第一篇：家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響心得體會(huì)

《家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響》

心得體會(huì)

五年三班 勾連江

我有幸參加了前進(jìn)小學(xué)組織的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上認(rèn)真聆聽了家長(zhǎng)學(xué)校請(qǐng)來(lái)的教授對(duì)《家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響》的講座。聽了講座后，收獲很多。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境。父母應(yīng)該為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，讓孩子健康成長(zhǎng)。假如孩子在適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)中生活，他就能學(xué)會(huì)自尊；生活中充滿關(guān)懷，孩子心中自然會(huì)有愛；假如在平等中生活，他也就學(xué)會(huì)公道；不斷得到鼓勵(lì)，必然會(huì)建立自信。生活中缺乏愛，他也會(huì)冷漠；假如經(jīng)常受到羞辱，他自然也就卑微；若總是得到不恰當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)，必將陷入忘乎所以的自負(fù)；耳旁聽到的總是埋怨，他也就學(xué)會(huì)了責(zé)怪；常遭到訓(xùn)斥毆打的孩子，也會(huì)對(duì)人粗暴；常受辱罵的孩子，難有文明的語(yǔ)言……

著名作家羅蘭的一句話精辟地說(shuō)明了環(huán)境、家庭對(duì)這一個(gè)人的影響。她說(shuō)：

生命不是一個(gè)可以孤立成長(zhǎng)的個(gè)體，它的成長(zhǎng)，一面收集沿途繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機(jī)，沿途攝入所聞所見。每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維。環(huán)境給一個(gè)人的影響，除有形的模仿以外，更重要的是無(wú)形的塑造。她還說(shuō)，形成一個(gè)孩子的人格與觀念的，決不僅是書本上的知識(shí)或教師的言論，更是環(huán)境中的每一房舍、每一草木、每一寸的風(fēng)沙、每一同伴、每一點(diǎn)滴的生活瑣事和每一項(xiàng)課內(nèi)或課外的活動(dòng)。這些不但是他們?nèi)蘸蠡貞浀馁Y料，更是他們生命的色彩與素材。自然平易的環(huán)境形成寬朝的人格；褊狹競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境形成斤斤計(jì)較的人格。其重要性格不是幾冊(cè)書、幾行筆記、一些分?jǐn)?shù)，一個(gè)名次或榜上虛榮所可比擬的。

孩子的心靈是潔白無(wú)瑕、天真純樸的，生活在什么環(huán)境中就會(huì)被適應(yīng)什么樣的人。教育家斯賓塞說(shuō)： “野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁爰。這就是真理。待兒童沒有同情，他就變得沒有同情心；而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們，就是培養(yǎng)他們友情的最好手段。”這些激情洋溢的話語(yǔ)無(wú)不說(shuō)明：家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著決定性的影響。

家風(fēng)對(duì)孩子影響也很深遠(yuǎn)。父輩向子輩一代一代傳播的精神的、智力的、勞動(dòng)的、教育的和日常生活的經(jīng)驗(yàn)，是家族的財(cái)富。對(duì)一個(gè)家族的發(fā)展、興旺抑或衰敗，有著決定性的影響。家長(zhǎng)處事的態(tài)度的態(tài)度的作風(fēng)，會(huì)父?jìng)髯?，兄傳弟，夫妻影響，相互助長(zhǎng)，形成一種家風(fēng)。受什么樣的家風(fēng)熏陶，久而久之，孩子就會(huì)形成什么樣的思想意識(shí)和行為規(guī)范。是好學(xué)上進(jìn)，還是懶惰拖拉；待人熱情誠(chéng)懇，還是圓滑世故；做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，還是敷衍了事等等。

一個(gè)家族出來(lái)的人，往往會(huì)有許多相似之處。我們從報(bào)道中看到；農(nóng)村里有的十分貧困的家庭，物質(zhì)條件很差，卻能出好幾個(gè)大學(xué)三中專生。在城市里一家人，其成員雖在不同地方與單位工作，卻不而同地屢屢丟失崗位，處處不被重用，這除了外界原因外，與他們身在同一家庭中形成的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)、品格、作風(fēng)，不能說(shuō)毫無(wú)關(guān)系。

要改變自小最初形成的觀念、習(xí)慣、作風(fēng)，絕不是一件容易事。通常說(shuō)江山易改，本性難移，做父母的為了替孩子塑造一個(gè)良的品性，有責(zé)任創(chuàng)造一個(gè)良好的家風(fēng)。

聽《博覽群書》講座心得體會(huì)

五年三班 倪海巖

我有幸于10月31日參加了前進(jìn)小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上聽取了教授博覽群書的講座。聽完講座后，受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

一、課外閱讀豐富學(xué)生的生活，有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。

學(xué)生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說(shuō)、世界名著縮編本等，內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。

二、課外閱讀開拓學(xué)生視野有助于在讀中積累語(yǔ)言。課外閱讀可以讓學(xué)生不出門，便知天下事，只有博覽群書才能博識(shí)。閱讀是一種鞏固學(xué)習(xí)成果，豐富知識(shí)的有效手段。學(xué)生閱讀課外書的過(guò)程便是鞏固、積累知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)課外閱讀，增加了學(xué)生對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及世界各地的風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)和理解。增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，以及加強(qiáng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。

三、課外閱讀陶冶了學(xué)生情操有助于理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。學(xué)生通過(guò)課外閱讀，知道了古代岳飛、楊家將等是怎樣精忠報(bào)國(guó)的；近代的林則徐、孫中山等是怎樣愛國(guó)衛(wèi)家的；現(xiàn)代的雷鋒是怎樣助人為樂(lè)的等等，從而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗滌，也得到了凈化。為自己樹立遠(yuǎn)大的理想打下了深厚的基礎(chǔ)。讀書不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)他們的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響?！耙槐竞脮?，可以影響人的一生?！?/p>

四、課外閱讀提高了學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生形成了能力。

我們的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的。讀書是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。他們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要再消化才會(huì)吸收。大量的閱讀，可以將他們從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，融匯到從課外書籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識(shí)體系，直至形成良好的能力。

讀書不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí),提高他們的認(rèn)讀水平和作文能力,乃至對(duì)于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí),都有極大的幫助?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，開拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生思維的敏捷性，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生從中汲取了文中的精華，從而掌握了更多的寫作方法和技巧，傾吐于自己的作文之中，使學(xué)生的作文言之有序、言之有物，寫作能力大大提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

課外閱讀可以提高學(xué)生的寫作能力；課外閱讀可以提高學(xué)生的理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理；課外閱讀可以使學(xué)生的知識(shí)得到積累；課外閱讀給學(xué)生帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量；課外閱讀能使學(xué)生明白事理，增強(qiáng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。

從傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀到大語(yǔ)文教學(xué)觀是一個(gè)從知識(shí)本位向人本位的轉(zhuǎn)化過(guò)程。它不再以“傳道、授業(yè)、解惑”為教學(xué)的根本目的，而是以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)人格與個(gè)性全面發(fā)展為重點(diǎn)。從這一理念出發(fā)，學(xué)生的主體地位必須得到保證，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣必須得到培養(yǎng)。讓學(xué)生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)。而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀，本身又極大激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)大力推動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂(lè)趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。課外閱讀把追求學(xué)問(wèn)變成學(xué)生自覺自愿的行動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。

可見，加強(qiáng)課外閱讀，不僅是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗(yàn)。多多閱讀使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。讓我們都來(lái)重視孩子的課外閱讀吧！

家庭教育征文

五年三班

隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的變遷，新事物、新思想、新觀念層出不窮，孩子們?cè)诓煌谇叭说男颅h(huán)境中生活，他們面臨的矛盾和問(wèn)題也常常超出父母已有的經(jīng)驗(yàn)，父母為自己在孩子身上的期望不能實(shí)現(xiàn)、為自己對(duì)孩子的教育不能奏效，甚至得到相反的結(jié)果而感到不解，面對(duì)這種現(xiàn)象，我們的家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上應(yīng)該怎樣對(duì)待和處理呢？。

首先，父母的言行對(duì)孩子的“做人”教育。父母要把孩子“做人”教育放在重要位臵。父母?jìng)兌贾溃航逃⒆咏^不僅僅是智力的培養(yǎng)和知識(shí)的灌輸，而更重要的應(yīng)該是做人的教育，特別是做一個(gè)現(xiàn)代人、健康人的教育。要為孩子塑造一個(gè)健全的人格，絕不能把成績(jī)的好壞作為衡量孩子是否進(jìn)步的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“做人”的教育也是孩子成長(zhǎng)中的重要課題。生活中，父母是孩子的第一任老師，平時(shí)的言傳身教都會(huì)或大或小的影響孩子。這就要求父母身體力行、以身作則，給孩子做個(gè)榜樣。在對(duì)全國(guó)杰出青年成才問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查后得出：父母在做人方面給他們的影響最大，其人格因素，尤其是誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取、勤奮、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)，深刻影響了他們，使他們終生受益。相反，如果父母由于自己的工作繁忙而疏忽了對(duì)孩子的引導(dǎo)致使孩子走入誤區(qū)，那最終會(huì)讓這些父母?jìng)冏坊谀啊Ｆ浯?，要善于傾聽孩子的心聲，心靈的成長(zhǎng)需要宣泄。在班主任工作中，我接觸了許多這樣的孩子，他們的許多心里話不愿讓同學(xué)們知道，與父母無(wú)法溝通、亦或父母沒耐心聽，他們找我談心時(shí)說(shuō)：老師，我再不找人說(shuō)說(shuō)就要瘋了（當(dāng)然沒那么嚴(yán)重，但足以說(shuō)明他們向人傾訴的愿望）。談過(guò)之后，看著學(xué)生輕松、可愛的樣子，讓我感到了傾聽的巨大作用，傾聽能給人帶來(lái)快樂(lè)和力量。因而，家長(zhǎng)閑暇之余，也聽聽孩子的呼聲。父母總有一個(gè)理由：忙。我多次在家長(zhǎng)座談會(huì)上和家長(zhǎng)們談：干好工作是你分內(nèi)的事，可教育好孩子也是你義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們拼命的工作，不就是希望孩子們過(guò)的幸福嗎？可如果孩子不能健康成長(zhǎng)，那就得不償失了。給足了孩子吃喝費(fèi)用，就算盡到責(zé)任了嗎？所以，為了孩子的健康成長(zhǎng)，父母應(yīng)該坐下來(lái)，與孩子進(jìn)行心與心的交流，對(duì)孩子遇到的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)和解決防患于未然，也只有這樣，才能讓孩子們擁有一顆輕松、快樂(lè)、積極向上的心態(tài)，來(lái)迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

第三、相信孩子，給予孩子自信心。沒有人喜歡被別人說(shuō)的一無(wú)是處，孩子也不例外，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制作風(fēng)已不適應(yīng)時(shí)代需要，父母要學(xué)會(huì)激勵(lì)孩子。適當(dāng)?shù)募?lì)會(huì)燃起孩子奮斗的激情。我班曾有一位學(xué)生，聰明但貪玩，開始成績(jī)只是中等水平，她喜歡找我聊天，她對(duì)我說(shuō)：老師，跟我媽簡(jiǎn)直無(wú)法溝通，我一說(shuō)話，她就諷刺我。后來(lái)，從與家長(zhǎng)通話中我了解了母女二人的談話內(nèi)容。女兒說(shuō)：媽，我覺得我有潛力。媽媽卻說(shuō)：有潛力咱也不挖，等高考完了再挖……。了解了事情的真相后我沒對(duì)學(xué)生提及此事，而是把她叫到辦公室談心，我告訴她：你本身素質(zhì)不錯(cuò)，聰明、工作能力強(qiáng)、又有潛力，是個(gè)非常難得的人才，為什么不把潛力挖掘出來(lái)，老師還盼著你取得好成績(jī)呢……！她低著頭默默地聽著，等抬起頭時(shí)已經(jīng)淚流滿面，一臉堅(jiān)毅地說(shuō)：老師相信我，我一定把潛力變成實(shí)力。后來(lái)，我有意識(shí)的引導(dǎo)，她最終以598分的成績(jī)跨入重點(diǎn)線的行列，當(dāng)她聽到自己的成績(jī)時(shí)，摟著我的脖子又跳又笑，我也會(huì)心得笑了。那么，如果家長(zhǎng)也給孩子肯定，她會(huì)不會(huì)更優(yōu)秀、更早嶄露頭角呢！因而，作為家長(zhǎng)，對(duì)自己的孩子說(shuō)聲：孩子，你真棒，你一定行。對(duì)于增強(qiáng)孩子的自信心，增強(qiáng)斗志會(huì)收到良好的效果?？v觀古今成才之士，無(wú)一例外與良好的家庭教育、父母的引導(dǎo)有很大關(guān)系，教子成功的父母都注意到：在教育子女方面，應(yīng)該引導(dǎo)他們的性情，開闊他們的視野、培養(yǎng)他們的才能、樹立他們的志向、鼓勵(lì)他們的斗志、糾正他們的過(guò)失六條都不能偏廢。家長(zhǎng)朋友不妨一試！

五年三班家長(zhǎng)委員會(huì)名單

班主任：李俠 學(xué)生家長(zhǎng)：白云龍

倪海巖

董軍

勾連江

張偉東

家長(zhǎng)學(xué)校授課教案

五年三班

教學(xué)內(nèi)容：

良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)理論闡述與實(shí)例分析，使家長(zhǎng)了解什么是家庭氛圍，認(rèn)識(shí)到家庭氛圍與孩子健康成長(zhǎng)的密切關(guān)系。

2、通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，找出目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題。

3、通過(guò)教師的指導(dǎo)和建議，使家長(zhǎng)了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺執(zhí)行。教學(xué)過(guò)程：

一、引入主題：

美國(guó)紐約州有一個(gè)酒鬼兼賭徒馬克斯?朱克，在他之后七八代的子孫中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因殺人被處死刑，63人因偷盜被判刑，因喝酒死亡或成殘廢者竟多達(dá)400余人！“人種論”者認(rèn)為“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒打地洞”。然而當(dāng)時(shí)的教育學(xué)家作出另一種統(tǒng)計(jì)是：美國(guó)紐約有一個(gè)兒童救護(hù)會(huì)，它收容和照顧的孩子大多是乞丐、流浪者及貧民窟的孩子，即當(dāng)時(shí)所謂的“低能兒童”。由于救護(hù)會(huì)付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，結(jié)果在50年內(nèi)總計(jì)收容的2.8萬(wàn)兒童中，有87%成為教授、醫(yī)生、技工等有用之才。結(jié)論：人的未來(lái)發(fā)展成功與否不是取決于血統(tǒng)，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。

二、什么是家庭氛圍：

家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強(qiáng)烈的感覺或印象。家庭氛圍有物質(zhì)的、精神的，有顯性的、隱性的。環(huán)境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環(huán)境與氛圍中進(jìn)行。良好的教育環(huán)境與氛圍對(duì)于身心均未成熟的孩子的成長(zhǎng)有決定性作用。

1、環(huán)境氛圍：

這里指家庭周圍環(huán)境（包括鄰里關(guān)系、居住生活區(qū)風(fēng)氣乃至社區(qū)的文化層次、居民的職業(yè)狀況等等）與內(nèi)部居住環(huán)境對(duì)子女的影響。

舉“孟母三遷”的例子：

2、情感氛圍：

指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環(huán)境。家庭的組成、結(jié)構(gòu)，家庭人員的意識(shí)、作風(fēng)、氣氛和情調(diào)都是隱性的家庭環(huán)境，對(duì)孩子都起著潛移默化的影響。研究表明：人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受其他因素的影響，這就是心理學(xué)家所謂的“情商”。

3、父母人格氛圍：

這里指父母的言行舉止、性格、氣質(zhì)能力對(duì)孩子的影響。舉“岳母刺字”的例子：

4、文化氛圍：

父母的文化素養(yǎng)直接營(yíng)造著家庭的文化環(huán)境，父母對(duì)知識(shí)渴求的欲望也影響著孩子對(duì)知識(shí)的追求。

三、目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題：

1、過(guò)于溺愛孩子

2、愛慕虛榮

3、一味追求學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)

4、忙于工作對(duì)孩子放任自流

5、家長(zhǎng)望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。

6、家庭結(jié)構(gòu)破損給孩子心理帶來(lái)壓力和創(chuàng)傷。

四、怎樣創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍：

（一）建立一個(gè)和諧美滿的家庭：

家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無(wú)私的母愛和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨(dú)立、樂(lè)觀、自信的個(gè)性；子女對(duì)父母關(guān)愛的體驗(yàn)促使他們心身健康成長(zhǎng)，孩子純潔的心靈中也會(huì)逐漸滋生愛的幼苗，從小愛父母、愛家庭，在學(xué)校中愛伙伴、愛集體，將來(lái)愛人民、愛祖國(guó)，成為有愛心、有責(zé)任感的青年。父母應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對(duì)自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對(duì)自己的前途充滿信心。

（二）創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：

在校學(xué)生有2/3的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的。家長(zhǎng)應(yīng)給孩子一個(gè)安靜、整潔、舒適的環(huán)境，并非裝潢豪華，設(shè)備齊全，如：為他們準(zhǔn)備一張書桌、一個(gè)書架、設(shè)臵一個(gè)固定的學(xué)習(xí)角，提供孩子必需的文化學(xué)習(xí)用品，是非常必要的，這既可滿足他們的心理需要，也便于學(xué)習(xí)。為增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛，家長(zhǎng)和孩子還可以在墻上布臵些激勵(lì)學(xué)習(xí)的字畫條幅、學(xué)習(xí)計(jì)劃、課程表等。為創(chuàng)造清新濃郁的文化氣息和高雅優(yōu)美的藝術(shù)氛圍，可設(shè)臵家庭圖書角，收看內(nèi)容健康有益的電視節(jié)目，傳播準(zhǔn)確科學(xué)的資料信息等等，給孩子以健康的熏陶和影響。

（三）尊重、理解、信任孩子：

家長(zhǎng)要尊重孩子。沒有對(duì)孩子的尊重，家長(zhǎng)和孩子之間就談不上建立良好的關(guān)系。

家長(zhǎng)要理解孩子。陶行知說(shuō)過(guò)：“教育兒童，就要揣摩兒童的心理?！比绾文茏龅竭@一點(diǎn)呢？這離不開家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解。家長(zhǎng)應(yīng)該注意了解孩子平時(shí)的一言一行，了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，了解孩子的長(zhǎng)處和短處。做家長(zhǎng)的如果對(duì)孩子有較深的了解，就能根據(jù)所掌握的情況對(duì)癥下藥、有的放矢，從容地解決問(wèn)題，從而避免與孩子之間出現(xiàn)不必要的誤會(huì)而導(dǎo)致關(guān)系緊張。

（四）營(yíng)造言傳身教的氛圍： 家長(zhǎng)的人格、品德、學(xué)識(shí)、情感，都對(duì)孩子起著潛移默化的影響。家長(zhǎng)應(yīng)完善自身人格，對(duì)子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應(yīng)做到樂(lè)觀進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、熱愛生活、情趣高尚（如看書、旅游、幫助他人），營(yíng)造言傳身教的氛圍。

首先，家長(zhǎng)要具有較高的思想素質(zhì)，要留心國(guó)際政治風(fēng)云、國(guó)家大事，言談舉止與國(guó)家的命運(yùn)、前途同喜同悲，培養(yǎng)孩子愛國(guó)情感。如臺(tái)灣問(wèn)題成為目前的焦點(diǎn)，可讓孩子和你一起看電視、報(bào)紙、雜志上關(guān)于臺(tái)灣的話題，用通俗易懂的語(yǔ)言使孩子明白臺(tái)灣是中國(guó)神圣不可分割的一部分。雖然有人從中作梗，身為中國(guó)人有信心、有能力、更有義務(wù)使臺(tái)灣回到祖國(guó)的懷抱。每個(gè)家長(zhǎng)要多學(xué)習(xí)岳飛母親的鴻鵠之志、博大胸懷……生活中要自覺按時(shí)上下班，積極工作；為人正直、清廉；說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事，給孩子以榜樣進(jìn)行熏陶。

其次面對(duì)文化商品紛沓而來(lái)，家長(zhǎng)要分情良莠，區(qū)別真、善、美、精和假、惡、丑、粗，具有良好的文化素質(zhì)，多看書看報(bào)，知曉一定的政治經(jīng)濟(jì)、天文地理、藝術(shù)體育等知識(shí)。家長(zhǎng)的博學(xué)多才會(huì)成為孩子上進(jìn)的動(dòng)力，會(huì)自覺地加強(qiáng)自身鍛煉，提高自己，向家長(zhǎng)所期望的方向努力。

五、家長(zhǎng)暢談學(xué)習(xí)感受，交流創(chuàng)造家庭教育氛圍的經(jīng)驗(yàn)。

六、解答家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)。家長(zhǎng)教育孩子的方法

五年三班

教學(xué)目的：

通過(guò)交流教育方法讓家長(zhǎng)在家庭教育上有所感悟 教學(xué)內(nèi)容：家長(zhǎng)教育孩子的方法

第一是“無(wú)條件的愛”

做為父母愛孩子是我們的天性，但是有意識(shí)的愛孩子，是培養(yǎng)孩子最重要的一種方法，當(dāng)一個(gè)人被無(wú)條件地愛著的時(shí)候，他的自信心就會(huì)大增！自己會(huì)尊重自己，進(jìn)而尊重別人。在他的心靈中會(huì)感受到自我價(jià)值的產(chǎn)生，即自我價(jià)值開始萌芽。而無(wú)條件地愛著孩子，是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣的最重要的方法。

第二是“鼓勵(lì)”

美國(guó)有個(gè)大教育家說(shuō)過(guò)一句非常偏激的話：“在教育孩子問(wèn)題上，我不知道除了鼓勵(lì)還有什么別的方法！”我認(rèn)為這句話當(dāng)中80%的成份是真理。教育，鼓勵(lì)是需要每天做的事情。告訴你的孩子：“沒問(wèn)題！爸爸相信你！”你要每天不斷地鞏固?？墒谴蠖鄶?shù)家長(zhǎng)恰恰相反——“你就是不行，誰(shuí)家孩子都比你強(qiáng)得多！”這些家長(zhǎng)仿佛是專門來(lái)為孩子泄氣的。每位家長(zhǎng)都應(yīng)牢記：孩子的勇氣和自信是被鼓勵(lì)出來(lái)的，而鼓勵(lì)是需要每天做的事情！“

第三是“表?yè)P(yáng)”

表?yè)P(yáng)是孩子做對(duì)行為、取得成績(jī)的時(shí)候，給他加油的核心方法。當(dāng)孩子的一個(gè)行為做對(duì)了，我們及時(shí)的表?yè)P(yáng)才能使孩子的行為固定下來(lái)，才能使他下次接著再做。

第四是“確認(rèn)”

一個(gè)行為是對(duì)的，不定期是錯(cuò)的孩子是不知道的，家長(zhǎng)要告訴孩子哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。這里不帶有任何表?yè)P(yáng)和批評(píng)，家長(zhǎng)要客觀地幫助孩子分清是非。實(shí)際上確認(rèn)是家長(zhǎng)幫孩子培養(yǎng)價(jià)值觀的一系列過(guò)程。所以，家長(zhǎng)要知道孩子不會(huì)自動(dòng)的知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)的，這些都是學(xué)來(lái)的，是我們家長(zhǎng)不斷灌輸?shù)慕Y(jié)果。

第五是“理解”

有些家長(zhǎng)來(lái)找我咨詢，對(duì)我說(shuō)，孩子就是不跟我講話，最近他學(xué)習(xí)成績(jī)下降，在學(xué)校和老師作對(duì)，回來(lái)什么也不和我說(shuō)！我問(wèn)什么原因？他說(shuō)不知道。如果你去投醫(yī)，醫(yī)生什么都不問(wèn)，就給你開藥，那他百分之百是個(gè)江湖郎中！一個(gè)孩子行為上出現(xiàn)偏差可能有二十個(gè)原因，你想討秘方，藥不對(duì)癥能治病嗎？很多人讓我簡(jiǎn)單的出秘方，我開玩笑說(shuō)“打”。有很多學(xué)校的“家長(zhǎng)會(huì)”就是這樣給家長(zhǎng)開秘方的！這么武斷！拿人當(dāng)玩笑一樣。

第六是“陪伴”

孩子不是需要我們的錢，而是需要家長(zhǎng)的人本身！我在大四時(shí)讀了蘇霍姆林斯基的《給兒子的信》，正是這本書引發(fā)了我對(duì)教育的思考，促使我開始對(duì)教育孩子進(jìn)行了這么多年的研究。當(dāng)時(shí)我只有20幾歲，只覺得有一句話很深刻。這句話簡(jiǎn)單得不得了：“人需要人！”它的意思是，一個(gè)人必須在人的環(huán)境下才能長(zhǎng)成完整意義的人，也就是他需要?jiǎng)e人的存在，對(duì)他確認(rèn)、理解、鼓勵(lì)，最后他得以建立獨(dú)立的人格！

第七是“批評(píng)”

這是應(yīng)該非常小心慎用的工具。“批評(píng)”只有針對(duì)行為本身才可能起作用。使用這個(gè)工具的前提是：家長(zhǎng)和孩子之間相互理解、相互支持、相互關(guān)愛、關(guān)系穩(wěn)定！這樣批語(yǔ)才有作用。

第八是“制定規(guī)則”

沒有規(guī)矩難成方圓，該由孩子做的事情，一定讓孩子自己做，家長(zhǎng)絕不能包辦代替。如果一味要求孩子只管學(xué)習(xí)就行了，變成“有事父母服其勞”，那只能將孩子打造成廢人了。

因此我們家長(zhǎng)一定要坐下來(lái)與孩子平等協(xié)商，充分認(rèn)清哪些是孩子應(yīng)該做的，哪些是家長(zhǎng)該做的，并在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，為孩子制定出明確的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)則，以利于家長(zhǎng)與孩子之間在“和平共處”的氛圍下順利執(zhí)行。那種“老子天下第一”單方說(shuō)了算的錯(cuò)誤做法再也要不得了。

第二篇：家長(zhǎng)學(xué)校教案家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響

家長(zhǎng)學(xué)校教案

家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響

教學(xué)目的：通過(guò)本次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到良好的家庭環(huán)境氣氛，尤其是良好 教學(xué)目的的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是很重要的。為了教育好子女，家長(zhǎng)應(yīng)努力把家庭構(gòu)建成為孩子的樂(lè)園。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到良好的家庭環(huán)境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是很重要的。

教學(xué)方式：交流討論。

教學(xué)對(duì)象：小學(xué)一---四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

家庭是構(gòu)成社會(huì)的最小單位，是所有人心靈的港灣，是我們每個(gè)人走向社會(huì)的第一步，更是小學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，不良的家庭環(huán)境會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)了不可磨滅的影響，甚至終身??

二、案例分析：

1、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)展的影響。

2、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生基本生活技能的影響。

3、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生道德情操的影響。

4、家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生理想志趣的影響。

小結(jié)：由此可見良好的家庭情環(huán)境對(duì)孩子的各個(gè)方面的發(fā)展都有重大影響，每個(gè)家長(zhǎng)都要充分重視這個(gè)問(wèn)題，努力營(yíng)造一種溫馨和諧的家庭環(huán)境氣氛。

三、討論：

怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境？

1、家長(zhǎng)自由討論。

2、集體交流，教師相機(jī)歸納：

A、家長(zhǎng)必須注意自身的心理健康，不斷提高自身的文化素質(zhì)才能形成良好 的家庭心理、文化氣氛，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

B、家長(zhǎng)要多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，跟子女心理相通，形成融洽的情感 和心理氣氛。

C、家長(zhǎng)要注意身教，身教和言教并重，才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā) 展。

D、讓孩子適當(dāng)參與家政管理，既能讓孩子體恤父母的辛苦，防止其提出過(guò) 高的物質(zhì)要求，又為培養(yǎng)孩子勤儉、踏實(shí)、堅(jiān)毅的品質(zhì)提供了生活感性經(jīng)驗(yàn)。

E、避免“過(guò)度教育”，不要隨意干擾孩子的學(xué)習(xí)和生活方式，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè) 民主、和諧、向上的家庭氣氛

F、家庭貴有書卷氣，建立良好的家庭讀書氛圍有利于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展.四、總結(jié)：

鑒于家庭環(huán)境影響的深刻性和潛移默化性，家長(zhǎng)對(duì)子女要精心培養(yǎng)，愛而 不寵、尊重信任、嚴(yán)而不苛、民主平等，讓家庭充滿和睦、向上、愉快的氣氛.

第三篇：家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生發(fā)展的影響

《家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生發(fā)展的影響》

家長(zhǎng)學(xué)校授課教案

定

州

市

叮

鎮(zhèn)

職

中

鹿梅

《家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生發(fā)展的影響》

家長(zhǎng)學(xué)校授課教案

教學(xué)內(nèi)容：

家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生發(fā)展的影響

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)理論闡述與實(shí)例分析，使家長(zhǎng)了解什么是家庭環(huán)境，認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境與孩子健康成長(zhǎng)的密切關(guān)系。

2、通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，找出目前我校學(xué)生家庭環(huán)境中存在的主要問(wèn)題。

3、通過(guò)教師的指導(dǎo)和建議，使家長(zhǎng)了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育環(huán)境并能自覺執(zhí)行。

教學(xué)重難點(diǎn)：使家長(zhǎng)明確家庭教育的重要性，具備正確的家庭教育觀念，掌握正確的家庭教育方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前導(dǎo)入

親愛的家長(zhǎng)朋友，歡迎您的到來(lái)，感謝您在百忙之中抽出時(shí)間參加我們學(xué)校的家長(zhǎng)學(xué)校講座。

二、引入主題：

無(wú)論是哪個(gè)孩子，最關(guān)注他的成長(zhǎng)和成才的主要有兩類人群，一類是孩子的家長(zhǎng)。孩子的父母和親人都望子成龍，望女成鳳。另一類人就是老師。老師們期望著每個(gè)孩子都學(xué)有所成，出人頭地。這兩類人目標(biāo)一致，期望一致，心愿一致。為了這共同的目標(biāo)，父母和老師都會(huì)想盡各種辦法，付出巨大的努力，爭(zhēng)取每個(gè)孩子都能好好學(xué)習(xí)，天天向上。

父母和老師在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著不同的角色，發(fā)揮著不同的作用。父母的作用發(fā)揮的更早，發(fā)揮的更長(zhǎng)。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，當(dāng)他們來(lái)臨到這個(gè)世界的時(shí)候，家長(zhǎng)就在發(fā)揮教育作用了，而且一致伴隨他的一生。老師的作用是階段性的，系統(tǒng)性的。孩子所掌握的知識(shí)、能力、水平更多來(lái)自于教師，來(lái)自于學(xué)校教育。然而 學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞除了依靠教師的培養(yǎng)，學(xué)生個(gè)人的天賦與勤奮外，還取決于家庭環(huán)境的優(yōu)劣。家庭教育環(huán)境對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成起著不可忽視的作用。

三、剖析問(wèn)題

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中天下的父母、誰(shuí)不希望自己的孩子出類拔萃？誰(shuí)不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長(zhǎng)的責(zé)任，教育孩子是學(xué)校的事情；有的家長(zhǎng)奉行“樹大自然直”的信條，對(duì)孩子放任自流，不管不問(wèn)；有的家長(zhǎng)則一味要求孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，自己卻從不看書、讀報(bào)等待，這些均是我們現(xiàn)實(shí)生活中常見的現(xiàn)象。

四、什么是家庭環(huán)境：

家庭環(huán)境包括的范圍非常廣泛，由家庭意識(shí)、家庭行為、家庭物質(zhì)三方面組成。所謂家庭意識(shí)，就是家庭中各成員的道德觀念、理想觀念、價(jià)值取向、審美情趣等。通俗地說(shuō)，就是一個(gè)家庭的家風(fēng)。家庭行為，包括家庭各成員的活動(dòng)及行為。家庭行為不僅僅是父母教育孩子的行為，還包括家庭成員進(jìn)行的其他活動(dòng)，如文藝、體育、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、衛(wèi)生保健、家務(wù)勞動(dòng)等；也包括家庭中自己規(guī)定的行為原則，如家法、家規(guī)等。家庭物質(zhì)，它主要反映家庭生活環(huán)境、消費(fèi)趨向、經(jīng)濟(jì)狀況等。家庭物質(zhì)包括經(jīng)濟(jì)收入、支出、衣食住行等。

五、目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問(wèn)題：

1、過(guò)于溺愛孩子

在計(jì)劃生育政策的影響下，三口之家已非常普遍，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)孩子，所以父母視孩子為中心，有求必應(yīng)，竭力為孩子提供一個(gè)舒適安逸的生活環(huán)境，而“四二一”型家庭中，祖父（母）對(duì)孩子的寵愛更是加重了這一傾向。甚至在不少家庭中已經(jīng)由寵愛滑向溺愛，從而使兒童的個(gè)人主義觀念突出。這種一味遷就而不加引導(dǎo)的作法，使孩子從小就養(yǎng)成以己為核心做事隨心所欲的壞習(xí)慣，形成自私自利、驕橫任性、我行我素的性格。一位母親說(shuō):“我40歲才得了這個(gè)寶貝女兒，在家里，她要啥就給她啥。”這種愛似乎很無(wú)私，實(shí)際上是一種畸形，無(wú)能的“慈愛”。這種盲目的愛只會(huì)造就家庭的小暴君。

2、愛慕虛榮

有些父母片面地要求孩子為自己爭(zhēng)光爭(zhēng)氣，或?yàn)殪乓约旱暮⒆勇斆?，只?qiáng)化孩子某種技能的早期訓(xùn)練而急功近利，忽視孩子的全面教養(yǎng)，追求某種表面的、暫時(shí)的成功。例如，有些虛榮心強(qiáng)的父母一味要求孩子冒尖、顯眼、出人頭地、名列前茅，如果孩子達(dá)不到理想的成績(jī)或比不過(guò)別的孩子，就斥責(zé)、打罵，使孩子疲于奔命，精神痛苦。

3、一味追求學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)

有些家長(zhǎng)片面認(rèn)為，教育子女就是開發(fā)智力，學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)習(xí)知識(shí)就是考試得高分，取得好成績(jī)。為了保證子女集中精力搞好學(xué)習(xí)，一切家務(wù)勞動(dòng)都由父母承包，子女本來(lái)可以自己動(dòng)手做的事，都由父母代勞。使孩子從小養(yǎng)成不勞而獲的懶散習(xí)慣，根本不重視他們的勞動(dòng)觀點(diǎn)，習(xí)慣和技能的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)只注意子女的分?jǐn)?shù)，而不注意孩子的思想品德教育，對(duì)孩子言行中表現(xiàn)出來(lái)的思想品德問(wèn)題，放任自流，不聞不問(wèn)；有的家長(zhǎng)為了取得高分，考上重點(diǎn)，對(duì)孩子提出的各種要求一味遷就，有求必應(yīng)，結(jié)果分?jǐn)?shù)上去了但卻染上很多壞毛病和不良習(xí)慣。

4、忙于工作對(duì)孩子放任自流

有些家長(zhǎng)整天為掙錢奔忙而根本沒時(shí)間教育孩子，他們都覺得教育孩子太累。但在心底深處，他們迫切希望自己的孩子成才。于是花錢請(qǐng)保姆、家庭教師，或由文化水平低的母親辭職，在家承擔(dān)對(duì)孩子的教育。

5、家長(zhǎng)望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。

目前有些家長(zhǎng)管教孩子的方式大體分為四種：一是祖?zhèn)鞯?，爸爸媽媽怎么教育我，我就怎么教孩子，?duì)孩子的過(guò)失，不是打就是罵，不但沒起到教育效果，還適得其反。有的家長(zhǎng)總愛拿自己的孩子與別人對(duì)比，或者讓孩子按照自己的要求去做，“應(yīng)該怎樣怎樣”嚴(yán)重挫傷了孩子的積極性；第二種是隨意，張嘴就來(lái)，想起一出是一出；第三種是金錢關(guān)系滲透家庭教育。有的孩子幫父母干家務(wù)勞動(dòng)要給錢，干前還要經(jīng)過(guò)一番討價(jià)還價(jià)，不給或錢給少了不干。不僅如此，有的小孩子做作業(yè)，考試得高分都要向父母要錢，把錢看成是學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的唯一動(dòng)力，而不懂孩子到了一定年齡應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。它使孩子形成隨心所欲，唯我獨(dú)尊，有求必應(yīng)的思想。第四種是有的家長(zhǎng)望子成龍心切，給孩子在課外報(bào)舞蹈、書法、英語(yǔ)、作文等各種各樣的輔導(dǎo)班，強(qiáng)硬地安排子女的學(xué)習(xí)時(shí)間，挫傷了孩子生動(dòng)活潑的個(gè)性。

6、家庭結(jié)構(gòu)破損給孩子心理帶來(lái)壓力和創(chuàng)傷。

有一部分孩子生活在單親家庭，父母離異后，有的為了自己的利益，都不愿撫養(yǎng)孩子；有的尚未從陰影中走出，不管孩子或把怨氣都出在孩子身上，常常非打則罵。孩子生活在一個(gè)不完整的家庭里，生理，心理早已出現(xiàn)了消極反應(yīng)。

七、怎樣創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍：

一、保證家庭教育的時(shí)間。

孩子是你們的，是我們的，更是大家的，但孩子最終是你們的。你們生育了他們，賦予他們生命的權(quán)利，更應(yīng)該養(yǎng)育他們，賦予他們生活的本領(lǐng)。沒有本領(lǐng)，將無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，最終成為自己的負(fù)擔(dān)。我深刻的感覺到，現(xiàn)實(shí)社會(huì)是一個(gè)充滿著多么大競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，孩子如果從小就輸在起跑線上，輸在基礎(chǔ)教育上，那對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展會(huì)帶來(lái)許多的阻礙。

所以，我們一定要記?。翰灰屪约旱暮⒆虞斣谄鹋芫€上。孩子的成長(zhǎng)只有一次，我們不可能選擇再來(lái)一回，更不可能后悔或彌補(bǔ)。有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為，我的確是太忙了，我真的是沒有時(shí)間和精力去顧及我孩子的學(xué)習(xí)。我每天都要為了生計(jì)而四處奔波，為了讓家人生活幸福而努力打拼。疏不知，與孩子的成長(zhǎng)相比，這些又顯得是多么的渺小和微乎其微。錢，我們有的機(jī)會(huì)去賺，何必要吝嗇孩子基礎(chǔ)教育階段的這點(diǎn)時(shí)間？我們終日努力奮斗，為的是什么？除了孩子還是孩子。中國(guó)人一輩子很少為自己著想。一般都把心思放在孩子身上，直到他們成家立業(yè)、功成名就，父母的心才真正安定下來(lái)。

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，最需要我們的時(shí)候，我們不能缺席！在孩子最期盼我們相伴的時(shí)刻，我們不能缺席！因?yàn)?，孩子的成長(zhǎng)只有一次！

所以，一定要在時(shí)間上有所保證，每天至少抽一小時(shí)的時(shí)間與孩子相處，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

2、為孩子創(chuàng)造和諧幸福的家庭環(huán)境。

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是孩子成長(zhǎng)的終身教師。父母要以身作則，全心培育自己的孩子。父母的性格會(huì)遺傳孩子，父母的習(xí)慣會(huì)影響孩子，父母的觀念會(huì)同化孩子。父母愛讀書，孩子一定愛讀書；父母素質(zhì)高，孩子一定修養(yǎng)好，父母重視教育，孩子一定優(yōu)秀！所以，父母要當(dāng)好孩子的好老師。父母要為孩子創(chuàng)造理想的成長(zhǎng)環(huán)境。和睦、文明、和諧、健康的家庭里成長(zhǎng)出來(lái)的孩子一定開朗樂(lè)觀、積極進(jìn)取。所以，父母的行為表現(xiàn)一定要能夠給孩子以正面的引導(dǎo)，不要有負(fù)面的影響。

3、堅(jiān)持鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一把金鑰匙：鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。人都愛聽好話，孩子更不例外。我們要相信一句話：好孩子是夸出來(lái)的。當(dāng)孩子做的不好，或者是失敗時(shí)，我們不能批評(píng)和打擊，而應(yīng)該積極地鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，為他們打氣，為他們加油。當(dāng)他們?nèi)〉命c(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)地表?yè)P(yáng)。

4、堅(jiān)持平等的思想交流。

孩子和大人在人格上平等的。孩子雖然年齡比我們小，但他們和我們的人格是平等的。有不少家長(zhǎng)不重視和孩子的溝通和交流。有時(shí)很長(zhǎng)時(shí)間，或者是從來(lái)沒有和孩子進(jìn)行過(guò)思想溝通。有的家長(zhǎng)會(huì)和孩子溝通和交流，但是，家長(zhǎng)和孩子的地位不是平等的。大人以強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度來(lái)與孩子交流，孩子處于被接受，被批評(píng)的地位。顯然，這樣的溝通也是不成功的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，站在孩子的角度，傾聽孩子的心聲，明確他們的困惑，再給予處理和解決。

5、保持良好的教育心態(tài)。

每個(gè)孩子個(gè)性不一，每個(gè)孩子的特長(zhǎng)不一樣，每個(gè)孩子的進(jìn)步也不一樣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育要保持良好的心態(tài)。不要把自己的孩子和別人的孩子比，用我們孩子的昨天和孩子的現(xiàn)在比。只要孩子有進(jìn)步，就是我們教育的成功。在教育的過(guò)程中，我們不要急噪，不要失控，切忌失態(tài)，行為過(guò)激。即使批評(píng)孩子，也可以是潤(rùn)物無(wú)聲，說(shuō)服感化。

6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意方法。

家庭教育是一門博大精深的學(xué)問(wèn)，僅僅憑自己的主觀意識(shí)來(lái)實(shí)施是比較草率的，這需要大家平時(shí)要多學(xué)習(xí)。例如，要解決孩子學(xué)習(xí)磨蹭的問(wèn)題時(shí)，我們可以采取一下方法：

方法一：發(fā)揮名人效應(yīng)：魯迅說(shuō)：“節(jié)約時(shí)間，也就是使每一個(gè)人的有限生命更加有效，也等于延長(zhǎng)了我們的壽命。”還有一句：“浪費(fèi)時(shí)間等于慢性自殺。”您要經(jīng)常給孩子灌輸時(shí)間的重要性，講一些名人珍惜時(shí)間、走向成功的故

事，讓孩子內(nèi)心充滿對(duì)名人的敬佩，讓孩子明白嚴(yán)守時(shí)間是做人的美德，也是成功的保證。

方法二：做榜樣型父母。如果自己孩子做事磨蹭，父母一定要在平時(shí)做任何事情時(shí)，專心致志，旁若無(wú)人，一氣呵成，給孩子一個(gè)好的表率，因?yàn)樯斫讨赜谘越獭?/p>

方法三：不做多余關(guān)切。在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，您千萬(wàn)不要打擾他，一會(huì)兒送水，一會(huì)兒詢問(wèn)，這些打擾都能使孩子給自己分心找到理由。

方法四：做好充分準(zhǔn)備。在孩子做作業(yè)之前，一定要先讓他把喝水、吃面包、上廁所、削鉛筆等一系列工作完成，問(wèn)他還有沒有別的需要，沒有的話計(jì)時(shí)開始！切記：在學(xué)習(xí)桌上不能放任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西；您剛開始可以在同一個(gè)房間、孩子的背后監(jiān)督，一發(fā)現(xiàn)他在寫的過(guò)程中有分心現(xiàn)象，要立即制止。

方法五：不添過(guò)重負(fù)擔(dān)。比如：做完學(xué)校老師布置的作業(yè)還要做媽媽布置的，或者還得練習(xí)孩子討厭的特長(zhǎng)樂(lè)器等，因此孩子故意磨蹭，拖延時(shí)間，是為了逃避。

方法六：制定計(jì)劃和評(píng)比表。計(jì)劃主要定出每天的日程安排，評(píng)比表將在晚上由您倆一起對(duì)一天計(jì)劃執(zhí)行的情況給予評(píng)價(jià)，（畫笑臉或者畫星星等）完成多少項(xiàng)后滿足孩子一個(gè)比較大的、合理的要求——買一本他喜愛的書或者給他一段自由時(shí)光，讓他做自己想做的事情。他會(huì)嘗到做作業(yè)快的甜頭，從而慢慢改掉磨蹭的毛病?？傊?，無(wú)論孩子做什么事情，都要強(qiáng)調(diào)做完一樣再去做另一樣，不能剛干這件事又去干那件事，做事虎頭蛇尾，半途而廢。相信只要您做個(gè)有心的家長(zhǎng)，早發(fā)現(xiàn)早治療，把孩子的壞習(xí)慣扼殺在萌芽狀態(tài)，一定能幫助孩子改掉磨蹭的壞習(xí)慣。

八、家長(zhǎng)暢談學(xué)習(xí)感受，交流創(chuàng)造家庭教育氛圍的經(jīng)驗(yàn)。

九、解答家長(zhǎng)提出的疑問(wèn)。

十、全課總結(jié)

教育是一門學(xué)問(wèn)，是一門藝術(shù)，需要家長(zhǎng)和老師共同學(xué)習(xí)，共同探討，共同進(jìn)步。如果我們的學(xué)校教育能夠有家庭教育的補(bǔ)充和配合，我相信，我們的教育一定是最完美的。握緊您的手，我們更有信心！

尊敬的各位家長(zhǎng)，我們的責(zé)任是一致的，我們的心愿是一致的，我們的目標(biāo)是一致的，讓我們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)和心愿一起努力吧！最后，再次謝謝各位的到來(lái)，謝謝各位的支持！

十一、布置作業(yè)

分析孩子的一種不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂具體的教子計(jì)劃。

第四篇：家長(zhǎng)學(xué)校案例1：家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響

家長(zhǎng)學(xué)校案例1：家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響

（四年級(jí)）

教學(xué)目的：

通過(guò)本次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到良好的家庭環(huán)境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是很重要的。為了教育好子女，家長(zhǎng)應(yīng)努力把家庭構(gòu)建成為孩子的樂(lè)園。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)本次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到良好的家庭環(huán)境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)是很重要的。

教學(xué)方式：交流討論。教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng) 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

家庭是構(gòu)成社會(huì)的最小單位，是所有人心靈的港灣，是我們每個(gè)人走向社會(huì)的第一步，更是小學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，不良的家庭環(huán)境會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)了不可磨滅的影響，甚至終身??

二、案例分析：

1.家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)展的影響。2.家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生基本生活技能的影響。3.家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生道德情操的影響。4.家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生理想志趣的影響。

小結(jié)：由此可見良好的家庭情環(huán)境對(duì)孩子的各個(gè)方面的發(fā)展都有重大影響，每個(gè)家長(zhǎng)都要充分重視這個(gè)問(wèn)題，努力營(yíng)造一種溫馨和諧的家庭環(huán)境氣氛。

三、討論：

怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭環(huán)境？

1、家長(zhǎng)自由討論。2.集體交流，教師歸納：

A.家長(zhǎng)必須注意自身的心理健康，不斷提高自身的文化素質(zhì)才能形成良好的家庭心理、文化氣氛，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。B.家長(zhǎng)要多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理氣氛。

C.家長(zhǎng)要注意身教，身教和言教并重，才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。D.讓孩子適當(dāng)參與家政管理，既能讓孩子體恤父母的辛苦，防止其提出過(guò)高的物質(zhì)要求，又為培養(yǎng)孩子勤儉、踏實(shí)、堅(jiān)毅的品質(zhì)提供了生活感性經(jīng)驗(yàn)。

E.避免“過(guò)度教育”，不要隨意干擾孩子的學(xué)習(xí)和生活方式，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主、和諧、向上的家庭氣氛

F.家庭貴有書卷氣，建立良好的家庭讀書氛圍有利于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展.四、總結(jié)：

鑒于家庭環(huán)境影響的深刻性和潛移默化性，家長(zhǎng)對(duì)子女要精心培養(yǎng)，愛而不寵、尊重信任、嚴(yán)而不苛、民主平等，讓家庭充滿和睦、向上、愉快的氣氛.板書設(shè)計(jì)：家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生發(fā)展的影響

A.注意自身的心理健康，不斷提高自身的文化素質(zhì)。

B.多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理氣氛。

C.家長(zhǎng)要注意身教，身教和言教并重。D.讓孩子適當(dāng)參與家政管理。

E、避免“過(guò)度教育”，不要隨意干擾孩子的學(xué)習(xí)和生活方式。F.建立良好的家庭讀書氛圍有利于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。

第五篇：家庭環(huán)境對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

家庭環(huán)境對(duì)青少年心理發(fā)展的影響

摘要：家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生既重要又復(fù)雜的影響。已有研究發(fā)現(xiàn)，影響青少年心理健康的家庭環(huán)境因素有很多，主要包括家庭關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)缺陷。本文從這個(gè)三個(gè)方面闡述家庭環(huán)境如何影響青少年心理健康。關(guān)鍵詞：青少年；家庭環(huán)境；心理健康

青少年作為一個(gè)特殊的群體，面臨的壓力呈多樣化，不僅來(lái)自自身的成長(zhǎng)壓力和學(xué)習(xí)壓力，而且也有父母、老師及社會(huì)的外部壓力。如果對(duì)此處理不當(dāng)，容易產(chǎn)生情感困惑、社交困難等心理問(wèn)題。2010 年《青少年健康人格康人格調(diào)查報(bào)告》顯示我國(guó)青少年健康問(wèn)題突出，除 16.9%的小學(xué)生表示每次考試前不會(huì)緊張外，其余學(xué)生都存在不同程度的焦慮。青少年心理健康一直受到廣泛關(guān)注，很多研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境對(duì)青少年的心理健康確實(shí)產(chǎn)生影響。因此根據(jù)以往的研究結(jié)果，討論家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康的影響。本文從家庭關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)缺陷以及家庭生活環(huán)境四個(gè)方面并結(jié)合已有的研究文獻(xiàn)來(lái)闡述家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康的影響。

一、家庭關(guān)系

家庭關(guān)系主要由父母之間的關(guān)系（夫妻關(guān)系）和父母與子女之間的關(guān)系（親子關(guān)系）構(gòu)成。良好的家庭關(guān)系是青少年心理健康的基礎(chǔ)和保障，在一個(gè)充滿愛、溫暖的、積極地家庭里，利于青少年的人格、情緒、自我意識(shí)等等方面的發(fā)展，反之，對(duì)青少年的心理健康產(chǎn)生消極的影響。家庭關(guān)系里，處理好夫妻關(guān)系、父子關(guān)系以及母子關(guān)系是尤為重要的，當(dāng)這三個(gè)關(guān)系達(dá)到平衡時(shí)，才能使整個(gè)家庭關(guān)系和諧的發(fā)展，促使家庭積極、健康、向上的發(fā)展，對(duì)青少年在人際交往的發(fā)展也是起促進(jìn)作用。但是，當(dāng)三者的平衡被打破時(shí)，對(duì)家庭還是青少年心理健康都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響，甚至是破壞性的。

不健康的父母關(guān)系是造成青少年心理不健康因素之一，據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，不健康的父母關(guān)系會(huì)造成孩子不良的人格特征，甚至心理疾病。父母在家庭里沖突越頻繁，青少年的主觀幸福感就越差，體驗(yàn)到更多的消極情感和對(duì)生活的滿意度下降。親子關(guān)系是指父母和子女間的交往以及由此建立的穩(wěn)定的關(guān)系。它是連接青少年心理健康與父母關(guān)系的橋梁，親子關(guān)系的質(zhì)量對(duì)其影響更直接、更重要，在很大程度上反

映出整體的家庭關(guān)系或家庭氛圍狀況。有研究發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系影響到青少年心理健康，并具有預(yù)測(cè)作用，特別影響青少年情感關(guān)系、社會(huì)性方面等方面的發(fā)展。另外吳念陽(yáng)等人對(duì)親子關(guān)系與青少年心理健康的研究中發(fā)現(xiàn)，80%以上的青少年家庭至少存在一種不良的親子關(guān)系，不良類型的親子關(guān)系容易產(chǎn)生焦慮、抑郁、敵對(duì)等等。所以，應(yīng)該建立、形成和諧的夫妻關(guān)系和親子關(guān)系。

二、家庭教養(yǎng)方式

父母是子女的第一任的老師，對(duì)子女是影響是深刻也是深遠(yuǎn)的。父母的言行舉止、待人接物的態(tài)度等各方面的表現(xiàn)在子女的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。成功的家庭教育，能夠?yàn)樽优於ㄐ睦斫】档幕Ｃ绹?guó)心理學(xué)家鮑姆林特是最早對(duì)父母教養(yǎng)方式的研究，她將父母教養(yǎng)方式劃分為權(quán)威型（authoritative style）、專制型

（authoritarianstyle）和寬容型（permissive style）三種類型。父母教養(yǎng)方式是指在家庭生活中以親子關(guān)系為中心的，父母在對(duì)子女進(jìn)行撫養(yǎng)和教育的日?；顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)待孩子的相對(duì)穩(wěn)定的、固定的行為模式和行為傾向，是父母?jìng)鬟_(dá)給子女的態(tài)度以及由父母的行為所表達(dá)出的情感氣氛的集合體。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生積極或者消極的影響，主要體現(xiàn)不同的父母教養(yǎng)方式在焦慮、抑郁、自尊、社會(huì)化、人格發(fā)展、問(wèn)題行為的產(chǎn)生以及道德行為等方面所產(chǎn)生的影響是有差異的。與安莉娟研究結(jié)果是一致，即青少年的人格偏離、高焦慮和神經(jīng)質(zhì)等方面的特點(diǎn)與父母教養(yǎng)方式呈顯著相關(guān)?？傊?，父母采用愛、溫暖的、積極的教養(yǎng)方式，對(duì)子女的心理健康有促進(jìn)作用；采用消極的教養(yǎng)方式不利于心理健康的發(fā)展，甚至出現(xiàn)青少年不堪重負(fù)離家出走、子女仇殺父母等惡性沖突事件。

三、家庭結(jié)構(gòu)缺陷

1.單親家庭

劉鴻雁認(rèn)為單親家庭是只有父親（母親）一方與其未婚的、年齡在 18 周歲以下，不具備獨(dú)立生活能力的子女共同生活的家庭。國(guó)外很早對(duì)單親家庭進(jìn)行研究，研究?jī)?nèi)容也涉及到青少年心理健康方面。Hoskell 等人綜合了前人的研究，發(fā)現(xiàn)來(lái)自破碎家庭的少年產(chǎn)生不良行為的概率大約是雙親家庭少年的 1.5 到 2 倍。

A.Paettn(（1997）等人比較了單親與雙親家庭青少年抑郁情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)單親家庭青少年表現(xiàn)出明顯的抑郁傾向，且單親父親家庭的女孩抑郁程度更高。雖然中國(guó)對(duì)單親家庭的研究開展的比國(guó)外晚，但是已經(jīng)有很多的研究結(jié)果。在單親家庭與雙親

家庭的研究比較中，劉建勛等人研究認(rèn)為生活在單親家庭中的青少年比雙親家庭子女更易出現(xiàn)過(guò)分早熟、對(duì)人冷漠、交往不良、敵意和品行障礙等。胡雯潔研究發(fā)現(xiàn)，單親家庭青少年心理健康問(wèn)題檢出率明顯高于雙親家庭；自尊水平、網(wǎng)絡(luò)使用情況，單親家庭青少年與雙親家庭青少年是有差異的。父母在家庭里所扮演的角色是不一樣的，對(duì)子女的影響也是不同的。所以，在不同類型單親家庭里，缺失母親家庭青少年比缺失父親家庭青少年更容易產(chǎn)生心理健康問(wèn)題，主要是過(guò)敏、沖動(dòng)和身體癥狀上，同時(shí)自尊水平較低。單親母親家庭中缺乏父愛的男孩多半孤僻、膽怯，女孩則冷漠、拘謹(jǐn)、沉默寡言。在缺失母親的家庭中，男孩容易產(chǎn)生懦弱或逆反的心理傾向，女生由于缺少母親的關(guān)心和體貼，沒有模仿對(duì)象，也會(huì)造成人格發(fā)育不健全。

2.離異家庭

離異家庭指的是父親或母親與未婚子女共同構(gòu)成的家庭，它是由核心家庭因夫妻離異而形成的。離異家庭子女的心理特征主要是更趨于孤獨(dú)、沖動(dòng)、倔強(qiáng)、情緒不穩(wěn)定、適應(yīng)能力差、喜歡冒險(xiǎn)等特征，其中男生比女生表現(xiàn)更為突出；離異家庭子女容易出現(xiàn)性格孤僻內(nèi)向、消極情緒、不良情感、學(xué)習(xí)成績(jī)差、同伴關(guān)系差甚至出現(xiàn)反社會(huì)行為等心理問(wèn)題。說(shuō)明了父母離異對(duì)子女的學(xué)業(yè)、情緒、性格、智力等都會(huì)造成巨大的不良影響。田祥銘對(duì)成都市 202 名中學(xué)生采用 SCL-90 量表進(jìn)行了測(cè)試，得到類似上述的結(jié)論，離異家庭中學(xué)生在人際敏感、敵對(duì)、偏執(zhí)方面問(wèn)題突出。他也發(fā)現(xiàn)了離異家庭的高中生心理健康問(wèn)題比初中生更嚴(yán)重。父母離異后隨父生活的中學(xué)生比隨母生活的中學(xué)生心理健康問(wèn)題更突出。在困難、緊急情況時(shí)，離異家庭的子女缺乏父母的充分支持，消極地解決問(wèn)題。由于長(zhǎng)期的負(fù)性情緒困擾離異家庭青少年，使得青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏安全感和信任感，容易逃避問(wèn)題、封閉自卑，缺乏與外界的交流、溝通，進(jìn)而影響到他們的社會(huì)交往。

3.喪親家庭

喪親是指家庭里父親或母親的死亡。生死離別是人生不可免的事，特別親人的死亡，喪親對(duì)尚未成熟的青少年產(chǎn)生重大的影響。美國(guó)學(xué)者 Balk 經(jīng)過(guò)大量的個(gè)案研究發(fā)現(xiàn)，大部分的喪親青少年會(huì)出現(xiàn)一些異常反應(yīng)，如震驚、麻木、迷惑、憂慮、恐懼、寂寞和氣憤。雖然隨著時(shí)間的推移這些反應(yīng)有所減退，但約有三分之一的人在事過(guò)兩年之后仍有一些死亡情緒，如罪惡感、迷惑、寂寞和憤怒，伴隨有睡眠困難、缺乏食欲和自殺念頭。在面對(duì)喪親事件，青少年一般經(jīng)歷面對(duì)生活的巨變、體

驗(yàn)喪親的痛苦與失落、在哀傷中繼續(xù)生活、重新詮釋死亡四個(gè)哀傷過(guò)程。完整經(jīng)歷四階段的青少年適應(yīng)良好，而不能順利度過(guò)這些階段的喪親青少年則心理發(fā)展受阻，產(chǎn)生心理問(wèn)題。如在“5·12”大地震災(zāi)難中喪親的青少年容易出現(xiàn)災(zāi)后萌生自我罪疚感，心理麻木、冷漠，逆反和厭煩等現(xiàn)象。因此，喪親

對(duì)青少年心理影響是廣泛而深遠(yuǎn)的，不僅直接影響青少年的個(gè)體功能，比如情緒、人格、人際關(guān)系、價(jià)值觀等方面，還通過(guò)影響青少年的家庭功能間接影響其個(gè)體功能。正如喪親青少年所表述的“母親（父親）去世發(fā)生后，我的個(gè)人成長(zhǎng)軌跡改變了”。

4.再婚家庭

再婚家庭是指父母離異或喪父喪母后再婚重新組建的家庭。再婚家庭子女的出現(xiàn)的問(wèn)題主要在于：難于適應(yīng)復(fù)雜的家庭關(guān)系，與繼父、繼母缺乏情感交流、溝通不暢，孩子正常的情感需求等不到滿足導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，嚴(yán)重者人格和心理異常。絕大多數(shù)孩子表現(xiàn)出性格內(nèi)向、沉默寡言、情緒起伏較大。對(duì)學(xué)習(xí)、生活缺乏興趣，不自信，意志力缺乏、消極對(duì)待。杜亞松等人對(duì)上海市 20 個(gè)區(qū)縣10 類特殊家庭 2 055 名 8-21 歲的子女進(jìn)行了心理衛(wèi)生狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)男女性別行為問(wèn)題發(fā)生率分別顯示特殊家庭行為問(wèn)題發(fā)生率為 8.1%，男女性別行為問(wèn)題發(fā)生率在再婚家庭為

8.4%。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，80%左右的再婚家庭的子女在學(xué)業(yè)成績(jī)和人際關(guān)系都會(huì)受到不同程度的影響。這同國(guó)外研究結(jié)果是一致的，與初婚家庭的孩子相比，繼子女的功課成績(jī)要普遍差一些，受教育的程度相對(duì)較低，成績(jī)測(cè)試的分?jǐn)?shù)也不理想。還普遍表現(xiàn)內(nèi)在行為的問(wèn)題，情緒問(wèn)題。此外，相比那些與雙親生活在一起的孩子，繼子女更傾向于在年輕的時(shí)候就離開父母去建立自己獨(dú)立的家庭。

5.留守青少年家庭

留守青少年，是指年齡處于10歲到18歲之間，因父母雙方或一方外出打工而被留在戶籍所在地，不能和父母雙方共同生活在一起的未成年孩子。農(nóng)村留守青少年的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為孤獨(dú)無(wú)助、焦慮不安、人際敏感、自卑自閉、逆反敵對(duì)和早戀傾向等。《紅樓夢(mèng)》中林黛玉就是在這樣的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的，造成了她多愁善感、抑郁寡歡的性格特征。留守青少年的不利于自我概念的形成、容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和不安全感以及自我不和諧。與非留守青少年相比，留守青少年的家庭親密度低，社會(huì)適應(yīng)不良、社會(huì)支持不夠，更消極方式應(yīng)對(duì)生活事件。在不同性別留守青少年

心理健康比較中，龍軍等人的研究發(fā)現(xiàn)，留守女生更容易出現(xiàn)軀體化、抑郁、焦慮、恐怖方面的心理問(wèn)題，留守女生心理健康水平比留守男生更不樂(lè)觀，留守男生比留守女生更易沖動(dòng)。

四、總結(jié)

馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”綜合上面所述，家庭關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)缺陷、家庭教養(yǎng)方式以及家庭生活環(huán)境確實(shí)對(duì)青少年的心理健康產(chǎn)生影響。一般說(shuō)來(lái)，不健全不正常的家庭關(guān)系，特別是對(duì)于幼兒和少年的心理健康產(chǎn)生不利影響。家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康的影響是復(fù)雜的，這些影響因素能作為獨(dú)立變量，也可能作為中介變量，而且各種家庭因素之間也會(huì)發(fā)生交互作用。但是這些影響青少年心理健康的因素不能包括所有的因素，并只揭示影響青少年心理健康的部分機(jī)制，需要進(jìn)一步探究。對(duì)于家庭變故和不正常的家庭關(guān)系，在影響子女成長(zhǎng)方面不能一概而論。眾所周知，劉亦菲出身于離異家庭，但這很可能是她成功的積極因素。所謂艱難困苦，玉汝于成。

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