第一篇：穩(wěn)定幼兒情緒的有效方法

穩(wěn)定幼兒情緒的有效方法

——江蘇省宜興市太華幼兒園 蔣華仙

對于每年剛?cè)雸@的新生，孩子和家長的分離焦慮將是一大難題。孩子剛?cè)雸@總會焦躁不安、哭鬧、拒絕進食、脾氣暴躁怪異讓人不能忍受、脫離集體默默不語等。家長們則表現(xiàn)為：心神不寧、送孩子入園后戀戀不舍、總希望再抱一下、望一眼、或者長時間在教室里陪著、或者站在窗口不離去，有時為了讓孩子情感上得以安慰，就過分遷就或是無原則滿足孩子的要求等。針對這樣的情況，我結(jié)合實際，探索實踐了一些有效的能盡快消除分離焦慮、穩(wěn)定幼兒情緒的方法。

一、記住名字 熟悉幼兒

記住名字、熟悉幼兒是最重要的一個方法。老師很快記住每一個新幼兒的名字或昵稱，這樣可以讓幼兒有一種熟悉感和親切感，同時在與他們游戲時不斷喊叫、說唱他們的名字，也可以讓幼兒間相互熟悉知道同伴的名字，增進交往和交流。因此，我是先記住全班所有新幼兒的名字，當(dāng)新幼兒入學(xué)的第一天，再根據(jù)名字記住幼兒的外貌特征，這樣就能很快面對幼兒叫出他們每個人的名字或昵稱。這對第二天早晨迎接幼兒愉快入園穩(wěn)定情緒起到很大作用。

二、玩點名游戲

點名活動是幼兒一日活動中常見的一個環(huán)節(jié)，通常對教師而言是了解孩子出席情況、身心健康等的重要途徑之一。而對孩子而言特別是剛?cè)雸@的幼兒，點名活動對促進孩子情感發(fā)展有著十分重要的作用，以此可以穩(wěn)定孩子的情緒，暫緩焦慮、緊張等，并逐步適應(yīng)集體生活。

當(dāng)初入園的孩子情緒還不夠穩(wěn)定時教師親切的呼喚孩子的名字（或昵稱），孩子可以用笑笑、點頭、語言等方式回應(yīng)教師，教師再以微笑、抱抱、撫摸、親親等方式回應(yīng)孩子。教師還可以問孩子：“你的名字叫什么？”，孩子試著用普通話（或方言）回應(yīng)教師，說出自己的名字（或昵稱）。教師用同樣的方式回應(yīng)孩子。教師出示寶寶的照片，集體或個別孩子指認，說說或唱唱照片上的寶寶。教師還可以數(shù)唱寶寶：一xx、二xx、三xx好寶寶，四xx、五xx、六xx好寶寶，七xx、八xx、九xx好寶寶，十xx好寶寶。在活動過程中教師必須以積極的情緒回應(yīng)孩子，當(dāng)孩子有所回應(yīng)時決不吝嗇親吻、擁抱??，讓孩子感受教師對他的喜愛并鼓勵孩子大膽回應(yīng)。

三、唱寶寶 穩(wěn)情緒 集注意

說唱寶寶的名字這一辦法也能有效地穩(wěn)定幼兒的情緒，集中幼兒的注意。就

是在幼兒一日活動中，根據(jù)幼兒的情況，隨機地將幼兒的名字編唱進幼兒歌曲中。如：《上幼兒園》這首歌，原歌詞是：“爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，我不哭，也不鬧，叫聲老師早?！蔽野阉木幊伞皒x(幼兒的名字)爸爸或媽媽或其他人（是幼兒最喜歡的人）去上班或買菜或燒飯或做其他事，xxx上幼兒園，xxx不哭，xxx不鬧，xxx是好寶寶。”又如：《好寶寶》這首歌，原歌詞是“我是好寶寶，對人有禮貌，叫聲老師早，問聲客人好，大家把我夸，對我微微笑。”我就根據(jù)不同幼兒，不同事情，進行編唱“xxx好寶寶，吃飯或睡覺或什么什么做得好，老師喜歡xxx，xxx是好寶寶，大家把xxx夸，xxx好寶寶?！痹偃纾涸谟變鹤鴵u船的時候，我就將《搖啊搖》這首歌，編唱成“搖啊搖，搖啊搖，搖搖xxx去什么地方或什么人那兒去”。還有許多幼兒歌曲都可以隨機編唱。幼兒聽到老師把他們名字唱到歌里，會感到很有趣，情緒也很快就安定下來，而且，都爭著要老師把他們唱到歌里。

四、給孩子最美好的“抱”

怎么讓孩子感受到老師很親切，很喜歡自己，覺得幼兒園很安全呢？——給孩子一個最美好的“抱”。當(dāng)然，在抱的過程中還要運用一系列的活動來吸引他們。如：抱著孩子唱歌、念兒歌、做游戲（坐小馬、炒豆豆、開飛機）、玩玩具、交流、談話等。孩子們是特別喜歡老師抱著他們在空中拋拋、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、甩甩、撓撓、親親，這樣孩子的情緒會很快穩(wěn)定下來。還有，每天早上給來園的孩子一個最美好的抱。因為，托班、小班的孩子對每天早上來園時老師的擁抱和問候特別在意，它影響著孩子入園一整天的情緒。所以，無論我多忙，每天早上我都會展開雙臂，用最甜美的問候，最溫馨的親吻，最安全的擁抱，給予孩子最美好、最快樂的一天的開始。因此，我們老師千萬不要疏忽、吝嗇這一“抱”。

五、運用有趣的手指游戲

手指游戲作為操作性游戲的一種，具有教具現(xiàn)成、簡單易學(xué)、有趣好玩的特點。在小班幼兒的生活和學(xué)習(xí)中有著重要的教育意義和實施價值。用手指游戲來穩(wěn)定小班幼兒情緒可以收到了良好的效果。

剛?cè)雸@的小班幼兒，離開了自己最依賴的人，來到了一個完全陌生的地方，情緒極度不穩(wěn)定，表現(xiàn)出大哭大鬧、害怕等。這時，需要教師采取有效的方法，去安撫幼兒的情緒，讓孩子喜歡你、信任你。如何與嬌小的小寶貝們進行溝通是我最頭痛的問題。因為剛剛?cè)雸@的孩子，情緒往往是很不穩(wěn)定的，一直不停的哭鬧。可是我發(fā)現(xiàn)，只要我一做手指游戲，就能使孩子們稍稍平靜下來。于是，我

選用了簡單、好玩、互動性強的《做飯》，來與孩子們共同玩耍。

《做飯》

切白菜切白菜，切切切，揉面團揉面團，揉揉揉，炒雞蛋炒雞蛋，炒炒炒，捏餃子捏餃子，捏捏捏，咕嚕咕嚕，煮餃子吃嘍！

在游戲的過程之中，教師給每個孩子“咕嚕咕?！保〒习W癢），孩子們情不自禁地發(fā)出了咯咯地笑聲，很快被游戲所吸引。

還有《五指歌》：

一個手指頭呀，一個手指頭呀； 變呀變呀，變成毛毛蟲呀。兩個手指頭呀，兩個手指頭呀； 變呀變呀，變成小白兔呀。三個手指頭呀，三個手指頭呀； 變呀變呀，變成小花貓呀。四個手指頭呀，四個手指頭呀； 變呀變呀，變成花蝴蝶呀。五個手指頭呀，五個手指頭呀； 變呀變呀，變成大老虎呀。

孩子們張開五指，和同伴嬉耍擁抱在了一起。手指游戲還有很多，如：《一家人》

大拇指頭是爸爸，爸爸打電腦，噠噠噠，噠噠噠。爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。個子最高是爺爺，爺爺修玩具，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。爺爺旁邊是奶奶，奶奶炒青菜，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。小小指頭就是我，我在敲小鼓，咚咚咚，咚咚咚。??

由于這些手指游戲的可操作性強，孩子們很快就能學(xué)會，并能從中得到快樂，孩子們的情緒就能很快平靜下來。通過與老師共同游戲，教師和幼兒之間開始了“好奇——理解——信賴”的過程。這種安撫幼兒情緒的方法，是可以多多使用 的。

在我的教學(xué)實踐過程中，以上這些方法都是非常有效的。運用這些方法，對教師在組織幼兒進行教學(xué)活動時能起到相當(dāng)大的輔助作用，同時對幼兒自身能力的發(fā)展提高也起到了促進作用。所以，我們老師一定要用心觀察孩子，結(jié)合實踐，不斷尋找有效的能盡快消除分離焦慮、穩(wěn)定幼兒情緒的方法。

第二篇：如何穩(wěn)定新入園幼兒情緒

如何穩(wěn)定新入園幼兒情緒

新學(xué)期開始，我們每個小班的老師面臨的又將是一個極具艱苦的挑戰(zhàn)，新生入園的頭一個星期，幾乎在每個小班教室都能看到這樣的情景：哭聲、叫聲響成一片，老師們是左手抱著、右手摟著、嘴里還得哄著，忙得滿身是汗，累得氣喘噓噓，也不見有多大效果。小寶寶第一次獨立地離開父母，離開熟悉的家庭，走入幼兒園又來到一個全新的、陌生的環(huán)境，他們在心理上會產(chǎn)生較為強烈的畏懼和不安全感，多數(shù)幼兒會抗拒或哭鬧。如何讓幼兒在最短的時間內(nèi)情緒穩(wěn)定下來，盡快適應(yīng)幼兒園的生活呢？我認為教師應(yīng)做好以下幾個方面的工作。

一：入園前的準備工作

從以下幾個方面進行：建立新生檔案、召開家長會、環(huán)境布置。

1、新生入園之前，建立新生檔案，老師對幼兒的家庭要有個了解，如：家庭成員、職業(yè)、居住環(huán)境，以及幼兒在家的生活情況，做到心中有數(shù)，這對以后開展工作非常有好處。

2、家長會是幼兒園與家庭溝通的最常用的方法。其目的是：讓家長了解班級情況，如；班上老師的配備，各位老師的工作職責(zé)，班上幼兒的人數(shù)情況，參觀幼兒的教室和生活區(qū)等；向家長介紹幼兒園的教育理念，幼兒在園的作息時間，其目的是與家長達成共識，共同配合教育幼兒。

3、環(huán)境布置與生活用品的準備。幼兒來園后，接觸到的第一個環(huán)境是教室，讓教室里的一切都對幼兒有吸引力，老師應(yīng)提前把教室布置好。墻壁上畫上色彩鮮艷的壁畫，頂上吊著各種玩具，小桌椅干凈整齊，上面放著許多玩具，生活區(qū)掛著干凈的毛巾，柜子里放著干凈的茶杯，廁所干凈明亮，這樣的環(huán)境不僅對幼兒有吸引力，家長看到也會滿意放心。二：入園后的工作

1、做好新生入園的接待工作。

“ 良好的開端是成功的一半”，入園第一天的接待工作是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。入園第一天的孩子，心情往往會很緊張，甚至害怕，會緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺到老師很喜歡他，這樣緊張會消除很多的。新入園的孩子總是不停的哭鬧，家長們也會非常心痛。有的孩子在幼兒園里哭，媽媽在幼兒園外哭；有的早早到了幼兒園，卻始終不忍將孩子放下，或是在教室里陪伴，或是過一段時間再來探望一次，還有的悄悄躲在門外或窗子旁偷看??這些舉動對幼兒入園十分不利，為了讓孩子盡快轉(zhuǎn)移注意，教師要勸說家長學(xué)著狠一狠心，盡快的把孩子交給老師，時間拖延越久，孩子的不安只會越強烈。不但會使原本已轉(zhuǎn)移注意或趨平靜的孩子再次產(chǎn)生情緒波動，還會對其他孩子造成影響，2、教師要給予幼兒無微不至的照顧，讓幼兒逐漸產(chǎn)生安全感。

幼兒早期觸覺較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如摸摸幼兒的小腦袋，拉拉幼兒的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話等，讓幼兒感到老師像媽媽，這樣他們會感到安全一些。并且也會讓幼兒對教師產(chǎn)生深深的親切感和依戀感。其次要用最溫柔、最親切的語言勸導(dǎo)幼兒。孩子有哭鬧行為，應(yīng)和顏悅色地加以勸導(dǎo)，決不能用尖利的甚至惡狠狠的語言去恐嚇孩子，如“再哭，把你送給公安局叔叔”；“再哭，把你一個人鎖到一間屋子里去”等恐嚇語言是必須防止的。這樣做或許一時也能奏效，但要知道這會造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相當(dāng)長的時間里，對老師抱有畏懼感和不信任感。對入園不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。這樣，不僅給其他幼兒樹立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關(guān)系，同時也增進了幼兒對教師的依戀。另外，教師應(yīng)盡量滿足孩子的一切合理要求，如孩子喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具，喜歡和誰做朋友，能讓他們做的事情，盡量讓他們?nèi)プ?，并在其行動中盡量能給予表揚和鼓勵，孩子一旦受到表揚，就會很高興，很得意，孩子也會順從老師的教育，服從老師提出的要求，逐漸對老師產(chǎn)生依戀感。

3、開展豐富有趣的活動。

新入園的幼兒不習(xí)慣幼兒園的集體生活，喝水、吃飯、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家里一樣隨心所欲，一切都要遵守規(guī)矩。這對于任性、一切都以自我為中心的三歲左右孩子來說，是比較困難的，老師不能遷就孩子不正當(dāng)?shù)囊?，要適當(dāng)?shù)剡M行教育，教給他們一些生活技能，可以通過各種各樣的活動和游戲，讓幼兒在愉快的情緒下學(xué)到本領(lǐng)。此外，教師要根據(jù)幼兒的興趣愛好，多開展豐富有趣的學(xué)習(xí)活動，“玩”是幼兒的天性，滑滑梯、唱歌，跳舞，畫畫是幼兒最喜歡的，因此教師可多帶幼兒去玩滑滑梯、玩玩具、教一些孩子喜歡的且容易接受的歌曲、詩歌、故事，這樣既可以激發(fā)幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動轉(zhuǎn)移幼兒想家想父母的情緒，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活、學(xué)習(xí)。

4、注意幼兒的個體差異。以上的方法對大部分的幼兒是很有效果的，但也有個例，也就是我們常說的“柴米不進、軟硬不吃”的。這種孩子非常難哄，還就得采用一些特別的方法，軟硬兼施肯定要用上，但還要根據(jù)這個幼兒的喜好和性格特點，再憑借教師的經(jīng)驗，拿捏好尺度，來達到你想要的目的。這樣的幼兒一般適應(yīng)環(huán)境的時間要長一些，并且一定要與家長做好溝通，這也需要考驗老師的耐心和責(zé)任心。

三、鼓勵家長共同配合

幼兒園教育固然重要，但家庭環(huán)境教育也是必不可少的，成人正確的態(tài)度對孩子的影響很大，可以對孩子產(chǎn)生積極的影響，反之也可增加孩子的不安與焦慮。因此，建議家長回家后幫助孩子一起回憶幼兒園中有趣的事，引導(dǎo)孩子喜歡老師，鼓勵孩子和老師親近。如：可以和孩子一起想想說說幼兒園里好玩的玩具、有趣的游戲，漂亮的環(huán)境，告訴孩子老師就和媽媽一樣喜歡你，有什么事情都可以和老師說等等。多給孩子鼓勵和贊揚，切莫問一些不利于孩子對幼兒園產(chǎn)生良好印象的問題，如小朋友有沒有打你欺負你等。孩子適應(yīng)新環(huán)境需要一定的時間，也會有一個過程，其長短和孩子的個性、生活環(huán)境、成人的教養(yǎng)方式有很大關(guān)系，因此，不要過于擔(dān)心，也不可操之過急。當(dāng)過完雙休日或放了一個長假后，孩子的情緒反復(fù)會顯得很嚴重，這是很正常的，也是一個必經(jīng)的過程。所以，在身體狀況良好的情況下，家長督促孩子堅持入園，配合老師指導(dǎo)孩子按照幼兒園的要求做一些力所能及的事情，千萬不能包辦。這也是讓他們縮短適應(yīng)期的關(guān)鍵，不要因孩子的哭鬧就心軟而妥協(xié)。

總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛心，包容之心，對待幼兒要親切、有耐心，努力縮小與家園之間的距離，增進師幼之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。相信出現(xiàn)在我們面前的將是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。

第三篇：淺談幼兒音樂教學(xué)的有效方法

淺談幼兒音樂教學(xué)的有效方法

中圖分類號：G613.5

《綱要》中指出：要培養(yǎng)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗.要讓幼兒用心、用情地投入到歌唱活動中，在歌唱活動中情感得到熏陶與豐富.幼兒的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，它內(nèi)容豐富。由于幼兒在有意識控制自己行為的能力方面較差，具有好動，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點。我在進行唱歌教學(xué)過程中運用多種教學(xué)手段，將各方面的內(nèi)容有機結(jié)合起來，讓幼兒通過多種感觀參與的形式來充分調(diào)動幼兒對唱歌學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。最大程度的感受音樂，表現(xiàn)音樂，使教學(xué)達到最佳的效果。以下是我多年在音樂教學(xué)實踐中的一點體會：

一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境

陳鶴琴先生很早就發(fā)現(xiàn)音樂教育活動對幼兒的發(fā)展起著重要的作用。他說：幼兒園應(yīng)該是有音樂的環(huán)境，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，發(fā)展他們的音樂欣賞能力和技能。需引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)的環(huán)境中，有興趣的與環(huán)境發(fā)生互動，充分激發(fā)其主動性、積極性，才能更好的培養(yǎng)和提高幼兒對音樂的感受、理解、體驗和表現(xiàn)的能力。這對我觸動很大，啟發(fā)更大。是的，每個孩子都熱愛音樂，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)注重創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，讓孩子每天都能接觸音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，使每個孩子的音樂潛能都能得到驚人的發(fā)揮。我會播放一些悅耳動聽的曲目，讓孩子們傾聽這些歌曲的美妙，和孩子們一起根據(jù)音樂的內(nèi)容布置教室的環(huán)境，投放一些音樂材料。讓孩子們耳濡目染地接近音樂，熟悉音樂，從而喜歡音樂、激起幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、做好音樂課的常規(guī)訓(xùn)練

課堂教學(xué)的組織工作是保證教學(xué)工作順利進行的基本條件。所以，教師應(yīng)建立課堂教學(xué)常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。作為一位幼兒園音樂教師，能有計劃并有針對性地對幼兒進行音樂課的常規(guī)訓(xùn)練，對上好以后的音樂課，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣等有著十分重要的作用。幼兒園音樂課的常規(guī)訓(xùn)練和其它學(xué)科相比，既有相同的地方，也有不同之處，不同點在于音樂常規(guī)訓(xùn)練既要對幼兒進行站、立、坐以及排隊、進出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進行，讓幼兒在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成相關(guān)練習(xí)。課堂上的每―個動作、眼神，每一個坐姿、站姿都要求是美的。上課時我要求幼兒頭要正、肩要平、背要直、兩眼平視、面帶微笑、雙手自然地放在腿上。這樣的要求看似簡單，幼兒做起來卻總不是很好。于是，我讓幼兒隨音樂進教室，坐下后聽音樂拍手安定情緒，聽音樂起立、坐下，用歌聲進行師生相互問好等。這樣的訓(xùn)練，把幼兒進入音樂室的所有活動都放在了音樂中進行，體現(xiàn)了語言的音樂性，動作的音樂性以及課堂活動的音樂性。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，音樂課的常規(guī)就自然建立了。

三、運用多種形式訓(xùn)練節(jié)奏

節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素。節(jié)奏可以脫離旋律而存在；旋律則不可能脫離節(jié)奏，所以節(jié)奏是音樂的生命，從節(jié)奏人手對幼兒進行唱歌教學(xué)，才能收到好的效果。在教學(xué)中，我把這一環(huán)節(jié)分為三個步驟。第一步驟：運用兒歌訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。兒歌節(jié)奏鮮明，富有韻律，很接近歌曲。在每次新授歌曲、出現(xiàn)新的節(jié)奏之前，我就為歌曲節(jié)奏難點配上一個瑯瑯上口的兒歌，對幼兒進行有目的地節(jié)奏訓(xùn)練。幼兒生動活潑、饒有興趣地朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又有助于發(fā)展音樂節(jié)奏感。第二步驟：運用身體動作，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏，也就是幼兒在無音樂、無伴奏的情況下，把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表示出來，在教師啟發(fā)、引導(dǎo)、循序漸進地幫助幼兒用自己的動作來解釋節(jié)奏，表達對節(jié)奏的認識。比如，在幼兒熟練掌握用手拍打的動作以后，教師要對幼兒提出更高的要求。請幼兒用跺腳、拍腿、拍肩等動作代替拍手，訓(xùn)練幾次后，再鼓勵幼兒創(chuàng)造性地創(chuàng)編其它能力和遷移能力。第三步驟：運用歌詞，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏。一首歌曲中的歌詞，實際上是一首好聽的兒歌。幼兒在掌握歌曲節(jié)奏后，教師出示歌詞，要求幼兒自己將歌詞填人節(jié)奏。這是節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練，幼兒運用已掌握的節(jié)奏，成功地將歌詞填人，他們會滿足于自己的勞動，體驗成功的喜悅。

四、將情景表演融入教學(xué)之中

情景表演是在幼兒園語言教學(xué)中常用到的方法，也是幼兒最樂意接受的形式，同樣在歌唱活動中也可以將表演滲入其中。教師把歌曲的內(nèi)容設(shè)計成一個情景表演，幼兒在表演的過程中熟悉歌詞、旋律、風(fēng)格、形象等，然后，教師有目的地讓幼兒脫離表演進行演唱。能充分調(diào)動起孩子們的興趣；如中班歌曲《拉拉鉤》，在歌曲旋律的伴奏下，幼兒先兩個一組交朋友，扮演朋友之間生氣的情景，從熟悉歌詞到表演唱，看似簡單的過程，讓幼兒在不知不覺中熟悉了歌曲旋律，記住了歌詞。不僅增強了歌曲的趣味性，也讓孩子們學(xué)的更主動更輕松。

在改革幼兒園音樂教學(xué)中，我始終從調(diào)動幼兒積極性、主動性入手，將音樂活動與其它活動融為一體，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的節(jié)奏、力度和音色，獲得音樂知識，激發(fā)審美情趣?？傊?，在教學(xué)中，我們要靈活地采用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景交融的教學(xué)環(huán)境，做到寓教于趣，寓教于情，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

第四篇：《初探幼兒科學(xué)認讀的有效方法》

淺談幼兒科學(xué)認讀活動的有效方法

由于幼兒的年齡特點、身心需要，表現(xiàn)出了積極的求知欲望和獨特的認知方法。特別是幼兒在語言方面是敏感期，對于漢字的象形特點感興趣，樂意把事物與文字相互聯(lián)系，大膽地去表達。幼兒語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，而對幼兒進行早期的科學(xué)認讀，讓幼兒在不知不覺中，自然而然地把圖像、聲音、語義、符號整合在一起，從而認識漢字。促進了幼兒思維的發(fā)展，增強了興趣，培養(yǎng)了能力，幼兒能積極地參與認讀活動，在活動中提高了幼兒的注意力、觀察力、想象力，是一種早期的、全面的啟蒙教育。我在促進幼兒科學(xué)認讀的實踐活動中，以引導(dǎo)者、合作者、支持者的身份，與幼兒一起愉快、主動地進行認讀。在不斷地探索和實踐中，尋找激發(fā)幼兒認讀興趣的有效方法，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言能力，體現(xiàn)幼兒科學(xué)認讀的作用?，F(xiàn)談?wù)勎以趯嵤┛茖W(xué)認讀實踐活動中的教學(xué)方法。

一、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教育活動過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象為主體的生動具體的場景，引起兒童的情感體驗，從而幫助兒童理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的方法。在我們的生活中，漢字是不可缺少的一部分。孩子們來到人世不久，就應(yīng)當(dāng)接觸它、熟悉它。而良好的識字環(huán)境是幼兒識字的基礎(chǔ)。如：在布置主題墻飾等。

二、直觀感知的教學(xué)法

以直觀感知為主的教學(xué)方法是指教師通過對實物或直觀教具的演示，組織教學(xué)性的活動，使學(xué)生形成正確的認識，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。在科學(xué)認讀活動中，我把實物、教具展示給幼兒看，讓幼兒在多媒體教學(xué)手段的引導(dǎo)下，觀察圖上的內(nèi)容，老師加以講解，使幼兒能表達自己的想法。直觀感知教學(xué)法從幼兒年齡特點和實際需要出發(fā)，提高了幼兒認讀活動的觀察力、思維力、想象力、發(fā)展了幼兒積極向上的情感。

三、游戲教學(xué)法

“游戲是幼兒園的基本活動?！庇變合矚g游戲，以游戲的形式與進行認讀活動中，能激發(fā)幼兒活動的興趣，滿足幼兒身心需要。在漢字游戲中自然、科學(xué)的認讀。通過玩游戲，讓幼兒對漢字從無意注意逐步轉(zhuǎn)向有意注意。幼兒對情感的依賴性比較強，情感單

一、純真，如果將漢字擬人化，賦予漢字以生命，并在游戲中反復(fù)出現(xiàn)，幼兒就會對漢字產(chǎn)生親切感，而不會感到學(xué)習(xí)漢字是個負擔(dān)。在家園合作的親子游戲中，我以讓幼兒來鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)的文字的游戲形式。請爸爸、媽媽與幼兒玩起了“給字寶寶找照片”的游戲。每位幼兒一個字寶寶，請幼兒認一認后，到爸爸、媽媽的身上找照片，看誰能又快又好的找到。游戲中，爸爸、媽媽與幼兒親切的交流，認真地把照片和字寶寶配對，產(chǎn)生了良好的親子共讀氛圍。豐富的親子游戲，教會了家長們引導(dǎo)幼兒科學(xué)認讀的方法，提高了幼兒的認讀水平。在認讀活動中，我以幼兒的興趣、需要、能力、發(fā)展水平，針對教育形式、教育過程的發(fā)展變化。精心設(shè)計了符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的認讀游戲。從幼兒的身體動作的游戲、生活游戲、動物游戲、智力游戲、問答游戲、猜謎游戲等等形式多樣的游戲中，讓幼兒產(chǎn)生了認讀的興趣，愉快地參與游戲，主動地進行認讀，自然地發(fā)展了幼兒的語言表達能力，產(chǎn)生了思維的火花。幼兒在文字游戲中不僅得到了身心的愉悅，而且得到了早期科學(xué)的語言啟蒙教育。

四、實踐教學(xué)法

實踐活動法是指兒童參加社會實踐，并在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。哲學(xué)觀指出：事物只有在不斷地探索、實踐中才能積累升華成一定的理論，實踐和理論是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的，“實踐出真知”。豐富多彩的實踐活動，使幼兒能積極參與嘗試、體驗，發(fā)現(xiàn)科學(xué)認讀活動的樂趣，這適合幼兒的身心需要，提高了幼兒參與社會實踐的能力。

五、語言傳遞為主的教學(xué)法

以語言傳遞為主的教學(xué)方法是指以教師和兒童的口頭語言活動以及兒童獨立認讀簡單的語言文字為主的教學(xué)方法。

《綱要》說“幼兒與成人、同伴間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑”。在活動中，我采用了講述簡單的圖片內(nèi)容和發(fā)生的生活故事，來與幼兒相互交談，讓幼兒在已有的知識、經(jīng)驗的引導(dǎo)下，通過思考去認識植物、動物、昆蟲、身體各部位的名稱，理解

認識“蘋果”的字寶寶，使孩子看到實物“蘋果”腦海里就聯(lián)想起“蘋果”二字。在認讀動物名稱的活動中，幼兒拿著“小兔、小貓、小狗”的圖片，認真地去找它們的漢字寶寶，在一次次反復(fù)的練習(xí)中，幼兒能大膽地認讀動物的名稱。并樂意用動作模仿小動物，幼兒積極地動手動腦。

其次，在科學(xué)認讀的綜合活動中，運用漢字材料進行各種復(fù)雜的操作。讓幼兒在許多的漢字卡片中積極思考，與同伴進行小組討論、探索，相互認讀學(xué)習(xí)過的漢字。開展了字

寶寶接龍活動、字寶寶配對、尋找同類的字寶寶等。如：讓幼兒能很快地分別找出“動物”“水果”“我家的人”的字寶寶，幼兒在不斷的思維訓(xùn)練中，提高了科學(xué)認讀的水平。

最后，在日?；顒又?，自然地滲透科學(xué)認讀教育，使幼兒能隨時隨地地去認讀，例如：在吃飯前，讓孩子們?nèi)フ乙幌陆裉斓氖匙V上的字寶寶“西紅柿、青菜、紅蘿卜、雞肉"等，孩子們興趣提高了，并能積極愉快的進餐了?？梢?，在認讀活動中，采用探索活動法能激發(fā)幼兒參與認讀的愿望，主動參加到知識形成的過程中。在幼兒大膽地探索中，提高了智慧潛力，使外部動機向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)移，學(xué)會自己探究，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

六、實踐教學(xué)法

實踐活動法是指兒童參加社會實踐，并在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。哲學(xué)觀指出：事物只有在不斷地探索、實踐中才能積累升華成一定的理論，實踐和理論是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的，“實踐出真知”。豐富多彩的實踐活動，使幼兒能積極參與嘗試、體驗，發(fā)現(xiàn)科學(xué)認讀活動的樂趣，這適合幼兒的身心需要，提高了幼兒參與社會實踐的能力。

七、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教育活動過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象為主體的生動具體的場景，引起兒童的情感體驗，從而幫助兒童理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的方法。在我們的生活中，漢字是不可缺少的一部分。孩子們來到人世不久，就應(yīng)當(dāng)接觸它、熟悉它。而良好的識字環(huán)境是幼兒識字的基礎(chǔ)。如：在布置主題墻飾等。

八、語言傳遞為主的教學(xué)法

以語言傳遞為主的教學(xué)方法是指以教師和兒童的口頭語言活動以及兒童獨立認讀簡單的語言文字為主的教學(xué)方法?！毒V要》說“幼兒與成人、同伴間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑”。在活動中，我采用了講述簡單的圖片內(nèi)容和發(fā)生的生活故事，來與幼兒相互交談，讓幼兒在已有的知識、經(jīng)驗的引導(dǎo)下，通過思考去認識植物、動物、昆蟲、身體各部位的名稱.九、直觀感知的教學(xué)法

以直觀感知為主的教學(xué)方法是指教師通過對實物或直觀教具的演示，組織教學(xué)性的活動，使學(xué)生形成正確的認識，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。在科學(xué)認讀活動中，我把實物、教具展示給幼兒看，讓幼兒在多媒體教學(xué)手段的引導(dǎo)下，觀察圖上的內(nèi)容，老師加以講解，使幼兒能表達自己的想法。直觀感知教學(xué)法從幼兒年齡特點和實際需要出發(fā)，提高了幼兒認讀活動的觀察力、思維力、想象力、發(fā)展了幼兒積極向上的情感。

第五篇：有效管理情緒心得

《有效管理情緒》講座的心得體會

梁曉燕教授今天給我們上了一堂生動有趣，意義非凡的講座，講座的內(nèi)容是關(guān)于如何控制自己的情緒。近年來，隨著大學(xué)生數(shù)量的急劇增加，對大學(xué)生心理狀況、身心健康問題的關(guān)注“與日俱增”，也成為業(yè)界研究的熱點話題之一。加強對大學(xué)生的情緒管理和調(diào)節(jié)，確保大學(xué)生保持穩(wěn)定的情緒，應(yīng)該成為公眾及相關(guān)工作人員重點關(guān)切的課題。

老師指出對當(dāng)代大學(xué)生自己而言，情緒的管理和控制極為重要，不僅關(guān)系到自身心理 狀態(tài)的穩(wěn)定，與平時的學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)。所以，大學(xué)生要對自我情緒加強管理、控制和調(diào)節(jié)，通過多重途徑來塑造良好的情緒，提升自己的積極情緒與正能量。一種積極向上、奮發(fā)有為的情緒能夠激勵大學(xué)生全身心地投人到日常學(xué)習(xí)、社會實踐與人際交往中去，能 夠不斷提升大學(xué)生的主觀能動性，幫助大學(xué)生不斷進步;反之，消極、懈怠甚至負面的情緒一旦左右了大學(xué)生，大學(xué)生的心理狀態(tài)受到影響，平時的正常學(xué)習(xí)、生活、實踐活動、人際交往等必然出現(xiàn)不良的反應(yīng)。所以，大學(xué)生一方面要認識到自我情緒管理的重要性，另一 方面要學(xué)會更好的管理自己的情緒，保持積極、正面的情緒，確保自己的情緒處于可控的范圍內(nèi)。

老師介紹了當(dāng)今許多人都曾經(jīng)感受到生活、工作，甚至人際關(guān)系的壓力，壓力處理得宜，會變成一種動力，產(chǎn)生生命的活力?？墒牵绻@個壓力持續(xù)存在，沒有辦法得到紓解，壓力如果一直持續(xù)增加，會使得腎上腺、荷爾蒙出現(xiàn)很大的問題，引發(fā)免疫系統(tǒng)方面的疾病，問題就非常嚴重了。

我們的我們青年人應(yīng)該常思己過，識過改過，神清氣爽，心平氣和。時常注意不要妨礙他人，情愿自己吃一點虧，受一點委屈，把方便給他人。這是做人的根本，更是修行的根本，也是中華民族世世代代的美德，源遠流長。更是高效釋放大腦壓力，卸下心靈重負，清洗、凈化不良信息和污染，調(diào)節(jié)平衡好自己精神情緒，想方設(shè)法獲取、培育、生發(fā)浩然正氣和能量的方式方法。

老師給予了我們很多消除負面情緒的方法，我覺得十分受用。例如當(dāng)自己情緒低迷、懈怠甚至消極的時候，可以選擇參加各類社會交往活動、集體實踐活動等方式來進行轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)化消極的情緒與心理狀態(tài)。可以通過參與集體的體育活動讓自己大汗淋漓，可以消除心理與情緒的負面因素;也可以通過聆聽音樂會和觀看校園晚會等活動來解放自己的思維，從而沖散負面的情緒;此外，大學(xué)生也可以與同學(xué)、朋友之間的交流、溝通的方法來宣泄不良況，從而更快的走出負面情緒的陰霾?？傊?，當(dāng)大學(xué)生自己出現(xiàn)了負面、消極情緒的時候，切忌沉默的“忍受”，而是要積極的自我調(diào)節(jié)，進行情緒的轉(zhuǎn)移、宣泄和爆發(fā)，讓消極、不良清緒盡快消散。

通過這次講座，我讓開闊了思維，學(xué)會了減壓的方法，十分感謝梁曉燕教授的講座，使我們懂得了心理健康對于當(dāng)代大學(xué)生有多么重要，在今后的學(xué)習(xí)和生活中我力爭做一個快樂向上，能和別人分享快樂把快樂帶給別人的人。