第一篇：德育教案之培養(yǎng)責(zé)任感

題目：《培養(yǎng)責(zé)任感》

一、教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生認(rèn)識到自己應(yīng)當(dāng)具有責(zé)任意識（對自己、對家庭、集體和社會），并且有勇氣 承擔(dān)責(zé)任，做一個真正成熟的人。

二、教學(xué)過程：

引入：上周心理課調(diào)查“你心中最理想的男（女）生”，統(tǒng)計結(jié)果： “有責(zé)任感”是 “最理想男生”所具備的品質(zhì)的第二位，是“最理想女生”所具備的品質(zhì)的第三位。這就表明，“有責(zé)任感”在我們評價一個人時具有著相當(dāng)重要的地位。

思考：你為什么會做出這樣的選擇? 你覺得有責(zé)任感的具體表現(xiàn)是什么？（生討論回答）

一、明確 “責(zé)任”定義

1責(zé)任在字典中的解釋是：分內(nèi)應(yīng)做的事。老師把教育的對象教會、教好，這是老師的責(zé)任；農(nóng)民把地種好，多產(chǎn)高產(chǎn)，是農(nóng)民的責(zé)任；軍人練就一身過硬的本領(lǐng)，站好崗，放好哨，保衛(wèi)祖國的領(lǐng)土，這是他們的責(zé)任。提出問題：學(xué)生的責(zé)任是什么？（生討論）2明確責(zé)任意識的概念

（1）人們對自己發(fā)生的行為必須承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任（2）人們的行為必須對他人和社會負(fù)責(zé)

二、引導(dǎo)學(xué)生探討為什么要具有責(zé)任感 1責(zé)任感——熱情長久的動力

舉例：實驗中將女工的工作條件改變五次：改變生產(chǎn)照明條件，把照明條件恢復(fù)到原先的狀況，縮短工時，增加了休息時間，工作時間延長。結(jié)果工作效率仍不變。

提出問題：是什么原因在外在條件反復(fù)變化的情況下，工作效率、工作熱情仍不變呢？ 生討論：這批姑娘成為小組成員后，得到了人們的注目和重視，她們產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，而這種責(zé)任感又激發(fā)了她們創(chuàng)造性的力量，這正是姑娘們生產(chǎn)效率提高的原因。2責(zé)任感——“社會的行為，自我負(fù)責(zé)”的體現(xiàn) 一個人如果尊重自己，必然會顧及自己的名譽(yù)而要求自己忠實的履行實踐某種義務(wù)，這好比一條在汪洋大海中航行的船，我們每個人都是船上的水手，為了能安全抵達(dá)彼岸，每個水手都有義務(wù)堅守著自己的崗位，這是為了他人，也是為了自己。這樣一種雙重內(nèi)容，使人與人相互之間保持密切關(guān)系。

生討論1把我們的班級比作一只大船的話，我們該怎樣做才能使我們的大船順利的航行呢？ 2在船員身上發(fā)現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象：自習(xí)課說話、同學(xué)問題不予理睬、遲到、早退、抄襲作業(yè)、考試作弊、用文曲星玩游戲。這樣的行為怎樣？我們應(yīng)該怎么做？

3責(zé)任感——人格力量的體現(xiàn)

舉例：美國南北戰(zhàn)爭期間，在一次重要戰(zhàn)役中，南軍方面的一位名叫畢克德的將領(lǐng)率領(lǐng)隊伍向北軍陣地勇猛沖鋒，但隊伍在中途卻遭到了北軍的伏擊，幾分鐘之間，五千名士兵折損了五分之四。當(dāng)幸存者退回南方戰(zhàn)線時，南軍方面的最高將領(lǐng)李將軍只身騎馬出迎，并且告訴別人：“這是我的過錯，我一個，敗了這場戰(zhàn)斗?！彼麑⑥o呈送給南方的戴維斯總統(tǒng)，請求讓別人來接替他的職位。這位將軍要把這次戰(zhàn)敗的責(zé)任推給別人，他可以找出許多理由，但他并沒有這樣做。這是一次具體事情上承擔(dān)責(zé)任的例子。

因此一個成熟的人，不僅要意識到責(zé)任，而且要勇于承擔(dān)責(zé)任。

三、從哪些方面培養(yǎng)責(zé)任感？（生討論）

1、培養(yǎng)熱愛集體，自覺維護(hù)集體利益的責(zé)任感。

集體是我們每個同學(xué)成長的環(huán)境，集體的利益靠我們大家維護(hù)。

2、建立自信，要有毅力，勇于面對失敗。

正在成長中的每個人，一切都在學(xué)習(xí)，學(xué)做人，學(xué)本領(lǐng)，成長之路不可能是一帆風(fēng)順的。在此期間，必須對自己有信心，有毅力，特別要勇于面對失敗。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感

學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，特別是中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，是未來更高層次的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，就是對將來的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

四、結(jié)束語 實踐一再證明，一個從小受到良好責(zé)任教育并有責(zé)任意識的人，比沒有責(zé)任意識的人成長要快些，而且長大后在人生道路上也比較容易有所作為。因此，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，必須從“責(zé)任”二字做起。對自己應(yīng)盡的責(zé)任認(rèn)識得越早，越能健康快速地成長；而一個真正成熟的人，也會在履行責(zé)任中實現(xiàn)自己的人生價值。

第二篇：培養(yǎng)社會責(zé)任感

如何培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的戰(zhàn)略主題提出“著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。”

“社會責(zé)任感”是特意增加上的，所以我們教育工作者應(yīng)該予以高度重視。

我們的學(xué)生是否對社會負(fù)責(zé)，只有走向社會才能見證。我曾經(jīng)到山東濰坊參加新學(xué)校的會議，深有感觸。濰坊給我的感覺非常好，感到那里的公民素質(zhì)很高。首先是衛(wèi)生非常好，街道都非常整潔！

這里教育先進(jìn)，他們的實踐基地真正實現(xiàn)了資源共享、資源的充分利用。這個實踐基地的領(lǐng)導(dǎo)說：所有學(xué)校的學(xué)生都是我們的學(xué)生，因為每個學(xué)校的所有學(xué)生都至少在那里住一個星期參加實踐活動。那里每個教室一個專項，整個校園囊括了所有的動手操作項目，各個學(xué)校輪流參加這里的實踐活動，一年當(dāng)中所有時間都利用上了。

最讓人感動的是那里的賓館高層次的服務(wù)。我到過的賓館，從未見過文化氛圍這么好的：賓館房間里有服務(wù)員們捐出的書籍，電梯旁邊有報紙夾，有若干報紙供等電梯的客人瀏覽。有一件事讓我特別感動，我當(dāng)時帶了一個藥瓶（但里面裝的不是藥），開完會回到房間，發(fā)現(xiàn)我的房間多了一壺姜糖水，服務(wù)員還在旁邊留了一個紙條，上面服務(wù)員寫道是因為看我用的藥瓶是感冒藥的瓶，以為我是感冒了，所以才給我特殊熬了姜糖水，我看了非常感動，當(dāng)即在紙條的背面寫了感謝信送給了經(jīng)理，對他們這種無微不至的特殊關(guān)懷倍加贊賞。后來我們和李校長一起在火車站等車的時候我跟李校長感慨地談及此事，李校長說他同樣也接到了紙條，服務(wù)員也給他熬了一壺水，是消炎的，因為看他用了消炎藥，而且李校長還將那個紙條留了下來，這肯定是以后的教育資源了，對李校長的搜集和積累資源意識我更加佩服了，而且最為佩服的是李校長在濰坊的教育影響力之大，已經(jīng)在社會層面產(chǎn)生了影響，相信這些員工多數(shù)是濰坊當(dāng)?shù)氐漠厴I(yè)生，濰坊的良好教育在這些學(xué)生畢業(yè)后真正顯現(xiàn)出成果，公民素質(zhì)普遍提高，賓館服務(wù)只是一個縮影，相信濰坊的整個社會有很多類似以上事例值得我們好好學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

我非常贊成《中小學(xué)管理》選擇的這個主題，我認(rèn)為這是最值得研究的。我曾經(jīng)聽過（后來也聽多個教育家提到過）臺灣的教育家高震東先生有過“天下興亡 我的責(zé)任”的名言。他的學(xué)校叫“忠信高級工商學(xué)校”。這個學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感方面有很多非常典型的經(jīng)驗。學(xué)生年齡在15－18之間，學(xué)校沒有工人，沒有保衛(wèi)，沒有大師傅，一切必要工種都由學(xué)生自己去做。全校集合只需3分鐘。學(xué)生見到老師七米外要敬禮。學(xué)生沒有一個考不上大學(xué)的。這個學(xué)校開除的學(xué)生到了別的學(xué)校都常常成為標(biāo)兵。這所學(xué)校在臺灣享譽(yù)30年。在臺灣各大報紙招聘廣告上，經(jīng)常出現(xiàn)“只招忠信畢業(yè)生”字樣。

高震東先生說，大陸教育辦得不好，是我高震東的責(zé)任，只因為這樣，我才

回祖國專門舉辦道德方面演講?！耙蕴煜屡d亡為已任”是孟子思想。下面是他的一

些論段：

我們每個學(xué)生如果人人都說：學(xué)校秩序不好，是我的責(zé)任；國家教育辦不好，是我的責(zé)任；國家不強(qiáng)盛，我的責(zé)任……人人都能主動負(fù)責(zé)，天下哪有不興盛的國

家？哪有不團(tuán)結(jié)的團(tuán)體？所以說，每個學(xué)生都應(yīng)該把責(zé)任拉到自己身上來，而不是

推出去。

燈泡壞了，哪個學(xué)生看見了，自己就會掏錢去買個安上，窗戶玻璃壞了，學(xué)生

自己馬上買一塊換上它。如果說“這是他們的事。我是來讀書的”——這是什么觀念？你讀書干什么？讀書不是為國家服務(wù)嗎？眼前的務(wù)你都不服，你還能為未來服務(wù)？當(dāng)前的責(zé)任你都不負(fù)，未來的責(zé)任你能負(fù)嗎？

天下有大事嗎？沒有。但任何小事都是大事。集小惡則成大惡，集小善則為大

善。請先把自己腳下的紙屑撿起來——這就是我的教材”。所以當(dāng)學(xué)生看到地上的廢紙不撿，扔紙的人如果扣1分，那么看到不撿的要扣10分，因為扔的可能是無

意，但不撿的卻是有意的。

當(dāng)本屆亞運(yùn)會在日本廣島結(jié)束的時候，六萬人的會場上竟沒有一張廢紙。全世界報紙都登文驚嘆：“可敬，可怕的日本民族！”就是因為沒有一張廢紙，就使全世界為之驚訝。再看看我們十月一日***廣場升國旗的鏡頭，當(dāng)人們散去，滿地廢紙，到處亂刮！外國人一看當(dāng)然會這樣認(rèn)為：你們中國此時要同日本比，差得遠(yuǎn)呢！所以說，我讓大家撿起一張廢紙，這就是愛國的開始。

萬事從小事做起。美國太空3號快到月球了，它卻不能登上去而無奈地返回來，為什么？只是因為一節(jié)30塊錢的小電池壞了，他們這個醞釀很久的航天計劃被破

壞了，幾億元報廢了！天下有大事嗎？大家看哪次飛機(jī)失事是翅膀和頭一齊掉下來的？都是一節(jié)油管不通，一個輪胎放不下來才失事的。

一個人的死，哪個是全身完全潰爛死掉的？都是肝壞了，或心臟有毛病等等一

個小器官不正常而死的！

大家先要想想為什么讀書，為誰讀書？要學(xué)好生存的技能，要懂得生命的意

義和價值，那里不是創(chuàng)造人類價值的地方！所以，我們要知道讀書絕對不是為了

自己，讀書是為了國家而求學(xué)問，所以，我們要告訴孩子們讀書、做事要確定一

個方向：先做自己應(yīng)該做的事，再做自己喜歡做的事。

我常常給我的學(xué)生講一個故事：我們有一天出去旅行，忽然間暴風(fēng)雨來了。

我們沒地方避風(fēng)躲雨，孩子們向前跑，一看前面有個草棚，大家“嘩”地沖了進(jìn)去，一沖進(jìn)去大雨就來了。大家好高興，“哇，今天運(yùn)氣不錯喲，剛剛找了房子大雨就

來了。太快樂了！”大家也不顧慮房子干不干凈，有沒有人住過，只要有避雨的地

方就很滿足了。但這個房子在風(fēng)雨中突然間要倒塌，同學(xué)們想盡辦法 “扶住它，不能讓房子倒塌”。在這種狀況下，我很有感慨，同學(xué)們，你們說是我們需要房子

呢，還是房子需要我們呢？（掌聲）我看是我們需要這座房子。這座房子就是我們的國家，再破再爛是我們的家，再窮再破，是我們的家，我們要愛她?。ㄕ坡暎?/p>

你怎么可以羨慕外國人呢？“唉呀，你看外國人多好！我不當(dāng)中國人，我想當(dāng)外國

人！”那是不對的。我們國家不如別人，我們承認(rèn)，但是我們有決心，我們會慢慢

把它搞好，但我們一定要犧牲自己，有熱愛國家的觀念。

愛國是很具體的。我的學(xué)校門口有個標(biāo)語：離開校門一步，肩負(fù)忠信榮辱。

推而廣之，離開國門一步，肩負(fù)全國榮辱。一口痰吐在中國是小事，一口痰吐在外國，你就丟了中國十二億同胞的臉，因為你代表十二億中國人，而不是你個人，你千萬不要以為，“好漢做事好漢當(dāng)”，你錯了；你做不到；你不夠資格當(dāng)！

所以，同學(xué)們，愛國常常在一個微小的地方。“一言以喪邦，一言以興邦”。我們肩負(fù)著國家的榮辱啊，人家看到我們就看到國家的希望。

我非常同意十一學(xué)校的提法：讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任，才能從中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感！按照

教育家馮恩洪的說法，我們應(yīng)該體驗中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。馮恩洪同志多次在報告中給同學(xué)們說過這樣一段話：”忠心獻(xiàn)國家，孝心敬父母。愛父母是每個人愛的出發(fā)點(diǎn)。“但要把這中華文化的傳統(tǒng)美德”潤物細(xì)無聲“地溶入同學(xué)們的心靈，馮恩洪同志著實費(fèi)了一番腦筋。在一次主題班會上，馮恩洪同志親自組織了一次看似奇特的活動。這個活動叫做”負(fù)重自修，“要求班級的每位同學(xué)帶一個塑料袋，塑料袋里裝上4公斤黃沙，然后把這個塑料袋綁在腰間，先上一節(jié)自修課。課后立即召開主題班會討論，題目就是”從負(fù)重自修談起“。這時，教室里響起了一片牢騷聲，幾個同學(xué)嚷道：”應(yīng)該要把出此餿主意的人押上道德法庭?！熬驮谶@節(jié)骨眼上，馮恩洪同志站了起來：”這個餿主意是我出的，40分鐘身上綁上4 公斤重的黃沙你就受不了啦，那我要告訴你們，這個主意的目的是要你們由此理解媽媽的艱辛、媽媽的偉大。媽媽養(yǎng)你可不是40分鐘啊!有道是10月懷胎，我請同學(xué)們算一道算術(shù)題：10個月除上40分鐘，等于多少節(jié)自修課？才40分鐘就要把我押上道德法庭審判，那請想想，你媽媽為了生你、養(yǎng)你，付出了多少情感，多少辛勞。今天的討論會主題就叫做'愛我的媽媽'。聽完馮校長的演講，同學(xué)們恍然大悟。馮校長趁熱打鐵：“每一位同學(xué)都設(shè)計一項讓媽媽高興的活動，但是這個設(shè)計方案在付諸實施前千萬要保密，下個星期這一節(jié)課討論，內(nèi)部交流，交流的目的是汲取別的人的長處，完善自己的方案，然后星期天付諸實施，給媽媽一個在情理、期望之中，而又意料之外的驚

喜?！?教室里立即活躍起來，同學(xué)們頓時倍覺母親的偉大，迫不及待地要對媽媽表示“發(fā)自內(nèi)心深處的愛”。他們愉快地設(shè)計著，星期天要給媽媽一個“驚喜”。孝敬長輩傳統(tǒng)美德，已在這美的活動中植根于同學(xué)的心靈中了。

馮校長還舉過兩個非常典型的例子海淀區(qū)進(jìn)修學(xué)校附屬實驗學(xué)校2000人用

餐，沒有跑步，不約而同遵循一個共同的價值準(zhǔn)則：盛多少吃多少，40分鐘吃完剩飯桶干凈見底；他還介紹浙江一所學(xué)校，30萬冊圖書沒有一個圖書管理員，學(xué)

生隨便看書，卻一本書都沒有丟過。

我們學(xué)校也曾嘗試發(fā)動學(xué)生做自己能做的事情，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。

我曾在1994年剛開始做團(tuán)的工作時組織召開了我校第一屆團(tuán)代會，后來被接任的新團(tuán)委書記只開了第二屆，就沒有延續(xù)； 我們也曾開過學(xué)代會，我們還把學(xué)生的意見建議分成兩類：一類是學(xué)生代表個人名義提出的意見和建議，一類是學(xué)生代表組聯(lián)名提出的議案，對于學(xué)生的議案我們是上班子會進(jìn)行研究的，處理結(jié)果要到全體學(xué)代會上去做解釋的，但也沒能堅持長久。

去年十一長假我們給學(xué)生布置到父母單位和親朋好友單位走訪，選擇自己喜歡的職業(yè)，進(jìn)行職業(yè)考察，搜集相關(guān)資料和圖片，就所考察職業(yè)的基本情況進(jìn)行匯總，回校后還搞了相關(guān)的展覽和演講比賽等，但這項工作也沒有堅持。

受十一學(xué)校啟發(fā)，我們現(xiàn)在在研究如何讓學(xué)生參與校內(nèi)保潔、保安、食堂等服務(wù)，通過發(fā)揮各級集體優(yōu)勢，通過層層承包責(zé)任直到個人承包崗位責(zé)任等制度，培養(yǎng)學(xué)生履行義務(wù)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在勞動中體驗每項工作的不易，從而產(chǎn)生對這些員工的敬意，也同時培養(yǎng)學(xué)生的維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、保衛(wèi)校園安全、節(jié)約糧食、珍惜勞動成果等方面的責(zé)任感。

我們還將發(fā)動家長配合學(xué)校工作，通過讓孩子學(xué)會自理，激發(fā)責(zé)任心。要求家長注意培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的好習(xí)慣，絕不能事事包辦代替、處處替孩子承擔(dān)責(zé)任。比如，號召家長盡量減少開車送孩子上學(xué)的鏡頭等。另外要培養(yǎng)家長在懲罰中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的意識。這里所說的懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。當(dāng)一個孩子犯了錯，不要家長出面給孩子到處托人說情，要讓孩子接受懲罰。懲罰的一個基本出發(fā)點(diǎn)和目的，應(yīng)該是讓孩子為自己的過錯負(fù)責(zé)。其次，要讓學(xué)生體驗到自己過錯的后果，讓孩子主動為自己的過失負(fù)責(zé)。如忘記了帶作業(yè)，不要埋怨家長，而是從自身找原因；損害了別人的利益，要主動賠禮補(bǔ)救……時間長了，違反校規(guī)校紀(jì)要接受處分等處理等，逐漸培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成對自己的行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣。我們還要組織學(xué)生觀看以前的有教育意義的老電影，如有關(guān)邱少云、黃繼光、雷鋒、草原英雄小姐妹等的故事片，讓學(xué)生受到心靈的洗禮，培養(yǎng)他們對祖國負(fù)責(zé)的高尚情感。

第三篇：如何培養(yǎng)班干部的責(zé)任感

米糧鎮(zhèn)米糧小學(xué)班干部培訓(xùn)材料

如何培養(yǎng)班干部的責(zé)任感

責(zé)任一詞我們并不陌生，指的是一個完全具備行為能力的人（成年人）所必需去履行的職責(zé)。做好分內(nèi)的事，并勇于承擔(dān)不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)。

20世紀(jì)初一位美國人弗蘭克為我們更好地詮釋了責(zé)任的內(nèi)涵，他開辦了一家小銀行，卻因搶劫破產(chǎn)。當(dāng)他拖著妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還儲戶們的存款。有人勸他說：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責(zé)任的?！钡幕卮鹗牵骸霸诜缮弦苍S我沒有，但在道義，我有責(zé)任，我應(yīng)該還錢?！?/p>

在我們國家也有這樣的例子。2007年一位名叫武秀君的山村婦女在丈夫因車禍突然離去后，主動走進(jìn)眾多債權(quán)人的家門，把丈夫的欠條改成自己的欠條，承擔(dān)起了丈夫留下的270萬元債務(wù)。武秀君說，雖然自己是大山里的女人，沒有文化，不會說那些空話，但知道欠錢還錢是天經(jīng)地義，也是理所當(dāng)然的，她有這個責(zé)任。

責(zé)任是生死攸關(guān)的大事。在汶川、玉樹地震和近日發(fā)生的泥石流地質(zhì)災(zāi)害中，涌現(xiàn)出了眾多杰出的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、武警戰(zhàn)士，因為他們身上肩負(fù)了保衛(wèi)人民群眾財產(chǎn)安全的神圣使命，為了責(zé)任他們敢于犧牲，甘于奉獻(xiàn)，抒寫了驚天地泣鬼神的感人故事，獲得了全人類的尊重。

而與此同時我們也看到了社會上許多不和諧的音符。08年發(fā)生在山東境內(nèi)的火車相撞事件，就是因為相關(guān)部門多個人員的責(zé)任感缺失，而釀成的人間悲??！

對于當(dāng)前小學(xué)生普遍存在的責(zé)任感缺失現(xiàn)象，簡要分析，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1.弱視個人角色

首先，學(xué)習(xí)者的角色弱化。學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，上學(xué)毫無目標(biāo)，不知道讀書到底為了什么?？荚囎鞅祝黄茐墓?；對班集體漠不關(guān)心。

其次，家庭角色弱化。

“少爺、小姐”氣十足，對身邊的人呼呼喝喝，飯來張口，衣來伸手，不會做家務(wù)，不關(guān)心父母的疾苦，只會效仿“大款、明星”。再次，社會角色弱化。冷漠、自私、不關(guān)心他人，不喜歡社會交往，不參加公益活動，無法與人真誠合作，不適應(yīng)社會的發(fā)展要求。

2.重視自我利益 米糧鎮(zhèn)米糧小學(xué)班干部培訓(xùn)材料

平時以自我為中心，自私自利，只考慮自己，不樂于助人，只求權(quán)利，不盡義務(wù)，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，對社會要求過高，對自己要求低；以個人為主體，注重個人奮斗、個人發(fā)展，集體和協(xié)作觀念、服務(wù)和奉獻(xiàn)精神不足。

導(dǎo)致學(xué)生缺乏責(zé)任感的原因主要有一下三個方面：

1.社會生活方式和價值觀念變化。歌舞場上眼淚紛飛，熒光棒里激情閃爍，冷漠的表情成為流行時尚，玩忽職守成為合理正常，“潛規(guī)則”不斷上演，“暗操作”屢屢亮相。學(xué)生承受著嚴(yán)重的精神上的營養(yǎng)“饑荒”和“消化不良”。他們的理想、追求和人生觀產(chǎn)生了模糊，更談不上責(zé)任感。

2.各種不良文化的影響。一些非主流文化的負(fù)面影響對中學(xué)生產(chǎn)生的不可低估的影響。比如像“蠱惑仔”臺劇、韓劇系列，里面的情節(jié)充滿了色情、暴力，虛幻、利益，體現(xiàn)了極端的個人主義，享樂主義；這些不良的誘惑正日益侵蝕著中學(xué)生的心靈，使他們變得自私、冷漠，缺乏責(zé)任感。

3.家庭教育中不利因素的影響?，F(xiàn)在的家庭無論經(jīng)濟(jì)條件好壞，都對自家的“驕子”給予過多溺愛，要什么給什么。一個孩子不小心撞到桌子上哭起來。作為孩子的父母為了哄孩子不哭，往往第一動作就是拍打桌子。孰不知，這樣就從小就培養(yǎng)孩子推卸責(zé)任的能力，就是我們在不斷扼殺孩子勇于承擔(dān)責(zé)任的能力，扼殺孩子的責(zé)任感。這樣一來自私、依賴、享受之類的“并發(fā)癥”就不斷滋生蔓延，孩子自立意識和生活處理能力降低，依賴性增強(qiáng)，責(zé)任意識也就非常欠缺。

三培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的具體措施

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感是家庭、學(xué)校、社會的共同任務(wù)。在學(xué)校教育方面可以從以下三個方面入手：

(一)德育 樹立正確的思想

責(zé)任感培養(yǎng)是德育工作的重要方面，堅持德育為先，才能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；只有把德育工作滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面，才能更好地陪養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

1繼承傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)特色。以民族精神教育為重點(diǎn)。以基本道德和行為規(guī)范教育為主線。充分利用德育資源，開展民族文化、思想道德、革命傳統(tǒng)等系列教育活動。增強(qiáng)學(xué)生的愛國精神與社會責(zé)任感。2以信為本，以法護(hù)航。大力開展以誠實守信、尊敬師長、友愛同學(xué)為基本內(nèi)容的誠信教育，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作，加強(qiáng)學(xué)生

米糧鎮(zhèn)米糧小學(xué)班干部培訓(xùn)材料

不良行為的矯正工作，培養(yǎng)學(xué)生尊重人、理解人、幫助人、關(guān)心人的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和集體責(zé)任感。

（二）文化 樹立先進(jìn)的觀念

小學(xué)生在處在性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，對周圍世界得認(rèn)真處在較為模糊的現(xiàn)狀，要以先進(jìn)的文化理念進(jìn)行教育和引導(dǎo)，在性格發(fā)展過程中不斷培育其責(zé)任意識，從而樹立以天下為己任的博大胸懷。首先，要養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣，是人類集體智慧的結(jié)晶，是承載傳播人類文明的重要載體。古人云，開卷有益。書是啟迪學(xué)生責(zé)任感的有效途徑。古今中外，多少仁人志士，英名垂史冊，浩氣蕩乾坤，源于他們的高度責(zé)任感，學(xué)生在閱讀中不斷受到感染，對責(zé)任感的意識會大幅度提高，心靈得到精華和洗禮，從而潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

其次，要樹立榜樣的力量。在文化宣傳陣地中最為行之有效的方式就是樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。榜樣可以是名人,通過班會或其他與學(xué)生交流的機(jī)會,講述名人的事跡，例如：“身無分文、心憂天下”的毛澤東，“為中華之崛起而讀書”的周恩來，“我以我血薦軒轅”魯迅，忍著病痛走訪貧苦百姓的焦裕祿，為救老農(nóng)而獻(xiàn)出青春年華的大學(xué)生張華，“非典”肆虐期間挺身而出的白衣天使??他們之所以做出了突出貢獻(xiàn)，贏得了歷史和人民的尊敬，無不源于深沉的自覺的責(zé)任感，這些形象鮮明感人，事例生動具體，能給學(xué)生以情感的沖擊和震撼，從而發(fā)揮“榜樣”的示范作用，取得良好的教育效果。榜樣還可以是班級中熱情積極的學(xué)生，在同一間教室，在同一年級或者同一學(xué)校，這些真實可感的學(xué)習(xí)榜樣，有利于學(xué)生的客觀模仿，在細(xì)微之處感受責(zé)任的無處不在。例如放學(xué)時，隨手關(guān)閉電燈電扇；凳子壞了，主動找工具修理；洗完碗筷時，關(guān)掉水龍頭；看見別人座位下的廢紙，也主動撿起；這些都是有責(zé)任心的表現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)和反思，讓學(xué)生真切感知責(zé)任感的培養(yǎng)并非高不可攀，來自我們的日常學(xué)生生活的方方面面。榜樣還可以是老師自己。老師本身也要起到較好的示范作用，著力加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，注重自身素質(zhì)修養(yǎng)，身體力行，通過自己的處事方式來教育和引導(dǎo)學(xué)生，做出表率。教師的一舉一動，對學(xué)生的影響至深。我們常常聽到這樣的談?wù)?，許多學(xué)生感言：因為遇到了最好的老師，所以改變了自己的一生，同理，一個不負(fù)責(zé)任、惟利是圖的把教育僅僅看作是謀生手段的教師，也有可能陷入誤人子弟的嫌疑，在學(xué)校中造成了不良影響，也干擾了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（三）實踐 鍛煉提升與完善

通過社會實踐活動，對學(xué)生進(jìn)行科技、國防、勞動、法制、環(huán)保、歷史等多方面教育，使學(xué)生關(guān)心社會和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，獲得直接感受并積累解決問題的經(jīng)驗；培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

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要以體驗為宗旨，以實踐活動為主渠道，多方位培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和各方面的責(zé)任心?？梢远ㄆ陂_展主題活動，每一主題活動中，注重讓學(xué)生在實踐及研究性學(xué)習(xí)的過程中獲得多方面的豐富的情感體驗，能力的提高，責(zé)任感的增強(qiáng)。

通過組織學(xué)生參加社會調(diào)查實踐活動，調(diào)查各行各業(yè)中有關(guān)責(zé)任感的典型事例。比如，公安人員冒著生命危險為人民生命財產(chǎn)安全保駕護(hù)航，醫(yī)護(hù)人員救死扶傷的崇高品質(zhì)等事例，這些肯定會令同學(xué)們嘖嘖稱道，而那些玩忽職守造成重大人員、財產(chǎn)損失等慘痛教訓(xùn)都會給同學(xué)們留下深刻的印象，同時感受到責(zé)任感在各行各業(yè)中的重要性，使同學(xué)們獲得培養(yǎng)高度責(zé)任感的強(qiáng)大動力。

重視人的全面發(fā)展，重視青少年完整人格的培養(yǎng)和個性的充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同取向?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出：基礎(chǔ)教育必須全面實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心是德育，而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是德育的一個重要內(nèi)容，唯有自覺樹立責(zé)任意識，才能認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種權(quán)利，也是一種責(zé)任，才能在學(xué)習(xí)生活積極克服困難，挑戰(zhàn)自我，超越自我，才能養(yǎng)成健康向上的道德情操，才能擔(dān)負(fù)起時代、國家賦予的重任。才能讓學(xué)生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

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培訓(xùn)地點(diǎn)：四二班教室 培訓(xùn)時間：2015年6月22日

培訓(xùn)人員：孫甜 楊雅 王志超 劉心雨 李先瑞 易田野 王新水 楊倩 劉玉妮王欣 陳佳璇 趙妍 盧霞 項思琪 郝欣 王鑫 狄立陽 張瑤 王新月 盧鑫瑤 劉鑫 唐駿 張文玲 王琦 吳玲玉 謝志芳 張欣怡 姚元基 李倩 劉雯 熊人旺 劉玥 劉瑋 狄蒙倪 欣瑜 閔櫟淼 易婷 張立榮 毛兆晨、黃培、韓丁陽、李思佳、姚增、毛琛、易劉洋、樊靜、狄名垚、張紫涵、姚艷麗、閔章鑫、易文悅、劉明鑫、吳建國、權(quán)家琪、田靜瑤、楊晨晨、馬欣茹 張悅 易景瑞 趙炫 吳旭彤 王心怡 王玉 毛心研 王云川

培訓(xùn)老師：鄭婭

第四篇：班主任如何培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感

班主任如何培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感

通過培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的這個模塊的學(xué)習(xí)，讓我感覺到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感是很重要的。當(dāng)前孩子生活在獨(dú)生子女家庭中，普遍存在以自我為中心，缺乏對他人、集體、對家庭、對社會的責(zé)任意識，他們不同程度地存在著責(zé)任感不強(qiáng)等缺乏。把學(xué)生培養(yǎng)成一個有責(zé)任感的人必從小開始，是一項長遠(yuǎn)而艱巨的工作。為此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感在當(dāng)前形勢下變得尤其重要。以下是我的一些看法：

1、教學(xué)學(xué)生有愛心

“愛”人也是一種責(zé)任。一個有責(zé)任的人，心中充滿愛，有了這份愛，才能愛人、愛己、愛國，有了這份愛，他才不吝嗇向別人伸出援手，才會關(guān)心別人，關(guān)心社會。在日常生活、學(xué)習(xí)中，注重對學(xué)生愛的意識的培養(yǎng)。愛不僅僅要愛惜自己（珍惜生命），還包括充實自己（好好學(xué)習(xí)，天天向上），以有利于社會。這里的“愛”，包括了學(xué)生對父母的責(zé)任，自身的責(zé)任，甚至于社會的責(zé)任。

2、讓學(xué)生體驗

學(xué)生并不能很正確的判斷自身的價值，也并不能了解一份責(zé)任心對其人生的重要性。我們這些播種的人，有必要讓學(xué)生體驗到“我要做一個有責(zé)任的人”，對自己、對他人負(fù)責(zé)，好好學(xué)習(xí)，好好生活，將來做一個對社會有用的人，這也是我們學(xué)校教育的支點(diǎn)。在平日的課堂中、課堂外我經(jīng)常教育學(xué)生做一些小事，例如：把自己的鉛筆借給同桌用，扶起一個摔倒的小妹妹，在教室內(nèi)就餐時幫助值日教師發(fā)餐具等，從受助者的感激中，讓他們體驗自身的價值，原來我的存在對別人有那么大的幫助，從而提高學(xué)生的責(zé)任感，我們的職責(zé)應(yīng)當(dāng)是喚醒學(xué)生蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的這種巨大熱情，這種熱情，既可以外優(yōu)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的技巧的動力，同時又會使他們逐步認(rèn)識自己，了解世界，明白將來怎樣融入社會。

3、與學(xué)生溝通

學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，不是學(xué)校教育單方面的問題，我們有必要與家長、社會相聯(lián)系，為我們學(xué)生創(chuàng)造適宜健康成長的良好氛圍，弘揚(yáng)家庭責(zé)任感、社會責(zé)任感。社會環(huán)境對學(xué)生責(zé)任心的影響也不可忽視?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女缺少與朋友、鄰居、兄弟姐妹之間的溝通，所以，讓我們的家長、社會有了責(zé)任感，才能配合老師培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

作為多年班主任的我利用班會進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，還讓學(xué)生到社會生活中去培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，在學(xué)生學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。讓學(xué)生看一些歷史名人中具有責(zé)任感圖畫、文字等等方式來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

總之，無論在學(xué)校、家庭、社會都要處處培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生從小在心中具有責(zé)任感。懂得責(zé)任的重要性。

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

徐珍麗發(fā)表于：2009-7-12 6:11:05，點(diǎn)擊：1278，評論（0）

面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的要求越來越高。如何使在校小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已成為教育工作的主流，責(zé)任心的培養(yǎng)正在引起人們的關(guān)注。偉大領(lǐng)袖周恩來少年時期就有過“為中華之崛起而讀書”的偉大志向，少年時的周恩來就知道把國家的振興當(dāng)作自己分內(nèi)的事情，足以證明他是一個對國家、對民族極富責(zé)任感的人，也正因為此，他才成為了一名人民擁護(hù)和愛戴的一代偉人。不難想象，只有具備高度責(zé)任感的人才會主動承擔(dān)起對家庭的責(zé)任，對社會的責(zé)任，才會努力工作，報效祖國。在擔(dān)任小學(xué)班主任期間，近幾年的教學(xué)經(jīng)歷讓我感覺當(dāng)今的小學(xué)生，大膽、活潑、求知欲望強(qiáng)。但由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識和生活處理能力很差，依賴性很強(qiáng)，特別是缺乏對自己、對父母、對學(xué)校、對社會的責(zé)任感，表現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象較為普遍，如：

（1）為了自己桌椅干凈，而拿起別人的衣物擦拭自己的桌椅；為了使自己的包干區(qū)保持整潔，把垃圾扔到別人的包干區(qū)內(nèi)。每周一次的大掃除，總有幾個“大個子”在不知疲倦地勞碌著，掃地拖地擦玻璃，樂此不彼，甚是賣力。仔細(xì)一瞧，那可不是我們的學(xué)生，而是孩子的家長。孩子們還在一邊指手畫腳，做監(jiān)工呢？

（2）學(xué)習(xí)馬虎，上課隨便說話，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)用品隨意放置，做事無條理，丟三落四，在無父母的督促下不肯寫作業(yè)，不愿學(xué)習(xí)以及做事不計后果，該帶的作業(yè)、學(xué)習(xí)用品忘帶，還埋怨父母沒給他裝，沒提醒他。早上小孩上學(xué)，家長一個左，一個右背著書包。到了學(xué)校，家長還要幫孩子把書包放進(jìn)教室，拿出語文書、數(shù)學(xué)書；在教室中，一位教師在責(zé)問學(xué)生：“你的語文作業(yè)，還有語文課本怎么又忘帶了呢？”學(xué)生振振有詞，答曰：“都怪我奶奶，昨天搞忘了給我裝?！?/p>

為此，我把責(zé)任感的培養(yǎng)作為班級管理的突破口，并以此帶動和促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

一、在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

責(zé)任感不是天生的，而是在實際活動中鍛煉出來的。一般情況下，小干部比普通學(xué)生有責(zé)任感，這因為老師給予了他責(zé)任與信任。如果老師把對小干部的責(zé)任和信任推廣給全班同學(xué)，那么全班同學(xué)的責(zé)任意識都能得到提高。我就盡可能地創(chuàng)造機(jī)會，讓更多的同學(xué)參與班級管理，給予事做，給予擔(dān)挑，廣泛聘任小干部。平時，我總強(qiáng)調(diào)誰都可以當(dāng)小干部，只要他有一顆對工作負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)的心，又明確規(guī)定了每個小干部的責(zé)任，如學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)給作業(yè)一百分的同學(xué)發(fā)獎勵等，體育委員負(fù)責(zé)好體育課、集會的帶隊、整隊等。值日班長輪流當(dāng)，管理教室里的各個

方面，還有選出檢查“四項競賽”的小干部，大家能者上崗。我也根據(jù)學(xué)生的興趣，特長和要求，我給每個學(xué)生安排一兩項為集體服務(wù)的固定工作，讓他們在班級管理中負(fù)一定的責(zé)任。除班委會成員外，還有各種代表，籃球隊長，主持人等，使全班沒有“閑人”和“客人”。在管理活動中，我只是發(fā)揮了啟發(fā)誘導(dǎo)，補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)督促的作用。我還讓學(xué)生參與制定班級目標(biāo)，設(shè)計活動方案，并指導(dǎo)他們組織實施和評價。這樣，不但使每個同學(xué)在管理中受到教育，得到鍛煉，提高了自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責(zé)任心。

二、在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

課堂教學(xué)是教育的主陣地、主渠道，除去睡眠以外，學(xué)生一天在課堂里消耗的時間約占他們生活時間的50%。在這長長的時間里，他們的認(rèn)知、情感、性格、意志時時都在變化著，師生間、同學(xué)間交流日復(fù)一日，個性在迅速地發(fā)展。因此，我們從上好每一節(jié)課，回答好每一個問題，做好每一次作業(yè)，甚至寫好每一個字，參加好每一次活動開始，大力倡導(dǎo)學(xué)生凡事做到“專心踏實，認(rèn)真仔細(xì)”。在以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，把德育本身的目標(biāo)與各學(xué)科教材所蘊(yùn)含的德育因素，自然的、有機(jī)的、不顯痕跡地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化地教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個體地思想品德。這樣地責(zé)任感培養(yǎng)才能真正達(dá)到“潤物細(xì)無聲”地境界。小學(xué)語文教材中的許多主要人物，在對待他人時所表現(xiàn)出來的責(zé)任感非常令人敬佩，這些課文都是對小學(xué)生進(jìn)行教育的好教材。如《司馬光》一課中，面對小伙伴失足落入大水缸的險情，小司馬光沉著機(jī)智，砸缸救人，多么令人敬佩；《黃繼光》一課中，他為了戰(zhàn)友為了首長交給他的任務(wù)，毅然舍身炸碉堡，讀來令人感動。在語文學(xué)習(xí)中，只要我們教師能引導(dǎo)學(xué)生感受課文人物的高尚品格和他們的人格魅力，學(xué)生就能在潛移默化中受到感染和熏陶，增強(qiáng)對他人的責(zé)任感。

三、在班級活動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

在班級活動中，我針對不同時期的不同情況，結(jié)合學(xué)生思想實際和心理特點(diǎn)，及時召開了班隊會進(jìn)行責(zé)任心教育。如：在開展的一次“我愛祖國”的班隊活動中，我讓學(xué)生自己尋找這方面的英雄事跡和偉人故事來讓學(xué)生體會他們身上的那種責(zé)任感和愛國精神，用榜樣的作用來激勵他們，我就找了一些平凡人的愛國事跡，讓學(xué)生體會到熱愛祖國一些小事也是，我們的責(zé)任感就應(yīng)該從小事做起。又入：在今年舉行的校運(yùn)動會上，我就利用這次大好機(jī)會，讓大部分學(xué)生體會到了一種對集體的責(zé)任感，在動員會上，我說：“要為集體爭取榮譽(yù)在比賽中我們應(yīng)當(dāng)努力拼搏，像奧運(yùn)健兒一樣。輸了，也沒有后悔?！焙枚鄬W(xué)生放棄了星期六休息，準(zhǔn)時來參加比賽，有的父母心疼孩子不讓來也不行。充分的讓學(xué)生體會到作為班級一員的責(zé)任。

作為一名班主任，不僅應(yīng)教給學(xué)生文化知識，更重要的是教會他們做人的道理?？傊?，在實施教育的時候，一定要著眼于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，并將責(zé)任感的培養(yǎng)寓于一切活動中，使學(xué)生認(rèn)識到，作為社會一員，就要對自己，對集體，對社會都要有責(zé)任。