第一篇：高考散文閱讀語言特色導(dǎo)學(xué)案教師版

高考散文閱讀語言特色導(dǎo)學(xué)案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解散文語言特色，賞析角度

2、掌握賞析技法，賞析答題模式，規(guī)范答題思路

一、高考典題感知

【典題】（2016上海卷）閱讀下面一篇文章，回答文后問題。

湖殤

熊久紅

①當(dāng)一雙腳站在干涸的湖底的時候，其實，那種心痛的感覺，就像是自己踩在了自己的骨頭上。

②我說的是，在西部腹地，看著被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我說的是，面對一片白色的鹽堿，以及狂風(fēng)掠過時卷起的漫漫沙塵。

③對湖而言，它首先帶給我們的，應(yīng)該是那粼粼的波光，是鷗鳥的翔鳴，是藍天白云的倒映，是漁歌唱晚的恬靜，這些特征是湖帶給我們的生活體驗，也是湖應(yīng)有的生命品質(zhì)。而我腳下的艾比湖，正在喪失這些青春，就像一個散失了光鮮的干癟水果，躺成一汪奄奄一息的物證，那些越來越多從湖底裸露出來的丑陋的鹽堿污泥，總是讓我聯(lián)想到一具行將風(fēng)干的木乃伊，一個湖的木乃伊。

④青年時期的艾比湖有著1200平方公里的水面；有著幾萬乃至十幾萬只野鴨水鳥嬉戲的場面；有著浩浩蕩蕩蘆葦環(huán)衛(wèi)的遼闊水域；有著長河落日大漠孤煙的寧靜致遠。這些深深的懷念，使得我對眼前的景象，有著撕心裂肺的悲愴。

⑤在蠻荒的疆域里安插一個湖，應(yīng)該是上帝對自己分配不公的一個補償，她帶給我們的是對絕望靈魂的撫慰，是對生存狀態(tài)的重估，是能枕著入眠的一個夢境，而這個夢，曾經(jīng)真真實實地存在過，在記憶的回望里，碧波蕩漾。

⑥那是八十年代中期，一直對巴金的《海上日出》心存繾綣，期待感受紅日出海的璀璨景象。新疆離海太遠，使只好以湖的的水域，模仿海的蒼茫了。從首府放暑假回來，邀幾位同學(xué)，騎車六十里，去艾比湖看日出，以彌補對海的貧瘠和渴望。

⑦由于道路的崎嶇到湖邊時，太陽早已三尺竿頭了。雖沒趕上看日出，卻被眼前一望無際、綿延至深的蘆葦蕩所震撼，清風(fēng)拂過，波濤洶涌。一如百萬雄兵擁圍著這一城的浩淼，湖的淺灘上，密密麻麻布滿了野鴨、灰鴨、斑頭雁，隨便朝水中甩一片卵石，都會驚飛幾十只水鳥，空中盤旋兩圈，又棲落水中。湖面很寬，即使極目遠眺，也看不見對岸的輪廓?？拷吺且慌派碁?，赤腳從上面走過，可以感受到溫?zé)岢睗櫟募毶撑c腳趾間密切接觸的愜意。幾行淺淺的腳印，一派浪漫的行程。

⑧二十多年的時間，都無法淡化湖在往事里的色彩，這幅精美的畫面早已長在歲月深處，每一次溫故，都在重新涂染一遍色彩，所以，?？吭诨貞浿械暮鋵崳恢倍己荃r艷，多少次在夢里，潮漲潮落，清波漣漣。

⑨但眼前的殘敗，總讓人恍然隔世，覺得這個每年被大風(fēng)從湖底卷起無數(shù)沙塵和鹽塵的，這個每年以幾平方公里的速度一點點消失的，這個在干涸湖底隨處可見禽鳥尸骨和枯葦干枝的，不是記憶里的那個湖??！它與往日被我們時常念想的碧水清波毫無瓜葛。

⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次誤診！

?但更多時候，我們不得不面對這樣一串的數(shù)字。近50年，我國失去的湖泊有243個，其中，新疆的數(shù)量最多，達62個。羅布泊消失于1972年；臺特瑪湖消失于1974年；瑪納斯湖消失于1974年；艾丁湖消失于1987年。這聽上去多少有些像宣讀陣亡名單，但它們確實是從我們眼中一個一個消失的。

?那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊，都隨著湖的消失而泯滅了。

?通過同伴的結(jié)局，艾比湖一定看到了自己悲情的歸宿，所以，湖才有了淚的咸澀。如果能發(fā)出吶喊，我想，湖是一定要向上天控訴的，控訴那貪婪者、破壞者、無知者、傲慢者，控訴他們以自己 的短視，替子孫們挖掘著墓穴。

?時?？吹揭恍┵澝腊群奈恼?，對它僅剩的三分之一的水域，進行熱情歌頌，聽上去就像是對著一個病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長大的魚，會不會朗誦有關(guān)海的詩句。

?我在為一個湖悲哀的時侯，突然想起了那些鳥，那些以湖為生的水禽，它們的翅膀，如何才能越過災(zāi)難，飛抵夢想的天堂。

【問題】以第?~?段為例，評析本文語言運用上的特點。（5分）

【答案】這幾段在語言運用上主要有下列特點：①運用排比的修辭手法（如“那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊”），使作者的感情表達得更悲痛、更強烈，使文章的語氣更通暢，更流利；②運用擬人的手法，將艾比湖比擬為人，從而讓讀者將心比心，更真切地體會環(huán)境遭受破壞的嚴重性，更強烈的表達作者對破壞環(huán)境者憤怒；③運用比喻的修辭方法，將那些盲目贊美艾比湖的文章比喻為“對著一個病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長大的魚，會不會朗誦有關(guān)海的詩句”，委婉地對這些文章進行批評；④運用聯(lián)想的方法，由此及彼，由人聯(lián)想到鳥，聯(lián)想到鳥面臨的災(zāi)難，使環(huán)境被破壞的惡劣影響更加具體可感，增強了文章的感染力。⑤運用設(shè)問的手法提出鳥要“如何才能越過災(zāi)難，飛抵夢想的天堂”這個讓人驚心動魄的問題，讓讀者感受到環(huán)境問題的緊迫性，使文章能更好地打動讀者。

二、知識回顧與梳理

（一）分析語言特色的答題思路

1、從用詞的角度：看有無極富表現(xiàn)力的動詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞。答：文中“動詞”“形容詞”極富表現(xiàn)力，它生動形象地寫出了※※。

2、從句式選用角度：有無連續(xù)使用的短句，或長短句結(jié)合；有無對偶、排比等整句形式；或整散結(jié)合；陳述句與感嘆句；反問句。答：①文中多使用短句，如：※※，使語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。（長短句結(jié)合：使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。）②文中多使用整句，如※※，使語言形式整齊，節(jié)奏感強，音節(jié)和諧，有助抒情。（整散結(jié)合：使用整散句結(jié)合，使語句波瀾起伏，既整齊和諧，又富有變化，語言靈動多變。）

3、從手法的使用角度

①某種修辭手法 答：文中使用了比喻（擬人、對偶、排比、夸張、借代、引用、雙關(guān)、設(shè)問、反問）的修辭手法，如※※，使語言生動形象，（富有氣勢，增加文采，感情充沛，風(fēng)趣幽默）。

②某種表現(xiàn)手法 答：某部分運用了對比（白描、象征等）表現(xiàn)手法，如※※，語言鮮明、曉暢如話（婉轉(zhuǎn)含蓄）③從語言的整體風(fēng)格： 答：本文語言很有特色，樸素自然、清新明快（典雅華麗，含蓄蘊藉、辛辣尖銳，方言口語），如※※。④從人稱使用角度

答：這段文字運用了第二人稱（第一人稱），如※※，使語言親切自然，富有抒情性。

（二）分析語言特色的答題步驟： ①概括特點：一兩個詞即可。（抓角度：用詞、句式、修辭、人稱、風(fēng)格）②舉例分析（結(jié)合文本）扣內(nèi)容（析關(guān)鍵詞，看上下文），析作用（主旨、情感）③指出效果（運用術(shù)語）【附】常用術(shù)語：平實質(zhì)樸，通俗自然；清新樸素、生活氣息、泥土氣息；華麗典雅、字字珠璣；含蓄雋永、有感染力；幽默詼諧，寓莊于諧、夸張諷刺；音節(jié)鏗鏘、韻律和諧、節(jié)奏明快；準(zhǔn)確鮮明、生動形象。

三、拓展練習(xí)

1、（2011湖北）閱讀下面的文章，完成文后問題。

才子趙樹理

汪曾祺 ①趙樹理是個高個子，長臉，眉眼也細長，看人看事，常常微笑。

他是個農(nóng)村才子。②有時趕集，他一個人能唱一臺戲，口念鑼鼓，拉過門，走身段，夾白帶做還誤不了唱。他是長治人，唱的當(dāng)然是上黨梆子。嚴文井說趙樹理五音不全，其實趙樹理的音準(zhǔn)是好的，①②恐怕倒是嚴文井有點五音不全，聽不準(zhǔn)。他愛“起霸”，也是揸手舞腳，看過北京的武生起霸，再看趙樹理的，覺得有點像螳螂。他能彈三弦，不常彈。他會刻圖章，我沒有見過。他的字寫得很好，是我見過的作家字里最好的。字是歐字底子，結(jié)體稍長，字如其人。

他的稿子非常干凈，極少涂改。他寫稿大概不起草。我曾見過他的底稿，只是一些人物名姓，東一個西一個，姓名之間牽出一些細線，這便是原稿了?？紤]成熟，一口呵成。趙樹理衣著不講究，但對寫稿有潔癖。他痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字（有一個時期有些人愛寫“妳”字，這是一種時髦），說：“當(dāng)面說話，第二人稱，為什么要分性別?——‘妳’也不讀‘你’!”他在一篇稿子的頁邊批了一行字：“排版，校對同志請注意，文內(nèi)所有‘你’字，一律不準(zhǔn)改為‘妳’，否則要負法律責(zé)任?！?/p>

趙樹理是《說說唱唱》副主編，實際上是執(zhí)行主編。他是負責(zé)發(fā)稿的。有時沒有好稿，稿發(fā)不出，他就從編輯部抱了一堆被審掉的稿子回屋里去看，不好，就丟在一邊，弄得一地都是廢稿。有時忽然發(fā)現(xiàn)一篇好稿，就欣喜若狂。他說這種編輯方法是“絕處逢生”。陳登科的《活人塘》就是這樣發(fā)現(xiàn)的。有次實在沒有好稿，康濯就說：“老趙，你自己來一篇吧!”，趙樹理關(guān)上門，寫出了一篇名著《登記》(即《羅漢錢》)。

趙樹理吃食很隨便，隨便看到路邊的一個小飯攤，坐下來就吃。后來是胡喬木同志跟他說：“你這么亂吃，不安全，也不衛(wèi)生?！彼庞悬c選擇。他愛喝酒。每天晚上要到霞公府間壁一條胡同的餛飩攤上，來二三兩酒，一碟豬頭肉，吃兩個芝麻燒餅，喝一碗餛飩。他和老舍感情很好。每年老舍要在家里請市文聯(lián)的干部兩次客，一次是菊花開的時候，賞菊；一次是臘月二十三，老舍的生日。趙樹理必到，喝酒，劃拳。老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會兒用左手，一會兒用右手。老舍摸不清老趙的拳路，常常敗北。

趙樹理很有幽默感。趙樹理的幽默和老舍的幽默不同。老舍的幽默是市民式的幽默，趙樹的幽默是農(nóng)民式的幽默。他愛給他的小說里的人起外號：翻得高、糊涂涂??他寫的散文中有一個國民黨小軍官愛訓(xùn)話，訓(xùn)話中愛用“所以”，而把“所以”聯(lián)讀成為“水”，于是農(nóng)民聽起來很奇怪：他干嘛老說“水”呀?他寫的“催租吏”為了“顯派”，戴了一副紅玻璃的眼鏡，眼鏡度數(shù)不對，深一腳淺一腳地在農(nóng)村的土路上走。他抨擊時事，也往往以幽默的語言出之。有一個時期，很多作品對農(nóng)村情況多粉飾夸張。他回鄉(xiāng)住了一陣，回來做報告，說農(nóng)村情況不像許多作品描寫得那樣好，農(nóng)民還很苦，城鄉(xiāng)差別還很大，說，我這塊表，在農(nóng)村可以買五頭毛驢，這是塊“五驢表”!他因此受到批評。

【注】①起霸：戲曲表演程式之一，即武將上陣前所做的整盔、束甲等一套舞蹈動作。②揸：把手指伸張開?！締栴}】本文語言很有特色，請結(jié)合文中畫線的①②兩處分別加以賞析。（4分）

【答案】①句子短小、簡單、緊湊，用“高”、“長”、“細”長分別形容個子、臉、眉眼，寥寥幾筆，形象地勾畫出了趙樹理的外貌特征。②語言簡潔，不用修飾語，用“唱”、“念”、“拉”、“走”等一連串的動詞表現(xiàn)了趙樹理的藝術(shù)才能。

2、閱讀下面一篇文章，回答文后問題

井

鮑爾吉·原野

①井是村莊的珠寶罐。井里不光藏著水，還藏著一片鍋蓋大的星空和動蕩的月亮。

②井的石壁認識村莊的每一只水桶，桶撞在石頭上，像用肩膀撞一個童年的伙伴，?！?dāng)，洋鐵皮水桶上的坑凹是它們的年輪。

③那些遠方的人，見到炊煙像見到村莊的胡子，而叫做村莊的地方必定有一口井，有的地方還有一條河，井的周圍是人住的房子。在黑夜，房子像一群熊在看守井。沒人偷井，假如井被偷走了，房子就會塌。

④井為村莊積攢一汪水，在十尺之下，不算多，也不少。十尺之下的井里總有這么多水．灌溉了爺爺和孫子。人飲水，水進入人體，上下流淌，血少了再上井里挑回來。村里人有一種類似的相貌，這實為井的表情。

⑤井用環(huán)形石頭圍攏水。水不多也不少，在清朝就這么多，現(xiàn)在還這么多。村里人喝掉了成千上萬噸的水，水不增不減。多少人喝夠了井水悄然走了，降生面貌陌生的孩子來喝井里的水。井安然，不喜不憂，在日光下只露出半個臉——井只露半個臉，另半個被井幫擋著——輕搖緩動。井里沒有船，井水怎么會不斷搖動？這說明井水是活的，在井里輾轉(zhuǎn)，在月光下睡不著覺，井水有空就動一動。

⑥村民每家都有財寶罐，不大，放在隱秘的地方——箱子、墻夾層，甚至豬圈里，而全村的財寶罐只有這口井。它是白銀的水罐，是傳說中越吃越有的神話。水井安了全村人的心。

⑦水井看不到朝暾浮于東山梁，早霞燒爛了山頂?shù)墓嗄緟s燒不進井里。太陽和井水相遇是在正午時光，它和水相視，互道珍重。入夜，井用水篩子把星斗篩一遍，每天都篩一遍。前半夜篩大星，后半夜篩小星。天亮前篩那些模模糊糊的碎星。井水在鍋蓋大的地方看全了星座，人馬座、白羊座，都沒超過一口井的尺寸。

⑧井暗喜，月亮每月之圓，是為井口而圓。最圓的月亮只是想蓋在井上，金黃的圓餅剛好當(dāng)井蓋，但月亮一直蓋不準(zhǔn)，天太高了。倘若蓋不準(zhǔn)，白瞎了這么白嫩的一個月亮。太陽圓、月亮固、谷粒圓、高粱米圓，大凡自然之物都圓。河床的曲線，鳥飛的弧線，自然的軌跡都圓。人做事不圓，世道用困頓迫使他圓。圓的神秘還在井口，人從這一個圓里汲水，水桶也圓。人做事傾向于方，喜歡轉(zhuǎn)折頓挫，以方為正。大自然無所謂正與不正，只有迂回流暢。自然沒有對錯、是非、好壞。道法自然如法一口井，大也不大，小也不小，不盈不竭，甘于卑下。

⑨大姑娘、小媳婦是井臺的風(fēng)景。大姑娘挑水走，人看不見水桶，只見她腰肢。女人的細腰隨小白手擺動，扁擔(dān)顫顫悠悠。井邊是信息集散地，冒著人間煙火，有巧笑倩與美目盼，孩子們圍著井奔跑。村里人沒有宗教信仰，井幾乎成了他們的教堂。但沒人在井邊懺悔，井也代表不了上帝寬恕人的罪孽。但井里有水，水潔塵去污，與小米相逢化作米湯，井水可煎藥除病。井一無所有，只有水。一方水土養(yǎng)一方人，水說的是井與河流，土是耕地。對樹和莊稼來說，井是鑲在大地的鉆石。鳥不知井里有什么，但見人一桶一桶舀出水來，以為奇跡。春天，井水漂浮桃花瓣。入井私奔的桃花，讓幽深的水遭遇了愛情?；ò杲?jīng)受了井水的涼，冰肌玉骨啊。從井是看天，天圓而藍。云彩基有一朵。天陰也只陰一小塊，下雨只下一小片。井里好，石頭層層疊疊護衛(wèi)這口井，井是一個城。

⑩井是白銀的水罐，井水變成人的血。井無水、村莊就炊煙、無喧嘩、無小孩與雞犬亂竄。莊稼也要仰仗井，井水讓莊稼變成糧食。人不離鄉(xiāng)。是舍不得這口井。家能搬，井搬不了。井太沉，十駕馬車拉不走一口井，井是鄉(xiāng)土沉靜的風(fēng)景。

【問題】賞析第⑨段的語言特色，并舉例說明。（4分）

【答案】①比喻、擬人等修辭手法的巧妙運用。如比喻句：“井是鑲在大地的鉆石”，“井是一個城”；擬人句：“水潔塵去污，與小米相逢化作米湯”，“ 鳥不知井里有什么”，“入井私奔的桃花，讓幽深的水遭遇了愛情”，“花瓣經(jīng)受了井水的涼，冰肌玉骨啊”等。賦予水井以生命、活力、情感，使文章表達得形象生動。②語言質(zhì)樸自然但不乏雅致。多用短句，明白質(zhì)樸。如 “大姑娘、小媳婦是井臺的風(fēng)景。??扁擔(dān)顫顫悠悠”的描寫，樸實卻細致生動；又如“從井里看天，??下雨只下一小片”等。雅致體現(xiàn)在“井邊??有巧笑倩與美目盼”，化用《詩經(jīng)》中的句子，語言顯得典雅。（4分）

第二篇：高考散文閱讀語言特色導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版

高考散文閱讀語言特色導(dǎo)學(xué)案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解散文語言特色，賞析角度

2、掌握賞析技法，賞析答題模式，規(guī)范答題思路

一、高考典題感知 【典題】（2016上海卷）閱讀下面一篇文章，回答文后問題。

湖殤

熊久紅

①當(dāng)一雙腳站在干涸的湖底的時候，其實，那種心痛的感覺，就像是自己踩在了自己的骨頭上。

②我說的是，在西部腹地，看著被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我說的是，面對一片白色的鹽堿，以及狂風(fēng)掠過時卷起的漫漫沙塵。

③對湖而言，它首先帶給我們的，應(yīng)該是那粼粼的波光，是鷗鳥的翔鳴，是藍天白云的倒映，是漁歌唱晚的恬靜，這些特征是湖帶給我們的生活體驗，也是湖應(yīng)有的生命品質(zhì)。而我腳下的艾比湖，正在喪失這些青春，就像一個散失了光鮮的干癟水果，躺成一汪奄奄一息的物證，那些越來越多從湖底裸露出來的丑陋的鹽堿污泥，總是讓我聯(lián)想到一具行將風(fēng)干的木乃伊，一個湖的木乃伊。

④青年時期的艾比湖有著1200平方公里的水面；有著幾萬乃至十幾萬只野鴨水鳥嬉戲的場面；有著浩浩蕩蕩蘆葦環(huán)衛(wèi)的遼闊水域；有著長河落日大漠孤煙的寧靜致遠。這些深深的懷念，使得我對眼前的景象，有著撕心裂肺的悲愴。

⑤在蠻荒的疆域里安插一個湖，應(yīng)該是上帝對自己分配不公的一個補償，她帶給我們的是對絕望靈魂的撫慰，是對生存狀態(tài)的重估，是能枕著入眠的一個夢境，而這個夢，曾經(jīng)真真實實地存在過，在記憶的回望里，碧波蕩漾。

⑥那是八十年代中期，一直對巴金的《海上日出》心存繾綣，期待感受紅日出海的璀璨景象。新疆離海太遠，使只好以湖的的水域，模仿海的蒼茫了。從首府放暑假回來，邀幾位同學(xué)，騎車六十里，去艾比湖看日出，以彌補對海的貧瘠和渴望。

⑦由于道路的崎嶇到湖邊時，太陽早已三尺竿頭了。雖沒趕上看日出，卻被眼前一望無際、綿延至深的蘆葦蕩所震撼，清風(fēng)拂過，波濤洶涌。一如百萬雄兵擁圍著這一城的浩淼，湖的淺灘上，密密麻麻布滿了野鴨、灰鴨、斑頭雁，隨便朝水中甩一片卵石，都會驚飛幾十只水鳥，空中盤旋兩圈，又棲落水中。湖面很寬，即使極目遠眺，也看不見對岸的輪廓?？拷吺且慌派碁?，赤腳從上面走過，可以感受到溫?zé)岢睗櫟募毶撑c腳趾間密切接觸的愜意。幾行淺淺的腳印，一派浪漫的行程。

⑧二十多年的時間，都無法淡化湖在往事里的色彩，這幅精美的畫面早已長在歲月深處，每一次溫故，都在重新涂染一遍色彩，所以，?？吭诨貞浿械暮?，其實，一直都很鮮艷，多少次在夢里，潮漲潮落，清波漣漣。

⑨但眼前的殘敗，總讓人恍然隔世，覺得這個每年被大風(fēng)從湖底卷起無數(shù)沙塵和鹽塵的，這個每年以幾平方公里的速度一點點消失的，這個在干涸湖底隨處可見禽鳥尸骨和枯葦干枝的，不是記憶里的那個湖啊！它與往日被我們時常念想的碧水清波毫無瓜葛。

⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次誤診！

?但更多時候，我們不得不面對這樣一串的數(shù)字。近50年，我國失去的湖泊有243個，其中，新疆的數(shù)量最多，達62個。羅布泊消失于1972年；臺特瑪湖消失于1974年；瑪納斯湖消失于1974年；艾丁湖消失于1987年。這聽上去多少有些像宣讀陣亡名單，但它們確實是從我們眼中一個一

個消失的。

?那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊，都隨著湖的消失而泯滅了。

?通過同伴的結(jié)局，艾比湖一定看到了自己悲情的歸宿，所以，湖才有了淚的咸澀。如果能發(fā)出吶喊，我想，湖是一定要向上天控訴的，控訴那貪婪者、破壞者、無知者、傲慢者，控訴他們以自己的短視，替子孫們挖掘著墓穴。

?時?？吹揭恍┵澝腊群奈恼拢瑢λ鼉H剩的三分之一的水域，進行熱情歌頌，聽上去就像是對著一個病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長大的魚，會不會朗誦有關(guān)海的詩句。

?我在為一個湖悲哀的時侯，突然想起了那些鳥，那些以湖為生的水禽，它們的翅膀，如何才能越過災(zāi)難，飛抵夢想的天堂。

【問題】以第?~?段為例，評析本文語言運用上的特點。（5分）

二、知識回顧與梳理

（一）分析語言特色的答題思路

1、從用詞的角度：看有無極富表現(xiàn)力的動詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞。答：文中“動詞”“形容詞”極富表現(xiàn)力，它生動形象地寫出了※※。

2、從句式選用角度：有無連續(xù)使用的短句，或長短句結(jié)合；有無對偶、排比等整句形式；或整散結(jié)合；陳述句與感嘆句；反問句。

答：①文中多使用短句，如：※※，使語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。（長短句結(jié)合：使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。）②文中多使用整句，如※※，使語言形式整齊，節(jié)奏感強，音節(jié)和諧，有助抒情。（整散結(jié)合：使用整散句結(jié)合，使語句波瀾起伏，既整齊和諧，又富有變化，語言靈動多變。）

3、從手法的使用角度

①某種修辭手法 答：文中使用了比喻（擬人、對偶、排比、夸張、借代、引用、雙關(guān)、設(shè)問、反問）的修辭手法，如※※，使語言生動形象，（富有氣勢，增加文采，感情充沛，風(fēng)趣幽默）。②某種表現(xiàn)手法 答：某部分運用了對比（白描、象征等）表現(xiàn)手法，如※※，語言鮮明、曉暢如話（婉轉(zhuǎn)含蓄）

③從語言的整體風(fēng)格： 答：本文語言很有特色，樸素自然、清新明快（典雅華麗，含蓄蘊藉、辛辣尖銳，方言口語），如※※。④從人稱使用角度

答：這段文字運用了第二人稱（第一人稱），如※※，使語言親切自然，富有抒情性。

（二）分析語言特色的答題步驟： ①概括特點：一兩個詞即可。（抓角度：用詞、句式、修辭、人稱、風(fēng)格）②舉例分析（結(jié)合文本）

扣內(nèi)容（析關(guān)鍵詞，看上下文），析作用（主旨、情感）③指出效果（運用術(shù)語）【附】常用術(shù)語：平實質(zhì)樸，通俗自然；清新樸素、生活氣息、泥土氣息；華麗典雅、字字珠璣；含蓄雋永、有感染力；幽默詼諧，寓莊于諧、夸張諷刺；音節(jié)鏗鏘、韻律和諧、節(jié)奏明快；準(zhǔn)確鮮明、生動形象。

三、拓展練習(xí)

1、（2011湖北）閱讀下面的文章，完成文后問題。

才子趙樹理

汪曾祺

①趙樹理是個高個子，長臉，眉眼也細長，看人看事，常常微笑。

他是個農(nóng)村才子。②有時趕集，他一個人能唱一臺戲，口念鑼鼓，拉過門，走身段，夾白帶做還誤不了唱。他是長治人，唱的當(dāng)然是上黨梆子。嚴文井說趙樹理五音不全，其實趙樹理的音準(zhǔn)是

①②好的，恐怕倒是嚴文井有點五音不全，聽不準(zhǔn)。他愛“起霸”，也是揸手舞腳，看過北京的武生起霸，再看趙樹理的，覺得有點像螳螂。他能彈三弦，不常彈。他會刻圖章，我沒有見過。他的字寫得很好，是我見過的作家字里最好的。字是歐字底子，結(jié)體稍長，字如其人。

他的稿子非常干凈，極少涂改。他寫稿大概不起草。我曾見過他的底稿，只是一些人物名姓，東一個西一個，姓名之間牽出一些細線，這便是原稿了?？紤]成熟，一口呵成。趙樹理衣著不講究，但對寫稿有潔癖。他痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字（有一個時期有些人愛寫“妳”字，這是一種時髦），說：“當(dāng)面說話，第二人稱，為什么要分性別?——‘妳’也不讀‘你’!”他在一篇稿子的頁邊批了一行字：“排版，校對同志請注意，文內(nèi)所有‘你’字，一律不準(zhǔn)改為‘妳’，否則要負法律責(zé)任。”

趙樹理是《說說唱唱》副主編，實際上是執(zhí)行主編。他是負責(zé)發(fā)稿的。有時沒有好稿，稿發(fā)不出，他就從編輯部抱了一堆被審掉的稿子回屋里去看，不好，就丟在一邊，弄得一地都是廢稿。有時忽然發(fā)現(xiàn)一篇好稿，就欣喜若狂。他說這種編輯方法是“絕處逢生”。陳登科的《活人塘》就是這樣發(fā)現(xiàn)的。有次實在沒有好稿，康濯就說：“老趙，你自己來一篇吧!”，趙樹理關(guān)上門，寫出了一篇名著《登記》(即《羅漢錢》)。

趙樹理吃食很隨便，隨便看到路邊的一個小飯攤，坐下來就吃。后來是胡喬木同志跟他說：“你這么亂吃，不安全，也不衛(wèi)生。”他才有點選擇。他愛喝酒。每天晚上要到霞公府間壁一條胡同的餛飩攤上，來二三兩酒，一碟豬頭肉，吃兩個芝麻燒餅，喝一碗餛飩。他和老舍感情很好。每年老舍要在家里請市文聯(lián)的干部兩次客，一次是菊花開的時候，賞菊；一次是臘月二十三，老舍的生日。趙樹理必到，喝酒，劃拳。老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會兒用左手，一會兒用右手。老舍摸不清老趙的拳路，常常敗北。

趙樹理很有幽默感。趙樹理的幽默和老舍的幽默不同。老舍的幽默是市民式的幽默，趙樹的幽默是農(nóng)民式的幽默。他愛給他的小說里的人起外號：翻得高、糊涂涂??他寫的散文中有一個國民黨小軍官愛訓(xùn)話，訓(xùn)話中愛用“所以”，而把“所以”聯(lián)讀成為“水”，于是農(nóng)民聽起來很奇怪：他干嘛老說“水”呀?他寫的“催租吏”為了“顯派”，戴了一副紅玻璃的眼鏡，眼鏡度數(shù)不對，深一腳淺一腳地在農(nóng)村的土路上走。他抨擊時事，也往往以幽默的語言出之。有一個時期，很多作品對農(nóng)村情況多粉飾夸張。他回鄉(xiāng)住了一陣，回來做報告，說農(nóng)村情況不像許多作品描寫得那樣好，農(nóng)民還很苦，城鄉(xiāng)差別還很大，說，我這塊表，在農(nóng)村可以買五頭毛驢，這是塊“五驢表”!他因此受到批評。

【注】①起霸：戲曲表演程式之一，即武將上陣前所做的整盔、束甲等一套舞蹈動作。②揸：把手指伸張開?！締栴}】本文語言很有特色，請結(jié)合文中畫線的①②兩處分別加以賞析。（4分）

2、閱讀下面一篇文章，回答文后問題

井

鮑爾吉·原野

①井是村莊的珠寶罐。井里不光藏著水，還藏著一片鍋蓋大的星空和動蕩的月亮。

②井的石壁認識村莊的每一只水桶，桶撞在石頭上，像用肩膀撞一個童年的伙伴，?！?dāng)，洋鐵皮水桶上的坑凹是它們的年輪。

③那些遠方的人，見到炊煙像見到村莊的胡子，而叫做村莊的地方必定有一口井，有的地方還有一條河，井的周圍是人住的房子。在黑夜，房子像一群熊在看守井。沒人偷井，假如井被偷走了，房子就會塌。

④井為村莊積攢一汪水，在十尺之下，不算多，也不少。十尺之下的井里總有這么多水．灌溉了爺爺和孫子。人飲水，水進入人體，上下流淌，血少了再上井里挑回來。村里人有一種類似的相貌，這實為井的表情。

⑤井用環(huán)形石頭圍攏水。水不多也不少，在清朝就這么多，現(xiàn)在還這么多。村里人喝掉了成千上萬噸的水，水不增不減。多少人喝夠了井水悄然走了，降生面貌陌生的孩子來喝井里的水。井安然，不喜不憂，在日光下只露出半個臉——井只露半個臉，另半個被井幫擋著——輕搖緩動。井里沒有船，井水怎么會不斷搖動？這說明井水是活的，在井里輾轉(zhuǎn)，在月光下睡不著覺，井水有空就動一動。

⑥村民每家都有財寶罐，不大，放在隱秘的地方——箱子、墻夾層，甚至豬圈里，而全村的財寶罐只有這口井。它是白銀的水罐，是傳說中越吃越有的神話。水井安了全村人的心。

⑦水井看不到朝暾浮于東山梁，早霞燒爛了山頂?shù)墓嗄緟s燒不進井里。太陽和井水相遇是在正午時光，它和水相視，互道珍重。入夜，井用水篩子把星斗篩一遍，每天都篩一遍。前半夜篩大星，后半夜篩小星。天亮前篩那些模模糊糊的碎星。井水在鍋蓋大的地方看全了星座，人馬座、白羊座，都沒超過一口井的尺寸。

⑧井暗喜，月亮每月之圓，是為井口而圓。最圓的月亮只是想蓋在井上，金黃的圓餅剛好當(dāng)井蓋，但月亮一直蓋不準(zhǔn)，天太高了。倘若蓋不準(zhǔn)，白瞎了這么白嫩的一個月亮。太陽圓、月亮固、谷粒圓、高粱米圓，大凡自然之物都圓。河床的曲線，鳥飛的弧線，自然的軌跡都圓。人做事不圓，世道用困頓迫使他圓。圓的神秘還在井口，人從這一個圓里汲水，水桶也圓。人做事傾向于方，喜歡轉(zhuǎn)折頓挫，以方為正。大自然無所謂正與不正，只有迂回流暢。自然沒有對錯、是非、好壞。道法自然如法一口井，大也不大，小也不小，不盈不竭，甘于卑下。

⑨大姑娘、小媳婦是井臺的風(fēng)景。大姑娘挑水走，人看不見水桶，只見她腰肢。女人的細腰隨小白手擺動，扁擔(dān)顫顫悠悠。井邊是信息集散地，冒著人間煙火，有巧笑倩與美目盼，孩子們圍著井奔跑。村里人沒有宗教信仰，井幾乎成了他們的教堂。但沒人在井邊懺悔，井也代表不了上帝寬恕人的罪孽。但井里有水，水潔塵去污，與小米相逢化作米湯，井水可煎藥除病。井一無所有，只有水。一方水土養(yǎng)一方人，水說的是井與河流，土是耕地。對樹和莊稼來說，井是鑲在大地的鉆石。鳥不知井里有什么，但見人一桶一桶舀出水來，以為奇跡。春天，井水漂浮桃花瓣。入井私奔的桃花，讓幽深的水遭遇了愛情?；ò杲?jīng)受了井水的涼，冰肌玉骨啊。從井是看天，天圓而藍。云彩基有一朵。天陰也只陰一小塊，下雨只下一小片。井里好，石頭層層疊疊護衛(wèi)這口井，井是一個城。⑩井是白銀的水罐，井水變成人的血。井無水、村莊就炊煙、無喧嘩、無小孩與雞犬亂竄。莊稼也要仰仗井，井水讓莊稼變成糧食。人不離鄉(xiāng)。是舍不得這口井。家能搬，井搬不了。井太沉，十駕馬車拉不走一口井，井是鄉(xiāng)土沉靜的風(fēng)景?！締栴}】賞析第⑨段的語言特色，并舉例說明。（4分）

第三篇：高考語言運用修辭導(dǎo)學(xué)案

高考語言運用修辭導(dǎo)學(xué)案

高考語言運用修辭導(dǎo)學(xué)案

轉(zhuǎn)自 白云悠悠

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、梳理常見修辭手法：比喻、擬人、排比、對偶、設(shè)問、反問。

2、提高在語言運用中修辭能力。

二、高考真題體驗

1、（2015年高考江蘇卷）下列詩句中，沒有使用比擬手法的一項是（3分）

A．東風(fēng)便試新刀尺，萬葉千花一手裁。

B．浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。

C．有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。

D．唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書。

【答案】B

2、[2014·山東卷] 用下面的短語組成兩副有關(guān)春節(jié)和端午節(jié)的對聯(lián)。要求：上下聯(lián)各為七字，語意連貫，符合節(jié)日和對聯(lián)特點，不得重復(fù)使用短語。(4分)

門上桃符

碧波競舟

江邊柳線

青艾驅(qū)瘴

迎春綠

十里歡

耀眼紅

千家樂

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

【答案】

春節(jié)：江邊柳線迎春綠

門上桃符耀眼紅

端午節(jié)：青艾驅(qū)瘴千家樂

碧波競舟十里歡

【小結(jié)】高考中對這一考點的考查方式靈活多樣。近年來最常見的考查考試方式：擴寫、仿寫、變換句式。（詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀，另外專題復(fù)習(xí)）

三、有關(guān)修辭知識

（一）比喻

1、比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物作比來表現(xiàn)另一事

2、主要分為明喻、暗喻、借喻三類。

①明喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)構(gòu)成。

②暗喻，常用判斷詞“是”或陳述變化的詞“成了”等來聯(lián)系本體和喻體，有本體、喻體但沒有比喻詞。

③借喻，不出現(xiàn)本體，也沒有比喻詞，直接敘述喻體。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵是甲和乙必須是不同類別的事物，甲乙之間必須有相似點。

3、比喻的修辭作用及效果：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。

【例】(2012·山東卷)根據(jù)語境，仿照下面句子中本體(畫線部分)的句式，補寫出兩個恰當(dāng)?shù)挠黧w。

作詩填詞，本來是為了傳情達意。如果寫出的詩詞不能傳情達意，這就有如______________________，又如__________________________，還有什么用呢？

〖試題解析〗本題要求補寫出兩個恰當(dāng)?shù)挠黧w。解此題，首先要注意補寫的語句與前面假設(shè)句能構(gòu)成比喻，即本體與喻體要吻合，也就是說兩個對象之間要有相似點；其次要注意形式(“……的……不能……”)的基本一致。

【答案】做出的飯菜不能吃 縫好的衣服不能穿∥蓋好的房子不能居住 修建的高速公路不能通車

（二）比擬

1、概念：運用聯(lián)想把物當(dāng)作人寫，或把人當(dāng)作物、把甲事物當(dāng)作乙事物來寫，這種修辭格叫比擬。

2、構(gòu)成：被比擬的人或事物叫本體，用來比擬的人或事物叫擬體。

3、種類：根據(jù)擬體的不同屬性，比擬可分為擬人和擬物兩類。

4、其作用、效果是使所寫的人或物色彩鮮明，形象生動，表意豐富。

【例】(2012·全國新課標(biāo)卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會堅強；

曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚。

〖試題解析〗本題要求使用擬人的修辭手法，其形式特點是事物“人化”。解此題，既要明確例句的特點是選用同類型的事物，又要明確運用擬人的修辭手法來表現(xiàn)人生的哲理。

【答案】花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會放下；樹葉于五彩絢爛的深秋飄落，意在提醒我們：不要逞強。

（三）對偶

1、概念：結(jié)構(gòu)相同或基本相同，字數(shù)相等，意義密切相關(guān)聯(lián)的一組短語或句子，兩兩對稱地組織在一起，這種辭格叫對偶。俗稱“對對子”，詩歌中叫“對仗”。

2、對偶的種類：

（1）從形式上看，對偶有嚴對和寬對之別。

①嚴對：又稱工對，即工整嚴格的對偶。要求相對稱的兩項字數(shù)相等，詞類相同，句式的語法結(jié)構(gòu)相同，相對應(yīng)的字平仄相反或符合格律，相對應(yīng)的字不用同一個字。

例：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

②寬對：即要求寬松的對偶，它可以沖破一些嚴格的要求，格式上放寬了一些，只要結(jié)構(gòu)上基本相同，音韻大致和諧即可，而且相對應(yīng)的字可以是相同的字。

如：慘象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍聞。

（2）從內(nèi)容上分，對偶可分為正對、反對、串對三種。

①正對：即上下聯(lián)意義相同、相近的對偶。兩聯(lián)在內(nèi)容上往往互相補充。

如：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

②反對：即上下聯(lián)意義相反、相對的對偶。兩聯(lián)在內(nèi)容上相反相成，對立統(tǒng)一。

如：成事不足，敗事有余。

③串對：又叫流水對，即上下聯(lián)意義相承、相接的對偶。兩聯(lián)之間常為承接、因果、假設(shè)、條件、轉(zhuǎn)折等關(guān)系。

②野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（因果關(guān)系）

④春天播下千粒籽，秋后收回萬斤糧。（條件關(guān)系）

⑤雖為毫末技藝，卻是頂上功夫。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）

3、對偶的作用

①對稱美。②音律美。

【例】(2012·湖北卷)請用對偶句描述下面《紅樓夢》中寶黛初會的情景。字數(shù)不超過30字。

黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”……寶玉看罷，因笑道：“這個妹妹我曾見過的?！辟Z母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他？”寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢，亦未為不可?！?/p>

〖試題解析〗本題要求運用對偶的修辭手法描述情景。寫對偶句，要求字數(shù)、結(jié)構(gòu)相同。解此題，可以抓住其中的一些關(guān)鍵性詞語，比如，黛玉之“驚”，寶玉之“笑”，黛玉之“眼熟”，寶玉之“面善”等等，稍加綜合，即可寫出對偶句。

【答案】嬌黛玉一見寶哥哥驚疑似何處見過 癡寶玉初識林妹妹欣喜如夢里重逢

（四）排比

1、排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組成。構(gòu)成排比的短語或句子常會有同一詞語反復(fù)出現(xiàn)在各短語或句子的同一位置上。

2、排比的主要修辭效果是：

（1）結(jié)構(gòu)相同或相似，具有相對的整齊美。

（2）往往重復(fù)某些詞語（提示語）來把各項連成一個整體，可以增強語言的旋律美。

（3）排比的各項意義相關(guān)，語氣一致，而且排比的項數(shù)沒有上限，可以盡情發(fā)揮，增強語言的氣勢。

【例】(2013·遼寧卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫三個句子，要求修辭手法、句式與示例相同。(6分)

小草伸出稚嫩的纖手，向你描繪原野的新綠；

樹葉掬起溫潤的陽光，向你展示森林的生機；

溪流吟唱歡快的歌曲，向你訴說春天的故事。

【答案】谷子彎下沉重的腰身，向你匯報秋天的成果；楓葉展露醉人的笑臉，向你講述秋陽的溫和；秋風(fēng)陪伴歡笑的游人，向你傾訴秋日的眷戀。

（五）設(shè)問

1、概念：設(shè)問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。

2、特點：無疑而問。

3、作用：設(shè)問的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。

（六）反問

1、概念：為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

2、反問的作用：語氣強烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者留下深刻的印象。

3、設(shè)問與反問的區(qū)別：

共同點：都是無疑而問，明知故問。

不同點：（1）形式：設(shè)問自問自答，反問寓答于問。

（2）作用：設(shè)問是為了加強讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。

四、鞏固練習(xí)

1、[2014·北京卷] 閱讀下面的文字，在文中方格處填入下列語句，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！辟N春聯(lián)是中國人過年時的一項傳統(tǒng)民俗活動。人們通常在除夕這天，將寫好的春聯(lián)貼于門上。春聯(lián)的字數(shù)可多可少，但上下聯(lián)必須構(gòu)成對仗，如四言聯(lián)“春安夏泰，秋稔冬祥”，六言聯(lián)“冬盡梅花點點，□□□□□□”。春聯(lián)寓意吉祥，言簡意賅，深受人們喜愛。

在文中方格處填入下列語句，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．萬戶楊柳依依

B．千家喜氣洋洋

C．春回爆竹聲聲

D．春來微風(fēng)縷縷

2、（2014江蘇）下列詩句與“墻頭雨細垂纖草”對仗工整的一項是（）

A、水面風(fēng)回聚落花 B、數(shù)峰無語立斜陽 C、樓上春容帶雨來 D、蟬曳殘聲過別枝

3、（2013大綱卷）仿照下面的示例，自選話題，另寫一句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。

【示例】平和猶如綠葉，春天襯萬紫千紅卻無妒意，秋天托累累碩果而不張揚。

【答】

4、補寫下列有關(guān)節(jié)日的兩幅對聯(lián)。注意：①內(nèi)容與節(jié)日有關(guān)②可以不考慮平仄。（）

（1）端午 上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風(fēng)余韻，（2）中秋 下聯(lián)：

，明月千里寄相思。

【答】

5、(2011·重慶卷)請從下面四個選項中選出恰當(dāng)?shù)挠黧w填在橫線上(只填序號)，并簡要說明理由。

①黑墨

②黑鉆石

③黑夜

④黑葡萄(1)此刻，她那________般的眼睛深情地注視著他，帶著瓷城女子半洋半土、半文半野的氣味。(2)透過墨鏡望去，姑娘的臉呈平滑的褐色，眼睛像________似的，閃爍著奇異的光亮。

【答】

6、（2011大綱卷）仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。

沒有理想，人生就如迷宮，無論怎么堅持，都只是辨不清方向的盲目穿行；

沒有理想，人生就如黑夜，無論怎么用心，都只是見不到光明的胡亂摸索；

沒有理想，人生就如荒漠，無論怎么努力，都只是看不到希望的徒勞跋涉；

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、(2013·湖北卷)請根據(jù)豐子愷先生《巷口》這幅畫，圍繞“盼”描寫一個場景。

要求：①想象合理；②運用兩種修辭手法；③字數(shù)不超過80字。

【答】

8、(2013·全國大綱卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫一句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(6分)

平和猶如綠葉，春天襯萬紫千紅卻無妒意，秋天托累累碩果而不張揚。

【答】

9、(2012·全國新課標(biāo)卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導(dǎo)我們：學(xué)會堅強；

曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚。

【答】

10、(2012·重慶卷)請按要求完成下面兩小題。

(1)下面選項填入橫線處，構(gòu)成比喻最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

生活中，我們有時會遭遇無意的傷害，但請記住，我們不可為之拋棄了那一顆寬容之心。這就猶如______________。

A、牛虻叮上幾口，老牛決不為此而停止耕耘

B、馬蹄踩踏到了鮮花，鮮花依舊簇擁著馬蹄

C、你不讓它做一顆明星，它甘愿做一盞小燈

D、山崩造成斷崖，斷崖卻形成了壯觀的瀑布(2)請在下面橫線處補上恰當(dāng)?shù)恼Z句。要求：運用比擬，與前面的語句構(gòu)成排比，語意連貫。水，有著很強的可變性：伸長脖子，就變成了江河；站直身子，就變成了噴泉；____________，________________。

【答】

11、（2012江西卷）按照要求續(xù)寫句子。要求：①運用比喻修辭手法；②“回憶”與“希望”的內(nèi)容形成對比；③語意連貫。

回憶和希望的關(guān)系，我們或許可以這樣說：回憶畢竟是遠了、暗了的暮靄，希望才是近了、亮了的晨光；回憶_______________，希望__________；回憶___________，希望_______。

【答】

12、(2012天津)請補寫出空缺的語句，與前兩句構(gòu)成排比，使語段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。作一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁為車票，感受著穿越時空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿。無論是漠北黃沙，還是江南水鄉(xiāng)，我都一一留下足跡。

【答】

13、(江蘇省蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市2014屆高三教學(xué)情況調(diào)查)仿照例句再寫兩個句子。（5分）

例句：（1）塵土受到損辱，卻以花朵來報答。

（2）白云謙遜地站在天之一隅，晨光給它帶上霞彩。

【答】

14、(安徽省合肥市2014質(zhì)量檢測)下面是某中學(xué)校報上的一段文字。請參考上下文，在橫線上方寫出恰當(dāng)?shù)木渥?。?分）

人生不能過于平淡，索然無味的人生必然會錯失生命的樂趣。若人生是一片大海，那就期待驚濤駭浪，①

；②，③

；若人生是一片草原，那就期待狂風(fēng)暴雨，荒原邊的游牧永遠不能造就壯麗的搏擊。

【答】

15、（2014重慶）仿照示例，自選話題，另寫一個句子。要求：與示例結(jié)構(gòu)基本相同，修辭手法一致；個別詞語可與示例重復(fù),字數(shù)也可略有增減。

【示例】就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯；人生的扣子從一開始就要扣好。

【答】

16、(湖北省八市2014屆高三下學(xué)期3月份聯(lián)考)“點贊” 為一網(wǎng)絡(luò)語言，對某個內(nèi)容表示贊同、喜愛。請仿照示例，從《中國古代詩歌散文欣賞》中選材，將下面的話補寫完整，構(gòu)成排比。

要求：①符合作品的特點（形象、語言、技巧和內(nèi)容等）

②句式相近

中國古代詩歌散文不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊蓄著中華民族的精神和品格，成了一種長效的民族素質(zhì)的滋養(yǎng)劑。徜徉在中國古代詩歌散文長廊中，我為塑造了哀怨與執(zhí)著湘水女神的屈原《湘夫人》點贊。讓我們吟誦經(jīng)典詩文，提高語文素養(yǎng)。

【答】

17、(天津市2014屆高三第一次模擬)根據(jù)下面句子的句式仿寫兩個句子。要求：句意通順、連貫，并 用比喻的修辭手法。

【示例】點亮心靈的燈，燃燒孤獨、寂寞、凄冷和荒涼，讓生活的每一個角落都充滿活力，朝氣蓬勃；點亮心靈的燈，＿＿＿＿＿＿＿＿；點亮心靈的燈，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【答】

18、（湖北省黃岡市2014屆高三3月份質(zhì)量檢測）仿照下面的示例，另選喻體，寫一首短詩，要求合乎事理，結(jié)構(gòu)與示例相似。

【示例】我能想到的，最偉大的 獻身

莫過于成為海岸，守著大?！?/p>

保持一個曲線的姿勢

數(shù)著無止境的重復(fù)

【仿詩】我能想到的，最偉大的獻身

19、（湖北省黃岡市2013年秋季高三年級期末考試）根據(jù)所提供的作家，仿造下面劃線的句式和修辭方法，另寫兩個句子，使之構(gòu)成排比?！段遗c地壇》作者史鐵生

《我有一個夢想》作者馬丁·路德·金

掙扎使人悲苦，抗?fàn)巹t使人高貴。貝多芬掙扎在孤獨的淵谷，但他用音樂作為抗?fàn)幍脑铺?，備嘗辛酸，終于攀上了永恒的巔峰；

。

【答】

20、（2011四川卷）高中語文教材中的許多文化景點或文學(xué)意象，常常會引發(fā)我們的情思。請從下列詞語中選擇一個作開頭，仿照例句寫一句話。要求：①體現(xiàn)景點或意象特征；②句式一致；③運用擬人和反問的修辭手法。

康橋

邊城

雨巷

蜀道

【示例】赤壁，你的雄奇?zhèn)グ?，你的大氣磅礴，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情嗎?/p>

【答】

參考答案：

1、【答案】C

2、【答案】A [解析] 1.依據(jù)對聯(lián)的對仗原則,“墻頭”對“水面”,“雨”對“風(fēng)”,“垂”對“聚”,“草”對“花”。

3、【答案示例】和諧仿佛翠竹，冬季描生機勃勃但無驕姿，夏日襯郁郁蔥蔥卻不沉迷。

4、【答案示例】聞粽香思屈子忠魂

清風(fēng)一縷拂丹桂

5、【答案示例】(1)④理由：形象地表現(xiàn)了“瓷城女子”眼睛的晶瑩、明亮、“深情”。

(2)②理由：與后文“閃爍著奇異的光亮”相符合。

6、【答案示例】沒有奮斗，生命就如空中樓閣，無論怎樣建造，都只是徒勞無益。

沒有奮斗，生命就如天上的彩虹，無論怎樣描繪，都只是曇花一現(xiàn)般的消逝。

沒有奮斗，生命就如干涸土壤中的種子，無論怎樣耕耘，都只是空殼一只。

7、【答案示例】夕陽西下，晚霞如飄揚在天空中的輕紗，暮色溫柔。奶奶牽著孫子的小手，佇立巷口，翹首盼望那遠游者歸來的身影——是兒子，是父親。背后，深巷幽幽，低吟著等候者的悠悠心曲。

8、【答案示例】堅毅猶如青松，夏季遇烈日炙烤卻無懼色，冬季迎皚皚白雪而不折服。

9、【略】

10、【答案示例】(1)②(2)甩開頭發(fā) 就變成了瀑布∥流出眼淚 就變成了大雨

11、【答案示例】 畢竟是秋日的繽紛落葉

才是枝頭的盎然春意

畢竟是揚塵遠去的背影

才是迎面而來的微笑

12、【答案示例】與屈子上下求索

與李商隱靈犀一點

13、【答案示例】（1）小草受到踐踏，卻以綠意來裝點。

（2）臘梅在寒冬傲雪挺立，寒風(fēng)給它增添了清香。

14、【答案示例】①淺灣上的航程永遠不能抵達美麗的彼岸 ②若人生是一片高山，那就期待峻嶺絕頂③山腳下的登攀永遠不能領(lǐng)略秀麗的風(fēng)景

15、【答案示例】就像下棋一樣 如果一個棋子走錯了 整盤棋都可能會輸?shù)?人生這步棋每一步都要走好

16、【答案示例】①我為具有樸素平淡語言風(fēng)格的孟浩然《夜歸鹿門歌》點贊

②我為勾勒出開闊宏麗意境的杜甫《登岳陽樓》點贊

17、【答案示例】驅(qū)散困惑、失意、憂郁和彷徨，讓奮斗的每一分鐘都充滿激情，意興飛揚；消解狹隘、偏見、仇視和愚昧，讓未來的世界到處都充滿祥和，充滿希望。

18、【答案示例】①莫過于成為星辰，陪著黑夜——/閃爍一點微弱的氣息/點綴無邊際的沉默

②莫過于成為蒼松，守著雪原——/維持一個筆直的姿態(tài)/迎接無止歇的呼嘯

19、【答案示例】史鐵生掙扎在殘疾的絕境，但他用筆作為抗?fàn)幍墓照?，歷經(jīng)坎坷，終于走出了死亡的誘惑；馬丁·路德·金掙扎在黑暗的深海，但他用演講作為抗?fàn)幍奈淦?，飽受磨難，終于迎來了自由平等的天空。（形式、內(nèi)容各2分，共4分）

20、【答案】康橋，你的明凈艷麗，你的溫婉靈動，你的寧靜神秘，不正好喚醒了我生命的覺悟嗎？

第四篇：《大自然的語言》教師導(dǎo)學(xué)案

十河中心中學(xué)八年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案

年級： 八年級 科目： 語文 課題：《大自然的語言》 主備人：田成立 課型： 新授 備課時間：09、12、15 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。

2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

3、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

4、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

課時安排：兩課時

學(xué)習(xí)方法： 默讀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師參與適當(dāng)引導(dǎo)。

一、基礎(chǔ)知識：

1、字詞積累：（給加橫線的字注音）

衰草連天（shuāi）

連翹（qiào）

緯度（wěi）

銷聲匿跡（xiāo）

蓑衣（suō）

阻撓（náo）

忌諱（huì）

悄然無聲（qiǎo）

2、走進作者：

竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家，氣象學(xué)家，地理學(xué)家，被譽為“品格和學(xué)問的偉人”。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。

二、整體感知：

1、學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義 明確：

（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。

（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

（4）預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

2、劃分段落層次，理清文章的說明順序

（1）選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。

第二部分（4～5段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

第三部分（6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

第四部分（11～12段）說明研究物候?qū)W的意義。（2）理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。（選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

三、合作探究：

（1）第一部分：

1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？

按照春、夏、秋、冬的時間順序。

2、第一自然段哪些詞語說明時間的推移？

用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語，變化靈活。

3、第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事?！?/p>

4、第二自然段舉的三個例子按照什么順序？

按時間先后順序。

5、第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，用概括的語言回答。

我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。

到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。

6、第三自然段說明的順序是怎樣的？

按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。（2）第二部分：

7、文章第四段為什么說利用物候于農(nóng)事活動比較簡便，容易掌握？

從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。

8、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？

說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。（3）第三部分：

9、物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？

緯度的差異；經(jīng)度的差異；高下的差異；古今的差異。

10、這四個因素按什么順序說明？

這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。

11、“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說明了什么？

說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

12、“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？

舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。

13、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？

按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽芽開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。（4）第四部分：

14、研究物候?qū)W有哪些意義？

首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。

15、這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？

按從主到次的順序、用“首先”，突出主要意義，其他意義用兩個“對于”、兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。

16、研究物候?qū)W對我國山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？ 我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。特別是目前黨中央提出的開發(fā)大西北的號召，因此，開展山區(qū)物候觀測是很有意義的。

四、拓展延伸：

1、收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。

“清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。

“柳毛開花，點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。“饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況。

“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測天氣情況。“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”?！拔浵亯靖C要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測天氣情況。

2、除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解。大林寺桃花 白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。

這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！?/p>

五、鞏固檢測：

閱讀課文一、二段，回答下列問題？

17、理解下句：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。

（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。）

18、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。上句中“融化”“ 萌發(fā)”“ 次第”的作用？（融化 萌發(fā) 次第用詞典雅，富有形象性。）

19、燕子翩然歸來。上句中“翩然”一詞的作用？

（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。）

20、這是植物孕育果實的時期。能否將上句中的“孕育果實”改為“結(jié)果”？（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。）

21、植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來。上句中“簌簌”一詞的作用？（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）

22、活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。能否將上句中的“銷聲匿跡”改為“消失了”？（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。）

23、到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。上句中“蓑草連天”“風(fēng)雪載途”的作用？（“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）

24、理解下句：年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色彩。）

25、“傳語”“暗示”“唱歌”等詞的作用？

這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。

26、“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長鶯飛”等詞的作用？ 這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。

27、“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用？

“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用，說成催促農(nóng)民及時耕作的話，十分形象生動。

第五篇：2014散文閱讀專題導(dǎo)學(xué)案(教師)

2014高考語文二輪復(fù)習(xí)散文閱讀專題-----散文閱讀導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．把握考綱中關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的相關(guān)要求。2．熟悉現(xiàn)代文閱讀的相關(guān)基礎(chǔ)知識。

3．把握高考關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的出題方式和答題思路。

4．通過訓(xùn)練歸納答題技巧并提高學(xué)生閱讀理解散文的能力。【學(xué)習(xí)重點、難點】

1.明晰考查重點,洞悉高考設(shè)題類型和題目設(shè)置的規(guī)律； 2.掌握散文閱讀試題的必備技能?！緦W(xué)習(xí)方法】

自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)。[參考核按鈕P244（解題指津）]【課時安排】8課時

第一課時分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

【知識鏈接】

閱讀文章首先應(yīng)該分析作品的結(jié)構(gòu)、段落（包括段內(nèi)層次），找出其線索，概括主題，不管有沒有直接命題。即使其它方面的考查題目，也要借此確定答題區(qū)域?？傊喿x散文要從文章的整體入手。一．散文的貫穿線索(1)散文的常用線索

感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索??（散文的標(biāo)題常常就是文章的線索。）(2)線索的作用

①組織材料，貫穿全文。②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。③揭示主題。④使行文富于變化。二．散文段落、句子在文中的作用（各個部分和各個方面之間的關(guān)聯(lián)與安排）開篇

①開門見山，點明中心②設(shè)置線索、引出下文③曲筆入題、設(shè)置懸念④埋下伏筆、鋪墊照應(yīng)⑤設(shè)置疑問，引人深思⑥比喻開頭，由虛入實⑦對比入題，強調(diào)主體⑧類比引入，發(fā)人遐思⑨乍顯異常，扣動心弦⑩側(cè)面入筆，含蓄自然?? 中間

①承上啟下②由敘述轉(zhuǎn)向議論③由寫景轉(zhuǎn)向抒情④由正面轉(zhuǎn)到反面 ⑤由??到??⑥層層深入⑦總領(lǐng)下文⑧總結(jié)上文?? 結(jié)尾

①篇末點題，卒章顯志。②問句作結(jié)，發(fā)人深思。③用省略號，余味綿長。④比較作結(jié)，突出情感。⑤想象作結(jié)，意蘊深遠。⑥直抒胸臆，情感強烈 ⑦呼應(yīng)前文，對比照應(yīng) ⑧以景結(jié)情、深化主題 ⑨戛然而止、留下 “空白”。?? 點睛句

①點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；

②句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。三．分析、概括作品的總體結(jié)構(gòu)思路

分析段落之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，把握作者寫作思路和文章思想脈絡(luò)(1)線索指出線索是什么，是怎樣貫穿全文的(2)寫作思路（文章思想脈絡(luò)）

先依據(jù)內(nèi)容劃分層次，歸納概括，最后梳理出清晰的思路：先寫什么，再寫什么，又寫什么，最后寫什么。(3)段落之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系

①總分式（先總后分、先分后總）②并列式③對照式（正反對比）

④層進式（層層深入，由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情）等等。(4)主要結(jié)構(gòu)特點如倒敘、插敘、先抑后揚、由實入虛等等。四．歸納內(nèi)容要點

1．劃分段落或段內(nèi)層次。文章段落的劃分

①依據(jù)時間順序這類文章在行文上往往有明顯的標(biāo)志時間的詞語，應(yīng)找出有助于劃分段落的標(biāo)志。

②依據(jù)空間順序注意文章地點的轉(zhuǎn)換、空間位置變化。③依據(jù)分列的事物 注意文章所寫景物、事物的變化。④依據(jù)事件的發(fā)展 注意事件發(fā)展的階段性。⑤根據(jù)文章線索抓住文章的線索理清段落層次

⑥依據(jù)思想情感的變化注意文章的感情或作者的聯(lián)想、想象、思考內(nèi)容的變化一般的散文都有一條暗藏著的情感線索，有的甚至直接以情感為線。⑦依據(jù)文章結(jié)構(gòu)特點，常見的如“總—分”、“分—總”或“總—分—總”結(jié)構(gòu)，有的是并列結(jié)構(gòu)，還有的是層進結(jié)構(gòu)。段內(nèi)層次的劃分

①根據(jù)文本的內(nèi)容根據(jù)段內(nèi)的內(nèi)容（或時間，或地點，或事件??）來劃分段內(nèi)的層次。②根據(jù)文章的標(biāo)點符號有時文章的標(biāo)點符號（如句號、分號）可用來作為劃分層次的重要參考。③根據(jù)文章的詞語標(biāo)志詞語標(biāo)志（如“首先??，其次??”，“先前??，后來??，如今??”等）也可用來做為重要參考。

２.概括段落或?qū)哟蔚暮诵膬?nèi)容。要注意領(lǐng)起句和中心句的區(qū)別。中心句能夠反映核心內(nèi)容，領(lǐng)起句不一定是中心句，它可能只起領(lǐng)起一段文字的作用。３.注意篩選文中的信息。五．概括作品主題

文章閱讀的第二步，就要概括作品的主題。

１.聯(lián)系背景時代背景是大語境，是理解文章主題的重要依據(jù)。２.抓住標(biāo)題文章的題目，片言居要。它是全文的“睛”。

３.抓中心句抓住各段的中心句或篩選其它較為顯性的信息可直接掌握主題和情感。４.篩選信息

注意篩選文中與問題有關(guān)的信息。深透理解文中的有較深寓意的重要語句，尤其是抒情性語句、議論性語句、比喻性語句等等。作品的主題常常寓于這樣的語句之中。

５.注意類別散文一般可分為敘事、寫景、詠物等類別。①敘事散文所記之事一般較為平凡，講究“以小見大”，注意分析細節(jié)中透露的真情，小事件中蘊含的大道理。還要注意分析人物，通過人物對生活的態(tài)度、社會的認識來理解主題。②寫景散文注意“情景交融”，最重要的是把握融于景物之中的作者的思想感情。

③抒情散文：注意文章表現(xiàn)的作者的思想感受，抒發(fā)的作者的思想感情。直抒胸臆者，直接理解其抒情語言；描寫自然風(fēng)物者，理解其寓有的深刻的社會內(nèi)容和思想感情。

④哲理散文：注意種種形象中寓有的關(guān)于天地、自然、社會、生命的真理。尤其是“托物言志”，所托之物大都被賦予象征意義（尤其是一些標(biāo)題的象征意義），要體味象征這一表現(xiàn)手法，盡可能理解其深層含義。６.注意題材

散文的題材廣泛多樣，簡直無法分類概括，常見的有鄉(xiāng)村（田園）題材、回憶（紀(jì)念）題材、懷古題材、風(fēng)景題材（游記名勝）、日常生活場景（物件）等。題材與主題密切相關(guān)。７.整體把握

劃段落，整體把握文章的內(nèi)容；理線索，尤其是隱含于文字深處的情感線索。散文形散而神不散，這個特點，決定了散文往往是沒有完整的故事情節(jié)，而是由一些事物發(fā)展的片斷、一些場面或景物組成。因此鑒賞散文時首先要把握文章的結(jié)構(gòu)和行文線索、感情脈絡(luò)，進而可以準(zhǔn)確地把握主題?！镜漕}呈現(xiàn)】．（2009年江蘇卷）上善若水【見核按鈕P242】

1．開頭一節(jié)的三個問句，對文章內(nèi)容的表達有什么作用？(5分)答案：領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實到虛的思路，激發(fā)讀者的思考。

2．文中說都江堰“才真正是人類智慧的結(jié)晶”，作者這樣評價的理由是什么？(6分)

答案：因為都江堰的建造①理念正確：順應(yīng)自然，符合生態(tài)，造福百姓；②方法科學(xué)：“低作堰、深淘灘”“分四

六、平澇旱”；③功效長久：至今仍在發(fā)揮灌溉、防洪的作用；④體現(xiàn)了“上善若水”的哲學(xué)思想。【題型示例】

①本文主要分×幅畫面來寫??，這些畫面是如何組織到一起的?

②除了以“××－××－××”為思路安排的文章結(jié)構(gòu)，本文還另有一個隱喻性的表達結(jié)構(gòu)，請寫出體現(xiàn)這一線索的×個關(guān)鍵詞語。

③本文以××為線索展開，請具體分析文章的行文思路。

④文章第一段寫到了“??”，這樣寫對全文結(jié)構(gòu)安排有什么作用? ⑤從第n段看，“??”表現(xiàn)在哪幾個方面？ 【智慧解題】

解答此類問題時，考生應(yīng)做到：

1.仔細閱讀全文，在概括段落內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨的基礎(chǔ)上把握文章思路，找出文章的寫作線索，把握各個部分和各個方面之間的關(guān)聯(lián)與安排。

找出文章和段落的中心句，充分利用文章中的過渡句，有利于快速把握文章主旨和行文思路。2.分析全文的布局謀篇特點。注意標(biāo)題，以及文章開頭、中間、結(jié)尾重要段落的作用。

3.審清題干要求，找出與問題相對應(yīng)的答題區(qū)域。并看文本中有無顯性的信息。如有，篩選文中的關(guān)鍵詞進行整合組織答案；如無，則依據(jù)文本，用自己的話進行提煉、概括。

4.主題、情感的概括。要從整體上把握文章，對具體內(nèi)容加以概括，抽象的內(nèi)容加以闡發(fā)，含蓄的內(nèi)容加以解說。

5.涉及各種表現(xiàn)手法（如修辭使用、古詩文引用、藝術(shù)性描寫等等）的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵語句作用的分析，一定要結(jié)合文本主題、內(nèi)容要點分析出其表達效果?！敬痤}范式】

1．分析線索：首先要點明文章的線索（是什么），并分析其布局謀篇作用（如何組織材料的），再分析其能表現(xiàn)怎樣的主題。即：線索＋作用＋表現(xiàn)主題。

2．關(guān)聯(lián)作用：首先概括本句（段）的內(nèi)容要點，然后分析與前后文的關(guān)系，再分析其對于表現(xiàn)主題所起的具體作用。甚至有時還要分析其藝術(shù)手法及其效果。即：結(jié)構(gòu)作用＋表現(xiàn)主題（＋藝術(shù)手法及其效果）。

3．一定要結(jié)合問題進行具體分析，切忌僅堆砌術(shù)語，而不進行分析。由高考批卷看，既要用“術(shù)語”答出要點，又要有具體分析，否則常難以得高分。即：術(shù)語+具體分析。4.歸納內(nèi)容要點：

（1）取干去枝，摘錄整合。改造、組合、變換。

（2）全面、分條（按照段落、層次或問題的指向內(nèi)容）概括。（3）既要高度概括每個“點”，又要具體呈現(xiàn)每個“點”的內(nèi)涵。即：方面①＋方面②＋方面③?? 5.概括作品主題：

（1）扣住問題指向，分條概括。

（2）直接概括全文主題，常用“通過??的描寫（敘述），表達（寄托）了??情感（認識、思想），贊美（肯定、批判、諷刺）了??”這個套路。

（3）對情感主題的概括要正面直接，不能用否定句和疑問句。即：方面①＋方面②＋方面③?? 【鞏固練習(xí)】《太陽夢》【見核按鈕P232】

第二課時分析基本特征，掌握表現(xiàn)手法

【知識鏈接】

一．散文基本特征

①情感濃烈，選村廣泛（富有抒情性，行散神不散）。

②真實自然，富于美感（寫真人真事，可以藝術(shù)加工，表達方式多樣）。③選取典型有特征的事物，以小見大，紙短韻長（哲理性）。

1．?dāng)⑹律⑽摹詫懭擞浭聻橹鞯纳⑽?。對人和事物進行具體描繪和敘述（突出特色），表現(xiàn)作者的認識和感受，帶有濃厚的抒情成分；側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。敘述人稱

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。不同的人稱的交互出現(xiàn)：

①可以豐富文章的敘事手段，使行文變化曲折； ②有助于作者不同情感的表達。

第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由 敘述方式

順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。

補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

2．寫景散文——以描繪景物為主的文章。描寫景物的同時抒發(fā)感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。寫景散文一般都能抓住景物的特征，按照空間的轉(zhuǎn)換為順序，運用移步換景的方法，把觀察點的變化交代得清清楚楚。

描寫技巧

①借景抒情，或寓情于景； ②靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合；③白描、細描結(jié)合；④描寫、抒情結(jié)合； ⑤虛、實結(jié)合；⑥正面、側(cè)面描寫結(jié)合；⑦點、面結(jié)合 ； ⑧色彩和聲音結(jié)合?? 寫景角度

①觀察角度――定點觀察，移步換景??②感覺角度――視覺、嗅覺、聽覺、味覺?? ③寫景順序――遠―景、高－低、外－內(nèi)??④寫景手法――正面描寫、側(cè)面烘托?? ⑤寫景內(nèi)容——意象意境、情感基調(diào)?? 景物作用

①交代背景；②渲染氣氛；③烘托人物思想感情；④鋪墊情節(jié)； ⑤更好地表現(xiàn)主題。

3．抒情散文——注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。有對具體事物的記敘和描繪，沒有貫穿全篇的情節(jié),強烈的抒情性為其突出特點。它或者直抒胸臆，或者觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意。抒情散文感情真摯，語言生動，常常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，因而具有強烈的藝術(shù)感染力。抒情技巧

直抒胸臆，或者觸景生情。抒情作用

①感情真摯，語言生動，常常用第二人稱，使作者的情感態(tài)度更為鮮明。

②情景交融，洋溢著濃烈的詩情畫意，常常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，因而具有強烈的藝術(shù)感染力。

4．哲理散文——選取典型性題材，富有深刻內(nèi)涵，以種種形象來參與生命的真理，從而揭露萬物之間的永恒相似。

表現(xiàn)手法象征手法、托物言志、借古喻今、以小見大?? 二．散文的表現(xiàn)手法

指作者在表達方式運用、文體知識運用、修辭手法和其他相關(guān)寫作方面的技巧等。具體有：

（一）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明?！驹敿氁姾税粹oP233】

（二）表達特色：

①語言風(fēng)格（特點）詞語使用、句式特點、修辭手法?? ②描寫特色描寫技巧、寫景角度??

③抒情特色直抒胸臆，間接抒情、情景交融??

（三）常用表現(xiàn)手法：象征、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情、虛實結(jié)合、動靜相襯、聯(lián)想想象、渲染烘托、以小見大及各種修辭手法等等。藝術(shù)手法【見核按鈕P234】 補充： 1.渲染烘托

渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。

烘托，在詩文中指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。

二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；烘托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。

二者也有相交叉的地方，那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用；對用來烘托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。2.白描

中國畫技法名，用墨線勾描物象，不著顏色的畫法。文學(xué)中的白描指緊緊抓住景物環(huán)境及人物形象的突出之點，用簡潔的語言進行描寫，以表現(xiàn)人物或景物環(huán)境的特征。突出景物或人物特點，簡潔傳神。3.細描

對事物的主要特征作細致入微的刻畫。

工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，文字絢麗，色彩斑斕，具體生動。

表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準(zhǔn)確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語境、文章題材與體裁風(fēng)格等來準(zhǔn)確把握，選取其中最主要的一兩種回答即可，不必面面俱到?！镜漕}呈現(xiàn)】《往事》【見核按鈕P235】【題型示例】

①文章開頭的景物描寫有什么特點？

②本文第n段，由第一人稱轉(zhuǎn)為第三人稱，為什么？

③文中加點的詞語形象地描寫了××的動態(tài)，請從中任選兩個予以賞析。

④作者說“????”，又說“????”，聯(lián)系上下文說明這樣寫采用了什么表現(xiàn)手法？有什么好處？ ⑤“????”，結(jié)合以上這句話以及文中其他類似的語句，簡要說明這篇散文的語言特點。

示例說明：考查散文的基本特征的題目，?？紗枴懊鑼懀ㄓ洈?、抒情、議論、說明）手法”、“人稱的變化”等內(nèi)容?？疾楸憩F(xiàn)手法，常直接提問，或考問“表達特色”、“藝術(shù)表現(xiàn)”、“語言特點”等等，或結(jié)合具體語句進行設(shè)問。

【智慧解題】

1.總體上把握一篇散文的基本特征，具體分析散文的主要表現(xiàn)手法。2.對散文的各種表現(xiàn)手法要了然于胸，并結(jié)合題干的要求進行分析。

3.手法與作用常常結(jié)合在一起，既要恰當(dāng)運用術(shù)語，又要結(jié)合文本中具體例子展開表述?！敬痤}范式】

1．對表達技巧題的表述可采用三段式：運用了什么技巧，表達了什么內(nèi)容（主題作用），達到了什么效果（藝術(shù)作用）。

即：技巧＋內(nèi)容＋效果。

2．多角度：從多個角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是賦分較高的概括性題目，可以用①②③等序號標(biāo)明，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。3．用規(guī)范語言：

一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如象征、反襯等等；

二要理解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀等等；

三要了解一些常用答題模式，如體現(xiàn)了什么，強調(diào)了什么，強化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等。【鞏固練習(xí)】《逝水流年》【見核按鈕P251】

第三課時體會語句含意，品味語言藝術(shù)

【知識鏈接】

一．散文中所謂的重要語句是指：

①從作用上說能點明主旨的語句，或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，即人們常說的“文眼”。

②從語句特點上說些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句，理解對文脈的推進與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子。

③從內(nèi)容上說內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語句。④從表達上說些比較含蓄的有深層含意的語句。

⑤從結(jié)構(gòu)上說構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文意有直接影響的語句。⑥從出現(xiàn)的頻率說出現(xiàn)的句子也是重要的句子。二．所謂理解句子，它包括三層次意思： ①表層意義即句子表面的意義。

②句內(nèi)意義即句子的語境意義（臨時意義）。

③句外意義（言外之意）即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義——比喻義、象征義、指代義、反語義等等。三．理解重要句子的方法

①分析重要詞語（關(guān)鍵詞）的含義

設(shè)題的“重要句子”多為揭示文章主旨、體現(xiàn)行文思路、傳達作者情感、蘊涵豐富意味的語句。一般情況，這些語句都有突顯其含意的一個或幾個關(guān)鍵性詞語。抓住了關(guān)鍵詞語，就等于拿到了開啟句子含意之門的鑰匙。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。

②分析句子和關(guān)鍵詞語的感情色彩分析句子和關(guān)鍵詞語的感情色彩，可以看出作者的觀點態(tài)度――愛憎、好惡等等。

③分析句子的修辭手法

弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。還原修辭句的本義，揭示句子的比喻義、雙關(guān)義等等。

④結(jié)合全文（或上下文）分析語境。結(jié)合全文分析語境，可以理解句子所表達作者思想感情，所揭示的文章主題。

⑤分析句子的結(jié)構(gòu)

針對結(jié)構(gòu)復(fù)雜而含義（信息）較難理解（提?。┑木渥?，分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓，如果

是復(fù)句，先找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意思。四．文學(xué)作品語言的特點： ?形象化

文學(xué)作品要求作家運用形象化的語言，生動的刻畫出栩栩如生的人物形象，繪聲繪色地描寫社會生活的圖景，使讀者進入一個如聞其聲、如見其人、如臨其境的藝術(shù)境界，直接地感知或想象出作家所描繪的一切。?凝練含蓄

這是文學(xué)作品要盡可能以經(jīng)濟的筆墨去描繪和概括豐富的生活和思想，給讀者留下廣闊的想象余地。?具有強烈的感情色彩

文學(xué)作品不同于一般的文章，它總是以生動形象的語言塑造藝術(shù)形象，總是熔鑄著作者強烈的思想感情，這種感情鮮明地表現(xiàn)在作品語言上。?具有音樂美

知識作家在文學(xué)作品中總是借助語言本身的音韻、節(jié)奏、抑揚頓挫來傳達生活的真情圖景，給讀者以強烈的感染。

五．鑒賞語言的角度 1.風(fēng)格之美

幽默辛辣、平實自然、簡潔明快、含蓄深沉、婉約柔美、典雅靈動、寓莊于諧、有地方色彩、富有情趣、清新雋永、華麗多彩、口語化、生動形象、符合人物身份?? 2.用詞之美

精美的煉字、疊詞、反復(fù)、化用、成語等。

（1）煉字——動詞、形容詞的使用，準(zhǔn)確、簡練、深刻、含蓄、直露、突出、生動、形象、傳神，充滿動感、充滿想象等等。

（2）疊字——①語言具有生動性、形象性，從而增強語言藝術(shù)表現(xiàn)力，具有繪畫美；②疊字能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂美；③疊字可以組成整齊的句式，具有形式美；④疊字能使意思強化，起到強調(diào)作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，有一氣呵成之感。

（3）反復(fù)——突出某種意思，強調(diào)某種情感，具有強烈的抒情性和感染力。（4）化用古典詞語，選用文言詞語——富有文采，典雅優(yōu)美。3.句式之美 4.音韻之美

如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。

長短句的交錯運用，整句（對偶句、排比句、四字格短語）散句（句子參差不齊、長短不一）的結(jié)合。句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。5.修辭之美

比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。6.描寫之美

如白描、細描、動靜結(jié)合（以動襯靜）、視嗅聽結(jié)合（有色有聲）、對比襯托、鋪陳渲染等等。

六、常用的修辭手法有【見核按鈕P236】 補充：

⑩對比使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。⑾引用

A、引用傳說故事：增強文章的傳奇性、物的神秘性，豐富文章的內(nèi)容；

B、引用詩歌：豐富文章內(nèi)容，結(jié)合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美； C、引用名言：使文章更具有說服力。

⑿雙關(guān)可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。【典題呈現(xiàn)】《冬陽·童年·駱駝隊》【見核按鈕P238】 【題型示例】

一．體會重要語句的豐富含意

①“????”，這里的“××（詞語）”的含義是什么？作者說這句話，表達了什么樣的感情？ ②為什么說 “????”？請聯(lián)系??，分析這句話的含意。③解釋下列兩句話在文中的含意。示例說明：

考查體會重要語句的豐富含意的題目，常常提問比較直接，有時加進“結(jié)合原文××處”這樣的說明。二．品味精彩的語言表達藝術(shù)

①在“????”一句中，作者為什么要用“××（詞語）”？這樣寫有什么好處？

②本文語言表達有什么特色？請從詞語運用、句式選擇、修辭方法??幾個方面加以簡要賞析。③從語言表達的角度賞析下面的句子。示例說明：

考查體會精彩的語言表達藝術(shù)（也稱表達特色），著重于語言方面鑒賞散文的藝術(shù)手法?？删驮~語、句子到段落甚至全篇提問，有時加進“結(jié)合原文××處”這樣的說明?！局腔劢忸}】

一．體會重要語句的豐富含意

1.要有語境意識，要結(jié)合文章的主題、作者的情感去理解語句的豐富含義。

2.既要解釋語句的表層含義，更要解釋語句的深層含義，以及比喻義、象征義、指代義、反語義等等。二．品味精彩的語言表達藝術(shù)

1.閱讀時，劃出文章表達精彩的語句。

2.全面考慮語言風(fēng)格、詞語使用、句式特點、修辭手法等語言表達藝術(shù)。3.既要點明散文的表達特色，也要舉例進行具體分析，更要說明其表達效果。4.有時要結(jié)合重要語句的內(nèi)涵進行分析。

5.提問角度比較直接時，就按照要求從這幾點上回答問題，提問比較籠統(tǒng)時，就要根據(jù)文本，從［知識導(dǎo)學(xué)］所提示的諸多方面考慮?！敬痤}范式】

一．體會重要語句的豐富含意

根據(jù)問題形式和原句原文的內(nèi)容不同，可以有多種程式。1．釋關(guān)鍵詞義、釋比喻或雙關(guān)意義＋釋句義（內(nèi)涵）＋析作用（表現(xiàn)主題、藝術(shù)效果、結(jié)構(gòu)作用等）

2．可以從句子的深刻含意是什么、表現(xiàn)了作者的什么觀點、表達了作者什么感、揭示了什么樣的哲理等方面進行分析。二．品味精彩的語言表達藝術(shù)

點語言特色（用術(shù)語）＋舉例分析＋表達效果?！眷柟叹毩?xí)】《月光洶涌》[見核按鈕P250]

第四課時欣賞作品形象，賞析作品內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品魅力

【知識導(dǎo)學(xué)】

一．文學(xué)作品的形象既可指人，也可以是物。

人物形象散文塑造人物形象常常不像小說那樣集中創(chuàng)造生動具體的典型，而是就特定場景描寫人物，透過人物寄托一定的意義和情感。鑒賞人物形象要求我們準(zhǔn)確把握人物形象的特征，理解人物在作品中活動的原因和主題意義，理解作者透過人物所表現(xiàn)出來的思想情感。

事物形象事物形象是指作品中蘊含作者特定思想感情的事物。這些物象常常具有象征意義。鑒賞物象要求我們準(zhǔn)確理解物象所蘊含的意義。

（一）散文中的人物形象

記人記事的散文，及一部分寫景的散文，常常都有人物形象存在?？疾樯⑽娜宋镄蜗?，一般從三個方面進行：人物形象的特征；領(lǐng)悟通過人物所表達的思想感情；表現(xiàn)人物特征的手法技巧。概括人物形象的特征

①篩選分析人物性格特征的內(nèi)容依據(jù)，要根據(jù)人物自身的言行來分析。?

②篩選分析文中對人物某方面性格特征的評價，這些評價常常是帶傾向性的議論。③分析文中用比喻、抒情等手法描寫人物形象的重要語句，理解其豐富的內(nèi)涵。④分析文中人物的稱謂，確定用詞的感情傾向、褒貶色彩。

⑤結(jié)合文章的主題，結(jié)合時代背景，分析文中人物在事件過程中的表現(xiàn)。領(lǐng)悟人物所表達的思想感情

結(jié)合人物形象的特征去分析。尤其要注意結(jié)合重要語句分析作者情感的題型，要透過語句的豐富內(nèi)涵揣測作者的情感傾向。

分析表現(xiàn)人物特征的手法技巧 襯托

①側(cè)面烘托：用次要人物烘托主要人物，用環(huán)境描寫烘托人物形象。這是一種正襯。②對比襯托：兩個人物相互對比，或一個人物前后的行為形成對比。這是一種反襯。描寫

①肖像描寫：揭示人物身份地位、生活經(jīng)歷、性格心理等特征。

②語言描寫：揭示人物的身份、地位、文化修養(yǎng)和人物的思想性格、心理活動。③行動描寫：傳神地摹寫人物的心理活動，更好展現(xiàn)人物的性格特征。

④心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等），刻畫人物性格。⑤細節(jié)描寫：表現(xiàn)人物心理，刻畫人物性格。它涵蓋上述四種描寫的細節(jié)。

（二）散文中的物象

文學(xué)作品閱讀經(jīng)?？疾椤拔锵蟆钡奶攸c，這“物象”可以說就是“物”的性格特征，可以像分析人物形象那樣去分析。①物象作用

如果用某一物象作標(biāo)題，常常作為貫穿全文的線索。②物象特征

概括出物象的特點，類似于概括人物形象特點。③物象意義

注意“物象”的象征意義，象征某些人物、某種哲理，表現(xiàn)某種情思。二．“鑒賞作品的內(nèi)涵”要根據(jù)題目的考問指向，從下述幾個方面進行。①掌握作品的主題透過主題挖掘作品中蘊含的思想感情。②分析要作品的形象

透過人物形象或事物形象挖掘作品中蘊含的思想感情。

③分析作品的語言尤其是比喻、象征、雙關(guān)等手法的“言外之意”，即其中所蘊含的深義、情感、意境等等。④分析作品的標(biāo)題、開頭或結(jié)尾點題語句

作品的標(biāo)題、開頭或結(jié)尾的語句（常常有比喻或雙關(guān)），常常是文章畫龍點睛之處。三．“領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力” 1．藝術(shù)手法的藝術(shù)效果

結(jié)合第三節(jié)的知識導(dǎo)學(xué)（描寫技巧、寫景角度、景物作用、抒情技巧、表現(xiàn)手法??），分析各種藝術(shù)手法的藝術(shù)效果。

2．細節(jié)描寫、敘述的藝術(shù)效果： ①從內(nèi)容方面分析

突出某方面的內(nèi)涵，豐富了文章的內(nèi)容，增強文章的情趣和可讀性（激發(fā)讀者的閱讀興趣）?? ②從表現(xiàn)手法方面分析

使用××表現(xiàn)手法，增加畫面感，突出某種意境，增添了文章的詩情畫意，?? ③從行文角度分析

使行文富于變化，情節(jié)起伏，搖曳多姿?? ④從結(jié)構(gòu)角度分析

與前后文形成照應(yīng)、鋪墊、懸念??

四．理解作品思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一體現(xiàn)

①思想性是要把握文章的主題及具體“問題點”的內(nèi)涵。

②藝術(shù)性與“作品的主要表現(xiàn)手法”和“品味精彩的語言表達藝術(shù)”是一致的。【典題呈現(xiàn)】2012年湖南卷《憶韋素園君》【見核按鈕P239】【方法歸納】

一．欣賞作品的形象

1.作者透過人物或事物，總要寄托一定的意義和情感，因此，要了解作品的時代背景，結(jié)合文章的主題、作者的情感去分析人物形象或事物形象。

2.人物形象，要注意其性格特征和代表意義；事物形象，要注意其象征意義。3.要注意抓住細節(jié)（肖像、語言、動作、心理）描寫分析人物性格。

4.人物形象和事物形象的意義常常通過一些重要語句表現(xiàn)出來，尤其是有關(guān)的評論語句，因此，要注意結(jié)合重要語句來分析人物形象或事物形象。二．賞析作品的內(nèi)涵

1.要結(jié)合文章的主題、作者的情感、人物形象或事物形象特點來分析具體語段或語句的內(nèi)涵。2.要注意分析比喻、象征等手法表達的言外之意。要用自己的語言針對具體問題進行鑒賞分析。三．領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

1.要分析作品表達情感、塑造人物形象或事物形象時所運用的藝術(shù)手法，以領(lǐng)悟和賞析作品的藝術(shù)魅力。要用自己的語言對其藝術(shù)性進行鑒賞分析。

2.從內(nèi)容、表現(xiàn)手法、行文特點、結(jié)構(gòu)作用等多方面分析藝術(shù)效果?！敬痤}范式】

1.人物形象或“物象”特征：篩選概括，按點排列 2.通過人物或“物象”理解情感（主旨）：人物性格（“物象”特征）＋舉例+情感（主旨）分析 3.表現(xiàn)人物特征的手法技巧：關(guān)鍵詞（手法）＋人物性格（“物象”特征）＋表達效果（主題作用、藝術(shù)作用）二．賞析作品的內(nèi)涵 表層含義（外在形象）――深層含義（精神內(nèi)涵）注意：扣住主題和具體語句進行分析 三．領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 內(nèi)容表達——藝術(shù)手法――藝術(shù)效果――舉例分析 【鞏固練習(xí)】《清明》【見核按鈕P249】第五課時評價作品價值判斷，鑒賞作品審美取向 【知識鏈接】 所謂“對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向進行評價”，即評價文章的審美認識、思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。要求考生在對文章正確領(lǐng)會和把握的前提下，作出恰當(dāng)?shù)脑u價。更突出“價值”和“審美”的意涵。①對詞語或句子的藝術(shù)性和表現(xiàn)力進行評價 首先，按照前文“體會語句的豐富含意”部分的方略去理解句子含義。其后，聯(lián)系全文對文章的主題或作者的情感態(tài)度進行概括和評價。②對作品中的人物或事物形象進行鑒賞評價 首先要按照前文“欣賞作品的形象”部分的方略對作品形象的特征進行準(zhǔn)確的把握。再對“形象”所寓有的情感內(nèi)涵深透理解，才可有對作者（或作品）的價值判斷或?qū)徝廊∠虻脑u價。③對作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法進行賞析評價 首先要分析所用的藝術(shù)手法及其效果，把握景物的意境特點，情感基調(diào)。再對作者的情感態(tài)度或文章主題進行評價。④對作品的布局謀篇進行評價 首先要對作品的布局謀篇進行整體分析，或按要求對某方面的構(gòu)思特點進行具體分析。再對文章的審美觀點或效果進行評價。⑤對作者的某方面的觀點態(tài)度或文章某方面情感主旨進行評價 首先對作者某方面的的觀點態(tài)度或文章主題有個整體的把握。再對作品表現(xiàn)的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi)涵作出評價?！镜漕}呈現(xiàn)】《論誠意》【見核按鈕P241】【方法歸納】 1.文本的主題，作者的觀點態(tài)度、思想情感是評價的根本依據(jù)，必須重點把握，不能脫離文本僅憑主觀認識妄作評論。2.要選選準(zhǔn)信息區(qū)域，分清條理，全面、辯證地評價文章的思想內(nèi)容或藝術(shù)特色。答題時必須分為兩步走：先要對文本相關(guān)內(nèi)容進行歸納概括，然后才能進行評價。3.要依據(jù)題干的要求，結(jié)合作品形象、重要語句、藝術(shù)手法等等進行具體評價。4.評價時，既要指出文本的主題觀點、形象特色、語句意義、表現(xiàn)手法等，又要說出自己的認識。【答題范式】 1.評價作品價值判斷文本內(nèi)容（概括）＋延伸評價 2.鑒賞作品審美取向文本審美觀點（概括）+鑒賞評價。【鞏固練習(xí)】《看麥?zhǔn)臁贰疽姾税粹oP248】第六課時探究文本內(nèi)涵，提出自我見解 【知識鏈接】 一． “探究性試題”形式 ①文本研討式 這類試題研討的話題答案指向比較明確，就是對文本進行探究。內(nèi)容包括對文本語言的理解、表現(xiàn)手法的探討等等?？忌梢灾话醋髡叩睦斫馊ニ伎?，甚至還可借助閱讀材料的要點作答。②認識探討式 由文本延伸拓展到社會生活領(lǐng)域，探究社會認識問題，考生可以就自己的認知作答，觀點可以和作者不同，但一定符合社會公認的道德標(biāo)準(zhǔn)和常識，也就是普世價值觀念。③知識積淀式 能力是檢測的重點。探究性試題可以達到對二者考查的有機統(tǒng)一。此類試題探討的對象常常是考生在課本中接觸得比較多且較為熟悉的，但如果僅有課本知識，又是很難寫出有分量的答案來的。④個性創(chuàng)意式 內(nèi)容可包含上述三個方面，但主要考查學(xué)生個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。答案鼓勵與作者或文本的不同認識。二．“探究性試題”特點 ①多元性：答題指向不是單一的，是多向的；是多層次的，可以考查考生對文本的多元解讀和多層理解。②發(fā)散性：試題的答案不是唯一的，甚至不是規(guī)定的。③開放性：試題應(yīng)該是半開放性的——多角度，但不是漫無邊際。三．探究的切入角度

1.探究-“豐富意蘊”“民族心理”“人文精神”

①要對人物及人物群體（甚至還包括動物形象）所體現(xiàn)出來的道德品質(zhì)、精神特質(zhì)、民族性格、人性內(nèi)涵等等

進行深入探究。②情節(jié)（細節(jié)）描寫：透過散文的情節(jié)（細節(jié)），探究某種民族精神、人性精神、人生態(tài)度等等。③環(huán)境氛圍：透過散文的環(huán)境描寫，探究自然景象中蘊含的人生哲理、精神象征，理解對自然的尊重、敬畏。

④語言表達：透過描寫語言或議論抒情語言，探究其深刻內(nèi)涵、思想意義、對他人的理解尊重、對自我的反思審視等等。⑤主題情感：把握文本的主題，探究題目涉及的民族感情、民族文化、民族精神、人性認識、人文精神等等。

⑥時代背景 2.探究-作者的創(chuàng)作意圖 ①文章寫作的社會意圖：弘揚某種精神，針砭某種時弊等等。

②文章寫作的設(shè)計意圖：布局謀篇，情節(jié)（細節(jié)）設(shè)計等等。重在對文章的線索、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法及其創(chuàng)作效果進行探究。3.探究-文本中的某些問題，提出自己的見解

①感悟和體驗文本；②立足自我，獨立思考。由文本延伸拓展到社會生活領(lǐng)域，探究社會認識問題，考生可以就自己的認知作答。【典題呈現(xiàn)】（2012年湖南卷）《憶韋素園君》【見核按鈕P243】【方法歸納】 1．判明限制程度。一般來說，探究性試題中的限制性主要有三種情況，一是題干中的限制性條件，二是試題材料（文本）中的限制性內(nèi)容，三是社會道德普世標(biāo)準(zhǔn)和公眾常理認知的限制性要求。試題材料（文本）中的限制性內(nèi)容又有兩種情況：（1）文本（或作者）的觀點態(tài)度（或藝術(shù)構(gòu)思）是不可否定的，因此，回答問題時只能遵從文本，適當(dāng)引申和拓展。（2）文本（或作者）的觀點態(tài)度（或藝術(shù)構(gòu)思）可以探討，允許有不同的認識，或作答范圍相當(dāng)廣泛。示例中答案為“言之有理即可”，或 “略”，或列出正反兩種意見的都屬于此類。切記：探究性試題答案的多元化，并不意味著考生答題想怎樣答就怎樣答，違背題目主旨、不符合題目要求、“牛頭不對馬嘴”和“風(fēng)馬牛不相及”的答案，顯然是“不受歡迎的”。2．答案來源：（1）答案只能就原文去理解，甚至完全符合作者（作品）的認識；（2）答案可延伸到文章以外，甚至只要求“言之有理即可”，或干脆是“略”。3．答案類型：（1）只能作肯定回答；（2）只能作否定回答；（3）既可以作肯定回答，也可以作否定回答?！敬痤}范式】 1.“探究作品的豐富意蘊，以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神”,先用準(zhǔn)確的詞語短語概括說明文本的豐富意蘊、民族心理、民族精神，再結(jié)合文本進行具體分析。

即：亮明觀點＋具體分析＋聯(lián)系現(xiàn)實 2.“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”,應(yīng)先概括點明作者的創(chuàng)作意圖，再用術(shù)語（關(guān)鍵詞）說明文本的某種表現(xiàn)手法，接下來進行具體分析，即： 即：概括點明創(chuàng)作意圖＋說明表現(xiàn)手法＋結(jié)合文本具體分析 3．“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”，要先結(jié)合文本分析問題，再表達自己的見解。即：分析所示問題（結(jié)合文本）＋表達獨立見解（立足自我）【鞏固練習(xí)】《永不道別》【見核按鈕P248】第七課時實戰(zhàn)演練

羅 曼 · 羅 蘭

徐志摩

①羅曼·羅蘭，這個美麗的音樂的名字，究竟代表些什么？

②他是一個音樂的天才，在幼年音樂便是他的生命。他媽媽教他琴，在諧音的波動中他的童心便發(fā)現(xiàn)了不可言喻的快樂。莫扎特與貝多芬是他最早發(fā)現(xiàn)的英雄。所以在法國經(jīng)受普魯士入侵而產(chǎn)生最強烈的愛國主義的時候，這位年輕的圣人正在“敵人”的作品中嘗味最高的藝術(shù)。他的自傳里寫著：“我們家里有好多舊的德國音樂書。德國？我懂得那個詞的意義？在我們這一帶我相信從沒有人見過德國人。我翻著那一堆舊書，爬在琴上拼出一個個的音符，這些流動的樂音灌溉著我的童心。莫扎特與貝多芬的快樂與苦痛，想望的幻夢，漸漸的變成了我的肉的肉，我的骨的骨。我是它們，它們是我。要沒有它們我怎過得了我的日子？我小時生病危殆的時候，莫扎特的一個調(diào)子就像愛人似的貼近我的枕衾看著我。長大的時候，每回逢著懷疑與懊喪，貝多芬的音樂又在我的心里撥旺了永久生命的火星。每回我精神疲倦了，或是心上有不如意事，我就找我的琴去，在音樂中洗凈我的煩愁?！?/p>

③要認識羅蘭不僅應(yīng)讀他神光煥發(fā)的傳記，還得讀他的長篇小說《約翰·克利斯朵夫》，在這書里他描寫他的音樂的經(jīng)驗。

④他在學(xué)堂里結(jié)識了莎士比亞，發(fā)現(xiàn)了詩與戲劇的神奇。他早年的朋友是克洛岱爾等近代法國三大詩人。瓦格納是壓倒一時的天才，也是羅蘭與他少年朋友們的英雄。但在他個人，更重要的一個影響是托爾斯泰。他早就讀他的著作，十分的愛慕他，后來念了他的《藝術(shù)論》，那只俄國的老象，走進了藝術(shù)的花園里去，左一腳踩倒了一盆花，那是莎士比亞，右一腳又踩倒了一盆花，那是貝多芬。這時候少年羅曼·羅蘭走到了他的思想的歧路了。莎氏、貝氏、托氏，同是他的英雄，但托氏憤憤地申斥莎氏、貝氏，說他們的藝術(shù)都是要不得的，不是真的人道的藝術(shù)——他早年的自己也是要不得的。對羅蘭這個熱烈的尋求真理者而言，這就好似晴天里的一個霹靂；他再也忍不住他的疑慮。他寫了一封信給托爾斯泰，陳述他的沖突的心理。他那年22歲。幾個星期后的一天，羅蘭接到一封寫滿38頁紙的長信。那六旬老人說：“我接到你的第一封信，我深深的受感在心。我念你的信，淚水在我的眼里?！毕旅嬲f他藝術(shù)的見解：我們投入人生的動機不應(yīng)是為藝術(shù)的愛，而應(yīng)是為人類的愛。只有經(jīng)受這樣靈感的人才可以希望在他的一生實現(xiàn)一些值得一做的事業(yè)。這還是他的老話，但少年的羅蘭受深徹感動的地方是在這一時代的圣人竟然這樣懇切地同情他，安慰他，指示他，一個無名的異邦人。他那時的感奮我們可以約略想象。因此羅蘭這幾十年來每逢少年人寫信給他，他沒有不親筆作復(fù)的，用一樣慈愛誠摯的心對待他的后輩。這樣一來受他的靈感的少年人更不知多少了。這是一件含獎勵性的事實。我們從中可以知道凡是一件不勉強的善事就如春天的熏風(fēng)，它一路散布著生命的種子，喚醒活潑的世界。

⑤但羅蘭那時離著成名的日子還遠，雖則他從幼年起就不懈地努力。他還得經(jīng)嘗種種精神的苦痛，才能實受他的勞力的報酬——對他天才的認識與接受。他寫了12部長篇劇本，3部最著名的傳記，10卷本的《約翰·克利斯朵夫》——這時代里最重要的作品之一，但他的名字還是在灰堆里掩著——直到他將近50歲那年，這世界方才開始驚訝他的異彩。貝多芬有幾句話，我想可以一樣適用到一生勞悴不怠的羅蘭身上：“我沒有朋友，我必得單獨過活；但是我知道在我心靈的底里上帝是近著我，比別人更近。我走近他我心里不害怕，我一向認識他的。我從不著急我自己的音樂，那不是壞運所能顛撲的，誰要能懂得它，它就有力量使他解除磨折旁人的苦惱?！?/p>

16．下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項是(兩項都選對給4分，只選一項且正確給2分，有選錯的 給0分)(4分)()()A．羅蘭在生病危殆時聽莫扎特的音樂，在懷疑與懊喪時聽貝多芬的音樂，這主要說明羅蘭對他們音樂的接 受是有選擇的。

B．羅蘭把自己的音樂經(jīng)驗融入到長篇小說《約翰·克利斯朵夫》中，這表明他對音樂的熱愛為其文學(xué)創(chuàng)作 提供了幫助。

C．第④段中以老象進入藝術(shù)花園踩倒花盆作比，形象生動地表現(xiàn)了托爾斯泰給羅蘭帶來的思想沖擊和精神 影響，具有強烈的感染力。D．“這是一件含獎勵性的事實”意指：羅蘭傳遞了托爾斯泰的火炬，以慈愛誠摯的心來散布生命的種子，喚醒活潑的世界，更多的年輕人因此受益。

E．作者認為貝多芬的話同樣適用于羅蘭，是因為羅蘭能夠像貝多芬一樣，以音樂作品的力量來解除磨折旁 人的苦惱。答案 A E

17．為什么在法國經(jīng)受普魯士入侵時，羅曼·羅蘭卻醉心于“敵人”(德國)的音樂藝術(shù)？請結(jié)合原文第②段內(nèi)容 作簡要分析。(4分)

答：_________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

始接觸德國音樂的時候，還沒有在現(xiàn)實生活中接觸過德國人，也不了解“德國”一詞意味著什么。(2分)18．羅曼·羅蘭“這個美麗的音樂的名字”究竟代表些什么？請結(jié)合原文作簡要概括。(4分)

答：_________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 參考答案 ①音樂的天才，杰出的文學(xué)家。(2分)②真理的尋求者，時代的圣人，理想人格的化身。(2分)19．羅曼·羅蘭的經(jīng)歷說明，—個人的成功離不開“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請結(jié)合原文并聯(lián) 系現(xiàn)實加以探究。(8分)

答：_________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 參考答案 ①一個人應(yīng)該轉(zhuǎn)益多師。羅蘭在人生不同階段有不同的“英雄”。莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術(shù)基礎(chǔ)；莎士比亞拓展了羅蘭的藝術(shù)世界；托爾斯泰為他樹立了人生的榜樣。②要選擇真正的“英雄”。羅蘭的“英雄”莫扎特、貝多芬、莎士比亞、托爾斯泰等都是世界性的先圣與時賢，是人類藝術(shù)史上的豐碑。③在“英雄”的影響下，自身還應(yīng)不懈地努力。羅蘭在堅持不懈并經(jīng)嘗種種精神的苦痛后，才逐步被世界認識與接受。

（二）（2011年天津卷）《塔上的樹》【見核按鈕P228】

第八課時梳理歸納

通過練習(xí)以及講解,歸納總結(jié),形成自己的知識體系。