第一篇：人教新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步練習(xí)試卷第八冊(cè)優(yōu)化練習(xí) 魚游到了紙上試題及答案

魚游到了紙上 基礎(chǔ)大本營(yíng)

1.我能看拼音寫詞語(yǔ)。

答案：茶壺 聾啞 一絲不茍 2.我能按要求進(jìn)行組詞練習(xí)。(1)我能區(qū)分形近字，并組詞。

(2)我要給加點(diǎn)字組詞。

3.我還知道類似的詞語(yǔ)。

形容專注：一絲不茍_________________ _________________ 答案：全神貫注 聚精會(huì)神 4.我會(huì)修改病句。

（1）那兒聚集著許多愛(ài)魚的人：有老人，有孩子，有男士，還有青年。__________________________________（2）他老是一個(gè)人站在呆呆地金魚缸邊。__________________________________ 答案：（1）那兒聚集著許多愛(ài)魚的人：有老人，有孩子，還有青年。（2）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊。

5.我能用“_________”畫出描寫青年畫畫的句子，并想象他畫畫的樣子。

6.我能理解文中重點(diǎn)句的意思，先寫下來(lái)，再和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。“魚游到了你的紙上來(lái)啦！”。

__________________________________ __________________________________ 他接過(guò)筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里?！?__________________________________ __________________________________ 答案：魚游到紙上：紙上畫的魚像真的一樣。魚游到心里：魚的樣子早已爛熟于心了。

能力加油站 當(dāng)石頭有了愿望

一位名叫薛瓦勒的鄉(xiāng)村郵遞員每天徒步奔走在鄉(xiāng)村之間。一天，他在崎嶇的山路上被一塊石頭絆倒了。他爬起身，拍拍身上的塵土，正準(zhǔn)備走時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)絆倒他的那塊石頭樣子十分奇異。他拾起那塊石頭，左看右看，便有些愛(ài)不釋手了。于是，他把那塊石頭放在了郵包里。

村子里的人看到他的郵包里除信之外，還有一塊沉甸甸的石頭，感到很奇怪。人們好意對(duì)他說(shuō)：“扔了它吧，你每天要走那么多路，這可是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)?！钡麉s取出這塊石頭，炫耀著說(shuō)：“你們看哪，多美麗的石頭?！比藗兌夹α耍骸斑@樣的石頭，山上到處都是，你撿一輩子也撿不完。”

回家后，他突然產(chǎn)生了一個(gè)念頭：如果用這些美麗的石頭建造一座城堡，那將是多么美麗！于是，每天在送信的途中，他都會(huì)尋找石頭，信送完后將石頭帶回家。不久，他便收集了一大堆奇形怪狀的石頭，但離建造城堡所需的石頭數(shù)量還遠(yuǎn)呢。后來(lái)，他改推獨(dú)輪車去送信，只要發(fā)現(xiàn)中意的石頭都會(huì)往獨(dú)輪車上裝。

二十多年來(lái)，他不停地尋找石頭，運(yùn)輸石頭，堆積石頭，在他那偏僻的住處里，出現(xiàn)了許多錯(cuò)落有致的城堡。1905年，法國(guó)一家報(bào)社的記者偶然發(fā)現(xiàn)了這群低矮的城堡。城堡的建造格局令他嘆為觀止，他為此寫了一篇介紹薛瓦勒的文章。文章刊出后，薛瓦勒迅速成為新聞人物。許多人慕名前來(lái)參觀薛瓦勒的城堡，連當(dāng)時(shí)最有聲望的大師級(jí)人物畢加索也來(lái)了。

現(xiàn)在，這個(gè)城堡成為法國(guó)最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)，它的名字就叫做“郵遞員薛瓦勒之理想宮”。在城堡的石塊上，薛瓦勒當(dāng)年雕建城堡時(shí)的許多刻痕還清晰在目。有一句話刻在入口處一塊石頭上：“我想知道一塊有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)?！睋?jù)說(shuō)，這就是那塊當(dāng)年絆倒過(guò)薛瓦勒的石頭。從此后，它便成為一塊有愿望的石頭。

第一站

我能從文找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

高大——（）

輕飄飄——（）第二站

讀著文中薛瓦勒的故事，我很感動(dòng)。我要把令自己感動(dòng)的句子用“

”畫出來(lái)，再有感情地讀一讀。

第三站

一塊有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)？這個(gè)問(wèn)題，我想我已經(jīng)有了答案，我想把自己讀了這篇文章的體會(huì)寫在這里。

__________________________________ __________________________________ 答案：第一站 矮小 沉甸甸

第三站 提示：心里要有愿望，并為這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力，一定會(huì)有成功的一天。

趣味語(yǔ)文

樂(lè)一樂(lè)

一學(xué)生作文，詞不達(dá)意，且下筆千言，離題萬(wàn)里。其師戲評(píng)道：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳——不知所云，一行白鷺上青天——離題萬(wàn)里?！?/p>

又一學(xué)生作文，喋喋不休，滔滔不絕，但有用的話極少。其師仿《敕勒歌》，批曰：“篇蒼蒼，字茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)四行?！?/p>

第二篇：人教新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步練習(xí)試卷第八冊(cè)優(yōu)化練習(xí)古詩(shī)詞三首試題及答案

古詩(shī)詞三首 基礎(chǔ)大本營(yíng)

1.我能照樣子把下邊的字寫得工整、端正。

2.我能寫出帶有下列偏旁的字。

（1）鳥字旁_______________ ________________ _______________ _____________（2）寶蓋頭_______________ _______________ _______________ ______________（3）竹字頭________________ _______________ ________________ ______________ 答案：（1）鵝 雞 鴨 鷺（2）塞 寒 賽 察（3）笠 箬 籃 簇

3.我能借助注釋和字典理解下面加點(diǎn)字的意思。

（1）才了蠶桑又插田。

了：__________________________________。（2）童孫未解供耕織。

解：__________________________________。（3）斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

歸：__________________________________。答案：了：結(jié)束 解：懂，明白 歸：回 4.我能根據(jù)要求畫出相關(guān)的詞。

（1）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

（2）綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

5.讀了（）朝詩(shī)人（）的《四時(shí)田園雜興》，我了解到了幾種農(nóng)活分別是：__________________________________，_________________，_________________。

答案：宋 范成大 耘田 搓麻（織布）種瓜 6.我能用自己的話來(lái)描述下面詩(shī)句的意思。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。__________________________________ 答案：戴著青青的斗笠，身披綠色蓑衣的我，在細(xì)細(xì)的春雨中不愿回來(lái)。7.學(xué)習(xí)了這三首古代詩(shī)詞,我要大聲背誦它們并默寫其中我最喜歡的一首。__________________________________ __________________________________

能力加油站

田園樂(lè)（其六）

王維

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝磼?，鶯啼山客猶眠。

第一站

我能正確、流利地朗讀下邊的詩(shī)句，并為帶點(diǎn)的字加上正確的音節(jié)。

（）

（）

桃 紅 復(fù) 含 宿 雨，柳 綠 更 帶 朝 煙。．．第二站

我要一邊讀，一邊想象下邊的詩(shī)句描繪的是怎樣的一幅畫面?；浼彝磼撸L啼山客猶眠。

__________________________________ __________________________________ 第三站

在能表達(dá)我讀詩(shī)后的感受的詞語(yǔ)后畫“√”（可多選）。讀著這首田園詩(shī)，我的感受是：

答案：第一站 ｓù ｚｈ?。?/p>

第二站 寧?kù)o、自然、美好的春天雨后的田園景色 第三站 A（√）B（√）C（√）D（√） 我的收藏夾

過(guò)故人莊 孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

【簡(jiǎn)析】 這是一幅非常樸實(shí)的田園風(fēng)景畫。誠(chéng)摯親切的友情，典型農(nóng)家生活場(chǎng)景，融自然美、生活美、友情美于一爐，可以看出詩(shī)人的內(nèi)心世界的和諧。

第三篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 魚游到了紙上 5

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魚游到了紙上

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。4．學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。5．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容。

2．引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．CAI

2．生字詞卡片

3．課文插圖

教學(xué)過(guò)程

一、情境引入，激發(fā)興趣

1．CAI出示“齊白石的蝦，徐悲鴻的馬”。

畫家用嫻熟的技法將生動(dòng)活潑的動(dòng)物形象栩栩如生地描繪在畫紙上，那么同學(xué)們知道這些美麗圖畫是如何被畫家用美的眼神捕捉，并用生動(dòng)的畫筆畫在紙上的嗎？

2．學(xué)生討論，進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納 細(xì)致地觀察

????→繪畫美麗圖畫

2017.3.1 最新版

認(rèn)真地做畫

設(shè)計(jì)意圖：先由美術(shù)大師的畫引入，讓同學(xué)們聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劗嫾覟槭裁茨軌虍嫵雒利悎D畫？初步認(rèn)識(shí)到：細(xì)致地觀察、認(rèn)真地態(tài)度才能畫好畫。再引入新課，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)課文，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、朗讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流利。

2．思考：為什么文章以《魚游到了紙上》為題，而不是《魚畫在了紙上》，并想一想為什么說(shuō)“魚游在紙上”？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，整體感知課文，對(duì)文意有一個(gè)初步的整體印象，以便學(xué)生更深入地理解課文。

三、再讀課文，走近人物

1．課文告訴了我們：青年是怎樣的一個(gè)人，聾啞青年是如何學(xué)畫魚的？課文中哪些地方描述了青年中特別的學(xué)畫，認(rèn)真做畫的過(guò)程？默讀課文，找一找、劃一劃、批一批。2．小組內(nèi)交流。

3．全班交流（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，CAI出示相關(guān)語(yǔ)句，幫助感悟）“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著，金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。” “全有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致，有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。”

讀了這兩段話，你有什么感受？圍觀的人，作者是如何評(píng)價(jià)這名青年呢？你對(duì)青年的評(píng)價(jià)怎樣？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用自主學(xué)習(xí)，小組合作．集體交流的形式，讓學(xué)生深入挖掘聾啞青年形象。并了解人物學(xué)畫、做畫過(guò)程。通過(guò)入情入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：青年人雖然聾啞但專注勤奮，這是他的畫贏得大家齊聲贊嘆的原因。

四、美讀課文，歸納總結(jié)

2017.3.1 最新版

CAI展示青年“觀魚成癖，畫魚如生”圖片，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中對(duì)聾啞青年外貌、神態(tài)和動(dòng)作的描寫。談?wù)勑∨⒄f(shuō)：“金魚游到了紙上”，為什么青年卻說(shuō)：“魚先游到了我的心里”。

總結(jié)出：青年通過(guò)長(zhǎng)期的認(rèn)真觀察，對(duì)金魚非常熟悉，抓住了金魚的特點(diǎn)，在大腦中形成了準(zhǔn)確的形象，再把金魚畫像、畫活了。

設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)地閱讀作者平實(shí)、直白的描寫，寥寥數(shù)筆勾畫出青年觀魚成癖，畫魚如生的人物特征。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫作手法：通過(guò)外貌、神態(tài)、動(dòng)作的描寫刻畫人物。并總結(jié)出青年為什么能讓魚游到心里、游到紙上。

五、拓展延伸，情感升華

1．從這位青年由“心中有魚”到“紙上游魚”的學(xué)畫過(guò)程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)。

2．回憶一下我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有具有這種品質(zhì)的人？

3．回憶一下在我們身邊你所了解的人物中有沒(méi)有具有這種品質(zhì)的人，學(xué)習(xí)了他們的品質(zhì)，對(duì)我們有什么啟發(fā)？

設(shè)計(jì)意圖：談?wù)剷?、生活中、周邊人物忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮做事的故事。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍的精神，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課情感教育目的。

2017.3.1

第四篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 魚游到了紙上 6

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魚游到了紙上

教學(xué)目標(biāo)

1． 隨文識(shí)字，讀準(zhǔn)字音

2． 品讀有關(guān)詞句，感受聾啞青年的勤奮專注 3． 理解“先游到了我的心里”的含義

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

聽說(shuō)我們這個(gè)班的同學(xué)特別聰明，那么，今天請(qǐng)大家盡情地展露你們的風(fēng)采吧！首先，我給大家出一道IQ題，請(qǐng)聽題：魚為什么生活在水里？（學(xué)生回答）恭喜你，答對(duì)了！答案是“因?yàn)殛懙厣嫌胸垺薄Ｏ旅嫖覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)一篇跟魚有關(guān)的文章。（師板書：魚游到了紙上）

請(qǐng)看黑板，齊讀一遍課題。（學(xué)生讀課題）我從大家瞪大的雙眼中看到了好奇的色彩，該不會(huì)是貓把魚趕到了紙上吧？你們對(duì)這個(gè)課題產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？（學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑）

大家很會(huì)動(dòng)腦筋，而且，看來(lái)這篇課文對(duì)大家很有吸引力。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，并思考這兩個(gè)問(wèn)題： 1．“魚游到了紙上”是什么意思？ 2．是誰(shuí)讓魚游到紙上的？

二、初讀課文

1．學(xué)生自由讀課文，師巡視。

2．檢查生字讀音：花港，清澈，一絲不茍，廠徽，聾啞。

好，大家都讀完課文了吧，還沒(méi)讀完的同學(xué)也請(qǐng)你們先停下來(lái)。我們來(lái)檢查一下2017.3.1 最新版

這幾個(gè)生字的讀音。（指名讀，并讓學(xué)生指出該注意的地方，再全班齊讀）3． 解決思考問(wèn)題

解決了生字讀音后，讓我們看回這兩道思考題，第1題，“魚游到了紙上”是什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？（提問(wèn)學(xué)生。魚畫得很逼真，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，仿佛在紙上流動(dòng)）大家的詞語(yǔ)積累很豐富。魚游到了紙上，這種表達(dá)方式你們喜歡嗎？仿照“魚游到了紙上”，如果要表達(dá)小鳥畫得很像，可以怎么說(shuō)呢？老虎呢？（生仿句）這么有趣的表達(dá)方式，我希望大家記住它，以后也可以用到它。好，看第2題，是誰(shuí)讓魚游到紙上的？（一個(gè)青年，一個(gè)聾啞青年）

三、感悟聾啞青年的恒心與專心 1．感受聾啞青年的恒心

這個(gè)青年能把魚畫得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應(yīng)該是從小開始學(xué)畫的吧？（生：不是）你從課文的哪一段知道的呢？（生：第12段）請(qǐng)全班齊讀第12段。（生讀第12段）

青年人學(xué)畫多久了??？（生：才一年多）在學(xué)畫的一年多時(shí)間里，他是怎樣做的呢？（生：每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家）從這一段中，你感受到他怎樣的品質(zhì)？（生：有恒心，堅(jiān)持不懈）板書：恒心 2．感受聾啞青年的專心（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

文中哪個(gè)自然段描寫了青年看金魚的情景？（生：第4段）請(qǐng)大家齊讀一遍第4段。（生讀第4段）讀得很流利，但是還可以讀得更有感情。

哪位同學(xué)想讀給大家聽一下？（指名讀，并作及時(shí)反饋。你強(qiáng)調(diào)了個(gè)別詞語(yǔ)，富有節(jié)奏感，讀得很投入，你融入課文中去了，很好）我們男生女生來(lái)比賽讀一讀。（不分高低，各有千秋）

在朗讀的時(shí)候，大家都比較默契地強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)詞：老是，呆呆地，靜靜地，從來(lái)。這幾個(gè)詞給你傳達(dá)了什么樣的信息？你從這段描寫中看到一個(gè)怎樣的青年人？（生答。看魚看得很入神，專心致志，認(rèn)真，達(dá)到忘我的境界）板書：專心

2017.3.1 最新版

聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音，也無(wú)法用語(yǔ)言呼喚那美麗的金魚，他堅(jiān)持每個(gè)星期天去看魚，呆呆地、靜靜地看魚，他只是在用眼睛來(lái)看魚嗎？請(qǐng)大家閉上雙眼（讓學(xué)生閉上眼睛），想一想那個(gè)最疼愛(ài)你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請(qǐng)大家睜開眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來(lái)看的呢？（用心，用腦子）很好，對(duì)于親愛(ài)的爸爸媽媽，我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。那么，聾啞青年不但在用眼睛觀察金魚，眼里有魚，而且（生：心里有魚）。

四、解讀“先游到了我心里”

請(qǐng)大家齊讀最后兩個(gè)自然段。（生讀課文）

你們認(rèn)為，青年心里的金魚是怎樣的？（生：各種動(dòng)態(tài)的金魚都有，金魚的每個(gè)部位都很清晰，青年對(duì)金魚的特點(diǎn)了然于心）

“魚先游到了心里，然后才游到了紙上”，對(duì)這兩段話，你有什么體會(huì)？（讓生講自己的體會(huì)）

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了聾啞青年學(xué)畫魚的恒心和專心，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞他畫魚時(shí)的高超技術(shù)。下課。板書設(shè)計(jì)

魚游到了紙上 心里

魚———————————→紙上 恒心、專心

2017.3.1

第五篇：人教新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步練習(xí)試卷第八冊(cè)第三單元同步作文引導(dǎo)

第三單元同步作文引導(dǎo)習(xí)作目標(biāo)

我們對(duì)大自然給人類的啟示有了更多的了解，收獲一定很多，我們要開一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)，可以介紹搜集到的有關(guān)大自然啟示的資料，也可以淡淡了解到的人類通過(guò)自然發(fā)明創(chuàng)造的事例，還可以談?wù)勛约簭膭?dòng)植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。2習(xí)作指導(dǎo)

1．注意平時(shí)留心觀察，把自已在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。選一個(gè)喜歡的動(dòng)物，從熒屏、報(bào)刊上看到的等都可寫。

2．可觀察這個(gè)動(dòng)物與其他哪些事物能聯(lián)系在一起，從中得到哪些啟發(fā)。3．從這個(gè)動(dòng)物能聯(lián)想到發(fā)明一種什么物體。要寫清楚、通順。3 佳作引導(dǎo)

海豚的啟示

在海洋里，有一種比猴子還機(jī)靈的動(dòng)物——海豚。

1956午，在太平洋西南岸的奧波倫尼鎮(zhèn)流傳著關(guān)于海豚的有趣故事。

這年春天，海水漸漸變暖，有許多海豚來(lái)到奧波倫尼海岸附近。海豚在蔚藍(lán)的海水里盡情地玩耍，引起了許多游泳者的注意。后來(lái)，海豚每天前來(lái)嬉戲，人們漸漸熟悉了它們。其中有一只海豚常喜歡游到人群里來(lái)，人們給它取了個(gè)名字叫“奧波”，它每天要在這里逗留6個(gè)鐘頭，其余的時(shí)間就到平靜的海灣找東西吃，有一次竟讓一個(gè)叫貝克的小女孩騎在背上去海里玩了一陣，后來(lái)又多次讓其他小孩騎著游玩。

海豚的趣事不止一次地發(fā)生，也曾傳聞過(guò)：一個(gè)婦人在離岸3米的齊腰深的水里走著，突然，被浪頭卷入海中，她掙扎著，喝了許多海水，失去知覺(jué)。在半昏迷狀態(tài)中，忽然覺(jué)得有東西猛地向她一推，把她推上了沙灘，幾分鐘后，她蘇醒過(guò)來(lái)，未發(fā)現(xiàn)有人在她身邊，只看見(jiàn)在約6米遠(yuǎn)的水中，有一只海豚在跳游。

這些現(xiàn)象，令人十分驚異。

從海豚身上似乎可以發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，人們開始對(duì)它進(jìn)行研究了。

人們?cè)谟^察馴養(yǎng)的海豚時(shí)，證實(shí)海豚有識(shí)別目標(biāo)的本領(lǐng)。不僅如此，人們還發(fā)現(xiàn)，不管水池里的水多深，海豚都能迅速而準(zhǔn)確地找到扔給它的食物。

起初，人們以為海豚能準(zhǔn)確地識(shí)別目標(biāo)，是因?yàn)樗幸浑p特別敏銳的眼睛，可是把它的眼睛蒙上，它仍能“看得見(jiàn)”。進(jìn)一步做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，海豚并非主要靠眼睛尋找目標(biāo)，尤其令人奇怪的是：在一個(gè)水池里懸掛兩條外形一樣的魚，一真一假，還設(shè)置了許多障礙。蒙住眼睛的海豚卻能繞過(guò)種種障礙，迅速向真魚游去。經(jīng)過(guò)200多次試驗(yàn)，正確無(wú)誤。這告訴我們，海豚不僅有尋找目標(biāo)的特殊方法，也有判別目標(biāo)性質(zhì)的本領(lǐng)。

漁民和海員都知道，海豚是游泳能手，每小時(shí)可游七八十里，能把船遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后頭。海豚一般只有二三米長(zhǎng)，幾百斤重，雖然它有流水型的體態(tài)，但按照常規(guī)，似乎沒(méi)有那么大的力量使它游得那么快。人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、研究，發(fā)現(xiàn)海豚的皮膚是松軟的，皮膚外層的許多小管充滿海綿物質(zhì)，游泳時(shí)，整個(gè)皮膚表面能按水流作波浪起伏，變得如水波的形狀一致，這就減少了90％的水的摩擦力，看來(lái)這就是海豚游得快的主要原因。

人們模仿海豚的皮膚，造出了一種柔軟的特殊塑料，來(lái)包住潛艇的鋼殼，果然，潛艇的速度大大提升了。

海豚是一種進(jìn)化到高級(jí)階段的哺乳動(dòng)物，人們測(cè)定了它的腦子重量和身體重量之比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)黑猩猩的百分比，是動(dòng)物中腦子最發(fā)達(dá)的，所以，它不僅能打乒乓球，跳火圈，還可以學(xué)會(huì)比較復(fù)雜的動(dòng)作。有人曾訓(xùn)練海豚和猴子開電源開關(guān)，普通的猴子幾百次才能教會(huì)，海豚只20次就會(huì)了。有一只海豚更靈活，5次就能掌握。人們已經(jīng)成功地訓(xùn)練海豚去深海完成某些科學(xué)探測(cè)任務(wù)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的海豚，可以偵察到魚群的蹤跡、海底的形狀和礦藏的所在，甚至還可以擔(dān)任海港警戒、潛艇偵察、執(zhí)行深海爆炸任務(wù)，搶救落海人員以及尋找在海上失事的飛機(jī)和海底沉船等。

由此可見(jiàn)，研究生物的特殊構(gòu)造和功能可以設(shè)計(jì)出許多性能良好的儀器、設(shè)備和武器，更好地為現(xiàn)代化建沒(méi)服務(wù)。

說(shuō)明海豚非常機(jī)靈。

人們接近海豚。海豚與小孩嬉戲。

海豚救人。

海豚有識(shí)別目標(biāo)的本領(lǐng)。

經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)揭開了奧秘。

通過(guò)寫海豚的外形得到游得快的原因。

海豚成了偵察員，突顯它的有趣。

從海豚身上可以得到制造性能良好的儀器、設(shè)備、武器的啟示，為社會(huì)服務(wù)。名師點(diǎn)評(píng)

這篇文章通過(guò)具體、生動(dòng)的語(yǔ)言向我們講述了關(guān)于海豚的許多有趣的故事，以及從海豚身上得到盼啟示。趣味語(yǔ)文

世界奇潮種種

甜湖

烏拉爾有個(gè)“甜湖”，湖水有甜味。而且因?yàn)樗镉袎A和氯化鈉的成分，當(dāng)?shù)鼐用裣矚g在湖邊洗衣，只要把衣服浸在湖水里揉擦，不用洗滌劑也能把污跡洗掉。咸湖

亞洲西部的死海是含鹽最多的湖，一升水含鹽272克，比重很大，不會(huì)游泳的人也可以躺在湖面上看書。酸湖

意大利西西里島有一個(gè)酸湖，湖底有兩口泉眼噴出強(qiáng)酸，把整個(gè)湖變成腐蝕性很強(qiáng)的“酸水”，這種酸水可殺死一切生命，故也稱“死湖”。游湖

我國(guó)新疆東部的羅布泊，總喜歡“搬家”，人們稱它為“游移湖泊”。它是由于塔里木河經(jīng)常改道，形成南北兩個(gè)羅布泊，當(dāng)一個(gè)干涸時(shí)，另一個(gè)便出現(xiàn)?；鸷?/p>

拉丁美洲西印度群島的巴哈馬島上有個(gè)“火湖”。湖水閃閃發(fā)光，像燃燒一樣冒著“火焰”，人在湖中游泳能激起火星，信手?jǐn)噭?dòng)湖水，頓時(shí)“火花”四濺。這種奇景是由干湖水里有含熒光素和熒光酵素的生物造成的。