第一篇：高中歷史《古代政治制度的成熟》文字素材2 岳麓版必修1

08版的岳麓版必修一第3課之我見

三年下來，新課改的岳麓版教材教了一輪，今年回到高一，發(fā)現(xiàn)必修一的第3課變了，課題是“中國古代政治制度的成熟”，將原來的第3課和第4課分別講述的中央集權(quán)與地方分機的斗爭和皇權(quán)與相權(quán)的斗爭合編在了第4課。一開始不知道編者的用意何在。

正好開學(xué)初汕頭市新課程培訓(xùn)時，金山中學(xué)的一位老師選擇這一課開課。她的設(shè)計是：以制度的成熟為主旨，將教材的內(nèi)容進行了整合；將第4課中的中央分權(quán)與地方分權(quán)的斗爭的部分，與本課中的三省六部制的演變整合在一起，用從中央到地方國家權(quán)力機構(gòu)的設(shè)置，再加上選官制和監(jiān)察制，構(gòu)成嚴密的官僚政治體系，得出中國古代政治制度成熟這一結(jié)論，然后再進一步得出中國古代政治制度的特點：一方面皇權(quán)不斷加權(quán)，相權(quán)不斷削弱；另一方面地方不斷受到削弱，中央集權(quán)不斷加強。

評課老師在肯定其能大膽整合教材之外，紛紛提出對這一課的教學(xué)設(shè)計的意見，莫衷一是，但大體不外乎要整出中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭和皇權(quán)與相權(quán)的斗爭兩條線出來?；貋砗罂偢杏X不對勁，課程標準的要求是：“列舉從漢到元政治制度演變的史實，說明中國古代政治制度的特點”。中國古代政治制度的特點有哪些？僅僅是兩對矛盾的斗爭嗎？于是仔細閱讀了教材、教參，并查閱了一些資料。

祝總斌在《兩漢魏晉南北朝宰相制度研究》一書中指出，秦漢時期，“君主握有對一切政務(wù)的最后決定權(quán)和否決權(quán)，但不般不直接統(tǒng)統(tǒng)領(lǐng)百官，處理政務(wù)；宰相負責(zé)直接統(tǒng)領(lǐng)百官，處，然面原則上只能‘助理萬機’，并無最后決定機和否決權(quán)。”宰相只是皇帝的助理，不通過皇帝，不經(jīng)過皇帝的批準，是不能處理和決定任何國家大事的。吳宗國在《中國古代官僚政治制度研究》一書中認為，隨著社會的進步，統(tǒng)治事務(wù)越來越繁雜，適應(yīng)新的形勢，西漢的中朝官與尚書，東漢的尚書諸官，魏晉南北朝的門下省與中書省等皇帝的秘書咨詢機構(gòu)建立并發(fā)展起來。它們是彌補宰相缺陷的一些重要機構(gòu)，與宰相是相互配合、并行不悖的。君相之爭是這類機構(gòu)建立、發(fā)展的一個原因，但決非主流。西漢尚書的發(fā)展，東漢尚書權(quán)力的擴大，到魏晉時成為宰相機構(gòu)，反映了政務(wù)范圍的擴大和行政機構(gòu)的逐步合理化。

尚書長官成為宰相后，隨著社會的進步，全國統(tǒng)治事務(wù)更加復(fù)雜，君主在審批尚書奏請時，不得不在更接近自己的禁中，設(shè)立更高檔次的秘書、咨詢機構(gòu)——門下與中書，協(xié)助皇帝審批決策。

尚書、門下、中書三省發(fā)展到隋朝，最后形成了三省體制，在唐朝得到完善。門下和中

用心

愛心

專心 1 書由皇帝身邊走了出來，同時也把原來屬于皇帝的一部分決策權(quán)力帶出成為政府機關(guān)中書省和門下省的權(quán)力。

三省體制的形成，反映了決策合理化的進程。在三省體制下，決策不再是單純的皇帝個人行為，皇帝的最后決定權(quán)包含在政務(wù)運行的程式中。決策也根據(jù)性質(zhì)和重要性的不同，分為若干層次，分別由皇帝、宰相和各級機構(gòu)來完成。

但唐初的三省體制，設(shè)官分職，職掌固定，這種制度只適用于經(jīng)濟不很發(fā)達，小農(nóng)占多數(shù)的時期。隨著社會的發(fā)展，問題越來越多，因此武則天以后出現(xiàn)了越來越多的臨時差遣，并逐步發(fā)展為固定的使職，三省六部的權(quán)力漸被侵蝕。

所以唐宋以后隨著行政事務(wù)的增多，在行政權(quán)力擴大的同時，宰相的事權(quán)開始下移，決策層次增多。因為事情越來越多，日常事務(wù)只能分層負責(zé)。宰相權(quán)力的下移不是單純的權(quán)力轉(zhuǎn)移，而是財政、軍事這兩大部門事務(wù)增加，他們在行政事務(wù)中越來越直于突出地位的結(jié)果。到宋代終于形成中書門下、樞密院和三司并存的體制。

行政各部門權(quán)力擴大的結(jié)果，宰相所需要決定的事情，只剩下軍國大事、高級官吏的任免和新出現(xiàn)的重大事務(wù)，而這些都是需要皇帝批準的，宰相逐漸變得多余。因此明初取消宰相，表面上是宰相權(quán)力太大，而實際上是宰相事權(quán)下移，行政各部門權(quán)力擴大的必然結(jié)果。

由此可見，在中國古代中樞機力機構(gòu)的演變過程中，表面上看是相權(quán)不斷受到削弱，皇權(quán)不斷集中，而實際上是行政各門權(quán)力在擴大，事權(quán)下移，決策分層，它體現(xiàn)了在社會不斷發(fā)展的過程中決策和行政過程的合理化趨勢。其背后的原因并不僅僅是皇權(quán)與相權(quán)的斗爭，還有社會發(fā)展的需要。

所以，我認為，編者的意圖，并不是用本課來說明兩對矛盾，用三個方面的制度，即中央行政體制、選官制度和監(jiān)察制度構(gòu)成的官僚體系來說明中國古代政治制度的成熟，在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論：中國古代政治制度的特點，一是能有效管理大一統(tǒng)的中央集權(quán)的國家，二是能隨著社會結(jié)構(gòu)的變化，不斷吸納新生社會力量。其實教材的最后已經(jīng)說得很明白，只不過沒有得到老師們的重視罷。這樣來認識中國古代政治制度即符合客觀史實，也符合文明史觀。

用心

愛心

專心 2

第二篇：岳麓版高中歷史必修3

岳麓版高中歷史必修3《新文化運動》教學(xué)設(shè)計

【課程標準】：概述新文化運動的內(nèi)容，探討其對近代中國思想解放的影響

【教材分析】：本課以辛亥革命爆發(fā)后的中國社會狀況作為切入點，以陳獨秀、胡適等激進民主主義者及其思想主張為線索，完整地介紹了新文化運動的興起、內(nèi)容及歷史意義。新文化運動是中國近現(xiàn)代思想界的一次空前的思想解放運動，它提倡民主與科學(xué)，主張文學(xué)革命，在滌蕩綱常禮教方面發(fā)揮了極為重要的作用。不僅如此，它還為馬克思主義在中國的傳播和五四運動的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)，在近代中國思想史上占據(jù)重要的地位。

【學(xué)情分析】：這部分內(nèi)容，高二同學(xué)只是耳聞過，至于具體是什么，怎么回事，也并不是很清楚。當然，如果我們只是滿足于把課本的知識傳授給學(xué)生，那就沒有創(chuàng)新可言。我根據(jù)高二學(xué)生抽象思維迅速發(fā)展，喜歡懷疑，求知欲強，但又缺乏分析、歸納能力等特點，專門設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案，掌握知識體系和自主探討一些問題，還讓其查閱大量的資料，使他們的知識系統(tǒng)化、能力提升，思想升華?！窘虒W(xué)目標】

（1）知識與能力

①新文化運動的政治、經(jīng)濟、思想文化背景。新文化運動興起的標志和領(lǐng)袖人物以及發(fā)展概況。新文化運動的主要內(nèi)容。新文化運動的影響。

②通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)所述文化名人的經(jīng)典著作及其相關(guān)內(nèi)容，得出自己的獨到認識，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理解讀、判斷、運用歷史資料的能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力以及交往能力。（2）過程與方法：

①通過對本節(jié)歷史人物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認識和學(xué)習(xí)，那些在歷史的關(guān)鍵時刻為民族的前途和命運挺身而出的人物所擁有的孜孜以求的探索精神和熱情洋溢的愛國情操。

②通過教師指導(dǎo)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)的整個過程，滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的需要和養(yǎng)成關(guān)懷民族、國家、社會的觀念。

（3）情感態(tài)度與價值觀:

通過對新文化運動所發(fā)揚的精神的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確，作為中國未來存在和發(fā)展的重要途徑，對民族和科學(xué)的追求，也是個人健全人格、正確道德觀、人生觀和價值觀的主要體現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。通過新文化運動的代表人物事跡的介紹與分析，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感，以及為拯救國家、改造社會不斷追求真理的精神。

【學(xué)習(xí)重點】：新文化運動的內(nèi)容和精神實質(zhì)

【學(xué)習(xí)難點】：新文化運動影響的全面評價；歸納近代思想演進 【教學(xué)策略】：運用“情境——探究——反思——創(chuàng)新”教學(xué)策略，提供情境，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，合作交流解決問

題。教師要適時進行方法和方向性的引領(lǐng)，使學(xué)生在潛移默化中形成創(chuàng)新思維能力。

【 教學(xué)過程】：

[課前準備]：(1)設(shè)計導(dǎo)學(xué)案：新文化運動的背景、內(nèi)容、影響。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案熟讀課本，掌握基礎(chǔ)知識.(2)、學(xué)生課后搜集資料：第一、二小組搜集有關(guān)背景的資料(資本主義的發(fā)展概況、袁世凱稱帝、日本的《二十一條》);第三四小組搜集新文化運動的概況(關(guān)于北大、陳獨秀、胡適等人物；)第五六小組搜集新文化運動的內(nèi)容（科學(xué)與民主；打倒孔家店；文學(xué)革命)[導(dǎo)入新課]：

課件“科學(xué)”“民主”兩面旗幟(設(shè)計意圖:直切主題，新文化運動的核心內(nèi)容)[新課講授]：

一、新文化運動的背景：

1、檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況（意圖：檢查導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況，熟練掌握基礎(chǔ)知識，為能力的提高打下基礎(chǔ)）

2、一、二小組交流講解背景的知識點

3、師生探究：閱讀教材和下列材料，歸納新文化運動出現(xiàn)的歷史背景

材料一；孔子之道，自古常新，與天無極。??近自國體變更??使數(shù)千年崇拜孔子之心理，缺而修佛??本大總統(tǒng)躬膺重任，早作夜

思，以為政體雖取革新，而禮俗要當保守。環(huán)球各國，各有所以立國之精神，秉諸先民，蒸為特性。中國服循圣道，自齊家、治國、平天下，無不本于修身。袁世凱《大總統(tǒng)祭圣告令》

材料二：面對嚴酷的現(xiàn)實，陳獨秀認為，“吾人于共和國體下，備受專制政治之痛苦”，究其原因在于沒有啟發(fā)“多數(shù)國民之自覺”。他把啟蒙視為“救國之要道”。

經(jīng)濟方面：第一次世界大戰(zhàn)期間，中國資本主義有了進一步發(fā)展，出現(xiàn)了“短暫的春天”。中國資產(chǎn)階級強烈要求實行民主政治。（根本原因）

政治方面：一方面，辛亥革命推翻了封建帝制；另一方面，竊國大盜袁世凱則加緊復(fù)辟帝制活動，廢除臨時約法，實行獨裁統(tǒng)治。

思想方面：一方面，辛亥革命后，民主、自由、平等、博愛等思想得到進一步發(fā)展；另一方面，袁世凱為復(fù)辟帝制在思想文化領(lǐng)域掀起一股尊孔復(fù)古的逆流。（直接原因）

歸納總結(jié)：近代中華民族資本主義的發(fā)展及其影響

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生勾勒出“經(jīng)濟—政治—思想文化”三者關(guān)系內(nèi)在聯(lián)系的軌跡，認識其必然性。同時教師還可設(shè)置問題“新文化運動是‘情緒主義’的產(chǎn)物，是幾個青年憑空捏造出來的嗎？”由學(xué)生判斷這種說法的正確與否，對運動的興起進行深層次的體會。）

二、新文化運動的興起：

1、第三四小組展示查閱的資料

2、教師課件展示陳獨秀、胡適、李大釗以及《新青年》書影和北大校園的圖片

（設(shè)計意圖：設(shè)置情境，讓學(xué)生直觀地感受新文化運動氛圍，讓其有身臨其境的感覺）

三、新文化運動的內(nèi)容

1、讓學(xué)生掌握新文化運動的內(nèi)容

2、五六組介紹新文化運動內(nèi)容的概況

3、材料一：國人欲脫蒙昧?xí)r代，羞為淺化之民也，則急起直追，當以科學(xué)與人權(quán)并重。

——陳獨秀《敬告青年》 材料二：本志同人本來無罪，只因為擁護那德莫克拉西emocracy）和賽因斯（Science）兩位先生，才犯了這幾條滔天的大罪。要擁護那德先生，便不得不反對孔教、禮法、貞節(jié)、舊倫理、舊政治。要擁護那賽先生，便不得不反對舊藝術(shù)、舊宗教；要擁護德先生又要擁護賽先生，便不得不反對國粹和舊文學(xué)。??我們現(xiàn)在認定，只有這兩位先生可以救治中國政治上、道德上、學(xué)術(shù)上、思想上一切的黑暗。

——陳獨秀《〈新青年〉罪案之答辯書》

依據(jù)材料和所學(xué)知識回答：

1、陳獨秀提出“德先生”和“賽先生”的目的是什么？ 這兩位先生有何具體所指？

2、“德先生”與“賽先生”各自的內(nèi)涵是什么？

（設(shè)計意圖：學(xué)生自主探究，加深學(xué)生對“民主”和“科學(xué)”的理解以及新文化運動的實質(zhì)。提高學(xué)生閱讀材料、理解材料的能力）

3、設(shè)計問題:

(!)、新文化運動為什么提出了“打倒孔家店”口號？你認為當時提出這個口號對不對？這個口號還適用不適用今天？

(設(shè)計意圖：學(xué)生以小組為單位合作探究，然后3個小組在黑板上展示成果，其他三個小組點評。提升學(xué)生合作意識，也給其展示的平臺，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，既提高了他們的興趣，也提升了他們的 能力。)

四、新文化運動的影響:

1、鞏固基礎(chǔ)知識

2、探究問題“為什么說新文化運動是辛亥革命在思想文化領(lǐng)域的延續(xù)？”

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生深刻理解中國近代前期先進的中國人為救亡圖存前赴后繼的愛國主義精神和強烈的社會責(zé)任感和歷史使命感，對學(xué)生進行愛國主義教育）

【課堂小結(jié)】：中國近代西學(xué)的歷程

由器物階段到制度階段到思想階段，經(jīng)歷了一個由淺入深，由表到里的循序漸進的過程。（意圖：教師起到畫龍點睛的作用，深化學(xué)生對這一單元的主題，形成完整的知識體系，教師起著“主導(dǎo)的作用”）【課堂練習(xí)】： 1、17世紀上半葉，早期民主啟蒙思想家李贄否定孔子是“天生圣人”；19世紀末，康有為則把孔子說成是變革的“先師”；新文化運動中陳獨秀等人則提出了“打倒孔家店”的口號，這三種觀點在本質(zhì)上： A 是自相矛盾的 B 都具有反封建的進步意義

C 都反映了資本主義萌芽發(fā)展的要求 D 李贄進步、康有為反動、陳獨秀激進

2、前期新文化運動與資產(chǎn)階級改良派、革命派的思想相比，就其作用而言，主要“新”在：

A 傳播了西方資產(chǎn)階級民權(quán)思想 B 較為徹底地批判了封建正統(tǒng)思想

C 絕對肯定了西方文化的進步性 D 深入研究和傳播了馬克思主義

3、馬克思主義傳入中國最重要的影響是：

A 一批研究馬克思主義的社團成立B 各地出現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的早期組織

C 陳獨秀等人成為了馬克思主義者D 中國共產(chǎn)黨成立

【課后作業(yè)】把中國近代向西方學(xué)習(xí)的歷程詳細地以表格的形式整理好

學(xué)生在胡適 的白話文的詩中結(jié)束本課

【教學(xué)反思】：《新文化運動》一課重點知識和難點知識點多，怎樣才能讓學(xué)生既能掌握好知識點，又能理解好難點，這樣我設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案，在課堂上采用了“情境——探究——反思——創(chuàng)新”教學(xué)法，既避免了傳統(tǒng)的理想教育，又突出新課改的合作意識、自主觀念，構(gòu)建了和諧的課堂氣氛，使課堂實現(xiàn)了高效。我也從學(xué)生身上享受到了交流思想的愉悅，體會到了教學(xué)相長的幸福。

第三篇：岳麓版高中歷史必修一教案

岳麓版高中歷史必修一課程目標

第一單元第一課

夏商制度與西周封建

知識目標：夏商的政治制度王位世襲制。夏商的中央地方制度概況。西周的宗法制與分封制的內(nèi)容、關(guān)系及其實質(zhì)、影響。

能力目標：探究中國早期政治制度的特點以及宗法制對中國社會的深遠影響。

情感目標：通過學(xué)習(xí)早期政治制度的特點探究宗法制與分封制對我國社會發(fā)展帶來的深遠影響，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀和公正評價歷史的能力。教學(xué)重點：西周的分封制與宗法制。

教學(xué)難點：中國早期政治制度的特點及分封制與宗法制的關(guān)系。高考考點：分封制與宗法制的內(nèi)容、作用、影響及之間的關(guān)系。易錯點：區(qū)分宗法制與分封制。

第一單元第二課

大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立

知識目標：了解秦的統(tǒng)一過程?；实壑贫群椭醒胝拇_立?？たh制、中央集權(quán)制的內(nèi)容及影響。比較郡縣制與分封制的異同、分析鞏固統(tǒng)一措施的作用。

能力目標：利用閱讀歷史材料從中獲取有效信息的方法，比較分析歷史問題。情感目標：認識秦統(tǒng)一在中國歷史上的進步作用，培養(yǎng)維護國家統(tǒng)一的愛國主義情感。教學(xué)重點：秦朝中央集權(quán)制度的確立。

教學(xué)難點：秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響。高考考點：秦朝中央制度的內(nèi)容與影響。易錯點：認識專制主義中央集權(quán)制度。

第一單元第三課

古代政治制度的成熟

教學(xué)目標：了解漢代、唐朝三省六部制、北宋、元代中書省等政治制度，說明中國古代中央和地方政治制度的演變。掌握中國古代政治制度的特點。了解君權(quán)與相權(quán)矛盾的發(fā)展變化及帶來的影響。

能力目標：通過對中國古代封建專制主義中央集權(quán)及其對中國歷史發(fā)展影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點分析歷史問題的能力。

情感價值：通過理解從漢到元專制主義中央集權(quán)制度對中國封建社會發(fā)展的影響體會中華民族管理國家的政治智慧。

教學(xué)重點：漢至元時期中央集權(quán)與君主專制演變的史實。教學(xué)難點：中國古代政治制度的特點。

高考考點：漢至元時期中央集權(quán)與君主專制演變的史實。易錯點：區(qū)分分封制、郡縣制、行省制的特點。

第一單元第四課

專制集權(quán)的不斷加強

知識目標：廢行省、設(shè)三司；廢丞相，權(quán)分六部。明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過及其發(fā)展。掌握清初政治制度的變化；軍機處的設(shè)置。理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。掌握明清專制主義中央集權(quán)制度強化和完備對中國社會發(fā)展的影響。掌握古代中國政治制度的演變趨勢及其對當時社會所產(chǎn)生的積極作用。

能力目標：開展討論、辯論等教學(xué)活動提高學(xué)生表達、探究等方面的能力，培養(yǎng)“論從史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng)。情感目標：認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學(xué)生為祖國的富強而努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。教學(xué)重點：明清加強君主專制的措施及其影響。內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。

教學(xué)難點：明清兩朝強化君主專制的措施。君主專制的加強對中國社會產(chǎn)生的影響。高考考點：明朝內(nèi)閣的設(shè)立；清朝軍機處的設(shè)立。易錯點：認識專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展變化。

第二單元第五課

愛琴文明與古希臘城邦制度

知識目標： 愛琴文明及其所包含的文明及表現(xiàn)。古希臘城邦的形成、內(nèi)涵、表現(xiàn)。城邦的主要特征，其政治體制分類及主要特點。了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度制度對希臘文明的影響。

能力目標：問題探究，通過問題層層展開，學(xué)生合作參與課堂討論，分析自然地理環(huán)境對希臘城邦的影響。情感目標：體會到古代希臘羅馬的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)，認識到無論是東方還是西方的古代文明各有千秋，都為人類文明的進程做出了巨大貢獻，但也各有利弊。

教學(xué)重點：愛琴文明及其所包含的文明及表現(xiàn)。古希臘城邦的形成、內(nèi)涵、特征及表現(xiàn)。教學(xué)難點：理解希臘城邦不同政體的差異及對公民政治的分析。高考考點：古希臘文明的組成，地理環(huán)境與城邦形成的關(guān)系。易錯點：希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度制度對希臘文明的影響。

第二單元第六課

雅典城邦的民主政治

知識目標：掌握古希臘民主政治產(chǎn)生的根源，發(fā)展歷程，影響。理解雅典奴隸主民主政治的實質(zhì)。能力目標：通過對希臘地緣因素的分析，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力。通過對古希臘民主政治的評價，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義歷史觀分析問題的能力。

情感目標：了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內(nèi)容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對世界文明的貢獻及其歷史局限，感受人類文明的源遠流長。重點：古希臘民主制的內(nèi)涵。

難點：古希臘民主制產(chǎn)生的根源、實質(zhì)和歷史作用。高考考點：古希臘民主制產(chǎn)生的根源、實質(zhì)和歷史作用。易錯點：雅典主要民主機構(gòu)的產(chǎn)生方式、性質(zhì)及職能。

第二單元第七課

古羅馬的政制與法律

知識目標：掌握羅馬法《十二銅表法》和萬民法《查士丁尼民法大全》的產(chǎn)生、主要內(nèi)容、特點、作用及影響。理解羅馬法的演變實質(zhì)。

能力目標：以案說法、問題探究、情境再現(xiàn)，來全面理解羅馬法的重要作用。

情感目標：羅馬法不僅是歐洲歷史上第一部全面系統(tǒng)的法典，是重要的人類文化遺產(chǎn)，對后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要的影響。教學(xué)重點：羅馬法的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：羅馬法的影響。

高考考點：古代羅馬法的內(nèi)容、發(fā)展、影響。易錯點：公民法與萬民法的區(qū)別。

第三單元第八課

英國的制度創(chuàng)新

知識目標：掌握1688年光榮革命及1689年《權(quán)利法案》的內(nèi)容、實質(zhì)、影響。了解英國君主立憲制的含義、特點及其對英國歷史及歐洲乃至世界的影響。

能力目標：探究近代社會民主制度取代專制制度是人類社會的進步，英國建立君主立憲制是國情所致，是歷史的必然，樹立民主與法制的意識。理解君主立憲制的與封建君主制的明顯區(qū)別、意義。

情感目標：通過對英國君主立憲制的形成的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義世界觀，使學(xué)生能夠歷史的、客觀的看待英國君主立憲制的建立。認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國和 2

各民族的文化傳統(tǒng)，注意吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。

教學(xué)重點：英國君主立憲制度的確立、特點及影響?！稒?quán)利法案》的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：君主、議會、內(nèi)閣的關(guān)系及各自的權(quán)限、作用。

高考考點：英國君主立憲制度的確立、特點及影響?！稒?quán)利法案》的主要內(nèi)容。易錯點：英國代議制度的發(fā)展歷程。

第三單元第九課

北美大陸上的新體制

知識目標：了解資產(chǎn)階級革命獨立戰(zhàn)爭，掌握美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。了解美國兩黨制的形成和發(fā)展。

能力目標：通過史料研讀、問題探究去廣泛的聯(lián)系、對比分析出美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。情感目標：三權(quán)分立體制是防止出現(xiàn)專制獨裁的制度安排，它為美國崛起奠定了制度基礎(chǔ)。教學(xué)重點：1787年憲法的內(nèi)容及作用、聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)、總統(tǒng)和聯(lián)邦制。教學(xué)難點：比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。

高考考點：1787年憲法的內(nèi)容及作用。美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。易錯點：美國1787年憲法遵循的三大原則。

第三單元第十課

歐洲大陸的政體改革

知識目標：掌握法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立。理解《法國1875年憲法》和德國1871年憲法的基本內(nèi)容和影響。了解德國的統(tǒng)一歷程。比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。能力目標：分析材料，通過學(xué)習(xí)，搭建知識框架；反思歷史，探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。

情感目標：民主制度的確立不是一蹴而就的，要有長期斗爭的信念。

教學(xué)重點：法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容和德意志帝國憲法的內(nèi)容、作用、影響。

教學(xué)難點：對三權(quán)分立的政治體制的理解和在法蘭西第三共和國憲法中的體現(xiàn)?！暗乱庵咎厣钡臍v史原因。高考考點：法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容和德意志帝國憲法的內(nèi)容、作用、影響。德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。

易錯點：德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。

第四單元第十二課

鴉片戰(zhàn)爭

知識目標：林則徐禁煙。二次鴉片戰(zhàn)爭的開始和結(jié)束?！赌暇l約》、《天津條約》和《北京條約》的內(nèi)容和影響。鴉片戰(zhàn)爭的影響。

能力目標：通過對鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗原因的分析和討論，提高學(xué)生運用史實分析問題和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)史實說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是中英鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生運用史實論證問題的能力。情感目標：理解“落后就要挨打”的道理，通過講授鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認識到落后就要挨打的道理，激發(fā)學(xué)生的為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的愛國熱情。

教學(xué)重點：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。中國戰(zhàn)敗的原因?！赌暇l約》、《天津條約》、《北京條約》的內(nèi)容及影響。

教學(xué)難點：林則徐是中華民族英雄的原因。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史開端的原因。高考考點：鴉片戰(zhàn)爭及《南京條約》。第二次鴉片戰(zhàn)爭。易錯點：比較兩次鴉片戰(zhàn)爭的異同。

第四單元第十三課

太平天國運動

知識目標：太平天國運動的建立、滅亡、特點、意義?！短斐锂€制度》和《資政新篇》的內(nèi)容、作用及影響。比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同。

能力目標：通過比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻并運用已學(xué)知識觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力。

情感目標：認識到太平天國企圖用基督教改造中國，而洪仁玕企圖用英國資本主義制度改造中國，都因為條件不允許而失敗。

教學(xué)重點：太平天國運動的興起、失敗及意義。《天朝田畝制度》。

教學(xué)難點：《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價。太平天國運動興起和失敗的必然性。高考考點：太平天國運動的主要史實。太平天國運動興起和失敗的必然性。易錯點：區(qū)分《天朝田畝制度》和《資政新篇》。

第四單元第十四課

從中日甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華

知識目標：甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的主要史實?！恶R關(guān)條約》和《辛丑條約》的內(nèi)容、作用、影響。義和團運動的興起和結(jié)束。

能力目標：利用史料研讀、問題探究的方法，廣泛聯(lián)系歷史史實，深入理解甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的危害。

情感目標：通過戰(zhàn)爭給中華民族帶來的民族的災(zāi)難和屈辱，加強學(xué)生勿忘國恥振興中華的教育，增強維護國家主權(quán)和民族利益的歷史責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重點：甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華簽訂的不平等的條約及其影響。

教學(xué)難點：1894年到1901年間，列強侵略中國的主要史實。中國完全淪為半殖民地半封建社會的原因。高考考點：中日甲午戰(zhàn)爭及《馬關(guān)條約》，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭及《辛丑條約》。易錯點：列強對華侵略的階段特征。

第四單元第十五課

辛亥革命

知識目標：了解辛亥革命的歷史背景。掌握中國同盟會，三民主義，武昌起義、《中華民國臨時約法》等歷史基礎(chǔ)知識。

能力目標：通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和學(xué)會搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的能力。

情感目標：通過孫中山先生的革命事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的愛國主義精神，積極地投身與振興中華的偉大事業(yè)中。

教學(xué)重點：辛亥革命爆發(fā)的原因?！吨腥A民國臨時約法》、辛亥革命的作用及影響。教學(xué)難點：三民主義。袁世凱就任臨時大總統(tǒng)。辛亥革命的局限性。高考考點：辛亥革命的主要過程，三民主義，辛亥革命的作用及影響。易錯點：認識《中華民國臨時約法》。

第四單元第十六課

五四愛國運動

知識目標：掌握五四運動發(fā)生的背景、過程和影響，記憶五四運動的口號，理解“五四精神”。認識到五四運動是中國新民主主義革命的開端。

能力目標：聯(lián)系中外史實，分析五四運動發(fā)生的國際、國內(nèi)背景。通過五四運動對中國社會變革的影響的分析，理解五四運動的作用。

情感目標：通過對本課的學(xué)習(xí)，認識到五四運動作為一次偉大的反帝反封建的愛國運動所體現(xiàn)的愛國精神、民主與科學(xué)精神、追求真理勇于解放的精神永遠值得我們學(xué)習(xí)，體會民族精神的覺醒對國家命運和歷史發(fā)展的推動作用。

教學(xué)重點：五四運動爆發(fā)原因、結(jié)果及五四精神。

教學(xué)難點：五四運動的意義、影響。

高考考點：五四運動爆發(fā)原因、結(jié)果及影響。易錯點：認識五四精神。

第四單元第十七課

綜合探究：探索中國近代政體變革的艱難歷程

知識目標： 林則徐、魏源為代表的抵抗派的思想主張。王韜、薛福成、馬建忠、鄭觀應(yīng)等人的政治思想主張。康有為、梁啟超為首的維新派的思想核心?！稓J定憲法大綱》頒行的歷史背景及其基本內(nèi)容?！盎首鍍?nèi)閣”的形成?！吨腥A民國臨時約法》和《中華民國約法》的規(guī)定?！八谓倘视龃贪浮薄?/p>

能力目標：閱讀史料，歸納近代早期探索改革中國政治的代表性意見，并分析其產(chǎn)生的時代背景。歸納維新派思想主張的核心，分析其進步性，并比較維新派前后兩種不同的主張，探討在當時改革采取激進方式或漸進方式可能帶來的不同影響。比較《欽定憲法大綱》《中華民國臨時約法》和《中華民國約法》的主要規(guī)定，認識民國時期的憲政與清政府憲政的不同。

情感目標：通過學(xué)習(xí)了近代中國的民主憲政之路，讓學(xué)生認識到：有憲法比無憲法是進步，但有憲法，卻未必有憲政。從君主制到君民共主制，再到民主制，是中國政體變化發(fā)展的必經(jīng)的幾個階段，以此增強學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感。讓學(xué)生從宋教仁為憲政流血的感人事跡中感受到仁人志士們可歌可泣的犧牲精神，認識到中國民主憲政道路之艱難與曲折，培養(yǎng)學(xué)生為國家富強、民族振興和社會進步積極進取，不惜犧牲的人生態(tài)度。

教學(xué)重點：民國時期的憲政?？涤袨閷龣?quán)態(tài)度的變化。

教學(xué)難點：欽定憲法大綱》、《中華民國臨時約法》和《中華民國約法》的不同。君民共主制與君主立憲制的差異。

高考考點：早期探索改革中國政治的時代背景、代表意見及帶來影響。易錯點：中國近代政體變革的歷程。

第五單元第十八課

馬克思主義的誕生

知識目標：掌握馬克思主義誕生的主、客觀條件，理解其誕生的歷史必然性和重要性。掌握《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容及歷史意義。掌握巴黎公社的措施和歷史教訓(xùn)對后來革命的影響。

能力目標：引導(dǎo)學(xué)生回顧工業(yè)革命所產(chǎn)生的社會影響，使學(xué)生認識到馬克思主義的誕生是時代的產(chǎn)物，是對人類歷史發(fā)展的偉大貢獻。剖析巴黎公社政權(quán)的性質(zhì)和經(jīng)驗教訓(xùn)。

情感目標：通過對國際共運史的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生樹立起堅持真理、勇于探索的精神。從而激發(fā)學(xué)生堅持社會主義道路和為建設(shè)偉大的社會主義中國而奮斗的信心。

教學(xué)重點：馬克思主義誕生。《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容及歷史意義。巴黎公社的革命措施。教學(xué)難點：巴黎公社的失敗原因。

高考考點：《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容及歷史意義。巴黎公社的革命措施及失敗原因。易錯點：馬克思主義的誕生的歷史條件。

第五單元第十九課

俄國十月革命的勝利

知識目標：掌握俄國社會主義革命爆發(fā)的歷史條件。俄國二月革命和十月社會主義革命的主要史實、影響以及意義。

能力目標：通過引導(dǎo)學(xué)生分析俄國社會主義革命的歷史條件，培養(yǎng)學(xué)生從客觀和主觀兩個方面分析歷史問題的能力。

情感目標：認識到無產(chǎn)階級政黨的路線、方針和政策正確與否，是革命成敗的關(guān)鍵。社會主義制度的建立，則是歷史發(fā)展的必然。

教學(xué)重點：俄國二月革命和十月革命的歷史條件及歷史意義。教學(xué)難點：蘇維埃政權(quán)的鞏固措施。

高考考點：俄國二月革命和十月革命的歷史條件及歷史意義。蘇維埃政權(quán)的鞏固措施。易錯點：俄國二月革命和十月革命的比較。

第五單元第二十課

新民主主義革命與中國共產(chǎn)黨

知識目標：了解中國共產(chǎn)黨的成立，中共一大、二大，第一次工人運動高潮，第一次國共合作的開始、經(jīng)過及失敗，中共八七會議、南昌起義、秋收起義，井岡山道路的確立的基本史實和歷史意義。掌握紅軍長征和遵義會議、日本侵華的開始和國共從對峙轉(zhuǎn)向合作的轉(zhuǎn)變，抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)過，日軍侵華暴行，抗戰(zhàn)相持階段，中共七大和國民黨六大，雙十協(xié)定和政治協(xié)商會議，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，粉碎全面進攻和重點進攻的內(nèi)容。了解三大戰(zhàn)役和國民政府統(tǒng)治覆滅的歷程。

能力目標：通過情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、形成問題并積極思考解決。在了解歷史發(fā)展的過程中，如何準確整理歷史發(fā)展線索。

情感目標：學(xué)習(xí)新民主主義革命的艱難歷程，體會黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得革命勝利是歷史的選擇，體會新中國得以建立的偉大意義。學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)歷史，正確認識、評價日本侵華，正確認識國共雙方的不可磨滅的貢獻。通過學(xué)習(xí)希望學(xué)生能夠體會歷史責(zé)任感和歷史意識。

教學(xué)重點：中共成立的歷史意義、第一次國共合作、井岡山道路、抗日戰(zhàn)爭及抗戰(zhàn)勝利的意義、新民主主義革命勝利的意義。

教學(xué)難點：西安事變?yōu)楹我院推浇鉀Q。能準確把握本課中中共領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命的長期過程。高考考點：中共成立的歷史意義、第一次國共合作、井岡山道路、抗日戰(zhàn)爭及抗戰(zhàn)勝利的意義、新民主主義革命勝利的意義。西安事變和平解決的原因，影響。易錯點：國共合作與國民革命。

第六單元第二十一課

新中國的政治建設(shè)

知識目標：中華人民共和國成立的歷史意義。政協(xié)的作用和職能。了解《中華人民共和國第一部憲法》的誕生基本史實。闡述人民代表大會制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的基本內(nèi)容、特點和作用。

能力目標：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的啟發(fā)，使學(xué)生形成多角度發(fā)現(xiàn)及解決問題的思維能力和歷史比較能力。充分調(diào)動學(xué)生課外資源，與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

情感目標：通過對中華人民共和國成立的史實學(xué)習(xí)，感受“中國人民站起來了”的自豪。增強愛國主義情感。理解民族區(qū)域自治制度對祖國統(tǒng)一、民族平等、民族團結(jié)和地區(qū)發(fā)展具有重大意義，進一步增強學(xué)生對我國民族區(qū)域自治制度優(yōu)越性的深刻體會。

教學(xué)重點：新中國的建立。三大政治制度的建立和完善的過程及意義。

教學(xué)難點：認識中華人民共和國成立是政治建設(shè)的基石。認識人民代表大會制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度所具有的中國特色。

高考考點：認識中華人民共和國成立是政治建設(shè)的基石。三大政治制度的建立和完善的過程及意義。易錯點：區(qū)分共同綱領(lǐng)與1954年憲法。

第六單元第二十二課

社會主義政治建設(shè)的曲折發(fā)展

知識目標：“文化大革命”對民主法制踐踏的表現(xiàn)及影響。社會主義民主法制建設(shè)與完善的主要內(nèi)容。能力目標：充分利用教材提供的閱讀材料和思考題，培養(yǎng)閱讀、理解、綜合分析問題的能力。

情感目標：引導(dǎo)學(xué)生樹立自覺維護民主法制，遵守法律，運用法律維護自身權(quán)益的意識，促進學(xué)生公民意 6

識的養(yǎng)成和提高。

教學(xué)重點：十一屆三中全會后社會主義民主法制建設(shè)與完善的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：“文化大革命”期間民主法制遭到嚴重踐踏的原因。

高考考點：“文化大革命”期間民主法制遭到嚴重踐踏的原因。十一屆三中全會后社會主義民主法制建設(shè)與完善的主要內(nèi)容。

易錯點：“文化大革命”的實質(zhì)。

第六單元第二十三課

祖國統(tǒng)一大業(yè)

知識目標：了解香港和澳門順利回歸的史實及歷史意義。了解海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的現(xiàn)狀。掌握“一國兩制”構(gòu)想的形成過程、內(nèi)容、作用及意義。

能力目標：組織學(xué)生積極主動地或獨立或小組合作整理材料、分析材料、歸納材料運用已有的知識去分析現(xiàn)實中的問題。

情感目標：通過感受港澳回歸的莊嚴氣氛，喚起學(xué)生的民族自豪感，強化學(xué)生的國家統(tǒng)一意識，并讓學(xué)生認識鄧小平的創(chuàng)造精神和非凡智慧，以激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任心。教學(xué)重點：“一國兩制”的理論和實踐。

教學(xué)難點：認識“一國兩制”理論和祖國完全統(tǒng)一對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史意義。

高考考點：“一國兩制”的理論和實踐及對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史意義。易錯點：理解“一國兩制”。

第七單元第二十四課

兩級對峙格局的形成

知識目標：理解“冷戰(zhàn)”的概念，分析“冷戰(zhàn)”形成的原因。了解美蘇“冷戰(zhàn)”的具體表現(xiàn)。理解“冷戰(zhàn)”和“熱戰(zhàn)”的關(guān)系。認識“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。

能力目標：學(xué)會用主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系分析歷史問題的方法，辨證地看待“冷戰(zhàn)”對世界和平的影響，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題、解決問題的能力。

情感目標：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到基于意識形態(tài)和國家利益沖突而形成的遏制和對抗不符合世界發(fā)展的需要，只有和平合作才能實現(xiàn)國家間的共贏。

教學(xué)重點：“冷戰(zhàn)”興起的原因；美蘇兩極對峙格局的形成。教學(xué)難點：“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。高考考點：美蘇兩極格局形成的原因、表現(xiàn)、影響。易錯點：區(qū)分“冷戰(zhàn)”和“熱戰(zhàn)”。

第七單元第二十五課

世界多極化趨勢

知識目標：了解西歐走向聯(lián)合的背景，并能簡述歐共體建立的過程。了解戰(zhàn)爭對日本經(jīng)濟的破壞，概括日本戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展的原因。了解不結(jié)盟運動興起的背景及過程，認識到發(fā)展中國家力量的壯大對國際局勢的影響。認識到經(jīng)濟發(fā)展對各國政治外交的作用，理解國際地位變化的原因。

能力目標：通過創(chuàng)設(shè)情境的思考，體會歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，理解歷史學(xué)習(xí)對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)作用。情感目標：經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定國家外交方針的制定，世界政治格局變化與經(jīng)濟發(fā)展有密切的關(guān)系。世界由兩極走向多極，是世界經(jīng)濟發(fā)展的必然，也是世界走向和平與穩(wěn)定的需要。教學(xué)重點：各種力量崛起的原因及影響。教學(xué)難點：西歐能走向聯(lián)合的原因。

高考考點：多極化趨勢的出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)及影響。易錯點：各種力量崛起的原因及影響。

第七單元第二十六課

屹立于世界民族之林——新中國的外交

知識目標：了解新中國建立初期的重大外交活動，理解和平共處五項原則在處理國際關(guān)系方面的意義。簡述中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的基本史實。概括我國在外交方面所取得的重大成就。了解中美關(guān)系正?；椭腥战ń坏闹饕穼?，探討其對國際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響。地區(qū)性國際組織的外交成果。

能力目標：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能歸納概括出新中國的重大外交活動和成就。通過閱讀教材，能歸納出和平共處五項原則、中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位、中美關(guān)系正?；?、中日邦交正?；脑?、目的和意義。能認識到外交活動的目的的出發(fā)點，就是實現(xiàn)國家利益的最大化。

情感目標：通過新中國初期外交建樹的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。通過和平共處五項原則的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到和平共處五項原則是處理國與國之間關(guān)系的基本準則。

教學(xué)重點：和平共處五項原則的內(nèi)容及意義。中美關(guān)系正?；椭腥战ń坏倪M程及原因。

教學(xué)難點：獨立自主外交政策確立時復(fù)雜的國內(nèi)外形勢。中美關(guān)系正?；?、中日建交對中國的國際關(guān)系產(chǎn)生的影響。

高考考點：新中國的重大外交活動和成就。和平共處五項原則的內(nèi)容及意義。中美關(guān)系正?；椭腥战ń坏倪M程及原因。建國初期三大外交方針。易錯點：建國初期三大外交方針。

第七單元第二十七課

跨世紀的世界格局

知識目標：了解戈爾巴喬夫改革、波蘭劇變、兩德統(tǒng)一、蘇聯(lián)解體的過程。探討東歐劇變、蘇聯(lián)解體的實質(zhì)和原因。理解多極化趨勢加強的具體內(nèi)容，探討在此趨勢下國際關(guān)系和平與動蕩并存的特征。能力目標：通過教師講解、歷史資料、歷史圖片，加強學(xué)生對抽象歷史知識的理解。通過合作探究，增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。

情感目標：讓學(xué)生認識到社會主義運動雖然遭受挫折，但并不意味著失敗，它是前進道路上的曲折，中國的社會主義建設(shè)必須走適合本國國情的道路。

教學(xué)重點：東歐劇變。蘇聯(lián)解體。歐洲聯(lián)盟形成與擴展。世界多極化趨勢。教學(xué)難點：東歐為何劇變、蘇聯(lián)為何解體、和平與動蕩出現(xiàn)的原因。

高考考點：多極化趨勢加強的表現(xiàn)。當今世界國際關(guān)系的主要特點和發(fā)展趨勢。易錯點：當今世界國際關(guān)系的主要特點和發(fā)展趨勢。

第四篇：岳麓版高中歷史必修1知識點

岳麓版高中歷史必修1知識點

商朝的主要政治制度是內(nèi)服與外服制度。宗法制的核心是嫡長子繼承制。公元前221年，秦王嬴政大一統(tǒng)。秦中央集權(quán)制度：A皇帝制度B中央三公九卿制C地方郡縣制。三公是指丞相、御史大夫和太尉。

唐三省六部制。三省是中書省（起草）、門下?。▽徸h）、尚書?。▓?zhí)行）。元只設(shè)中書省。地方實行行省制度。

明太祖廢除丞相制度。明成祖設(shè)立內(nèi)閣。

清軍機處的設(shè)立，是專制皇權(quán)高度發(fā)展的標志。

古希臘愛琴文明包括克里特文明與邁錫尼文明。古希臘城邦的主要特征是小國寡民，各邦長期獨立自治。古希臘城邦政體，貴族制和民主制最為流行。

古希臘城邦雅典是民主政體的發(fā)源地。公元前594年，梭倫改革，引上民主的軌道。公元前509年，克里斯提尼改革，確立民主制。

雅典民主制的基本特點是人民主權(quán)與輪番而治。公民大會、五百人議事會和民眾法庭是雅典民主政體的充分體現(xiàn)。

古羅馬共和制由執(zhí)政官、元老院、公民大會三層機構(gòu)組成。平民維護自身利益，和貴族斗爭，設(shè)立保民官。

公元前27年，屋大維建立元首制。元首制實質(zhì)上是披著共和外衣的君主專制。戴克里先實行公開的君主統(tǒng)治。

羅馬法：《十二銅表法》為開端、《查士丁尼民法大全》為總結(jié)。

英國君主立憲制確立：從《大憲章》到1689年《權(quán)利法案》，確立議會主權(quán)，限制國王權(quán)力，英國實行議會與國王集體統(tǒng)治，人治轉(zhuǎn)向法治。沃波爾是英國歷史上第一任首相。英國的君主立憲制是以代議制為基礎(chǔ)，以責(zé)任內(nèi)閣制為核心。

“美國憲法之父”：麥迪遜。

1787年憲法三原則：聯(lián)邦制原則、三權(quán)分立原則、人民主權(quán)原則。

三權(quán)分立：立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)，分別由國會（參、眾兩院）、總統(tǒng)和最高法院行使，又互相制約。

1787年憲法是近代世界第一部成文憲法，根據(jù)這部憲法，美國成為實行聯(lián)邦制的總統(tǒng)制共和國。

美國兩黨制：民主黨和共和黨。

1875年憲法（法蘭西第三共和國憲法）確立了法國的共和制。

俾斯麥完成德國統(tǒng)一。1871年德意志帝國憲法，確立了德國的君主立憲制。專制主義和軍國主義傳統(tǒng)。

1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因是林則徐虎門銷煙，根本目的是打開中國市場。

1842年，中國近代歷史上第一個不平等條約中英《南京條約》。

鴉片戰(zhàn)爭的影響：中國的歷史進程發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變：中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整遭到破壞，獨立發(fā)展的道路被迫中斷，并被迫卷入資本主義世界市場。

英法1856年第二次鴉片戰(zhàn)爭，火燒圓明園，1858年和1860年分別簽訂《天津條約》和《北京條約》。

第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響：清政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，一部分官紳開始認識到中國的新變局，主張學(xué)習(xí)西方“長技”，自強求富，興起了旨在推動王朝中興的洋務(wù)運動。

洪秀全創(chuàng)立“拜上帝會”。太平天國運動開始：金田起義。天平天國全盛：

軍事上北伐和西征。政權(quán)建設(shè)上頒布綱領(lǐng)性文件《天朝田畝制度》。

鎮(zhèn)壓太平天國的主要力量：曾國藩的湘軍、李鴻章的淮軍。太平天國由盛轉(zhuǎn)衰：天京事變。

洪仁玕提出了近代中國第一個具有資本主義色彩的發(fā)展方案《資政新篇》。天平天國失敗：天京陷落。

中日甲午戰(zhàn)爭，1895年《馬關(guān)條約》內(nèi)容：A中國割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本B賠償日本軍費2億兩白銀C開放重慶等通商口岸D允許日本在華設(shè)廠

義和團口號：扶清滅洋

第一個全國性的資產(chǎn)階級革命政黨：同盟會。宗旨：“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華（民族主義），創(chuàng)立民國（民權(quán)主義），平均地權(quán)（民生主義）”，即三民主義。

1912年《中華民國臨時約法》，是近代中國第一部具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的憲法。

五四運動的直接原因（導(dǎo)火索）：中國在巴黎和會上的外交失敗。

空想社會主義主要代表人物：法國的圣西門、傅立葉和英國的歐文。

1848年，馬克思、恩格斯發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》，標志著馬克思主義的誕生。巴黎公社是無產(chǎn)階級第一個工人政權(quán)。

俄國二月革命，推翻羅曼諾夫王朝，建立資產(chǎn)階級臨時政府。

列寧《四月提綱》是布爾什維克黨的綱領(lǐng)。俄國十月革命是人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命，建立了世界上第一個社會主義國家。

1921年，中共“一大”宣告中國共產(chǎn)黨成立。1922年“二大”，奮斗目標是反帝反封反軍閥?！叭蟆贝_立同國民黨合作的方針。1924年國民黨“一大”，標志著國共第一次合作正式形成。孫中山重新闡釋三民主義，確定了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策。

國民革命舉行北伐，目標是吳佩孚、孫傳芳、張作霖。

1927年，蔣介石“四一二”政變和汪精衛(wèi)“七一五”政變，屠殺共產(chǎn)黨，國共合作破裂。

1927年八一南昌起義，打響了中國共產(chǎn)黨武裝反抗國民黨的第一槍，標志著中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭和建立人民軍隊的開始。

1927年“八七會議”，確立了土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針。毛澤東開辟的井岡山道路，是工農(nóng)武裝割據(jù)，以農(nóng)村包圍城市，最后奪取全國政權(quán)的正確道路。

1931年九一八事變，日本侵占東北，蔣介石堅持“攘外必先安內(nèi)”政策。1935年遵義會議，毛澤東回到領(lǐng)導(dǎo)崗位，革命轉(zhuǎn)危為安。

1935年，中國共產(chǎn)黨發(fā)表《八一宣言》，提出抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張。1936年，紅軍在甘肅會寧會師，長征結(jié)束。

1936年12月12日，張學(xué)良、楊虎城發(fā)動西安事變。西安事變的和平解決，為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線和全民族抗日打下重要的基礎(chǔ)。

1937年7月7日，盧溝橋事變，抗日戰(zhàn)爭開始。紅軍改編為八路軍和新四軍?？谷諔?zhàn)場存在國民黨為主的正面戰(zhàn)場和共產(chǎn)黨為主的敵后戰(zhàn)場。彭德懷指揮“百團大戰(zhàn)”。1945年8月15日，抗日戰(zhàn)爭結(jié)束。

重慶談判，國共簽署“雙十協(xié)定”，確立和平民主建國的方針。

全面進攻、重點進攻陜北和山東解放區(qū)。

戰(zhàn)略決戰(zhàn)：三大戰(zhàn)役（遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役）

河北西柏坡七屆二中全會，決定把黨的工作重心由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市。

1954年，《中華人民共和國憲法》，中國第一部社會主義類型的憲法。

新中國的政治制度：人民大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度。

1947年3月12日，“杜魯門主義”，標志美蘇“冷戰(zhàn)”開始。

1955年，北約和華約對峙，標志著美蘇兩極對峙格局的正式形成。

世界多極化趨勢：1967年歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟大國、不結(jié)盟運動的興起。

新中國三大外交政策：“另起爐灶”、“打掃干凈屋子再請客”、“一邊倒”。新中國外交成熟的標志，國際社會廣泛認可的解決國與國之間問題的基本準則是和平共處五項原則：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。

1971年，中國恢復(fù)聯(lián)合國的合法席位。1979年，中美正式建交。

第五篇：古代政治制度的成熟

第3課古代政治制度的成熟

一、教材分析

1、【教材地位】本課是岳麓版必修一第一單元“中國古代的中央集權(quán)制度”第三課，它上承第二課“大一統(tǒng)與中央集權(quán)制度”，梁啟超曾說過中國兩千年來的政治制度俱是秦制，這句話說明秦制為中國古代政治制度奠定了基礎(chǔ)，而第三課的內(nèi)容則是古代政治制度的不斷發(fā)展而至成熟。

本課的核心內(nèi)容實際是秦朝建立的專制主義中央集權(quán)制度的演變過程。在對這一概念準確理解的基礎(chǔ)上，能夠認識到這一制度內(nèi)存在的兩對矛盾是突破這一問題的關(guān)鍵。即皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，中央與地方的矛盾。歷朝政治制度的變化實際上都是圍繞這兩個問題進行的，而且變化的趨勢十分明顯，即皇權(quán)的不斷加強與中央權(quán)力的不斷加強。

本課分為三個子目：第一目“三省六部制的確立及演變”，講的是中央官制的演變，其主線是中樞權(quán)力不斷被分權(quán)和制衡，相權(quán)逐漸弱化的過程；第二目“選官制度”，主要講的是選官制度的演變，其主線是官吏選拔由側(cè)重門第出身向側(cè)重能力轉(zhuǎn)變；第三目“監(jiān)察與諫議制度”，主要講的是對官員的監(jiān)督和對皇帝言行及決策的監(jiān)督，此制度的目的是為了維護中央集權(quán)制。三個子目體現(xiàn)的都是專制主義中央集權(quán)制的逐漸成熟，其目的均是為了加強專制主義中央集權(quán)制。

2、【課標標準】列舉從漢到元政治度演變的史實,說明中國古代政治制度的特點。

3、【教學(xué)目標】，根據(jù)課標要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標：

(一)知識與能力：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生對各個朝代中樞權(quán)利機構(gòu)設(shè)置的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生對中國古代選官制度和監(jiān)察制度的學(xué)習(xí)，認識其對鞏固專制主義中央集權(quán)起到的重要作用。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生分析從漢到元政治制度成熟的表現(xiàn)及特點的分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括問題的能力。

（二）過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、提出問題，設(shè)置歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生探究問題。

3、利用討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生體驗歷史發(fā)展過程。

4、利用歷史資料和示意圖，引導(dǎo)學(xué)生從形式上多樣的材料中獲取歷史信息。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、專制主義中央集權(quán)的不斷加強是古代政治制度的發(fā)展軌跡。這一特點對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，它有助于多民族國家的鞏固，但也對中國社會的發(fā)展進步形成了阻礙。

2、使學(xué)生認識到我國從西漢到元朝一千多年，每個朝代都采取了維護中央集權(quán)的制度，從而對中國的政治制度的演變有一個清晰的認識，從而使學(xué)生認識到我國古代曾經(jīng)有的政治文明，了解我國先人的政治上之精明。中國古代政治制度中有許多優(yōu)良的部分是值得我們傳承和發(fā)揚的。學(xué)生了解現(xiàn)在的政治措施有一個基本基礎(chǔ)，增強學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3、經(jīng)濟發(fā)展不等于國家富強，發(fā)展經(jīng)濟的同時也要革新政治。當前國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量，大政治反作用于經(jīng)濟，在增強經(jīng)濟、科技實力的同時，還要不斷深化政治、經(jīng)濟和軍事體制的改革，提高政府機構(gòu)的辦事效率，加快國防現(xiàn)代化建設(shè)，更大限度地發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性，增強我國的綜合國力。

4、【教學(xué)重、難點】

教學(xué)重點：從漢至元政治制度成熟的表現(xiàn)。（三省六部制、科舉制等）教學(xué)難點：從漢至元政治制度的特點。

二、說學(xué)情

特點：高一學(xué)生思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。不足：歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。對策：加強學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

設(shè)計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。

三、說教法

1、教師講授：定義性的概念、規(guī)則或?qū)W生集體探究仍不能解決的問題由教師講授。

2、問題試教學(xué)法和情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)情境——提出疑問——自主或小組合作探究問題——教師引導(dǎo)、解決問題——延伸問題——課下探究、研討。

四、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

中國古代有這樣一種說法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時?！蹦敲?，“金榜題名時”這句話反應(yīng)了歷史上那種制度呢？（科舉制）那么這一節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)科舉制的由來以及其它中國古代政治制度的發(fā)展史。

（二）、新課教學(xué)

1、三省六部制的確立及其演變

【學(xué)為主體，教為主導(dǎo)】

設(shè)計一：知識梳理：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第3課“三省六部制的確定及其演變”，填寫歷代中央官制的確定與演變的表格。（多媒體展示表格。）（設(shè)計意圖）通過表格的填寫促使學(xué)生分析概括課本中的信息資料，培養(yǎng)其動腦思考分析的能力。并對演變過程有一直觀認識。在這一過程中，老師要對學(xué)生進行一定的個別指導(dǎo)。

幻燈片展示三則材料，結(jié)合教材理解三省六部制的運行原理： 材料一：唐初每事先經(jīng)由中書省，中書做定將上，得者再下中書，中書付門下?；蛴形串?，則門下繳駁，又上中書，中書又將上，得者再下中書，中書又下門下。若事可行，門下即下尚書省。尚書省但主書填“奉行”而已。

材料二：（唐太宗）說：“中書所出詔敕，頗有意見不同，或兼錯失而相正以否。原置中書、門下本擬相防過誤。人之意見，每或不同，有所是非，本為公事。??卿等特須滅私循公，堅守直道，庶事相啟沃，勿上下雷同也。”

材料三：唐太宗發(fā)現(xiàn)有一人詐偽做官，便下令處死。但負責(zé)審理此案的官員戴胄說：“法者，國家所以布大信于天下；言者，當時喜怒之所發(fā)耳。陛下發(fā)一朝之忿而許殺之，既知不可置之于法，此乃忍小忿而存大信也。”唐太宗被迫收回成命，對戴胄說：“法有所失，公能正之，朕何憂也！”

設(shè)計二：學(xué)生活動：按課本隋唐三省六部制結(jié)構(gòu)圖的模式，設(shè)計出秦朝、漢代、宋代和元代的中央官制結(jié)構(gòu)圖。（設(shè)計意圖）加深對基礎(chǔ)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識。

設(shè)計三：創(chuàng)設(shè)情境：如果你是一名唐朝的政府官員，為了造福百姓，你想治理淮河，請說明整個治理方案的制定和具體實施的過程。（設(shè)計意圖）教材并未詳細介紹三省六部職責(zé)和處理公務(wù)的流程，通過具體歷史情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生還原歷史，明確各部門的職責(zé)及流程。對老師的講解加以鞏固及消化。注意強調(diào)最終的決策權(quán)在皇帝手中，但皇帝還不能完全獨裁。

思考：三省六部制的影響？

設(shè)計四：創(chuàng)設(shè)情境：由學(xué)生表演歷史劇《北征遼朝》：分角色扮演丞相、樞密使、計相和皇帝等角色，就向遼用兵收復(fù)疆土這一問題展開討論。（設(shè)計意圖）提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加深對基礎(chǔ)知識的理解。

提問：歸納總結(jié)秦、隋唐、宋、元時期的中樞權(quán)利體系，分析其變化趨勢的特點？

趨勢：皇權(quán)與相權(quán)的激烈爭奪過程中，逐漸取得了上風(fēng)，皇帝越來越成為國家中樞權(quán)力體系的核心，相權(quán)被分權(quán)制衡受命于皇帝。

備注：元朝改為一省制相權(quán)擴張，終導(dǎo)致朝局動蕩（引導(dǎo)學(xué)生比較一省制與三省六部制），成為明太祖廢除丞相的一個借鑒。

【過渡】同學(xué)們聽過“公務(wù)員”這個詞嗎？他們是國家正式的政府官員，現(xiàn)在想在政府擔(dān)任個一官半職，都要通過公務(wù)員考試，經(jīng)過筆試、面試、體檢等層層篩選，才有可能成為政府里的一員。說不定哪天我們在座的同學(xué)也有這樣的經(jīng)歷成為我們的公仆。那么古時候的政府官員又是如何產(chǎn)生的呢？

（二）選官制度

【自主學(xué)習(xí)】創(chuàng)設(shè)情景和問題，學(xué)生自主解決。學(xué)為主體、教為主導(dǎo)。（多媒體展示問題及答案）

設(shè)計一：分組活動：把學(xué)生分為六組，分別代表西周、戰(zhàn)國、秦及漢初、漢武帝以后、魏晉南北朝和隋唐。討論：假如你是各代的一位平民百姓，你想為國效力，你想成為政府官員，請說出各自最可行的辦法。設(shè)計意圖：提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加深對基礎(chǔ)知識的理解。

世卿世祿制度、軍功爵制、察舉與征辟制、九品中正制、科舉制。探究問題

1、察舉制與征辟制的主要區(qū)別？

2、察舉制采用自下而上的方式；征辟制采用自上而下的方式。

材料一

清人趙翼在《廿二史札記》中說：“高門華閥，有世及之榮；庶姓寒人，無寸進之路。選舉之弊，至此而及。然魏、晉及南北朝三四百年，莫有能改之者?！薄叭酥魉觳荒芙枰约?，于是，不得不用寒人。人寒則希榮切，而宣力勤，便于驅(qū)策，不覺倚之為心腹?！?/p>

3、思考：結(jié)合教材與材料一分析科舉制設(shè)立的背景。

背景：南北朝時，士族制度極端腐朽，漸趨衰落。庶族地主發(fā)展成為一種重要的社會政治力量，參與政權(quán)。隋唐統(tǒng)治者需要建立新的選官制度。

4、根據(jù)教材內(nèi)容概括科舉制的建立歷程。

設(shè)計二：多媒體展示搜集的各種關(guān)于科舉制的資料，評價科舉制。設(shè)計意圖：這是本課的重點也是難點，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度認識問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識。（PPT展示材料）

材料一： 科舉制在國外的影響

英國：1835年，居留中國人士格爾斯指出：“科舉是古往今來的其他偉大的君主制度所無法相比的。也許這就是他們所創(chuàng)造出來惟一值得保留的制度，而此制度還未被其他國家所采用?；蛟S將來有一天，它會像火藥和印刷術(shù)一樣，在國家制度，甚至是歐洲的國家制度中，引起另一次偉大變革?！?/p>

1847年，曾到過中國的杜麥斯出版了《中國札記》，以近乎狂熱的態(tài)度呼吁建立起向全體英國臣民開放的競爭性的考試制度，從而提高英國行政官員的水平，并促進大英帝國的團結(jié)。1855年5月，經(jīng)過議會辯論之后，英國實行文官考試制度。

美國： 1848年，威廉姆斯在《中央王國》一書中說：“從科考的結(jié)果看，中國政府的高官階層中的不少官員都懷有讓人極為敬佩的才能和知識，及愛國、正直和有條不紊的工作態(tài)度。它維持了這個國家龐大的機器的運轉(zhuǎn)，也保持著一種不衰的崇文風(fēng)氣?！?70年，史皮爾（Spear，漢名施惠廉）在《最古老與最年輕的國家：中國與美國》一書中說：“中國人民的競爭使得整個政府管理的政治原則公開化。聽吧！西方國家，它沒有世襲等級，或許沒有個人榮耀，它沒有財富的權(quán)力，它不主張任人唯親，它也不去迎合世俗的偏見和利益?！?883年，以平等競爭為原則的文官考試法案獲得美國國會通過。1893年，美國文官考試制度完全確立。

其他諸如我們的近鄰日本和韓國，也在本國文官制度的建立過程中，大量吸取借鑒了中國科舉制精華。

材料二：近代人物對科舉制的評價

五四時期重要的科學(xué)啟蒙者和自由主義思想家杜亞泉在1911年撰文指出：“吾直以當日之設(shè)學(xué)堂、廢科舉，為多事矣。向使當日者，不廢科舉之制度，但稍稍改易其課試之程式”，另一位在科舉廢后不久卻贊美科舉的偉人是孫中山。民國建立后，孫中山在各種場合一再稱贊中國古代考試的公平性，強調(diào)考試在政府選任官員中的重要性。他在《五權(quán)憲法》等演說中多次說過：中國古代的考試制度，是世界各國中所用以拔取真才的最古最好的制度。孫中山還指出：“自世卿貴族門閥舉薦制度推翻，唐宋厲行考試，明清峻法執(zhí)行，無論試詩賦、策論、八股文，人才輩出；雖所試科目不合時用，制度則昭若日月?！?/p>

胡適認為現(xiàn)代中國的歷史基礎(chǔ)之一便是科舉制度。他說：“這種制度確實十分客觀、十分公正，學(xué)子們?nèi)羰б饪紙?，也極少埋怨考試制度不公……它是一個公正的制度，即使是最貧賤家庭的男兒也能夠通過正常的競爭程序而爬升到帝國最榮耀、最有權(quán)力的職位上。政府官員并非天生就屬于某一特殊階級，而應(yīng)通過某種向所有志愿參加考試的人敞開的競爭性的考試制度來選任。”

1955年，在《中國歷代政治得失》一書中，錢穆說：“無論如何，考試制度，是中國政治制度中一項比較重要的制度，又且由唐迄清綿歷了一千年以上的長時期。中間遞有改革，遞有演變，積聚了不知多少人的聰明智力，在歷史進程中逐漸發(fā)展，這決不是偶然的。直到晚清，西方人還知采用此制度來彌縫他們政黨選舉之偏陷，而我們卻對以往考試制度在歷史上有過上千年以上根柢的，一口氣吐棄了，不再重視，抑且不再留絲毫顧惜之余地。那真是一件可詫怪的事。” 材料三《唐摭言-散序進士》：進士科始于隋大業(yè)中，盛于貞觀、永徽之際，縉紳雖位極人臣，不由進士者終不為美，以至歲貢，常不減八九百人。其推重謂之“一品白衫”，其艱難謂之“三十老明經(jīng)，五十少進士?！薄溆欣纤烙谖膱稣?，亦無所恨。王志軒《被閹割的帝國》：隋唐統(tǒng)治者開科取士的后果之一是給了幾乎所有的知識分子進入統(tǒng)治集團的希望，后果之二是學(xué)術(shù)的功利化。使知識分子有了“朝為田舍郎，暮登天子堂”榮身之路，這一政策與儒家的“學(xué)而優(yōu)則仕”一拍即合。從此國家機器不僅為知識分子指定了學(xué)術(shù)的范圍，更進一步指出了學(xué)術(shù)的目的：學(xué)成文武藝，貨于帝王家。

自主探究：有人說今天的公務(wù)員考試是對科舉制的批判和繼承，對此應(yīng)該怎樣理解？

吸收了科舉制公開公平公正和量才錄用等因素，舍棄其不合理的因素，增加合乎時代與國情的新因素。

【過渡】選官制度使國家的各個機構(gòu)得以正常的運行，但這些官員中的一部分人會不會胡作非為、貪贓枉法、假公濟私呢？古代中國不是現(xiàn)代法治社會，對官員的劣行，缺乏社會的和法律的監(jiān)督，如果聽任官員腐敗，勢必激化社會矛盾，危及統(tǒng)治，因此需要通過一種制度盡可能地將百官的行為局限在不至于危及統(tǒng)治的范圍內(nèi)。

（三）監(jiān)察與諫議

【自主學(xué)習(xí)】創(chuàng)設(shè)情景和問題，學(xué)生自主解決。學(xué)為主體、教為主導(dǎo)。（多媒體展示問題與答案）

設(shè)計一，展示幻燈片讓學(xué)生填出監(jiān)察及諫議制度的發(fā)展歷程

門下省

問題

1、比較監(jiān)察與諫議制度？

學(xué)生回答，教師重點點撥：不同：監(jiān)察是對官員的監(jiān)督；諫議是對皇帝的權(quán)威提出異議。相同：都是國家機器運作的監(jiān)督機制。

【合作探究】問題

2、監(jiān)察諫議制度在中國官僚制度中扮演了怎樣的角色？在古代歷史上，君主權(quán)力至高無上，缺乏健全的，有充分權(quán)威的法律背景下，監(jiān)察和諫議能否充分有效地發(fā)揮作用？(引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材討論解答)問題

5、監(jiān)察與諫議制度的演變史反映了什么趨勢？ 專制主義中央集權(quán)空前強化，皇權(quán)高度加強?！竞献魈骄俊恐袊糯倪x官制度和監(jiān)察制度是怎樣加強專制主義中央集權(quán)的？

（四）【課堂小結(jié)】

1、結(jié)合本課所學(xué)知識歸納漢唐以來古代政治高度成熟的表現(xiàn)。

2、概括漢唐以來政治制度的基本特點。

(學(xué)生歸納，師生共同總結(jié))

中樞行政體系、選官制度、監(jiān)察制度一起構(gòu)成了一個完整的政治制度體系，這個體系的形成和運行是中國古代政治制度高度成熟的體現(xiàn)。其積極意義在于：首先，這是對大一統(tǒng)的中央集權(quán)國家進行有效管理所必不可少的；其次，能夠?qū)糯鷼v史上客觀的社會變遷作出必要的反應(yīng)和調(diào)整，不斷地整合和吸納新的統(tǒng)治力量，鞏固統(tǒng)治基礎(chǔ)，保證統(tǒng)治和社會的穩(wěn)定。

（五）【課后探究，學(xué)以致用】

多媒體展示材料：孫中山先生建立民國時倡導(dǎo)“五權(quán)分立”，他說：“我所說的五權(quán)并非杜撰的，就是將三權(quán)再分彈劾及考試兩權(quán)?！?“??考試權(quán)，原來是中國一個很好的制度??說到彈劾權(quán)，在中國君主時代，有專管彈劾的官，像唐朝諫議大夫和清朝御史之類，就是遇到了君主有過，也可冒死直諫。這種御史都是梗直得很，風(fēng)骨凜然。??由此可見中國從前的考試權(quán)和彈劾權(quán)都是很好的制度，憲法里頭是決不可少的?！睂O中山先生的態(tài)度和政治實踐說明了這兩種制度的歷史價值。

（1）請指出“中國從前的考試權(quán)和彈劾權(quán)”兩個制度“很好”的依據(jù)。（2）上述制度是否完美無缺？為什么？

板書設(shè)計 古代政治制度的成熟 一、三省六部制的確立及其演變 1.隋唐：三省六部制的確立

2.宋代：（1）二府三司制（中書門下、樞密院、計相）3.元代的一省制

二、選官制度

戰(zhàn)國：軍功授爵

漢代：察舉和征辟

隋唐：科舉制

三、監(jiān)察與諫議 秦代：御史大夫

漢代：⑴御史大夫；⑵漢武帝時刺史成為地方的專職監(jiān)察官。隋唐：設(shè)諫議制度，門下省擔(dān)當此職。宋代：出現(xiàn)諫院。

明清：監(jiān)察制度達到頂峰：（1）科道（都察院、六科給事中）（2）：按察使司。無專門諫議機構(gòu)。