第一篇：不同年齡段兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)

中班幼兒主要年齡特點(diǎn)

及對(duì)教育的啟示

府谷縣第三幼兒園

吳雨霞

一、中班年齡段兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)

4---5歲兒童處于幼兒園教育的中班階段，與小班兒童相比，其思維加工材料仍以圖形為主、但符號(hào)加工得到較大發(fā)展，思維加工能力以認(rèn)知、記憶為主，但發(fā)散思維、聚合思維、評(píng)價(jià)能力偶有體現(xiàn)。在加工材料上，能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形等圖形，能認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字，并會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量，能清楚老師的話并按要求進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。特別需要注意的是，該階段孩子的觀察、判斷、分類能力大大勝過小班兒童。如比較兩根繩子的長(zhǎng)短，一根是橫放著的直繩子，另一根繩子與第一根兩端對(duì)齊但是彎曲著擺放。小班兒童大都肯定地回答二者一樣長(zhǎng)，即使讓他們用手沿著彎曲的繩子比劃；只有當(dāng)實(shí)驗(yàn)者當(dāng)著他們的面把繩子拉直后，才能正確地判斷它比較長(zhǎng)。中班兒童第一反應(yīng)與小班兒童一樣，但當(dāng)?shù)玫教崾局笤僦匦屡袛鄷r(shí)，便能得到正確答案。在進(jìn)行分類活動(dòng)時(shí)，小班兒童通常沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如要求他們把一堆不同顏色、大小和形狀的積木進(jìn)行分類時(shí)，他可能把小的物體都?xì)w為一類，因此他把紅色小方塊、藍(lán)色小方塊和紅色小三角形房子一起，但是三角形的積木又引起了他的注意，因此他又繼續(xù)加入紅色大三角形和綠色大三角形。但中班兒童的分類有一致性，他會(huì)按大小或者按形狀或者按顏色直接分類。

二、有意性行為開始發(fā)展

4---5歲兒童在集體中行為的有意性增加了，注意力集中了。集中精力從事某種活動(dòng)的時(shí)間也較以前延長(zhǎng)，小班集體活動(dòng)15分鐘，中班為25分鐘左右。他們能接受成人的指令，完成一些力所能及的任務(wù)。在幼兒園里，可以學(xué)當(dāng)值日生，為班級(jí)的自然角澆水，幫助老師擺放桌椅等。在家里，能夠收拾自己的玩具、用具，并能幫助家人收拾碗筷、折疊衣服等。表明此時(shí)幼兒已出現(xiàn)了最初的責(zé)任感。

三、學(xué)習(xí)控制自己的情緒

4---5歲兒童的情緒較之3歲兒童更穩(wěn)定，他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降，開始學(xué)著控制自己的情緒。在商場(chǎng)，當(dāng)他們看到喜愛的玩具，已不像2---3歲時(shí)那樣吵著要買，能聽從成人的要求，并用語言自慰：“家里已有許多玩具了，我不買了”。在幼兒園里，同伴間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，有時(shí)也能控制自己的情緒和行為。當(dāng)然，他們并非對(duì)所有的事都能調(diào)節(jié)好，對(duì)特別感興趣的事和物仍然受情緒支配，甚至還會(huì)出現(xiàn)情緒“失控”現(xiàn)象，遇到不順心時(shí)仍會(huì)大發(fā)脾氣。

四、規(guī)則意識(shí)萌芽，是非觀念較模糊

在集體生活中，4---5歲兒童不僅開始表現(xiàn)出自信，而且規(guī)則意識(shí)萌芽，懂得要排隊(duì)洗手、依次玩玩具等。當(dāng)他們與人相處時(shí)，表現(xiàn)得有禮貌了，會(huì)主動(dòng)說“謝謝”、“對(duì)不起”等，此時(shí)兒童的是非觀念仍很模糊，只知道受表?yè)P(yáng)的是好事，受指責(zé)的是壞事，懂得喜歡受表?yè)P(yáng)，聽到批評(píng)會(huì)不高興或感到很難為情。

五、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往

4---5歲的兒童喜歡和同伴一起玩，在活動(dòng)中他們逐漸學(xué)會(huì)了交往，會(huì)與同伴共同分享快樂，還獲得了領(lǐng)導(dǎo)同伴和服從同伴的經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)他們開始有了嫉妒心，能感受到強(qiáng)烈的憤怒與挫折。有時(shí)，他們還喜歡炫耀自己所擁有的東西。當(dāng)然，在集體活動(dòng)中他們也了解和學(xué)會(huì)與人交往及合作的方式。

六、動(dòng)作發(fā)展更加完善，體力明顯增強(qiáng)

4---5歲兒童精力充沛，他們的身體開始結(jié)實(shí)，體力較佳，可以步行一定的路程?；緞?dòng)作更為靈活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以單足站立，會(huì)拋接球，能騎小車等，手指動(dòng)作比較靈巧，可以熟練地穿脫衣服、扣紐扣、拉拉練、系鞋帶，也會(huì)折紙、穿珠、拼插積木等完成精細(xì)動(dòng)作。動(dòng)作質(zhì)量明顯提高，既能靈活操作，又能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間。

七、活潑好動(dòng)、積極動(dòng)用感官

隨著身心的發(fā)展，兒童對(duì)周圍的生活更熟悉了，他們總是不停地看、聽、摸、動(dòng)，見到了新奇的東西，總愛身手去拿、去摸，還會(huì)放在嘴里咬咬、嘗嘗，或者放在耳邊聽聽、湊到鼻子前聞聞，他們會(huì)積極地運(yùn)用感官去探索、去了解新鮮事物。還常常喜歡尋根刨底，不但要知道“是什么”而且還要探究“為什么”如為什么鳥會(huì)飛、洗衣機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)等等。

八、思維具體形象，根據(jù)事物的表面屬性概括分類

4---5歲兒童的思維具有具體形象的特點(diǎn)，在理解成人語言時(shí)，時(shí)常憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)，如教師說“一滴水，不起眼”，兒童則理解成了“一滴水，肚臍眼”。這時(shí)期的兒童在已有感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開始能對(duì)具體事物進(jìn)行概括分類，但概括的水平還很低。其分類是根據(jù)具體事物的表面屬性（如顏色、形狀）、功能或情景等。如把蘋果、桃、梨歸為一類，認(rèn)為這些水果可以吃，吃起來水分多；把太陽、卷心菜歸為一類，認(rèn)為這些都是圓形的；把玉米、香蕉歸為一類，認(rèn)為這些都是黃色的。

九、對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)

4---5歲兒童對(duì)事物的理解能力開始增強(qiáng)，在時(shí)間概念上，能分辨什么時(shí)間該做什么事情；在空間概念上，能區(qū)別前后、中間、最先、最后等位置；在數(shù)量上，能自如地?cái)?shù)1—10。對(duì)物體類別的概念也有初步的認(rèn)識(shí)，會(huì)區(qū)別輕重、厚薄]粗細(xì)等。部分兒童還能分清左右，能把物品從大到小擺成一排。初步理解周圍世界中，表面的、簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，如能夠明白種花若不澆水，花就會(huì)枯死的道理。

十、能獨(dú)立表述生活中的各種事物 4---5歲的兒童已能清晰地談話，詞匯開始豐富，喜歡與家人及同伴交談。能夠獨(dú)立地講故事或敘述日常生活中的各種事物，但有時(shí)講話會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，因?yàn)閮和€不能記清事物現(xiàn)象和行為動(dòng)作之間的聯(lián)系。他們還會(huì)根據(jù)不同對(duì)象的理解水平調(diào)整自己的語言，如對(duì)小妹妹說“爸爸走了”，對(duì)媽媽說“爸爸去商店買吃的東西了”。有時(shí)他們也能表述相當(dāng)復(fù)雜的句子：“我還沒來得及把蛋糕放在桌子上，小紅就把它吃掉了?！?/p>

十一、游戲中表征水平提高

4---5歲的兒童不但愛玩，而且會(huì)玩了。有人說：“4---5歲左右是兒童游戲活動(dòng)的黃金時(shí)期?！贝藭r(shí)的兒童不僅游戲興趣顯著增強(qiáng)，且水平也大大地提高了，他們能夠自己組織游戲，選擇主題、自行分工、扮演角色等，游戲情節(jié)豐富、內(nèi)容多樣化，還出現(xiàn)了以物代物等替代行為，如他們會(huì)用積木代替電話機(jī)、用“雪花片”代替公園門票等，表征水平有了提高。他們的游戲不僅反映日常生活的情景，還經(jīng)常反映電視、電影里的故事情節(jié)。大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在游戲中逐漸形成伙伴關(guān)系。而且，有了相對(duì)穩(wěn)定的游戲伙伴，“鐵哥們，好姐妹”。由于交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友，不知道哪種交往的方式是正確的，容易發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和攻擊性行為。需要我們正確對(duì)待，耐心地在實(shí)際生活中多教孩子一些正確的交往方式，多鼓勵(lì)，不要采取簡(jiǎn)單的方法去制止和責(zé)備。

十二、具有豐富、生動(dòng)的想象力

4---5歲的兒童活潑、好動(dòng)，并且富于想象，難以分清假想和現(xiàn)實(shí)，他們常常會(huì)把看到的內(nèi)容融入自己的想象，如當(dāng)兒童站在陽臺(tái)上往下看，成人提醒其要當(dāng)心，他會(huì)說：“沒關(guān)系，我會(huì)飛?！彼麄冞€喜歡假裝做什么，常和想象中的伙伴一起玩，他們有時(shí)會(huì)“撒謊”，但并不是真正意義上的撒謊只是用想象代替真實(shí)。

十三、通過手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造 4---5歲的兒童喜歡唱歌，會(huì)拍打較容易的節(jié)奏，他們能說出至少6—8種顏色，喜歡涂涂畫畫，能用粘土或橡皮泥捏出一些形狀和物體，如圓形、方形、西瓜、蘋果、香蕉等，有時(shí)還會(huì)捏出人像或動(dòng)物的形象。這一時(shí)期的兒童在表達(dá)自己的想法時(shí)，經(jīng)常要用手勢(shì)、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造。

第二篇：不同年齡段幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)

不同年齡段兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)

一、2~3歲兒童的思維特點(diǎn)

2~3歲是由感知運(yùn)算階段向前運(yùn)算階段過渡的時(shí)期，兒童剛完成動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展，喜歡在玩中認(rèn)識(shí)和感知世界。這一時(shí)期的兒童在思維加工能力上以認(rèn)知、記憶為主，思維加工材料以圖形為主。這里所說的圖形指幼兒通過感官能感知到的一切具體事物，如物體的大小、顏色、重量、軟硬、香臭等，以及聽到及自己說出的單詞、句子等。這時(shí)期的兒童喜歡玩弄、摔打、觸摸物體來獲取直接知識(shí)，并通過自言自語、重復(fù)他人話語等方式來發(fā)展詞匯。有研究指出，兩歲左右的孩子出現(xiàn)詞匯快速增長(zhǎng)現(xiàn)象，經(jīng)常能在接觸單詞一次后就大致掌握該詞的準(zhǔn)確意思。在認(rèn)知物體時(shí)，2-3歲孩子大多以興趣為主，容易注意到新鮮、有趣且運(yùn)動(dòng)的物體；在記憶物體時(shí)，以無意義記憶為主，也就是說，他們的記憶是沒有預(yù)定目的，也不會(huì)采取一定的記憶策略，而是自然而然發(fā)生的記憶，這樣的記憶帶有片面性和偶然性。

這一階段兒童另一顯著特點(diǎn)是“自我中心認(rèn)知解除”，兒童不再以為自己是整個(gè)客觀世界的中心與主體，其它物體也不是因?yàn)樽约旱拇嬖诙嬖凇?/p>

二、3~4歲兒童思維特點(diǎn)

3~4歲兒童處于前運(yùn)算階段的初級(jí)階段。這一時(shí)期的兒童思維加工材料以圖形為主、并初步涉及符號(hào)；思維加工能力還是以認(rèn)知、記憶為主。這一時(shí)期的兒童正處于幼兒園小班階段，圖形加工材料從其生活中的玩具向具體的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)變，如比較常見且特點(diǎn)顯著的幾何圖形（圓形、三角形、正方形）、代表常識(shí)的圖片如“行人止步”、“有電危險(xiǎn)”等，并開始數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。值得欣喜的是，這時(shí)期的孩子在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，不再僅僅把其看作好玩的圖片，而是能學(xué)著了解圖片或者數(shù)字代表的物體，如能根據(jù)給出的數(shù)字“3”列出相應(yīng)個(gè)數(shù)的物體。認(rèn)知、記憶特點(diǎn)與前一時(shí)期無明顯區(qū)別，但值得注意的是，孩子在成人引導(dǎo)下會(huì)產(chǎn)生有意記憶，如記住家長(zhǎng)的名字、家里的電話號(hào)碼等，記憶策略主要為復(fù)述，或者諧音記憶、編兒歌記憶等等。

三、4~5歲兒童思維特點(diǎn)

4~5歲兒童處于幼兒園教育的中班階段，與小班兒童相比，其思維加工材料仍以圖形為主、但符號(hào)加工得到較大發(fā)展，思維加工能力以認(rèn)知、記憶為主，但發(fā)散思維、聚合思維、評(píng)價(jià)能力偶有體現(xiàn)。

在加工材料上，能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形等圖形，能認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字，并會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量，能清楚老師的話并按要求進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

特別需要注意的是，該階段孩子的觀察、判斷、分類能力大大勝過小班兒童。如比較兩根繩子的長(zhǎng)短，一根是橫放著的直繩子，另一根繩子與第一根兩端對(duì)齊但是彎曲著擺放。小班兒童大都肯定地回答二者一樣長(zhǎng)，即使讓他們用手沿著彎曲的繩子比劃；只有當(dāng)實(shí)驗(yàn)者當(dāng)著他們的面把繩子拉直后，才能正確地判斷它比較長(zhǎng)。中班兒童第一反應(yīng)與小班兒童一樣，但當(dāng)?shù)玫教崾局笤僦匦屡袛鄷r(shí)，便能得到正確答案。在進(jìn)行分類活動(dòng)時(shí)，小班兒童通常沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如要求他們把一堆不同顏色、大小和形狀的積木進(jìn)行分類時(shí)，他可能把小的物體都?xì)w為一類，因此他把紅色小方塊、藍(lán)色小方塊和紅色小三角形房子一起，但是三角形的積木又引起了他的注意，因此他又繼續(xù)加入紅色大三角形和綠色大三角形。但中班兒童的分類有一致性，他會(huì)按大小或者按形狀或者按顏色直接分類。

四、5~6歲兒童思維特點(diǎn)

在這一階段，兒童思維加工材料和能力得到較大發(fā)展，對(duì)圖形、符號(hào)、語義、行為的加工都有涉及，認(rèn)知、記憶、聚合思維、發(fā)散思維、評(píng)價(jià)在思維活動(dòng)中都有體現(xiàn)。兒童能認(rèn)識(shí)常見的立方體圖形（正方體、球體、圓柱體等），并能根據(jù)圖形特征進(jìn)行分類；能掌握10以內(nèi)加減法并能理解加法、減法的含義，能講述比較簡(jiǎn)單的故事，能在老師引導(dǎo)下識(shí)別不同的表情符號(hào)并體驗(yàn)與之相應(yīng)的情緒，但在分類時(shí)，還是具有隨意性，并不能自覺地按照物體的本質(zhì)屬性進(jìn)行分類，也就是未掌握事物的真正概念。在認(rèn)知、記憶事物時(shí)，兒童能根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想記憶。另外，處于這階段的兒童在認(rèn)知客觀事物時(shí)，以自我為中心認(rèn)知方式的放棄或解除。皮亞杰認(rèn)為，兒童在5歲以前其認(rèn)知往往以自我為中心，只有參照自己才能理解客觀事物，而不能從別人的觀點(diǎn)、別人的角度去考慮問題。例如皮亞杰作過這樣的試驗(yàn)：請(qǐng)兒童坐在一座山的模型的一邊，將布娃娃置于山的另一邊，要兒童描述布娃娃看到的景色。結(jié)果5歲以下的兒童大都按自己看到的景色來描述，而5歲以上兒童能站在布娃娃的角度描述看到的景色。

第三篇：少兒英語：不同年齡段教學(xué)方法不同

外教一對(duì)一

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少兒英語：不同年齡段教學(xué)方法不同

少兒英語一直是家長(zhǎng)們重視的，希望自己的孩子能夠在培訓(xùn)班里學(xué)到真正的正宗英語，這就需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠有更好的教學(xué)方式方法，所以，漢普森英語會(huì)針對(duì)不同年齡段孩子采取不同的教學(xué)方法，跟家長(zhǎng)朋友們分享一下。

3-5歲的孩子處于語言學(xué)習(xí)的黃金期

在孩子學(xué)習(xí)語言的黃金期時(shí)，家長(zhǎng)要多多鼓勵(lì)孩子自信交流、展示，幫助孩子從小愛上英語，調(diào)動(dòng)孩子的英語興趣尤為重要。漢普森英語采用主題教學(xué)的方法，通過故事、歌曲、游戲等方式靈活的表現(xiàn)出來，讓孩子在生動(dòng)有趣的互動(dòng)過程中，在浸入式的英語環(huán)境里，英語自然習(xí)得。同時(shí)引導(dǎo)孩子選擇自己感興趣的方式學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

6-8歲的孩子，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)體系有效解決“聽不懂，寫不出”的問題，讓“寫讀聽”的表現(xiàn)和口語一樣優(yōu)秀，建立“母語級(jí)”語言能力，幫助孩子高效提高讀音和記詞的能力，教材通過經(jīng)典故事中人物對(duì)話呈現(xiàn)語法點(diǎn)，朗朗上口的歌曲歌謠聯(lián)系課本內(nèi)容，既給課堂帶來了活力，清晰總結(jié)呈現(xiàn)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)核心句式結(jié)構(gòu)，化繁為簡(jiǎn)，引導(dǎo)孩子實(shí)際應(yīng)用語法。

9-12歲孩子，學(xué)生可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的原版英文文章和故事閱讀，進(jìn)行自已觀點(diǎn)的流利有效的闡述，基本可以掌握529個(gè)中心詞匯，104個(gè)基本句型，掌握所有初中語法，部分高中語法。每單元的故事場(chǎng)景后增加了Reading環(huán)節(jié)，將知識(shí)內(nèi)容化為學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高孩子的閱讀能力、鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)展了孩子的知識(shí)面，以充分實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義。

文章來源：004km.cn

第四篇：不同年齡段農(nóng)民工的社會(huì)影響

不 同 年 齡 段 農(nóng) 民 工 的 社 會(huì) 影 響

摘要：

中國(guó)四億打工者的現(xiàn)狀迫使我們不得不關(guān)心打工者的生活與命運(yùn)。打工者為家庭帶來了收入，為城市帶來了進(jìn)步，也給社會(huì)帶來了諸多問題。解決這些問題是政府的扶持，補(bǔ)貼，更多的是打工者自我的提高，青年者學(xué)技術(shù)，以土地致富。本文把農(nóng)民工分為25歲以下，25-35，35-45，45以上四個(gè)年齡段。他們對(duì)于社會(huì)的不同影響分別做出了分析。以中國(guó)打的社會(huì)背景條件下，塘嶺村為例探討不同年齡段農(nóng)民工隊(duì)個(gè)人，對(duì)家庭，對(duì)農(nóng)村的影響，并闡述了自己的觀點(diǎn)，提出了相應(yīng)的幾個(gè)建議。

關(guān)鍵詞：土地集中化農(nóng)民工自身影響農(nóng)民工自身素質(zhì)提高

我國(guó)的基本現(xiàn)狀

我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，且農(nóng)民所占比例較大。隨著城市化進(jìn)程的加速，大批農(nóng)民工進(jìn)程打工，他們一面為城市的繁榮與發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也給城市帶來巨大人口及環(huán)境等壓力解決它絕非一日之功，需要政治的改革，經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)規(guī)章制度的規(guī)范。農(nóng)民工一方面促進(jìn)了工作地的繁榮，一方面收到工作地的現(xiàn)實(shí)及潛在歧視。如地位歧視孩子受教育歧視。這大部分里戶籍制度的不合理，農(nóng)民工在家鄉(xiāng)輸出，但又會(huì)造成家鄉(xiāng)青壯年人口的減少，另一方面土地形成集約化，如何解決需要各方面的努力。

嶺溝鄉(xiāng)基本情況

塘嶺村570戶1883人土地2800畝。其中分八家子，趙家堡，營(yíng)上等等。農(nóng)民收入主要為土地收入，副業(yè)收入和外出打工，但各占比例又不盡相同。大體為家中土地多的且有副業(yè)的外出打工的少，如營(yíng)上，家中有十七八畝的，二十多畝的家庭正常。但像趙家堡等地方則不然，土地人均3畝，所以外出打工補(bǔ)貼家用的很多。農(nóng)民工一方面為家庭帶來收入，另一方面又對(duì)流入地的生活，交通和環(huán)境帶來重大影響。不同年齡段的農(nóng)民工又對(duì)社會(huì)造成不同的影響。

1.1.25歲以下的農(nóng)民工外出打工對(duì)自己，家庭及農(nóng)村的影響。

現(xiàn)狀：

25歲以下的外出打工者大多初中畢業(yè)或未畢業(yè)會(huì)就外出打工，他們平時(shí)不喜歡學(xué)習(xí)，不能考上理想的高中，就去臨近的大城市打工。在調(diào)研中，農(nóng)戶表示沒有一個(gè)孩子是因?yàn)榧彝ヘ毨Ф喜黄饘W(xué)的。這個(gè)年齡段的男孩大多從事服務(wù)行業(yè)中的警衛(wèi)，廚師，美發(fā)，修理等；而女孩則是電子，服務(wù)員，收銀員等。他們收入在1000~3000之間不等。趙家堡一戶張姓家，一家四口人，十二畝地，沒有副業(yè)，兒子與父親外出打工。兒子在大連一家飯店后廚工作，每月1200元左右，他今年22歲，已經(jīng)外出工作了五年，他的一個(gè)表姐在大連電子廠工作，每月1000元左右。

總體特點(diǎn)：

年輕，文化水平低，大多從事非腦力行業(yè)，普遍工作在周圍大城市，工作多為基層服務(wù)，服務(wù)類工時(shí)10個(gè)小時(shí)。這類農(nóng)民工有著特殊的身份，盡管身份還是農(nóng)民，但思想和價(jià)值觀已經(jīng)完全城市化。

青年外出打工對(duì)自己的影響：1豐富自己的人生閱歷

2可以享受城市里的各種娛樂設(shè)施

3寬裕了自己的生活，滿足家庭不能滿足的4城市的公共設(shè)施，周圍環(huán)境比農(nóng)村優(yōu)越

5可以學(xué)一些技術(shù)，將來更好的生活

青年外出打工對(duì)家庭的影響：1父母都認(rèn)為孩子外出打工可以增長(zhǎng)閱歷

2本來孩子在家里也不干農(nóng)活，農(nóng)活又臟又累，不舍得讓孩子干3并不指望孩子往家里寄錢，自己夠用就行了

4從調(diào)研來看，70%的家長(zhǎng)未想過孩子的未來

青年外出打工者對(duì)農(nóng)村的影響：1因?yàn)樗麄儽緛砭筒桓赊r(nóng)活，所以對(duì)農(nóng)田并沒有

什么影響

2出去打工影響了青年一代的世界觀，人生觀及婚姻觀。據(jù)調(diào)研知打工者的結(jié)婚年齡都普遍增大

分析及建議：

如果外出打工青年能帶回先進(jìn)的信息或技術(shù)來造福農(nóng)村，這是很好的。這減少了城市化快速發(fā)展之際，大量農(nóng)民工進(jìn)城就業(yè)，居住帶來的人口，交通及資源等壓力。2009年中央一號(hào)文件明確提出農(nóng)民工就業(yè)問題

1.2.25歲-35歲的農(nóng)民外出打工對(duì)自己，家庭及農(nóng)村的影響。

現(xiàn)狀及總體特點(diǎn):

他們外出打工時(shí)間長(zhǎng)，社會(huì)閱歷豐富，他們中有相當(dāng)一部分自己做小生意，另一部分則有個(gè)小孩在家中由老人照顧，希望能在城里定居，把孩子帶到城里生活。如趙家堡一趙姓家，一家三口，全家多年前就在大連俄羅斯一天街賣小飾品，他們已在東港買房。另外，洪家堡一個(gè)五口之家兒子，兒媳在外打工，家中一個(gè)三歲小孩和奶奶爺爺住。.25歲以下的農(nóng)民工外出打工對(duì)自己的影響1這代人在城市定居，家中土地由父母耕種。試想在過十年，三十年，父母老了，那土地怎么辦?

然而流轉(zhuǎn)后的土地集中化如何解決，擁有九億農(nóng)業(yè)人口的大國(guó)，如果土地集中后，城市能否承受得了那么多的流動(dòng)人口。政府如何解決，人民自己又怎么應(yīng)對(duì)？

分析及建議：

城鄉(xiāng)二元體制帶來的種種問題已不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的戶口問題了，背后隱含了大量的城市體制問題和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式問題。政府的農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼對(duì)穩(wěn)定農(nóng)民，穩(wěn)定農(nóng)村起到了一定的作用。但我認(rèn)為農(nóng)民是種地的主體，農(nóng)民自己本身在這里起到了決定作用應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)民文化，知識(shí)，技術(shù)教育，讓農(nóng)民以土地致富，再加以政策扶持與土地補(bǔ)貼，讓農(nóng)民可以得到和到城市打工同等待遇。并給農(nóng)民以自由，形城村自由流動(dòng)，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。中國(guó)農(nóng)業(yè)人口多，所以土地集中化并不是好

兆頭。土地集中，機(jī)械化水平會(huì)提高，糧食的商品率會(huì)提高，加之糧食出口利潤(rùn)較大，這對(duì)我國(guó)的糧食安全又造成重大影響。

1.3 35-45歲的農(nóng)民工外出打工對(duì)自己，家庭及農(nóng)村的影響。

現(xiàn)狀及特點(diǎn)：

這類農(nóng)民工有被生活所迫的，家中土地少，沒有副業(yè)，只能打工來補(bǔ)貼家用，外出打工干的是體力活，以建筑類為主。工作大多是農(nóng)閑時(shí)出去，農(nóng)忙時(shí)回來。如營(yíng)上一家是木匠已在鞍山打工15年。

打工者外出打工的影響：他媽的兒女已經(jīng)長(zhǎng)大，打工給他們帶來收益，也給孩子帶來重大影響，他們會(huì)受到影響，也會(huì)外出打工。

分析及建議：

此類打工者為家庭帶來收入又不耽誤農(nóng)活。但要加強(qiáng)文化尤其是法律知識(shí)的普及，有利于維護(hù)打工者的權(quán)利和利益。

1.4.45歲以上的打工者的社會(huì)影響

45歲以上的打工者主要從事工地值班者的工作。這類打工者再有以上問

題的同時(shí)，社會(huì)保障也是他們面臨的迫切問題，應(yīng)將為農(nóng)民工提供保障提上日程，完善的社會(huì)保障制度，其中勞動(dòng)和社會(huì)保障部《關(guān)于農(nóng)民工參加工傷保險(xiǎn)有關(guān)問題的通知，各省根據(jù)各地的實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等，制定各地的農(nóng)民工參加工傷保險(xiǎn)具體規(guī)定但45歲以上的工者又有不同，他們?cè)跒槌鞘懈冻隽饲啻海矐?yīng)該得到老有所養(yǎng)，老有所終。享受與非農(nóng)民工同等的待遇保障。養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等領(lǐng)域應(yīng)盡快完善。

總結(jié)：

中國(guó)四億打工者的現(xiàn)狀迫使我們不得不關(guān)心打工者的生活與命運(yùn)。打工者為家庭帶來了收入，為城市帶來了進(jìn)步，也給社會(huì)帶來了諸多問題。解決這些問題是政府的扶持，補(bǔ)貼，更多的是打工者自我的提高，青年者學(xué)技術(shù)，以土地致富。

改變農(nóng)民工的問題需要各方面的共同努力：

一 強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)，讓農(nóng)民工就業(yè)有門路，塘嶺村完全可以組織幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)系網(wǎng)大的人通過各渠道介紹工作，這樣工資會(huì)得到保證。

二 是開展農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)，提高農(nóng)民工就業(yè)技能，塘嶺村的菌種種植已成規(guī)模，但在09年?duì)I上一農(nóng)戶家因菌種出現(xiàn)問題而損失了數(shù)萬元。

三 塘嶺村政府應(yīng)制定落實(shí)扶持政策，積極鼓勵(lì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

四 建立專門保證農(nóng)民利益和權(quán)益的組織。

因此，優(yōu)化塘嶺村的各方面資源，從土地種植花生，到大棚菌種養(yǎng)殖，到蔬菜種植，組織好有創(chuàng)業(yè)愿望的返鄉(xiāng)農(nóng)民工進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為我們開辟了一條小城鎮(zhèn)帶動(dòng)下的農(nóng)村城鎮(zhèn)化道路，通過提高青壯年農(nóng)民素質(zhì)來發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的繁榮，吸收農(nóng)村剩余人口，既避免了急劇城市化的高昂代價(jià)，又發(fā)揮了

城鎮(zhèn)化的規(guī)模經(jīng)濟(jì)。拓寬了農(nóng)村就業(yè)領(lǐng)域，有利于緩解農(nóng)村就業(yè)壓力，發(fā)展壯大縣域經(jīng)濟(jì)。通過城市工業(yè)和城市文明的熏陶、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洗禮，開闊了眼界，更新了觀念，學(xué)習(xí)和掌握了一定的技術(shù)和本領(lǐng)，再通過政府組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使他們轉(zhuǎn)變了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的思維和生存方式。也要注意農(nóng)民精神文化的培養(yǎng)。

第五篇：不同年齡段的孩子的性格特征

不同年齡段孩子的特點(diǎn)

一、1.滿月的孩子 不同年齡段孩子生理、心理特點(diǎn)

滿月的孩子，這個(gè)階段的孩子大部分時(shí)間是睡覺，餓了就會(huì)哭鬧，喜歡伸張等簡(jiǎn)單的動(dòng)作，智能拍攝他們睜眼、哭、哈欠、熟睡，沒有太多表情變化，記錄這個(gè)階段必畫面更重要。

2.百日的孩子

一般百日的寶寶能夠俯臥抬頭，會(huì)找聲音，愛吃手，能發(fā)出依依呀呀的聲音，手慧抓握。趴著抬頭這種狀態(tài)的時(shí)間不會(huì)為維持太久，要把握這中狀態(tài)下的拍攝機(jī)會(huì)，速度是關(guān)鍵。喜歡你微笑的何她聊天，不要一開始就使用聲音很響的玩具突然想起或離他太近，避免驚嚇寶寶。嘴角是寶寶的神經(jīng)敏感區(qū)，以細(xì)軟物品輕輕點(diǎn)孩子的嘴角，可以得到微笑的表情。三個(gè)月的寶寶很好動(dòng)，常會(huì)含手指，抬胳膊，瞪小腳的習(xí)慣，構(gòu)圖時(shí)要留出空間，保持畫面的完整?？摁[時(shí)可以抓住他的小手小腳做些簡(jiǎn)單撫觸或讓媽媽包著安撫一下情緒。（引導(dǎo)白天寶寶的時(shí)候要看著寶寶的眼睛輕輕的叫他，當(dāng)他看向你的時(shí)候要面帶微笑用輕柔的話語去跟他說話夸獎(jiǎng)他。不要一味的拿鈴鐺在寶寶面前晃來晃去，這樣只會(huì)增加寶寶的焦躁感，學(xué)習(xí)一些常用的口技，白天寶寶對(duì)聲音也較為敏感，喜歡鮮亮的顏色。當(dāng)寶寶哭得時(shí)候要輕輕的抱起他給她一個(gè)溫暖安全的臂彎，消除寶寶的恐懼感）

3.半歲的孩子

正常情況可以獨(dú)立坐一會(huì)，這個(gè)年齡段的兒童照還是以舒服的坐姿為主，但是需呀配柔軟安全的環(huán)境。平躺時(shí)腳可以拉到嘴邊，對(duì)節(jié)奏感強(qiáng)的聲音感興趣，如鬧鐘，音樂等。半歲開始有的寶貝會(huì)認(rèn)生，喜歡拍打、翻滾，記憶力提高。表情變化會(huì)很豐富。引導(dǎo)時(shí)注意半歲坐不住一般會(huì)向前摔倒，平衡感還不是很好，引導(dǎo)師要注意孩子會(huì)隨時(shí)摔倒、（這么大的寶寶如果哭鬧的話可以用音樂或是兒歌來哄她，自己也可以做一些搞笑的動(dòng)作，跟他躲貓貓，給她個(gè)小玩具跟他拍打著玩，或是把小玩具放到自己頭上突然掉下來，在配上你帶有感情色彩得到聲音很容易讓他們感興趣）

4.8個(gè)月——1歲德孩子

一般小孩8個(gè)月會(huì)爬，爬之前先向后退或者起來、趴下重復(fù)此動(dòng)作轉(zhuǎn)圈，才會(huì)向前爬。喜歡模仿，愛照鏡子笑。出牙前后會(huì)愛咬東西，這個(gè)階段的寶寶總愛流口水。（出牙有早有晚6-15月都正常。）11個(gè)月的寶寶都能說簡(jiǎn)單的詞，出怪樣，喜歡撿東西吃，情緒變化很快，會(huì)生氣發(fā)脾氣，聽到歡快的音樂會(huì)做動(dòng)作，扶著東西會(huì)站。1歲的寶寶可與人互動(dòng)交流，看圖聽故事，喜歡爬樓梯，正?？梢元?dú)立行走（一般女孩發(fā)育早于男孩，早產(chǎn)的孩子走路相對(duì)會(huì)晚些），剛會(huì)走路時(shí)孩子是用腳尖走，要隨時(shí)注意他的安全，尤其是下臺(tái)階。拍攝時(shí)刻提醒家長(zhǎng)要輔助看護(hù)好寶寶的安全。喜歡玩躲貓貓的游戲，喜歡模仿別人，喜歡把紙撕碎，不喜歡穿鞋帶帽，不喜歡換衣服，不喜歡主人，不喜歡約束。喜歡扔?xùn)|西，喜歡不是玩具的玩具。（這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)可以聽的懂你再說什么了，如果遇到哭鬧的情況可以給他們放音樂，扔小熊，模仿一些搞笑的動(dòng)作，跟他們搶玩具玩，但不要給他們真的搶過來要讓他們感到成就感，讓他覺得自己是最棒的，動(dòng)作要速度，這個(gè)年齡的孩子特別愛動(dòng)，喜歡來回爬動(dòng)，要及時(shí)將他們放到可以拍攝的位置，玩的時(shí)候注意孩子的安全問題。）

5、2-——3歲的孩子

兩歲是幼兒的第一次反抗期，語方能力雖然還不強(qiáng)，但不高興就會(huì)說“不要”“不

行”“不喜歡”這樣的反抗性語言，非常情緒化。兩歲孩子處于“嬰兒期”與“幼兒期”的轉(zhuǎn)折，語言與情緒的不一致是此年齡段孩子的一大特征。這個(gè)年齡段拍攝時(shí)不是很配合，不要完全按自己想法去要求他，要給他一定發(fā)揮空間，效果會(huì)更好。這個(gè)年齡段孩子像小大人一樣，有自己的喜好，好奇心很強(qiáng)，喜歡跑跳，喜歡穿大人的鞋子，玩大人的電話等等。（這個(gè)年齡的孩子可以說是一個(gè)小小的叛逆期，不配合是很正常的情況，引導(dǎo)時(shí)要尊重孩子的意見盡量順著他的意思。給他自信心最大的滿足，在他面前你要表現(xiàn)的很弱勢(shì)，事事不如他，讓他以一個(gè)小老師的身份來漸漸進(jìn)入拍照狀態(tài)，給他足夠的空間讓他自己發(fā)揮，不要刻意的讓他去做一些你希望他想做的事情，那樣他只會(huì)更加不配合你）6、4——-6歲的孩子

這個(gè)年齡也會(huì)有些逆反心理，要么很怕陌生人，要么一見如，辨別是非能力很強(qiáng)，愛聽表?yè)P(yáng)的話，自尊心很強(qiáng)。引導(dǎo)時(shí)應(yīng)放低心態(tài)，不要采取命令的方式，避免施加過大的壓力。3歲的時(shí)候已經(jīng)能夠聽懂大人的話，表達(dá)能力很強(qiáng)，4-6歲活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)，喜歡占小便宜，任性，有主見。引導(dǎo)四歲的孩子不要騙他這個(gè)年齡段對(duì)拍照的新鮮感很快會(huì)過去。且通常不太合作，總是對(duì)著干，喜歡表現(xiàn)自己。會(huì)模仿動(dòng)畫片中的一些動(dòng)作，會(huì)覺得自己很聰明，喜歡冒險(xiǎn)。（這個(gè)年齡段已經(jīng)算是大孩子的行列啦，拍照時(shí)先了解孩子的性格，如果遇到不配合的應(yīng)該耐心的引導(dǎo)，看他們喜歡干什么，不要一味的強(qiáng)迫他去跟著你的習(xí)慣走，他們有自己的思想有自己的見解，可以跟他們耐心的溝通看他們想要干什么，對(duì)他做的事情要多表?yè)P(yáng)，多認(rèn)同，讓他們感覺到他們就是大人，他們可以決定自己要做什么，不要做什么，達(dá)到這葛效果后你可以漸漸的引導(dǎo)他去做一些對(duì)拍照有幫助的事情，進(jìn)而不會(huì)使你的引導(dǎo)感到很費(fèi)力氣）

7、7-——10歲的孩子

7-10歲的孩子女孩比較喜歡拍照，喜歡化妝，喜歡漂亮的衣服，大男孩則不喜歡拍照被擺弄，拍外景比較自然，表現(xiàn)沒有耐心執(zhí)拗敏感、比較有個(gè)性、害羞，這個(gè)年齡段總喜歡假笑，知道拍照會(huì)一直盯著鏡頭，不敢眨眼或者讓看偏不看。拍照時(shí)盡量讓他放松，和他聊天轉(zhuǎn)移注意力。要談一些年齡段喜歡的話題，還用逗小孩的方法逗大孩子，不會(huì)有效果的，他們還會(huì)認(rèn)為你很幼稚可笑。比較自我、喜歡夸她美麗、帥氣、贊美、對(duì)音樂敏感，喜歡表演、模仿、運(yùn)動(dòng)、跳舞展示自己的才能。對(duì)待他們最好的方法是尊重他們，同時(shí)要懂的有方法的去贊美他們，讓他們和引導(dǎo)師在一種平等的情況下進(jìn)行的溝通。在交談中了解他們的興趣和特長(zhǎng)所在，然后以此為切入點(diǎn)，展開話題或競(jìng)技游戲。大些的孩子可以直接闡述我們的拍攝意圖，讓孩子表達(dá)自己的想法，這樣會(huì)激發(fā)他們的想象力和表現(xiàn)力。這個(gè)年齡段的孩子拍攝時(shí)盡量不要讓家長(zhǎng)參與，家長(zhǎng)說的太多，賒影響孩子的情緒和想法，很多孩子會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)在場(chǎng)而放不開。（這個(gè)年齡段已經(jīng)是大孩子了，引導(dǎo)時(shí)不要把他們當(dāng)成小孩子去引導(dǎo)，一些美姿你可以直接給他們說，讓他們做出來，切忌用小孩子的方法去引導(dǎo)他們，那樣會(huì)讓他們感覺你有在小瞧他，他們有的甚至比你知道的都多，把他當(dāng)成你的朋友，聊天式拍照，聊他們的生活、學(xué)校、同學(xué)不管你跟他聊的什么前提一定是他們對(duì)這個(gè)話題感興趣，讓他們?cè)诹奶熘姓贾鲗?dǎo)地位，我們只需要做一個(gè)聆聽者適時(shí)的給出他們一個(gè)很好奇很喜歡的狀態(tài)，讓他自己感到很有成就感，感到自己很受重視，感到我們都很崇拜他，喜歡他。從而達(dá)到我們想要的效果）

二、孩子的五大心理

1.好模仿心理，小孩子不到一歲大的時(shí)候，就能模仿簡(jiǎn)單的聲音和動(dòng)作，到了

兩歲的時(shí)候，能模仿復(fù)雜的動(dòng)作。到三、四歲的時(shí)候模仿能力發(fā)展的更快了。

喜歡模仿是兒童的本性。引導(dǎo)師可以做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓孩子來模仿。

2.好奇心理：兒童生來是好奇德，五六個(gè)月大的嬰兒，一聽見聲音就要轉(zhuǎn)頭去

尋，一看見東西就要伸手來拿。到了四、五歲，好奇動(dòng)作就格外多了，看到?jīng)]見過的玩具，或者引導(dǎo)員故意發(fā)出的怪聲，都會(huì)引起寶寶的好奇心理。根據(jù)兒童的這種好奇心，引導(dǎo)員就可以根據(jù)具體拍攝要求來達(dá)到引導(dǎo)的目的。

3.好互動(dòng)心理：沒有孩子不喜歡玩游戲的。但是作為引導(dǎo)員一定讓自己的游戲

更精彩，從氣氛、語調(diào)、肢體語言、表情要夸張。多學(xué)習(xí)一些游戲技巧，通過游戲建立寶寶對(duì)引導(dǎo)員的好感，可借助相應(yīng)的道具、兒歌、音樂來輔助游戲。

4.好勝心理：孩子也希望被人認(rèn)可，得到尊重，希望自己是第一或最棒的，讓

寶寶有種成就感，這樣孩子會(huì)覺得拍攝是一件很快樂的事情。引導(dǎo)師要變現(xiàn)的不如孩子有本事，或者裝作不會(huì)讓他當(dāng)老師教你，他就會(huì)表現(xiàn)的積極配合。

5.好夸獎(jiǎng)心理：白天寶寶聽不懂表?yè)P(yáng)的話單可以看到你說表?yè)P(yáng)的話時(shí)的表情，就會(huì)回報(bào)引導(dǎo)員開心的笑臉。孩子更需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。引導(dǎo)師要適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)孩子的配合，可以需素消除寶寶對(duì)引導(dǎo)員的陌生感，孩子為了獲得更多的贊美和鼓勵(lì)就會(huì)更多積極地表現(xiàn)

掌握了孩子的這些特點(diǎn)并靈活運(yùn)用，相信你離一個(gè)成功的兒童攝影引導(dǎo)師將

不再遙遠(yuǎn)，希望我今天帶來的東西可以給你們一些幫助，聽過了——忘記了說過了——記住了

做過了——明白了！今天給你們的這么多的知識(shí)不是聽過了就可以了，聽過你會(huì)忘，說過以后你才會(huì)記下有這么個(gè)事情，只有自己親自做過以后才會(huì)明白這其中的奧秘與快樂。不要認(rèn)為這是見很微不足道的事情，成功有事也就

是你比別人多的那一點(diǎn)東西。不要說東西太多你記不完，要明白方法永遠(yuǎn)比困難多。一件事情，只要你想，你愿意，沒有什么可以阻擋你走向成功！