第一篇：人教新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步練習(xí)試卷第八冊(cè)基礎(chǔ)講解 桂林山水

桂林山水

你知道嗎? 桂林山水甲天下：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流變轉(zhuǎn)，巖洞幽深。其巖溶奇同為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。

桂林不但風(fēng)景秀現(xiàn)，而且名勝古跡眾多。古往今來(lái)，許多名人都為桂林山不寫下了贊美之詞，留下兩千多件石刻題記，使桂林的山水成為珍貴的文物寶庫(kù)。

教材展示·感悟課文

課文簡(jiǎn)析

本文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn)，采用先總述，后分述，再綜合的寫法，把桂林山水的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前。敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。課文梳理

山水甲天下?總????水：靜清綠? 桂林山水?分????山：奇秀險(xiǎn)??人在畫中游?總感悟課文

① 人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下?！?/p>

② 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，③形態(tài)萬(wàn)千。

④ “舟行碧波上，人在畫中游”。點(diǎn)撥：①這是全文的總起句，既給全文定下了一個(gè)總的基調(diào)，又引起人們讀下去的興致?！肮鹆稚剿滋煜隆笔乔宄?shī)人金武祥贊美桂林山水的詩(shī)句，意思是說(shuō)：桂林的山水風(fēng)光秀麗，名列天下第一。

點(diǎn)撥：②由于水清水綠，映入作者眼簾的漓江水似乎是一塊純粹的碧玉。這句話抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美與珍愛之情。

點(diǎn)撥：③這句話寫出了桂林一帶的山別具一格，山與山之間是各不相連，自成一峰，給人的感覺是拔地而起，正如文中以新生的竹筍為喻，好像是從地下突然冒出來(lái)的感覺。山的形狀各異無(wú)法說(shuō)盡，因而用“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”作概括，恰到好處。點(diǎn)撥：④既總結(jié)了全文，又照應(yīng)了開頭，還抒發(fā)了情感。意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛在畫卷中游覽。碧，青綠色。游，游覽。課文結(jié)構(gòu)

全文共4個(gè)自然段，可分為三段：

第一段(第1自然段)：用“桂林山水甲天下”為總起句，點(diǎn)明桂林山水是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地。

第二段(第2、3自然段)：寫漓江的水和桂林的山的特點(diǎn)。

第三段(第4自然段)：描繪山水交相輝映的景象，總結(jié)全文。

日積月累·豐富知識(shí)

生字理解 會(huì)寫的字

會(huì)認(rèn)的字

辨多音字

詞語(yǔ)積累 詞語(yǔ)表

蕩漾 玩賞 波瀾壯闊 水平如鏡 翡翠 峰巒 紅葉似火 連綿不斷 怪石嶙峋 屏障 解釋詞語(yǔ)

兀立：高聳直立，形容山勢(shì)的險(xiǎn)峻。<造句：這里地勢(shì)險(xiǎn)要，處處是兀立的山峰。> 嶙峋：形容山石突兀的重疊。<造句：索溪峪到處怪石嶙峋。> 連綿不斷：指山脈河流連接不斷。<造句：一座座山峰連綿不斷。> 波瀾壯闊：形容聲勢(shì)浩大。<造句：金沙江水波瀾壯闊。> 屏障：起遮擋作用的東西。<造句：這片竹林仿佛是一片翠綠的屏障。> 翡翠：一種礦物，也叫硬玉，一般也指翠綠色。<造句：那是一塊無(wú)瑕的翡翠，光彩奪目。> 無(wú)瑕：瑕，指玉石上的斑點(diǎn)。無(wú)瑕，沒有斑點(diǎn)，玉石非常純凈，也比喻沒有缺點(diǎn)。<造句：深綠的湖面仿佛一塊無(wú)瑕的翡翠。> 水平如鏡：水面平得像一面鏡子。近反義詞

※近義詞：明麗——明艷 羅列——陳列 玩賞——游賞 圍繞——環(huán)繞 雄偉——雄壯 峰巒——山巒

連綿不斷——連續(xù)不斷 奇峰羅列——奇峰林立

※反義詞：擴(kuò)散——集中 微波——巨瀾 迷蒙——清楚 波瀾壯闊——水平如鏡 ※近義辨析：“雄偉”和“雄壯”都有強(qiáng)有力的意思。但“雄偉”多指建筑雄壯偉大，而“雄壯”多指聲勢(shì)氣魄強(qiáng)大。習(xí)題點(diǎn)撥

2．讀了這篇課文，雖然沒有到過(guò)桂林，但通過(guò)課文的描述，好像已經(jīng)領(lǐng)略了桂林的風(fēng)光。

第二篇：人教新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步練習(xí)試卷第八冊(cè)第三單元同步作文引導(dǎo)

第三單元同步作文引導(dǎo)習(xí)作目標(biāo)

我們對(duì)大自然給人類的啟示有了更多的了解，收獲一定很多，我們要開一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)，可以介紹搜集到的有關(guān)大自然啟示的資料，也可以淡淡了解到的人類通過(guò)自然發(fā)明創(chuàng)造的事例，還可以談?wù)勛约簭膭?dòng)植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。2習(xí)作指導(dǎo)

1．注意平時(shí)留心觀察，把自已在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。選一個(gè)喜歡的動(dòng)物，從熒屏、報(bào)刊上看到的等都可寫。

2．可觀察這個(gè)動(dòng)物與其他哪些事物能聯(lián)系在一起，從中得到哪些啟發(fā)。3．從這個(gè)動(dòng)物能聯(lián)想到發(fā)明一種什么物體。要寫清楚、通順。3 佳作引導(dǎo)

海豚的啟示

在海洋里，有一種比猴子還機(jī)靈的動(dòng)物——海豚。

1956午，在太平洋西南岸的奧波倫尼鎮(zhèn)流傳著關(guān)于海豚的有趣故事。

這年春天，海水漸漸變暖，有許多海豚來(lái)到奧波倫尼海岸附近。海豚在蔚藍(lán)的海水里盡情地玩耍，引起了許多游泳者的注意。后來(lái)，海豚每天前來(lái)嬉戲，人們漸漸熟悉了它們。其中有一只海豚常喜歡游到人群里來(lái)，人們給它取了個(gè)名字叫“奧波”，它每天要在這里逗留6個(gè)鐘頭，其余的時(shí)間就到平靜的海灣找東西吃，有一次竟讓一個(gè)叫貝克的小女孩騎在背上去海里玩了一陣，后來(lái)又多次讓其他小孩騎著游玩。

海豚的趣事不止一次地發(fā)生，也曾傳聞過(guò)：一個(gè)婦人在離岸3米的齊腰深的水里走著，突然，被浪頭卷入海中，她掙扎著，喝了許多海水，失去知覺。在半昏迷狀態(tài)中，忽然覺得有東西猛地向她一推，把她推上了沙灘，幾分鐘后，她蘇醒過(guò)來(lái)，未發(fā)現(xiàn)有人在她身邊，只看見在約6米遠(yuǎn)的水中，有一只海豚在跳游。

這些現(xiàn)象，令人十分驚異。

從海豚身上似乎可以發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，人們開始對(duì)它進(jìn)行研究了。

人們?cè)谟^察馴養(yǎng)的海豚時(shí)，證實(shí)海豚有識(shí)別目標(biāo)的本領(lǐng)。不僅如此，人們還發(fā)現(xiàn)，不管水池里的水多深，海豚都能迅速而準(zhǔn)確地找到扔給它的食物。

起初，人們以為海豚能準(zhǔn)確地識(shí)別目標(biāo)，是因?yàn)樗幸浑p特別敏銳的眼睛，可是把它的眼睛蒙上，它仍能“看得見”。進(jìn)一步做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，海豚并非主要靠眼睛尋找目標(biāo)，尤其令人奇怪的是：在一個(gè)水池里懸掛兩條外形一樣的魚，一真一假，還設(shè)置了許多障礙。蒙住眼睛的海豚卻能繞過(guò)種種障礙，迅速向真魚游去。經(jīng)過(guò)200多次試驗(yàn)，正確無(wú)誤。這告訴我們，海豚不僅有尋找目標(biāo)的特殊方法，也有判別目標(biāo)性質(zhì)的本領(lǐng)。

漁民和海員都知道，海豚是游泳能手，每小時(shí)可游七八十里，能把船遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后頭。海豚一般只有二三米長(zhǎng)，幾百斤重，雖然它有流水型的體態(tài)，但按照常規(guī)，似乎沒有那么大的力量使它游得那么快。人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察、研究，發(fā)現(xiàn)海豚的皮膚是松軟的，皮膚外層的許多小管充滿海綿物質(zhì)，游泳時(shí)，整個(gè)皮膚表面能按水流作波浪起伏，變得如水波的形狀一致，這就減少了90％的水的摩擦力，看來(lái)這就是海豚游得快的主要原因。

人們模仿海豚的皮膚，造出了一種柔軟的特殊塑料，來(lái)包住潛艇的鋼殼，果然，潛艇的速度大大提升了。

海豚是一種進(jìn)化到高級(jí)階段的哺乳動(dòng)物，人們測(cè)定了它的腦子重量和身體重量之比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)黑猩猩的百分比，是動(dòng)物中腦子最發(fā)達(dá)的，所以，它不僅能打乒乓球，跳火圈，還可以學(xué)會(huì)比較復(fù)雜的動(dòng)作。有人曾訓(xùn)練海豚和猴子開電源開關(guān)，普通的猴子幾百次才能教會(huì)，海豚只20次就會(huì)了。有一只海豚更靈活，5次就能掌握。人們已經(jīng)成功地訓(xùn)練海豚去深海完成某些科學(xué)探測(cè)任務(wù)。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的海豚，可以偵察到魚群的蹤跡、海底的形狀和礦藏的所在，甚至還可以擔(dān)任海港警戒、潛艇偵察、執(zhí)行深海爆炸任務(wù)，搶救落海人員以及尋找在海上失事的飛機(jī)和海底沉船等。

由此可見，研究生物的特殊構(gòu)造和功能可以設(shè)計(jì)出許多性能良好的儀器、設(shè)備和武器，更好地為現(xiàn)代化建沒服務(wù)。

說(shuō)明海豚非常機(jī)靈。

人們接近海豚。海豚與小孩嬉戲。

海豚救人。

海豚有識(shí)別目標(biāo)的本領(lǐng)。

經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)揭開了奧秘。

通過(guò)寫海豚的外形得到游得快的原因。

海豚成了偵察員，突顯它的有趣。

從海豚身上可以得到制造性能良好的儀器、設(shè)備、武器的啟示，為社會(huì)服務(wù)。名師點(diǎn)評(píng)

這篇文章通過(guò)具體、生動(dòng)的語(yǔ)言向我們講述了關(guān)于海豚的許多有趣的故事，以及從海豚身上得到盼啟示。趣味語(yǔ)文

世界奇潮種種

甜湖

烏拉爾有個(gè)“甜湖”，湖水有甜味。而且因?yàn)樗镉袎A和氯化鈉的成分，當(dāng)?shù)鼐用裣矚g在湖邊洗衣，只要把衣服浸在湖水里揉擦，不用洗滌劑也能把污跡洗掉。咸湖

亞洲西部的死海是含鹽最多的湖，一升水含鹽272克，比重很大，不會(huì)游泳的人也可以躺在湖面上看書。酸湖

意大利西西里島有一個(gè)酸湖，湖底有兩口泉眼噴出強(qiáng)酸，把整個(gè)湖變成腐蝕性很強(qiáng)的“酸水”，這種酸水可殺死一切生命，故也稱“死湖”。游湖

我國(guó)新疆東部的羅布泊，總喜歡“搬家”，人們稱它為“游移湖泊”。它是由于塔里木河經(jīng)常改道，形成南北兩個(gè)羅布泊，當(dāng)一個(gè)干涸時(shí)，另一個(gè)便出現(xiàn)?；鸷?/p>

拉丁美洲西印度群島的巴哈馬島上有個(gè)“火湖”。湖水閃閃發(fā)光，像燃燒一樣冒著“火焰”，人在湖中游泳能激起火星，信手?jǐn)噭?dòng)湖水，頓時(shí)“火花”四濺。這種奇景是由干湖水里有含熒光素和熒光酵素的生物造成的。

第三篇：人教新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步練習(xí)試卷第八冊(cè)優(yōu)化練習(xí)古詩(shī)詞三首試題及答案

古詩(shī)詞三首 基礎(chǔ)大本營(yíng)

1.我能照樣子把下邊的字寫得工整、端正。

2.我能寫出帶有下列偏旁的字。

（1）鳥字旁_______________ ________________ _______________ _____________（2）寶蓋頭_______________ _______________ _______________ ______________（3）竹字頭________________ _______________ ________________ ______________ 答案：（1）鵝 雞 鴨 鷺（2）塞 寒 賽 察（3）笠 箬 籃 簇

3.我能借助注釋和字典理解下面加點(diǎn)字的意思。

（1）才了蠶桑又插田。

了：__________________________________。（2）童孫未解供耕織。

解：__________________________________。（3）斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

歸：__________________________________。答案：了：結(jié)束 解：懂，明白 歸：回 4.我能根據(jù)要求畫出相關(guān)的詞。

（1）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

（2）綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

5.讀了（）朝詩(shī)人（）的《四時(shí)田園雜興》，我了解到了幾種農(nóng)活分別是：__________________________________，_________________，_________________。

答案：宋 范成大 耘田 搓麻（織布）種瓜 6.我能用自己的話來(lái)描述下面詩(shī)句的意思。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。__________________________________ 答案：戴著青青的斗笠，身披綠色蓑衣的我，在細(xì)細(xì)的春雨中不愿回來(lái)。7.學(xué)習(xí)了這三首古代詩(shī)詞,我要大聲背誦它們并默寫其中我最喜歡的一首。__________________________________ __________________________________

能力加油站

田園樂(lè)（其六）

王維

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

第一站

我能正確、流利地朗讀下邊的詩(shī)句，并為帶點(diǎn)的字加上正確的音節(jié)。

（）

（）

桃 紅 復(fù) 含 宿 雨，柳 綠 更 帶 朝 煙。．．第二站

我要一邊讀，一邊想象下邊的詩(shī)句描繪的是怎樣的一幅畫面。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

__________________________________ __________________________________ 第三站

在能表達(dá)我讀詩(shī)后的感受的詞語(yǔ)后畫“√”（可多選）。讀著這首田園詩(shī)，我的感受是：

答案：第一站 ｓù ｚｈ?。?/p>

第二站 寧?kù)o、自然、美好的春天雨后的田園景色 第三站 A（√）B（√）C（√）D（√） 我的收藏夾

過(guò)故人莊 孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

【簡(jiǎn)析】 這是一幅非常樸實(shí)的田園風(fēng)景畫。誠(chéng)摯親切的友情，典型農(nóng)家生活場(chǎng)景，融自然美、生活美、友情美于一爐，可以看出詩(shī)人的內(nèi)心世界的和諧。

第四篇：人教新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步練習(xí)試卷第八冊(cè)優(yōu)化練習(xí)魚游到了紙上試題及答案

魚游到了紙上 基礎(chǔ)大本營(yíng)

1.我能看拼音寫詞語(yǔ)。

答案：茶壺 聾啞 一絲不茍 2.我能按要求進(jìn)行組詞練習(xí)。(1)我能區(qū)分形近字，并組詞。

(2)我要給加點(diǎn)字組詞。

3.我還知道類似的詞語(yǔ)。

形容專注：一絲不茍_________________ _________________ 答案：全神貫注 聚精會(huì)神 4.我會(huì)修改病句。

（1）那兒聚集著許多愛魚的人：有老人，有孩子，有男士，還有青年。__________________________________（2）他老是一個(gè)人站在呆呆地金魚缸邊。__________________________________ 答案：（1）那兒聚集著許多愛魚的人：有老人，有孩子，還有青年。（2）他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊。

5.我能用“_________”畫出描寫青年畫畫的句子，并想象他畫畫的樣子。

6.我能理解文中重點(diǎn)句的意思，先寫下來(lái)，再和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)?！棒~游到了你的紙上來(lái)啦！”。

__________________________________ __________________________________ 他接過(guò)筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。” __________________________________ __________________________________ 答案：魚游到紙上：紙上畫的魚像真的一樣。魚游到心里：魚的樣子早已爛熟于心了。

能力加油站 當(dāng)石頭有了愿望

一位名叫薛瓦勒的鄉(xiāng)村郵遞員每天徒步奔走在鄉(xiāng)村之間。一天，他在崎嶇的山路上被一塊石頭絆倒了。他爬起身，拍拍身上的塵土，正準(zhǔn)備走時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)絆倒他的那塊石頭樣子十分奇異。他拾起那塊石頭，左看右看，便有些愛不釋手了。于是，他把那塊石頭放在了郵包里。

村子里的人看到他的郵包里除信之外，還有一塊沉甸甸的石頭，感到很奇怪。人們好意對(duì)他說(shuō)：“扔了它吧，你每天要走那么多路，這可是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)?！钡麉s取出這塊石頭，炫耀著說(shuō)：“你們看哪，多美麗的石頭?！比藗兌夹α耍骸斑@樣的石頭，山上到處都是，你撿一輩子也撿不完。”

回家后，他突然產(chǎn)生了一個(gè)念頭：如果用這些美麗的石頭建造一座城堡，那將是多么美麗！于是，每天在送信的途中，他都會(huì)尋找石頭，信送完后將石頭帶回家。不久，他便收集了一大堆奇形怪狀的石頭，但離建造城堡所需的石頭數(shù)量還遠(yuǎn)呢。后來(lái)，他改推獨(dú)輪車去送信，只要發(fā)現(xiàn)中意的石頭都會(huì)往獨(dú)輪車上裝。

二十多年來(lái)，他不停地尋找石頭，運(yùn)輸石頭，堆積石頭，在他那偏僻的住處里，出現(xiàn)了許多錯(cuò)落有致的城堡。1905年，法國(guó)一家報(bào)社的記者偶然發(fā)現(xiàn)了這群低矮的城堡。城堡的建造格局令他嘆為觀止，他為此寫了一篇介紹薛瓦勒的文章。文章刊出后，薛瓦勒迅速成為新聞人物。許多人慕名前來(lái)參觀薛瓦勒的城堡，連當(dāng)時(shí)最有聲望的大師級(jí)人物畢加索也來(lái)了。

現(xiàn)在，這個(gè)城堡成為法國(guó)最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)，它的名字就叫做“郵遞員薛瓦勒之理想宮”。在城堡的石塊上，薛瓦勒當(dāng)年雕建城堡時(shí)的許多刻痕還清晰在目。有一句話刻在入口處一塊石頭上：“我想知道一塊有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)?！睋?jù)說(shuō)，這就是那塊當(dāng)年絆倒過(guò)薛瓦勒的石頭。從此后，它便成為一塊有愿望的石頭。

第一站

我能從文找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

高大——（）

輕飄飄——（）第二站

讀著文中薛瓦勒的故事，我很感動(dòng)。我要把令自己感動(dòng)的句子用“

”畫出來(lái)，再有感情地讀一讀。

第三站

一塊有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)？這個(gè)問(wèn)題，我想我已經(jīng)有了答案，我想把自己讀了這篇文章的體會(huì)寫在這里。

__________________________________ __________________________________ 答案：第一站 矮小 沉甸甸

第三站 提示：心里要有愿望，并為這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力，一定會(huì)有成功的一天。

趣味語(yǔ)文

樂(lè)一樂(lè)

一學(xué)生作文，詞不達(dá)意，且下筆千言，離題萬(wàn)里。其師戲評(píng)道：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳——不知所云，一行白鷺上青天——離題萬(wàn)里?！?/p>

又一學(xué)生作文，喋喋不休，滔滔不絕，但有用的話極少。其師仿《敕勒歌》，批曰：“篇蒼蒼，字茫茫，風(fēng)吹草低見四行?！?/p>

第五篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

人教新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)是以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)編寫的。既要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

班級(jí)情況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生36人，男生19人，女生17人，大部分學(xué)生來(lái)自于本校，其中有1人是從東山屯村校轉(zhuǎn)來(lái)的，有1人是休學(xué)半年后本學(xué)期繼續(xù)試讀，可以說(shuō)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。

本班學(xué)生從總體情況看成績(jī)還是比較好的，像段立成、劉敏、單寶輝等同學(xué)等都已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，他們的寫作水平都已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)較高的標(biāo)準(zhǔn)。但是也有幾個(gè)同學(xué)由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，成績(jī)還很不穩(wěn)定。像周可欣、于勝宏、張海泉等同學(xué)做作業(yè)還需要多次提醒才能完成，有時(shí)還會(huì)拖拉。這些都待這學(xué)期再進(jìn)行嚴(yán)格督促訓(xùn)練。

教材分析：

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極自主地學(xué)習(xí)

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。并著重繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)措施：

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。因?yàn)榘嗉?jí)有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識(shí)，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采取的措施。

1、充分利用課前3分鐘，采用朗讀、講故事、趣事回顧等形式，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和說(shuō)話能力。

2、在教學(xué)中要做到激趣導(dǎo)課，采取多種形式，如抓課文題眼，設(shè)置懸念等導(dǎo)深形式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生想學(xué)的興趣。

3、在授課過(guò)程。我準(zhǔn)備采取“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題讀。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)自讀，自悟的過(guò)程。通過(guò)“初讀尋疑，一再讀釋疑—細(xì)讀解析一精讀入情一美讀品味一熟讀成誦使學(xué)生帶著求知的欲望認(rèn)真讀書。使之見于書。入于耳出于口。發(fā)于心，出于口、眼、耳、腦并用。從而達(dá)到以由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的。

4、巧設(shè)結(jié)尾，善始善終。在教學(xué)中我們又可以根據(jù)課文不同采用延伸式，懸念式等有效的結(jié)課形式。

5、板書設(shè)計(jì)新穎，簡(jiǎn)練，力求體現(xiàn)文章主旨。

6、合理分配時(shí)間、教案有課后記。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、文字資料、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

第一組：12—1課時(shí)第二組：10—1課時(shí)第三組：12—14課時(shí)。第四組：12—15課時(shí)第五組：10—13課時(shí)第六組：10—14課時(shí)

第七組：12—14課時(shí)第八組： 11—13課時(shí)

總之，教無(wú)定法，在實(shí)踐中還需要不斷充實(shí)和調(diào)節(jié)自己，使教學(xué)任務(wù)能更好地完成。