第一篇：少先隊(duì)論文 少年兒童責(zé)任感的培養(yǎng)

如何培養(yǎng)少年兒童的責(zé)任心

紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)充滿(mǎn)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求。新世紀(jì)擺在我們面前的第一挑戰(zhàn)，既不是技術(shù)革命，也不是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而是青年一代的道德問(wèn)題。一個(gè)道德情感貧乏、責(zé)任感缺乏的人是不會(huì)真正關(guān)心他人，無(wú)法與人真誠(chéng)合作的，也無(wú)法適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。而目前的教育卻忽視了對(duì)少年兒童良好道德品質(zhì)、責(zé)任心的培養(yǎng)。

自我責(zé)任心具體表現(xiàn)為：一個(gè)人在遵守道德、法律法規(guī)的前提下，對(duì)自己的生存和發(fā)展抱以積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)的反映。包括自主、認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；自己的事自己做，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)；珍愛(ài)生命，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)三方面。對(duì)自我的責(zé)任心是少年兒童責(zé)任心的基礎(chǔ)和根本。一個(gè)對(duì)自身都不負(fù)責(zé)任的少年兒童就無(wú)從談起對(duì)家庭、同伴、集體、社會(huì)負(fù)責(zé)。

經(jīng)訪談?wù){(diào)查及對(duì)學(xué)生平時(shí)的習(xí)慣表現(xiàn)分析，孩子年齡越大責(zé)任意識(shí)越差，大多數(shù)少年兒童處于中等水平甚至偏下水平，這說(shuō)明責(zé)任心教育非常必要，完善少年兒童良好的個(gè)性品質(zhì)勢(shì)在必行。

這種現(xiàn)狀是如何造成的呢？首先是社會(huì)不良因素的影響，其次是家長(zhǎng)由于個(gè)體接受的教育不同，缺乏良好的家教藝術(shù)和対少年兒童良好責(zé)任心培養(yǎng)意識(shí)的淡漠，沒(méi)有形成良好的家庭教育環(huán)境與氛圍，影響了孩子良好品質(zhì)與習(xí)慣的養(yǎng)成，以及長(zhǎng)輩過(guò)分保護(hù)、事事代勞，孩子在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，以“自我”為中心，習(xí)慣把責(zé)任都推給別人，勢(shì)必淡化他們的自我責(zé)任心。再一個(gè)重要因素就是學(xué)校狠抓教育質(zhì)量、重視提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)忽略了習(xí)慣方面的培養(yǎng)。

那么怎樣培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)和責(zé)任心呢？這需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力。有以下幾種方法值得借鑒。

(1)任務(wù)分配法

以實(shí)踐為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)少年兒童積極參加集體生活、公益活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、班團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子承擔(dān)任務(wù)，找到自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。家長(zhǎng)要支持和鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校組織的各項(xiàng)積極有益的活動(dòng)，并了解孩子在活動(dòng)中的角色、和孩子一同練習(xí)，了解孩子取得的成績(jī)，與孩子一同分享收獲的快樂(lè)。在活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)，培養(yǎng)自我責(zé)任心。

(2)習(xí)慣訓(xùn)練法

改變少年兒童身上的不良習(xí)慣是少年兒童自我責(zé)任心培養(yǎng)的目的之一。我們注重加強(qiáng)少年兒童日常行為的養(yǎng)成教育，讓孩子明確哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的，在學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真作業(yè)、勤思好問(wèn)的習(xí)慣。在家庭，家長(zhǎng)要把一定的家務(wù)放心的交給孩子去做，充分的相信孩子，即使出現(xiàn)問(wèn)題，也不必大驚小怪，堅(jiān)信孩子下次一定能行。同時(shí)要和孩子及時(shí)的溝通，問(wèn)問(wèn)學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，和孩子一起體驗(yàn)成功與失敗的甜蜜與辛酸，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的見(jiàn)解，多給孩子一些肯定，理智的分析問(wèn)題。(3)榜樣感染法

少年兒童的可塑性很強(qiáng)，模仿是他們的天性。他們認(rèn)識(shí)客觀世界主要借助具體的形象思維。要為他們樹(shù)立起形象、生動(dòng)的榜樣，使孩子從中受到啟發(fā)、鼓舞，激發(fā)他們的自我責(zé)任心、發(fā)展自己、完善自己，不斷提高少年兒童的自我責(zé)任意識(shí)。家長(zhǎng)要時(shí)刻以身作則，起到榜樣示范作用。帶領(lǐng)孩子多接觸積極向上的人群，多陪孩子一同觀看有意義的影片，理智正確的引導(dǎo)孩子。

(4)心理輔導(dǎo)法

校園廣播、心理輔導(dǎo)信箱等要合理有效地運(yùn)用，針對(duì)學(xué)生來(lái)信出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)的給予反饋，解除孩子們的疑惑。并本著保護(hù)孩子的隱私原則，和少年兒童進(jìn)行及時(shí)的溝通、解惑，對(duì)孩子責(zé)任心的形成起到促進(jìn)作用。

總之，針對(duì)小學(xué)階段不同時(shí)期孩子的年齡特點(diǎn)，家長(zhǎng)和學(xué)校一定要多關(guān)注孩子，理解孩子。在教育孩子的過(guò)程中多思考孩子的心理，幫助孩子克服成長(zhǎng)中的障礙，健康成長(zhǎng)。淺談少年兒童責(zé)任感的培養(yǎng) 世界文學(xué)大師列夫 ·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人要是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任感。”是的，一個(gè)有責(zé)任感的人往往是充滿(mǎn)熱情和活力的，因此，他總能最大限度地接近或達(dá)到成功的頂峰，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。反之，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的人往往會(huì)對(duì)任何事情都冷漠視之，又如何能插上成功的翅膀？再者，隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，社會(huì)越來(lái)越開(kāi)放，越來(lái)越需要有負(fù)責(zé)任的民眾。在社會(huì)生產(chǎn)和各種職業(yè)領(lǐng)域中，社會(huì)生產(chǎn)力越發(fā)達(dá)、分工層次或環(huán)節(jié)越多，越需要多方面的合作，越需要具有負(fù)責(zé)精神，并以此為保證行事或產(chǎn)品質(zhì)量的道德支持條件。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感就成了引領(lǐng)其走向未來(lái)、走向成功的重要前提。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感呢？筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，雙管齊下，充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生從小樹(shù)立起對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)的責(zé)任感。

一、培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)家庭的責(zé)任感。

我們知道，每個(gè)人都是家庭的一分子，而每個(gè)家庭又是社會(huì)的一分子。現(xiàn)在，黨中央又提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的宏偉目標(biāo)，要構(gòu)建和諧社會(huì)，有賴(lài)于每個(gè)家庭的和諧，和諧的家庭，離不開(kāi)家庭成員間的和睦相處，這就要求家庭成員必須肩負(fù)起構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任，為家庭盡自己的一份力。然而，現(xiàn)在有很多媒體都報(bào)道了這樣一種不良社會(huì)現(xiàn)象：一些大齡青年老大不小了卻不思成家立業(yè)，而是像“寄生蟲(chóng)”一樣成天呆在家里靠父母養(yǎng)著，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，這些人因此被稱(chēng)為“啃老族”。為什么他們會(huì)成為“啃老族”呢？究其原因，是由于他們從小到大都生活在一個(gè)父母為其建造的暖巢中，由于父母?jìng)兺映升?，望女成鳳，視其為掌上明珠，愿意為他們做任何事情——幫他們寫(xiě)作業(yè)，勞動(dòng)……把他們應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任全攬?jiān)谧约荷砩?，久而久之，這種盲目的溺愛(ài)就使他們形成了一種習(xí)慣性的依賴(lài)心理從而喪失了獨(dú)立自主的能力及應(yīng)有的責(zé)任感（這種責(zé)任感包括對(duì)自己、對(duì)父母乃至對(duì)整個(gè)家庭），直至成為當(dāng)今社會(huì)的“啃老族”也就不足為怪了。試想，對(duì)一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的孩子來(lái)說(shuō)，能自覺(jué)地去完成任務(wù)尚且做不到，更不要說(shuō)勇于創(chuàng)造、積極奉獻(xiàn)、孝敬父母了，又談何構(gòu)建和諧家庭！因此，要構(gòu)建和諧家庭，必須從轉(zhuǎn)變家庭教育方式做起—— 明智的家庭教育方式應(yīng)是給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，讓他們從小就有“自己的事自己做，家里的事幫著做”的意識(shí)，努力激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)欲望，讓孩子自己渴望“成龍”、“成鳳”，把孩子生活舞臺(tái)上的“主角”地位還給孩子，而家長(zhǎng)自己只需充當(dāng)“配角”，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中啟發(fā)引導(dǎo)他們努力地去做好自己應(yīng)該做或能做的事情，在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候要正面引導(dǎo)其正視錯(cuò)誤，鼓勵(lì)其勇敢地去為自己所犯的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，而不是縱容、遷就。這樣，孩子有了更多的選擇自由、學(xué)會(huì)了處事方法，就會(huì)自然而然地滋生出應(yīng)有的責(zé)任感，也才能真正地“成龍”、“成鳳”。國(guó)外的做法就很值得借鑒：有位留學(xué)生有一回去法國(guó)朋友家做客，吃飯時(shí)朋友 8歲的孩子用一小塊面包逗小狗玩，狗撞翻了他手中的盤(pán)子，盤(pán)子碎成幾塊，男孩對(duì)父母說(shuō)“你們看見(jiàn)是小狗打碎了盤(pán)子，不是我的錯(cuò)。”這時(shí)父親過(guò)來(lái)叫男孩離開(kāi)餐桌到自己的房間里去，想想自己究竟有沒(méi)有錯(cuò)。十幾分鐘后男孩走出房間說(shuō)：“小狗有錯(cuò)，我也有錯(cuò)，我不該在吃飯時(shí)逗狗。”父親笑了：“那么今天你就該為自己的錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任：收拾餐桌，并拿出零用錢(qián)賠這只盤(pán)子?！蹦泻⑼饬恕Ｎ蚁?，通過(guò)這件小事，應(yīng)該能給為人父母者一些有益的啟示。

二、培養(yǎng)對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

既然作為家庭成員的孩子應(yīng)該對(duì)自己、對(duì)家庭具有責(zé)任感，那么在學(xué)校、在社會(huì)這樣的大集體中就更應(yīng)該樹(shù)立責(zé)任感了。諸多研究發(fā)現(xiàn)，責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生在校表現(xiàn)為學(xué)習(xí)自覺(jué)努力、勤于思考、作業(yè)認(rèn)真、樂(lè)于接受并自覺(jué)完成任務(wù),這就更加迫切地需要教師注重對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，尤其是責(zé)任感的培養(yǎng)。在學(xué)校里，教師應(yīng)該從認(rèn)識(shí)上引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀及遠(yuǎn)大的理想，讓他們知道：目標(biāo)是前途也是約束，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就有責(zé)任干些自己不想干的事，努力約束自己去做正確的事情，積極進(jìn)取。有了進(jìn)取心，就會(huì)轉(zhuǎn)化為不畏艱難挫折、勇往直前的實(shí)際行動(dòng)。那么，又該怎樣正確引導(dǎo)孩子去行動(dòng)呢？

首先，從小處著手。鼓勵(lì)學(xué)生負(fù)起個(gè)人責(zé)任，如搞好個(gè)人衛(wèi)生，不亂丟廢棄物，用了他人的物品，放回原處，愛(ài)護(hù)公共場(chǎng)所的清潔，最后離開(kāi)教室時(shí)關(guān)好門(mén)窗，愛(ài)護(hù)公物等，把自己當(dāng)成班集體的主人，樹(shù)立主人翁意識(shí)。這樣不僅有助于學(xué)生獨(dú)立精神和責(zé)任感的培養(yǎng)，而且有助于養(yǎng)成他們遇事主動(dòng)解決問(wèn)題的自覺(jué)性，并由此逐步培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神，科學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新能力，奉獻(xiàn)精神等可貴品質(zhì)，要讓學(xué)生懂得“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的道理，讓學(xué)生有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神。

其次，從身邊及家里的事情做起。要求同學(xué)們每天回到家中，幫父母做一些力所能及的事，哪怕是泡杯茶，削個(gè)蘋(píng)果等，相信都能讓父母感受到你的孝心。當(dāng)父母幫助自己做了什么時(shí)，應(yīng)說(shuō)聲謝謝。在班級(jí)里要樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，主動(dòng)為同學(xué)、為班集體服務(wù)等。經(jīng)常了解同學(xué)們經(jīng)常為父母、為同學(xué)、為班集體做了什么，引導(dǎo)他們交流心得，讓他們感到自己的付出是能為他人帶來(lái)快樂(lè)的，由此而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。

再次，從周?chē)氖伦銎稹Ｗ窦o(jì)守法，是學(xué)校教育要求學(xué)生做到的。一個(gè)人如果沒(méi)有責(zé)任感就不會(huì)成為遵紀(jì)守法的好學(xué)生。要求學(xué)生能積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參加有益的勞動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)或勞動(dòng)中學(xué)會(huì)盡職盡責(zé)，嚴(yán)于律己，寬以待人，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、培養(yǎng)對(duì)國(guó)家、對(duì)人類(lèi)的責(zé)任感。

一個(gè)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)都有責(zé)任感的人才有資格談?wù)搶?duì)國(guó)家、對(duì)人類(lèi)的責(zé)任感。自古以來(lái)，熱愛(ài)祖國(guó)、宏揚(yáng)民族精神就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，促進(jìn)全世界的和平也是我們中國(guó)人民的共同心愿。少年兒童是世界的未來(lái)，只有從小培養(yǎng)他們對(duì)國(guó)家、對(duì)人類(lèi)的責(zé)任感，才能使國(guó)家的建設(shè)后繼有人，為世界增加一群和平的使者。

因此，面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，臺(tái)獨(dú)分子分裂祖國(guó)之心不死，日本右翼勢(shì)力一再否定侵華歷史的現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)教育孩子們了解歷史、熱愛(ài)國(guó)家、忠于祖國(guó)、反對(duì)分裂，讓他們多讀歷史書(shū)籍，經(jīng)常開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐活動(dòng)，感受我們中華民族悠久燦爛的歷史文化，激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感，鼓勵(lì)他們敢于跟破壞祖國(guó)和人民利益的壞人壞事作斗爭(zhēng)，教育他們明辨是非，堅(jiān)定立場(chǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗；面對(duì)日益惡劣的自然環(huán)境，我們應(yīng)教育孩子們樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，從講究衛(wèi)生、保護(hù)有益動(dòng)物等小事做起，敢于同破壞自然環(huán)境的不良行為作斗爭(zhēng)；面對(duì)當(dāng)今世界仍有一些國(guó)家和地區(qū)戰(zhàn)火頻仍、硝煙彌漫，飽受戰(zhàn)亂之苦的國(guó)際同胞流離失所無(wú)家可歸的現(xiàn)狀，我們應(yīng)教育孩子們懷抱同情之心，用自己的實(shí)際行動(dòng)去幫助那些需要幫助的人們，去呼吁世界和平，珍惜我們國(guó)家現(xiàn)在的和平環(huán)境，努力學(xué)習(xí)，為捍衛(wèi)祖國(guó)乃至全世界的永久和平作好準(zhǔn)備……

綜上所述，責(zé)任感的培養(yǎng)是一個(gè)集學(xué)校、家庭等方面力量，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，只有各方面步調(diào)一致，密切配合，我們才能培養(yǎng)出一批批富有責(zé)任感的人才，我們的國(guó)家才會(huì)日益繁榮昌盛。

第二篇：培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的戰(zhàn)略主題提出“著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。”

“社會(huì)責(zé)任感”是特意增加上的，所以我們教育工作者應(yīng)該予以高度重視。

我們的學(xué)生是否對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，只有走向社會(huì)才能見(jiàn)證。我曾經(jīng)到山東濰坊參加新學(xué)校的會(huì)議，深有感觸。濰坊給我的感覺(jué)非常好，感到那里的公民素質(zhì)很高。首先是衛(wèi)生非常好，街道都非常整潔！

這里教育先進(jìn)，他們的實(shí)踐基地真正實(shí)現(xiàn)了資源共享、資源的充分利用。這個(gè)實(shí)踐基地的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：所有學(xué)校的學(xué)生都是我們的學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的所有學(xué)生都至少在那里住一個(gè)星期參加實(shí)踐活動(dòng)。那里每個(gè)教室一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)，整個(gè)校園囊括了所有的動(dòng)手操作項(xiàng)目，各個(gè)學(xué)校輪流參加這里的實(shí)踐活動(dòng)，一年當(dāng)中所有時(shí)間都利用上了。

最讓人感動(dòng)的是那里的賓館高層次的服務(wù)。我到過(guò)的賓館，從未見(jiàn)過(guò)文化氛圍這么好的：賓館房間里有服務(wù)員們捐出的書(shū)籍，電梯旁邊有報(bào)紙夾，有若干報(bào)紙供等電梯的客人瀏覽。有一件事讓我特別感動(dòng)，我當(dāng)時(shí)帶了一個(gè)藥瓶（但里面裝的不是藥），開(kāi)完會(huì)回到房間，發(fā)現(xiàn)我的房間多了一壺姜糖水，服務(wù)員還在旁邊留了一個(gè)紙條，上面服務(wù)員寫(xiě)道是因?yàn)榭次矣玫乃幤渴歉忻八幍钠?，以為我是感冒了，所以才給我特殊熬了姜糖水，我看了非常感動(dòng)，當(dāng)即在紙條的背面寫(xiě)了感謝信送給了經(jīng)理，對(duì)他們這種無(wú)微不至的特殊關(guān)懷倍加贊賞。后來(lái)我們和李校長(zhǎng)一起在火車(chē)站等車(chē)的時(shí)候我跟李校長(zhǎng)感慨地談及此事，李校長(zhǎng)說(shuō)他同樣也接到了紙條，服務(wù)員也給他熬了一壺水，是消炎的，因?yàn)榭此昧讼姿帲依钚ｉL(zhǎng)還將那個(gè)紙條留了下來(lái)，這肯定是以后的教育資源了，對(duì)李校長(zhǎng)的搜集和積累資源意識(shí)我更加佩服了，而且最為佩服的是李校長(zhǎng)在濰坊的教育影響力之大，已經(jīng)在社會(huì)層面產(chǎn)生了影響，相信這些員工多數(shù)是濰坊當(dāng)?shù)氐漠厴I(yè)生，濰坊的良好教育在這些學(xué)生畢業(yè)后真正顯現(xiàn)出成果，公民素質(zhì)普遍提高，賓館服務(wù)只是一個(gè)縮影，相信濰坊的整個(gè)社會(huì)有很多類(lèi)似以上事例值得我們好好學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

我非常贊成《中小學(xué)管理》選擇的這個(gè)主題，我認(rèn)為這是最值得研究的。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)（后來(lái)也聽(tīng)多個(gè)教育家提到過(guò)）臺(tái)灣的教育家高震東先生有過(guò)“天下興亡 我的責(zé)任”的名言。他的學(xué)校叫“忠信高級(jí)工商學(xué)?！?。這個(gè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感方面有很多非常典型的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生年齡在15－18之間，學(xué)校沒(méi)有工人，沒(méi)有保衛(wèi)，沒(méi)有大師傅，一切必要工種都由學(xué)生自己去做。全校集合只需3分鐘。學(xué)生見(jiàn)到老師七米外要敬禮。學(xué)生沒(méi)有一個(gè)考不上大學(xué)的。這個(gè)學(xué)校開(kāi)除的學(xué)生到了別的學(xué)校都常常成為標(biāo)兵。這所學(xué)校在臺(tái)灣享譽(yù)30年。在臺(tái)灣各大報(bào)紙招聘廣告上，經(jīng)常出現(xiàn)“只招忠信畢業(yè)生”字樣。

高震東先生說(shuō)，大陸教育辦得不好，是我高震東的責(zé)任，只因?yàn)檫@樣，我才

回祖國(guó)專(zhuān)門(mén)舉辦道德方面演講?！耙蕴煜屡d亡為已任”是孟子思想。下面是他的一

些論段：

我們每個(gè)學(xué)生如果人人都說(shuō)：學(xué)校秩序不好，是我的責(zé)任；國(guó)家教育辦不好，是我的責(zé)任；國(guó)家不強(qiáng)盛，我的責(zé)任……人人都能主動(dòng)負(fù)責(zé)，天下哪有不興盛的國(guó)

家？哪有不團(tuán)結(jié)的團(tuán)體？所以說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該把責(zé)任拉到自己身上來(lái)，而不是

推出去。

燈泡壞了，哪個(gè)學(xué)生看見(jiàn)了，自己就會(huì)掏錢(qián)去買(mǎi)個(gè)安上，窗戶(hù)玻璃壞了，學(xué)生

自己馬上買(mǎi)一塊換上它。如果說(shuō)“這是他們的事。我是來(lái)讀書(shū)的”——這是什么觀念？你讀書(shū)干什么？讀書(shū)不是為國(guó)家服務(wù)嗎？眼前的務(wù)你都不服，你還能為未來(lái)服務(wù)？當(dāng)前的責(zé)任你都不負(fù)，未來(lái)的責(zé)任你能負(fù)嗎？

天下有大事嗎？沒(méi)有。但任何小事都是大事。集小惡則成大惡，集小善則為大

善。請(qǐng)先把自己腳下的紙屑撿起來(lái)——這就是我的教材”。所以當(dāng)學(xué)生看到地上的廢紙不撿，扔紙的人如果扣1分，那么看到不撿的要扣10分，因?yàn)槿拥目赡苁菬o(wú)

意，但不撿的卻是有意的。

當(dāng)本屆亞運(yùn)會(huì)在日本廣島結(jié)束的時(shí)候，六萬(wàn)人的會(huì)場(chǎng)上竟沒(méi)有一張廢紙。全世界報(bào)紙都登文驚嘆：“可敬，可怕的日本民族！”就是因?yàn)闆](méi)有一張廢紙，就使全世界為之驚訝。再看看我們十月一日***廣場(chǎng)升國(guó)旗的鏡頭，當(dāng)人們散去，滿(mǎn)地廢紙，到處亂刮！外國(guó)人一看當(dāng)然會(huì)這樣認(rèn)為：你們中國(guó)此時(shí)要同日本比，差得遠(yuǎn)呢！所以說(shuō)，我讓大家撿起一張廢紙，這就是愛(ài)國(guó)的開(kāi)始。

萬(wàn)事從小事做起。美國(guó)太空3號(hào)快到月球了，它卻不能登上去而無(wú)奈地返回來(lái)，為什么？只是因?yàn)橐还?jié)30塊錢(qián)的小電池壞了，他們這個(gè)醞釀很久的航天計(jì)劃被破

壞了，幾億元報(bào)廢了！天下有大事嗎？大家看哪次飛機(jī)失事是翅膀和頭一齊掉下來(lái)的？都是一節(jié)油管不通，一個(gè)輪胎放不下來(lái)才失事的。

一個(gè)人的死，哪個(gè)是全身完全潰爛死掉的？都是肝壞了，或心臟有毛病等等一

個(gè)小器官不正常而死的！

大家先要想想為什么讀書(shū)，為誰(shuí)讀書(shū)？要學(xué)好生存的技能，要懂得生命的意

義和價(jià)值，那里不是創(chuàng)造人類(lèi)價(jià)值的地方！所以，我們要知道讀書(shū)絕對(duì)不是為了

自己，讀書(shū)是為了國(guó)家而求學(xué)問(wèn)，所以，我們要告訴孩子們讀書(shū)、做事要確定一

個(gè)方向：先做自己應(yīng)該做的事，再做自己喜歡做的事。

我常常給我的學(xué)生講一個(gè)故事：我們有一天出去旅行，忽然間暴風(fēng)雨來(lái)了。

我們沒(méi)地方避風(fēng)躲雨，孩子們向前跑，一看前面有個(gè)草棚，大家“嘩”地沖了進(jìn)去，一沖進(jìn)去大雨就來(lái)了。大家好高興，“哇，今天運(yùn)氣不錯(cuò)喲，剛剛找了房子大雨就

來(lái)了。太快樂(lè)了！”大家也不顧慮房子干不干凈，有沒(méi)有人住過(guò)，只要有避雨的地

方就很滿(mǎn)足了。但這個(gè)房子在風(fēng)雨中突然間要倒塌，同學(xué)們想盡辦法 “扶住它，不能讓房子倒塌”。在這種狀況下，我很有感慨，同學(xué)們，你們說(shuō)是我們需要房子

呢，還是房子需要我們呢？（掌聲）我看是我們需要這座房子。這座房子就是我們的國(guó)家，再破再爛是我們的家，再窮再破，是我們的家，我們要愛(ài)她?。ㄕ坡暎?/p>

你怎么可以羨慕外國(guó)人呢？“唉呀，你看外國(guó)人多好！我不當(dāng)中國(guó)人，我想當(dāng)外國(guó)

人！”那是不對(duì)的。我們國(guó)家不如別人，我們承認(rèn)，但是我們有決心，我們會(huì)慢慢

把它搞好，但我們一定要犧牲自己，有熱愛(ài)國(guó)家的觀念。

愛(ài)國(guó)是很具體的。我的學(xué)校門(mén)口有個(gè)標(biāo)語(yǔ)：離開(kāi)校門(mén)一步，肩負(fù)忠信榮辱。

推而廣之，離開(kāi)國(guó)門(mén)一步，肩負(fù)全國(guó)榮辱。一口痰吐在中國(guó)是小事，一口痰吐在外國(guó)，你就丟了中國(guó)十二億同胞的臉，因?yàn)槟愦硎|中國(guó)人，而不是你個(gè)人，你千萬(wàn)不要以為，“好漢做事好漢當(dāng)”，你錯(cuò)了；你做不到；你不夠資格當(dāng)！

所以，同學(xué)們，愛(ài)國(guó)常常在一個(gè)微小的地方?！耙谎砸詥拾?，一言以興邦”。我們肩負(fù)著國(guó)家的榮辱啊，人家看到我們就看到國(guó)家的希望。

我非常同意十一學(xué)校的提法：讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任，才能從中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感！按照

教育家馮恩洪的說(shuō)法，我們應(yīng)該體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。馮恩洪同志多次在報(bào)告中給同學(xué)們說(shuō)過(guò)這樣一段話：”忠心獻(xiàn)國(guó)家，孝心敬父母。愛(ài)父母是每個(gè)人愛(ài)的出發(fā)點(diǎn)。“但要把這中華文化的傳統(tǒng)美德”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“地溶入同學(xué)們的心靈，馮恩洪同志著實(shí)費(fèi)了一番腦筋。在一次主題班會(huì)上，馮恩洪同志親自組織了一次看似奇特的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)叫做”負(fù)重自修，“要求班級(jí)的每位同學(xué)帶一個(gè)塑料袋，塑料袋里裝上4公斤黃沙，然后把這個(gè)塑料袋綁在腰間，先上一節(jié)自修課。課后立即召開(kāi)主題班會(huì)討論，題目就是”從負(fù)重自修談起“。這時(shí)，教室里響起了一片牢騷聲，幾個(gè)同學(xué)嚷道：”應(yīng)該要把出此餿主意的人押上道德法庭?！熬驮谶@節(jié)骨眼上，馮恩洪同志站了起來(lái)：”這個(gè)餿主意是我出的，40分鐘身上綁上4 公斤重的黃沙你就受不了啦，那我要告訴你們，這個(gè)主意的目的是要你們由此理解媽媽的艱辛、媽媽的偉大。媽媽養(yǎng)你可不是40分鐘啊!有道是10月懷胎，我請(qǐng)同學(xué)們算一道算術(shù)題：10個(gè)月除上40分鐘，等于多少節(jié)自修課？才40分鐘就要把我押上道德法庭審判，那請(qǐng)想想，你媽媽為了生你、養(yǎng)你，付出了多少情感，多少辛勞。今天的討論會(huì)主題就叫做'愛(ài)我的媽媽'。聽(tīng)完馮校長(zhǎng)的演講，同學(xué)們恍然大悟。馮校長(zhǎng)趁熱打鐵：“每一位同學(xué)都設(shè)計(jì)一項(xiàng)讓媽媽高興的活動(dòng)，但是這個(gè)設(shè)計(jì)方案在付諸實(shí)施前千萬(wàn)要保密，下個(gè)星期這一節(jié)課討論，內(nèi)部交流，交流的目的是汲取別的人的長(zhǎng)處，完善自己的方案，然后星期天付諸實(shí)施，給媽媽一個(gè)在情理、期望之中，而又意料之外的驚

喜。” 教室里立即活躍起來(lái)，同學(xué)們頓時(shí)倍覺(jué)母親的偉大，迫不及待地要對(duì)媽媽表示“發(fā)自?xún)?nèi)心深處的愛(ài)”。他們愉快地設(shè)計(jì)著，星期天要給媽媽一個(gè)“驚喜”。孝敬長(zhǎng)輩傳統(tǒng)美德，已在這美的活動(dòng)中植根于同學(xué)的心靈中了。

馮校長(zhǎng)還舉過(guò)兩個(gè)非常典型的例子海淀區(qū)進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校2000人用

餐，沒(méi)有跑步，不約而同遵循一個(gè)共同的價(jià)值準(zhǔn)則：盛多少吃多少，40分鐘吃完剩飯桶干凈見(jiàn)底；他還介紹浙江一所學(xué)校，30萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)沒(méi)有一個(gè)圖書(shū)管理員，學(xué)

生隨便看書(shū)，卻一本書(shū)都沒(méi)有丟過(guò)。

我們學(xué)校也曾嘗試發(fā)動(dòng)學(xué)生做自己能做的事情，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。

我曾在1994年剛開(kāi)始做團(tuán)的工作時(shí)組織召開(kāi)了我校第一屆團(tuán)代會(huì)，后來(lái)被接任的新團(tuán)委書(shū)記只開(kāi)了第二屆，就沒(méi)有延續(xù)； 我們也曾開(kāi)過(guò)學(xué)代會(huì)，我們還把學(xué)生的意見(jiàn)建議分成兩類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)生代表個(gè)人名義提出的意見(jiàn)和建議，一類(lèi)是學(xué)生代表組聯(lián)名提出的議案，對(duì)于學(xué)生的議案我們是上班子會(huì)進(jìn)行研究的，處理結(jié)果要到全體學(xué)代會(huì)上去做解釋的，但也沒(méi)能堅(jiān)持長(zhǎng)久。

去年十一長(zhǎng)假我們給學(xué)生布置到父母單位和親朋好友單位走訪，選擇自己喜歡的職業(yè)，進(jìn)行職業(yè)考察，搜集相關(guān)資料和圖片，就所考察職業(yè)的基本情況進(jìn)行匯總，回校后還搞了相關(guān)的展覽和演講比賽等，但這項(xiàng)工作也沒(méi)有堅(jiān)持。

受十一學(xué)校啟發(fā)，我們現(xiàn)在在研究如何讓學(xué)生參與校內(nèi)保潔、保安、食堂等服務(wù)，通過(guò)發(fā)揮各級(jí)集體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)層層承包責(zé)任直到個(gè)人承包崗位責(zé)任等制度，培養(yǎng)學(xué)生履行義務(wù)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)每項(xiàng)工作的不易，從而產(chǎn)生對(duì)這些員工的敬意，也同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、保衛(wèi)校園安全、節(jié)約糧食、珍惜勞動(dòng)成果等方面的責(zé)任感。

我們還將發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合學(xué)校工作，通過(guò)讓孩子學(xué)會(huì)自理，激發(fā)責(zé)任心。要求家長(zhǎng)注意培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的好習(xí)慣，絕不能事事包辦代替、處處替孩子承擔(dān)責(zé)任。比如，號(hào)召家長(zhǎng)盡量減少開(kāi)車(chē)送孩子上學(xué)的鏡頭等。另外要培養(yǎng)家長(zhǎng)在懲罰中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的意識(shí)。這里所說(shuō)的懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)，不要家長(zhǎng)出面給孩子到處托人說(shuō)情，要讓孩子接受懲罰。懲罰的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)和目的，應(yīng)該是讓孩子為自己的過(guò)錯(cuò)負(fù)責(zé)。其次，要讓學(xué)生體驗(yàn)到自己過(guò)錯(cuò)的后果，讓孩子主動(dòng)為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。如忘記了帶作業(yè)，不要埋怨家長(zhǎng)，而是從自身找原因；損害了別人的利益，要主動(dòng)賠禮補(bǔ)救……時(shí)間長(zhǎng)了，違反校規(guī)校紀(jì)要接受處分等處理等，逐漸培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣。我們還要組織學(xué)生觀看以前的有教育意義的老電影，如有關(guān)邱少云、黃繼光、雷鋒、草原英雄小姐妹等的故事片，讓學(xué)生受到心靈的洗禮，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)的高尚情感。

第三篇：少年兒童的少先隊(duì)入隊(duì)申請(qǐng)書(shū)

尊敬的少先隊(duì)：

我今年已經(jīng)是一名7周歲的少年兒童了，我志愿加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)，愿意遵守少先隊(duì)章程。聽(tīng)黨的話，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)務(wù)，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體，參與實(shí)踐，培養(yǎng)能力，立志為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量，努力成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

申請(qǐng)人：xiexiebang

第四篇：正確培養(yǎng)孩子責(zé)任感

怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任感？

研究表明：家庭條件優(yōu)越，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的孩子，成才者甚少；這些孩子智力并不低，但是成年之后無(wú)聲無(wú)息，這其中的主要原因之一，便是缺乏責(zé)任感。那么，為了孩子更好地成長(zhǎng)，父母應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？

① 讓孩子明確自己的責(zé)任。為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，應(yīng)該從小就讓孩子逐漸認(rèn)識(shí)到，哪些是他自己應(yīng)該盡做的，哪些是他不應(yīng)該做的，不要輕易地麻煩別人，并逐漸培養(yǎng)他的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任行為。比如，該上幼兒園時(shí)，就得去，不得胡鬧不去；玩完后的玩具，應(yīng)該收拾整理存放好；學(xué)會(huì)獨(dú)立吃飯后，就應(yīng)該自己吃，不應(yīng)該鬧著要大人喂；大人在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，不應(yīng)該去打擾他們等等。孩子責(zé)任明確了，他的行為也就更加自覺(jué)了。

② 讓孩子定時(shí)完成一定的任務(wù)。孩子只有經(jīng)常參加需要他自己負(fù)責(zé)任的活動(dòng)，他的責(zé)任感才可能真正地形成。許多孩子缺乏責(zé)任感，往往是由于父母平時(shí)很少給他盡責(zé)任的機(jī)會(huì)所造成的，如，對(duì)于孩子應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，我們常常怕他不高興，因而從他的肩上搶過(guò)來(lái)，所以孩子的責(zé)任感也就很難培養(yǎng)起來(lái)。因此，父母應(yīng)該多創(chuàng)造讓孩子有為某事某物盡責(zé)任的機(jī)會(huì)。如，讓孩子每天定時(shí)喂食小動(dòng)物，或者給陽(yáng)臺(tái)上的花草澆水等。讓他承擔(dān)點(diǎn)任務(wù)，負(fù)一點(diǎn)責(zé)任，這樣，孩子也就學(xué)會(huì)做事要負(fù)責(zé)到底，有始有終。

③ 給孩子一定的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。在生活中，父母要注意給孩子一定的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。只有通過(guò)大量的機(jī)會(huì)讓孩子自己作出決定，才能使他從大量的行為結(jié)果的反饋中認(rèn)識(shí)自己的決定是否正確；只有當(dāng)孩子真正地對(duì)自己作出的決定負(fù)責(zé)任，他才可能變得有責(zé)任感。④ 要求孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該從小就教育孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，而不要推卸自己的責(zé)任。如，孩子不小心被木條絆倒，應(yīng)責(zé)怪的是他自己的不小心而不是“木條礙事”；在孩子很小的時(shí)候，有些父母見(jiàn)孩子被障礙物絆倒后，在撫慰孩子的同時(shí)指使或幫孩子去“打”或“罵”障礙物，這是很不好的，這是幫孩子推卸責(zé)任，這樣不利于孩子責(zé)任感的形成。又如，孩子踢皮球打壞了別人家的玻璃，孩子要向人家道歉，而賠償可由父母承擔(dān)；如果孩子損害了別家孩子的圖書(shū)、玩具，要讓自己的孩子修復(fù)、替換或用他自己的零用錢(qián)購(gòu)置歸還別人等。這樣，不僅能使孩子掌握一定的行為準(zhǔn)則，而且責(zé)任感也得到增強(qiáng)。⑤ 父母要做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人。父母要為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣——做一個(gè)有責(zé)任感的人——對(duì)工作、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人，這樣，可以給孩子以積極的潛移默化的影響，有利于孩子責(zé)任感的形成；反之，則不利于孩子形成相應(yīng)的責(zé)任感。孩子一旦形成了敢于負(fù)責(zé)，勇于負(fù)責(zé)的品質(zhì)，這將會(huì)使其終生受用。

第五篇：培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能成才，有出息，這種希望要成為現(xiàn)實(shí)，不光是學(xué)校的責(zé)任，更需要家長(zhǎng)的支持與配合，家庭對(duì)孩子的影響是很大的，正確、合理的家庭教育有利于孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我國(guó)隨著計(jì)劃生育政策的落實(shí)、獨(dú)生子女的家庭成為普遍性，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國(guó)家改革開(kāi)放力度的加強(qiáng)、社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)截止?jié)?，在這樣的大環(huán)境下。面對(duì)當(dāng)今的孩子、如何以行之有效地教育方法，使他們朝著社會(huì)和家長(zhǎng)的期望健康地發(fā)展談自己的幾點(diǎn)看法。

中學(xué)生已經(jīng)基本脫掉的學(xué)生的稚氣、但又不像成年人那樣思想成熟、他們精力充沛、求知欲強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)，同時(shí)、由于思想發(fā)展未定型，有很大的可塑性，因此、家庭在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)要緊密聯(lián)系孩子的思想、以意志品德遵紀(jì)守法等方面進(jìn)行引導(dǎo)教育，堅(jiān)持不懈地向孩子灌輸知識(shí)就是力量的觀點(diǎn)，學(xué)生不學(xué)習(xí)不算盡責(zé)任，學(xué)習(xí)學(xué)不好不算好學(xué)生，引導(dǎo)教育不能一味關(guān)在家中講道理，把家庭教育與學(xué)校開(kāi)展的一些活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)實(shí)思想、生理健康見(jiàn)縫插針地進(jìn)行引導(dǎo)，有的放矢的教育，針對(duì)孩子在不同時(shí)機(jī)不同原因中暴露出的心理思想問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行談心疏導(dǎo)，了解孩子在學(xué)習(xí)中的思想反映、觀察孩子在學(xué)習(xí)中的精神狀態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)孩子的思想疙瘩，談心時(shí)不但要告訴孩子怎樣做，而且要讓孩子明白為什么這樣做，從道理上說(shuō)服孩子，在談心方式上選擇合適場(chǎng)合，這樣也能起到更好效果。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，一個(gè)人具有了某些能力時(shí)，就要對(duì)相應(yīng)的判斷負(fù)責(zé)，但是，孩子做事往往更加地重視行為過(guò)程本身，而不太重視行為的結(jié)果，因此要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感必須讓他們養(yǎng)成對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣，讓孩子對(duì)自己的責(zé)任心引以為榮。學(xué)會(huì)對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，只有這樣、才能進(jìn)步地發(fā)展為對(duì)家庭對(duì)他人，對(duì)集體，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，讓孩子對(duì)自己某些行為造成的不良后果沒(méi)法補(bǔ)救，讓孩子知道，誰(shuí)造成不良后果，就該由誰(shuí)負(fù)責(zé)，當(dāng)然父母在家中要為孩子樹(shù)立好的榜樣，“言必行，行必果，”這樣才能有威信。要求孩子負(fù)責(zé)任，才能讓孩子有模仿對(duì)象。

讓孩子學(xué)會(huì)寬容，獨(dú)生子女最大的缺點(diǎn)就是喜歡以自我為中心，家長(zhǎng)應(yīng)在這方面多加注意，應(yīng)讓孩子擺脫以自我為中心，學(xué)會(huì)心中有他人，寬容他人，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，家長(zhǎng)可以和孩子角色互換。比如，孩子與別人鬧矛盾，對(duì)孩子說(shuō)，如果你是他，你會(huì)怎么做？這樣有利于孩子學(xué)會(huì)忍讓?zhuān)P(guān)心別人。

幫助孩子擺脫自卑，獨(dú)生子女中，也有些自卑的孩子，對(duì)于這類(lèi)孩子應(yīng)及時(shí)開(kāi)導(dǎo)，幫助孩子擺脫自卑，樹(shù)立信心，用賞識(shí)的目光注視您的孩子，孩子的思維方式與大人思維方式不同，不應(yīng)一味地責(zé)備孩子，賞識(shí)教育最關(guān)鍵的一個(gè)原則，就是要端正對(duì)孩子的態(tài)度，重新認(rèn)識(shí)孩子，有這樣一句話：哪怕天下所有的人都看不起您的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪、驕傲。

家長(zhǎng)要和孩子建立起良好的朋友關(guān)系，父母平時(shí)多和孩子聊聊天，關(guān)心孩子的思想，學(xué)習(xí)情況，孩子的思想出現(xiàn)疑問(wèn)或波動(dòng)是難免的，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，妥善地化解問(wèn)題，怎樣愛(ài)孩子，怎樣教育孩子，需要我們做家長(zhǎng)的去認(rèn)真想和做，我們?yōu)槿烁改?，要?duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，要做教育子女的有心人，家庭是孩子生活的最多的地方，父母和孩子有著長(zhǎng)時(shí)間多方面的接觸和了解，更利于對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的切合實(shí)際的教育，在教育時(shí)，重視孩子的思想品德，性格，習(xí)慣這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。