第一篇：《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣_提高閱讀能力》教學(xué)設(shè)計(jì)

《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力》

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，有效提高學(xué)生的閱讀能力

3、通過提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，有效提高學(xué)生的閱讀能力 難點(diǎn)：讓學(xué)生熱愛閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣

三、教學(xué)方式

活動(dòng)為主，誦讀比賽

四、教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村學(xué)生目前的閱讀能力情況表現(xiàn)在學(xué)生語文閱讀缺乏個(gè)性，對(duì)文本內(nèi)容理解度淺，概括能力差，有時(shí)甚至出現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容一竅不通的狀況。

五、教學(xué)過程

（一）首先要耐心引導(dǎo)，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，一個(gè)人對(duì)讀書沒有興趣，那么他的閱讀能力就不會(huì)提高，因此，我們要注意學(xué)生的興趣培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中教師首先提出有關(guān)問題，促使學(xué)生去讀，然后在師生共同活動(dòng)中，讓學(xué)生盡情闡述自己的觀點(diǎn)，使之得到滿足后的歡樂，做到寓教于樂，寓樂于教。在講課過程中，要很好地貫徹教學(xué)原則，將聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)。教科書里的任何一篇文章至少有一段優(yōu)美的文字，老師一走進(jìn)教室站在講臺(tái)上就將所授課文的一段精美文字有感情的朗讀給學(xué)生聽，令學(xué)生聽的如癡如醉，使學(xué)生覺得閱讀是那樣令人陶醉、興奮，簡(jiǎn)直就是一種美 的享受。如在講授朱自清的《春》，一上課老師就朗讀：“盼望著，盼望著，．．．．．．”這樣一段優(yōu)美的文字，把作者盼望春天的急切心情表現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生深受感染。以此引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，令學(xué)生全神貫注地聽課。這時(shí)老師再將整篇課文朗讀一遍，讓學(xué)生校對(duì)一下自己的讀音。然后讓學(xué)生說說自己在預(yù)習(xí)過程中是如何閱讀這篇課文的，哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣教師就有針對(duì)性地講述課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。在講授之后再讓學(xué)生閱讀二至三遍課文。有問題學(xué)生再提出來，老師再作解釋。很多學(xué)生都說，他們?cè)谶@種情況下去閱讀課文，每閱讀一遍對(duì)課文的理解都會(huì)加深，閱讀能力不斷提高。一節(jié)優(yōu)化結(jié)構(gòu)的課堂教學(xué)，容量要大密度要大，而且還要把握好重點(diǎn)，注意課堂教學(xué)的藝術(shù)，運(yùn)用各種有效手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。

初中生的年齡特點(diǎn)使他們?cè)谡n外閱讀時(shí)易受情感的支配，興趣在于閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學(xué)生由于沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，缺乏課外閱讀的興趣，所以我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體引導(dǎo)和指導(dǎo)，采用形式多樣，豐富多彩的讀書活動(dòng)。如文學(xué)欣賞課、詩歌朗誦會(huì)、演講賽、文學(xué)社活動(dòng)、甚至學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)以贈(zèng)書的形式等等，以此來激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。教育家第斯多惠曾說過這樣一句話：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”所以說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。

（二）其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。有時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛罱x書給自己帶來的樂趣；有時(shí)教師還可以 在平時(shí)的語文教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。我認(rèn)為，語文教師首先應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)廣博愛讀書的人，讀書是他生活中必不可少的一部分。教師在課堂上的妙語連珠旁征博引常常感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀的欲望。教師在教學(xué)過程

中，可以引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的有計(jì)劃制訂個(gè)人讀書計(jì)劃，定期或不定期地檢查學(xué)生讀書計(jì)劃落實(shí)的情況,適當(dāng)舉辦讀書之類的活動(dòng)，如讓同學(xué)向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個(gè)人物；有時(shí)讓學(xué)生朗頌一篇自己喜歡的文章??我想，到那時(shí)，同學(xué)們會(huì)沉浸在書海中，一起分享閱讀的快樂。從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

（三）再次要重視讀與寫的結(jié)合，以寫促讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 語文老師要重視讀與寫的結(jié)合，要求學(xué)生每人都準(zhǔn)備一個(gè)積累本或者叫讀書反思，并自取一個(gè)名字，記下課外活動(dòng)閱讀中的理解感悟，積累下閱讀中遇到的優(yōu)美文辭，做到不動(dòng)筆墨不讀書。教師應(yīng)組織學(xué)生定期相互交流賞析。老師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候也要注意督促檢查，使學(xué)生能夠持之以恒。只要學(xué)生有了習(xí)慣，有了毅力，通過一年或幾年的訓(xùn)練，就一定會(huì)積累下豐富的素材，下筆流暢、妙筆生花。我們還可以在閱讀的過程中安排片段作文，在寫作指導(dǎo)的同時(shí)又顧及課文。因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)注意用讀寫結(jié)合的方法來促讀促寫?！皩憽睂?duì)“讀”有著重要意義，無論是模仿性的寫還是創(chuàng)造性的寫，它的前提都是認(rèn)真審讀原文段、弄清原文的所用的表現(xiàn)形式與主旨意圖，之后才能加以仿寫。例如，在學(xué)習(xí)了《我的母親》之后，就寫《我的爸爸》、或《我的老師》等，學(xué)了朱自清的《春》，就寫《春》、《夏》等，這樣的仿寫，能有助于把握總—分—總的行文結(jié)構(gòu)。于此同時(shí)，仿寫換能引發(fā)學(xué)生對(duì)作者寫作心態(tài)和運(yùn)思的揣摩，促進(jìn)對(duì)課文和寫作兩方面的感悟。以續(xù)寫為例，學(xué)了《我的叔叔于勒》之后，就續(xù)寫《于勒叔叔回來了》等，續(xù)文做到自然而巧妙，則是源于對(duì)原文主題、情節(jié)、語言風(fēng)格等是悉心揣摩和定位，因此，續(xù)寫的過程實(shí)際上就是對(duì)原文的閱讀理解進(jìn)一步深化的過程，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)再提高的過程。因此寫的進(jìn)一步提高，自然促進(jìn)了閱讀能力的提高；而閱讀能力的提高，自然而然有力地促進(jìn)了寫的能力的進(jìn)一步加強(qiáng)。

（四）教會(huì)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得、體會(huì)

撰寫學(xué)習(xí)心得、體會(huì)也是學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，所以提高學(xué)生的閱讀興趣這一課也不例外，通過檢查督促學(xué)生的學(xué)習(xí)心得、體會(huì)，可以知道學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的情況，從而設(shè)計(jì)采取的補(bǔ)救措施。

總之，只要我們老師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種多樣的閱讀方法，讓學(xué)生愛上閱讀，學(xué)生的閱讀能力自然就會(huì)提高。

第二篇：《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣_提高閱讀能力》教學(xué)設(shè)計(jì)

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，有效提高學(xué)生的閱讀能力

3、通過提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，有效提高學(xué)生的閱讀能力 難點(diǎn)：讓學(xué)生熱愛閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣

三、教學(xué)方式

活動(dòng)為主，誦讀比賽

四、教學(xué)內(nèi)容

農(nóng)村學(xué)生目前的閱讀能力情況表現(xiàn)在學(xué)生語文閱讀缺乏個(gè)性，對(duì)文本內(nèi)容理解度淺，概括能力差，有時(shí)甚至出現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容一竅不通的狀況。

五、教學(xué)過程

（一）首先要耐心引導(dǎo)，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，一個(gè)人對(duì)讀書沒有興趣，那么他的閱讀能力就不會(huì)提高，因此，我們要注意學(xué)生的興趣培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中教師首先提出有關(guān)問題，促使學(xué)生去讀，然后在師生共同活

動(dòng)中，讓學(xué)生盡情闡述自己的觀點(diǎn)，使之得到滿足后的歡樂，做到寓教于樂，寓樂于教。在講課過程中，要很好地貫徹教學(xué)原則，將聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)。教科書里的任何一篇文章至少有一段優(yōu)美的文字，老師一走進(jìn)教室站在講臺(tái)上就將所授課文的一段精美文字有感情的朗讀給學(xué)生聽，令學(xué)生聽的如癡如醉，使學(xué)生覺得閱讀是那樣令人陶醉、興奮，簡(jiǎn)直就是一種美的享受。如在講授朱自清的《春》，一上課老師就朗讀：“盼望著，盼望著，．．．．．．”這樣一段優(yōu)美的文字，把作者盼望春天的急切心情表現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生深受感染。以此引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，令學(xué)生全神貫注地聽課。這時(shí)老師再將整篇課文朗讀一遍，讓學(xué)生校對(duì)一下自己的讀音。然后讓學(xué)生說說自己在預(yù)習(xí)過程中是如何閱讀這篇課文的，哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣教師就有針對(duì)性地講述課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。在講授之后再讓學(xué)生閱讀二至三遍課文。有問題學(xué)生再提出來，老師再作解釋。很多學(xué)生都說，他們?cè)谶@種情況下去閱讀課文，每閱讀一遍對(duì)課文的理解都會(huì)加深，閱讀能力不斷提高。一節(jié)優(yōu)化結(jié)構(gòu)的課堂教學(xué)，容量要大密度要大，而且還要把握好重點(diǎn)，注意課堂教學(xué)的藝術(shù)，運(yùn)用各種有效手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得良好的教學(xué)效果。

初中生的年齡特點(diǎn)使他們?cè)谡n外閱讀時(shí)易受情感的支配，興趣在于閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學(xué)生由于沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，缺乏課外閱讀的興趣，所以我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體引導(dǎo)和指導(dǎo)，采用形式多樣，豐富多彩的讀書活動(dòng)。如文學(xué)欣賞課、詩歌朗誦會(huì)、演講賽、文學(xué)社活動(dòng)、甚至學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)以贈(zèng)書的形式等等，以此來激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。教育家第斯多惠曾說過這樣一句話：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！彼哉f，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。

（二）其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。有時(shí)，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛罱x書給自己帶來的樂趣；有時(shí)教師還可以 在平時(shí)的語文教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。我認(rèn)為，語文教師首先應(yīng)該是一個(gè)知識(shí)廣博愛讀書的人，讀書是他生活中必不可少的一部分。教師在課堂上的妙語連珠旁征博引常常感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀的欲望。教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)幫助學(xué)生有目的有計(jì)劃制訂個(gè)人讀書計(jì)劃，定期或不定期地檢查學(xué)生讀書計(jì)劃落實(shí)的情況,適當(dāng)舉辦讀書之類的活動(dòng)，如讓同學(xué)向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個(gè)人物；有時(shí)讓學(xué)生朗頌一篇自己喜歡的文章……我想，到那時(shí)，同學(xué)們會(huì)沉浸在書海中，一起分享閱讀的快樂。從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

（三）再次要重視讀與寫的結(jié)合，以寫促讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

語文老師要重視讀與寫的結(jié)合，要求學(xué)生每人都準(zhǔn)備一個(gè)積累本或者叫讀書反思，并自取一個(gè)名字，記下課外活動(dòng)閱讀中的理解感悟，積累下閱讀中遇到的優(yōu)美文辭，做到不動(dòng)筆墨不讀書。教師應(yīng)組織學(xué)生定期相互交流賞析。老師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候也要注意督促檢查，使學(xué)生能夠持之以恒。只要學(xué)生有了習(xí)慣，有了毅力，通過一年或幾年的訓(xùn)練，就一定會(huì)積累下豐富的素材，下筆流暢、妙筆生花。我們還可以在閱讀的過程中安排片段作文，在寫作指導(dǎo)的同時(shí)又顧及課文。因此，在教學(xué)的過程中應(yīng)注意用讀寫結(jié)合的方法來促讀促寫?！皩憽睂?duì)“讀”有著重要意義，無論是模仿性的寫還是創(chuàng)造性的寫，它的前提都是認(rèn)真審讀原文段、弄清原文的所用的表現(xiàn)形式與主旨意圖，之后才能加以仿寫。例如，在學(xué)習(xí)了《我的母親》之后，就寫《我的爸爸》、或《我的老師》等，學(xué)了朱自清的《春》，就寫《春》、《夏》等，這樣的仿寫，能有助于把握總—分—總的行文結(jié)構(gòu)。于此同時(shí)，仿寫換能引發(fā)學(xué)生對(duì)作者寫作心態(tài)和運(yùn)思的揣摩，促進(jìn)對(duì)課文和寫作兩方面的感悟。以續(xù)寫為例，學(xué)了《我的叔叔于勒》之后，就

續(xù)寫《于勒叔叔回來了》等，續(xù)文做到自然而巧妙，則是源于對(duì)原文主題、情節(jié)、語言風(fēng)格等是悉心揣摩和定位，因此，續(xù)寫的過程實(shí)際上就是對(duì)原文的閱讀理解進(jìn)一步深化的過程，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)再提高的過程。因此寫的進(jìn)一步提高，自然促進(jìn)了閱讀能力的提高；而閱讀能力的提高，自然而然有力地促進(jìn)了寫的能力的進(jìn)一步加強(qiáng)。

（四）教會(huì)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得、體會(huì)

撰寫學(xué)習(xí)心得、體會(huì)也是學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，所以提高學(xué)生的閱讀興趣這一課也不例外，通過檢查督促學(xué)生的學(xué)習(xí)心得、體會(huì)，可以知道學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的情況，從而設(shè)計(jì)采取的補(bǔ)救措施。

總之，只要我們老師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種多樣的閱讀方法，讓學(xué)生愛上閱讀，學(xué)生的閱讀能力自然就會(huì)提高。

涉村鎮(zhèn)第三小學(xué) 康福利 2016年4月

第三篇：提高音樂課堂興趣、培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力

提高音樂課堂興趣、培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分;作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需要。對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。

音樂課是人文科學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。音樂教學(xué)包括“感受與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)文化”四個(gè)領(lǐng)域。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生上音樂課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力呢？在教育部制定的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中告訴我們音樂教學(xué)中的一個(gè)基本理念——“以興趣愛好為動(dòng)力”。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而快樂是興趣產(chǎn)生的重要因素。要使學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生興趣，就要使學(xué)生在學(xué)習(xí)使感到快樂。在音樂課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)快樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松、活潑、興奮的狀態(tài)下自主的學(xué)習(xí)。

首先要充分發(fā)揮教材中含有快樂的因素，如通過唱、寫、奏、聽、表演等各種途徑，用綜合課來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)入美妙的藝術(shù)殿堂。使學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)能力。

演唱：運(yùn)用各種形式的教法，用最生動(dòng)誘人的導(dǎo)語、最美妙的音響、最有感情的手勢(shì)及形態(tài)、最切合的多媒體等等，來引導(dǎo)學(xué)生歌唱的興趣。將歌唱技巧，音樂知識(shí)和歌唱有機(jī)的結(jié)合起來。總而言之，要?jiǎng)?chuàng)造的來教唱歌曲。

演奏：器樂進(jìn)課堂。我們常用的口琴、豎笛、打擊樂器及其他學(xué)生自己動(dòng)手制作的小樂器，用齊奏、合奏、獨(dú)奏、教師范奏、師生同奏等多種形式進(jìn)行器樂練習(xí)。這樣提高了學(xué)生的識(shí)譜和視奏能力，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，又使學(xué)生學(xué)習(xí)了一種器樂和演奏技巧，增加了學(xué)習(xí)興趣。綜合性藝術(shù)表演：在歌唱或欣賞音樂作品時(shí)做各種表演，要求啟發(fā)學(xué)生即興表演動(dòng)作和音樂相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生聽音樂能夠做出各種優(yōu)美和豐富的表情。啟發(fā)學(xué)生的想象力，自由的表演不拘形式、不求統(tǒng)一，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂作品的理解進(jìn)行創(chuàng)造性表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

識(shí)讀樂譜：用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲來學(xué)樂譜，并且結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。解決識(shí)讀樂譜的困難，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜的興趣和能力。

以上這些內(nèi)容要根據(jù)各個(gè)年級(jí)本身具有的邏輯系統(tǒng)來選擇確定，一方面注意各個(gè)部分內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系，另一方面保持每個(gè)部分的縱向聯(lián)系，按照學(xué)生的的年齡特定和認(rèn)識(shí)規(guī)律，合理地分配和安排在各個(gè)階段，各個(gè)年級(jí)由淺入深，由易到難，從具體到抽象，從感性到理性，用興趣引導(dǎo)學(xué)生，改變音樂課堂上呆板、拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

第四篇：培養(yǎng)觀察能力提高寫作興趣

培養(yǎng)良好習(xí)慣 提高寫作興趣

陜西省商洛市商州區(qū)楊斜鎮(zhèn)中心校 王尚民

【內(nèi)容摘要】：

寫作是教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，但提起寫作，好多學(xué)生會(huì)感到束手無策，無從下筆，寫作成為學(xué)生的煩惱，教師的無奈。那么怎樣才能走出這一困境呢？那先得從觀察入手，觀察是寫作實(shí)踐中重要的基本能力，又是寫作材料來源的渠道。觀察是直接從客觀事物中獲取第一手材料，是人們對(duì)外界事物的感知，從而為寫作積累充足的材料，解決無法下筆，無米之炊的問題。觀察強(qiáng)調(diào)眼腦并用，做有心人，只有這樣，才能收到良好的效果。在觀察時(shí)，注意力要高度集中，做到準(zhǔn)確，全面，細(xì)致，深刻，這樣才能寫出好文章。讓學(xué)生走進(jìn)生活，深入生活，細(xì)心觀察，才能提高學(xué)生的寫作興趣。

【關(guān)鍵詞】：材料

細(xì)致

全面

留心

景物

感知

培養(yǎng)

興趣

【正文】：

寫作是教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，但提起寫作，好多學(xué)生會(huì)感到束手無策，無從下筆，寫作成為學(xué)生的煩惱，教師的無奈。那么怎樣才能走出這一困境呢？那先得從觀察入手，觀察是寫作實(shí)踐中重要的基本能力，又是寫作材料來源的渠道。觀察是直接從客 觀事物中獲取第一手材料，是人們對(duì)外界事物的感知，從而為寫作積累充足的材料，解決無法下筆，無米之炊的問題。觀察強(qiáng)調(diào)眼腦并用，做有心人，只有這樣，才能收到良好的效果。在觀察時(shí)，注意力要高度集中，做到準(zhǔn)確，全面，細(xì)致，深刻，這樣才能寫出好文章。所以，我們要讓學(xué)生走進(jìn)生活，深入生活，細(xì)心觀察，才能提高學(xué)生的寫作興趣；閱讀古今名著，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)；自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)。我想需要從以下方面做起：

一、閱讀佳作是提高寫作的第一把鑰匙

人常說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟”，要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。可以體會(huì)朱自清散文的優(yōu)美，在優(yōu)美的荷塘，融于淡淡的月色，那該多美；同時(shí)體會(huì)李白的激情豪邁，李清照的婉約……對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來，積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。

二、觀察生活是提高寫作的第一手素材 在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多的感動(dòng)，因此，生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。并且細(xì)心觀察，觀察與寫作的關(guān)系很密切，對(duì)寫作具有重要作用。觀察是人們攝取客觀事物的第一窗口，可以獲取和積累第一手材料，是人們獲得寫作材料的主要途徑。魯迅說過：“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察”。巴金說：“五十年來我在小說中寫人，我總是按照我的觀察、我的理解，按照我熟悉的人，按照我親眼看見的人寫出來?！痹谏?、實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來。生活是豐富多彩的，習(xí)作者首先要從觀察社會(huì)生活中具體的人、物和景開始。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。從現(xiàn)實(shí)生活中獲得寫作素材，可以提高學(xué)生寫作興趣，激發(fā)寫作動(dòng)力。

三、自評(píng)自改是檢驗(yàn)寫作提高的第一方法

真正能流傳于世的好文章，無不是經(jīng)過精心修改后的結(jié)晶。從賈島的“僧敲月下門”，到袁枚的“一詩千改心始安”；從“披閱五載，增刪十次”的曹雪芹，到“數(shù)易其稿”的列夫·托爾斯泰，無不說明執(zhí)著修改的重要性。而《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，中學(xué)生要“有獨(dú)立修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解” 呂叔湘老師也曾講過：“教學(xué)就是為了教學(xué)生學(xué)”。在作文批改中，教師就該教學(xué)生自己改作文，這并不僅僅限于減輕教師負(fù)擔(dān)，更重要的在于著眼效率的提高和能力的培養(yǎng)，著眼于重心下移和角色的換位，最終達(dá)到教育家葉老所說的那種“自能作文，不待老師改”的境界。在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。

四、感受成功是激發(fā)寫作興趣的第一動(dòng)力

學(xué)生作文興趣的激發(fā)與培養(yǎng),寫作水平的逐漸提高,同教師鼓勵(lì)性評(píng)語密切相關(guān)。在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣 4 既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問題、給本地報(bào)刊投稿件等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。記得有一次，我給一位學(xué)生下了這樣的評(píng)語：“同學(xué)，我讀了你的作文，覺得你的習(xí)作態(tài)度值得我欣賞，希望你更加努力，老師相信你是最棒的！”從此之后這位同學(xué)更加認(rèn)真地寫作，特別是寫后一絲不茍地進(jìn)行刪改的習(xí)慣更令人贊賞，他的習(xí)作水平也提高得很快，對(duì)于平時(shí)習(xí)作水平一般的學(xué)生，我會(huì)抓住他們習(xí)作中的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，他們體驗(yàn)到成功的樂趣。例如：“你真行，這個(gè)句子寫得特別好！你這幾個(gè)詞用得太妙了！”我還經(jīng)常采用圖文并茂的方式給學(xué)生下一些鼓勵(lì)性的評(píng)比，讀到這樣的評(píng)語，學(xué)生喜歡得不得了，體驗(yàn)到了成功的快樂，使之成為自己習(xí)作的動(dòng)力。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。在學(xué)生獲得成功時(shí),教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)給予中肯的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)鼓勵(lì),對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要意義。

因此，習(xí)作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真實(shí)情感。記住，閱讀是寫作的基礎(chǔ),寫作是閱讀效果的體現(xiàn),學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng),從讀到寫,促進(jìn)寫作能力的提高,這是提高寫作水平的基本方法之一,要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。多觀察，多閱讀，多自評(píng)自改作文，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，日積月累，對(duì)作文的提高有日新月異的變化。

【 參考文獻(xiàn) 】： 1.《新課標(biāo)中學(xué)語文四庫全書》，胡李欽主編。

2.老舍的《多練基本功》。

3.巴金的《觀察人》。

4.《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生體育興趣 提高教學(xué)效率

培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

提高教學(xué)效率

摘 要：課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上應(yīng)合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，使學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的需求感，推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，激發(fā)他們的探索興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；運(yùn)動(dòng)；興趣；教學(xué)

體育教學(xué)常有部分學(xué)生上體育課不主動(dòng)，對(duì)教師布置的練習(xí)內(nèi)容缺乏積極性，多采用應(yīng)付的態(tài)度。這對(duì)搞好體育教學(xué)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是一大障礙，造成這種情況的原因甚多，但主要的是學(xué)生對(duì)體育鍛煉缺乏興趣所致?！扼w育課程新標(biāo)準(zhǔn)》中明顯要求，體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，使學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。因此在體育教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的需求感，推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，激發(fā)他們的探索興趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)、自發(fā)地參與到體育教學(xué)之中。

一、體育興趣的特點(diǎn)

興趣是一種帶有意識(shí)特點(diǎn)的心理驅(qū)動(dòng)力，從心理層次出發(fā)反映到體育教學(xué)中，具有多樣性、普遍性、選擇性和不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

（1）多樣性。小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出的興趣極為豐富，如求知興趣、活動(dòng)興趣、模仿興趣、冒險(xiǎn)興趣、好奇興趣等。據(jù)此，教師在教學(xué)中應(yīng)多渠道激發(fā)學(xué)生的興趣，使之成為體育學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。

（2）普遍性。主要表現(xiàn)在兩方面：一是無論優(yōu)生還是差生，其興趣心理在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中均有體現(xiàn)；二是興趣心理的影響不僅在課堂內(nèi)，而且涉及到課堂以外或?qū)W校以外。

（3）選擇性。由于生理上的成熟使男女學(xué)生的體育興趣發(fā)生了較明顯的分化，男生喜歡活動(dòng)量大和能表現(xiàn)靈活、敏捷、競(jìng)技性強(qiáng)的活動(dòng)，如籃球、足球、田徑等。女生則喜愛姿勢(shì)優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強(qiáng)，能表現(xiàn)柔韌、機(jī)智和美感的項(xiàng)目，如健美操、跳繩、踢毽子、跳橡皮筋、羽毛球等。

（4）不穩(wěn)定性。學(xué)生的興趣心理易激發(fā)也容易轉(zhuǎn)移，它會(huì)隨時(shí)變化而變化。在良好的教育條件下，有的學(xué)生仍然喜歡體育，有的學(xué)生卻對(duì)體育毫無興趣。如有的女生對(duì)臟、累、苦項(xiàng)目則表現(xiàn)出明顯的惰性，甚至持有消極態(tài)度。

二、影響小學(xué)生體育興趣的因素

（1）學(xué)生的直接體育需要。學(xué)生一旦有了這種需要，就會(huì)產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)或者參與體育活動(dòng)的濃厚興趣。因此在體育教學(xué)中，能否充分滿足小學(xué)生，這種直接影響著學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)是感興趣的，也就是說大多數(shù)學(xué)生有直接地需要。因此說渴望學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能以及愿意投身到體育活動(dòng)中去，這是客觀現(xiàn)實(shí)。所以在體育教學(xué)中，能否充分滿足與引導(dǎo)學(xué)生的這種需要，將直接影響著體育教學(xué)的效果。

（2）學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握程度。心理學(xué)研究成果表明：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，與其掌握知識(shí)的深度和廣度有關(guān)。針對(duì)體育課教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)體育興趣的形成不在于對(duì)知識(shí)掌握的廣度上，而在于對(duì)知識(shí)掌握的深度。既對(duì)技術(shù)掌握的水平越高，越能體驗(yàn)出某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的妙處來，就越能體驗(yàn)到其樂趣與魅力，從而進(jìn)一步提高自身的運(yùn)動(dòng)興趣。教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生掌握技術(shù)方面多下功夫，以加強(qiáng)其有效性，使其建立信心。

（3）學(xué)生的情感體驗(yàn)。教育學(xué)和心理學(xué)普遍認(rèn)為：在體育課教學(xué)中積極的情感體驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣。學(xué)生在體育活動(dòng)中有了積極的情感體驗(yàn)，特別是經(jīng)過挫折和失敗后而獲得的成功體驗(yàn)，會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，達(dá)到“以苦為樂”之效。

（4）課的形式及其授課方式。如何改革課的形式以及授課方式，使真正喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生能在體育課上如愿以償，使其達(dá)到高度的統(tǒng)一，這是學(xué)校體育改革需逐步解決的問題。課的形式應(yīng)避免過分的單一死板，同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這些對(duì)于提高學(xué)生的興趣，乃至提高教學(xué)質(zhì)量都是非常有益的。

三、培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣的措施

學(xué)生都存在對(duì)體育教學(xué)的需要，但是在這些需要中，有些是合理的，有些是不合理的。合理的需要指的是，通過體育課中的活動(dòng)進(jìn)行身心上的放松，提高自身的身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)、技能等等。不合理的需要?jiǎng)t表現(xiàn)為，為了應(yīng)付考試而不得不上體育課，為了利用體育課的時(shí)間來放松一下自己高度緊張的神經(jīng)，但不是進(jìn)行積極的放松，等等。因此培養(yǎng)體育興趣時(shí)要將不合理的需要轉(zhuǎn)變?yōu)楹侠淼男枰?，并激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需要。根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，可以采取以下措施：

首先，樹立正確的思想，提高對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)；其次，創(chuàng)建優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境；再次，活躍課堂氣氛。

總之，通過對(duì)影響學(xué)生體育興趣因素的調(diào)查分析和小學(xué)生體育興趣所采取的措施，從體育教學(xué)角度觀察發(fā)現(xiàn)：教師在體育教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，合理有效地激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使其積極主動(dòng)地參與體育鍛煉。以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)和保護(hù)，必將對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量有著良好的效果。興趣是上好體育課的關(guān)鍵，只要我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取有效的方法和手段，以學(xué)生為中心，滿足其心理和生理的各種需要，就一定能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使得他們將要我學(xué)變成我要學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，得到最佳的教學(xué)效果。