第一篇：小學二年級上冊語文《古詩兩首》第一、二課時學案

小學二年級上冊語文《古詩兩首》第一、二課時學案

教學目標：、會認個字會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。體會詩人對秋天的贊美之情。學習通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。培養(yǎng)學生的想象能力。

教學重點：理解詩句的意思，體會詩人所要表達的思想感情。背誦古詩。

教學難點：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話。

今天我們要學習兩首古詩。（板書課題）

二、識字寫字，掃清閱讀障礙。

、自由讀課文：畫出不認識的字。

2、小組內讀課文，要求讀準字音。

3、小組匯報，檢查讀書效果。

4、小組合作學習，記憶漢字。

5、指導學生書寫漢字。

三、初讀課文。、作者簡介。

2、教師范讀，學生體會詩的情感。

3、學生自由讀、小組內讀、制名讀、全班齊讀。

四、學生質疑，提出不理解的地方。

第二課時

一、復習導入。

、指名讀。

2、互讀。

二、學習《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。

、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？

2、小組合作學習：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來。

3、小組匯報。

4、配樂范讀，學生模仿，小組互讀

5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？

6、教師小結。

7、小組朗讀比賽。

三、小組合作學習《山行》理解詩意，體會情感。

、根據學習《贈劉景文》的經驗，確定學習方案。

2、小組自學。

3、匯報，師生合作解疑。

4、教師配樂朗誦，學生說說感受。

5、教師小結。

6、背誦古詩。

四、擴展練習。

你還知道哪些描寫秋天的古詩？

第二篇：二年級語文 25、古詩兩首第一課時（模版）

《回鄉(xiāng)偶書》教學設計

學習目標：

1、在預習的基礎上，認識2個生字。會寫3個字。

2、通過反復朗讀，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助工具書和插圖，通過討論，能說出詩句意思，體會詩中的真 情實感。

學習重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。學習難點：說出詩句意思，體會詩中的真情實感。導學準備：生字詞語卡片

預習提綱：

1、借助工具書，熟讀古詩。

2、圈出生字，想辦法記一記它的字音、偏旁結構。

導學過程：

一、導入揭題：

1、復習導入。

同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）

2、介紹背景。

你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀。當他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？今天，我們來學習古詩《回鄉(xiāng)偶書》。

二、檢測預習：

1、指名讀古詩，其他人糾正字音。

2、指名說說你圈出的生字有哪些。

三、明確學習目標：（全班齊讀，并記在心里。）

四、學生自學、師生互動、教師精講點撥

（一）初讀古詩，讀準生字詞。

1、出示自學指導一：

（1）自由地大聲讀古詩，注意讀準字音。

（2）劃出生字大聲讀給同桌聽，看看這些字詞讀準了沒有？”（3）和同桌說說你是用什么方法記住這些字的？”

2、學生自主學習。

3、以學定教，精講點撥

（1）指名讀古詩，其他人正音評一評。

（2）師出示字卡：“同學們看看這些字詞讀準了沒有？” “說說你是用什么方法記住這些字的？”

（3）指名讀——小老師帶讀——齊讀

（二）再讀古詩，品詞析句

1、出示自學指導二

自由讀古詩，借助工具書、插圖或是小組內討論，思考一下問題：（1）理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？（２）你讀懂了什么？說給同伴聽聽；哪里不懂做上記號。（３）用自己的話說說每行詩句的意思。

2、學生自主學習。

3、以學定教，精講點撥（1）歸納學古詩的方法：

1〕看課文插圖，用心思考； 2〕查學習古詩的工具書；

3〕求助學習古詩的高手或者求助教室里的老師。（2）指名交流討論的問題，其他人補充。（3）指名用自己的話說說每行詩的意思。（4）老師與學生交流學習體會。（5）生再用自己的話說說詩句的意思。

（三）自讀感悟，體會情感

1、出示自學指導三

如果你就是賀知章。離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，遇到詢問自己從哪里來的兒童，請你想象一下，你當時的心情會怎樣？然后帶著這樣的心情有感情的讀一讀古詩。

2、學生自主學習。

3、以學定教，精講點撥

（1）指名生說感受。

（2）指名讀，師適時指導語氣和節(jié)奏。

五、類比訓練

1、背誦并默寫古詩。

2、把《回鄉(xiāng)偶書》編成故事講給其他人聽。

六、課堂反思，歸納總結

說說這節(jié)課你學會了什么？是怎樣學會的？

七、布置下節(jié)課預習《贈汪倫》

1、借助工具書，熟讀古詩。

2、圈出生字，想辦法記一記它的字音、偏旁結構。

八、板書設計

回鄉(xiāng)偶書

唐代詩人：賀知章

少小/離家/老大回，鄉(xiāng)音/無改/ 鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問/客從/何處來。

第三篇：二年級上冊語文《古詩兩首》教案設計

二年級上冊語文《古詩兩首》教案設計

古詩兩首

《登鸛雀樓》

教學目標：

.初步理解詩的意境及蘊含的哲理。

2.能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學時間：三課時。

第一課時

一、揭示并解釋題目，激發(fā)興趣

板書詩題并解釋詩題。

【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟縣。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。

因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當時文人游覽的勝地。此樓北宋時還存在，后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。

【作者簡介】王之渙（688?742），晉陽（今山西太原）人，唐代著名詩人。

二、教師范讀

教師一邊讀，一邊欣賞插圖（畫面：詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽漸漸地落下山去。）

三、學生輕聲讀，要求學生注意生字的讀音

四、指導學習生字

．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領學生讀音、組詞。

2．學生書空練習。說說記生字的方法。

教師重點指導：

樓：lóu，讀邊音。“木”字作偏旁時，捺要寫成點。入：rù，獨體字，兩筆。

注意和“人”區(qū)別開。窮：qióng，三拼音，上下結構，寫時不要少寫寶蓋頭下面的撇和點。目：mù，全包圍結構，要和“日”字區(qū)別開。更：gèng，讀后鼻音。

獨體結構。有7筆。層：céng，讀平舌音，后鼻音。

五、課堂練習

．組詞：

人（）日（）

入（）目（）

2．在練習本上抄寫生字。

第二課時

一、復習

齊讀課文。

二、初讀課文

.要求學生借助拼音讀通課文。

2.范讀

三、理解詩句

.學習一、二兩行。

（1）指名讀一、二兩行。

（2）理解意思。

①出示課文插圖。

設置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。

②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么？

這是什么時候的太陽？你怎么知道這是傍晚的太陽的？課文中稱傍晚的太陽叫什么？這輪傍晚的太陽就要落下去了，（它會怎樣落下去？課文中哪個詞是“靠著”的意思？（依）引導學生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學生理解“盡”就是“完”的意思。

詩人站在鸛雀樓上還看到什么？

③指名說說詩句的意思。

④看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。

[相機板書：景（看）]

2.學習三、四兩行。

（1）談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？

（2）指名讀三、四兩行。

（3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再。

（4）指名說說詩句的意思。

（5）看圖體會，練習朗讀。

3.練說全詩的意思。

（1）自由練說。

（2）指名試說。

四、精讀詩句，悟意明理

.師引導學生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

2.自由讀。

3.指名讀。

4.出示填空題，學生填空。

①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。

③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

5.分小組討論詩句中所描寫的景色。

6.根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要

與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應畫在

什么位置？畫好再涂上顏色。

7.展示學生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。

8.啟發(fā)學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會，分組

上臺比賽，看哪一位同學說得精彩。

五、總結全文，拓展廷伸

.指導學生有感情地背誦這首詩。

2.拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3.討論。

詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？

這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什么？

六、作業(yè)

朗讀課文，背誦課文。

第三課時

一、復習檢查

.出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。

2.指名背誦課文。

二、教學生字詞

.出示生字。

樓依盡入欲窮

指明讀上面的字。

2.引導用生字組詞。

樓（樓層高樓樓房鐘樓）

依（依靠依依依山傍水）

盡（盡頭用盡盡力窮盡）

入（進入入門出入）

窮（窮盡貧窮窮苦）

3.教學字形。

（1）指名分析字形，說說記憶方法。

依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。

（2）講解“欲、登、樓”的筆順。

.指導書寫。

2.學生練習描紅。

三、課堂練習

.讀一讀，再抄寫。

山白日千里目

海黃河一層樓

2.據句意說出詩句。

（1）滔滔的黃河水向大海流去。（）

（2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去。（）

（3）要想看到很遠很遠的地方。（）

（4）再登上一層樓。

《鹿柴》

教學目標：

.朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情，感受自然的美好。會寫4個字，初步學習理解古詩的方法。

2.培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。

3.激發(fā)學生熱愛古詩，熱愛自然的情感。

教學重點、難點：培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

一、導入新課

.古詩，我國文化百花園中的一支奇葩，它以和諧的韻律、敏銳的觀察、奇

妙的聯(lián)想、精巧的構思以及精練的語言，博得了人們的喜愛。我們每個人都會吟誦很多，下面誰來給大家展示幾首呢？誰再能展示幾首關于王維的詩呢？

2.今天，我們再來共同學習一首王維的詩——《鹿柴》，教師板書課題。指

出“寨”在本課中讀“zhài”與“寨”相通，鹿柴是一個地名，并簡介作者。

二、初讀古詩，學習生字。

.讓學生聽錄音范讀。

2.學生自由練讀，教師板書全詩。

3.指名朗讀。

4.學習生字“但、返、景、復”

三、指導朗讀，理解每名詩的意思。

.指導朗讀古詩。

空山／不見人，但聞／人語響。

返景／入深林，復照／青苔上。

2.齊讀古詩的第一、二句，體會詩句的意思。

（1）指名朗讀并作指導。

（2）理解詩句中的個別詞語。

但——只聞——聽

如孟浩然《春曉》詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的“聞”就是聽的意

思。

（3）理解詩句的意思。

空山里見不到人的蹤影，卻傳來說話的聲音。

3.齊讀古詩三、四句，體會詩句的意思。

（1）指名朗讀并指導。

（2）理解詩句中的個別詞語景：夕陽返照的光。景，通“影”。

（3）理解詩句的意思。

西斜的夕陽返照深林，余光灑落在青青的苔徑上。

4.小組合作學習。

（1）用自己的話說說整首詩的意思。

（2）教師明確：這首詩寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，卻看不見人，只有夕陽的陽光透射過密密的山林，照在青青的苔徑上。

（3）從這首詩中你能了解到詩人怎樣的一種思想情感？

四、朗讀并背誦古詩，體會這首詩所描繪的意境。

.自我輕聲吟誦，體味詩的意境。

2.借助影像視頻進一步的去體會。

五、作業(yè)

.書寫生字。

2.根據你對詩意的理解，給這首詩再配一幅畫。

3.本詩出自王維晚年所著的《輞川集》，《輞川集》共有詩二十首，這只是

其中的一首，有興趣的同學可以去欣賞一下其余的19首，進一步領略王維詩作的優(yōu)美與特點。

第四篇：三年級語文 19.古詩兩首 第一課時

19.古詩兩首

教學要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒉學會本課生字，理解由生字組成的詞。

⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學時間：兩課時。

第一課時

一、導入新課

今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。

二、學習第一首古詩《山行》 ⒈板書課題。⒉介紹作者。

這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。⒊解題。

“山行”就是在山上行走。

過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？

三、學生自學課文。

⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。

⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？

四、檢查自學效果 ⒈認讀生字“徑”“飄” ⒉讀這兩個字，應注意什么？ ⒊指名讀課文。⒋回答問題：

深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。

五、理解詩句。

⒈講讀第一句：理解“遠山”“石徑”“斜” 回答問題：

（1）為什么稱為“寒山”？

（2）用自己的話說說第一行詩的意思。2.看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？ 讀第二句。理解“白云生處”。說說第二行詩的意思。

指名把一二句話的意思連起來說說。⒊讀第三行詩。理解“坐”“愛”

詩人為什么要停下來不走呢？ 看圖。詩人眼前看到的是什么？ 誰能用自己的話說說第三句話的意思。⒋讀第四行詩。理解“霜葉”“紅于”。

紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說說第四句話的意思。

再把三、四句連起來說說它的意思。5.用自己的話說說這首詩的意思。

六、總結全文，體會感情。

七、指導朗讀，背誦這首詩。

八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。

第五篇：二年級語文上冊《古詩兩首》教學設計

二年級語文上冊《古詩兩首》教學設計

學習目標

1、認識“客、何”等8個生字。會寫“舟、乘”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、理解詩句的意思，感受詩人熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情的真摯感情。

4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力。

教學難點

多元理解詩意，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。教學難點

體會詩人的思想感情 教學過程：

第一課時

一、揭示詩題

1、揭題

師 ：古詩是我國古代文化的一座寶庫。一首好詩，蘊含著一種心情、一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節(jié)課，我們一起 來學習25課——古詩兩首。請看第一首——《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開）

二、自主學習，初解詩意

1、（1）看課件，猜猜是什么詩。（從書法作品中認字、猜字激起學習漢字的興趣）

（2）再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書》

（3）不會的字借助課文中的拼音，做到讀準字音，讀通詩句。

2、集體匯報交流。

（1）個別讀——正音——齊讀

（2）質疑——解疑，看插圖理解“鬢毛衰”。（3）說說自己讀懂了什么。

三、品析詩句 深悟詩情

讀詩，從哪些地方你體會出愛家鄉(xiāng)的感情？邊讀邊品析。

1、你讀這首詩時，頭腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面。引導學生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。

2出示“兒童笑問”這個課件，想象畫中人物的對話和心理活動。

四、熟讀成誦，進入詩境

1、指名讀、分組讀，教師指導讀出感情。

2、配樂練習讀。

3、你覺得能讀好了，請站起來讀給大家聽。其余同學認真聽，聽完之后，談談你的感受。

4、名讀。學生評議。老師適時點撥。

5、你能不能很快背下來？背誦《回鄉(xiāng)偶書》。

五、書寫指導：音 客 客：中間不要寫成“文”。

音：第二橫寫長寫些，“日”字寫方些。

六、拓展延伸，自學古詩

賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首，我們學習了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首，同學們自學，細細體會作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學。（出示課件）

《回鄉(xiāng)偶書》第二首 離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

第二課時

一、交流資料

1、背背課前收集到的李白的詩歌。a)李白有很多有趣的故事，你知道多少？（學生簡介李白的生平）——教師補充

李白后人稱他為詩仙。一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們學習其中的一首，請大家齊讀詩題——《贈汪倫》。

讀了詩題，你知道了什么？

二、學習古詩出示[課件二] 這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學習這首詩。

1、按自學提示自學古詩：出示[課件三] ①正確流利地朗讀這首詩

②結合資料和注釋，理解詩句的意思 ③提出不懂的地方． 2．組內交流

3、檢查自學情況：

①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利

②找出難記的字，交流識記方法。“潭”字：學生邊說記憶方法，教師

邊板書，并用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個豎，而不是“西”。

③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學糾正或補充。

④質疑解答，重點理解“深千尺”、“踏歌聲”和最后兩句詩的意思。

深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個同學愿意到前面表演，幫助學生理解？老師：有一個問題一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關系？（學生討論）

師小結：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深??！讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。

自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

1、配樂背誦出示[課件四]

2、一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評讀）

3、哪些同學可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）

三、擴展學習

1、世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了3首，供你們自學欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學習。.2、教師提供古詩學習方法和６首送別詩，學生任選一首自學：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

3、匯報學習成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）

四、引導課外練習

這節(jié)課先交流到這里，語文課外活動時再繼續(xù)展示同學們的學習成果。

作業(yè)：

背誦詩仙的詩，能夠向家長講述詩仙的故事。

背誦詩仙的詩，能夠在同學之間相互之間傳說詩仙的故事。