第一篇：高考語(yǔ)言運(yùn)用修辭導(dǎo)學(xué)案

高考語(yǔ)言運(yùn)用修辭導(dǎo)學(xué)案

高考語(yǔ)言運(yùn)用修辭導(dǎo)學(xué)案

轉(zhuǎn)自 白云悠悠

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、梳理常見(jiàn)修辭手法：比喻、擬人、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

2、提高在語(yǔ)言運(yùn)用中修辭能力。

二、高考真題體驗(yàn)

1、（2015年高考江蘇卷）下列詩(shī)句中，沒(méi)有使用比擬手法的一項(xiàng)是（3分）

A．東風(fēng)便試新刀尺，萬(wàn)葉千花一手裁。

B．浮萍破處見(jiàn)山影，小艇歸時(shí)聞草聲。

C．有情芍藥含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝。

D．唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。

【答案】B

2、[2014·山東卷] 用下面的短語(yǔ)組成兩副有關(guān)春節(jié)和端午節(jié)的對(duì)聯(lián)。要求：上下聯(lián)各為七字，語(yǔ)意連貫，符合節(jié)日和對(duì)聯(lián)特點(diǎn)，不得重復(fù)使用短語(yǔ)。(4分)

門上桃符

碧波競(jìng)舟

江邊柳線

青艾驅(qū)瘴

迎春綠

十里歡

耀眼紅

千家樂(lè)

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

【答案】

春節(jié)：江邊柳線迎春綠

門上桃符耀眼紅

端午節(jié)：青艾驅(qū)瘴千家樂(lè)

碧波競(jìng)舟十里歡

【小結(jié)】高考中對(duì)這一考點(diǎn)的考查方式靈活多樣。近年來(lái)最常見(jiàn)的考查考試方式：擴(kuò)寫、仿寫、變換句式。（詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀，另外專題復(fù)習(xí)）

三、有關(guān)修辭知識(shí)

（一）比喻

1、比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物作比來(lái)表現(xiàn)另一事

2、主要分為明喻、暗喻、借喻三類。

①明喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)構(gòu)成。

②暗喻，常用判斷詞“是”或陳述變化的詞“成了”等來(lái)聯(lián)系本體和喻體，有本體、喻體但沒(méi)有比喻詞。

③借喻，不出現(xiàn)本體，也沒(méi)有比喻詞，直接敘述喻體。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵是甲和乙必須是不同類別的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)。

3、比喻的修辭作用及效果：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

【例】(2012·山東卷)根據(jù)語(yǔ)境，仿照下面句子中本體(畫線部分)的句式，補(bǔ)寫出兩個(gè)恰當(dāng)?shù)挠黧w。

作詩(shī)填詞，本來(lái)是為了傳情達(dá)意。如果寫出的詩(shī)詞不能傳情達(dá)意，這就有如______________________，又如__________________________，還有什么用呢？

〖試題解析〗本題要求補(bǔ)寫出兩個(gè)恰當(dāng)?shù)挠黧w。解此題，首先要注意補(bǔ)寫的語(yǔ)句與前面假設(shè)句能構(gòu)成比喻，即本體與喻體要吻合，也就是說(shuō)兩個(gè)對(duì)象之間要有相似點(diǎn)；其次要注意形式(“……的……不能……”)的基本一致。

【答案】做出的飯菜不能吃 縫好的衣服不能穿∥蓋好的房子不能居住 修建的高速公路不能通車

（二）比擬

1、概念：運(yùn)用聯(lián)想把物當(dāng)作人寫，或把人當(dāng)作物、把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)寫，這種修辭格叫比擬。

2、構(gòu)成：被比擬的人或事物叫本體，用來(lái)比擬的人或事物叫擬體。

3、種類：根據(jù)擬體的不同屬性，比擬可分為擬人和擬物兩類。

4、其作用、效果是使所寫的人或物色彩鮮明，形象生動(dòng)，表意豐富。

【例】(2012·全國(guó)新課標(biāo)卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；

曇花于萬(wàn)籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚(yáng)。

〖試題解析〗本題要求使用擬人的修辭手法，其形式特點(diǎn)是事物“人化”。解此題，既要明確例句的特點(diǎn)是選用同類型的事物，又要明確運(yùn)用擬人的修辭手法來(lái)表現(xiàn)人生的哲理。

【答案】花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會(huì)放下；樹葉于五彩絢爛的深秋飄落，意在提醒我們：不要逞強(qiáng)。

（三）對(duì)偶

1、概念：結(jié)構(gòu)相同或基本相同，字?jǐn)?shù)相等，意義密切相關(guān)聯(lián)的一組短語(yǔ)或句子，兩兩對(duì)稱地組織在一起，這種辭格叫對(duì)偶。俗稱“對(duì)對(duì)子”，詩(shī)歌中叫“對(duì)仗”。

2、對(duì)偶的種類：

（1）從形式上看，對(duì)偶有嚴(yán)對(duì)和寬對(duì)之別。

①嚴(yán)對(duì)：又稱工對(duì)，即工整嚴(yán)格的對(duì)偶。要求相對(duì)稱的兩項(xiàng)字?jǐn)?shù)相等，詞類相同，句式的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相同，相對(duì)應(yīng)的字平仄相反或符合格律，相對(duì)應(yīng)的字不用同一個(gè)字。

例：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

②寬對(duì)：即要求寬松的對(duì)偶，它可以沖破一些嚴(yán)格的要求，格式上放寬了一些，只要結(jié)構(gòu)上基本相同，音韻大致和諧即可，而且相對(duì)應(yīng)的字可以是相同的字。

如：慘象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍聞。

（2）從內(nèi)容上分，對(duì)偶可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)三種。

①正對(duì)：即上下聯(lián)意義相同、相近的對(duì)偶。兩聯(lián)在內(nèi)容上往往互相補(bǔ)充。

如：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

②反對(duì)：即上下聯(lián)意義相反、相對(duì)的對(duì)偶。兩聯(lián)在內(nèi)容上相反相成，對(duì)立統(tǒng)一。

如：成事不足，敗事有余。

③串對(duì)：又叫流水對(duì)，即上下聯(lián)意義相承、相接的對(duì)偶。兩聯(lián)之間常為承接、因果、假設(shè)、條件、轉(zhuǎn)折等關(guān)系。

②野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（因果關(guān)系）

④春天播下千粒籽，秋后收回萬(wàn)斤糧。（條件關(guān)系）

⑤雖為毫末技藝，卻是頂上功夫。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）

3、對(duì)偶的作用

①對(duì)稱美。②音律美。

【例】(2012·湖北卷)請(qǐng)用對(duì)偶句描述下面《紅樓夢(mèng)》中寶黛初會(huì)的情景。字?jǐn)?shù)不超過(guò)30字。

黛玉一見(jiàn)，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見(jiàn)過(guò)一般，何等眼熟到如此！”……寶玉看罷，因笑道：“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的。”賈母笑道：“可又是胡說(shuō)，你又何曾見(jiàn)過(guò)他？”寶玉笑道：“雖然未曾見(jiàn)過(guò)他，然我看著面善，心里就算是舊相識(shí)，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可。”

〖試題解析〗本題要求運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法描述情景。寫對(duì)偶句，要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。解此題，可以抓住其中的一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)，比如，黛玉之“驚”，寶玉之“笑”，黛玉之“眼熟”，寶玉之“面善”等等，稍加綜合，即可寫出對(duì)偶句。

【答案】嬌黛玉一見(jiàn)寶哥哥驚疑似何處見(jiàn)過(guò) 癡寶玉初識(shí)林妹妹欣喜如夢(mèng)里重逢

（四）排比

1、排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組成。構(gòu)成排比的短語(yǔ)或句子常會(huì)有同一詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)在各短語(yǔ)或句子的同一位置上。

2、排比的主要修辭效果是：

（1）結(jié)構(gòu)相同或相似，具有相對(duì)的整齊美。

（2）往往重復(fù)某些詞語(yǔ)（提示語(yǔ)）來(lái)把各項(xiàng)連成一個(gè)整體，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的旋律美。

（3）排比的各項(xiàng)意義相關(guān)，語(yǔ)氣一致，而且排比的項(xiàng)數(shù)沒(méi)有上限，可以盡情發(fā)揮，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。

【例】(2013·遼寧卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫三個(gè)句子，要求修辭手法、句式與示例相同。(6分)

小草伸出稚嫩的纖手，向你描繪原野的新綠；

樹葉掬起溫潤(rùn)的陽(yáng)光，向你展示森林的生機(jī)；

溪流吟唱?dú)g快的歌曲，向你訴說(shuō)春天的故事。

【答案】谷子彎下沉重的腰身，向你匯報(bào)秋天的成果；楓葉展露醉人的笑臉，向你講述秋陽(yáng)的溫和；秋風(fēng)陪伴歡笑的游人，向你傾訴秋日的眷戀。

（五）設(shè)問(wèn)

1、概念：設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)題不需回答的修辭方式。

2、特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)。

3、作用：設(shè)問(wèn)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。

（六）反問(wèn)

1、概念：為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

2、反問(wèn)的作用：語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有無(wú)可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者留下深刻的印象。

3、設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別：

共同點(diǎn)：都是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)。

不同點(diǎn)：（1）形式：設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，反問(wèn)寓答于問(wèn)。

（2）作用：設(shè)問(wèn)是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問(wèn)是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，使語(yǔ)意更加鮮明。

四、鞏固練習(xí)

1、[2014·北京卷] 閱讀下面的文字，在文中方格處填入下列語(yǔ)句，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

“千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符?！辟N春聯(lián)是中國(guó)人過(guò)年時(shí)的一項(xiàng)傳統(tǒng)民俗活動(dòng)。人們通常在除夕這天，將寫好的春聯(lián)貼于門上。春聯(lián)的字?jǐn)?shù)可多可少，但上下聯(lián)必須構(gòu)成對(duì)仗，如四言聯(lián)“春安夏泰，秋稔冬祥”，六言聯(lián)“冬盡梅花點(diǎn)點(diǎn)，□□□□□□”。春聯(lián)寓意吉祥，言簡(jiǎn)意賅，深受人們喜愛(ài)。

在文中方格處填入下列語(yǔ)句，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．萬(wàn)戶楊柳依依

B．千家喜氣洋洋

C．春回爆竹聲聲

D．春來(lái)微風(fēng)縷縷

2、（2014江蘇）下列詩(shī)句與“墻頭雨細(xì)垂纖草”對(duì)仗工整的一項(xiàng)是（）

A、水面風(fēng)回聚落花 B、數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng) C、樓上春容帶雨來(lái) D、蟬曳殘聲過(guò)別枝

3、（2013大綱卷）仿照下面的示例，自選話題，另寫一句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。

【示例】平和猶如綠葉，春天襯萬(wàn)紫千紅卻無(wú)妒意，秋天托累累碩果而不張揚(yáng)。

【答】

4、補(bǔ)寫下列有關(guān)節(jié)日的兩幅對(duì)聯(lián)。注意：①內(nèi)容與節(jié)日有關(guān)②可以不考慮平仄。（）

（1）端午 上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風(fēng)余韻，（2）中秋 下聯(lián)：

，明月千里寄相思。

【答】

5、(2011·重慶卷)請(qǐng)從下面四個(gè)選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)挠黧w填在橫線上(只填序號(hào))，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

①黑墨

②黑鉆石

③黑夜

④黑葡萄(1)此刻，她那________般的眼睛深情地注視著他，帶著瓷城女子半洋半土、半文半野的氣味。(2)透過(guò)墨鏡望去，姑娘的臉呈平滑的褐色，眼睛像________似的，閃爍著奇異的光亮。

【答】

6、（2011大綱卷）仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。

沒(méi)有理想，人生就如迷宮，無(wú)論怎么堅(jiān)持，都只是辨不清方向的盲目穿行；

沒(méi)有理想，人生就如黑夜，無(wú)論怎么用心，都只是見(jiàn)不到光明的胡亂摸索；

沒(méi)有理想，人生就如荒漠，無(wú)論怎么努力，都只是看不到希望的徒勞跋涉；

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、(2013·湖北卷)請(qǐng)根據(jù)豐子愷先生《巷口》這幅畫，圍繞“盼”描寫一個(gè)場(chǎng)景。

要求：①想象合理；②運(yùn)用兩種修辭手法；③字?jǐn)?shù)不超過(guò)80字。

【答】

8、(2013·全國(guó)大綱卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫一句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(6分)

平和猶如綠葉，春天襯萬(wàn)紫千紅卻無(wú)妒意，秋天托累累碩果而不張揚(yáng)。

【答】

9、(2012·全國(guó)新課標(biāo)卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；

曇花于萬(wàn)籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚(yáng)。

【答】

10、(2012·重慶卷)請(qǐng)按要求完成下面兩小題。

(1)下面選項(xiàng)填入橫線處，構(gòu)成比喻最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

生活中，我們有時(shí)會(huì)遭遇無(wú)意的傷害，但請(qǐng)記住，我們不可為之拋棄了那一顆寬容之心。這就猶如______________。

A、牛虻叮上幾口，老牛決不為此而停止耕耘

B、馬蹄踩踏到了鮮花，鮮花依舊簇?fù)碇R蹄

C、你不讓它做一顆明星，它甘愿做一盞小燈

D、山崩造成斷崖，斷崖卻形成了壯觀的瀑布(2)請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。要求：運(yùn)用比擬，與前面的語(yǔ)句構(gòu)成排比，語(yǔ)意連貫。水，有著很強(qiáng)的可變性：伸長(zhǎng)脖子，就變成了江河；站直身子，就變成了噴泉；____________，________________。

【答】

11、（2012江西卷）按照要求續(xù)寫句子。要求：①運(yùn)用比喻修辭手法；②“回憶”與“希望”的內(nèi)容形成對(duì)比；③語(yǔ)意連貫。

回憶和希望的關(guān)系，我們或許可以這樣說(shuō)：回憶畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄，希望才是近了、亮了的晨光；回憶_______________，希望__________；回憶___________，希望_______。

【答】

12、(2012天津)請(qǐng)補(bǔ)寫出空缺的語(yǔ)句，與前兩句構(gòu)成排比，使語(yǔ)段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。作一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁(yè)為車票，感受著穿越時(shí)空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿。無(wú)論是漠北黃沙，還是江南水鄉(xiāng)，我都一一留下足跡。

【答】

13、(江蘇省蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市2014屆高三教學(xué)情況調(diào)查)仿照例句再寫兩個(gè)句子。（5分）

例句：（1）塵土受到損辱，卻以花朵來(lái)報(bào)答。

（2）白云謙遜地站在天之一隅，晨光給它帶上霞彩。

【答】

14、(安徽省合肥市2014質(zhì)量檢測(cè))下面是某中學(xué)校報(bào)上的一段文字。請(qǐng)參考上下文，在橫線上方寫出恰當(dāng)?shù)木渥?。?分）

人生不能過(guò)于平淡，索然無(wú)味的人生必然會(huì)錯(cuò)失生命的樂(lè)趣。若人生是一片大海，那就期待驚濤駭浪，①

；②，③

；若人生是一片草原，那就期待狂風(fēng)暴雨，荒原邊的游牧永遠(yuǎn)不能造就壯麗的搏擊。

【答】

15、（2014重慶）仿照示例，自選話題，另寫一個(gè)句子。要求：與示例結(jié)構(gòu)基本相同，修辭手法一致；個(gè)別詞語(yǔ)可與示例重復(fù),字?jǐn)?shù)也可略有增減。

【示例】就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)；人生的扣子從一開始就要扣好。

【答】

16、(湖北省八市2014屆高三下學(xué)期3月份聯(lián)考)“點(diǎn)贊” 為一網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，對(duì)某個(gè)內(nèi)容表示贊同、喜愛(ài)。請(qǐng)仿照示例，從《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》中選材，將下面的話補(bǔ)寫完整，構(gòu)成排比。

要求：①符合作品的特點(diǎn)（形象、語(yǔ)言、技巧和內(nèi)容等）

②句式相近

中國(guó)古代詩(shī)歌散文不但是漢語(yǔ)言文字的典范和精華，而且更蘊(yùn)蓄著中華民族的精神和品格，成了一種長(zhǎng)效的民族素質(zhì)的滋養(yǎng)劑。徜徉在中國(guó)古代詩(shī)歌散文長(zhǎng)廊中，我為塑造了哀怨與執(zhí)著湘水女神的屈原《湘夫人》點(diǎn)贊。讓我們吟誦經(jīng)典詩(shī)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【答】

17、(天津市2014屆高三第一次模擬)根據(jù)下面句子的句式仿寫兩個(gè)句子。要求：句意通順、連貫，并 用比喻的修辭手法。

【示例】點(diǎn)亮心靈的燈，燃燒孤獨(dú)、寂寞、凄冷和荒涼，讓生活的每一個(gè)角落都充滿活力，朝氣蓬勃；點(diǎn)亮心靈的燈，＿＿＿＿＿＿＿＿；點(diǎn)亮心靈的燈，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【答】

18、（湖北省黃岡市2014屆高三3月份質(zhì)量檢測(cè)）仿照下面的示例，另選喻體，寫一首短詩(shī)，要求合乎事理，結(jié)構(gòu)與示例相似。

【示例】我能想到的，最偉大的 獻(xiàn)身

莫過(guò)于成為海岸，守著大海——

保持一個(gè)曲線的姿勢(shì)

數(shù)著無(wú)止境的重復(fù)

【仿詩(shī)】我能想到的，最偉大的獻(xiàn)身

19、（湖北省黃岡市2013年秋季高三年級(jí)期末考試）根據(jù)所提供的作家，仿造下面劃線的句式和修辭方法，另寫兩個(gè)句子，使之構(gòu)成排比。《我與地壇》作者史鐵生

《我有一個(gè)夢(mèng)想》作者馬丁·路德·金

掙扎使人悲苦，抗?fàn)巹t使人高貴。貝多芬掙扎在孤獨(dú)的淵谷，但他用音樂(lè)作為抗?fàn)幍脑铺?，備嘗辛酸，終于攀上了永恒的巔峰；

。

【答】

20、（2011四川卷）高中語(yǔ)文教材中的許多文化景點(diǎn)或文學(xué)意象，常常會(huì)引發(fā)我們的情思。請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中選擇一個(gè)作開頭，仿照例句寫一句話。要求：①體現(xiàn)景點(diǎn)或意象特征；②句式一致；③運(yùn)用擬人和反問(wèn)的修辭手法。

康橋

邊城

雨巷

蜀道

【示例】赤壁，你的雄奇?zhèn)グ?，你的大氣磅礴，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎?/p>

【答】

參考答案：

1、【答案】C

2、【答案】A [解析] 1.依據(jù)對(duì)聯(lián)的對(duì)仗原則,“墻頭”對(duì)“水面”,“雨”對(duì)“風(fēng)”,“垂”對(duì)“聚”,“草”對(duì)“花”。

3、【答案示例】和諧仿佛翠竹，冬季描生機(jī)勃勃但無(wú)驕姿，夏日襯郁郁蔥蔥卻不沉迷。

4、【答案示例】聞粽香思屈子忠魂

清風(fēng)一縷拂丹桂

5、【答案示例】(1)④理由：形象地表現(xiàn)了“瓷城女子”眼睛的晶瑩、明亮、“深情”。

(2)②理由：與后文“閃爍著奇異的光亮”相符合。

6、【答案示例】沒(méi)有奮斗，生命就如空中樓閣，無(wú)論怎樣建造，都只是徒勞無(wú)益。

沒(méi)有奮斗，生命就如天上的彩虹，無(wú)論怎樣描繪，都只是曇花一現(xiàn)般的消逝。

沒(méi)有奮斗，生命就如干涸土壤中的種子，無(wú)論怎樣耕耘，都只是空殼一只。

7、【答案示例】夕陽(yáng)西下，晚霞如飄揚(yáng)在天空中的輕紗，暮色溫柔。奶奶牽著孫子的小手，佇立巷口，翹首盼望那遠(yuǎn)游者歸來(lái)的身影——是兒子，是父親。背后，深巷幽幽，低吟著等候者的悠悠心曲。

8、【答案示例】堅(jiān)毅猶如青松，夏季遇烈日炙烤卻無(wú)懼色，冬季迎皚皚白雪而不折服。

9、【略】

10、【答案示例】(1)②(2)甩開頭發(fā) 就變成了瀑布∥流出眼淚 就變成了大雨

11、【答案示例】 畢竟是秋日的繽紛落葉

才是枝頭的盎然春意

畢竟是揚(yáng)塵遠(yuǎn)去的背影

才是迎面而來(lái)的微笑

12、【答案示例】與屈子上下求索

與李商隱靈犀一點(diǎn)

13、【答案示例】（1）小草受到踐踏，卻以綠意來(lái)裝點(diǎn)。

（2）臘梅在寒冬傲雪挺立，寒風(fēng)給它增添了清香。

14、【答案示例】①淺灣上的航程永遠(yuǎn)不能抵達(dá)美麗的彼岸 ②若人生是一片高山，那就期待峻嶺絕頂③山腳下的登攀永遠(yuǎn)不能領(lǐng)略秀麗的風(fēng)景

15、【答案示例】就像下棋一樣 如果一個(gè)棋子走錯(cuò)了 整盤棋都可能會(huì)輸?shù)?人生這步棋每一步都要走好

16、【答案示例】①我為具有樸素平淡語(yǔ)言風(fēng)格的孟浩然《夜歸鹿門歌》點(diǎn)贊

②我為勾勒出開闊宏麗意境的杜甫《登岳陽(yáng)樓》點(diǎn)贊

17、【答案示例】驅(qū)散困惑、失意、憂郁和彷徨，讓奮斗的每一分鐘都充滿激情，意興飛揚(yáng)；消解狹隘、偏見(jiàn)、仇視和愚昧，讓未來(lái)的世界到處都充滿祥和，充滿希望。

18、【答案示例】①莫過(guò)于成為星辰，陪著黑夜——/閃爍一點(diǎn)微弱的氣息/點(diǎn)綴無(wú)邊際的沉默

②莫過(guò)于成為蒼松，守著雪原——/維持一個(gè)筆直的姿態(tài)/迎接無(wú)止歇的呼嘯

19、【答案示例】史鐵生掙扎在殘疾的絕境，但他用筆作為抗?fàn)幍墓照?，歷經(jīng)坎坷，終于走出了死亡的誘惑；馬丁·路德·金掙扎在黑暗的深海，但他用演講作為抗?fàn)幍奈淦?，飽受磨難，終于迎來(lái)了自由平等的天空。（形式、內(nèi)容各2分，共4分）

20、【答案】康橋，你的明凈艷麗，你的溫婉靈動(dòng)，你的寧?kù)o神秘，不正好喚醒了我生命的覺(jué)悟嗎？

第二篇：語(yǔ)言運(yùn)用得體導(dǎo)學(xué)案

語(yǔ)言表達(dá)得體導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)教師版

主備人：王雪茜王曉美時(shí)間：2011年11月

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、知識(shí)目標(biāo)：掌握常見(jiàn)的謙辭敬語(yǔ)（課前預(yù)習(xí)）、語(yǔ)境、語(yǔ)體。

２、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象、目的、文體不同來(lái)使用語(yǔ)言。３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)人文素養(yǎng)，營(yíng)造良好的人際環(huán)境。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握語(yǔ)言得體的方法

2、難點(diǎn)：如何得體的運(yùn)用語(yǔ)言

三、考查形式：主觀表達(dá)題型。分值：6分。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程 ：

1、課前導(dǎo)入：

著名電影演員李雪健因扮演焦裕祿而榮獲“百花獎(jiǎng)”的最佳男主角獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)儀式上說(shuō)：“所有的苦和累都讓焦裕祿受了，所有的榮譽(yù)都讓一個(gè)傻小子得了?！边@句話，既贊頌了先烈，也對(duì)自己的成就表示謙虛，非常精妙，非常機(jī)智。正所謂：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！?/p>

2、點(diǎn)目標(biāo)、析考綱

3、板書例句：

1、祖國(guó)媽，我愛(ài)你！

2、母親，我回來(lái)了。

3、調(diào)查農(nóng)村戶口：伯母，您配偶貴庚？

4、人家孩子百天一人說(shuō)：我可什么都沒(méi)說(shuō)，孩子死了別找我。

5、這是我的大作，請(qǐng)你拜讀。

4、學(xué)生討論交流，教師總結(jié)：

(1)語(yǔ)言表達(dá)得體:符合語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。

(2)語(yǔ)境:言語(yǔ)交際時(shí)的各種情境條件：

①說(shuō)話的場(chǎng)合。

②人物身份、年齡、職業(yè)、文化、心理。

(3)語(yǔ)體分為書面語(yǔ)和口頭語(yǔ)。

書面語(yǔ)比較正式：祖**親，我愛(ài)你！

口頭語(yǔ)比較隨便：媽，我回來(lái)了！

（4）謙敬誤用：

師:所謂謙敬,一句話“放低自己，抬高別人”。

5、延伸拓展：

常見(jiàn)的一些謙辭敬語(yǔ)，，,6、小試牛刀：

甲乙丙三位同學(xué)一起旅游，照相。丙長(zhǎng)得漂亮，就是脖子短了點(diǎn)。一次，甲給丙照相的時(shí)候 1

想采用俯角拍攝，乙小聲提醒說(shuō)：“她脖子短，俯拍就更顯得縮脖子，不如平拍好”丙聽到乙的嘀咕很敏感，找了個(gè)機(jī)會(huì)悄悄問(wèn)甲：“她剛才說(shuō)我什么”……如果你是甲，你會(huì)怎樣回答

呢？

要求：既要符合乙的意思，又不挫傷丙的自尊心，不超過(guò)20字 她說(shuō)換個(gè)角度拍更能展現(xiàn)你的美。

7、習(xí)題訓(xùn)練：

（1）、有個(gè)人請(qǐng)客，看看時(shí)間過(guò)了，還有一大半的客人沒(méi)來(lái)。主人心里很焦

急，便說(shuō)：“怎么搞的，該來(lái)的客人還不來(lái)？”一些敏感的客人聽到了，心想：

“該來(lái)的沒(méi)來(lái)，那我們是不該來(lái)的啰？”于是悄悄地走了。主人一看又走掉好

幾位客人，越發(fā)著急了，便說(shuō)：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢？”剩

下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒(méi)走的倒是該走的了！”

于是又都走了。最后只剩下一個(gè)跟主人較親近的朋友，看了這種尷尬的場(chǎng)面，就勸他說(shuō)：“你說(shuō)話前應(yīng)該先考慮一下，否則說(shuō)錯(cuò)了，就不容易收回來(lái)了?！?/p>

主人大叫冤枉，急忙解釋說(shuō)：“我并不是叫他們走哇！”朋友聽了大為光火，說(shuō)：“不是叫他們走，那就是叫我走了?！闭f(shuō)完，頭也不回地離開了。

問(wèn)：為什么他的客人都走了？

主人沒(méi)有考慮到自己的身份和聽者的心理

(2)、①、普及義務(wù)教育：“養(yǎng)女不讀書，不如養(yǎng)頭豬！養(yǎng)兒不讀書，就像養(yǎng)

頭驢！

②、放火燒山，牢底坐穿。

③、嚴(yán)禁觸摸電線，5萬(wàn)伏高壓，一觸即死，違者法辦！

問(wèn)：這些標(biāo)語(yǔ)生硬如何修改？

1、莊稼被淹誤一季 孩子失學(xué)誤一代生兒養(yǎng)女，讀書明理

兒女都讀書，聰明不糊涂

今天的輟學(xué)生就是明天的貧困戶。

2、森林防火千秋業(yè)，生態(tài)安全萬(wàn)代興。把青山留下，把火種帶走

3、生命誠(chéng)可貴，電線不可摸

8、高考鏈接：（2007全國(guó)卷Ⅱ）下面是一位記者對(duì)接受采訪的某著名作家之子

說(shuō)的一段開場(chǎng)白，其中有４處不得體，請(qǐng)找出并在下面相應(yīng)的位置進(jìn)行修改。大

家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學(xué)時(shí)

候就讀過(guò)他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對(duì)此表示感謝。

a將改為；b將改為；

c將改為；d將改為；

【解析】本題考查學(xué)生謙詞和敬辭的掌握情況。“家父”是自稱謙詞，應(yīng)換成敬辭“您

父親”或“令尊”；“犬子”是謙詞，應(yīng)換成普通用語(yǔ)“兒子”；既然對(duì)方的父親是一個(gè)著名的作家，作品廣為流傳，就不能說(shuō)是“小有名氣”了，要表達(dá)出敬意，應(yīng)換成“很有影響”；

“有幸”是謙詞，也應(yīng)換成敬辭“應(yīng)邀”?！緟⒖即鸢浮浚?）將家父改成您父親或令

尊（2）將犬子改成兒子

（3）將小有名氣改成很有影響（4）將有幸改成應(yīng)邀

8、課堂小結(jié)：本節(jié)課你的收獲是什么？

9、布置作業(yè)：完成《走向高考》35頁(yè)3、5、7

語(yǔ)言表達(dá)得體導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)教師版

主備人：王雪茜王曉美時(shí)間：2011年11月

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、知識(shí)目標(biāo)：掌握常見(jiàn)的謙辭敬語(yǔ)（課前預(yù)習(xí)）、語(yǔ)境、語(yǔ)體。

２、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象、目的、文體不同來(lái)使用語(yǔ)言。３、情感目標(biāo)：培養(yǎng)人文素養(yǎng)，營(yíng)造良好的人際環(huán)境。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握語(yǔ)言得體的方法

2、難點(diǎn)：如何得體的運(yùn)用語(yǔ)言

三、考查形式：主觀表達(dá)題型。分值：6分。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程 ：

1、課前導(dǎo)入：

中央電視臺(tái)著名節(jié)目主持人楊瀾，在一次重要的節(jié)目主持活動(dòng)中，走向觀眾時(shí),不慎踩空最后一級(jí)臺(tái)階，當(dāng)眾摔了一跤。雖然不是很重，但場(chǎng)面極為尷尬，觀眾們也頓時(shí)目瞪口呆。這時(shí)楊瀾站起后，輕捋秀發(fā)，微微一笑：“____________________________________”觀眾們頓時(shí)掌聲四起。（謝謝大家!是你們的熱情,讓我為之傾倒。）

2、點(diǎn)目標(biāo)、析考綱

3、經(jīng)典例題展示：小組交流，明確答案

（1）有這樣一件事，李工程師夫婦為他們的日本國(guó)好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非?？蜌獾卣f(shuō)：“李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯?，不像是中?guó)人。” 如果你是李太太你怎樣回答？

試想，聽了日本太太“非?？蜌狻钡卣f(shuō)了如此失體不當(dāng)?shù)脑?，李太太該怎樣說(shuō)才好呢？如果說(shuō)成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國(guó)人一樣，不像日本人?！比绱四恪八帷钡貋?lái)，我“辣”地去，這家宴還能辦成？友好關(guān)系還能持續(xù)？或者來(lái)句“謙虛”的：“太太過(guò)獎(jiǎng)了，我哪能比得上你們?nèi)毡九?！”這就有失尊嚴(yán)了。所以李太太一愣后，說(shuō)的是“太太說(shuō)出了一個(gè)事實(shí)，中日的文明是同源的，中國(guó)的文明哺育了日本”。這句話說(shuō)得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場(chǎng)合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當(dāng)，歉然地一笑，但又不感到尷尬。

（2）根據(jù)限定的語(yǔ)體和語(yǔ)言環(huán)境，將“歡迎對(duì)方按時(shí)參加”的意思進(jìn)行表達(dá)。在商店的廣告里：

在給兄弟單位的請(qǐng)柬里：

在給下級(jí)的通知里：

為家宴,父母給子女的口頭通知：

（參考答案：① 歡迎屆時(shí)惠顧；②敬請(qǐng)屆時(shí)光臨指導(dǎo)；③務(wù)必準(zhǔn)時(shí)出席；④到時(shí)候一定得回來(lái)。）

4、學(xué)生討論交流，教師總結(jié)：

口訣： “家大舍小令外人，敬你謙我尊他人”

A.對(duì)人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”,如家父(家嚴(yán))、家母(家慈)、等；

B.對(duì)人稱比自己小的家人時(shí)冠以“舍”,如舍弟、舍妹、C.稱別人家中的人,冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令愛(ài)（敬辭）

(2)用“小”“拙”“寒”“草”“愚”“鄙”等字表謙

“小”(如小女,稱自己的女兒)、“拙”(如拙見(jiàn),稱自己的見(jiàn)解)、“鄙’”(如鄙見(jiàn),稱自己的意見(jiàn))、“寒”(如寒舍,稱自己的家)、“愚”(如愚見(jiàn),稱自己的意見(jiàn))

(3)用“貴”“尊”等字表敬

“貴”(如貴庚,稱別人年齡)、“大”(如大作,稱對(duì)方作品)、“高”(如高見(jiàn),稱對(duì)方見(jiàn)解)、“賢”(如賢弟,稱比自己小的男子)、“尊”(如尊姓,問(wèn)對(duì)方的姓)、“光”(如光臨,稱別人的到來(lái))、“拜”(如拜托,托人辦事)、“賜”(如賜教,請(qǐng)求別人給予指教)、“雅”(如雅正,表示請(qǐng)對(duì)方指正)、“惠”(如惠顧,稱對(duì)方到自己這里來(lái))、5小試牛刀：

下面是某學(xué)生向老師祝壽時(shí)發(fā)言的一個(gè)片段，其中有四處不得體，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。

這次我們專程從全國(guó)各地光臨母校，給我們至今健在的恩師俞老師做壽。俞老師視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在作學(xué)問(wèn)。俞老師又把最近出版的大作贈(zèng)送給我們幾個(gè)高足，我們都感到十分欣慰??

（1）將改為；（2）將改為；

（3）將改為；（4）將改為。解題思路：向老師祝壽是一個(gè)喜慶、輕松的生活場(chǎng)合，發(fā)言應(yīng)該準(zhǔn)確得體、親切自然，有口語(yǔ)特點(diǎn)。“光臨”是一個(gè)敬辭，用于稱客人來(lái)到，用在這里不準(zhǔn)確，可改為“回到”；“健在”多指老年人還健康地活著，不能用于祝壽的交往場(chǎng)合，可改為“精神矍鑠”；“高足”也是一個(gè)敬詞，用于稱呼對(duì)方或他人的學(xué)生，不能用于自己，可改為“學(xué)生”；“欣慰”是書面語(yǔ)，不宜用于這個(gè)輕松愉快的場(chǎng)合，應(yīng)改為具有口語(yǔ)特點(diǎn)的“高興”。

6高考鏈接：

（1）【2011·湖南卷】下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信，其中語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）

A．獲悉母校華誕，甚喜，屆時(shí)定撥冗出席慶典，特此通知。

B．因事務(wù)繁忙，恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典，深表歉意。

C．雖身體欠安，但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典，謹(jǐn)此奉告。

D．因航班取消，故不能及時(shí)趕到母校參加慶典，敬請(qǐng)諒解。

答案： D．

解析：本題考語(yǔ)言表達(dá)得體，并結(jié)合手機(jī)短信，屬于舊題新考，與07年同。根據(jù)語(yǔ)體，排除A、C，此處不宜用“通知”或“奉告”；比較B、D，“事務(wù)繁忙”只是不想來(lái)的一種托辭，“航班取消”是想來(lái)而無(wú)法來(lái)的實(shí)情，所以選D。

（2）【2011·安徽卷】暑假里，幾名高中學(xué)生相約去拜訪班主任李老師，宛風(fēng)給老師打電話預(yù)約，請(qǐng)你補(bǔ)寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語(yǔ)境，簡(jiǎn)明得體。

宛風(fēng)：①李老師：噢，宛風(fēng)啊。

宛風(fēng)：②李老師：好??！歡迎歡迎!

宛風(fēng)：③李老師：那就今天下午3點(diǎn)到我辦公室吧。

宛風(fēng)：④李老師：好的，再見(jiàn)。

【參考答案】答案示例：①李老師，您好！我是宛風(fēng)。②老師，我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪您，您看行嗎？

③老師，您什么時(shí)候有時(shí)間，我們到哪兒見(jiàn)您呢？

④好的，我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪您。老師再見(jiàn)。

7、課堂小結(jié)：本節(jié)課你的收獲是什么？

8、布置作業(yè)：完成《走向高考》36頁(yè)9——14

第三篇：《交際中的語(yǔ)言運(yùn)用》導(dǎo)學(xué)案

《交際中的語(yǔ)言運(yùn)用》導(dǎo)學(xué)案

《交際中的語(yǔ)言運(yùn)用》導(dǎo)學(xué)案

[知識(shí)與技能]

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、練習(xí)等不同途徑掌握稱謂語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、委婉語(yǔ)等交際語(yǔ)言；

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的語(yǔ)境條件運(yùn)用不同的交際語(yǔ)言，達(dá)到交際目的。

[過(guò)程與方法]

1、通過(guò)故事或習(xí)題分析，掌握有關(guān)交際語(yǔ)言的一些知識(shí)；

2、講練結(jié)合，有所積累。

[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]

點(diǎn)燃學(xué)生繼承中華傳統(tǒng)文化的熱情，以得體的交際語(yǔ)言營(yíng)造良好的人際環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)交際中運(yùn)用語(yǔ)言的要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)境條件恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)課內(nèi)探索延伸至課外，積累關(guān)于交際中的語(yǔ)言運(yùn)用的一些知識(shí)。

教學(xué)方法

合作交流法

自主探索法

練習(xí)法

學(xué)生活動(dòng)

1、學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和搜集活動(dòng)，積累一些交際語(yǔ)言，為課堂活動(dòng)做準(zhǔn)備。

2、課堂通過(guò)由易到難的練習(xí)使學(xué)生能夠恰當(dāng)運(yùn)用交際語(yǔ)言。

主要教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

利用一封語(yǔ)言表達(dá)有毛病的請(qǐng)柬引入本節(jié)課要探究的內(nèi)容。

王孝椿準(zhǔn)備在飯店為爸爸過(guò)七十歲生日,想請(qǐng)爸爸的老戰(zhàn)友劉妙山夫婦來(lái)一起吃飯,為此寫了一份請(qǐng)柬,請(qǐng)將不得體的地方改正過(guò)來(lái)。

老叔:

定于6月16日中午十二點(diǎn)在陽(yáng)光飯店,我為我老爸開一個(gè)生日派對(duì),你們榮幸被邀參加,務(wù)必前來(lái),o k!

椿

6月8日

二、具體研討

（一）注意稱謂語(yǔ)的使用。

1、以故事說(shuō)明不掌握稱謂語(yǔ)常識(shí)會(huì)鬧笑話。

2、學(xué)生合作交流，派代表到黑板前寫出已經(jīng)知道的一些稱謂語(yǔ)。

3、師生共同學(xué)習(xí)歸納，增加積累。

(1)“家大舍小令外人”

A．對(duì)人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等；

B．對(duì)人稱比自己小的家人時(shí)冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍間，含有家里的意思。）

C．稱別人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛(ài)等。

(2)另外還可用“犬子”、“小女”“足下”等表示謙遜。

（二）禁忌語(yǔ)

1、歸納展示禁忌語(yǔ)內(nèi)容的區(qū)分。

2、學(xué)生交流發(fā)言日常生活中與這幾類禁忌語(yǔ)相關(guān)的例子。

3、出示例子。

（1）生老病死的禁忌語(yǔ)；（避諱說(shuō)“死”，西方人忌稱別人“老”）

（2）節(jié)慶日的禁忌語(yǔ)；（婚慶不說(shuō)“分離”，喜慶不說(shuō)“死”、“病”）

（3）職業(yè)的禁忌語(yǔ)；（漁民忌“翻”，戲班忌“散”、“傘”，商人忌“ 干 ”、“蝕”）

（4）私隱的禁忌語(yǔ)。（家庭情況、年齡、收入、感情生活）

（三）注意委婉語(yǔ)的使用

1、運(yùn)用委婉語(yǔ)的原則。

2、學(xué)生交流發(fā)言使用委婉語(yǔ)的例子。

3、參考例子。

（1）避兇求吉；（摔破碗碟說(shuō)“落地開花”，棺材說(shuō)“壽木”，病了說(shuō)“不舒服”。）

（2）含蓄謙遜；（形容人胖或瘦可說(shuō)“發(fā)福”、“富態(tài)”、“豐滿”或“苗條”。）

（3）和諧友善。（草地上的標(biāo)語(yǔ)：“小草在生長(zhǎng)，請(qǐng)不要打擾”；禁煙標(biāo)語(yǔ)：“吸煙危害健康”。）

（四）另外還要注意客套話的使用，也即所謂“寒暄語(yǔ)”、“致謝語(yǔ)”、“稱頌語(yǔ)”、“撫慰語(yǔ)”、“吉祥話”等。（由于時(shí)間關(guān)系，這部分留到課后由學(xué)生自由選擇其一進(jìn)行探究）

三、課堂練習(xí)

（一）選擇題

1、請(qǐng)選出以下各項(xiàng)中交際語(yǔ)言運(yùn)用得體的一項(xiàng)。（）

A、今日親聆諸位先賢的高論，真是茅塞頓開。

B、這是令尊拙作，請(qǐng)賜教。

C、舍弟好使性子，還望多包涵

D、我家家教很嚴(yán)，令尊常告誡我到社會(huì)上要清清白白做人。

2、下列標(biāo)語(yǔ)與所張貼的場(chǎng)所協(xié)調(diào)一致的幾組是（）

A、考場(chǎng)門口：失敗乃成功之母

B、卷煙廠車間：嚴(yán)禁吸煙

C、澡堂門口：謝絕參觀

D、火葬場(chǎng)門口:把經(jīng)濟(jì)搞上去,人口降下來(lái)

E、醫(yī)院門口：賓至如歸

F、婚姻介紹所門口：與人作對(duì)

G、某市交叉路口標(biāo)語(yǔ)牌：多拉快跑，爭(zhēng)分奪秒

（二）改錯(cuò)題。下面的題目中有些詞語(yǔ)不得體，請(qǐng)改正。

1、修改導(dǎo)入中引用的請(qǐng)柬

2、在一次殘疾人會(huì)上，民政局副局長(zhǎng)很激動(dòng)地說(shuō)：“我看見(jiàn)大家克服了重重困難，取得了這么大的成績(jī)，真讓人高興。我想，在座的平時(shí)一定要多看書，多學(xué)習(xí)，保持頭腦清醒。千萬(wàn)不能不思進(jìn)取，讓頭腦殘疾。一個(gè)人沒(méi)了智慧，還有什么用?。　边@時(shí)，一位殘疾人氣憤離場(chǎng)。

答：

（三）請(qǐng)依據(jù)下列不同的情境各設(shè)計(jì)一段得體的話。

1、今天是王芳的好朋友羅紅兒子滿月的好日子，王芳因有要事在身不能出席宴席，她想向羅紅表達(dá)自己的歉意和祝福，王芳該說(shuō)：。

2、李磊的舅舅生病住院，李磊到醫(yī)院探望，他見(jiàn)到舅舅，連忙走上前，恭恭敬敬地說(shuō)：

答：

3、李工程師夫婦為他們的日本國(guó)好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非常客氣地說(shuō)：“李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯?，不像是中?guó)人?！崩钐撛趺椿卮鹉?？

答：

四、小結(jié)

建議：

（一）多注意生活中的對(duì)話，多看一些書信、廣告，體會(huì)它們用語(yǔ)得體的好處。

（二）對(duì)一些外交聲明、外交辭令多加揣摩，分析一下說(shuō)這句話時(shí)的場(chǎng)合、背景、雙方的身份等。

（三）記住一些表謙敬的稱謂語(yǔ)，與同學(xué)多練習(xí)幾次，盡可能掌握語(yǔ)言表達(dá)時(shí)如何正確運(yùn)用表謙敬的稱謂語(yǔ)。

五·討論并歸納：

1、有些事物或現(xiàn)現(xiàn)象，人們從來(lái)不原直說(shuō)，必須用婉言。如人們避諱說(shuō)“死”，可以用其他詞來(lái)說(shuō)，“逝世”、“見(jiàn)馬克思”、“沒(méi)了”……

2、對(duì)于某些疾病，生理缺陷等，往往要使用婉言。

3、交際中說(shuō)到自己，常用表示謙虛的說(shuō)法。如把自己的意見(jiàn)說(shuō)成“不成熟的意見(jiàn)”，把自己突出的成績(jī)說(shuō)成“我做得還很不夠”等。

4、交際中要求別人做什么事，常用祈使表示商量的語(yǔ)氣。如向別人借筆，可以說(shuō)：“請(qǐng)把筆借給我用一下，行嗎？”

5、當(dāng)別人要你干你所不愿意干的事時(shí)，你可以用別的理由婉言推辭。如別人請(qǐng)你去看電影，你不想去，可以說(shuō)：“對(duì)不起，我今天很忙，改天去吧?！?/p>

6、批評(píng)別人時(shí)要盡量用婉言，緩和語(yǔ)氣，以免對(duì)方產(chǎn)生抵觸情緒。

提問(wèn)：如果你正在排隊(duì)買東西，一個(gè)后面的人插到你前面，你應(yīng)該怎么說(shuō)好呢？

A、“別插隊(duì)！自覺(jué)點(diǎn)！”

B、“按順序排隊(duì)，請(qǐng)到后面去！”

C、“請(qǐng)不要亂插隊(duì)！”D、“您如果有急事，請(qǐng)站在我這兒，我到后面邊排隊(duì)去?！?/p>

菜場(chǎng)上，一位營(yíng)業(yè)員發(fā)現(xiàn)有位顧客買菜時(shí)，把菜葉剝掉許多。于是，她走上前去，和藹地說(shuō)了一句話。你想她應(yīng)該怎么說(shuō)才顯得委婉？

A、“同志，你不能把菜葉剝掉！”

B、“你注意些，不能這樣買青菜！”

C、“請(qǐng)小心點(diǎn)兒，別把菜葉碰掉了。”

D、“有這樣的買菜嗎？你剝掉的菜葉誰(shuí)要？”

以上哪個(gè)用了婉言語(yǔ)？

五、小結(jié)

在交際中，我們學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確的稱呼、注意避諱，能嫻熟地運(yùn)用婉言語(yǔ)，世間必多一分理解，多一分友情，人事交往中自然也就多了一分和諧，多了一分文明。

六、布置作業(yè)：

第四篇：運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案小結(jié)

課內(nèi)比教學(xué)——編寫導(dǎo)學(xué)案小結(jié)

金鑾山初級(jí)中學(xué) 綜合組

這次我們綜合組編寫的導(dǎo)學(xué)案有以下特點(diǎn)：

一、課堂導(dǎo)入形式多樣。

1、課件導(dǎo)學(xué)：一堂課的開場(chǎng)白很重要，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往用個(gè)性化的語(yǔ)言導(dǎo)入，相機(jī)引入課件。

2、提問(wèn)導(dǎo)入：學(xué)生在上課的注意力往往受到無(wú)關(guān)刺激的干擾，造成注意力分散，其注意力維持時(shí)間也不持久。教師運(yùn)用精彩的導(dǎo)入，有利于把學(xué)生的注意力從課前的某個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。

3、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入：作為一名中學(xué)生，他們肯定也有不少的生活經(jīng)歷，所以作為一名教者我們應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，在課文的導(dǎo)入過(guò)程中，如果我們能夠善于抓住這一點(diǎn)，我們就可以一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、審題解題導(dǎo)入：有些課文的標(biāo)題就可以幫助我們了解課文的內(nèi)容，這些課文我們不妨先讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生對(duì)于自己提出的問(wèn)題，讓他們先通過(guò)自己看課文，看看課文里有沒(méi)有他們提出來(lái)的問(wèn)題的答案。

6、以情導(dǎo)入：古人云：感人心者，莫先乎情。教學(xué)時(shí)，注重以情感感人，用情意盎然的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，能感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二是引導(dǎo)學(xué)生“在做中學(xué)”。

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)。這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的好奇心理,又收到了良好的效果?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。

在課堂教學(xué)中，要有效提高課堂效率，就要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在課堂上要盡量做到三不講即學(xué)生會(huì)的不講，不是重點(diǎn)的不講，過(guò)于難的不講。到底哪些知識(shí)學(xué)生可以自主學(xué)會(huì)，哪些知識(shí)需要老師指導(dǎo)呢？針對(duì)這一問(wèn)題，我們結(jié)合導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，把新授內(nèi)容分為兩部分——根據(jù)自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，困難問(wèn)題精講點(diǎn)撥。首先，老師通過(guò)精彩導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。問(wèn)題情境的提出要有針對(duì)性，要有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。然后結(jié)合老師設(shè)計(jì)的自學(xué)提綱，認(rèn)真閱讀課文找出自己能解決的和不能解決的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行集中討論、分析解決問(wèn)題，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到逐步提高。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后不能解決的問(wèn)題反饋上來(lái)，老師在就這些問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。在老師點(diǎn)撥過(guò)程中要充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論來(lái)解決存在的疑難點(diǎn)，對(duì)同一問(wèn)題認(rèn)識(shí)有爭(zhēng)議時(shí)，可以讓學(xué)生各自闡述自己的觀點(diǎn)，然后由大家評(píng)判比較，從中選出最優(yōu)的答案。這樣通過(guò)比較分析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題解決后及時(shí)的進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，以檢測(cè)學(xué)生理解掌握的情況，對(duì)于檢測(cè)中暴露出的問(wèn)題再進(jìn)行及時(shí)更正，以努力確保每節(jié)課都能做到“堂堂清”。

存在的問(wèn)題

各科各人編寫的導(dǎo)學(xué)案都存在或多或少的問(wèn)題，如下載的痕跡明顯不作認(rèn)真修改的，沒(méi)有分課時(shí)備導(dǎo)學(xué)案的，等等。今后我們要更加完善導(dǎo)學(xué)案的編寫。

第五篇：高考語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用專題復(fù)習(xí)學(xué)案(一)

語(yǔ)言運(yùn)用復(fù)習(xí)學(xué)案

——選用、仿用、變換句式

一、考點(diǎn)分析

1．掌握一些常見(jiàn)句式的概念、特點(diǎn)及其在表達(dá)中的作用。

2．掌握句式變換的要領(lǐng)，注意句式變換的重點(diǎn)。

3．特別注意審清題意，發(fā)現(xiàn)仿用句式中的隱含條件。

二、命題形式

該類題型在高考中幾乎年年涉及，應(yīng)特別注意句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，所表達(dá)內(nèi)容的前后呼應(yīng)，表達(dá)內(nèi)容的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，上下文連貫一致（包括陳述對(duì)象、句式、色彩、情境等），直到模仿性的再創(chuàng)造。

該考點(diǎn)包括三項(xiàng)內(nèi)容：

①了解各類不同的句式，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境選用恰當(dāng)?shù)木涫絹?lái)表達(dá)。②仿造給定的一句或幾句話，寫出句式相同的句子。

③掌握不同句式的變換方法，能根據(jù)語(yǔ)境，靈活自如地變換句式，以增強(qiáng)表達(dá)效果。

三、解題引導(dǎo)

（一）變換句式概說(shuō) 1．句式的分類

漢語(yǔ)的句式多種多樣。從不同角度來(lái)劃分，有諸種不同的稱說(shuō)：從句子的結(jié)構(gòu)看，有單句和復(fù)句，單句又分主謂句和非主謂句；

從主語(yǔ)是施動(dòng)者還是受動(dòng)者看，有主動(dòng)句和被動(dòng)句；

從句子的交際功能看，有陳述句、祈使句、疑問(wèn)句和感嘆句；

從句子成分或分句排列的次序看，有常式句，種變式句，各種倒置句等稱為變式句。從句子的表達(dá)性質(zhì)看，有肯定句和否定句；

從句子的形式看，有整句和散句，長(zhǎng)句和短句等等。

例1：閱讀下面一句不好的譯文，然后把這句譯文改寫成三個(gè)連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內(nèi)容不能刪減，原意不能改動(dòng)。

地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令。

答案：

這是一道高考試題。題干明確指出這一句話是“不好”的，因?yàn)樗硪獠幻鳎瑢哟尾磺??！皩哟吻宄?，文意明白”，就是本題變換句式的目的。怎么變換？首先應(yīng)看到句中包含“地方法院”、“警方”和“市長(zhǎng)”這三個(gè)行為動(dòng)作的發(fā)出者，再看他們各有什么行為動(dòng)作。這實(shí)際上是對(duì)這個(gè)長(zhǎng)句表達(dá)的意思進(jìn)行層次分析。這樣就可以看出：①地方法院推翻了禁令；②市長(zhǎng)發(fā)布不允許在學(xué)校附近修建劇場(chǎng)的指示；③警方接到了嚴(yán)禁執(zhí)行市長(zhǎng)指示的禁令。根據(jù)這三層意思之間的邏輯關(guān)系，作相應(yīng)的調(diào)整，就可以形成這樣的答案：①市長(zhǎng)發(fā)出了關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示；②但警方卻接到了嚴(yán)禁執(zhí)行市長(zhǎng)指示的禁令；③今天，地方法院又推翻了這條禁令。經(jīng)過(guò)這樣的變換，完全符合題干的各項(xiàng)要求。

2．變換的原則（1）不能改變?cè)?變換句式，只是句式的變換，除了根據(jù)需要作個(gè)別文字調(diào)整而外，其他都不能變換，尤其是內(nèi)容。所以上題規(guī)定“內(nèi)容不能刪減，原意不能改動(dòng)”。即使題干不標(biāo)出這樣的要求，也不能變動(dòng)，因?yàn)檫@是基本原則。

3．要同語(yǔ)境協(xié)調(diào)

句式變換，有的是對(duì)一段文字的某一部分進(jìn)行調(diào)整，這種條件下的變換，一定要注意上下文，使變換的部分在內(nèi)容上、形式上都要與上下文連貫，并協(xié)調(diào)一致。

例2：閱讀下列文字，完成后面的題目。

在這境界這時(shí)間里惟一可以觸動(dòng)心情的是秋蟲的合奏，它們高、低、宏、細(xì)、疾、徐、作、歇，仿佛經(jīng)過(guò)樂(lè)師們的精心訓(xùn)練，??其實(shí)他們每一個(gè)都是神妙的樂(lè)師；眾妙畢集，各抒靈趣，哪有不成人間絕響的呢？

把文末的反問(wèn)句改為陳述句： 這段文字描寫了“秋蟲的合奏”，末句“哪有不成人間絕響的呢？”用反問(wèn)句作小結(jié)，要求將它改為陳述句，一般說(shuō)來(lái)你可以改為“成了人間絕響”。但是考慮到作者的情感因素，應(yīng)在前面加一個(gè)副詞，將答案寫在“簡(jiǎn)直成了人間絕響”，這便與語(yǔ)境協(xié)調(diào)一致了。

4．變換的形式及方法

高考變換句式的試題，通常采用的形式有兩類：

①互換：所謂互換，就是指單句與復(fù)句、長(zhǎng)句與短句、主動(dòng)與被動(dòng)、肯定與否定等互換。較多的是長(zhǎng)句與短句、單句與復(fù)句的互換。

例3：把下面的長(zhǎng)句改成較短的句子，使意思表達(dá)得更為清楚。（不得改變?cè)猓梢蕴砑颖匾脑~語(yǔ)）

現(xiàn)在許多國(guó)家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨(dú)立操作機(jī)床、可以在病房細(xì)心照料病人、可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人。

改為：

這是2001年全國(guó)卷的第25題。原句是一個(gè)長(zhǎng)句，因?yàn)榫渥犹L(zhǎng)，表意不是最清楚的，所以要求改為“較短”的句子。只要“較短”，表意“更為清楚”，都可以，不管是單句還是復(fù)句。

原句是個(gè)長(zhǎng)單句，因?yàn)楦郊映蔀樘啵硪獠惶宄?，讀起來(lái)也累贅。將長(zhǎng)句改為短句，其基本方法是：①把長(zhǎng)句的附加成分抽取出來(lái)，變成復(fù)句的分句，或獨(dú)立成句；②如果一個(gè)句子的賓語(yǔ)中心語(yǔ)和它們兩個(gè)幾個(gè)并列式的修飾語(yǔ)之間存在著解釋或總分關(guān)系，則可以變成一個(gè)解說(shuō)性的復(fù)句；③借助復(fù)指，把長(zhǎng)句的附加成分變成并列分句，然后用一個(gè)代詞去取代它。

據(jù)此，像例3這樣的長(zhǎng)句，可以變換為下列兩種形式的短句：①現(xiàn)在許多國(guó)家都可以生產(chǎn)這樣的機(jī)器人：它們可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行作業(yè)。②有機(jī)器人可以獨(dú)立操作機(jī)床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險(xiǎn)區(qū)進(jìn)行作業(yè)?，F(xiàn)在許多國(guó)家都能生產(chǎn)這樣的機(jī)器人。

前一個(gè)答案用的是第三種方法，后一個(gè)答案用的是第一種方法。

至于將短句變換為長(zhǎng)句，其基本方法是：從幾個(gè)短句中找出一套主謂賓，作為長(zhǎng)句的主干，其他內(nèi)容轉(zhuǎn)化成定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)。

例4：把下面幾個(gè)句子改寫成一個(gè)單句，原句內(nèi)容不能省略。

他用雙手創(chuàng)造了奇跡！幾年時(shí)間，在這荒山野嶺上造成了大片森林。它蒙著如絲細(xì)雨，顯得格外郁郁蔥蔥。

這是一道高考預(yù)備卷中的試題。原句共有三句話，首句說(shuō)他創(chuàng)造了奇跡，次句說(shuō)“奇跡”是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的，再次是對(duì)“奇跡”的補(bǔ)充證明。這樣看來(lái)變換的單句的主干是“他創(chuàng)造了奇跡”，再把其他部分轉(zhuǎn)化為定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，便可以形成這樣的答案：在這原來(lái)的荒山野嶺上（前置狀語(yǔ)），他用雙手在幾年的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造了奇跡——眼前這蒙著如絲細(xì)雨，顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林。當(dāng)然，主語(yǔ)不同，變換的句子也不一樣，還可以改成這樣：這蒙著如絲細(xì)雨，顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林，是他用了幾年時(shí)間，靠自己的雙手，在荒山野嶺上創(chuàng)造出來(lái)的奇跡。還可以有其他改法。

②重組：所謂重組，就是提出新的要求，對(duì)所給的評(píng)句作重新組合。即改變語(yǔ)組的組合形式而不改變?cè)瓉?lái)的意思。

例5：用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻?/p>

蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)樗艿饺濉⒌?、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。儒、道、佛

這是1999年全國(guó)卷的第25題。這是一道“重組”式變換句式的試題。做這一類題，特別要注意分析原句的層次關(guān)系，從而找到合理的表達(dá)思路。原句是由三個(gè)分句組成。第一分句說(shuō)明對(duì)蘇軾生活和創(chuàng)作的看法，后面兩個(gè)分句說(shuō)明形成這一看法的原因；而表述“原因”的兩個(gè)分句之間也不是并列關(guān)系，也是一種因果關(guān)系。要求用“儒、道、佛”作開頭，實(shí)際是要求從原因說(shuō)到結(jié)果。因此本題的答案如下：儒、道、佛各方面對(duì)蘇軾都有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生活和創(chuàng)作都充滿了矛盾。

（二）句式仿用概說(shuō)

1．仿用句式，是按照給定材料的要求、思路和格式進(jìn)行仿制創(chuàng)作。這樣的題型涉及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)意脈絡(luò)、語(yǔ)體風(fēng)格、思想認(rèn)識(shí)、生活積累等諸多因素，既突出了“學(xué)”的特性，又突出了“創(chuàng)”的風(fēng)格。它不僅能測(cè)試考生對(duì)語(yǔ)言修辭的運(yùn)用能力，也能測(cè)試考生的思想境界、道德情操；既有條件的嚴(yán)格限制，又給予考生展開聯(lián)想開闊思路的創(chuàng)造空間，是對(duì)考生語(yǔ)言能力的綜合考查。所以，近幾年來(lái)成為深受命題者青睞的一種題型。

2．仿句的關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握所給例句的內(nèi)容與形式。

①例句的表達(dá)內(nèi)容，制約著仿用句子的內(nèi)容，而且制約著與之銜接的方式。

②例句的形式，制約著仿用句子的長(zhǎng)短、節(jié)奏、韻律、句式，從結(jié)構(gòu)形式和語(yǔ)音特點(diǎn)等多方面給予制約。

③例句各分句間的關(guān)系，制約著仿用句子的句間關(guān)系。因此，應(yīng)特別注意例句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，以確保準(zhǔn)確仿寫。

3．題型設(shè)計(jì) ①續(xù)寫式

這種仿用的基本做法是：按照既定的內(nèi)容，仿照上文規(guī)定的句式，接著往下寫。這種仿寫的形式，與“擴(kuò)展語(yǔ)句”相似。

例1：請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上緊接上文再寫一個(gè)句子。

要求：①另舉一個(gè)事例；②句式與標(biāo)有 號(hào)相同。古往今來(lái)，彪炳史冊(cè)杰出人物，都曾做出過(guò)非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。試想，如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、遍嘗百草，沒(méi)有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會(huì)有藥學(xué)巨著《本草納目》的問(wèn)世！

這是較早的一道高考仿用題。提供的是一段議論的文字。第一句是論點(diǎn)，第二句以李時(shí)珍為例作論證。畫線句總體上是一個(gè)假設(shè)復(fù)句?！叭绻麤](méi)有??沒(méi)有??哪里會(huì)有??”。要求續(xù)寫的一個(gè)句子，在內(nèi)容上應(yīng)舉“彪炳史冊(cè)”、“做出過(guò)非同尋常的努力”、“在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)”的“杰出人物”，句式上應(yīng)是由三個(gè)分句組成的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。②嵌寫式

這種形式是提供一段文字，讓學(xué)生“填空”。這種形式與擴(kuò)展語(yǔ)句也有相似之處。例2：（1999年27題）在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句，組成前后呼應(yīng)的排比句。

人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十誕辰。五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；，；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫卷剛剛展開，史詩(shī)還在續(xù)寫。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新時(shí)代！

這是一道綜合性很強(qiáng)的試題，它融仿寫、比喻、排比于一題。所給出的文字，實(shí)際上是填句的語(yǔ)境。因此，解答本題，首先要正確理解所給的文字的基調(diào)，是贊揚(yáng)人民共和國(guó)在起伏、曲折的道路上向前發(fā)展的歷史趨勢(shì)。其次要分析句與句之間的邏輯關(guān)系，認(rèn)定句子所用的修辭技巧，同時(shí)還要憑借想象和聯(lián)想，這樣才能填出符合要求的句子，組成前后呼應(yīng)的排比句。（參考答案舉例：五十年像一首樂(lè)曲，有低音也有高音，樂(lè)曲漸趨高潮）

③另寫式

所謂另寫，就是按照試題所給的語(yǔ)句的形式，另選內(nèi)容，組織答案 例3：（2000年26題）下列兩個(gè)句子都寫到“虛偽”。前一句直接表述，言簡(jiǎn)意賅；后一句連續(xù)類比，形象生動(dòng)。請(qǐng)?jiān)凇坝颜x”“勇敢”“信任”中選一個(gè)詞，仿寫兩句話。

虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（[美]愛(ài)迪生）蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（[俄]契訶夫）這題所給的材料，其話題是“虛偽”，仿寫的句子以“友誼”或“勇敢”、“信任”為話題。這種仿用，實(shí)際上只是仿其“形”而換其“神”。在“形”似上，既要符合“直接表述，言簡(jiǎn)意賅”、“連續(xù)類比，形象生動(dòng)”的要求，又要注意句式、句子結(jié)構(gòu)方面的要求。否則，不算是很好的仿寫。

4．仿用的主要技巧

（1）準(zhǔn)確把握題面提出的仿寫要求

仿寫題的題面要求總是相當(dāng)明確的，應(yīng)細(xì)心地一一把握住。就本文所舉例說(shuō)，它包含這幾條要求：①表述形式：一是“直接表述”，一是“連續(xù)類比”；②表達(dá)效果：一是“言簡(jiǎn)意賅”，一是“生動(dòng)形象”；③話題：在“友誼”“勇敢”“信任”中任選“一個(gè)詞”；④數(shù)量：仿寫兩句話。答案只有滿足這四項(xiàng)要求，才能是正確答案。有一項(xiàng)不能滿足，答案都有問(wèn)題。

（2）弄清材料中隱含的仿寫條件

仿寫題所給的材料，一般是仿寫的樣式，其中包含著仿寫的條件，也應(yīng)一一弄清楚。前文所舉例4便隱含著這樣三個(gè)仿寫條件：①同一話題，這話題是“時(shí)間”，而不能用具體的時(shí)間來(lái)取代；②兩個(gè)比喻句之間是并列關(guān)系；③每一個(gè)比喻的內(nèi)部前后的語(yǔ)意必須相銜接，“梯子”→“引導(dǎo)”→“登”，“鑰匙”→“開啟”；即前面是比喻，后面說(shuō)作用。例5“海是水的一部字典”等四句話中，隱含著這樣幾個(gè)仿寫條件：①第一句是一個(gè)層次較高的比喻，它領(lǐng)屬三個(gè)低一層次的比喻；②左邊“?！迸c“浪花”、“濤聲”、“魚蝦和海鷗”是領(lǐng)屬關(guān)系；③各句為合理貼切的比喻句。仿寫的答只有滿足材料中隱含的這些條件，才能成為正確答案。

訓(xùn) 練平臺(tái) 1．請(qǐng)以“現(xiàn)代人”為開頭，重新表述下面這句話的意思（可以增刪個(gè)別詞語(yǔ)）

生存空間的狹窄心靈的空間日見(jiàn)擁擠，商業(yè)性流行文化的氣浪，早已將現(xiàn)代人胸中的浪漫詩(shī)神卷走，心不復(fù)空靈。

答：。2．下面的長(zhǎng)句較費(fèi)解，請(qǐng)改寫為語(yǔ)意連貫的4個(gè)短句。

在“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)這次為期16天的飛行中，機(jī)組人員進(jìn)行了包括中國(guó)等6個(gè)國(guó)家學(xué)生設(shè)計(jì)的分別涉及太空飛行對(duì)蠶、蜜蜂、魚、螞蟻等的生長(zhǎng)及其習(xí)性的影響在內(nèi)的80多項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

① ② ③ ④ 3．將下面的四個(gè)短句改寫成一個(gè)長(zhǎng)單句，要求語(yǔ)言通順，語(yǔ)意不變?？蛇m當(dāng)增刪詞語(yǔ)。（不超過(guò)85字）

①近日，中國(guó)科學(xué)家打造出了一頂新穎的“納米皇冠”。②皇冠制作的原材料是鉑金。

③皇冠的制作運(yùn)用了分子納米技術(shù)。

④皇冠制作過(guò)程中得到了中國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)“納米科技重大研究計(jì)劃”小組以及中國(guó)科學(xué)院“百人計(jì)劃”小組的支持。

4．閱讀下面一段文字，請(qǐng)將劃線部分改成“如果沒(méi)有??就沒(méi)有??”這樣的句式，以突出表達(dá)效果，并做到語(yǔ)序恰當(dāng)。（4分）

美國(guó)要求中學(xué)生閱讀8部課外名著，其中有莎士比亞的劇作，也有馬克思的《共產(chǎn)黨宣言》。只有閱讀中外名著，才能促使學(xué)生道德修養(yǎng)的進(jìn)步，才能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，才能豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)。

答：如果沒(méi)有，就沒(méi)有，就沒(méi)有，就沒(méi)有。

5．下面兩個(gè)句子都寫到“經(jīng)驗(yàn)”，前一個(gè)句子直接表述、言簡(jiǎn)意賅，后一個(gè)句子比喻說(shuō)理，形象生動(dòng)，請(qǐng)從“想像”、“實(shí)踐”、“懷疑”這三個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)，仿寫兩句話。

智慧是經(jīng)驗(yàn)之女。（意大利·達(dá)·芬奇）

經(jīng)驗(yàn)如果任其如野馬般亂奔馳，必成為單純的黑暗中的摸索。與其說(shuō)是指導(dǎo)人的，毋寧說(shuō)是使他人陷入昏亂。（英國(guó)·培根）

答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 6．仿照下面畫橫線的句子，另寫兩個(gè)句子與前面形成排比，并與首句尾句相照應(yīng)。一首好詩(shī)，往往只給你一縷春風(fēng)，就能叫你去想像春天的清晰；，；，；好詩(shī)總是能最大限度地刺激和調(diào)動(dòng)你的想像。

7．根據(jù)文意，仿照劃線句子的句式，再造一句子，使之與原文對(duì)應(yīng)。

沒(méi)有自知之明，其害無(wú)窮；有自知之明，則能走向勝利。蔣干自作聰明，劉禪妄自菲薄不都害己誤國(guó)，遺人笑柄嗎？ ？

8．下面兩個(gè)句子都是字母的聯(lián)想，請(qǐng)?jiān)凇癈”、“O”、“S”中任選兩個(gè)字母，各仿寫一句話。A——為航船指引方向的燈塔。

B——不能只用一只耳朵聽話。

__________________________________ ________ _______________________________ ___________ 9．仿照下面一段文字的句式特點(diǎn)，另寫一段話

密蜂和蝴蝶雖然都在花間飛舞，但一個(gè)在創(chuàng)造，一個(gè)卻在虛度。創(chuàng)造者奉獻(xiàn)的是甜美的生活，虛度者留下的卻是生活的垃圾。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．請(qǐng)另選事物進(jìn)行仿寫。要求符合該物特征，并寄寓一定的思想感情。（字?jǐn)?shù)可略有增減）小草

沒(méi)有花朵的艷麗，沒(méi)有身軀的偉岸，卻以破土的力量昭示 ——什么是頑強(qiáng)。仿寫：

學(xué)案一參考答案

1．現(xiàn)代人因生存空間的狹窄，心靈的空間日漸擁擠，胸中的浪漫詩(shī)神被商業(yè)性流行文化的氣浪卷走，心不復(fù)空靈。

2．①“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)這次飛行為期16天，②飛行中機(jī)組人員進(jìn)行了80多項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，③這些項(xiàng)目中有中國(guó)等6個(gè)國(guó)家學(xué)生設(shè)計(jì)的。④學(xué)生實(shí)計(jì)的項(xiàng)目分別涉及太空飛行對(duì)蠶、蜘蛛、蜜蜂、魚、螞蟻的生長(zhǎng)及其習(xí)性的影響。（原句賓語(yǔ)“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”的修飾成分太復(fù)雜，改寫應(yīng)對(duì)其作分解，化成單句）

3．近日，在中國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)“納米科技重大研究計(jì)劃”小組以及中國(guó)科學(xué)院“百人計(jì)劃”小組的支持下，中國(guó)科學(xué)家運(yùn)用分子納米技術(shù)打造出了一項(xiàng)新穎的鉑金“鈉米皇冠”。（原文句①包含著改寫后單句的主干，其他三句應(yīng)作主干部分的狀語(yǔ)或定語(yǔ)）

4．如果沒(méi)有中外名句的閱讀，就沒(méi)有學(xué)生文學(xué)知識(shí)的豐富，就沒(méi)有學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，就沒(méi)有學(xué)生道德修養(yǎng)的進(jìn)步。（原文畫線句是條件關(guān)系的復(fù)句，句序的安排上也有問(wèn)題，如“文學(xué)知識(shí)”置于最后）

5．懷疑是知識(shí)之父。懷疑如若任其如毒蛇般纏住一個(gè)人的心，必將成為使之窒息的繩索，與其說(shuō)是求知的發(fā)端，毋寧說(shuō)是對(duì)天才的扼殺。

6．只給你一朵浪花，就能叫你去想像大海的浩渺；只給你一顆星星，就能叫你去想像星空的燦爛。

7．劉備三顧茅廬，李世民自比為舟，不都名垂千古嗎？（本題中必須舉自知之明的例子，贊賞肯定的傾向，句式上反問(wèn)語(yǔ)氣）

8．C——打開心扉，讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)；O——一切從零開始/圓滿未必就好。S——道路是曲折的，前途是光明的

9．春蠶和蜘蛛雖然都在忙忙碌碌地織網(wǎng)，但一個(gè)在奉獻(xiàn)，一個(gè)在索取，奉獻(xiàn)者給予人類的是無(wú)價(jià)的財(cái)寶，索取者留給人們的卻是輕蔑的鄙視。

10．水滴 / 沒(méi)有大海的浩瀚 / 沒(méi)有江河的奔騰 / 卻以穿石的不懈告白——什么是執(zhí)著。垂柳 / 沒(méi)有松柏的挺拔 / 沒(méi)有梅花的孤傲 / 卻以柔枝的依依告白——什么是多情。