第一篇：專注是高效工作的基石

專注是高效工作的基石

我曾經(jīng)讀過愛默生的一句話：專注、熱愛、全心貫注于你所期望的事物上，必有收獲。是啊，我想，只有我們專注，全身心投入于科學(xué)知識的掌握，未知世界的探索，才能學(xué)而不倦，必將成為祖國的棟梁之才，成就美好未來。因此，今天我演講的題目是：《專注成就未來》。

想必大家都知道明代著名散文家宋濂程門立雪的故事吧!宋濂自幼好學(xué)，遇到不明白的地方總要刨根問底。有一次，宋濂為了搞清一個問題，冒雪行走數(shù)十里。去請教已經(jīng)不收學(xué)生的夢吉老師，但老師并不在家，宋濂沒有氣餒，而在幾天后拜訪老師，老師沒有接見他。當(dāng)宋濂第三次獨(dú)自拜訪時，掉入了雪坑中，幸被人救起。當(dāng)宋濂幾乎暈倒在老師家門口時，老師被他的專注所感動，耐心解答了宋濂的問題。后來，宋濂為了求得更多學(xué)問，不畏艱難困苦，拜訪了很多老師，最終成了學(xué)識淵博聞名遐邇的散文家!被明太祖朱元璋贊譽(yù)為“開過文臣之首”。

宋濂成功了，成就了美好未來。但是如果沒有他的專注的求知毅力，沒有他持之以恒的求學(xué)態(tài)度，就不會得到名師的指點(diǎn)，更不會成為轟動一時的散文家了。

有位偉人曾經(jīng)說過：成大事不在于力量的大小，而在于是否堅持，是否專注。寫出《資質(zhì)通鑒》的大文豪司馬光，警枕立志被傳為佳話。小時候的司馬光也是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受同伴的嘲笑和先生的責(zé)罵。于是，他決心改掉這個毛病，用圓木做了一個警枕，早上一翻身，頭滑落到床板上，自然驚醒。司馬光用這個每天早早起床讀書，專注認(rèn)真，終于寫出了《資治通鑒》，成為了一代文豪。

成功人士的身邊，總是會有專注的身影的，如果沒有專注，他的成功是不會長久的。所以說，專注在人的一生中扮演著一個重要的角色。他可以把一個凡人推向人生的巔峰!

縱觀中華上下五千年，神州大地上發(fā)生了許許多多因?qū)Ｗ⒍淖內(nèi)松壽E的故事。我們依稀可以看到思想家顧炎武讀破萬卷書，在朦朧的月光下苦抄資治通鑒時的背影;我們的耳邊還回蕩著大詩人屈原在山洞里苦讀《詩經(jīng)》時那蕩氣回腸的聲音;還有我們偉大的中國共產(chǎn)黨人依靠崇高的共產(chǎn)主義理想，專注于民族解放和祖國富強(qiáng)，拋頭顱灑熱血，開天辟地，克難攻堅，革命的隊伍由小到大，由弱到強(qiáng)。從三座大山的推翻到新民主主義革命的勝利，從抗日戰(zhàn)爭的成功到全國的解放;從社會主義制度的建立到現(xiàn)代化強(qiáng)國的崛起。在世界的東方譜寫了壯麗的詩篇。

是啊，專注可以使一個鐵棒變成一個繡花針，專注可以是一個口吃的孩子成為著名的演講家，專注可以使一個國家、一個民族繁榮富強(qiáng)!專注是一種催人奮進(jìn)的力量。

專注，要有目標(biāo)。專注當(dāng)然要知道專注于什么，正如打靶首先要知道靶點(diǎn)在哪兒一樣。很多人一輩子渾渾噩噩，得過且過，還美其名曰順其自然。他們之所以碌碌無為，很重要的一個原因是人生缺乏目標(biāo)。沒有目標(biāo)就沒有方向、沒有動力，生活就將變得凌亂無序，慵懶茍且。

專注，還要持之以恒，勤勉勤奮。實(shí)證研究和大數(shù)據(jù)表明，一個人如果要掌握一項(xiàng)技能，成為某一領(lǐng)域的才俊、專家或翹楚，一般需要練習(xí)10000個小時以上，這就是所謂的“一萬小時定律”。實(shí)際上，但凡杰出成就者，他們對事業(yè)都執(zhí)著專注，無怨無悔，甚或如癡如醉。

第二篇：良好的心態(tài),高效工作的基石

“良好的心態(tài)－高效工作的基石”。

作為剛?cè)虢?jīng)營系統(tǒng)的一名新人，工作性質(zhì)、工作節(jié)奏、工作環(huán)境的改變，我們或多或少會有些不適應(yīng)。在人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，心態(tài)是最容易出現(xiàn)波動的，這就要求我們自身不斷調(diào)整，以良好的心態(tài)來面對每一天。

“歸零心態(tài)”，只有做到真正的歸零，我們在學(xué)習(xí)的時候才會全身心的投入，這也是謙卑的表現(xiàn)。身為后輩的我們更應(yīng)該以這種心態(tài)去學(xué)習(xí)，去向前輩們請教。而后，我們也要把所學(xué)到的知識、經(jīng)驗(yàn)消化吸收，融為自己的東西。

“積極心態(tài)”，工作學(xué)習(xí)中也難免會倦怠、勞累，在自己不在狀態(tài)的時候，一味的消極只會讓人沉淪，我們更應(yīng)該積極的來找尋問題的根源，在積極當(dāng)中尋找方向與出路，在積極當(dāng)中塑造自己。每天積極的學(xué)習(xí)和工作，自己知識和能力的積累也會一天天豐碩，從而能以更宏觀眼光來看待問題，對待工作。

“感恩心態(tài)”，感恩，我首先想到的是自己的父母。父母辛辛苦苦養(yǎng)育我們這么大，自己出門在外時，最牽掛我們的是父母；自己遇到困難和挫折時，最為我們揪心的是父母；自己取得成績和榮譽(yù)時，最為我們開心的也是父母。我們沒有理由再在工作中渾渾噩噩，虛度時間。在企業(yè)中，我們也應(yīng)該心懷感恩，是企業(yè)為我們提供了工作崗位，是企業(yè)為我們的成長提供了培訓(xùn)。懂感恩，行為和作為才會得到企業(yè)的認(rèn)可。在企業(yè)為我們構(gòu)建的平臺上，感恩的心必定是我們事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)動力。

“包容心態(tài)”，在工作中個人的思維方式、看待問題立場上的不同，難免會在工作上與同事出現(xiàn)分歧甚至出現(xiàn)爭執(zhí)。海納百川，有容乃大，我們應(yīng)該彼此包容，分歧才會化小、化了，問題才會解決，我們才會形成一個整體，形成一個價值鏈。

“完美的品格－和諧工作的先決條件”

工作能達(dá)到和諧的配合與鏈接是和每個人都是分不開的。我們要忠誠與企業(yè)，積極的干好本職工作。在因?yàn)樽约旱哪芰蛘哌^失對團(tuán)隊、企業(yè)造成損失的時候，我們首要的就是認(rèn)錯。認(rèn)錯是員工的第一品質(zhì)，逃避自己的錯誤，只會把自己的錯誤越積越多，清晰的認(rèn)識到自己的過錯，大膽的承認(rèn)，也是我們成長的表現(xiàn)。在工作中，很多任務(wù)看起來是不可能完成的，我們?nèi)羰呛笸肆?，結(jié)果只是失敗。在遭遇到挑戰(zhàn)和坎坷的時候，我們應(yīng)該有不放棄的精神，履行自己的承諾，給老板帶來他想要的結(jié)果。

第三篇：愛是班主任工作的基石

愛是班主任工作的基石

------讀李春義《教育教學(xué)隨筆》有感

茨溝小學(xué)：邱炎梅

最近，在教學(xué)之余閱讀了李春義老前輩撰寫的《教育教學(xué)隨筆》。結(jié)合自己的班務(wù)工作，我認(rèn)真閱讀了教育研究篇中的《班主任工作》。這部分內(nèi)容分為四個板塊，分別是：

一、班主任工作的意義和作用。

二、班主任工作的內(nèi)容和任務(wù)。

三、對班主任的要求。

四、班主任的常規(guī)工作。我仔細(xì)閱讀了二、三兩個板塊，發(fā)現(xiàn)在這部分內(nèi)容里出現(xiàn)頻率最高的詞匯是：熱愛、關(guān)愛、愛護(hù)等，“仁愛產(chǎn)生仁愛，野蠻產(chǎn)生野蠻，這是真理。”“沒有愛就沒有教育”“熱愛學(xué)生是開啟學(xué)生心靈的鑰匙”“愛，讓頑石開花”等思想，從字里行間足以看出“愛”在班主任工作中所起到的不可替代的作用和重要性。

作為一個年輕的班主任，經(jīng)過九年來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓我深深地感受到：“愛”是做好班主任工作的秘訣。高爾基說過，誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為：

1、愛就是了解。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、交友情況、脾氣性格等方面的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提也是提高班級管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

2、愛就是關(guān)懷。

愛是教育的“潤滑劑”，當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，愛就成了一種巨大的教育力量。有了愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的教育。

3、愛就是責(zé)任。

作為一名班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；有責(zé)任引導(dǎo)他們學(xué)會做人的道理，明辨是非黑白；有責(zé)任引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，為實(shí)現(xiàn)理想而努力拼搏。

愛學(xué)生是班主任的天職，只有愛學(xué)生，才能建立和諧融洽的師生關(guān)系，使教育活動得以在寬松的氛圍中進(jìn)行，進(jìn)而獲得理想的教育效果；愛學(xué)生更是教師職業(yè)道德的靈魂，也是每位教師在日常教學(xué)中努力工作的原動力，更是保證班主任工作順利開展的根本條件。所以，在今后的教學(xué)過程中，我會一如既往、倍加努力的去做到愛學(xué)生，做他們的好朋友、知心人，用愛去滋潤他們的心田，用愛架起師生溝通心靈的橋梁，將愛的陽光播撒到每個孩子心里！

二0一六年九月

第四篇：務(wù)實(shí)、專注、反思是

務(wù)實(shí)、專注、反思

——淺談教師成長的三個階段

長沙市周南中學(xué)

夏遠(yuǎn)景

有人說，教育是“一個不完美的人引領(lǐng)著一群不完美的人走向完美的過程”，這種“過程論”強(qiáng)調(diào)教育者和受教育者都是享受共同參與、各自完美的過程的主體。其中，作為教育者的教師，傾其一生在這一過程中成長、成熟及至成功。據(jù)此，我們不妨把這一過程分為三個階段，35歲以前為第一階段，是成長階段；35——45歲為第二階段，是成熟階段；45歲以后為第三階段，是成功階段。從教30多年的經(jīng)歷告訴我，促成一名教師在這三個階段中崛起、騰飛的，是貫穿于教學(xué)活動全過程中的務(wù)實(shí)的作風(fēng)、專注的精神和反思的態(tài)度。務(wù)實(shí)的作風(fēng)是成長的基石；專注的精神是成熟的前提；反思的態(tài)度是成功的保證。

課堂教學(xué)是教師的主要工作，由于教育者教學(xué)風(fēng)格的差異和受教育者背景知識的不同，教學(xué)效果往往不盡相同。造成這種差異的原因除了雙方的配合之外，教師個人素養(yǎng)是一個重要原因。就教學(xué)效果而言，課前認(rèn)真準(zhǔn)備的教師比課前臨時湊合的教師效果要好，熟練教師一般比新上崗教師的效果要好，名師名家往往比一般教師的效果要好。這就說明，教學(xué)能力是后天練就出來的，教學(xué)效果是可以改變的。當(dāng)然，這個過程并非一朝一夕的功夫。但任何教師都能夠做得比現(xiàn)在更好些。當(dāng)然任何成功的背后都有著鮮為人知的艱辛，如果我們能夠調(diào)整好心態(tài)，主動投入，辛苦就是充實(shí)、快樂；否則，被動付出，辛苦就是無奈、痛苦。因此，與其被動付出，不如主動投入。

一、務(wù)實(shí)的作風(fēng)是成長的基石

1956年10月，我出身于常德市石門縣城，我母親是家庭婦女，兄弟姐妹共七人，僅靠父親一人的工資養(yǎng)活全家9人，艱難可想而知。1968年，我們?nèi)冶幌路诺睫r(nóng)村，家境更加窘迫，小學(xué)未畢業(yè)的我因經(jīng)濟(jì)和當(dāng)時的社會環(huán)境而輟學(xué)。1969年在母親的多方奔走下，我又回到當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村小學(xué)讀書了。在初中、高中階段，好幾次因經(jīng)濟(jì)原因差點(diǎn)輟學(xué)，都是我的班主任、任課教師給予我的幫助才讓我度過難關(guān)。我的高中班主任、常德市第一個數(shù)學(xué)特級教師陳福儒老師是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，他的教學(xué)態(tài)度對我的影響非常大。1975年元月，我高中畢業(yè)后下放到本縣農(nóng)村務(wù)農(nóng)，1977年傳出恢復(fù)高考制度的消息后，陳老師多方托人帶信讓我回母校復(fù)習(xí)，那時我任生產(chǎn)隊的副隊長，白天勞動，晚上看書復(fù)習(xí)，我們知青點(diǎn)的另外8人早已回城復(fù)習(xí)。接到口信后，離高考大約還有一個月的時間，我向生產(chǎn)隊長請假后，回到了母校參加高考前的復(fù)習(xí)。第一堂課陳老師給大家復(fù)習(xí)函數(shù)。首先，陳老師給聽課的兩百多名考生提問“什么是函數(shù)”，話音剛落，嘈雜的課堂一下安靜下來了，大家互相張望著，誰也答不上來，陳老師炯炯有神的目光搜尋著，目光定格在我的臉上，我不得不站起來，慌亂中想起來函數(shù)一般表示為y?f?x?的形式，接著回答說函數(shù)就是y?f?x?，陳老師接著說，x是自變量，y是因變量，那f是什么呢？這下我全蒙了，從來沒有想過f是什么，沉默中，陳老師的眼神也由期待轉(zhuǎn)變?yōu)檫z憾，我在一陣訕笑聲中落寞地坐了下來，此時我再也無心聽課，接下來陳老師講了些什么，我一點(diǎn)都沒有聽進(jìn)去。下課后，考生們各自回家，陳老師叫我給他收拾一下會場，到了陳老師的辦公室，語重心長地對我說說，“機(jī)會來了，自己要把握，你的數(shù)學(xué)功底我是有信心的”，并通過舉例告訴我，f就是對應(yīng)法則。當(dāng)時確實(shí)沒有弄懂，也只能點(diǎn)頭回應(yīng)，我被陳老師淵博的數(shù)學(xué)知識震驚了，當(dāng)時想，如果我能做數(shù)學(xué)教師就一定要像陳老師那樣做一個無所不會的好教師。那一年高考成績公榜，我是108個達(dá)線考生之一，也是我們知青點(diǎn)唯一考上大學(xué)的任，錄取時卻因身體原因進(jìn)了常德師專，好歹也算恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生（當(dāng)時已經(jīng)招工進(jìn)了常德紡織機(jī)械廠當(dāng)工人）。80年代初，我頂著77級的光環(huán)，意氣風(fēng)發(fā)地走上了母校的講臺——常德市石門二中任教。剛參加工作時，自己覺得，憑著我“扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)”和“開闊的學(xué)科視野”一定會大展宏圖，沒過多久，現(xiàn)實(shí)的差距讓我像泄了氣的皮球。第一次考試成績出來后，與熟練教師的比較，考試成績的巨大落差讓自己很難接受。陳老師也許看出了什么，但是沒有直接說，只是給我布置了一些高三復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)題讓我做。當(dāng)時自己認(rèn)為，我也算一個大學(xué)生，這幾道中學(xué)生題目還能難道我不成？不情愿中，我還是坐下來做這些試題，做著做著，我發(fā)現(xiàn)有些題目自己根本不會做（也是因?yàn)槲覀冎袑W(xué)時根本沒有學(xué)到什么東西），有些知道做的也不能完整的表達(dá)。這時我才知道，從懂得課本知識到會運(yùn)用課本知識解題有著很長的一段距離，這段距離是讓教師在教學(xué)實(shí)踐中，通過大量的解題來縮短的。茅塞頓開的我馬上開始強(qiáng)迫自己解題訓(xùn)練，逐漸地，我養(yǎng)成了天天做數(shù)學(xué)試題的習(xí)慣，每個學(xué)期都要解答兩個備課本的課外試題，學(xué)校的同事或?qū)W生碰到什么難題都喜歡和我討論，我也非常愿意和大家討論，就是在我同時擔(dān)任教務(wù)主任、三個班級的數(shù)學(xué)課和四個班級的班主任時，也沒有停止過解題訓(xùn)練，這使我的解題能力得到了明顯的提升，逐漸地找到了做優(yōu)秀教師的自信。

我認(rèn)為，青年教師由學(xué)生到教師不僅僅是一個身份的換位，更多的是思維方式的轉(zhuǎn)換。由原來做學(xué)生追求“我要懂”到現(xiàn)在做教師追求“要他懂”，就是一個由注重結(jié)果到注重過程的轉(zhuǎn)換。這個轉(zhuǎn)換僅僅靠學(xué)生時代是不能實(shí)現(xiàn)的，往往要我們以教師的身份，站在學(xué)生的位置上，通過大量地解答試題去實(shí)現(xiàn)。熟練地解答試題是青年數(shù)學(xué)教師很重要的基本功，更是教師可持續(xù)發(fā)展的基石，在這一點(diǎn)上，必須務(wù)實(shí)，沒有任何捷徑可走。所以，青年教師要趁著年輕，給自己制定一個解題訓(xùn)練的長期計劃，使自己在35歲以前成為真正的解題能手，實(shí)現(xiàn)青年教師的第一次蝶變。

二、專注的精神是成熟的前提

我覺得，做教師就要上講臺講課。我84年任石門二中團(tuán)委書記，90年任石門一中教務(wù)主任，一直堅持教兩個班級的數(shù)學(xué)課兼一個班級的班主任，就是95年任石門二中校長期間，我也堅持在高三上一個班級的數(shù)學(xué)課（說明校長的選舉過程）。2000年我放棄石門校長的職位，調(diào)入長沙市周南中學(xué)當(dāng)一名普通教師，當(dāng)時很多領(lǐng)導(dǎo)挽留（公選校長），很多同事惋惜（母校培養(yǎng)的教師），都沒有動搖我要做一名優(yōu)秀教師的決心。來周南后也有幾次從政的機(jī)會，我拒絕了。記得2000年上學(xué)期段考前，因我在高一任教，教務(wù)處讓我給高二年級命制一套段考數(shù)學(xué)試卷，由于前一段時間主要在校長崗位上，兼課也是高三年級，對知識間的層次關(guān)系有些陌生，雖然，我花了不少時間認(rèn)認(rèn)真真命制了一套試卷，結(jié)果仍然不理想。這讓我明白，專注對教師職業(yè)是何等的重要。在青年教師向熟練教師過渡時，我們一定要保持清醒的頭腦，如果確定終身從教，就應(yīng)該專注于自己的教學(xué)事業(yè)，不要止步于解題高手。

長沙有四大名校，一般中學(xué)與四大名校的差距也是有目共睹的，除了生源之外，教師之間的差距主要體現(xiàn)在哪里呢？我覺得整合學(xué)科資源的能力是差距的主要方面。四大名校各年級每一個學(xué)期都有自己的作業(yè)本，高三年級每一屆都有自己的復(fù)習(xí)資料，這些資料的編制是需要教師做大量的前期準(zhǔn)備的，這些準(zhǔn)備恰恰是對教師最好的學(xué)科培訓(xùn)。當(dāng)然，一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，先期做好命題培訓(xùn)工作。我們知道，會解題不一定會命題，也就是說會解答試題僅僅是會命制試卷的必要非充分條件。這正是青年教師與熟練教師能力差異的主要方面。我覺得，專注的精神是成熟的前提，教師要趁著自己的沖勁，專心學(xué)科研究，潛心學(xué)情分析。不妨以命制試題為突破口，每個學(xué)期命制幾套高質(zhì)量的試卷，學(xué)校教務(wù)處、教科室也可以組織一些相應(yīng)教學(xué)研究活動，使教師在第二階段成為真正的整合數(shù)學(xué)（舉例為什么三角公式那么多，那么難記？）的骨干，實(shí)現(xiàn)青年教師的第二次蝶變。

三、反思的態(tài)度是成功的保證

我2000年元月調(diào)入周南中學(xué)，2001年暑假受學(xué)校的安排，參加了長沙市高中數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)的教學(xué)工作，由于當(dāng)時天氣炎熱、交通不便、待遇不高，一般都不愿意參加。我覺得閑著也是閑著，更何況這也是一次了解城市教學(xué)現(xiàn)狀的機(jī)會，于是，我先后到6所學(xué)校給學(xué)生講課，這是我來長沙后參加的第一次市級活動，這次活動的最大收獲是我認(rèn)真的態(tài)度和扎實(shí)的功底得到了長沙市數(shù)學(xué)學(xué)會和受訓(xùn)學(xué)生的初步認(rèn)可。2002年，學(xué)校推薦我參加中央電教館策劃的全國新課改精品課程的錄制活動，湖南省有4堂課，通過認(rèn)真準(zhǔn)備和反復(fù)修改，錄制的課《圓錐曲線光學(xué)性質(zhì)的探究》，得到了省音像出版社和省教科院的一致好評，這是我來長沙后參加的第一次省級活動，通過這次活動，我認(rèn)識了湖南省教科院的數(shù)學(xué)教研室教研員黃仁壽、歐陽新龍，彼此留下了深刻的印象。2002年抱著試一試的心態(tài)參加了湖南省特級教師的評選（當(dāng)時學(xué)校的態(tài)度），幸運(yùn)的通過了，我想與前面參加省、市一些活動也有關(guān)系吧。

2003年戴國良老師調(diào)入長沙市教科院任數(shù)學(xué)教研員，經(jīng)我校剛調(diào)入長沙市教育局的一位主任的推薦，我受聘為長沙市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事和長沙市教科院數(shù)學(xué)兼職教研員，正式開始參加長沙市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究活動。2005年經(jīng)省教科院兩位數(shù)學(xué)教研員的推薦，我受聘為湖南省中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會理事和湖南省教科院數(shù)學(xué)特聘教研員，開始正式參加省級的數(shù)學(xué)教學(xué)研究活動，通過參加這些活動，讓我接觸到了不少中學(xué)、大學(xué)的名優(yōu)教師，尤其是通過參加一些國家級、省級教材的編寫和參加一些講座活動，使自己在整合學(xué)科資源方面學(xué)到了不少東西，也得到了湖南省基礎(chǔ)教育處有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。2007年受聘為湖南省高中新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)委員會委員兼數(shù)學(xué)專家組組長，全程參與了新課程改革實(shí)驗(yàn)教材版本的遴選、選修教材的確定、學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)文件的制定等等，使自己在宏觀把握學(xué)科建設(shè)方面有了新的進(jìn)步，這些能力僅僅靠課堂教學(xué)積累是很難系統(tǒng)達(dá)到一定的水平的。2009年被聘為長沙市數(shù)學(xué)名師工作室首席名師，2010年被聘為長沙市政府督學(xué)，獲得湖南省勞動模范，湖南省優(yōu)秀教研組長等榮譽(yù)稱號。這樣我在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究方面站在了新的起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了一線教師的第三次蝶變。

回想這11年的教學(xué)歷程，覺得我是幸運(yùn)的，大家給了我不少機(jī)會，我也抓住了這些機(jī)會。始終堅持自我反思的態(tài)度，讓我總是懷著一顆感恩的心，努力工作、不斷進(jìn)取，這也許是我能夠取得今天這些成績的一個主要原因。

自2009年被聘為長沙市數(shù)學(xué)名師工作室首席名師以來，我的接觸面更廣，肩上的擔(dān)子更重。我惟有通過更加努力工作來感謝大家對我的厚愛。下面我就長沙市數(shù)學(xué)名師工作室的一些情況向大家做一個簡單的匯報。

2009年6月，長沙市政府任命“夏遠(yuǎn)景數(shù)學(xué)名師工作室”為長沙市首批名師工作室（我作為首席名師代表作了表態(tài)發(fā)言），這是長沙市基礎(chǔ)教育的一件大事，承載著各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的期盼。經(jīng)過大量調(diào)研確定，工作室依托全國“十一五”規(guī)劃課題《中學(xué)數(shù)學(xué)建模問題研究》，落實(shí)著力“提高課堂效率、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識”的工作方向。課題由北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)院、湖南省教科院、長沙市數(shù)學(xué)名師工作室三家共同承擔(dān)，數(shù)學(xué)名師工作室主要負(fù)責(zé)課題實(shí)踐層面上的操作和校本教材的編寫。力爭三年實(shí)現(xiàn)三個目標(biāo)：第一，通過全員參與課題研究，提升教師的研究實(shí)踐能力；第二，通過全員參與編寫中學(xué)數(shù)學(xué)建模校本教材，提升教師的學(xué)科整合意識；第三，創(chuàng)建有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)建模的系列活動，培植數(shù)學(xué)愛好者交流園地。為此，我們特別邀請全國著名數(shù)學(xué)建模專家、國防科大教授成禮智，湖南省著名教學(xué)論專家、湖南師大教授昌國良，多項(xiàng)國家級重點(diǎn)課題主持人、湖南省教科院中數(shù)室主任黃仁壽等為工作室顧問，長沙市四大名校的教研組長等特級教師為工作室名師，在全市范圍內(nèi)挑選的20多位優(yōu)秀中青年教師為工作室的學(xué)員。

一年多過去了，我們堅持課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，分散學(xué)習(xí)與集中研討相結(jié)合，專家指導(dǎo)與學(xué)員互助相結(jié)合，進(jìn)行了一些積極的嘗試，取得了一些明顯的成效。分三個標(biāo)題匯報。

（一）課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合

課堂是教師工作的主要陣地，課題是教師提升的主要途徑。中學(xué)課題研究都不應(yīng)該離開它的生存土壤——課堂，中學(xué)數(shù)學(xué)建模問題研究更是如此。工作室成立后的第一個任務(wù)就是要求所有成員做好本職工作的同時，要求每位成員結(jié)合課堂教學(xué)主持一個子課題，以學(xué)員所在學(xué)校的數(shù)學(xué)教師為主體組成一個課題研究團(tuán)隊，在名師的指導(dǎo)下自主研究課題?，F(xiàn)在已經(jīng)有《中學(xué)物理中的數(shù)學(xué)建模問題研究》、《數(shù)學(xué)模型與數(shù)學(xué)建模問題研究》等12個子課題。

今天向大家介紹長沙市寧鄉(xiāng)縣一中課題組工作情況。學(xué)員朱修龍是寧鄉(xiāng)縣一中數(shù)學(xué)教師兼教務(wù)科副主任，2010年1月申請批準(zhǔn)總課題的子課題《中學(xué)數(shù)學(xué)建模活動與研究性學(xué)習(xí)》后，通過在校內(nèi)的廣泛發(fā)動，成立了由他自己主持，校長等8名資深教育教學(xué)專家擔(dān)任顧問，三個年級的數(shù)學(xué)備課組長任分組長，共有30多位教師參加的課題研究組。2010年2月課題組召開了開題暨第一次工作會議，對后段工作進(jìn)行了具體部署，2010年3月，組織高一年級學(xué)生進(jìn)行第一次數(shù)學(xué)應(yīng)用能力知識競賽，通過批閱全年級1700多份的試卷，子課題組確定了數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)要注意循序漸進(jìn)，課堂教學(xué)要注意滲透應(yīng)用意識的策略。2010年4月通過“高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況”的問卷調(diào)查，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維方式和應(yīng)用能力又有了更加詳細(xì)的了解。通過大量調(diào)研，2010年5月，高一年級每班安排一名指導(dǎo)老師帶8—10名學(xué)生組成興趣小組。在自主學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的成果，課題組以閱讀材料或課外訓(xùn)練資料的形式印發(fā)給其他同學(xué)，這種新的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生真正體會到了自主探究的快樂。在高二年級組建四個“數(shù)學(xué)建模興趣小組”，教師定期給學(xué)生開設(shè)專題講座，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)小論文創(chuàng)作，并對一部分同學(xué)開展“一對一”數(shù)學(xué)應(yīng)用能力解題指導(dǎo)，截至2010年10月底，課題組收到學(xué)生撰寫小論文200余篇，數(shù)學(xué)背景下的小發(fā)明2項(xiàng)。截止2011年2月，組織并輔導(dǎo)學(xué)生參加長沙市科技創(chuàng)新大賽，有4件與數(shù)學(xué)有關(guān)的作品進(jìn)入終審。組織并輔導(dǎo)學(xué)生參加全國中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力競賽，60多人進(jìn)入復(fù)賽，現(xiàn)階段課題組成員正指導(dǎo)獲獎學(xué)生撰寫建模論文。教師結(jié)合現(xiàn)行教材，以變式課本應(yīng)用題、變式不適合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實(shí)際的課題導(dǎo)入情境及陳題翻新、尋找教材模型與高考試題的對接點(diǎn)等為突破口，展開研究工作，并形成文字材料，現(xiàn)已收集各類應(yīng)用題500余道。通過這些活動的開展，學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越濃，而且數(shù)學(xué)解題能力明顯提高。教師對中學(xué)數(shù)學(xué)建模問題研究的認(rèn)識越來越到位，很多教師還利用休息時間撰寫并發(fā)表了不少有關(guān)數(shù)學(xué)建模方面的論文。最近，他們對課題的后續(xù)研究有了新的思考，我們有理由相信，作為農(nóng)村中學(xué)的寧鄉(xiāng)一中在課題研究與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合方面能夠闖出一條新路。

（二）分散學(xué)習(xí)與集中研討相結(jié)合

工作室的顧問、名師、學(xué)員都是各自各學(xué)?；蚪萄袡C(jī)構(gòu)的骨干，為兼顧本職與兼職，我們采用分散學(xué)習(xí)與集中研討相結(jié)合的辦法，較好地解決了單位工作與工作室工作相沖突的矛盾。平時主要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流外，每月第二個星期三下午，定期開展集體研討活動。由一位名師指導(dǎo)一位學(xué)員，在學(xué)員所在學(xué)校上一堂有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的研究課，然后大家評課，最后由指導(dǎo)名師以這堂課為背景，就數(shù)學(xué)建模問題做一個專題講座。自開展集體研討來，參加活動的教師由最初的30位工作室成員發(fā)展到140多位，100多位非成員教師的參與，反過來促進(jìn)我們想辦法把集體研討做得更好?，F(xiàn)在我們已經(jīng)有10多位學(xué)員上了研究課，也收集到了不少精彩的案例，正考慮編輯出版作為湖南省在校大學(xué)生新課改教學(xué)案例教材?，F(xiàn)舉兩例如下：

例1.易長保老師的《生活中應(yīng)用問題舉例》 例2.楊峰老師的《轉(zhuǎn)化與化歸思想的運(yùn)用》

（三）專家指導(dǎo)與學(xué)員互助相結(jié)合

起初，工作室的名師和學(xué)員對中學(xué)數(shù)學(xué)建模并不熟悉，于是我們通過外請專家指導(dǎo)和內(nèi)部互助學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)這些不足。第一次工作會議我們邀請三位顧問為我們做《數(shù)學(xué)教育的課題申報與研究》、《數(shù)學(xué)建模講座》、《對數(shù)學(xué)建模建模與校本課程的認(rèn)識》等專題講座，隨后通過顧問、省教科院黃仁壽教授先后邀請了北京師范大學(xué)教授（原數(shù)學(xué)院院長）劉來福、北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院博士崔麗來長沙做《數(shù)學(xué)建模的現(xiàn)狀與未來》等講座。工作室主要成員先后與人民教育出版社中數(shù)室新課程教材主編章建躍博士、李龍才博士、北京航空航天大學(xué)李尚志教授、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任助理劉堅教授、首都師范大學(xué)李延林教授、王尚志教授、北大附中中學(xué)數(shù)學(xué)建模專家張思明校長等就中學(xué)數(shù)學(xué)建模問題進(jìn)行了深入的討論。通過這些專家的引領(lǐng)，我們逐步理解數(shù)學(xué)建模的含義，紛紛加入到《中學(xué)數(shù)學(xué)建模問題研究》的課題中，現(xiàn)學(xué)員主持子課題12個。有些學(xué)員為了快速進(jìn)入狀態(tài)，自己專門建立了網(wǎng)站，吸引全國各地同仁一道參與研究，有8個學(xué)員開通了個人網(wǎng)頁。學(xué)員鄧永生為此特別建立了個人網(wǎng)站【陽光快樂數(shù)學(xué)夢工場】，自2009年11月開通 “夢工場”【QQ交流群30144958】以來，受到了江西博智教育《數(shù)學(xué)專頁》，《課程導(dǎo)報》等編輯的關(guān)注，采用了網(wǎng)站部分原創(chuàng)稿件。

自開展數(shù)學(xué)建模課題研究以來，工作室名師參加了眾多的數(shù)學(xué)專業(yè)活動。受湖南省教科院、長沙市教科院的委派和各地州市教科院的邀請，60多人次分赴14個地州市開展數(shù)學(xué)建模知識講座或數(shù)學(xué)應(yīng)用輔導(dǎo)。受湖南省教育廳、湖南省教科院、湖南省特級教師專業(yè)委員會、湖南省中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會、湖南省數(shù)學(xué)學(xué)會、長沙市教育局等委派，20多人次參加省、市送課送教下鄉(xiāng)活動。受湖南省考試院邀請，10多人次參加高考湖南卷考試說明和湖南省學(xué)業(yè)水平考試大綱的制定，10多人次參與湖南省高考和湖南省學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)試卷的命制。協(xié)助省、市數(shù)學(xué)專業(yè)團(tuán)體組織數(shù)學(xué)應(yīng)用研究活動20多場次。名師直接指導(dǎo)學(xué)員上各類數(shù)學(xué)應(yīng)用研究課、展示課、匯報課30堂。在黃仁壽教授的直接領(lǐng)導(dǎo)下，與學(xué)員一道編寫了校本教材《從數(shù)學(xué)建模走向能力卓越》、《這樣突破更有效》等（都已經(jīng)正式出版）。

課題研究與課堂教學(xué)的緊密結(jié)合，讓教師站得更高，教學(xué)效果更好。僅2010年學(xué)員發(fā)表或獲獎?wù)撐?0多篇。學(xué)員周南中學(xué)教師龔署初指導(dǎo)三組學(xué)生撰寫論文《教學(xué)樓人員疏散與數(shù)學(xué)建模》、《投籃出手問題》、《周長固定三角形面積的最大值》參加2010年全國中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用競賽獲丘成桐獎；廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師李智敏參加賽課，獲2010年全國青年數(shù)學(xué)教師賽課一等獎；南雅中學(xué)彭熹老師、長郡中學(xué)王毅老師、雅禮中學(xué)屈檢嗣老師指導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽多人獲得獲全國一或二等獎；應(yīng)湖南省教科院的邀請，雷鋒學(xué)校廖維猛老師、師大附中陳淼君老師、周南中學(xué)易長保老師為2010年暑假舉行的“湖南省普通高中新課程骨干教師培訓(xùn)班”上數(shù)學(xué)應(yīng)用問題展示課，周南中學(xué)楊鋒老師、長郡中學(xué)王毅老師等為2011年湖南省高三數(shù)學(xué)研討會上展示課。

工作室成立一年多來，在大家的共同努力下，取得了一些成績，得到了一些同行的認(rèn)可。2009年11月接待了香港教育局課程發(fā)展處總課程發(fā)展主任（數(shù)學(xué)）李柏良先生帶隊的教育考察團(tuán)。2010年8月接待了珠海市教科中心考察團(tuán)。我們受邀請走出去與云南省昆明市名師工作室、河南省教科院、四川省教科院、山東省教科院、重慶市教科院（介紹流行版本教材PK情況）等相關(guān)學(xué)科組織進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流?！豆饷魅請蟆?、《中南名師網(wǎng)》等20多加媒體對我們進(jìn)行了專題報道。

從上面數(shù)學(xué)名師工作室成長過程來看，要成為一位名師，僅僅是解題高手和命題骨干還不夠。作為熟練教師，課堂教學(xué)已經(jīng)讓我們積累了不少一手資料和經(jīng)驗(yàn)，這些資料和經(jīng)驗(yàn)需要理論的驗(yàn)證和提升，我們教師就要主動尋求機(jī)會出擊，多參加市、省、國家級的活動，全面把握學(xué)科知識的形成過程和發(fā)展趨勢，把學(xué)科思想自覺地滲透到教學(xué)科研的全過程。從這個意義上講，反思的態(tài)度是成功的保證，熟練教師積累到一定階段后，要站在學(xué)科的高度，每個學(xué)期有意識的嘗試開設(shè)1——2堂學(xué)科講座，使自己成為真正的學(xué)科專家，實(shí)現(xiàn)青年教師的第三次蝶變。

我是50后教師，來長沙后一直教兩個班級的數(shù)學(xué)課兼一個班主任（去年給我減掉一個班級的數(shù)學(xué)課），而我的大部分時間都花在一些社會兼職工作上。為了保持良好的工作狀態(tài)，我一直堅持體育鍛煉。無論酷暑還是寒冬，我5：30起床鍛煉（介紹在長沙教育學(xué)院這里跑學(xué)的情況），6：40到教室開始與同學(xué)們進(jìn)行新的一天的見面，接著回宿舍洗漱、吃早餐，7：30趕到辦公室，閱讀學(xué)生的班級接力日記（介紹班級接力日記）并寫下讀后感，上午和下午備課、上課（其中周一下午要參加班會和教研組長會，周二下午參加校會，周三下午參加教研組會或備課組會或工作室活動，周五下午參加班主任會），下午5：30離開辦公室，晚上6：30以前趕回教室開始晚自習(xí)值班，每周有四個晚班，另外三個晚上只要不外出開會就一定在辦公室為學(xué)生答疑或者通過郵箱（班級公共郵箱）為家長答疑解惑，10：10下自習(xí)，10：30查寢后回宿舍洗漱休息，上床時間月11點(diǎn)。這期間，為湖南省教育廳院主辦的雜志《教育測量與評價》的《名師在線》欄目發(fā)表文章每期一篇，為湖南省特級教師專業(yè)委員會主辦的雜志《湖南省特級教師》發(fā)表文章每期一篇，為長沙市教育學(xué)院培訓(xùn)學(xué)員做講座每期一次，為長沙市教科院組織的長沙市市屬高中學(xué)校作教學(xué)視導(dǎo)每學(xué)期兩個星期，協(xié)助組織省、市教科院召開的年會和高三教學(xué)研討會每學(xué)期各一次，參與省、市兩級送課下鄉(xiāng)活動每學(xué)期各一次，組織工作室課堂教學(xué)研討會每月一次，組織湖南省高中學(xué)業(yè)水平考試模擬試卷的命制每學(xué)年一次，參與湖南省高考試卷評價每學(xué)年一次，每月一次市政府組織的督學(xué)，其他一些臨時性的活動每月2次以上（介紹開學(xué)以來的會議情況）。但是我沒有缺過學(xué)生一節(jié)課。2010年我所教的班級K0725，41人參加高考，超過90%同學(xué)達(dá)到一本線，總分班平均602分，數(shù)學(xué)班平均128分，杜珊同學(xué)以678分的成績被清華大學(xué)錄取。2010年下半年我?guī)Ц咭籏1020班（說明懷化班與其他地市班級，俗稱13與1的PK），一個多學(xué)期過去了，六次統(tǒng)一考試，除了第一次獲得第二名外，后面五次連續(xù)第一名。另外，軍訓(xùn)隊列比賽、廣播操比賽、運(yùn)動會入場式比賽、藝術(shù)節(jié)合唱比賽、體育節(jié)班級長跑接力比賽（90%的學(xué)生必須參加）都拿第一名，各種學(xué)科競賽拿第一就更多了。

名師有多種類型，有鞠躬盡瘁，死而后已的事業(yè)型名師（如班主任或年級組長），有字字見奇，句句見珍的藝術(shù)型名師（如文科類教師），有教研并重、且述且作的研究型名師（如理科類教師）等等。他們都是智慧型教師，教學(xué)富有靈氣，善于激疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微，學(xué)生進(jìn)入“山重水復(fù)疑無路”的困境后，或拋磚引玉，或畫龍點(diǎn)睛，或點(diǎn)撥指示，或目示點(diǎn)頭，或取喻明理，使學(xué)生對問題心領(lǐng)神會，如入幽微之境，突見柳暗花明，豁然開朗。

當(dāng)然，任何輝煌的成就都來自于持之以恒的堅持，我深信，把平凡做到極致，就是非凡。我30多年如一日堅持在一線教學(xué)，并獲得了長沙市首席名師的榮譽(yù)稱號。這是我的運(yùn)氣好，很多優(yōu)秀的教師錯過獲得到這個榮譽(yù)的機(jī)會，不過，大家還年輕，機(jī)會有的是，我想，如果你能夠堅持30年一線教學(xué)不動搖，一個階段一個階段地把自己做好做強(qiáng)大，你一定能夠成為更具實(shí)力的名師。

2011-4-7

第五篇：班級文化建設(shè)是班主任工作的基石

班級文化建設(shè)是班主任工作的立足點(diǎn)

寬城育才中學(xué)闞建民

班主任，一個班的總管，事無巨細(xì)均需打理。如果沒有個規(guī)劃，很容易淹沒在眾多的瑣事之中，有時忙得焦頭爛額，也未必有功。如果班主任能夠站在一個時代發(fā)展的高度上，針對本班的實(shí)際，積極主動地制定出班級文化建設(shè)綱要來，并力行之，就會有效地改變那一被動局面，工作起來，也就越來越有勁頭。

一、抓好思想建設(shè)

1、抓普及

思想意識是一個人的靈魂，用什么思想武裝學(xué)生的頭腦，是個很關(guān)鍵的問題。我校德教工作，站在時代的高度上，以傳統(tǒng)國學(xué)教育為主，主要載體是古文化典籍《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》。德教主任親自掛帥，為同學(xué)講授經(jīng)典。在這個大環(huán)境下，班主任的工作，首先是做好經(jīng)典的普及落實(shí)工作，將書本、主任的講解與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使典籍里的思想精髓能夠滲透到學(xué)生的日常行為之中。為此，我班除了常規(guī)的經(jīng)典誦讀工作外，還于每天我的語文課上進(jìn)行《弟子規(guī)》的講、演活動，既要同學(xué)把每天應(yīng)當(dāng)學(xué)的內(nèi)容，寫在黑板的右側(cè)，又要學(xué)生分成小組進(jìn)行講解和表演（編成小短劇）。學(xué)生的積極性很高，各組都認(rèn)真的進(jìn)行準(zhǔn)備、表演，氣氛非常活躍，即普及了先賢的思想精華，又展示了同學(xué)們的演講才藝，豐富了學(xué)生的文化生活，真是一舉多得。這一活動成為班級國學(xué)學(xué)習(xí)、品德教育的一道亮麗的風(fēng)景！

2、抓深入

熱鬧之后的沉淀很關(guān)鍵，國學(xué)思想能否滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處，發(fā)揮應(yīng)有的作用，決定著思想建設(shè)的成敗。由于初次接觸，這些思想是難以一下子滲透到學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)之中的，學(xué)生總會做出這樣或那樣違背典籍的事來，此時正是學(xué)習(xí)經(jīng)典從面上（集體學(xué)習(xí)）到點(diǎn)上（個體學(xué)習(xí)）的良機(jī)，切不可錯過。當(dāng)學(xué)生做錯了事，老師充分了解了事情的全過程后，注視著學(xué)生，只需輕輕地誦出上句，學(xué)生馬上就心領(lǐng)神會地誦出下句，老師不必再多言，事理早已在定論之中，教育工作也就此結(jié)束。心照不宣中給了學(xué)生的尊嚴(yán)，又避免了苦口婆心似地說教可能帶來的逆反心理，可謂四兩撥千斤！如此反復(fù)，學(xué)生對經(jīng)典的理解會越來越深，行為舉止也會越來越有德行。看著學(xué)生一天一天的新變化，心中的那份喜悅真是難以形容。

3、抓交流

好的品行、作風(fēng)及時的交流傳播，對于良好的學(xué)習(xí)氛圍的形成和有凝聚力班集體的形成起著推波助瀾的作用，它是學(xué)生國學(xué)學(xué)習(xí)、品行修為走向良性循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其他像學(xué)習(xí)心得、呼吁倡導(dǎo)、新聞發(fā)布等方方面面的東西，都需要有

相應(yīng)的平臺來承載。我班為此建立了“感恩錄”、“半周之星”和公共郵箱等途徑來解決這個問題。其中“感恩錄”主要承載班里的好人好事，是受益者心聲的流露；“半周之星”彰顯的是半周以來，學(xué)習(xí)品行均表現(xiàn)出眾的同學(xué)，由同學(xué)不記名投票產(chǎn)生，再由班主任親自書寫在黑板的左側(cè)。（那是另一塊小天地，與右側(cè)的《弟子規(guī)》內(nèi)容遙相呼應(yīng)。）；公共郵箱承載假期師生之間的交流，賬戶名字都是很有寓意的，比如其中的“陽光班級”“世界各地”等，可以說這兩個一個是起點(diǎn)，一個是終點(diǎn)。其寓意不言自明。

二、抓好學(xué)習(xí)建設(shè)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)，但由于種種原因，學(xué)習(xí)對于一些學(xué)生來說還是一件很困難的事，尤其是小學(xué)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，到了初中面對眾多學(xué)科，不同風(fēng)格的老師，更是一籌莫展，為此，我在班里提出：

1、靜心凝神

清水之所以能照出人影來，是因?yàn)樗届o，它無雜物污染。一個學(xué)生能夠很好的接受知識，形成技能，擁有一個良好的心境，無疑是必備的條件。我就在班里倡導(dǎo)“一分靜立”。利用我校每課前的2分鐘的小預(yù)備，由班長負(fù)責(zé)督促大家去做：單腿、閉目、凝神。這一舉動有效地完成了學(xué)生的心態(tài)由喧鬧到安靜的過渡，利于老師迅速組織教學(xué)，從而提高了課堂效率。（這一做法得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，并在其他班級推廣。）

2、學(xué)而得法

科學(xué)的方法是有效學(xué)習(xí)的根本，在啟發(fā)學(xué)生多實(shí)踐、多總結(jié)的基礎(chǔ)上，我提出系統(tǒng)學(xué)習(xí)法。其核心就是孔子的“溫故而知新”，即先把舊的知識歸類，再把新的知識作為舊知識的發(fā)展，也分門別類的歸入舊知識體系的框架之中，這樣得到的將是完整的、互相聯(lián)系的知識體系，而不是散金碎銀似地知識碎片。

其次，鼓勵學(xué)生在晚上睡覺前過“電影”。即利用上床睡覺還未入睡之際，將一天所學(xué)的課程一一回顧，記住卡殼的地方，第二天再查找答案。學(xué)法靈活而高效。

再次，鼓勵學(xué)生做好試卷分析，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整學(xué)法提高效率。

第四、勞逸結(jié)合，做好體力精力的恢復(fù)工作。教給學(xué)生一些小功法，倡導(dǎo)學(xué)生課間去做。比如：拍手法、搓面法、捏耳法等等。

3、擴(kuò)大內(nèi)涵

學(xué)習(xí)是掌握科學(xué)文化知識及相應(yīng)技能的過程，這一點(diǎn)眾所周知毋庸贅述。而人們對于學(xué)習(xí)的其他功用則缺乏必要的認(rèn)識。比如學(xué)習(xí)還是一個磨練心性、培養(yǎng)良好的做事習(xí)慣的過程，又是一個養(yǎng)身體的過程。事實(shí)證明澄清這一認(rèn)識是很有必要的。

我們都知道“授之以魚”不如“授之以漁”的道理。把學(xué)習(xí)放到人類一切行為總和的大背景下，就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)不過是人類諸多行為中的一種。學(xué)習(xí)不僅是掌握一些知識和技能，更主要的是在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出的一種對待所做事情的正確態(tài)度、高效的思維方式以及良好的行為習(xí)慣。在這里，學(xué)到的知識技能差可比做“魚”，而思維方式和行為習(xí)慣差可比做“漁”，誰更彌足珍貴不言而喻。這種認(rèn)識對于學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)是一種指引，對于學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)則是一粒定心丸，他們不會為眼前暫時差的成績而苦惱而輟學(xué)，掌握一些正確的思想認(rèn)識，形成一種堅韌的意志品質(zhì)，誰主未來之沉浮還不一定呢！況且這一過程同時也給身體的正常發(fā)育提供了必要的保證呢?；谶@種認(rèn)識，堅持學(xué)習(xí)下去不就有意義了嗎？

三、加強(qiáng)意志品質(zhì)的鍛煉

古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。意志品質(zhì)的重要性不容置疑。這方面的鍛煉，我班主要有晨跑、間操前的撐臂兩項(xiàng)活動。此外，我還著重講了調(diào)節(jié)情緒，改善內(nèi)心環(huán)境的重要性：激動的情緒就如同地殼中的熔巖，它的翻滾就會導(dǎo)致地球的劇烈運(yùn)動，發(fā)生諸如地震、火山噴發(fā)等破壞性極大的自然災(zāi)害。作為一個有理智的人，如果不認(rèn)識到這一點(diǎn)，就很容易被不良情緒所傷害，這樣的事例從古到今屢見不鮮。所以，調(diào)節(jié)情緒、保持良好的心態(tài)、擁有堅

強(qiáng)的意志品質(zhì)是至關(guān)重要的。

四、形成統(tǒng)一的班集體行為規(guī)范

以上諸方面的操作，在不同的方面，不同程度上都取得了一定效果，為了使這些東西形成體系，并長期不懈地堅持下去，我又把它們編成了如下的順口溜： 加法：古之成大事者不惟有超世才亦必有堅忍志

我八一有志氣外練形內(nèi)修意善學(xué)習(xí)成大器

每日晨杯水溫凌波步三十分力充沛何懼累

為人事有向?qū)У茏右?guī)貫徹好德日進(jìn)品愈高

閑暇時練毅力十字撐不可少日月累定力好

上課前一分鐘凝神立靜心情高效率學(xué)問精

愛學(xué)習(xí)法重要分門類體系好新學(xué)問類化了

依法做前景妙下列事磨滅掉勿遲疑樂做早

（略）八年一班 修身益智加減法 減法

將它印發(fā)給同學(xué)們，同時做出如下的換算：大家用一分鐘的課前靜立，換來

一節(jié)課45分鐘的寧靜情緒，值不值？大家用早晨30分鐘的晨跑，換來多半天的身體輕松，精力充沛，值不值？大家現(xiàn)在努力去學(xué)習(xí)，去踐行，用三年的時間，換來一條寬廣、厚實(shí)的人生之路的基石，值不值？值！答案是顯而易見的。同學(xué)們的熱情被激發(fā)出來了，積極性自然會提高，以后的工作就順暢多了。

62名同學(xué)來自全縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中51名同學(xué)住宿，11名同學(xué)走讀。將這樣一個來自不同家庭、不同鄉(xiāng)俗文化背景的學(xué)生揉成一個嚴(yán)肅、活潑、和諧、向上的班集體，沒有點(diǎn)綱領(lǐng)性的東西和長期穩(wěn)定的建設(shè)規(guī)劃是難以運(yùn)行的。古人云：治大國，如烹小鮮。對一個大的國家來說，有了穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的方針策略，國家才能安定，才能發(fā)展強(qiáng)盛，而朝令夕改，反復(fù)折騰就是治理中的大忌，這如同烹飪一道魚菜，反復(fù)的翻騰，烹出的結(jié)果只能是支離破碎的一堆肉末，哪里還談的上什么色香味形俱佳呀。治理班級也是如此，也需要穩(wěn)定，穩(wěn)定才可能有發(fā)展，穩(wěn)定才可能有成就。把一個班，當(dāng)做一個國家來治理，就有了一份“居廟堂之高，則憂其民”的責(zé)任意識和厚重感，以這樣的襟懷去做班主任工作不是一件很有意趣的事嗎？