第一篇：中國特色現(xiàn)代學徒制試點工作實施方案

中國特色現(xiàn)代學徒制試點工作實施方案

現(xiàn)代學徒制是傳統(tǒng)學徒培訓與現(xiàn)代職業(yè)教育相結合，學校與企業(yè)聯(lián)合招生招工，教師與師傅聯(lián)合傳授知識技能，工學交替、實崗育人，校企聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才的一種職業(yè)教育制度。為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神，根據(jù)《教育部辦公廳關于做好2017年度現(xiàn)代學徒制試點工作的通知》（教職成廳函[2017]17號）文件要求，結合區(qū)域經(jīng)濟特點及學校實際情況，特制定江西冶金職業(yè)技術學院現(xiàn)代學徒制試點工作實施方案。

一、申報單位基本情況

1．學院情況

江西冶金職業(yè)技術學院位于江西省新余市仙女湖區(qū)，是經(jīng)江西省人民政府批準、國家教育部備案的集文、理、工、商等學科為一體的綜合性全日制公辦高等?？圃盒?。江西冶金職業(yè)技術學院始建于1978年，先后兩次被評為“全國職業(yè)教育先進單位”，是江西省教育系統(tǒng)“規(guī)范管理年”和“質(zhì)量提升年”活動先進單位，榮獲“首屆中國（江西）十大職業(yè)教育培訓品牌”，“江西省第一批高級技能人才培養(yǎng)示范基地”、“江西省最佳就業(yè)認同獎”、“全省職業(yè)教育工作先進單位”、江西省“全省綠化模范單位”、省、市綜合治理先進單位、平安單位等多項榮譽稱號。

江西冶金職業(yè)技術學院以加快融入現(xiàn)代職業(yè)教育建設為契機，密切關注區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)和企業(yè)人才需求狀況，著力加強校內(nèi)外實習實訓基地建設。學院先后投資1億多元建立了冶金技術仿真實訓室、數(shù)控加工實訓中心、機電一體化實訓中心、PLC技術實訓中心等100余個實習實訓室；同時立足江西冶金行業(yè)，依托新鋼集團公司等大型企業(yè)，建立了60多個校外大生產(chǎn)實習基地。其中，僅新鋼集團公司實訓基地就有煉鋼廠、煉鐵廠等18家，實現(xiàn)了“零距離”培訓。

學院十分重視與世界500強及中國200強等實力雄厚的企業(yè)精誠合作。目前，學院與中國寶武鋼鐵集團、北京首鋼公司、江蘇沙鋼、上海米其林輪胎、韓國浦項不銹鋼公司、寧波金田銅業(yè)、江西銅業(yè)、中國人壽保險公司、廣深高速、廣州本田公司、深圳華美集團等200多家大型優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立了就業(yè)伙伴關系。學院還投資2.1億元建設了一個環(huán)境優(yōu)美、風景迷人、設施齊全、功能完善的高職新校區(qū)。學院將致力建設成為專業(yè)結構合理、師資力量雄厚、實訓條件優(yōu)良、教學管理規(guī)范、育人環(huán)境良好、冶金特色鮮明的高等職業(yè)技術學院。

2．合作單位情況

新余鋼鐵集團有限公司（簡稱新鋼公司）位于江西省新余市，占地面積28508畝。新鋼公司是國有大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè),下屬單位主要有主體單位24家，全資子公司15家，還有新華金屬制品股份有限公司（上市公司）、昆明滇新錳鐵有限責任公司、九江四方物流有限公司等15家控股參股企業(yè)。有各類專業(yè)技術人員4047 人，其中高級專業(yè)技術人員309人，中級專業(yè)技術人員1391人。新鋼公司資產(chǎn)總值107.61億元，具有年產(chǎn)生鐵900萬噸、鋼1000萬噸、鋼材410萬噸的生產(chǎn)能力。可生產(chǎn)中厚板、線材、螺紋鋼、硅鋼片、圓鋼、鋼管、鋼帶等多品種、多規(guī)格的產(chǎn)品。產(chǎn)品行銷國內(nèi)，遠銷美國、韓國、越南、日本等10多個國家和地區(qū)。

二、試點工作基礎

經(jīng)過近四十年的發(fā)展，學校的基礎設施完善，校園環(huán)境優(yōu)美，實習實訓設備齊全，專、兼職師資隊伍穩(wěn)定，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，畢業(yè)生得到社會行業(yè)、企業(yè)的廣泛認可。在專業(yè)建設方面，與時俱進，勇于改革，推陳出新，冶金、機電、機械類專業(yè)（群）已經(jīng)成為了我校的重點建設專業(yè)（群），特色鮮明，優(yōu)勢明顯。其中，冶金技術專業(yè)為“高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項目”之一，于2013年12月通過國家重點建設專業(yè)的驗收。

我校依托行業(yè)優(yōu)勢，與新余鋼鐵集團有限公司校企緊密合作，歷來是你中有我、我中有你。本著互惠互利的原則，我校自2013年開始便與新余鋼鐵集團有限公司開展了現(xiàn)代學徒制的試點工作。通過不斷探索和實踐，在現(xiàn)代學徒制的聯(lián)合招生、師資互建、制度設計、標準界定、資源共享、運行機制等方面已取得了一定的成效，為我校申報第二批現(xiàn)代學徒制試點單位奠定了較好的工作基礎。

三、試點任務

學校選擇冶金技術、機電一體化技術、機械制造與自動化、材料工程技術4個專業(yè)為現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)，并以此為基礎，開展現(xiàn)代學徒制試點工作，完成相關試點任務，從而探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機制，形成和推廣政府引導、行業(yè)參與、社會支持，企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學徒制。

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)模式，探索校企協(xié)同育人機制

組織以專業(yè)骨干教師為主的調(diào)研隊伍，結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點，深入企業(yè)一線，了解企業(yè)用工需求，形成1份企業(yè)用工標準調(diào)研報告。針對報告內(nèi)容，校企雙方共同出臺聯(lián)合招生、共同培養(yǎng)、多方參與評價的雙主體協(xié)同育人機制。

1.搭建組織機構

在前期市場調(diào)研的基礎上，由學校牽頭，與新余鋼鐵集團有限公司簽訂校企合作戰(zhàn)略性發(fā)展總體框架協(xié)議，成立由校企雙方高層領導為主要成員的現(xiàn)代學徒制試點工作領導小組，全面負責試點工作的統(tǒng)籌與設計。在學校設置專門的現(xiàn)代學徒制試點工作辦公室，學校配備2名專職干事，企業(yè)配備1名聯(lián)絡干事，負責試點工作的日常協(xié)調(diào)事務；在學校與企業(yè)各設置1個校企聯(lián)合教研室，由學校教學科研管理人員及企業(yè)生產(chǎn)管理人員為主要成員，負責試點工作的運行、監(jiān)督與反饋；在學校成立4個項目工作組，由學校的專業(yè)教師及企業(yè)的能工巧匠為主要成員，具體負責4個專業(yè)的試點任務。試點過程中，根據(jù)工作需要，再由校企雙方共同確認機構的設置與否。

2.明確雙方職責（1）共同主要職責

共同制定招生章程、設計人才培養(yǎng)方案、建設專業(yè)課程資源、實施專業(yè)教學和質(zhì)量評價。

（2）企業(yè)主要職責 ? 向學校、教師、學生或家長準確傳達企業(yè)的人才需求。? 選派能工巧匠擔任學生的導師。? 為學生提供見習（實習）崗位。? 負責完成學生校外實踐教育的主要內(nèi)容。? 為校方提供專業(yè)教師下廠鍛煉崗位。? 為校方提供技術支持，開展技術協(xié)作。? 根據(jù)學生成長情況進行聘用。（3）學校主要職責

? 進行市場調(diào)研，主動對接企業(yè)，明確學徒制試點專業(yè)。? 組織人員，制定完善學徒制試點工作的相關規(guī)章制度。? 建制成班，負責完成學生校內(nèi)理論及實訓教學的主要內(nèi)容。? 為企業(yè)提供員工培訓及技能鑒定服務。? 為企業(yè)提供技術咨詢，開展教研協(xié)作。3.創(chuàng)新育人機制

（1）相互掛牌建立實訓基地，學校在企業(yè)掛牌設立校外實訓基地，企業(yè)根據(jù)需要也可以在學校掛牌設立相應的人力資源培訓基地。通過雙基地的培養(yǎng)模式，企業(yè)為實習基地，學校為教學基地，實現(xiàn)基礎資源互通，共同培養(yǎng)人才。

（2）本著互利共贏的原則，探索人才培養(yǎng)成本分擔機制。一方面充分挖掘校內(nèi)實習實訓場所資源，以滿足學生實踐教學及員工技術培訓需求；另一方面，通過在新鋼集團公司內(nèi)部設立的由學校全面負責的員工培訓中心，將培訓收入用于實訓場所共建及實習崗位共享，確保校企協(xié)同育人所需。

（3）建立學校授課與企業(yè)頂崗之間靈活的日、周、月、學期等輪換制度，由班主任及師傅共同填寫學徒成長日記，建立學徒檔案，分段交叉育人，實施多方參與評價的雙主體育人機制。

（二）改革招生模式，推進招生招工一體化

1.校企共同制定招生章程，公開發(fā)布招生信息，明確“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的現(xiàn)代學徒制試點單位招生原則。

2.完善學校招生錄取和企業(yè)用工一體化的招生招工制度，學生入學后就與企業(yè)確定就業(yè)去向，甚至就業(yè)崗位。

3.利用學校擁有的自主招生、單獨招生等政策，針對應屆高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生和同等學歷企業(yè)職工等不同生源特點，擴大招生范圍，改革考核方式、內(nèi)容和錄取辦法，并將相關招生計劃納入學校年度招生計劃進行統(tǒng)一管理。

4.探索現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)規(guī)律，積累經(jīng)驗后逐步擴大，可以從非學歷教育入手，采用現(xiàn)代學徒制形式與合作企業(yè)聯(lián)合開展企業(yè)員工崗前培訓和轉崗培訓。

5.規(guī)范學校招生錄取和企業(yè)用工程序，明確學徒企業(yè)員工和職業(yè)院校學生雙重身份，按照雙向選擇原則，學徒、學校和企業(yè)簽訂三方協(xié)議，對于年滿16周歲未達到18周歲的學徒，須由學徒、監(jiān)護人、學校和企業(yè)四方簽訂協(xié)議，明確各方權益及學徒在崗培養(yǎng)的具體崗位、教學內(nèi)容、權益保障等。

2017學年，以學校為主，招生即招工，完成4個專業(yè)共150人現(xiàn)代學徒制試點班級的建制；2018學年，以企業(yè)為主，招工即招生，完成1個專業(yè)共30人現(xiàn)代學徒制試點班級的建制。

（三）改革人才培養(yǎng)模式，構建專業(yè)課程體系

以企業(yè)用人需求與崗位資格標準為服務目標，以學生的技能培養(yǎng)為核心，以專業(yè)設置和課程改革為紐帶，以工學結合、半工半讀為形式，以學校、企業(yè)的深度參與及教師、師傅的深入指導為支撐，校企合作改革試點專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構建專業(yè)課程體系。

1.校長與廠長對接

校長與廠長是校企合作的決策者和“總工程師”，通過充分溝通、洽談確定雙方在員工培訓、人才培養(yǎng)等方面的目標規(guī)劃和運作模式，簽署校企合作綱領文件和框架協(xié)議，為推進具體合作開山辟路。學校校長、副校長分別與新鋼公司總經(jīng)理、勞動人事處處長、各廠廠長建立了聯(lián)系議事制度、交流學習制度。

2.課堂與車間對接

通過安排學生下廠頂崗實習和教師下廠掛職鍛煉，把課堂搬進基地，把理論應用到車間，讓學生、老師真槍實彈的當一回工人，掌握新設備、新工藝，提高他們的實際操作技能。學校每年在新鋼公司16家實訓基地均安排了學生頂崗實習，每年會定期派遣教師在基地進行為期半年或一年的掛職鍛煉，寒暑假期間也會批量安排教師下廠見習鍛煉。對于試點專業(yè)班級，實施企業(yè)班組化管理模式，1個師傅帶5個左右徒弟，組成學習小組，確保學生切實掌握實習崗位所需的技能。3.培訓與需求對接

企業(yè)員工培訓既要貼近企業(yè)崗位需求，又要根據(jù)員工實際量身打造。學校每年年底都會組織工作組到新鋼公司各二級單位開展培訓需求調(diào)研，對員工培訓期望進行座談或問卷調(diào)查，根據(jù)新鋼公司員工崗位技能要求量身打造培訓方案，確保大綱設置、課時編排、教師選配、教材配備、培訓形式、培訓績效考評等都能滿足企業(yè)崗位需求和員工個人期望。

4.教師與專家對接

教師與專家對接是提高教師“雙師”素質(zhì)、提高教師教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。新鋼公司人力資源豐富、能工巧匠眾多，本著“不為所有，但為所用”的原則，學校通過引進新鋼公司工程技術專家和能工巧匠擔任兼職教師和培訓講師，與學校學科帶頭人、骨干教師共同組建專業(yè)建設工作組，一起探討制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程建設方案，并合作開發(fā)校本教材。

5.課程與標準對接

以企業(yè)生產(chǎn)流程為主線，以主要崗位的工作過程為基礎，依據(jù)職業(yè)資格標準或崗位標準，提煉試點專業(yè)職業(yè)能力要素，構建基于職業(yè)崗位工作過程的“崗位能力主導型”課程體系，由校企聯(lián)合教研室牽頭，各試點專業(yè)項目建設組負責，校企共同開發(fā)網(wǎng)絡資源、特色教材、實訓工作頁。

2017學年，進一步制定和完善專業(yè)教學、課程建設、技能傳授、質(zhì)量監(jiān)控、學生評價、師徒考核等系列標準；2018學年，重點開發(fā)試點專業(yè)核心課程，依托智慧職教平臺或超星數(shù)碼平臺，建設開放式專業(yè)精品資源共享數(shù)字庫。

（四）加強師資隊伍建設，實施校企互聘共用的師資制度 以教師培養(yǎng)、評聘和考核為核心，以教師技術技能實踐、集中專題培訓為主要形式，實施學校與企業(yè)管理人員雙向掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實踐能力和理論教學水平，建設高素質(zhì)專業(yè)化師資隊伍。鼓勵企業(yè)選派技術專家、高技能人才和能工巧匠等擔任學校的兼職教師。建立師徒結對檔案，明確師傅的責任和待遇，師傅承擔的教學任務納入考核，享受相應的帶徒津貼。建立健全雙導師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制。建立靈活的人才流動機制，校企雙方共同制訂雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術研發(fā)、學術交流、課題研究、專業(yè)建設的激勵制度和考核獎懲政策。

完善雙導師制，建立健全雙導師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制，主要包括：

1.明確雙導師職責和待遇

教學任務將由校企雙導師共同實施，學校導師主要負責基礎理論知識和基本技能培養(yǎng)，合作企業(yè)導師主要負責企業(yè)文化和崗位技能培養(yǎng)。合作企業(yè)優(yōu)選實踐經(jīng)驗豐富的在職人員以合作學校兼職教師身份擔任學徒的企業(yè)導師，明確責任和待遇，企業(yè)導師承擔的教學任務納入考核，并享受相應的帶徒津貼，在單位職位晉升方面給予優(yōu)先考慮；學校選拔綜合素質(zhì)高的教師作為指導教師，將指導教師的企業(yè)實踐和技術服務納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術職務的重要依據(jù)，在職稱評聘、評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮。

2.加強雙導師隊伍建設

采取“走出去、請進來”相結合、長期學歷進修與短期非學歷進修相結合、頂崗實踐與掛職鍛煉相結合的辦法，加強師資隊伍建設。學校根據(jù)自身條件設立“技能導師工作室”，聘請合作企業(yè)能工巧匠、技術能手等帶徒傳藝。學校專業(yè)教師每兩年到企業(yè)實踐和技術服務的時間累計需達到3個月以上，并作為晉升專業(yè)職務的重要依據(jù)。實施學校與企業(yè)管理人員雙向掛職鍛煉，提高專業(yè)教師的實踐能力和教學水平。推動專業(yè)教師與企業(yè)共同開展技術研發(fā)，及時完善和更新相關理論知識。同時，建立實習師傅人才和考評員人才庫，保障實習考核工作質(zhì)量。

3.落實財政支持政策

落實學校教師流動編制和編內(nèi)聘用兼職教師的財政支持政策，建立靈活的人才流動機制。校企雙方共同制訂學校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術研發(fā)、專業(yè)建設的激勵制度和考核獎懲制度。

（五）加強管理制度建設，強化試點工作的過程管理

建立健全與現(xiàn)代學徒制相適應的各種規(guī)章條例，如《現(xiàn)代學徒制試點工作實施方案》《試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案》《試點專業(yè)學分制和彈性學制管理規(guī)定》《學徒管理辦法》《現(xiàn)代學徒制師資建設與管理辦法》《現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)實踐基地建設和管理辦法》《學徒培養(yǎng)標準》《企業(yè)導師遴選標準》《學徒保險標準》《學徒實習管理制度》《學校導師工作職責》《企業(yè)導師工作職責》《現(xiàn)代學徒制校企定期會商制度》《現(xiàn)代學徒制教學質(zhì)量監(jiān)控制度》《現(xiàn)代學徒制多方參與評價考核辦法》等制度。

創(chuàng)新考核評價與督查制度，建立多方參與的考核評價機制，建立定期檢查、反饋等形式的教學質(zhì)量監(jiān)控機制。校方設置師傅榮譽金，企業(yè)設置學徒獎學金，獎優(yōu)罰劣，推優(yōu)樹優(yōu)。制訂學徒管理辦法，保障學徒權益，根據(jù)教學需要，科學安排學徒崗位、分配工作任務，保證學徒合理報酬。

落實學徒的責任保險、工傷保險，確保人身安全。試點期結束前，搜集、整理、完善各種條例，結集《江西冶金職業(yè)技術學院現(xiàn)代學徒制試點工作管理制度匯編》，規(guī)范化、制度化，并大力推廣，起到示范輻射效應。

四、進度安排

1.第一階段：前期準備（2017年5月-2017年9月）

（1）校企共同制定《現(xiàn)代學徒制試點工作實施方案》。

（2）成立現(xiàn)代學徒制試點工作各種機構。（3）開展社會調(diào)研，撰寫企業(yè)用工標準調(diào)研報告。（4）校企聯(lián)合招生，4個試點專業(yè)建制成班。2.第二階段：初步實施（2017年9月-2018年6月）

（1）修改制定適應現(xiàn)代學徒制試點的人才培養(yǎng)方案。

（2）師徒結對，制定師徒標準，開始過程管控。（3）基于工作崗位課程體系建設。

（4）兼職教師隊伍聘用管理。

（5）雙師型師資隊伍建設。

3.第三階段：持續(xù)推進（2018年7月-2018年12月）

（1）雙導師育人機制建設。

（2）核心課程精品資源建設。

（3）校企實習實訓共享資源建設。

（4）校企共同組建教研團隊，開展課題研究與橫向技術研發(fā)。

（5）校企合作數(shù)字化服務平臺建設。

4.第四階段：成果總結（2019年1月-2019年5月）

（1）督導反饋試點成效，完善試點質(zhì)量監(jiān)控機制。（2）建立考核評價機制，對學徒多方參與評價。（3）全力做好試點專業(yè)學生就業(yè)服務工作。（4）做好評優(yōu)獎優(yōu)工作。

5.第五階段：驗收推廣（2019年6月-2019年9月）

（1）結集匯編試點工作過程中的所有管理制度。（2）搜集整理試點工作的各種過程資料。

（3）組織精干人員，全力做好試點驗收的準備工作。（4）做好試點成效的輻射示范工作。（5）做好新一輪現(xiàn)代學徒制試點的準備工作。

五、配套政策

1.政府政策

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號、《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）、《教育部2017年工作要點》（教政法[2017]4號）、《教育部辦公廳關于做好2017年度現(xiàn)代學徒制試點工作的通知》（教職成廳函[2017]17號）、《江西省人民政府關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》、《新余市現(xiàn)代學徒制試點工作方案》等系列文件。

2.學校政策

實行項目化管理，學校出臺《江西冶金職業(yè)技術學院現(xiàn)代學徒制試點工作管理規(guī)定》、《江西冶金職業(yè)技術學院現(xiàn)代學徒制試點工作專項資金管理辦法》。

六、保障條件 1.組織保障

成立以院領導為組長的現(xiàn)代學徒制試點工作領導小組，下設辦公室、校企聯(lián)合教研室、試點專業(yè)建設項目工作組等機構，實行項目責任制，整合校企資源，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)試點工作的有序開展。

現(xiàn)代學徒制試點工作領導小組：

組

長：謝贊忠（院長，主管全院行政工作）

副組長：彭

全（副院長，分管招生、就業(yè)、校企合作工作）

朱布華（新鋼集團勞動人事處處長）

成員：向

云（就業(yè)處處長）

張春芽（就業(yè)處處長助理）宋永清（教科處處長）

劉輝杰（新鋼集團技術中心煉鋼首席工程師）

候 興（新鋼集團技術中心教授級高工）

現(xiàn)代學徒制試點工作辦公室： 主

任：向

云（就業(yè)處處長）校企聯(lián)合教研室：

主

任：宋永清（教科處處長）

副主任：劉輝杰（新鋼集團技術中心煉鋼首席工程師）成員：張 潔（冶金工程系主任）

龔令根（機電工程系主任）陳耀新（機械工程系主任）廖

鵬（新鋼第二煉鋼廠廠長）吳紹杰（新鋼第一煉鋼廠廠長）張

鈞（新鋼勞動人事處培訓發(fā)展主辦）

現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)建設項目工作組：

（名單略）

2.制度保障

根據(jù)現(xiàn)代學徒制試點工作需要，出臺現(xiàn)代學徒制管理辦法、現(xiàn)代學徒制彈性學制學籍管理辦法、現(xiàn)代學徒制師資建設與管理辦法、基于現(xiàn)代學徒制試點人才培養(yǎng)實踐基地建設和管理辦法、現(xiàn)代學徒制學業(yè)評定改革辦法、現(xiàn)代學徒制教學運行與質(zhì)量監(jiān)控評價辦法等相關文件，從制度上保障本項目健康發(fā)展。逐步完善目標管理制度，每個建設項目落實人員，落實時間，落實分階段建設目標，落實責任，強化進度管理，嚴格控制進度，確保按期完成建設任務。

3.經(jīng)費保障

我?，F(xiàn)代學徒制試點工作資金預算共400萬元，其中，企業(yè)擬投入120萬元、學校投入100萬元、爭取各級財政投入150萬元、其他臨時性資金投入30萬元。預算資金主要用于企業(yè)用工標準調(diào)研、試點專業(yè)聯(lián)合招生、試點專業(yè)建制成班、人才培養(yǎng)方案改革、校企師資隊伍建設、各種制度標準制定、試點過程具體實施、試點成果凝練推廣8大支出項目，其中的試點過程具體實施項目投入為230萬元，占比總投入的57.5%。我校將把現(xiàn)代學徒制試點工作納入工作規(guī)劃與績效考核體系中，積極籌措和爭取多方資金，?？顚Ｓ?，引入第三方審計，確保項目資金的使用需要及使用安全。

七、預期成果

在現(xiàn)代學徒制試點工作的引領、推動下，將開創(chuàng)區(qū)域內(nèi)政府引導，學校、企業(yè)共同參與的職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式，并將取得一系列理論、實踐成果。

（一）理論成果

1.建立了系列、完整的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)試點工作制度體系，形成了校企雙方責權利相統(tǒng)一、既分工又協(xié)調(diào)的現(xiàn)代學徒制雙主體育人的長效機制。

2.企業(yè)對積極主動參與學校專業(yè)建設與人才培養(yǎng)的重要性得到了進一步的認同，校企深度合作開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的意識逐步轉化成了企業(yè)的規(guī)定行為與習慣。

3.試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案更能滿足產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與行業(yè)技術發(fā)展變化要求，課程標準與職業(yè)資格證要求更統(tǒng)一，課程建設和相應教學資源庫更能滿足職業(yè)標準與企業(yè)崗位能力要求，實訓實習基地企業(yè)元素更突出，職業(yè)性、生產(chǎn)性、崗位性更明顯。

4.企業(yè)專業(yè)技術人員爭相承擔現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)任務，形成了校企師資互聘共用、雙向掛職鍛煉的“雙導師制”看好局面。

5.課程設置模式、企業(yè)課堂模式、教材開發(fā)模式、教法、學法創(chuàng)新模式均得到了創(chuàng)新。

（二）實踐成果

1.建設了一套完整的現(xiàn)代學徒制試點工作的制度、規(guī)范、標準等可執(zhí)行性較強的信息資料。

2.加強了學校教育教學質(zhì)量的內(nèi)涵建設，雙師隊伍培養(yǎng)、課程資源開發(fā)、實訓基地共建、信息技術應用等方面均有質(zhì)的提升。

3.學徒制試點專業(yè)的人才培養(yǎng)針對性更強，真正地實現(xiàn)了專業(yè)學習與企業(yè)工作崗位的有機銜接，學生綜合能力和實際工作能力與非試點學生相比有顯著提高。

4.保證了合作企業(yè)用工的專業(yè)性和穩(wěn)定性，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了較強的人才智力支撐。

八、推廣價值

通過現(xiàn)代學徒制試點工作的開展，所取得的成功經(jīng)驗和系列理論成果將首先在我校相關專業(yè)的人才培養(yǎng)中推廣，然后在區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)及企業(yè)員工培訓中推廣，再然后在江西省乃至全國范圍內(nèi)的職業(yè)教育中通過相互交流、學習、研討等方式進行輻射推廣。在每一層面的推廣中，必將會對職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的改革產(chǎn)生深遠的影響，對主動探索建立校企合作長效機制，解決校企合作層次低、實訓實習質(zhì)量得不到保證、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)等問題會有很好的指導、借鑒價值。從長遠而言，為企業(yè)破解“用工荒”、培養(yǎng)“后來人”、穩(wěn)定職工隊伍，增強職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟智力支持能力，也必定會有很好的推廣效果，產(chǎn)生很好的社會價值與經(jīng)濟價值。

此外，成立現(xiàn)代學徒制試點工作科研小組，結合現(xiàn)代學徒制試點工作申報省級以上科研課題。加強現(xiàn)代學徒制的科學研究工作，堅持邊試點邊研究，先行先試，及時總結提煉，把現(xiàn)代學徒制試點工作中的好做法和好經(jīng)驗上升為理論，促進現(xiàn)代學徒制的理論與實踐同步發(fā)展，逐步建立起新余特色現(xiàn)代學徒制體系。

第二篇：現(xiàn)代學徒制試點工作實施方案

附件1

現(xiàn)代學徒制試點工作實施方案

為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，切實做好現(xiàn)代學徒制試點工作，根據(jù)《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）有關要求，特制定本方案。

一、試點目標

探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機制，完善學徒培養(yǎng)的教學文件、管理制度及相關標準，推進專兼結合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊伍建設，建立健全現(xiàn)代學徒制的支持政策,逐步建立起政府引導、行業(yè)參與、社會支持，企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學徒制。

二、試點內(nèi)容

（一）探索校企協(xié)同育人機制。完善學徒培養(yǎng)管理機制，明確校企雙方職責、分工，推進校企緊密合作、協(xié)同育人。完善校企聯(lián)合招生、分段育人、多方參與評價的雙主體育人機制。探索人才培養(yǎng)成本分擔機制,統(tǒng)籌利用好校內(nèi)實訓場所、公共實訓中心和企業(yè)實習崗位等教學資源，形成企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合開展現(xiàn)代學徒制的長效機制。

（二）推進招生招工一體化。完善職業(yè)院校招生錄取和企業(yè)用工一體化的招生招工制度，推進校企共同研制、實施招生招工方案。根據(jù)不同生源特點，實行多種招生考試辦法，為接受不同層次職業(yè)教育的學徒提供機會。規(guī)范職業(yè)院校招生錄取和企業(yè)用工程序，明確學徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學生雙重身份，按照雙向選擇原則，學徒、學校和企業(yè)簽訂三方協(xié)議，對于年滿16周歲未達到18周歲的學徒，須由學徒、監(jiān)護人、學校和企業(yè)四方簽訂協(xié)議，明確各方權益及學徒在崗培養(yǎng)的具體崗位、教學內(nèi)容、權益保障等。

（三）完善人才培養(yǎng)制度和標準。按照“合作共贏、職責共擔”原則，校企共同設計人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)教學標準、課程標準、崗位標準、企業(yè)師傅標準、質(zhì)量監(jiān)控標準及相應實施方案。校企共同建設基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，開發(fā)基于崗位工作內(nèi)容、融入國家職業(yè)資格標準的專業(yè)教學內(nèi)容和教材。

（四）建設校企互聘共用的師資隊伍。完善雙導師制，建立健全雙導師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制。明確雙導師職責和待遇，合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才擔任師傅，明確師傅的責任和待遇，師傅承擔的教學任務應納入考核，并可享受相應帶徒津貼。試點院校要將指導教師的企業(yè)實踐和技術服務納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術職務的重要依據(jù)。建立靈活的人才流動機制，校企雙方共同制訂雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術研發(fā)、專業(yè)建設的激勵制度和考核獎懲制度。

（五）建立體現(xiàn)現(xiàn)代學徒制特點的管理制度。建立健全與現(xiàn)代學徒制相適應的教學管理制度，制訂學分制管理辦法和彈性學制管理辦法。創(chuàng)新考核評價與督查制度，制訂以育人為目標的實習實訓考核評價標準，建立多方參與的考核評價機制。建立定期檢查、反饋等形式的教學質(zhì)量監(jiān)控機制。制訂學徒管理辦法，保障學徒權益，根據(jù)教學需要，科學安排學徒崗位、分配工作任務，保證學徒合理報酬。落實學徒的責任保險、工傷保險，確保人身安全。

三、試點單位

現(xiàn)代學徒制試點采取自愿申報原則。申報試點的單位應是有一定工作基礎、愿意先行先試的地級市、行業(yè)、企業(yè)及職業(yè)院校。

（一）以地級市為申報單位進行試點。地級市作為試點單位，統(tǒng)籌轄區(qū)內(nèi)職業(yè)院校和企業(yè)，立足轄區(qū)內(nèi)職業(yè)教育資源和企業(yè)資源，合理確定試點專業(yè)和學生規(guī)模，開展現(xiàn)代學徒制試點工作，重點探索地方實施現(xiàn)代學徒制的支持政策和保障措施。

（二）以行業(yè)系統(tǒng)為申報單位進行試點。行業(yè)作為試點單位，統(tǒng)籌行業(yè)內(nèi)職業(yè)院校和企業(yè)，選擇行業(yè)職業(yè)教育重點專業(yè)，開展現(xiàn)代學徒制試點工作，重點任務是開發(fā)現(xiàn)代學徒制的各類標準。

（三）以職業(yè)院校為申報單位進行試點。職業(yè)院校作為試點單位，選擇學校主干專業(yè)作為試點專業(yè)，聯(lián)合有條件、有意愿的企業(yè)，共同開展現(xiàn)代學徒制試點，重點探索開展現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式和管理制度。

（四）以企業(yè)為申報單位進行試點。具有多年校企一體化育人經(jīng)驗的大型企業(yè)作為試點單位，聯(lián)合職業(yè)院校，共同開展現(xiàn)代學徒制試點，重點探索企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制的有效途徑、運作方式和支持政策。

四、工作安排

現(xiàn)代學徒制試點單位按照自愿申報、專家評審、統(tǒng)一部署等程序確定，試點工作在省級教育行政部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下開展。

（一）項目申報。各申報單位須填寫項目申報書，申報材料要求一式2份（附電子版光盤），并于2015年1月30日前報我司。地級市、職業(yè)院校和企業(yè)的申報材料由所在省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）統(tǒng)一組織報送（企業(yè)申報材料由合作院校所在省、自治區(qū)、直轄市教育部門報送），行業(yè)申報材料可單獨直接報送。

（二）評審遴選。我部將組織專家對申報方案進行評審、遴選，優(yōu)先選擇目標明確、方案完善、支持力度大、示范性強的申報單位，作為教育部現(xiàn)代學徒制首批試點單位。

（三）組織實施。經(jīng)我部批準的試點單位，按照試點工作方案，制訂詳細的試點工作任務書，以專業(yè)學制為一個試點周期，開展各項試點工作。教育行政部門應做好對試點工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保試點工作的順利開展。

（四）總結推廣。試點期間，我部將組織專家對試點工作進行監(jiān)督檢查，并建立報告和周期總結相結合的評價方式。試點結束后，試點單位要做好試點總結。在總結各地經(jīng)驗基礎上，我部將逐步擴大實施現(xiàn)代學徒制的范圍和規(guī)模，使現(xiàn)代學徒制成為校企合作培養(yǎng)技術技能人才的重要途徑。

五、保障措施

各地要加強對試點工作的組織領導，健全工作機制，完善政策措施，加強指導服務。

（一）加強組織領導。各地要加強對試點工作的領導，落實責任制，建立跨部門的試點工作領導小組，定期會商和解決有關試點工作重大問題。要有專人負責，及時協(xié)調(diào)有關部門支持試點工作。要制訂試點工作的扶持政策，加強對招生工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，擴大試點院校的招生自主權；加大投入力度，通過財政資助、政府購買等措施，引導企業(yè)和職業(yè)院校積極開展現(xiàn)代學徒制試點。

（二）科學制訂試點方案。各試點單位要深入調(diào)研、科學論證，發(fā)揮現(xiàn)代學徒制多元主體作用，把試點工作細化、具體化，形成具有可操作性的試點項目實施方案。實施方案要針對學徒制實施過程中的實際問題，著力創(chuàng)新體制機制，明確試點目標、試點措施、進度安排、配套政策、保障條件、責任主體、風險分析和應對措施、預期成果及推廣價值等內(nèi)容。

（三）加強科學研究工作。各試點單位要堅持邊試點邊研究，及時總結提煉，把試點工作中的好做法和好經(jīng)驗上升成為理論，形成推動現(xiàn)代學徒制發(fā)展的政策措施，促進理論與實踐同步發(fā)展。積極開展國際比較研究，系統(tǒng)總結相關國家（地區(qū)）開展學徒制的經(jīng)驗，完善中國特色的現(xiàn)代學徒制運行機制、辦學模式、管理體制和條件保障等。

第三篇：現(xiàn)代學徒制試點工作實施方案

XXXX學院現(xiàn)代學徒制試點工作實施方案

（2011—2013）

為積極探索構建現(xiàn)代學徒制，有效地整合學校和企業(yè)的教育資源，進一步拓展校企合作的內(nèi)涵,使職業(yè)教育和企業(yè)行業(yè)在人才培養(yǎng)上“捆綁發(fā)展”，進一步提升我校職業(yè)教育對江西經(jīng)濟發(fā)展尤其是鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設的貢獻度。根據(jù)教育部和省政府關于在新余市開展職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制試點工作的有關要求，并結合我院實際，特制定《XXXX學院現(xiàn)代學徒制試點工作實施方案（2011—2013）》。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想，全面落實科學發(fā)展觀，以企業(yè)用人需求與崗位資格標準為服務目標，以校企合作為基礎，以學生(學徒)的技能培養(yǎng)為核心，以專業(yè)設置和課程改革為紐帶，以工學結合、半工半讀為形式，以學校、行業(yè)、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐，逐步建立職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制，為XXX國家新能源科技城、XXXXXXX經(jīng)濟區(qū)建設培養(yǎng)所需的技能型、應用型人才，為XX科學發(fā)展、進位趕超、綠色崛起作出積極貢獻。

二、組織機構

為使現(xiàn)代學徒制試點工作真正落到實處，保障試點工作順利實施，成立試點工作領導小組。

組 長：XXX 院長

3000人次以上。

四、主要措施

（一）選擇試點企業(yè)和專業(yè)

首先選擇好企業(yè)，在緊密合作的企業(yè)中選擇實力強、資源豐富并熱衷于職業(yè)教育的企業(yè)；然后根據(jù)學校的實際情況和合作企業(yè)的意愿，確定招生的專業(yè)和規(guī)模。

在招生之前，由合作的企業(yè)直接參與，按企業(yè)的用人標準通過面試的形式錄取學生，然后根據(jù)學業(yè)考試成績擇優(yōu)錄取，這些學生(學徒生)就相當于該企業(yè)的“后備員工”，具有雙重身份，既是學生，又是學徒。

隨著學徒制的不斷推進，以后就讀職業(yè)學校的新生，先要取得企業(yè)學徒合同才能注冊入學，甚至只要取得企業(yè)學徒合同就可就讀中職學校。

（二）簽訂協(xié)議，明確三方職責

在實施現(xiàn)代學徒制的過程中，會涉及到學校、企業(yè)、學生(家長)三方的權利和義務，因此需通過協(xié)議來明確界定學校、企業(yè)、學生(家長)三方各自的職責。學校與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)的合作協(xié)議，學生(或家長)與企業(yè)簽訂學徒協(xié)議。

1.企業(yè)在學徒制人才培養(yǎng)模式中的主要職責是：(1)向學校、教師、學生、家長準確傳達企業(yè)的要求，包括現(xiàn)在及將來應具備的知識和技能；(2)積極配合學校共同研制人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，參與學生技能訓練和學業(yè)評價；(3)

企業(yè)實習期間要遵守安全制度。

（三）成立專業(yè)學徒制工作小組

在各專業(yè)建設指導委員會的基礎上，聯(lián)合試點企業(yè)，由職教專家、企業(yè)人員、專業(yè)教師組成相應專業(yè)的學徒制工作小組，主要是負責該項專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的確定、專業(yè)課程的建設、教學方式的創(chuàng)新、學生學業(yè)的評價等等；同時，該小組還要負責選派優(yōu)秀的技術工人擔任學生的導師(師傅)，一般一個師傅不宜超過三個學生。

（四）校企共同制定培養(yǎng)方案

學校與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案，確定相應的教學內(nèi)容和合作形式，改革教學質(zhì)量評價標準和學生考核辦法，將學生工作業(yè)績和師傅評價納入學生學業(yè)評價標準。在人才培養(yǎng)目標的指導下，由職教專家、企業(yè)與學校、教師與師傅的共同參與下，按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標準”來設置課程，建成“公共課程+核心課程+教學項目”為主要特征的適合學徒制的專業(yè)課程體系。其中核心課程可以根據(jù)企業(yè)需求適當增減，教學項目是完全按照企業(yè)需求，在課程專家、企業(yè)技術骨干和學校專業(yè)教師的共同努力下開發(fā)適合企業(yè)的項目課程，并由企業(yè)專家和專業(yè)教師共同來承擔教學任務，尤其是專業(yè)實訓環(huán)節(jié)。

（五）教學時間安排

學徒的學習是在企業(yè)中的實訓和課堂上的學習有機結

進行研討，開設符合學生理論學習及企業(yè)實踐特點的校本課程；學生在校學習期間要接受學校和企業(yè)的雙重管理。

（九）教學質(zhì)量監(jiān)控

學校與企業(yè)共同制訂教學質(zhì)量監(jiān)控機制，對教師和師傅進行考核，對優(yōu)秀的教師和師傅在評優(yōu)方面優(yōu)先考慮。

改革評價模式。圍繞行業(yè)、企業(yè)用人標準，針對不同類型的課程建立不同的評價標準，自我評價、學生評價、企業(yè)評價和社會評價相結合，建立以能力為核心，行業(yè)企業(yè)共同參與的學生評價模式，引導學生全面發(fā)展。

（十）學生就業(yè)

企業(yè)要全程參與學生的學業(yè)及思想品德評價，可用企業(yè)員工的標準來要求學生，作為三年后學生錄用的條件之一。

（十一）保障措施

1.政策保障：政府要制定企業(yè)負擔職工教育培訓成本、承擔職業(yè)教育責任的政策，并通過優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接收學生實習實訓和教師實踐，推進校企合作制度化。對支持校企合作的企業(yè)進行評價和獎勵，提高企業(yè)的責任感和社會服務意識。

2.運行保障：完善就業(yè)準入制度，嚴格執(zhí)行“先培訓、后就業(yè)”、“先培訓、后上崗”規(guī)定。積極推進學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進職業(yè)學校專業(yè)課程和職業(yè)標準相銜接。

第四篇：山東省職業(yè)院?，F(xiàn)代學徒制試點工作實施方案

山東省職業(yè)院校

現(xiàn)代學徒制試點工作實施方案

為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議和《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)?2014?19號）精神，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善技術技能人才培養(yǎng)模式，根據(jù)《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成?2014?9號）有關要求，制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，以推進產(chǎn)教融合、適應需求、提高質(zhì)量為目標，以學生技術技能培養(yǎng)為核心，以校企深度合作和教師、師傅聯(lián)合傳授為支撐，全面提升學生的技術技能和職業(yè)素養(yǎng)，推進職業(yè)教育體制機制創(chuàng)新，招生制度、管理制度、教學模式、人才培養(yǎng)模式和評價制度改革，特別是促進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式由學校主導向校企雙主體育人過渡，建立具有山東特色的現(xiàn)代學徒制度，進一步提升職業(yè)教育服務產(chǎn)業(yè)轉型升級、提質(zhì)增效能力和促進學生全面發(fā)展的能力。

二、工作目標

從2015年起，確定一批職業(yè)院校作為現(xiàn)代學徒制試點院校，經(jīng)過3年實踐，探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機制，完善學徒培養(yǎng)的教學文件、管理制度及相關標準，推進專兼結合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊伍建設，建立學校、企業(yè)、行業(yè)和社會中介機構參與的評價機制，切實提升學生崗位技能，提高學生就業(yè)的專業(yè)對口率。健全現(xiàn)代學徒制的支持政策,保障學生的合法權益和合理報酬，逐步建立起政府引導、行業(yè)參與、社會支持，企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的現(xiàn)代學徒制。

三、工作原則

——堅持試點先行，注重實效。各市要統(tǒng)籌利用好行業(yè)、企業(yè)、學校、科研機構等方面的資源，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，因地制宜，科學論證，一次規(guī)劃，分步實施，先試點再推行，由點到面，逐步推進。要指導試點院校制定試點專業(yè)實施細則，以內(nèi)涵建設為重點，實行崗位達標制度和崗位群輪訓制度，注重學生崗位技術技能提升，確保試點工作取得實效。

——堅持合作共贏，職責共擔。堅持校企雙主體育人、學校教師和企業(yè)師傅雙導師教學，明確學徒的職業(yè)院校學生和企業(yè)員工雙重身份，形成學校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機制，切實提高生產(chǎn)、服務一線勞動者的綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)的針對性，為合作企業(yè)培養(yǎng)急需的高素質(zhì)技術技能人才。

——堅持系統(tǒng)設計，重點突破。明確試點工作的目標和重點，系統(tǒng)設計人才培養(yǎng)方案、教學管理、考試評價、學生教育管理、招生與招工，以及師資配備、保障措施等工作。深化體制機制改革，力爭在關鍵環(huán)節(jié)和重點領域取得突破。

四、主要任務

（一）探索校企協(xié)同育人機制。職業(yè)院校與企業(yè)簽訂實施現(xiàn)代學徒制合作協(xié)議，明確校企雙方職責、分工，推進校企緊密合作、協(xié)同育人。完善校企聯(lián)合招生、分段育人、多方參與評價的雙主體育人機制。引導和鼓勵行業(yè)、企業(yè)與試點院校通過組建職教集團等形式，整合資源，為現(xiàn)代學徒制試點搭建平臺，并以此為契機，完善現(xiàn)有職教集團的治理結構、發(fā)展機制，逐步擴大各類職業(yè)院校參與率，促進教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機融合。探索人才培養(yǎng)成本分擔機制,統(tǒng)籌利用好校內(nèi)實訓場所、公共實訓中心和企業(yè)實習崗位等教學資源，形成企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合開展現(xiàn)代學徒制的長效機制。

（二）推進招生招工一體化。完善職業(yè)院校招生錄取和企業(yè)用工一體化的招生招工制度，推進校企共同研制、實施招生招工方案，組建現(xiàn)代學徒制試點班級。規(guī)范職業(yè)院校招生錄取和企業(yè)用工程序，明確學徒的職業(yè)院校學生和企業(yè)員工雙重身份，按照雙向選擇原則，學徒、學校和企業(yè)簽訂三方協(xié)議，對于年滿16周歲未達到18周歲的學徒，須由學徒、監(jiān)護人、學校和企業(yè)四方簽訂協(xié)議，確定各方權益及學徒在崗培養(yǎng)的具體崗位、教學內(nèi)容、權益保障等。鼓勵試點院校采用現(xiàn)代學徒制形式與合作企業(yè)聯(lián)合開展企業(yè)員工崗前培訓和轉崗培訓。

（三）改革人才培養(yǎng)模式。校企共同設計人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)教學標準、課程標準、崗位標準、企業(yè)師傅標準、質(zhì)量監(jiān)控標準及相應實施方案。校企共同建設基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，開發(fā)基于崗位工作內(nèi)容、融入國家職業(yè)資格標準的專業(yè)教學內(nèi)容和教材。根據(jù)不同生源特點，待學生學完第1學年的文化課和專業(yè)基礎課、掌握專業(yè)所需各項基本技能后，第2-3學年可以采取半工半讀、工學交替等多種形式的學徒培養(yǎng)模式。學制為三年的專業(yè)，學徒總的實習時間（含頂崗實習）原則上不得超過一年。實施企業(yè)班組化管理模式，根據(jù)不同專業(yè)的特點，1個師傅可帶2-5個徒弟，組成學習小組，確保學生熟練掌握每個輪訓崗位所需的技能。學生實習時間每天不得超過8小時；合作企業(yè)原則上不得安排學生加班，不得安排學生從事夜班勞動。

（四）建設校企互聘共用的師資隊伍。完善雙導師制，建立健全雙導師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制。合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀技術技能人才擔任師傅，明確師傅的責任和待遇，師傅承擔的教學任務應納入考核，并可享受相應的帶徒津貼。試點院校要將指導教師的企業(yè)實踐和技術服務納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術職務的重要依據(jù)。建立靈活的人才流動機制，校企雙方共同制訂雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術研發(fā)的激勵制度和考核獎懲制度。

（五）完善體現(xiàn)現(xiàn)代學徒制特點的管理制度。建立健全與現(xiàn)代學徒制相適應的教學管理制度，制訂學分制管理辦法和彈性學制管理辦法。試點院校與合作企業(yè)可采取1+N模式（主要包括以下三種形式：某一家企業(yè)獨立承擔、某幾家企業(yè)聯(lián)合承擔、校企聯(lián)合承擔）對學徒進行聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人。制訂學徒管理辦法，根據(jù)教學需要，科學安排學徒崗位、分配工作任務，保證學徒合理報酬。落實學徒的責任保險、工傷保險，確保人身安全。學生實習前應參加學校指定的縣級以上醫(yī)療單位的健康體檢。建立學校、企業(yè)和學生家長經(jīng)常性的學生實習信息通報制度。

（六）建立多方參與的考核評價機制。創(chuàng)新考核評價制度，制訂以育人為目標的實習實訓考核評價標準，將學生自我評價、教師評價、師傅評價、企業(yè)評價、社會評價相結合，積極構建第三方評價機制，由行業(yè)、企業(yè)和中介機構對學徒輪訓崗位群進行技能達標考核。建立定期檢查、反饋等形式的教學質(zhì)量監(jiān)控機制。

五、工作安排

（一）實施步驟

1.第一階段：前期準備（2015年5月-2015年8月）（1）印發(fā)《山東省職業(yè)院?，F(xiàn)代學徒制試點工作實施方案》；

（2）確定第一批現(xiàn)代學徒制試點院校，明確試點專業(yè)、試點人數(shù)和合作企業(yè)；

（3）制訂試點院校招生錄取和合作企業(yè)用工一體化的招生招工工作方案；

（4）試點院校與合作企業(yè)共同制定《現(xiàn)代學徒制試點工作實施細則》，內(nèi)容包括：試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學計劃，課程標準、崗位標準、質(zhì)量監(jiān)控標準，學分制管理辦法、彈性學制管理辦法，校內(nèi)實訓基地教學實踐計劃、企業(yè)輪訓崗位群實習計劃等。

2.第二階段：初步實施（2015年9月-2016年8月）（1）組建現(xiàn)代學徒制試點班級，簽訂學徒、學校和企業(yè)三方協(xié)議，或簽訂學徒、監(jiān)護人、學校和企業(yè)四方協(xié)議，落實學徒的人身意外傷害保險、學生實習責任保險、工傷保險等；

（2）試點院校與合作企業(yè)共同組建教學團隊，制定企業(yè)師傅標準，編寫基于崗位工作內(nèi)容的實訓教材，共同制訂雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術研發(fā)的激勵制度和考核獎懲制度；

（3）聘請合作企業(yè)優(yōu)秀技術技能人才授課，邀請企業(yè)高管進行專題講座或宣講企業(yè)文化；

（4）確定第二批現(xiàn)代學徒制試點院校，明確試點專業(yè)、試點人數(shù)和合作企業(yè)（部分第一批試點院?？梢孕略鲆粋€專業(yè)進行申報）；

（5）建立報告制度，由試點院校總結試點專業(yè)第1學年工作開展情況，經(jīng)各市教育局、有關高等職業(yè)學校匯總提煉，向省教育廳、省財政廳、省經(jīng)濟和信息化委報告相關工作。

3.第三階段：持續(xù)推進（2016年9月-2018年8月）（1）合作企業(yè)選拔優(yōu)秀技術技能人才擔任師傅，師傅承擔的教學任務納入考核，并可享受相應的帶徒津貼；

（2）試點院校與合作企業(yè)共同制訂每個輪訓崗位的實習考核標準，合理設計學生評價、教師評價、師傅評價、企業(yè)評價等表格，通過行業(yè)、企業(yè)或第三方機構等對實習學生輪訓崗位群進行技能達標考核，并組織學生考取相應的職業(yè)資格證書；

（3）建立學生實習管理檔案，安排專人定期檢查實習情況，全程跟蹤指導和管理學生實習工作；

（4）建立學校、企業(yè)和學生家長經(jīng)常性的學生實習信息通報制度；

（5）落實合作企業(yè)免稅等優(yōu)惠政策，探索校企雙方人才培養(yǎng)成本分擔機制；

（6）建立試點院校定期檢查、合作企業(yè)及時反饋等形式的教學質(zhì)量監(jiān)控機制；

（7）第一批、第二批試點院校每年總結試點專業(yè)工作開展情況，經(jīng)各市教育局、有關高等職業(yè)院校匯總提煉，向省教育廳、省財政廳、省經(jīng)濟和信息化委報告相關工作。

4.第四階段：總結推廣（2018年9月-2018年12月）（1）總結全省試點工作的經(jīng)驗與不足，加強現(xiàn)代學徒制的理論與實踐研究；

（2）修訂各項規(guī)章制度，完善現(xiàn)代學徒制的運行機制、辦學模式、管理體制和經(jīng)費保障機制等；

（3）交流推廣試點院校成熟的工作經(jīng)驗和做法。

（二）申報條件

1.試點院校應具備以下條件：列入國家示范性（含骨干）高等職業(yè)院校、山東省技能型特色名校建設單位、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校項目建設單位，管理水平較高，辦學特色鮮明，近3年未發(fā)生任何學生（含實習期）重大傷亡事故。

2.試點專業(yè)應具備以下條件：連續(xù)招生4年以上，每年招生超過120人；專業(yè)實訓裝備先進，基本對接合作企業(yè)目前實際使用的生產(chǎn)設備；擁有教學水平較高的專業(yè)教師團隊；專業(yè)特色鮮明，社會需求量大。優(yōu)先選擇近三年在全國、全省職業(yè)院校技能大賽中獲獎的專業(yè)，國家示范（含骨干）院校、山東省技能型特色名校建設單位重點建設的專業(yè)，省級特色、品牌專業(yè)群涵蓋的專業(yè)。

3.合作企業(yè)應具備以下條件：每年均有一定數(shù)量的用工需求，年主營業(yè)務收入不少于2000萬元的規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)；合法經(jīng)營、管理規(guī)范、技術先進、實習設備和安全防護完備，工作環(huán)境較好；能提供試點專業(yè)實習輪訓的所有崗位，選派足夠數(shù)量的優(yōu)秀技術人員擔任學生的師傅；未發(fā)生過環(huán)保、生產(chǎn)安全或其它違法事件。

（三）立項程序

1.申報。申報學校根據(jù)本校實際，選擇一個試點專業(yè)和若干個合作企業(yè)，初步確定試點年級、班級、學生數(shù)及合作企業(yè)提供的崗位數(shù)、師傅數(shù)等，每個試點專業(yè)的學生數(shù)為50人。中等職業(yè)學校經(jīng)主管部門同意，填寫申報書，在規(guī)定時間內(nèi)由各市教育局報送省教育廳職教處；高等職業(yè)院校直接報送省教育廳職教處。國家示范性（含骨干）高等職業(yè)院校、山東省技能型特色名校建設單位、各市教育局每次限報一項。2.審核。省教育廳會同省財政廳、省經(jīng)濟和信息化委、行業(yè)代表組成專家組，堅持“公平、公正、公開”原則，對各申報學校項目進行評審，優(yōu)先選擇目標明確、方案完善、支持力度大、示范性強的申報學校。

3.立項。審核結束后，省教育廳會同省財政廳、省經(jīng)濟和信息化委公布試點院校和試點專業(yè)名單，并提供一定的補助資金。

六、保障措施

各市要加強對現(xiàn)代學徒制試點工作的組織領導，健全工作機制，完善政策措施，加強指導服務。

（一）加強組織領導。各市要建立跨部門的試點工作領導小組，落實責任制，定期會商和解決有關試點工作重大問題。支持有條件、基礎好的設區(qū)市制定職業(yè)院?，F(xiàn)代學徒制試點工作扶持政策，通過財政資助、政府購買服務、表彰獎勵先進、落實合作企業(yè)免稅政策等，引導企業(yè)和職業(yè)院校積極開展現(xiàn)代學徒制試點。

（二）科學制訂試點方案。各試點學校要深入調(diào)研、科學論證，發(fā)揮現(xiàn)代學徒制多元主體作用，把試點工作細化、具體化，明確試點目標、試點措施、進度安排、保障條件、風險分析和應對措施、預期成果及推廣價值等內(nèi)容，形成具有可操作性的試點項目實施細則。聘請知名專家學者，成立試點工作專家咨詢委員會，對改革試點工作提供咨詢評估。

（三）提供經(jīng)費保障。省財政安排經(jīng)費支持職業(yè)院?，F(xiàn)代學徒制試點。學校要公開購買實習崗位，按照學徒崗位數(shù)量、性質(zhì)向承擔學徒培養(yǎng)的企業(yè)進行補助。合作企業(yè)每接受1名學徒并經(jīng)考核達到學徒培養(yǎng)標準，按5000元標準補助企業(yè)，其中：3000元用于帶學徒師傅的獎勵，2000元用于補償企業(yè)的水電、耗材等。有條件的市、縣也要支持職業(yè)院校開展現(xiàn)代學徒制試點。

（四）加強科學研究工作。各試點院校要堅持邊試點邊研究，及時總結提煉，把試點工作中的好做法和好經(jīng)驗上升成為理論，形成推動現(xiàn)代學徒制發(fā)展的政策措施，促進理論與實踐同步發(fā)展。積極開展國際比較研究，系統(tǒng)總結相關國家（地區(qū)）開展學徒制的經(jīng)驗，完善現(xiàn)代學徒制運行機制、辦學模式、管理體制和條件保障等。

第五篇：現(xiàn)代學徒制 實施方案(試行)

XX現(xiàn)代學徒制實施方案（試行）

為貫徹黨的十八屆三中全會和全國職業(yè)教育工作會議精神，有效整合學校和企業(yè)的教育資源，進一步深化培訓中心校企雙制、工學合一的人才培養(yǎng)模式改革，根據(jù)《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）和《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）有關要求，結合培訓中心實際，制定本實施方案。

一、指導思想

深入貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神，堅持服務發(fā)展、就業(yè)導向，在校企深度合作的基礎上，以培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和職業(yè)能力為核心，以建立校企聯(lián)合招生招工為突破口，以建立穩(wěn)定的企?！半p師”聯(lián)合傳授知識與技能為關鍵，逐步建立現(xiàn)代學徒制的高技能人才培養(yǎng)機制，不斷提高培訓中心辦學水平和鐵路橋梁建設高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、現(xiàn)代學徒制的定義

現(xiàn)代學徒制是傳統(tǒng)學徒培訓與現(xiàn)代職業(yè)教育相結合，以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機制，是產(chǎn)教融合的基本制度載體和有效實現(xiàn)形式。在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)機制中，學徒具有雙重身份，他們既是學校的學生，也是企業(yè)的員工。

三、重點任務

（一）建立校企聯(lián)合招生招工機制

學校在合作企業(yè)中選擇具有教育培訓能力的企業(yè)，依據(jù)學校實際情況和合作企業(yè)需求制定校企聯(lián)合招生招工方案，確定招生的專業(yè)和規(guī)模。在招生中，學徒依據(jù)企業(yè)用人標準由校企雙方共同面試擇優(yōu)錄取。為了明確學徒制培養(yǎng)中學校、企業(yè)、學徒三方各自的職責，學校與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)框架協(xié)議，學徒與學校、企業(yè)簽訂三方協(xié)議。

（二）完善校企聯(lián)合育人培養(yǎng)機制

學校和企業(yè)依據(jù)聯(lián)合培養(yǎng)框架協(xié)議按程序自主設置專業(yè)，共同制定學徒培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設計實施教學、組織考核評價、做好學生實訓與就業(yè)工作等，形成校企利益共同體。學校承擔系統(tǒng)的專業(yè)知識學習和基本的技能訓練；企業(yè)通過師傅帶徒的形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進行崗位技能訓練。其中，學校完成的教學內(nèi)容由學校組織考試，企業(yè)完成的培訓內(nèi)容由校企雙方共同制定考核標準，并由企業(yè)師傅進行考核。

（三）實行學分制和彈性學制

實行學分制和彈性學制是適應學徒半工半讀、分階段完成培訓的必然要求。按照《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》規(guī)定，學徒在整個培養(yǎng)期間實行彈性學制或學分制。學分制教學計劃是指導和管理學徒培養(yǎng)工作的主要依據(jù)，學徒的所有學習內(nèi)容均由可量化為學分的模塊化課程體系和崗位技能訓練項目組成，學徒修滿本專業(yè)規(guī)定的總學分方可畢業(yè)。非全日制的企業(yè)職工培訓在彈性學制下可按學分數(shù)折合成全日制學生計入學校在校生人數(shù)，畢業(yè)成績合格取得相應的技能等級證書。

（四）提升學徒培養(yǎng)能力

建設校企“雙師”的教師團隊。學校教師要堅持能力本位的教學理念，根據(jù)崗位技能需求和新知識、新技術的發(fā)展特點，不斷更新教學內(nèi)容，提高實踐教學指導能力。聘請企業(yè)技術骨干作為兼職教師參與學校課堂教學和技能指導。充分發(fā)揮校辦企業(yè)和技能大師工作室在學徒崗位技能訓練中的平臺作用，鼓勵學生到五特技術服務部和橋星公司進行現(xiàn)場施工技能訓練并計入培訓學時，提高學徒培養(yǎng)質(zhì)量，保障學徒安全和權益。

四、具體實施

（一）成立“現(xiàn)代學徒制專項工作領導小組”

成立由學校領導、相關科室負責人及各專業(yè)負責人組成的“現(xiàn)代學徒制專項工作領導小組”，全面指導協(xié)調(diào)現(xiàn)代學徒制開展的各項工作。

招生辦公室負責開展現(xiàn)代學徒制的具體實施工作。各部門（各專業(yè)負責人）具體負責本部門（本專業(yè)）現(xiàn)代學徒制落實工作，并配備一名聯(lián)絡員負責日常工作。

（二）落實學?，F(xiàn)代學徒制的具體工作 1.招工招生

(1)選擇、開發(fā)合作企業(yè)，依據(jù)校企雙方實際情況與需求，制定校企聯(lián)合招工招生方案，并簽訂《校企聯(lián)合培養(yǎng)框架協(xié)議》。

(2)做好招生招工宣傳和學徒報到相關工作。(3)定期去合作企業(yè)回訪、調(diào)研。

(4)研究學雜費的收繳和具體聯(lián)絡人員獎勵。

（主責科室：招生辦、就業(yè)辦；協(xié)辦科室：教務科、學生科）

2.教學管理

(1)制定校企聯(lián)合的學徒培養(yǎng)方案，包括模塊化課程開發(fā)、教材編制、學分制教學計劃、教學管理和教學評價等內(nèi)容。

(2)與企業(yè)共同完善現(xiàn)代學徒制實施過程中配套的標準與制度，包括學分制與彈性學制、學徒技能標準、學徒考核標準、企業(yè)師傅標準等。

(3)采取校內(nèi)學習、送教上門、現(xiàn)場師傅帶徒等靈活多樣的教學方式實施教學，保證教學質(zhì)量和教學程序的完整性。

(4)建設校企“雙導師”教師團隊。安排骨干教師到企業(yè)現(xiàn)場鍛煉，并以“指導師傅”的身份現(xiàn)場教學并協(xié)助學徒管理；負責企業(yè)師傅的聘任，建立各企業(yè)優(yōu)秀實訓教師庫。

（主責科室：教務科、教研室；協(xié)辦科室：辦公室、學生科、招生辦）

3.學徒管理(1)制定《學分制學籍管理辦法》，嚴格遵守國家學籍管理、免學費、助學金的相關管理制度，嚴把錄取、注冊和國家資助等關口。

(2)配備班主任，一方面負責學徒校內(nèi)的日常管理，另一方面協(xié)助企業(yè)師傅做好企業(yè)實訓管理工作。

(3)建全學生檔案資料，按規(guī)定發(fā)放畢業(yè)證書。（主責科室：學生科；協(xié)辦科室：教務科、總務科）

4.畢業(yè)與就業(yè)

學徒經(jīng)學校與企業(yè)考核合格后頒發(fā)畢業(yè)證書和技能等級證書，并與企業(yè)簽訂勞動合同。

（主責科室：鑒定科、學生科、就業(yè)辦）

五、相關要求

（一）提高認識，高度重視

現(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育辦學模式的重大改革，更是技工教育發(fā)展壯大、辦強辦精的迫切需要。我們要順應國家現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向，深刻理解現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵，打破傳統(tǒng)招生模式、教學模式和管理模式的局限，把推進現(xiàn)代學徒制工作落到實處。

（二）規(guī)范管理，保證質(zhì)量

現(xiàn)代學徒制對課堂教學、學徒管理、與企業(yè)協(xié)商等各方面工作提出了更高的要求，我們要守住辦學質(zhì)量的底線，抓好教學常規(guī)，規(guī)范學徒管理，經(jīng)營好校企關系。要夯實招生、教學、管理、鑒定、就業(yè)的各個環(huán)節(jié)，做到橫向到邊、縱向到底，并收集和保存好各個環(huán)節(jié)的原始資料。要嚴格執(zhí)行國家免學費和助學金的相關政策，認真核實，實事求是地做好助學資助管理。

（三）加強領導，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

各部門負責人是我校現(xiàn)代學徒制工作的第一責任人，在推進過程中要克服困難，顧全大局，局部利益服從整體利益，要嚴格按照學?！冬F(xiàn)代學徒制實施方案（試行）》執(zhí)行，要根據(jù)本部門職責出臺具體的實施細則和配套措施。