第一篇：如何才能讓文章語言行云流水

如何才能讓文章語言行云流水

語言流暢是對(duì)作文語言最基本的要求，就是要求考生語言運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體，讀起來文從字順，通暢流利。其次，語言要有文采。這是在“語言通順”的基礎(chǔ)上提出的高一層次的語言標(biāo)準(zhǔn)。或是詞語生動(dòng)，或是句式靈活，或是善于運(yùn)用修辭手法，或是文句有意蘊(yùn)，這些都是有文采的表現(xiàn)。那么，我們?nèi)绾螌懗鰞?yōu)美生動(dòng)的文章語言呢？

一、語言規(guī)范

在寫作中，要符合語言規(guī)范的要求要注意三個(gè)方面：一是用詞要體會(huì)詞義的輕重、詞語適用范圍的大小、詞語的感情色彩，不能隨自己心意生造詞語；二是句子不能有成分殘缺、搭配不當(dāng)和誤用關(guān)聯(lián)詞語等毛?。蝗浅嗽谟洈⑿晕恼轮袨榱嗣鑼戯L(fēng)土人情的需要可以適當(dāng)使用方言、俚語外，一般不使用方言俚語。

二、語言準(zhǔn)確

要符合語言準(zhǔn)確的要求就要注意有些問題有些看法要表達(dá)得十分準(zhǔn)確才行?！拔艺J(rèn)為”“大家都這樣看”“從全局看是好的”“我愿意這樣”等等，是全稱還是特稱，一定要搞清楚，千萬不要以偏概全。有些說法還需要婉轉(zhuǎn)。

【例如】發(fā)牢騷，是人們將內(nèi)心積壓的意見、見解、看法說出來，雖然有時(shí)態(tài)度或形式有些不太合適，但終究是一些真實(shí)的意見，當(dāng)然里面不免有些偏激的成分，但是我們干部一定要認(rèn)真地對(duì)待?。?/p>

【分析】這段文字，考生掌握的分寸就比較好，“有些不太合適”，“里面不免有些偏激的成分”，兩個(gè)“有些”馬上界定了牢騷的特點(diǎn)，使人們更清楚地認(rèn)識(shí)到了“牢騷”的弊端。這正是語言“準(zhǔn)確”的集中體現(xiàn)。

三、語言連貫

要做到這點(diǎn)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一是文章中的每一段文字，都要統(tǒng)一于一個(gè)話題，圍繞著一個(gè)中心；

二是一段話要按照各句與中心的關(guān)系以及各句之間的關(guān)系合理地組織起來，可以根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，根據(jù)句子的意思和思路的展開依次排列，也可以憑借語法手段（關(guān)聯(lián)詞、方位詞、數(shù)詞、代詞等）或修辭手段（排比、對(duì)偶、層遞等）來組合各個(gè)句子；

三是句子之間要有語言和語氣上的聯(lián)系，如用主語承前省略、利用代詞呼應(yīng)、使用關(guān)聯(lián)詞語、適當(dāng)重復(fù)上下文的內(nèi)容或語言等方法來確保語言呼應(yīng)；四是增添必要的過渡性語言，避免由于思維的速度大大高于表達(dá)的速度而帶來的中間環(huán)節(jié)被省略或淡化了的“跳躍”現(xiàn)象。

寫作方法|如何才能讓文章語言行云流水

四、語言得體 要達(dá)到語言得體的要求一要注意表達(dá)對(duì)象，“心中要有讀者”是寫作的重要原則，只要試題中規(guī)定了寫作對(duì)象，語言的運(yùn)用就要考慮到這一條件。二要注意區(qū)分不同的文體：記敘性文體要以情動(dòng)人，以敘述、描寫為主，語言形象生動(dòng)；議論性文體要以理服人，以闡述、議論為主，語言嚴(yán)密概括.五、語言生動(dòng)

語言生動(dòng)是指在恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上增強(qiáng)詞語的表現(xiàn)力，就是要求我們選用恰當(dāng)精妙的、新鮮傳神的、具有形象性的、極具表現(xiàn)力的詞語，使所描述的對(duì)象給人如聞其聲、如見其形、如臨其境的感覺，以增強(qiáng)感染力；把所闡發(fā)的事理表達(dá)得清楚明白，深刻透徹，以增強(qiáng)說服力。有以下方法可用：

1、精心錘煉動(dòng)詞。動(dòng)詞是文章活的靈魂，動(dòng)詞運(yùn)用得妙，就能增強(qiáng)文章的精確性、鮮明性、生動(dòng)性，使文章富有文采，令人耳目一新；動(dòng)詞運(yùn)用得有靈氣，還能增強(qiáng)文章的氣韻，使文章活起來，給人以美的享受。

2、精心錘煉疊音詞。運(yùn)用疊音詞，增強(qiáng)語言的音樂美，同時(shí)使詞語描述更形象，表情更細(xì)膩濃烈，增強(qiáng)語言的意境美。

【例如】朱自清的《荷塘月色》描寫月光：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！比绻f，僅僅把月光比作流水不算稀奇，那么一個(gè)“瀉”字配上“靜靜地”這一疊音詞，就準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，又無聲響，引起讀者無限的遐思。

3、精心錘煉色彩詞。色彩詞能增強(qiáng)語言的意境美、繪畫美。

【例如】朱自清的《春》描繪春景：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！弊髡咦プ∩实倪B鎖關(guān)系，寫景物色彩層次清晰、意趣盎然，洋溢著春之生命舞動(dòng)的美感，烘托出了一個(gè)生機(jī)勃勃的春之世界，如詩(shī)如畫，意境優(yōu)美。

4、精心錘煉成語及其他四字短語。成語及其他四字短語能形成一種整體和諧美。成語的主要特點(diǎn)是可以達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果，成語的連用有時(shí)還可以有增強(qiáng)情勢(shì)的效果。

5、精心錘煉詞的活用

（1）巧借詞語。一個(gè)詞，由于詞義不同，色彩不同，就有了約定俗成的種種規(guī)矩。但在使用過程中，我們可以結(jié)合具體的語言環(huán)境，臨時(shí)打破這些俗規(guī)，改變?cè)~的適用對(duì)象、場(chǎng)合、范圍，改變?cè)~的感情色彩和語體色彩，這樣就可以使語言富有風(fēng)趣，充滿生氣，收到特殊的表達(dá)效果。比如,說房屋的結(jié)構(gòu)可以用“簡(jiǎn)捷”形容.也可以說歌喉很釅.（2）活用詞性?；钣迷~性，就是臨時(shí)把某一類詞轉(zhuǎn)化為別的一類詞使用。其中最常用的情形是名詞活用為動(dòng)詞、形容詞活用為動(dòng)詞、名詞活用為形容詞、形容詞活用為名詞等。根據(jù)具體的語言環(huán)境和表情達(dá)意的需要，恰當(dāng)?shù)鼗钣迷~性，同樣是增強(qiáng)語言生動(dòng)性的有效方法。

六、靈活運(yùn)用整句與散句 運(yùn)用整句即運(yùn)用排比、對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法，采用駢句、整句的形式，來議論點(diǎn)題、抒發(fā)感情、總領(lǐng)全文，以達(dá)到引人入勝的效果。整句適用于抒情和議論為主的文章。

【例如】考場(chǎng)作文《家》的開頭：“遠(yuǎn)去的飛鳥，永恒的牽掛是故鄉(xiāng)；漂泊的船兒，始終的惦記是港灣；奔波的旅人，無論是匆匆夜歸還是離家遠(yuǎn)去，心中千絲萬縷、時(shí)時(shí)惦念的地方，還是家。”用三個(gè)結(jié)構(gòu)相近的句子組成排比句，用“飛鳥”、“船兒”、“旅人”類比來點(diǎn)題，形象生動(dòng)而極富吸引力。有時(shí)文章老是用整句，也會(huì)顯得呆板而毫無生氣，這時(shí)就得運(yùn)用整散結(jié)合句，形成一種整齊錯(cuò)落有致之美。寫作方法|如何才能讓文章語言行云流水

七、善于運(yùn)用修辭手法

修辭，就是修飾詞句的意思。對(duì)于語言表達(dá)來說，語法是解決通不通的問題，邏輯是解決對(duì)不對(duì)的問題，修辭是解決好不好的問題。廣義的修辭包括煉詞、煉句等許多問題；狹義的修辭是指運(yùn)用修辭格來增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。常見的修辭格有比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。

①修辭手段使表達(dá)富有文采。運(yùn)用多種修辭手段，使語言駢散結(jié)合，形象鮮明，氣韻流暢。音調(diào)鏗鏘有力，這就是有文采；有文采往往可以使文章產(chǎn)生一種思辨的魅力。給讀者以藝術(shù)的享受，或者使文章具有內(nèi)在的氣勢(shì)，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。

②力求鋪排取勢(shì)。表達(dá)能力強(qiáng)的考生在寫作中，最好側(cè)重排比，兼容對(duì)偶、比喻、擬人、引用等其他修辭，從而獲得充沛暢達(dá)的氣勢(shì)。排比可以各式各樣，有短語的排比，也有單句、復(fù)句的排比，還有段落的排比，交錯(cuò)使用能各得其宜，各盡其妙?！颁伵拧币v究對(duì)事物、事理的“立體透視”，進(jìn)行多層面、多角度地認(rèn)知和剖析，避免單調(diào)重復(fù)。

③注意修辭新穎。作文中恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，能使文章語言形象鮮明，氣勢(shì)貫通，音韻和諧，顯得文采飛揚(yáng)。

【例如】朱自清的《荷塘月色》寫荷花：“微風(fēng)過處，送來屢屢清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！北揪溥B用了通感等修辭手法，新穎靈活，從不同角度，不同層次描繪了荷花的情態(tài)，讀之令人心曠神怡，回味無窮。

④注重情理美感。修辭，要合乎事物的情理、民族的習(xí)慣，要有審美情趣。漢族說“姑娘像花”，藏族說“姑娘像初升的太陽(yáng)”，蒙古族說“姑娘像小羊羔”，都蘊(yùn)含著各民族的愿望，都富有美感。如果我們說“美麗的姑娘像狗尾巴草”，那會(huì)有惡心的感覺.八、做到文句有意蘊(yùn)

“文句有意蘊(yùn)”主要是指在敘事、抒情一類的文章中，語言不直白，不淺露，言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)涵豐富，含不盡之意于言外，讓讀者有咀嚼、回味的余地。文句富有意蘊(yùn)，啟迪人思考，給人以教益。

1、形象表達(dá) 運(yùn)用象征、比喻、擬人、雙關(guān)、婉曲等等手法，形象化地抒發(fā)情感、發(fā)表見解。

【例如】不說“我很悲傷”，而說“我心靈的天空一直下著雨”；不說“女人和男人應(yīng)有平等的社會(huì)地位”，而說“女人應(yīng)是一株木棉，和橡樹并立在一起”；不說“沒有錢”，而說“與孔方兄無緣”，都頗有意蘊(yùn)。

類比也是一種形象化方法，它通過此類與彼類的對(duì)比說明抽象的道理。

【例如】國(guó)畫中有 ‘計(jì)白當(dāng)黑’之法，其空白處，或天空，或煙靄，或流水，或遠(yuǎn)方，使得畫面境界空靈，意趣無窮?！鳛槲膶W(xué)大師，魯迅先生也喜愛‘空白’這一獨(dú)特的藝術(shù)語言。

2、注重引用

恰當(dāng)?shù)匾靡恍┚俚拿跃?，能收到言?jiǎn)意豐、增添文采的效果。

【例如】面對(duì)玫瑰的艷麗，‘離離原上草’的我不會(huì)嘆息；面對(duì)高山的峻拔，‘低矮黃沙土丘堆’的我不會(huì)自卑；面對(duì)別人的榮耀，‘俯首甘為孺子?！奈也粫?huì)憂傷…… 但是，禁止以引用代替自己的議論?！耙谩眱H僅是表達(dá)個(gè)人觀念的手段，不是目的。但是有考生以“引”代“議”，一“引”便萬事大吉，造成了缺乏個(gè)性、潦草膚淺的弊病。不僅不能為文章增色,反而,暴露出自己思想的貧乏和學(xué)識(shí)上的無知.3、移花接木

優(yōu)秀文學(xué)作品中的典型形象以及寓言故事、成語典故、歷史傳說等，這些材料表現(xiàn)了人們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的概括和總結(jié)，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵或哲理，具有永久的魅力。在寫作時(shí)，恰當(dāng)?shù)亟栌?，或者作為論?jù)來形象說理，或者從一個(gè)全新的視角，對(duì)此予以加工、演繹、包裝，即進(jìn)行再創(chuàng)作……都能增強(qiáng)作文的意蘊(yùn)。

4、留有余地

質(zhì)樸的語言讓讀者易于理解，平易近人，但質(zhì)樸絕不等于淺陋。如果能在質(zhì)樸的語言中感受到作者深刻的思想，讓讀者深入思考，這樣質(zhì)樸就和深邃結(jié)合在一起了。含蓄的語言能使讀者體會(huì)朦朧美，使文句之中有言外之意。這種暗示的方法也會(huì)取得好的效果。別忘了給讀者留下想像的空間。作品的真正魅力在于是否留下了讀者再創(chuàng)作的空間。當(dāng)作者的創(chuàng)作結(jié)束時(shí)，正是讀者再創(chuàng)作的開始，這樣的作品才會(huì)有生命力。如果不能通過你的創(chuàng)作引發(fā)讀者聯(lián)想和想像，或是進(jìn)行再創(chuàng)作的話，那么，這樣的作品不是成功的。

總之，優(yōu)秀的文章不管是議論文還是記敘文，不管是明白如話還是委婉含蓄，總有一些文句言簡(jiǎn)意賅，辭約旨豐?；蛱N(yùn)含生活哲理，人生真諦，給人以理智的啟發(fā)，使人深刻地思索；或飽含深厚的情感，獨(dú)特的體驗(yàn)，使人感悟到人生的況味，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而展開豐富的聯(lián)想和想像。這樣的文章，篇中有余意，句中有余味，使玩之者無窮，味之者不厭。這類文章是最受閱卷者青睞的。

第二篇：怎么樣才能讓語言變得生動(dòng)呢(作文)

怎么樣才能讓語言變得生動(dòng)呢？我們先要知道，我們?yōu)槭裁匆屨Z言變生動(dòng)？我們現(xiàn)在的語言有什么不好嗎？現(xiàn)在的大白話寫下來，有話就寫，有什么大不了呀，沒什么不好呀。如果大家這樣想呀，可就錯(cuò)了。

記得老師上小學(xué)時(shí)，我班里一些同學(xué)那寫的文章呀，實(shí)在是，沒味道，整整一大白話，沒得寫，老師管他說是白開水加白菜。同學(xué)們，你們說白開水加白菜煮，有味道嗎？（沒味道）是呀，難吃呀。同學(xué)們想想，如果天天用這個(gè)當(dāng)菜，你們吃得了嗎？（吃不下），是呀，如果天天吃這個(gè)，我們吃不下，也沒有吃的欲望了。若是往這菜里加個(gè)煎蛋，荔枝肉，那我們的飯是不是變得豐富，更香啦，同學(xué)們是不是就吃得有勁了。那如果我們寫作文也這樣，白開水加白菜，沒味道，讓你們語文老師看，批閱，你們語文老師呀，那肯定也是和吃飯一樣了，根本不想看。但是呀，又不得不看呀，看了，又是很難過，于是就把這難過的心情發(fā)泄在你們這作文的分?jǐn)?shù)上，那我們可就慘了，就不能拿高分了。那么，怎么樣，才能讓語言變得生動(dòng)呢？想想我們現(xiàn)在寫的作文，有很大的問題，我們寫人，經(jīng)常是千人一面，寫事呢，往往是不突出重點(diǎn)，而寫物呢，又抓不住它的特征，于是我們寫的這個(gè)東西，就抓不住特征，于是它就沒有辦法活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前，對(duì)不對(duì)？那么，椄下來，我們就來猜幾個(gè)小謎語，來玩一玩。

快樂猜猜猜

1．什么動(dòng)物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？（青蛙）

（每個(gè)講解，為什么是青蛙呢？因?yàn)?，抓住了青蛙的，（邊講邊圈出坐也是坐，等特點(diǎn)））

2．什么東西站著有坐著沒有，哭有笑沒有，吳旭有麗娜沒有，布谷有秀情沒有，雨潔有夏川沒有？（一字謎

口）邊講解為什么？ 3．長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，走路轟隆隆，跨河又過江，嗚嗚向前沖。（火車）為什么，是為什么是火車，而不是輪船呢？因?yàn)?，邊圈出，長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍。。抓住了火車的特點(diǎn)，通過聲音、外形等。

你是怎么猜出來的？？？

剛剛我們是怎么猜出來的？通過短短幾句話，寫的這些特點(diǎn)，讓我們猜出來了。那我們寫作文也是這樣。就會(huì)讓作文生動(dòng)，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在大家面前，讓大家也看到。那么接下來，我們來看看

☆游戲環(huán)節(jié)

抓特征

什么是特征？特征就是特點(diǎn)？ 那接下來，我們來個(gè)小活動(dòng)，分別由你們來扮演《西游記》中的唐僧、孫悟空和豬八戒。大家可以通過語言、動(dòng)作、姿態(tài)等，隨意演其中一個(gè)，讓臺(tái)下的另外一些同學(xué)來猜一猜他演的到底是誰呢？首先由1號(hào)楊毅鋒。。來。（并結(jié)合表演，來講解是通過語言、動(dòng)作等）通過剛才的表演，我們來想一想，為什么作這個(gè)（邊做動(dòng)作）不是唐僧，卻是豬八戒，為什么

而是

。對(duì)了，這些，就是別人沒有的。這就是特征，與眾不同之處（邊寫上，在什么是特征？旁邊）要想把事物寫得活靈活現(xiàn)，就要抓拄事物的特征，而這個(gè)特征，就是它的與眾不同之處。很有代表性的一些特點(diǎn)?？墒?，我們又不明白了，那我們又怎么才能抓住特征呢？我知道特征，但不知道要怎么抓，不知道在作文中要怎么表現(xiàn)？剛剛我們是怎么猜出謎語，怎么抓住唐僧、豬八戒、孫悟空特點(diǎn)，那我們來一起總結(jié)一下，到底要怎么抓呢？ 怎樣抓特征？

人：外貌，語言，身份，性格等

靜物：外形，作用等

物：

動(dòng)物：靜態(tài)，動(dòng)態(tài)，習(xí)性等

植物：外形，作用，生長(zhǎng)特點(diǎn)等

事：難忘，有趣，新鮮??

（針對(duì)上面，一個(gè)一個(gè)講解，舉例子。事，也有特點(diǎn)。。。。那么，這些特點(diǎn)都會(huì)抓了嗎，接下來，我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€小游戲，游戲叫“快樂猜猜猜”，來看大家是怎么抓住特點(diǎn)的。大家兩個(gè)兩個(gè)一組，一個(gè)對(duì)著這白板，根據(jù)老師給的詞語，做動(dòng)作或語言，讓另外一個(gè)來猜，猜的人就要背對(duì)著白板猜，游戲規(guī)則是詞語中的字眼不能講出來。否則不算數(shù)。）

1、灰太狼；

2、姚明；

3、橡皮；

4、書包；

5、馬桶；

6、樹葉；

7、考試；

8、國(guó)慶；

9、作文。。。臨時(shí)再出。

（那我們同學(xué)們也通過這個(gè)小游戲，是不是也都學(xué)會(huì)了抓住了特點(diǎn)了，也知道了抓一個(gè)人、一個(gè)物、一件事的特點(diǎn)了嗎，而且也會(huì)從各個(gè)方面入手，比如動(dòng)作、語言、心理等來抓住特點(diǎn)了。可是又有一件事愁死我們了，）邊寫出下面

怎樣把特征寫出來？

（我們知道，懶羊羊頭上頂著一坨大便，可是怎么辦？我在作文中只寫這么一句話，還是在旁邊畫個(gè)圖出來，但這都不行呀。我怎樣才能把一個(gè)特點(diǎn)表述成整篇文章呢？我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，是不是常出現(xiàn)這樣的事情。）我很高興，邊在白板上寫出“高興”，可是我這樣說，你們也不知道我有多高興，怎樣高興，怎么高興法，看不出來吧？那怎么呈現(xiàn)出來呢？邊畫出

和，但是兩個(gè)表情不一樣，一個(gè)是抿著笑，一個(gè)咧著笑，這樣很直觀地讓大家看到我很高興。但是在我們考試中，又不把圖畫出來，而是要通過文字來表述出來。我可以這樣說：我臉上樂開了花，這樣就很生動(dòng)，比我高興來得生動(dòng)吧，也讓讀者看到了我的高興。也可以這么說，我高興得一蹦三尺高，這個(gè)動(dòng)作，再加上通過語言“噢，太棒了，YE！”這不是更加生動(dòng)了嗎？這就是說我們可以通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等等各方面來表現(xiàn)它，來描寫它，表現(xiàn)他的高興。我們來舉個(gè)例子，例如：

我笑了（我怎么笑了，我笑成怎么樣了，是不是每人笑和笑不一樣呢，人的每次笑也會(huì)不一樣呢？接下來，我們來看下：紅樓夢(mèng)中，每個(gè)人是怎么笑呢?）

例子紅樓夢(mèng)

概括性敘述 變 描繪性語言 拆開來寫。這就是好辦法。

天氣悶熱

提示：太陽(yáng) 風(fēng) 樹葉 知了 大黃狗

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第二課時(shí)

一、通過猜，讓大家回顧上節(jié)課的抓特征。（先回顧什么是特征，就是與眾不同，和別人不一樣；再回顧怎么抓。在猜謎語中邊解釋為什么是它？）

同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)了什么呢？大家回顧下。（讓學(xué)生發(fā)言）好，上節(jié)課我們初步學(xué)了什么是特點(diǎn)，怎么抓特點(diǎn)。我們先讓大家快樂猜猜猜。

① 好像一個(gè)碗，雨水盛不滿。又像大蒲扇，漂在水里面。（荷葉）

② 頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼里面把家安。別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。（烏龜）③ 一物生來脾氣怪，專門和人對(duì)著干。人家脫衣它穿上，人家脫帽它就戴。（衣帽架）

通過剛剛同學(xué)們的猜謎語，大家知道了，這就是特征，就是與眾不同，和別人不一樣的特點(diǎn)。那要怎么抓呢？（讓學(xué)生回顧下上節(jié)課）再看下面的：讓語言變生動(dòng)，要抓特征，怎么抓呢？ 人：外貌，語言，身份，性格等

靜物：外形，作用等

物：

動(dòng)物：靜態(tài)，動(dòng)態(tài)，習(xí)性等

植物：外形，作用，生長(zhǎng)特點(diǎn)等 事：難忘，有趣，新鮮??

那要怎么將這特征表現(xiàn)出來呢？

就是要拆開來寫，把概括性的變?yōu)槊枥L性的，這樣就生動(dòng)了。（上節(jié)課量大，這兩個(gè)例子沒講，正好這課時(shí)用來回顧。）例如：

超級(jí)辣，辣死我了！，就這樣一句話，但我們實(shí)在看不出來辣。這位小朋友是這樣寫的：

辣死我了！例子 辣死我了

（它這樣講，是不是就把“辣”寫出來了，通過以上這些紅色。。。這些描寫，是不是更生動(dòng)了呢？再比如大家來看這個(gè)例句比較：

1、有個(gè)小銀元落在地上。

2、有個(gè)小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?/p>

問題：你認(rèn)為哪一個(gè)句子好？為什么？(更加具體形象細(xì)致可感)

2、第2句比第1句增加了一些內(nèi)容，說說第2句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容？

（（1.小銀元從哪里落？ 小銀元從哪里落 2.怎樣落的 怎樣落的？ 2.怎樣落 的？ 3.落地后響

聲、動(dòng)態(tài)如何？ 3.落地后響聲、動(dòng)態(tài)如何？ 落地后響聲）這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個(gè)名字叫步步追問法。什么怎么樣？如何了？讓你們根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行想像，就是“想像延伸”。在寫人時(shí)，要使文章具體形像，僅有上面兩種方法，還不夠全面的，比如，寫人時(shí)，還得對(duì)人的某

一、部位、某個(gè)方面進(jìn)行仔細(xì)地描寫，我們把這種方法叫做局部細(xì)寫法。

小試下：他吃著餃子。用步步追問把它修改成具體細(xì)致的句子。提示：詳細(xì)地描寫他，在外貌、語言、行動(dòng)、服飾、表情變化、心理活動(dòng)方面的細(xì)節(jié)描寫。（描寫一個(gè)餓漢吃餃子的情形）

修改：他一手端著醋碗，另一支手把整個(gè)餃子塞進(jìn)嘴里，并不時(shí)地在嘴邊扇扇風(fēng)，嘴里發(fā)出吧唧吧唧的聲音。

范例：他拿著頂端刻著荷花的筷子夾起了離自己最近的一個(gè)吃。剛夾起來，他的嘴角浮現(xiàn)一抹別人不易察覺的笑容。這個(gè)水餃的肚子上有一個(gè)小洞，水餃陷不安分的要出來看看外面的世界。他想起了小時(shí)候第一次學(xué)包水餃的情景。那時(shí)候，母親邊吃他包的破掉的水餃邊說好吃。他看向年老的母親，兩鬢已經(jīng)斑白，雙眼微微有些紅潤(rùn)，這些年，母親辛苦了。這時(shí)，母親說，孩子，發(fā)什么呆啊，快吃，說著把水餃往他這邊撥了撥。

通過以上例子，我們知道了，原來抓特征呀，就是把概括性敘述變?yōu)槊枥L性語言，拆開來細(xì)細(xì)描寫，原來的不具體句改成細(xì)致生動(dòng)的句子，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前，比原句增加了動(dòng)作、神態(tài)、聲音。那要怎么拆呢？歸納為【細(xì)節(jié)公式】：具體形象＝步步追問+想像延伸+局部細(xì)寫

就可以啦。

接下來我們?cè)亠@身手 下面是一個(gè)概括性的句子，試用上面的“細(xì)節(jié)公式”把它修改成具體形象的描 寫句。

我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

1、步步追問

①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

2、想像延伸、局部描寫（略）

3、范句：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，總工程師發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身

很破舊的衣褲，光腳穿一雙鞋。

以后呢，大家就用上面這個(gè)公式。。抓特點(diǎn)，把概括性變?yōu)槊鑼懶?，就?huì)變得具體生動(dòng)了。好了，大家來看上節(jié)課“天氣悶熱”，（邊指白板邊重讀一遍），它們好在哪里呢？形象嗎，生動(dòng)嗎？（學(xué)生答）同樣一段話，由于運(yùn)用了擬人寫法，就變得這么生動(dòng)，呆會(huì)兒，老師會(huì)跟大家談怎么用修辭手法。你們對(duì)照一下自己的，天氣悶熱中，運(yùn)用了擬人寫法，（再舉例，徐靖在文中寫“熱死我了”用了聲音，還有毅鋒，懲罰我等等，這也是用擬人的。。。好像天上有十個(gè)太陽(yáng)似的，這用了夸張手法，等等，）比照一下自己以前若是說天氣悶熱，會(huì)不會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、知了、狗。。等等，會(huì)不會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、聲音等，是不是有長(zhǎng)進(jìn)了。好了，接下來，我們還是來談?wù)劇皩懗鎏攸c(diǎn)”，大家知道白兔的眼睛，跟我們?nèi)擞惺裁床煌瑔幔浚▽W(xué)生答）對(duì)，是紅的，那如果我是盲人，要怎么知道它是紅的呢？要怎么寫出這個(gè)“紅”的呢？紅得像紅玻璃、紅寶石。這

就是用比喻句。我們的小魔法，告訴我們要學(xué)會(huì)用（邊寫出下面的字）

運(yùn)用修辭

——更易理解，生動(dòng)優(yōu)美

（修辭，有比喻、擬人、夸張等。我們先說）

比喻：比喻能使美者更美。《詩(shī)經(jīng)》中有《周南·桃夭》一詩(shī)：

“桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人?！?/p>

（同學(xué)們，可能不太明白，這到底寫得是什么？這文中寫得是一位新娘，說這位新娘特別漂亮，這就是比喻使美者更美，還有一個(gè)作用，就是）比喻能化腐朽為神奇。

屈子的名句：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”喻體“路”只是尋常物象，但經(jīng)屈子妙筆點(diǎn)染，路便具有了豐富的人生內(nèi)涵，路也從此成為一個(gè)為歷代文學(xué)家所經(jīng)常引用的文學(xué)意象，這個(gè)句子因此成為千古名句，魯迅先生就曾把他引為自己的座右銘。

比喻還可造境、造勢(shì)。李太白《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”以銀河落天比喻飛流直下的瀑布，氣吞六合，境界全出。

但是，比喻句我們大家都會(huì)寫，就要注意兩點(diǎn)：

一、美（比如寫一位清潔工人，說她就像垃圾桶一樣默默無聞，這該是哭還是笑呢？有的人把把瀑布比喻成掛面，你看了，覺得美嗎？還有的同學(xué)說，我們今天老師燙頭發(fā)了，就像頭上掛著一串方

便面一樣，這樣就不美了。還有的同學(xué)說，比賽場(chǎng)上，一聲哨響，我們就像野狗一樣飛奔出去。這樣的比喻，是不是不美了。那還不如不比喻了。比喻一定要往美。比如，說小白兔眼睛像紅寶石，小嘴像個(gè)小櫻桃，那是不是美了，讓人眼前一亮。那么，我們的比喻在美的基礎(chǔ)上，還要新。）

二、新

李老師有兩顆特大的門牙——一顆像媽媽下廚時(shí)揮動(dòng)的鏟子,一顆像爺爺上山砍樹時(shí)掄著的斧子。（這樣寫，有趣吧。）比喻講完了，還有擬人，夸張（要稍微合情理，比如說 我很快，不能說就像光一樣吧。最后講：）

語言自然

符合人物年齡、身份、性格特點(diǎn)（比如，有位同學(xué)幫扶老奶奶過馬路，老奶奶說：你真懂事，叫什么名字，我叫小紅領(lǐng)巾，這也太不自然了。還有的同學(xué)寫兩個(gè)大人在吵架，一個(gè)說：討厭！我不跟你玩了。這是大人說的話嗎？同學(xué)們都笑了吧，因?yàn)樗静皇谴笕苏f的。有的在作文中寫道她媽媽：為了全村人民的交通方便。。這象是在喊口號(hào)呀，這是媽媽平常說的嗎？因此。。。）

今天 我做個(gè)總結(jié)：讓語言生動(dòng) [具體形象]＝步步追問+想像 1．抓特征，用描繪性語言表現(xiàn)出來（過程中，要學(xué)會(huì)用修辭。。）2．運(yùn)用修辭(比喻、擬人、夸張等)3．語言自然

插在上面總結(jié)后，1前。①寫作文時(shí)，要邊寫邊追問，清楚了文章中的人和事及 相關(guān)事情

“怎么樣了” 再進(jìn)行想像延伸，相關(guān)事情“怎么樣了”，再進(jìn)行想像延伸，進(jìn)一步細(xì)致了解 人和事的具體狀態(tài)。人和事的具體狀態(tài)。在進(jìn)行具體形象的描寫時(shí)，要有選擇、有主次、②在進(jìn)行具體形象的描寫時(shí)，要有選擇、有主次、有詳略地篩選，要對(duì)最能表現(xiàn)中心主題的人和事進(jìn)行具體細(xì)致、略地篩選，要對(duì)最能表現(xiàn)中心主題的人和事進(jìn)行具體細(xì)致、形神兼?zhèn)涞拿鑼?，力圖讓每一句話，形神兼?zhèn)涞拿鑼懀D讓每一句話，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有一定 的作用，力圖用響亮的詞（動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞）的作用，力圖用響亮的修辭（比喻、擬人等）把具體形狀描寫出來。1．抓特征，用描繪性語言表現(xiàn)出來

2．運(yùn)用修辭(比喻、擬人、夸張等)3．語言自然

謹(jǐn)記：讓語言生動(dòng)須遵循的三條：

1、真實(shí)。

2、新穎，要有代表性；有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)。

3、細(xì)致。

作業(yè)：例句:爸爸媽媽常加夜班，晚上我一個(gè)人在家里非常害怕。要求: 運(yùn)用今天所學(xué)方法把句子寫具體細(xì)致,200字左右。

（老師提示下：有一位同學(xué)是這樣寫的：爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上看家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

“這一段寫得好不好﹖”老師問。（“不好。”學(xué)生答。）“什么地方不好﹖”

“重復(fù)語句?！?/p>

“好象喊口號(hào)一樣，不生動(dòng)?！?/p>

“不會(huì)描寫?！?/p>

同學(xué)們紛紛的發(fā)表意見。

“你們都說得很好?！蹦且鯓訉戄^好，雖能夠把它說出來﹖”）

害怕跟高興、慚愧、傷心....等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動(dòng)。那么要怎樣使抽象具體化呢﹖有一個(gè)好法子，那就是應(yīng)用『看、聽、感、想、做』等五種方法去描寫?！?/p>

當(dāng)我們要描寫一件事，我們可以問自己說：『那時(shí)候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵聽到什么﹖我的心里感到什么﹖我的腦里想到什么﹖我有沒有動(dòng)作﹖』應(yīng)用看、聽、感、想、做這五個(gè)方法，就像神仙那點(diǎn)石成金的五根手指頭一樣，可以把抽象的意思，生動(dòng)的描寫出來?！?/p>

那么我們便以『晚上怕看家』為例子來練習(xí)?！标惱蠋熣f完，就問同學(xué)說：”晚上怕看家的舉手?！?/p>

哇！竟然將近一半的同學(xué)舉手。

“大家注意聽，現(xiàn)在我要應(yīng)用看、聽、感、想、做的方法，跟xxx合作，把石頭點(diǎn)成金?！?/p>

“xxx，你晚上看家的時(shí)候，有沒有看到令你害怕的東西，或看到令你害怕的聲音﹖”

“你為什么感到害怕呢﹖”

“假如是小偷來了，你會(huì)想到什么﹖”

“如果小偷來了，他會(huì)把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走彩色電視機(jī)。”

“那時(shí)你要怎么辦﹖”

“我不敢捉小偷，所以我會(huì)跑進(jìn)臥室，把門鎖起來，躲在被窩里?！?/p>

“你躲到被窩里時(shí)，會(huì)想到那些﹖”

“我會(huì)希望爸、媽快回來?！?/p>

“好了，何明儒己應(yīng)用『看、聽、感、想、做』的方法，把晚上怕看家的心情說出來了。我把它寫在黑板上，讓大家看看?！?/p>

爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來『砰砰』的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會(huì)把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）

“這一段文字怎么樣﹖”

“太好了。”同學(xué)們都高興的叫著。

“抽象具體化的描寫，就是要你回想當(dāng)時(shí)的情形：看到什么﹖聽到什么﹖想到什么﹖然后把它寫出來即可。”

“老師，這個(gè)法子真好用。您再舉個(gè)例子好嗎﹖”林媛如舉手說。

“好的。我們以『在雷雨中上學(xué)很苦』當(dāng)做練習(xí)的材料?！?/p>

陳老師說完，便指名同學(xué)合作。

“鄧守珍，夏天的中午，雷雨最多。你看到什么使你感到上學(xué)很苦嗎﹖”

“閃電在天空穿梭，或是雨像豆子般大的時(shí)候。”

“楊俐俐，你聽到什么感到害怕的呢﹖”

“假使聽到雷聲像戰(zhàn)場(chǎng)上的大炮聲那么的震耳欲聾，我最害怕?！?/p>

“假使無數(shù)的大雨滴淋在身上，感覺到怎么樣﹖黃群，你說說看?！?/p>

“感到像千萬枝冷箭向我身上射來?！?/p>

“被雨淋濕了，會(huì)有怎樣的動(dòng)作﹖張藝芬，你說說看?！?/p>

“拉好了雨衣，加速腳步向?qū)W校跑去。”

“到了學(xué)校，會(huì)想到什么﹖葉如芬，你說說看?！?/p>

“看到制服濕了，會(huì)感到上學(xué)很苦，而想起今天要是星期天，就不要受這種罪了?！?/p>

“很好，老師把它寫在后面，你們看看是不是很生動(dòng)?！?/p>

夏天的中午，雷雨最多了。吃過中飯后，天空常常被烏云帶來的大黑布包了起來（看）。閃閃的電光，如銀蛇般在天空穿梭，照得人臉色蒼白（看）。隆隆的雷聲（聽）像戰(zhàn)場(chǎng)上的大炮聲，震得我耳膜快破了（感）。”劈里拍拉！劈里拍拉！”雨打在屋頂上，響起了好大的聲音（聽）。快上課了，我不能等到雨停（想），所以穿上雨衣，沖進(jìn)雨里（做）。無數(shù)的雨滴，像千萬枝冷箭向我身上射來（感）。我拉好了雨衣，加速腳步向?qū)W校跑去（做）。到了學(xué)校，制服濕了（看），真是討厭（感），今天要是星期天，就不會(huì)受這種罪了（想）！

“這樣描寫生動(dòng)嗎﹖”

“生動(dòng)！生動(dòng)！”同學(xué)們的眼睛都亮了起來。

“那么每一個(gè)抽象材料的描寫，看、聽、感、想、做這五種方法，全得應(yīng)用上嗎﹖

“那要從文章的需要和應(yīng)用上看是否妥當(dāng)來決定。假如我們對(duì)某個(gè)抽象材料要詳細(xì)的寫，則看、聽、感、想、做等五種方法都用上應(yīng)了，內(nèi)容便較充實(shí)；如果打算簡(jiǎn)略地寫，則應(yīng)用其中的一種或兩種去描寫即可，其它的方法可以不必用上，因?yàn)橛蒙狭?，?huì)令人感到冗長(zhǎng)、不妥?！?/p>

例如我們到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了許多，我們只采用『看』的方法寫：『到了外婆家，我發(fā)現(xiàn)小白狗那本來圓圓的肚子凹了進(jìn)去，胸部的骨，一根一根地可以數(shù)出來?！贿@是采用簡(jiǎn)略的寫法，其它的聽、感、想、做等法子省

略了。再如要寫一個(gè)人怕吃辣椒，說：『他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌內(nèi)皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲：”哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去?！荒阒皇强陀^的應(yīng)用看聽的方法，把他啃到辣椒的表情寫出來，不去引起你的感、想、做也可以?！?/p>

同學(xué)們聽了陳老師的話，知道”看、聽、感、想、做”可以獨(dú)自應(yīng)用，也可以合并應(yīng)用，于是都點(diǎn)點(diǎn)頭，好象告訴陳老師，大家都了解了。

陳老師說：”關(guān)于抽象具體化的描寫要領(lǐng)，你們還有沒有疑問﹖”

“老師，剛才您所舉的例子，像”晚上怕看家”，”在雷雨中上學(xué)很苦”，看、聽、感、想、做等方法去描寫好象不難，可是像”那個(gè)孩子好臟”、”我的爸爸很溫和”，要如何應(yīng)用看、聽、感、想、做的方法呢﹖”陳寶妃舉手問陳老師。

“你問得很好?！标惱蠋熧澝懒岁悓氬蠼又f：”有些太抽象的句子，看來很難去描寫，其實(shí)也不難，我們只要根據(jù)意思，想出一件想描寫的事，然后再應(yīng)用看、聽、感、想、做的方法，就可寫出生動(dòng)的文章。就像『那個(gè)孩子好臟』這句話，我們先想想，打算描寫他的外表臟，或是動(dòng)作臟﹖如果決定采用動(dòng)作的臟來描寫，那么再想想，他的那一種動(dòng)作看來令人惡心﹖如果你想起他擦鼻涕最惡心，你再用看、聽、感、想、做的五個(gè)法子去描寫說：『”！”（聽）那個(gè)孩子擤了一把鼻涕，往墻上一抹，接著用手背對(duì)著鼻孔擦了兩下，又伸出舌頭，往上唇舐了舐（看）。怎么有這么臟的孩子呢（感）！如此不是把『那個(gè)孩子好臟』描寫出來了嗎﹖”

陳老師說到這兒，停了一下，繼續(xù)說到：”同樣的方法，你要寫我爸爸很溫和，只要回想一兩件表現(xiàn)溫和的事，再用看、聽、感、想、做的法子去描寫，便可把抽象的意思具體的表現(xiàn)出來?！?/p>

這時(shí)下課鈴響了，陳老師便向同學(xué)們說：”下一節(jié)課我們以『爸爸的脾氣』為題目，讓大家用看、聽、感、想、做的方法寫寫看?！?/p>

請(qǐng)你從下面的題目中選擇一個(gè)，寫一篇作文。要求：1．抓住特征

2．對(duì)其特征的描繪要生動(dòng)、具體

3．運(yùn)用修辭 三升四：

1．寫一個(gè)人。題目示例：《我的自畫像》《媽媽的手》《老師的眼睛會(huì)說話》《淘氣的弟弟》《我的同學(xué)***》 2．寫一件事。題目示例：《一件有趣/難忘/新鮮的事》《第一次________》 3．寫一個(gè)物。題目示例：《我的書包》《我的文具盒》《小白兔》《小烏龜》 45分鐘400字 四升五： 1．《為好友畫像》 2．“快樂” 3．“煩惱” 4．四季景色 5．“玩具” 6．《我是一個(gè)________謎》 7．“我最喜歡的一種動(dòng)物” 8．《____變了》 9．《美麗的校園》 40分鐘500字

五升六：35分鐘600字 1．“成長(zhǎng)中的快樂” 2．“師恩難忘” 3．《渴望________》 4．《一個(gè)_______的故事》 5．《一次_______的考試》

第三篇：如何才能讓培訓(xùn)發(fā)揮作用

如何才能使培訓(xùn)發(fā)揮作用

江蘇連鎖 王樂君

分公司成立以來，大大小小的培訓(xùn)開展了很多次，以往的培訓(xùn)，都是培訓(xùn)講師在上面說，聽眾們?cè)谙旅媛?，最后發(fā)張?jiān)嚲泶蠹议_始考試，可是培訓(xùn)后能記住多少，能把培訓(xùn)中接收的訊息真正的應(yīng)用到實(shí)際工作中的又能有多少，我們不得而知。

今年5月。中電一期黃埔集訓(xùn)營(yíng)開營(yíng)，我有幸成為其中的一名學(xué)員，接受來自公司各個(gè)管理部門的領(lǐng)導(dǎo)及公司花重金聘請(qǐng)的臺(tái)灣、上海的講師的培訓(xùn)。經(jīng)過10天的培訓(xùn)，我感觸頗深，對(duì)如何更好更有效的進(jìn)行培訓(xùn)工作，有了更深層次的認(rèn)知。

下面，我就和大家聊一聊，如何才能使培訓(xùn)發(fā)揮作用，我們可以把培訓(xùn)分為五個(gè)步驟：第一，培訓(xùn)之前一定先要準(zhǔn)備培訓(xùn)課件、備好課；第二，培訓(xùn)課件要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)富有趣味性，如增加一點(diǎn)幽默故事、互動(dòng)游戲等來吸引聽眾注意力；第三，培訓(xùn)時(shí)要樹立培訓(xùn)者競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要讓所有的培訓(xùn)者都參與到培訓(xùn)中來；第四，培訓(xùn)一定要設(shè)有互動(dòng)環(huán)節(jié)，并設(shè)定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施；最后，培訓(xùn)結(jié)束后需進(jìn)行培訓(xùn)成果考核，建議采取多項(xiàng)考核制度的方式，綜合計(jì)算成績(jī)。

我就以上五點(diǎn)，展開來和大家說說。

1、培訓(xùn)準(zhǔn)備。我們?cè)谧稣n件的時(shí)候，最好使用PPT，PPT的效果比較直觀，被培訓(xùn)者能一目了然，制作PPT的時(shí)候注意，字一定不要太多，盡量多放點(diǎn)圖，言簡(jiǎn)意賅。為了達(dá)到更好的效果，在培訓(xùn)之前講師最好對(duì)培訓(xùn)關(guān)鍵點(diǎn)做演練。

2、培訓(xùn)課件制作。培訓(xùn)的內(nèi)容盡量詳盡一點(diǎn)，由淺入深的去闡述，專業(yè)術(shù)語盡量少用，多用通俗語言，如不可避免的使用專業(yè)術(shù)語，則最好有名詞解釋作為附注?？紤]到培訓(xùn)內(nèi)容可能枯燥，可以在PPT里放點(diǎn)有意思的圖片，有啟發(fā)意義的小故事，比如，6月我在進(jìn)行3D電視培訓(xùn)的時(shí)候，考慮到3D電視的原理，如果用術(shù)語解釋比較累，而且不直觀，于是便從網(wǎng)上搜集了一些視覺效果圖，作為培訓(xùn)之前的“甜點(diǎn)”，果然，被培訓(xùn)的促銷員興趣馬上就被吸引過來，我再進(jìn)行下面的理論闡釋時(shí)，他們聽著就不那么費(fèi)勁兒了。

3、讓所有人都進(jìn)來“玩兒”。培訓(xùn)的時(shí)間大多數(shù)都在下午，大家很容易犯困，如何讓大家都打起精神來，突發(fā)性的提問是好方法，培訓(xùn)師在進(jìn)行一個(gè)階段的培訓(xùn)后，可以讓聽眾站起來做階段性總結(jié)，還可以在培訓(xùn)時(shí)出一點(diǎn)有意思的問題，讓培訓(xùn)者來回答，比如下面這個(gè)問題“一天有個(gè)年輕人來到王老板的店里買了一件襯衫 這件襯衫成本是18元，標(biāo)價(jià)是21元。結(jié)果是這個(gè)年輕人掏出100元要買這件襯衫。王老板當(dāng)時(shí)沒有零錢，用那100元向街坊換了100元的零錢，找給年輕人79元。但是街坊后來發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔，王老板無奈還了街坊100元?，F(xiàn)在問題是：王老板在這次交易中到底損失了多少錢?”，很容易讓聽眾集中注意力，從而全身心的參與到培訓(xùn)中來。

4、競(jìng)爭(zhēng)、互動(dòng)。俗話說，沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有進(jìn)步，培訓(xùn)的時(shí)候可以設(shè)定一些獎(jiǎng)懲條例，勇于參與培訓(xùn)，并答對(duì)的人可以獲得一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)勵(lì)一支鋼筆，一本本子什么的，既活躍培訓(xùn)氣氛又不花太多成本，何樂不為呢？答錯(cuò)的人，或者不積極的人可以表演一個(gè)節(jié)目，或者罰讀不會(huì)的地方三遍什么的小小的懲戒一下，做到賞罰分明。我們是做銷售的，銷售是一個(gè)互動(dòng)的過程，那么培訓(xùn)一定也要有這個(gè)互動(dòng)的過程，這里介紹一個(gè)角色扮演的互動(dòng)培訓(xùn)游戲給大家，讓兩個(gè)被培訓(xùn)的人上來，一個(gè)扮演促銷員（經(jīng)銷商），一個(gè)扮演顧客（業(yè)務(wù)員），來介紹

3D電視，底下被培訓(xùn)的人可以是評(píng)委，也可以參與到其中扮演某個(gè)角色，臺(tái)上的人也可以現(xiàn)場(chǎng)求助。這樣的互動(dòng)，效果非常好。

5、培訓(xùn)考核。一場(chǎng)培訓(xùn)下來，被培訓(xùn)的人到底掌握了哪些知識(shí)，這些都是我們想知道的，那么怎么才能知道培訓(xùn)效果到底怎么樣呢。這個(gè)需要多方面的考核，還是拿我6月開展的3D電視培訓(xùn)為例，我把培訓(xùn)的考核項(xiàng)目由原來的單純的筆試成績(jī)重新劃分為：簽到（即考勤）、培訓(xùn)紀(jì)律、培訓(xùn)表現(xiàn)、課堂練習(xí)、筆試、附件題六個(gè)方面分別考核，綜合計(jì)算成績(jī)，并專門讓一名分公司成員協(xié)助我當(dāng)培訓(xùn)助理來現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估打分計(jì)算成績(jī)，讓參培人員在整個(gè)培訓(xùn)的過程中都能積極響應(yīng)，并自覺的做到最好。

以上五點(diǎn)，是我培訓(xùn)的一些經(jīng)驗(yàn)之談，請(qǐng)大家共享，歡迎交流。

第四篇：如何才能讓學(xué)生減負(fù)

【2012年教師論文】

如何才能讓學(xué)生減負(fù)

姓 名： 楊 樹 國(guó) 學(xué) 校： 高 大 鄉(xiāng) 二 小 職 稱：一 級(jí) 教 師 定稿時(shí)間： 2012年10月27日

敗與缺憾！首先作為教育者的我們應(yīng)該有深刻的反思！

質(zhì)教育。變短暫的應(yīng)付式教育為長(zhǎng)遠(yuǎn)的負(fù)責(zé)任教育。怎么想？會(huì)存在什么問題？那種思路學(xué)習(xí)學(xué)生最容易接受？……只有進(jìn)行這樣的多角度的思考，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中才容易把知識(shí)點(diǎn)連接成知識(shí)面，把不動(dòng)的知識(shí)變成活動(dòng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生全方位生動(dòng)活潑地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)按比例分配應(yīng)用題，教材中只有一個(gè)例題，把140個(gè)橘子按3：2分給大班和小班，問各班分幾朵？這種應(yīng)用題要讓學(xué)生掌握從分?jǐn)?shù)的角度來進(jìn)行計(jì)算，還要掌握從分率的角度來進(jìn)行計(jì)算，通過計(jì)算分析分配結(jié)果與分配總數(shù)和分配比有關(guān)。于是首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，假如這個(gè)箱子里有一百萬元錢，總經(jīng)理要把這一百萬元錢分給兩處兒子做創(chuàng)業(yè)基金，應(yīng)該怎樣分才合理？一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生自然就會(huì)想到了平均分，但是如果要把這一百萬分給一個(gè)奧運(yùn)冠軍和一個(gè)亞軍，平均分還合理嗎？學(xué)生自然就會(huì)想到不合理，教師趁次機(jī)會(huì)給出按3：2來分給冠亞軍，各分得多少，學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)習(xí)起來就很輕松，列好算好總結(jié)出方法檢驗(yàn)出結(jié)果之后，教師又趁機(jī)用問題延伸出生活中的按比例分配，首先是給定分配比不定總數(shù)，通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)分配結(jié)果與分配總數(shù)有關(guān)，總數(shù)越大分配結(jié)果越大，反之則越小。再出示給定總數(shù)不定比再計(jì)算再發(fā)現(xiàn)分配結(jié)果與分配的比有關(guān)，最后得出結(jié)論，分配結(jié)果與分配總數(shù)和分配的比有關(guān)，學(xué)生就容易找出題目中分配的總數(shù)與分配的比，再來答題計(jì)算就容易多了。這樣教學(xué)以后凡是做到按比例分配的題型就簡(jiǎn)單輕松多了。

又比如：小學(xué)階段的四則運(yùn)算應(yīng)用題：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)等應(yīng)用題，無論千變?nèi)f化、五花八門，只要我們有意識(shí)引導(dǎo)要求學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定地按照一定的方法畫線段圖然后列式解答，畫線段圖的時(shí)候注意單位一劃朝上比較量化朝下，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就不難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律——正求多加少減，反求多減少加，倍數(shù)：正求乘、反求除。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再來指導(dǎo)應(yīng)用題的解答，學(xué)生就會(huì)豁然開朗輕松地解答應(yīng)用題。

二、改變教育方式，提高教育效果。教育中大膽創(chuàng)新，變嚴(yán)肅管理為和諧管理，變他人管理為自我管理，變單一管理為開放管理，變他人批評(píng)為自我批評(píng)，變批斗教育為反思教育，變一班一長(zhǎng)為一班多長(zhǎng)。過去直到現(xiàn)在絕大多數(shù)班級(jí)都是一班一長(zhǎng)，我卻在班上評(píng)選出了20個(gè)班長(zhǎng)，以后還可能更多，每個(gè)星期一個(gè)班長(zhǎng)，在班長(zhǎng)任內(nèi)的時(shí)間里，一些重大事情大都由班長(zhǎng)說了算，任職的同學(xué)都為我是班長(zhǎng)而高興，并表現(xiàn)出了積極參與的熱情，看得出來學(xué)生當(dāng)上班長(zhǎng)后有出頭啦的感覺。這種感覺不同于以往只是一人當(dāng)班長(zhǎng)的感覺，這種感覺還有一種平等的感覺在里邊。這樣培養(yǎng)和鍛煉的是多數(shù)學(xué)生，讓更多的人有領(lǐng)導(dǎo)者的感覺，有行的感覺，更符合素質(zhì)教育的理念；學(xué)生坐位在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中，如果想調(diào)動(dòng)，而且想和哪個(gè)坐都可以自由調(diào)換，只要兩張桌子雙方同意既可，當(dāng)然有一個(gè)前提條件，調(diào)了之后要有利于學(xué)習(xí)，幾年下來學(xué)生調(diào)動(dòng)之后基本上都能遵守紀(jì)律，對(duì)學(xué)習(xí)都是起正幫助的作用。

上課的時(shí)候?qū)W生有時(shí)不專心聽講，在講閑或玩小動(dòng)作，老師不明批評(píng)而是采取提醒的辦法或是反夸：某某同學(xué)還忙得數(shù)腳指頭手指頭呢。有的同學(xué)動(dòng)作慢還未來得及做作業(yè)，教師順便補(bǔ)一句，還沒有忙得出工的咯？課后叫他寫個(gè)靜思……這種方法在班級(jí)教

第五篇：如何才能讓保安人員寫好年終總結(jié)

如何才能讓保安人員寫好年終總結(jié)

文章來源：標(biāo)簽：保安公司 北京保安公司

對(duì)于一個(gè)保安人員來講，寫好年終的總結(jié)，不僅能有效的提高保安人員的自身素質(zhì)和責(zé)任，也讓保安人員對(duì)自己公司的工作分工和崗位特點(diǎn)做了一個(gè)很好的描述，而且能夠在總結(jié)中深刻的認(rèn)識(shí)到自己工作的不足之處，從而在新的一年加以改正，這是很關(guān)鍵的。但是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的年終總結(jié)應(yīng)該體現(xiàn)哪些方面呢？

主要是以下的方面做出總結(jié)加以分享：

1.首先知道自己崗位的崗位職責(zé)和以及在自己崗位職責(zé)的范圍內(nèi)處理問題的方式和方

法，這些是他們平時(shí)經(jīng)常用到的，所以在總結(jié)中重點(diǎn)聲明，對(duì)于以后的工作是很有好處的。

2.明確自己在過去的一年中的工作不足之處，而且文章要簡(jiǎn)練、有利，不要說客套話，因?yàn)檫@是作為公司領(lǐng)導(dǎo)最應(yīng)該注意的地方，這些地方一定要讓保安人員實(shí)事求是的寫，不要用夸張的手法，沒有任何的實(shí)際意義。

3.對(duì)于過去的經(jīng)典案例或者處理問題的場(chǎng)景做些回顧，哪些是值得推薦的，哪些是值

得注意和避免的，值得推薦的通過保安人員的再次記憶，能夠增加保安人員的責(zé)任感和自豪感，值得避免的和注意的能夠有效的讓其反思和悔改，避免二次犯錯(cuò)。

4.同時(shí)提出新的一年的期望和建議，讓我們的經(jīng)理看到了自己工作的不足和保安人員的意見和建議，對(duì)于保安公司的發(fā)展是大有裨益的。

通過上面的四點(diǎn)我們相信能夠?qū)懗銮袑?shí)的年終總結(jié)，同時(shí)對(duì)于保安人員也是一次很好的鍛煉和教育。