第一篇：小課題中期報(bào)告

中期報(bào)告 《生物學(xué)課堂中溝通技能研究》

中期研究報(bào)告

一、研究內(nèi)容及完成情況：

（一）研究內(nèi)容：

1.生物課堂中溝通的類型：

（1）師生對(duì)話——溝通交流的過程（2）生生對(duì)話——建立合作學(xué)習(xí)的氛圍

（3）與教材對(duì)話——實(shí)現(xiàn)主客觀世界的融合（4）與自我對(duì)話——師生進(jìn)行教學(xué)的反思 2.生物課堂中溝通需遵循的原則（1）平等對(duì)話原則（2）相互尊重原則（3）彼此評(píng)判原則（4）共享智識(shí)原則（5）講求實(shí)效原則 3.溝通時(shí)的注意事項(xiàng)（1）平等（2）尊重（3）信任（4）愛

4.溝通對(duì)課堂的影響效果

（1）溝通有助于培養(yǎng)創(chuàng)新的精神（2）溝通有助于促進(jìn)民主平等（3）溝通有助于加強(qiáng)相互合作（4）溝通有助于促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

（二）完成情況：

四個(gè)月來，我緊緊圍繞制定的研究目標(biāo)，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，通過理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩、學(xué)生訪談等專題研討等研究工作，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)，取得了一定的成果。1．教師方面：

（1）教師的理念得以更新。我真切地體會(huì)到：課堂教學(xué)活動(dòng)過程應(yīng)是教師和學(xué)生共同溝通的過程。對(duì)于溝通教學(xué)有了更為正確的認(rèn)識(shí)，溝通不是“一枝獨(dú)秀”，而是“萬紫千紅”；溝通不是“結(jié)果溝通”，而是“過程溝通”。

（2）提高了業(yè)務(wù)能力。以前基本不寫教學(xué)反思、教育敘事，而現(xiàn)在經(jīng)常寫。通過寫，來反思自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。

（3）對(duì)其他教師產(chǎn)生了積極的影響。課題研究也促成了其他有關(guān)教師的反思，他們開始接受新型教師觀，學(xué)生觀，重新審視師生關(guān)系，開始關(guān)注學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。本課題起到了很好的示范輻射作用。2.學(xué)生方面：（1）形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生了興趣，更加主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂中他們充分發(fā)揮了主體作用，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的事情。

（2）增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力。由于學(xué)生努力汲取知識(shí)，積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，他們的分析、綜合、判斷、推理、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力都有了明顯地提高。

附：案例1：講授《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》時(shí)，提出以下問題，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。師生之間進(jìn)行溝通、生生之間進(jìn)行溝通。

假如你像小說中的魯賓遜，流落在一個(gè)荒島上，那里除了你能利用的水以外，幾乎沒有其它任何食物，而你隨身尚存的食物只有一只母雞和15kg玉米。你認(rèn)為以下哪種生存策略能讓你維持更長的時(shí)間來等待救援？ 策略一： 先吃雞，再吃玉米。

策略二： 先吃玉米，同時(shí)用一部分玉米喂雞，吃雞產(chǎn)的蛋，最后再吃雞。

案例2.如“孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)

（一）”逐步設(shè)計(jì)以下問題： ①為什么用豌豆做實(shí)驗(yàn)容易成功 ②雜交實(shí)驗(yàn)的含義是什么？

③如何進(jìn)行豌豆之間的異花傳粉？

④為什么子一代都是高莖？子二代又出現(xiàn)矮莖呢？ ⑤子二代中出現(xiàn)3：1的比例是偶然的嗎？

⑥你能對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的分離現(xiàn)象提出自己的解釋嗎？ 設(shè)計(jì)層次性問題，使學(xué)生的思維層次發(fā)展。教師一步步引導(dǎo)，步步為營。

二、存在的問題 1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

在研究進(jìn)程中，我雖然在不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)行為，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍有影響，還不夠大膽讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，這跟教師自己的素養(yǎng)、理念等有關(guān)。所以今后的研究過程中還要繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自己對(duì)教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，徹底改變自己的課堂教學(xué)行為。傳統(tǒng)的教學(xué)是“老師牽著學(xué)生走”，這樣課堂沉悶，效率低下。而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)之后給課堂帶來了新的氣息，學(xué)生積極主動(dòng)、思維活躍，呈現(xiàn)出別樣的狀態(tài)。由于教師要面對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種預(yù)設(shè)之外的情況，因此這對(duì)我們老師的自身素質(zhì)提出了更高的要求。2.學(xué)生重視程度不夠

教師理論水平有限，而且生物學(xué)科作為小學(xué)科，學(xué)校、學(xué)生的重視程度不夠都制約著本課題的進(jìn)一步研究。學(xué)生認(rèn)為老師講的少，學(xué)生說的多，活動(dòng)的多，怕成績趕不上其他班級(jí)的同學(xué)。有個(gè)別同學(xué)不信任老師的做法，參與度并不是太高。

3.教學(xué)進(jìn)度的限制

因?yàn)閷W(xué)生要參加高考，全省統(tǒng)一考試。所以不敢拿全部學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，只是選了個(gè)別班級(jí)來進(jìn)行研究。在心理上有點(diǎn)擔(dān)心，有點(diǎn)忐忑。思想放不開，怕學(xué)生過于興奮而一發(fā)不可收拾。

三、下一階段的設(shè)想

針對(duì)存在的問題，我列出如下設(shè)想：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)不放松。繼續(xù)閱讀相關(guān)的理論專著，不斷提升個(gè)人理論素養(yǎng)，扎實(shí)理論功底，并且勤寫讀書筆記。

2.繼續(xù)走進(jìn)課堂，研究教學(xué)實(shí)踐。春節(jié)開學(xué)后的第一周，我要開設(shè)一節(jié)公開課，邀請(qǐng)生物組成員參加課堂研討。以后每個(gè)月舉行兩次公開課，每一次公開課都是一次學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)，在課堂中積極運(yùn)用課題研究理念，積極激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，整個(gè)課堂逐漸出現(xiàn)了新的氣息。課后，我們組積極研討，各抒己見，暢所欲言，各自都有著豐富的收獲并且寫好教學(xué)反思和心得。

3.進(jìn)行學(xué)生訪談和學(xué)生調(diào)查分析，檢測(cè)教學(xué)效果。真正了解學(xué)生的參與課堂教學(xué)的狀態(tài)，并將之與以前的狀態(tài)進(jìn)行比較，進(jìn)行有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的研究，從而來反思我們的教學(xué)行為，找出不足，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。

4.積極撰寫教學(xué)論文，力爭有論文在相關(guān)專業(yè)教學(xué)雜志上發(fā)表或者在各級(jí)組織評(píng)比中獲獎(jiǎng)，并且積極參加各級(jí)各類教學(xué)比賽。5.匯報(bào)、結(jié)題：2015年6月。

我進(jìn)一步對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行研討，交流，完善，階段性總結(jié)，最后完成結(jié)題報(bào)告。整理論文、教案、教學(xué)反思、讀書筆記、精品課推出等。同時(shí)力爭本研究成果能夠在高中推廣，對(duì)各位生物教師教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。讓我們的高中生物課堂永遠(yuǎn)煥發(fā)青春活力！

第二篇：小課題研究中期報(bào)告

小課題研究中期報(bào)告

農(nóng)村初中理化實(shí)驗(yàn)課學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的策略研究

一、課題提出的背景：

我國傳統(tǒng)的科學(xué)教育，以傳授自然知識(shí)為主，即向?qū)W生講授自然科學(xué)的一般規(guī)律，利用“一言堂”把大量的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、探究能力非常薄弱，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和自我意識(shí)在應(yīng)試的范疇內(nèi)得不到充分的培養(yǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一，旨在將學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究的過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取新知轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神?！睘榇嗽诶?、化實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力尤為重要。

面對(duì)新課程的要求，結(jié)合當(dāng)前我們學(xué)校的設(shè)施和教師教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存有以下幾個(gè)問題：

1、由于農(nóng)村學(xué)校一般沒有專職實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備量太大，或?yàn)榱瞬挥绊懡虒W(xué)進(jìn)度，常常在教室里紙上談兵代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)甚至取消實(shí)驗(yàn)，或用演示實(shí)驗(yàn)取代學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

2、盡管開設(shè)實(shí)驗(yàn)，但由于農(nóng)村學(xué)生自小學(xué)教育就缺乏實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，動(dòng)手能力差強(qiáng)人意，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課無興趣，或者存在畏懼心理，主動(dòng)性差，或只看不動(dòng)手，成為實(shí)驗(yàn)邊緣人。

3、部分教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和對(duì)實(shí)驗(yàn)的研究能力有待提高。為了適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，改變我校理化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化理化實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。因此，在這個(gè)背景下，我們學(xué)校的理化教研組的幾個(gè)老師研究討論決定對(duì)《農(nóng)村初中理化實(shí)驗(yàn)課學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的策略研究》課題進(jìn)行研究，并對(duì)我們的教學(xué)方法，教學(xué)效果做好記錄，從而形成適合新課標(biāo)的有效的教學(xué)方法。

二、課題研究的目標(biāo)意義

我們課題組理化教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，以學(xué)生為本，努力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地去熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)原理，根據(jù)已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)出合理可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

該課題研究的目標(biāo)有：

1、教會(huì)學(xué)生如何上好實(shí)驗(yàn)課，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。精心準(zhǔn)備每個(gè)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的平臺(tái)，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)會(huì)動(dòng)腦。

3、尋找有效的符合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

4、提高理化教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和研究能力，在教學(xué)過程中完成教學(xué)反思，教育敘事，隨筆，教學(xué)案例和論文。

三、課題研究的主要內(nèi)容

本課題主要以人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)化學(xué)，蘇科版物理為媒介，以演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容，本著新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，確定以下四個(gè)方面的內(nèi)容：

1、八九年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)動(dòng)手能力對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力對(duì)促進(jìn)教師教學(xué)水平的研究。

4、探索有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)模式。

四、課題研究的范圍和對(duì)象

范圍：蒿坪初級(jí)中學(xué)的八年級(jí)物理課和九年級(jí)的物理課、化學(xué)課 對(duì)象：八年級(jí)、九年級(jí)全體學(xué)生

五、研究步驟和時(shí)間安排

本課題研究采用整體設(shè)計(jì)，分段實(shí)施的方法，循序漸進(jìn)式進(jìn)行。第一階段：準(zhǔn)備階段。（2014、6至2014、9）

1、由物理、化學(xué)教師組成課題組研究成員，明確課題提出的意義和目的。

2、組織課題組成員收集資料，各成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》《全日制義務(wù)教育物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)。

3、接受教科室課題研究培訓(xùn)，制定計(jì)劃，明確任務(wù)，撰寫開題報(bào)告，并發(fā)博客接受監(jiān)督和指導(dǎo)。

第二階段：實(shí)驗(yàn)階段。（2014、9至2015、4）

1、了解學(xué)情，分學(xué)科進(jìn)行問卷調(diào)查，做出問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析。

2、分物理、化學(xué)科組集體備課，精心準(zhǔn)備每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，力求做到：裝置正確，整潔美觀；操作規(guī)范，速度適中；嚴(yán)格要求，講解清楚；現(xiàn)象明顯，結(jié)果準(zhǔn)確。夯實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)。

3、上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)基本操作課，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，力求使學(xué)生掌握每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本操作程序，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，夯實(shí)基本操作技能。精心準(zhǔn)備學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的六個(gè)基本要素預(yù)以掌握，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能同時(shí)主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。

4、注重了家庭小實(shí)驗(yàn)布置，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)購買小型實(shí)驗(yàn)儀器，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作簡易裝置，通過以上方式有效培養(yǎng)與提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力與動(dòng)手操作能力。

5、與班主任積極配合切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)小組建設(shè)，為課題開展?fàn)I造和諧氛圍。

6、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能大賽，體驗(yàn)成功，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣。

7、實(shí)驗(yàn)教師相互交流實(shí)驗(yàn)課堂上的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收集整理材料，著手改進(jìn)教學(xué)方法或模式。

8、及時(shí)反思，收集學(xué)生的反饋信息，歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，寫出階段性研究報(bào)告或論文。

第三階段：總結(jié)階段。（2015、4至2015、5）

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫成論文，并展示《農(nóng)村初中理化實(shí)驗(yàn)課學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的策略研究》的研究成果。

六、研究結(jié)果與成效

（一）、利用課堂演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、用教材提供的課堂演示實(shí)驗(yàn)把教師與學(xué)生之間的“雙邊”互動(dòng)的活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來，讓實(shí)驗(yàn)帶活課堂，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，鞏固和驗(yàn)證理論上有關(guān)的知識(shí)目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生操作技能的標(biāo)準(zhǔn)示范，用來啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、適當(dāng)?shù)貙?duì)某些課堂演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，增補(bǔ)、精心設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生通過與課本演示實(shí)驗(yàn)不同對(duì)比因勢(shì)利導(dǎo)，誘發(fā)出實(shí)驗(yàn)裝置優(yōu)劣的對(duì)比、藥品是否節(jié)約，是否污染環(huán)境，操作是否簡單易行，用實(shí)例和一定模型調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，參與策劃，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，體驗(yàn)成功。

3、“下放”演示實(shí)驗(yàn)權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生探究體驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，大膽并主動(dòng)地給同學(xué)、老師講解實(shí)驗(yàn)過程及觀察到的現(xiàn)象，通過討論與交流，增進(jìn)認(rèn)識(shí)。從而自覺地抵制了傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)中老師把實(shí)驗(yàn)方法、操作步驟詳盡細(xì)致照搬的模式，以避免對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的限制和束縛.（二）、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力.1、在平時(shí)教學(xué)中，不斷發(fā)現(xiàn)提攜實(shí)驗(yàn)小助手，加入到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備行列中。

每次學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，我都選拔四到六名學(xué)生利用課余幫助我準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，解決了因?qū)嶒?yàn)員不足而無法開設(shè)的困難。同時(shí)培養(yǎng)這幾名學(xué)生的操作規(guī)范性，使其在實(shí)驗(yàn)課上幫扶有困難的學(xué)生，形成“老師帶兵，兵幫兵”的課堂體系。竭力關(guān)注所有學(xué)生，克服不明不白，盲目實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，監(jiān)督不規(guī)不范，草草收?qǐng)鰧W(xué)生。

2、合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。每次學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都與班主任協(xié)調(diào)，克服學(xué)生的依賴心理，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，保持學(xué)困生熱情，隨著基本操作的熟練，在依情況分合作小組培養(yǎng)協(xié)作能力.3、在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、探究欲和探究行為，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出異于驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的方案，即使學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方案，也以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，充分肯

定學(xué)生在提出實(shí)驗(yàn)方案的過程中能主動(dòng)參與的精神和敢想的作風(fēng)。在學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自己準(zhǔn)備，親自操作的過程中，我盡力配合學(xué)生完成，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

七、存在問題及改進(jìn)

（一）存在問題

1.課題研究時(shí)間短，理論多于實(shí)踐，取得效果尚不是很明顯，仍需以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐，需大量事實(shí)來佐證。

2.由于長期從事一線教學(xué)工作，對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)不夠，理論水平匱乏，在課題研究中只能停留在表層最基本的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體設(shè)計(jì)上，無法上升到理論高度進(jìn)一步去研究、改進(jìn)，直接阻礙了研究深度。

3.課題涉及兩個(gè)年級(jí)兩個(gè)學(xué)科，學(xué)生差異大，研究對(duì)象的不確定性很大程度上制約了課題研究的深度。

4.由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)只有初三一年的時(shí)間，并要面臨中考，學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)多。而實(shí)驗(yàn)開展時(shí)花費(fèi)的時(shí)間多，常常感到時(shí)間緊迫，有時(shí)會(huì)消極應(yīng)對(duì)。

（二）改進(jìn)思路

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入開展課題研究，及時(shí)收集課題研究資料，積累教育資源。

2.設(shè)計(jì)不同的探究問題、運(yùn)用不同的指導(dǎo)策略，以最大限度地滿足不同層次學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需求，但同時(shí)又能避免課時(shí)的限制。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)盡量考慮周全些，注重知識(shí)的遷移與轉(zhuǎn)化，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)中生成性問題，多挖掘、尋求與中考實(shí)驗(yàn)結(jié)合點(diǎn)，減少學(xué)生迷茫與無奈。

第三篇：課題中期報(bào)告

中期報(bào)告

《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語寫的教學(xué)模式研究與實(shí)踐》課題立項(xiàng)以來，本課題組的成員積極行動(dòng)，按照課題研究方案的安排，通過查閱相關(guān)的理論和資料，通過專題學(xué)習(xí)、研討課等活動(dòng)，進(jìn)行認(rèn)真分析、討論、探究，現(xiàn)將課題研究進(jìn)展情況總結(jié)如下：

一、課題方案的介紹

（一）研究的背景

2011版英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。而在英語教學(xué)過程中，教師必須把聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能緊密結(jié)合起來，讓這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進(jìn)。用英語寫是語言技能中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。具體對(duì)“寫”的要求是：能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句；能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能寫出簡單的問候語和祝福語；能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡單的語句。目前我校英語教學(xué)中，聽、說、讀的訓(xùn)練抓得都比較扎實(shí)，相對(duì)而言，寫的教學(xué)略顯薄弱。如何在教學(xué)中提高學(xué)生寫的能力，為他們進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，是我校英語教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的問題。

（二）研究的內(nèi)容

1.通過深入的理論學(xué)習(xí)和廣泛的實(shí)踐探索，改善教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷提高我校英語教學(xué)質(zhì)量。2.通過研究和實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)英語教師更新教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)，提高理論水平，培養(yǎng)科研型實(shí)驗(yàn)教師。

3.通過研究和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的興趣，學(xué)生在書寫練習(xí)中養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣和能力。在老師的指導(dǎo)下逐步提高寫的能力、用英語解決問題的能力。

（二）研究的目標(biāo)

1.通過教學(xué)來激發(fā)學(xué)生寫的興趣。

2.通過書寫練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫的習(xí)慣和能力。3.通過針對(duì)不同年級(jí)的書寫指導(dǎo)逐步提高學(xué)生寫的能力。4.建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)體制，使學(xué)生保持持久的寫的興趣。

（三）研究的主要方法

1.文獻(xiàn)研究法。主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。我們通過在報(bào)刊書籍和網(wǎng)絡(luò)中搜集、整理有關(guān)教育教學(xué)理論及教育教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加以認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)，結(jié)合我校實(shí)際，確定了研究課題，并形成研究方案。在研究過程中，還要進(jìn)一步注意文獻(xiàn)資料的積累、總結(jié)，堅(jiān)持以先進(jìn)的理念指導(dǎo)實(shí)踐，以創(chuàng)造性的實(shí)踐豐富理論的內(nèi)涵。

2.教育觀察法。在較為自然的條件下，通過感官在一定時(shí)間、一定空間的條件下進(jìn)行有目的的、有計(jì)劃地考察并描述教育對(duì)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提供有效的指導(dǎo)。

3.調(diào)查研究法。采用談話、問卷、檢測(cè)等形式，在實(shí)驗(yàn)開始前實(shí)施前期調(diào)查，在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中實(shí)施過程調(diào)查，在結(jié)題前進(jìn)行效果調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展情況，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)和進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

4.行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究法是一種融教育理論與教育實(shí)踐于一體的教育研究方法，體現(xiàn)的是一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的研究過程，為開展教學(xué)研究和實(shí)踐提供了良好的方法指導(dǎo)。本課題組成員在實(shí)踐中要遵照“計(jì)劃—行動(dòng)—反饋—調(diào)整—再行動(dòng)”的研究要求，提高研究的實(shí)效。

此外，我們還將進(jìn)行問卷調(diào)查、寫作比賽、師生訪談、家長反饋等多種方法。

二、課題開展的情況

在小學(xué)英語中，寫有兩個(gè)方面的含義：一是有良好的書寫習(xí)慣，能在四線格上正確、熟練、清楚地書寫，并做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)等正確、規(guī)范；二是寫作，即筆頭表達(dá)，包括能用所學(xué)詞匯、語法和句型造簡單句、回答問題、改寫課文、看圖寫話；仿寫小短文，并做到語言通順、層次清楚、內(nèi)容完整等。圍繞“寫”這一主題，從課題成立、研究至今，我們主要做了以下工作：

（一）準(zhǔn)備階段

1.確定實(shí)施方案，組建課題組

為了利用有限時(shí)間使學(xué)生的英語的寫在教學(xué)中得到充分的鍛煉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)好英語的信心，決定開展此項(xiàng)課題的研究工作，并申請(qǐng)課題立項(xiàng)，確定實(shí)施方案。根據(jù)研究方案的內(nèi)容與要求，成立課題小組，明確分工進(jìn)行課題研究。課題負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備開題報(bào)告，與實(shí)驗(yàn)教師共同學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)方案，了解課題提出的背景與所要解決的主要問題，明確研究目標(biāo)、研究內(nèi)容與研究方法，并進(jìn)行研討，對(duì)課題方案進(jìn)行修改，形成比較系統(tǒng)的理論構(gòu)想和具體的操作方法。

2.加強(qiáng)研討交流，保證研究落實(shí)

為了使各成員對(duì)本課題研究的重要性有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，組織課題組成員調(diào)查和分析教學(xué)中學(xué)生英語寫的能力的現(xiàn)狀，了解國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究。之后，以課題組成員自學(xué)實(shí)踐為主，集中培訓(xùn)探討為輔，加強(qiáng)課題組成員之間的交流與合作：引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變觀念，了解新信息，吸取新經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用新方法，全面提升實(shí)驗(yàn)教師整體素質(zhì)。同時(shí)，查閱有關(guān)資料文獻(xiàn)，集中學(xué)習(xí)相關(guān)的理論專著及課題研究理論，引導(dǎo)教師掌握有力的理論武器去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐與研究。我們先后學(xué)習(xí)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校閆赤兵老師《課標(biāo)2011版指導(dǎo)下的小學(xué)英語讀寫能力培養(yǎng)的策略與方法》和《進(jìn)一步提高學(xué)生“寫”的能力的教學(xué)建議》兩次講座視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于寫作教學(xué)——基于支架理論的小學(xué)英語寫作教學(xué)》《依托教材文本的小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)實(shí)踐》《小學(xué)英語寫作梯度式訓(xùn)練》等多篇相關(guān)論文。在每一次的理論學(xué)習(xí)、交流會(huì)上，成員們暢所欲言，互相切磋，共同釋疑。

在正常開展課題組活動(dòng)外，還組織課題成員外出學(xué)習(xí)聽課，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)方法，提高研究的效果。2015年4月、5月、12月分別派出課題組成員前往杭州、大連、深圳現(xiàn)場(chǎng)聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后，在課題組中交流分享心得，增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性。

3.完成課題研究對(duì)象的問卷調(diào)查工作

通過對(duì)研究對(duì)象發(fā)放的問卷進(jìn)行整理和分析，得出以下情況：（1）學(xué)生們對(duì)英語書寫感興趣的不高。這和老師平時(shí)對(duì)書寫方面不重視有直接關(guān)系.（2）對(duì)英語字母的書寫順序，70%學(xué)生認(rèn)為寫對(duì)就可以了，不需要注重過程，不在意書寫的筆順，這個(gè)情況值得重視，因?yàn)楝F(xiàn)在的不良書寫習(xí)慣可能會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)。

（3）在句子的書寫中，有60%的學(xué)生經(jīng)常忘記大寫，不加標(biāo)點(diǎn)。（4）對(duì)書寫時(shí)的坐姿，有40%的學(xué)生能感到自己坐姿不夠端正。坐姿不端正會(huì)讓學(xué)生體形變形，眼睛近視，這一方面值得我們老師去幫助學(xué)生糾正。

（5）有95%的學(xué)生都樂于讓老師用不同的形式表揚(yáng)自己，希望得到大家的認(rèn)可。這是激勵(lì)學(xué)生熱愛書寫的關(guān)鍵因素，這是學(xué)生寫好英語的法寶。

（二）實(shí)施階段

在實(shí)施階段，我們針對(duì)在準(zhǔn)備階段中發(fā)現(xiàn)的問題，主要側(cè)重以下幾個(gè)方面的培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)審美。在英語書寫教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)單詞、句子書寫美觀、規(guī)范，不僅能讓學(xué)生掌握英語知識(shí)，更能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)美的欣賞能力。因此，我們要轉(zhuǎn)變“書字只要寫對(duì)就可以”的錯(cuò)誤思想，通過書寫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)，使他們形成正確的審美觀，在老師的指導(dǎo)和示范下書寫正確、整潔、規(guī)范，給人一種美的享受。

2.興趣引導(dǎo)。提及教學(xué)，我們首先想到的就是激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。調(diào)動(dòng)學(xué)生一時(shí)的積極性易如反掌，但維持長久的興趣卻非一日之功，需要教師不斷在教學(xué)過程中注入新鮮血液，運(yùn)用各種方法抓住學(xué)生的眼球。英語書寫本身就缺乏趣味性，學(xué)生不易掌握，但是運(yùn)用生動(dòng)的順口溜學(xué)生就比較容易掌握。此外實(shí)驗(yàn)教師也在書寫工具上下功夫。我們改變枯燥無趣的作業(yè)機(jī)械抄寫，讓學(xué)生寫在自己裝飾過的作業(yè)紙上，書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生可以將卡紙粘貼在班級(jí)成果欄里。這不僅僅是一份作業(yè)，更是一份藝術(shù)品。我們還利用節(jié)日，讓孩子們制作感恩卡，圣誕賀卡，生日卡等，讓英語的寫更貼近學(xué)生的生活，讓英語的寫變得更實(shí)用。

3.率先示范。教師書寫的工整、美觀，既是對(duì)自己的一種鞭策，又是對(duì)學(xué)生的一種示范，能起到潛移默化的作用。實(shí)驗(yàn)教師注重正確示范，邊示范，邊說筆順，但有時(shí)學(xué)生會(huì)受到漢語拼音的影響，錯(cuò)誤書寫字母，因此教師會(huì)對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。

4.習(xí)慣養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育成功的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身受益的寶貴財(cái)富。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成要教師有意識(shí)地訓(xùn)練和潛移默化地培養(yǎng)。

（1）制訂合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師而言，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得教學(xué)效果的反饋信息，對(duì)學(xué)生來說，通過評(píng)價(jià)，可以及時(shí)得到學(xué)習(xí)效果的反饋，明確自己學(xué)習(xí)中的長處和缺點(diǎn)，以揚(yáng)長避短，提高學(xué)習(xí)效果和效率。尤其在初始年段的平時(shí)字母教學(xué)中，只要看到一個(gè)學(xué)生一個(gè)字母書寫不規(guī)范，我們就會(huì)把它圈出來，要求學(xué)生及時(shí)訂正，有時(shí)還需要個(gè)別交流，給予正確指導(dǎo)，直到學(xué)生書寫規(guī)范為止。

（2）開展多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。多彩樣的競(jìng)賽活動(dòng)是課堂中最活躍的成分，是推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)班已培養(yǎng)了數(shù)名“小老師”，現(xiàn)在他們都帶了“徒弟”，學(xué)有余力的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在幫助他人的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，實(shí)驗(yàn)教師充分利用班級(jí)英語角這一平臺(tái)，要求學(xué)生在那里粘貼自己近期的書寫成果，學(xué)生為了表現(xiàn)自己，躍躍欲試，書寫的積極性提高了，書寫的態(tài)度端正了。學(xué)生在展示中獲得了自信，獲得了成功。此外，我們堅(jiān)持將平時(shí)的教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)相結(jié)合。至今先后圍繞各個(gè)年段特點(diǎn)的開展“筆尖上的精彩”系列書寫競(jìng)賽活動(dòng)，如開展三年級(jí)字母書寫競(jìng)賽，四年級(jí)抄寫詞句競(jìng)賽，五年級(jí)書寫、仿寫句子競(jìng)賽，六年級(jí)抄、寫短文競(jìng)賽等。在競(jìng)賽中，看到了孩子們認(rèn)真書寫的狀態(tài)，看到了老師認(rèn)真教學(xué)的成果。

（3）采用多樣的評(píng)價(jià)方式。在每次批改作業(yè)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)教師不只給出對(duì)錯(cuò)判定和作業(yè)等級(jí)，更要注重發(fā)揮好作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、引導(dǎo)、交流等功能，采用多樣的評(píng)價(jià)符號(hào)以及多樣的評(píng)價(jià)方式。每月實(shí)驗(yàn)班都會(huì)舉行一次小組互評(píng)活動(dòng)，參觀、討論別人的作業(yè)、自我推選進(jìn)行展示等活動(dòng)，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同成長。實(shí)驗(yàn)教師新采用的“印章法”也使學(xué)生書寫質(zhì)量和效果有了很大提高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的自主作用得到了發(fā)揮。

三、初步成效

學(xué)校對(duì)課題研究的關(guān)注，極大地調(diào)動(dòng)了課題組各成員參與研究的積極性，經(jīng)過研究探索，教師參與研究的積極性和研究能力得以提高，增強(qiáng)了課題組成員順利完成研究的信心。我們的課題研究也收獲了一些成績：

（一）學(xué)生方面

通過課題的研究，學(xué)生對(duì)英語寫的學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)大大增加，掌握科學(xué)的書寫方法和養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣已成為學(xué)生的主動(dòng)行為和自覺要求。通過多次的書寫競(jìng)賽和展示活動(dòng)，學(xué)生的書寫熱情得到提升，自信心、表現(xiàn)欲望有所增強(qiáng)，認(rèn)真書寫的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。六年級(jí)的余明君等多名同學(xué)寫的作文被刊登在《學(xué)生周報(bào)》的佳作欣賞專欄。

（二）教師方面

通過課題研究，課題組的成員從理論上得到了一定的提高。在研究的過程中，提出自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，大家集思廣益，共同探索，解決方法，課題組成員間形成了良好研討氛圍，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。課題組成員能及時(shí)總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中一些具有參考價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，主動(dòng)撰寫教學(xué)反思、案例、論文等。課題實(shí)驗(yàn)教師方芳老師代表梅列區(qū)參加三明市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選獲一等獎(jiǎng)。該課又參加福建省優(yōu)秀課例評(píng)選獲得一等獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀課例評(píng)選獲二等獎(jiǎng)。

四、存在問題

隨著課題研究的不斷深入，我們總結(jié)了前一階段研究成果的同時(shí)，深刻地認(rèn)識(shí)到研究工作才剛剛開始，所以我們對(duì)本課題存在的問題進(jìn)行了思考：

1.理論素養(yǎng)不夠豐富。課題組成員在專家的指導(dǎo)下，閱讀了一些與課題研究有關(guān)的書籍，豐富了自身的理論素養(yǎng)，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識(shí)的缺乏。

2.我校的學(xué)生中進(jìn)城務(wù)工人員子女多，家長不懂英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)不夠重視，孩子有應(yīng)付的現(xiàn)象存在。

3.學(xué)校教師的年輕化，經(jīng)驗(yàn)不足，加上日常其他的教學(xué)管理實(shí)務(wù)繁多，教師研究積極性不夠。4.課題成果的活動(dòng)展示僅限于書寫、寫作競(jìng)賽，如何找到其他形式展示我們課題研究的成果。

五、下一步計(jì)劃：

1.深入開展課題理論學(xué)習(xí)、典型案例學(xué)習(xí)與分析、研究，做好學(xué)習(xí)心得撰寫和交流。

2.開展課題的交流研討會(huì)，邀請(qǐng)專家講座，組織研討交流活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)課題中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)，并與其他兄弟學(xué)校同行溝通交流活動(dòng)，促進(jìn)課題組成員與課題研究共同成長。

3.學(xué)生英語書寫習(xí)慣的養(yǎng)成將是今后研究的重點(diǎn)。探索如何取得更多家長的支持，家校共同培養(yǎng)孩子良好的英語的寫的習(xí)慣。

5.進(jìn)一步加強(qiáng)課題資料的收集、整理工作，實(shí)行專人負(fù)責(zé)，做到及時(shí)整理、歸檔、上傳。

第四篇：課題中期報(bào)告

開展惠及全體農(nóng)村學(xué)生的課外藝術(shù)活動(dòng)的 實(shí)踐與研究

課 題 中 期 報(bào) 告

新安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

開展惠及全體農(nóng)村學(xué)生的課外藝術(shù)活動(dòng)的

實(shí)踐與研究中期報(bào)告

宮敬

課外藝術(shù)活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動(dòng)，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前我市將“一校一色一品,一生一技一藝”(一個(gè)學(xué)校、一項(xiàng)特色、一個(gè)品牌項(xiàng)目，一名學(xué)生、一項(xiàng)鍛煉技能、一項(xiàng)藝術(shù)特長)建設(shè)列為中小學(xué)校藝術(shù)教育工作重點(diǎn)實(shí)際，加強(qiáng)本市學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)，堅(jiān)持“豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展” 為指導(dǎo)，我校自從開始課題實(shí)驗(yàn)起至今，現(xiàn)已逐步成立了四十余個(gè)藝術(shù)類社團(tuán)。

課外藝術(shù)活動(dòng)的正常開展，既豐富了學(xué)生的課余生活，也為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間。豐富多彩的藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，符合廣大學(xué)生和家長的意愿。學(xué)生通過藝術(shù)活動(dòng)，能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí)和技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

從2013年12月課題立項(xiàng)以來，我校領(lǐng)導(dǎo)一直靠前指導(dǎo)，認(rèn)真對(duì)待，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，圍繞課題研究計(jì)劃，進(jìn)行深入的研究和探討，二年來的實(shí)驗(yàn)研究工作，取得了階段性研究成果，現(xiàn)作如下工作報(bào)告：

一、課題研究背景

為努力辦好人民滿意的教育，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，以

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為契機(jī)，深化教育綜合改革，推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展，讓廣大農(nóng)村學(xué)生享受公平優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)教育，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)廣大農(nóng)村中小學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

二、課題研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

1、全體教師充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，藝術(shù)教育具有的其他教育不可取代的獨(dú)特作用，是學(xué)校全面實(shí)施與推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，是學(xué)校創(chuàng)建特色校，促進(jìn)校園文化建設(shè)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的好載體與好幫手。

2、完善了學(xué)校藝術(shù)工作規(guī)章制度，形成藝術(shù)教育制度化和人文化管理相結(jié)合的管理模式。

3、學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，開足、開齊藝術(shù)課。

4、學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理利用地方資源，豐富校本課程，努力構(gòu)建有特色的校本藝術(shù)教育。通過形式多樣的藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生的課外藝術(shù)活動(dòng)參與率有30%上升到80%以上。

三、課題研究計(jì)劃

自從成立擔(dān)任課題研究以來，我校依據(jù)總的課題研究計(jì)劃制定了自己的具體計(jì)劃：

第一階段（2014年1月—3月）前期準(zhǔn)備：制定課題計(jì)劃及實(shí)施方案，多方面查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料和相關(guān)理論研究成果，初步了解課題內(nèi)容。組建課題實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，落實(shí)人員分工，并確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，制訂實(shí)驗(yàn)工作方案并及時(shí)上報(bào)。

第二階段（2014年4月—2015年12月）具體實(shí)施階段：在研究的過程中不斷根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整研究計(jì)劃，具體分為三個(gè)步驟：

（1）2014年4月—2014年6月，學(xué)校制定課外藝術(shù)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)工作方案，組織學(xué)生自由選擇自己喜愛的活動(dòng)內(nèi)容，廣泛開展形式多樣、豐富多彩的課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生拓展各類智能和技能營造良好的活動(dòng)環(huán)境。

（2）2014年6月—2014年12月，小結(jié)、分析實(shí)施情況；對(duì)照研究目標(biāo)，調(diào)整研究方案。結(jié)合課外藝術(shù)活動(dòng)的開展，積極做好課題研究工作。

（3）2015年1月—2015年12月，根據(jù)調(diào)整后的方案，再次實(shí)施。以合唱、舞蹈、課本劇、朗誦、器樂、繪畫、手工制作、書法等藝術(shù)形式，結(jié)合學(xué)校的特色建設(shè)，有計(jì)劃的組織學(xué)生開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)，并在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

第三階段（2016年1月—2016年10月）研討總結(jié)評(píng)估階段：組織實(shí)驗(yàn)成效評(píng)估、進(jìn)行研討總結(jié)，形成實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告。

四、課題研究過程

我校依據(jù)課題研究計(jì)劃一步步理論聯(lián)系實(shí)際開展了豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)，逐步成立建設(shè)了四十余個(gè)藝術(shù)類社團(tuán)，并且在每周五下午進(jìn)行集體活動(dòng)，每逢節(jié)假日，我校都根據(jù)情況進(jìn)行多樣的展示活動(dòng)與比賽，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供

展示的舞臺(tái)。其主要活動(dòng)有：

1.2014年3月，2015年3月，舉行了全校性書畫比賽 2.2014年4月，舉辦第三屆全校書法藝術(shù)節(jié)

3.2014年6月，舉辦了“慶六一，夢(mèng)想起航”藝術(shù)活動(dòng)成果展示，包含表演和優(yōu)秀作品展示

4.2014年9月，我校舉行了全校性的經(jīng)典誦讀比賽和紅歌賽

5.2014年10月，我校舉辦了“迎國慶，文化墻比賽”和讀好書演講比賽

6.2014年11月，我校又舉辦了全校性第五屆藝術(shù)節(jié)藝術(shù)作品類比賽

7.2014年12月，舉辦全校性的了才藝大賽，為市牡丹杯青少年才藝大賽的選拔做好了基礎(chǔ)

8.2015年3月，我校又一次舉辦全校性的書畫比賽 9.2015年 5月8日，我校舉辦縣級(jí)教學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在此綜合展示了我校學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的作品成果，受到了各界人士的一致好評(píng)

10.2015年 6月，舉辦了“慶六一”才藝展示（包含表演類和藝術(shù)作品展示）；11.2015年9月，我校舉行了全校性的演講比賽

12.2015年10月，我校舉辦了“迎國慶，文化墻和合唱比賽”

13.2015年11月，我校又舉辦了第六屆藝術(shù)節(jié)藝術(shù)作品比賽及青少年科技創(chuàng)新繪畫比賽

14.2015年12月，舉辦全校性的了才藝大賽和藝術(shù)社團(tuán)成果展示

五、課題中期成果

實(shí)驗(yàn)已經(jīng)二年，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過大家共同的努力，已初見成效。教師充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的重要性，擠課、占科現(xiàn)象完全消失，藝術(shù)課堂更加規(guī)范。藝術(shù)活動(dòng)成果的展示，豐富了學(xué)生課余生活，進(jìn)一步促進(jìn)了校園的文化建設(shè)，很好的發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

1、通過研究，教師教學(xué)水平和研究能力得到提高。主要表現(xiàn)在，教師的教，不再是盲目的，形成了教學(xué)、思考和學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣，逐漸有了課題研究的知識(shí)和主動(dòng)研究的意識(shí)。

2、通過研究，不僅藝術(shù)課堂充滿了濃濃的藝術(shù)氛圍，整個(gè)校園文化建設(shè)也更藝術(shù)化。老師在課堂中既關(guān)注藝術(shù)技能的培養(yǎng)，又關(guān)注藝術(shù)文化知識(shí)的教育。在課外藝術(shù)活動(dòng)的開展中，孩子們不僅能表現(xiàn)美，更能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

3、積極組織參與縣市藝術(shù)節(jié)活動(dòng)取得優(yōu)異成績，表演類中參與的課本劇、合唱和舞蹈分獲一、二等獎(jiǎng)；在市縣藝術(shù)節(jié)藝術(shù)作品比賽中，我校參與獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)百分之百。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生對(duì)藝術(shù)教育更加重視。藝術(shù)課堂中學(xué)生更加用心，能很好的帶齊所需工具。藝術(shù)課堂更加規(guī)范。學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的興趣也與日俱增。

在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，我們積極組織師生參與各類藝術(shù)比賽，也取得了較好的成果：

2013年12月，崔心雨獲洛陽市第四屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)小學(xué)組繪畫一等獎(jiǎng)。宮敬被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

2014年1月，狄佳文獲新安縣2013年第四屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)小學(xué)組繪畫一等獎(jiǎng)。

2014年6月，七彩陽光美術(shù)社團(tuán)被評(píng)為洛陽是首批優(yōu)秀社團(tuán)；宮敬被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

2014年9月，陳秀文、周博、馬怡輝在新安縣春季書畫比賽中均獲一等獎(jiǎng)，蝴蝶獲二等獎(jiǎng)。宮敬獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

2014年12月，宮敬獲新安縣美術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；孫莉紅、邵艷麗分別獲音樂優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)。

2015年1月，宮敬獲洛陽市少年宮優(yōu)秀輔導(dǎo)員。2015年3月29日，我校學(xué)生參加新安縣春季書畫比賽，胡蝶、王璐、李馨雨、武瑞雪獲的繪畫組一等獎(jiǎng)；：李佳怡獲繪畫組二等獎(jiǎng)。汪若琳、朱可言、陳卓凡、王一帆獲書法組一等獎(jiǎng)。

2015年4月，孫莉紅參加洛陽市音樂優(yōu)質(zhì)課大賽，獲一等獎(jiǎng)。

2015年8月，武穎秀、張旭、邵艷麗、郭思斐等教師獲洛陽市科技繪畫優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

2015年10月，我校多彩手工社團(tuán)獲洛陽市優(yōu)秀社團(tuán)。

六、存在問題

課題的研究激發(fā)了學(xué)生參加藝術(shù)活動(dòng)的熱情，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)美，更能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。但也有存在有一些問題。

1、我校學(xué)生多，活動(dòng)空間有限，不能很好展示發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)特長。

2、專業(yè)藝術(shù)教師短缺。存在師資力量配備不足，師資配備結(jié)構(gòu)比例不合理情況。

3、教師培訓(xùn)工作的有效、實(shí)效性有待加強(qiáng)。

4、藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入有限，影響藝術(shù)活動(dòng)的質(zhì)量及數(shù)量。

5、學(xué)生差距較大，課外藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇與實(shí)際有差距。

6、展示時(shí)間及空間有限，不能最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

7、藝術(shù)教師有限，藝術(shù)教師工作量大、雜，缺乏必要的溝通和交流。

七、整改措施

1、藝術(shù)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，藝術(shù)教師之間、各個(gè)學(xué)校之間也要定期交流。

2、實(shí)踐探索，把有效教學(xué)的思想落實(shí)到教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)。

3、增加編制，選拔優(yōu)秀藝術(shù)教師培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)，通過各種活動(dòng)逐步提高藝術(shù)教師藝術(shù)理論和專業(yè)技能水平。

4、組織開展形式多樣的專業(yè)技能培訓(xùn)，努力建設(shè)高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊(duì)伍。

5、組織開展形式多樣的藝術(shù)成果展示活動(dòng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長。

6、繼續(xù)加強(qiáng)藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升自身專業(yè)素質(zhì)，提高教改水平。

7、探索實(shí)驗(yàn)中的問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案與活動(dòng)內(nèi)容。

8、建立機(jī)制，實(shí)事求是地做好課外藝術(shù)活動(dòng)的開展。

9、組織更多學(xué)生參加班級(jí)美化任務(wù)，做好黑板報(bào)、手抄報(bào)等宣傳工作，美化校園環(huán)境，建立學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使學(xué)習(xí)興趣與實(shí)際應(yīng)用更好地結(jié)合起來。

八、今后展望：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育的重視。加大對(duì)藝術(shù)教育的投資。

2、增加藝術(shù)教師編制，逐步解決藝術(shù)教師工作量大、雜的現(xiàn)實(shí)。

3、組織開展形式多樣的專業(yè)技能培訓(xùn)，努力建設(shè)高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊(duì)伍。

4.繼續(xù)開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，組織形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供展示藝術(shù)成果的平臺(tái)。學(xué)校利用藝術(shù)節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日等舉辦藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生充分展示自己的藝術(shù)才華，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)藝術(shù)積蓄更大的動(dòng)力。建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的展示空間。

5、改革藝術(shù)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，為藝術(shù)教師提供專用職評(píng)指標(biāo)，以激發(fā)工作積極性。

6、加大宣傳力度，提高全社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)水平。實(shí)驗(yàn)二年來，我們?nèi)〉玫某煽兪怯邢薜模芯窟^程中很多問題還有待進(jìn)一步完善，但是我們一定會(huì)按照課題要求，認(rèn)真解決課題實(shí)施過程遇到的問題。爭取在下階段研究活動(dòng)中取得預(yù)期的效果。

2015年12月

第五篇：課題中期報(bào)告

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂教學(xué)實(shí)踐研究”課題組

“課題中期研究報(bào)告”

（一）立項(xiàng)背景

近年來，我國的傳統(tǒng)文化愈來愈受到世界的矚目，在獨(dú)立起源的世界四大文明中，歷經(jīng)五千年滄桑世變而從未中斷的惟有中華文明，其重要原因之一，是中國傳統(tǒng)文化精粹的源遠(yuǎn)流長和它的巨大凝聚力。讓學(xué)生背誦、積累古詩詞，可以使學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化和高尚道德的熏陶，使他們感受到祖國詩詞文化的獨(dú)特魅力。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定各年段的小學(xué)生都要背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀詩文?，F(xiàn)階段，許多教師對(duì)古詩詞的教學(xué)流于形式，千篇一法，不管怎樣的古詩詞都是遵照“讀—講—背”的傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)。而且沒有考慮到各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力，各年級(jí)古詩詞教學(xué)的方法基本相同。沒有考慮到不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知能力和接受水平，或講解過多過深，或停留表面，機(jī)械背記，沒有讓學(xué)生真正體會(huì)到我國古詩詞的語言及意境的魅力。久而久之，學(xué)生背詩有口無心，教師也迫于教學(xué)任務(wù)缺乏創(chuàng)造性。因此，如何指導(dǎo)小學(xué)生誦讀好古詩詞是一個(gè)迫切需要研究和解決的問題。

我校在創(chuàng)建書香校園的過程中，我們經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和研究確立了以古詩詞誦讀為主要內(nèi)容的發(fā)展重心。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，我們認(rèn)為古詩詞教學(xué)根據(jù)各年齡段應(yīng)該確立不同的重心—低年級(jí)古詩詞以指導(dǎo)朗誦為主，中年級(jí)古詩詞以感悟體驗(yàn)為主，高年級(jí)則側(cè)重于古詩詞的群文閱讀和賞析。也正因如此，從2016年9月開始，我校開始研究與古詩詞相關(guān)的課題——《小學(xué)生古詩詞誦讀指導(dǎo)的研究》。

（2）課題界定

誦讀古詩詞，重在朗讀和背誦，不作多少講解和分析。這里的古詩詞，特指那些比較經(jīng)典的、朗朗上口的古詩詞。小學(xué)生古詩詞誦讀指導(dǎo)的研究，是指教師在實(shí)踐過程中，尋求適合各年齡段學(xué)生年齡及認(rèn)知特點(diǎn)的一些朗讀、背誦的基本 1 知識(shí)和基本技巧，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中激發(fā)興趣，在讀中受到情感的熏陶。

（三）研究目標(biāo)

1、通過本課題的研究，了解掌握學(xué)生誦讀古詩詞存在的問題及應(yīng)對(duì)措施。

2、通過本課題的研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，豐富學(xué)生的的語言積累。初步培養(yǎng)學(xué)生積累古詩詞、欣賞古詩詞的能力。

3、通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化傳承的平臺(tái)。提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，提升人文素養(yǎng)，拓寬孩子的心胸與視野，豐厚學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。感受中華文化的璨若星辰與博大精深。不斷閱讀經(jīng)典、閱讀文化、閱讀精神，使學(xué)生博學(xué)、睿智。

4、探索引導(dǎo)學(xué)生開展 “中國傳統(tǒng)文化”經(jīng)典誦讀的方法和途徑，提高誦讀的趣味性和有效性，正確指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩詞，重視學(xué)生誦讀古詩詞的習(xí)慣，體味古詩詞的韻律美和涵蘊(yùn)美。

5、探索和總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩詞的教學(xué)模式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的論文以及階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（4）預(yù)期成果

1、在校園里營造一種古詩詞研究氛圍，使我校語文教師對(duì)古詩詞教學(xué)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，形成我校開放式古詩詞教學(xué)的獨(dú)特思路。

2、使學(xué)生順利突破難點(diǎn)，順利背誦70首古詩詞，并有拓展學(xué)習(xí)其它古詩詞的興趣。

3、形成一套行之有效古詩詞教改措施和活動(dòng)模式，編寫配套的校本教材。

二、課題研究進(jìn)展情況

按時(shí)間順序或內(nèi)容板塊有條理地說明所開展的具體的研究活動(dòng)，詳細(xì)陳述研究過程中做了什么、怎么做的。

（一）研究理念

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《課標(biāo)》解讀中有關(guān)古詩詞的闡述。

2、兒童誦讀文化經(jīng)典——古詩詞符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。也就是說小學(xué) 階段是人的一生中記憶的高峰期，兒時(shí)記下的東西終生不忘，而誦讀古詩詞是一種記憶活動(dòng)，讓他們學(xué)習(xí)并積累下一生最有價(jià)值的東西。

3、古詩詞短小精悍、句式整齊、富有韻律、瑯瑯上口、易讀易記，特別適合小學(xué)生背誦。

（二）研究內(nèi)容（需涉及調(diào)查報(bào)告及調(diào)查問卷部分）

經(jīng)過前期的調(diào)查問卷，分析準(zhǔn)備，我們?cè)谧珜懻{(diào)查報(bào)告的同時(shí)，確立了以下研究內(nèi)容：

1、古詩詞課堂教學(xué)改革

我們?cè)噲D通過改革我們的古詩詞課堂教學(xué)行為，營造一種更利于學(xué)生“自主感悟古詩詞”的課堂教學(xué)氛圍，來進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和提高他們自主學(xué)習(xí)古詩詞的能力。

2、七十首古詩詞的誦讀

國家教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，向小學(xué)生推薦了70首古詩詞。我們將這七十首古詩詞通過編寫校本教材的形式分布到不同階段并確立了不同的教學(xué)目標(biāo)。并研究如何通過一系列精心設(shè)計(jì)的專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這七十首古詩詞的興趣，并順利達(dá)成欣賞和吟誦各自學(xué)段古詩詞的目標(biāo)。

3、古詩詞拓展學(xué)習(xí)

古詩詞的學(xué)習(xí)決不應(yīng)該僅僅停留在70首古詩詞的學(xué)習(xí)上。我們還應(yīng)該探討如何促使學(xué)生將古詩詞學(xué)習(xí)活動(dòng)的觸角延伸到70首古詩詞之外，去自主學(xué)習(xí)更多的古詩詞，進(jìn)一步提高自己的古詩詞修養(yǎng)。

（三）研究活動(dòng)（例如具體措施、活動(dòng)內(nèi)容）

1、經(jīng)典詩詞課例引路

鑒于上述由于現(xiàn)行古詩詞教學(xué)存在的弊端，我們首先要從古詩詞的課堂教學(xué)改革入手，來開展古詩詞學(xué)習(xí)策略的研究。具體改進(jìn)措施設(shè)想為以下兩點(diǎn)：

（1）提高教師素養(yǎng)

指的是語文教師應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)古詩詞，一方面迅速提高自身的詩詞修養(yǎng)，一方面也是給學(xué)生帶個(gè)好頭。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！睂W(xué)生們都有向 師性，要是全體語文教師都能時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)古詩詞，“腹有詩書氣自華”，言談舉止間，能引經(jīng)據(jù)典，隨口吟詩的話，在學(xué)生中必然會(huì)引起積極的反響，引發(fā)磁場(chǎng)效應(yīng)，幫助學(xué)生克服畏難情緒，在一定范圍內(nèi)掀起學(xué)習(xí)古詩詞的高潮。

（2）關(guān)注作品本身

古人云：“好讀書，不求甚解”，“書讀百遍，其義自見”。我想在這里引用這兩句話，是時(shí)時(shí)要提醒我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞和吟誦古詩詞的時(shí)候，千萬不要落入繁瑣解讀分析的窠臼之中。把精力放到賞析精華詩句上來，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，然后根據(jù)自己的體驗(yàn)，從多種角度和多種緯度進(jìn)行多元解讀，一定會(huì)使學(xué)生更加喜愛欣賞和吟誦古詩詞的。從某種意義上說，關(guān)注內(nèi)容本身，也是在這個(gè)往往形式超過內(nèi)容本身的時(shí)代中做出的一件回歸本真之舉。

2、系列活動(dòng)激趣

（1）以詩人或題材為線索的專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)。每次活動(dòng)都緊緊圍繞著一位詩人的生平簡歷、寫作背景及詩作展開。其中生平簡歷和寫作背景適當(dāng)涉及，以學(xué)生獨(dú)立查閱資料和匯報(bào)交流為主，詩作則以其入選作品為主，并適當(dāng)延伸拓展到其它詩作。整個(gè)活動(dòng)摒棄繁瑣分析，突出學(xué)生的自主欣賞和吟誦的過程，力求讓每個(gè)學(xué)生都獲得深刻的體驗(yàn)。

（2）文包詩趣味小故事創(chuàng)作和交流活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)作和交流文包詩趣味小故事的形式來學(xué)習(xí)古詩詞，可以將許多有關(guān)的詩詞背景及內(nèi)容等方面的知識(shí)，融入有趣的故事情節(jié)中，使學(xué)生在相互交流許多有趣的詩詞故事的同時(shí)，不知不覺便學(xué)到許多詩詞知識(shí)，背會(huì)了許多膾炙人口的詩詞。

（3）詩配畫或畫配詩實(shí)踐和交流活動(dòng)

結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，通過讓學(xué)生圍繞一些詩詞名句進(jìn)行詩配畫或畫配詩的形式來開展詩詞實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的話，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)能力。

（4）詩詞知識(shí)講座和學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)

為了在一定程度上消除學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生真正進(jìn)入古詩詞的殿堂，通過組織詩詞知識(shí)講座和學(xué)習(xí)心得交流會(huì)的形式開展一些互動(dòng)活動(dòng)，也有必要。

三、課題研究階段性成果

（一）研究目標(biāo)的達(dá)成情況（圍繞本課題完成的研究內(nèi)容，簡要說明已形成的基本觀點(diǎn)或理性思考）

總結(jié)出指導(dǎo)小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩詞的方法和途徑：

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中教師從興趣入手，積極組織學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)古詩詞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1、仿讀詩句，就是模仿老師的朗讀，當(dāng)然也可以模仿錄音朗讀，還可以模仿朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)的朗讀。這是對(duì)學(xué)生一種潛移默化式的影響、熏陶，從而達(dá)到抑揚(yáng)頓挫地朗讀和背誦。

2、呈現(xiàn)詩象,“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”，因此教學(xué)時(shí)教師借助多媒體、錄音機(jī)、圖畫等直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)詩詞的“情境”?；蛘呤墙處熯\(yùn)用豐富的語言引導(dǎo)學(xué)生把詩詞變成畫面呈現(xiàn)眼前，由此感受詩詞的意境美。

3、活動(dòng)多樣。小學(xué)生自控能力差，理解能力也差，同時(shí)集中注意力時(shí)間相對(duì)較短。但是，他們對(duì)一切新鮮事物充滿了好奇心和求知欲，那么教學(xué)時(shí)就要注意活動(dòng)的多樣性。如：誦讀的同時(shí)寫詩，畫詩，融入趣味性的游戲，讓孩子總有“新鮮”之感，能從誦讀的詩詞中尋找到樂趣。

（二）產(chǎn)生的效果及影響（體現(xiàn)研究過程中在校內(nèi)外產(chǎn)生效果、影響，如案例、數(shù)量、影響因素等）

1、通過一系列的活動(dòng)開展，學(xué)生在潛移默化中喜愛上了古詩詞，提升了文學(xué)素養(yǎng)，豐富了語言積累。學(xué)生有了積累古詩詞、欣賞古詩詞的能力，學(xué)生誦讀古詩詞不僅有了量的積累，而且有了質(zhì)的飛躍。

一、二年級(jí)誦讀古詩目標(biāo)30首;

三、四年級(jí)誦讀古詩目標(biāo)80首;

五、六年級(jí)誦讀古詩詞120首，學(xué)生達(dá)標(biāo)率100%，得到了上級(jí)教育部門和家長的高度評(píng)價(jià)。

2、激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣。古詩詞對(duì)于小學(xué)生來說，是晦澀難懂的，是讀而不知其意的“天書”，他們是不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的，而在老師一段時(shí)間的引導(dǎo)、激發(fā)下，這些學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣空前高漲，師生共讀、家校共讀的良好氛圍初步形成。

3、提高了學(xué)生的文化品位和審美情趣，孩子的心胸與視野得到一定程度的拓展，豐厚學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使他們初步感受到中華文化的璨若星辰與博大精深。

（三）主要研究成果（如：成果名稱、形式、作者、發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況等）

1、主要成果。我校的古詩詞誦讀工作開展的扎實(shí)認(rèn)真，曾被縣教育局授予“特色學(xué)校建設(shè)先進(jìn)單位”、“書香校園”光榮稱號(hào)。全體課題組教師 教師郝麗枝的論文《》、蘇世華的論文《》、微課《》，還有一批優(yōu)秀論文正在發(fā)表當(dāng)中，教師研究成果豐碩。我校學(xué)生的詩配畫作品多次在平定報(bào)上發(fā)表。我們還創(chuàng)編了校本教材《春華秋實(shí)》。學(xué)校舉行了形式多樣的古詩詞誦讀比賽，課題組成員創(chuàng)編了大量古詩小故事，學(xué)生參與的積極性很高，賽詩的場(chǎng)面極其壯觀，別開生面，極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生誦讀古詩詞的熱情。

2、主要特色和創(chuàng)新之處：改革了我們的古詩詞課堂教學(xué)行為，營造一種更利于學(xué)生“自主感悟古詩詞”的課堂教學(xué)氛圍，形成了“讀一讀———想一想——畫一畫——寫一寫”的教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提高了他們自主學(xué)習(xí)古詩詞的能力。通過一系列精心設(shè)計(jì)的專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：同作者古詩詞誦讀，同題材古詩詞誦讀等，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，并順利達(dá)成欣賞和吟誦古詩詞的目標(biāo)。

3、突破性進(jìn)展：我們將許多有關(guān)的詩詞背景及內(nèi)容等方面的知識(shí)，融入有趣的故事情節(jié)中，使學(xué)生在相互交流許多有趣的詩詞故事的同時(shí)，不知不覺便學(xué)到許多詩詞知識(shí)，背會(huì)了許多膾炙人口的詩詞。結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，通過讓學(xué)生圍繞一些詩詞名句進(jìn)行詩配畫或畫配詩的形式來開展古詩詞學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、課題研究疑難問題

課題研究有待解決和突破的問題（可從主觀和客觀兩個(gè)方面描述）

（一）自本課題實(shí)施以來，盡管我們開展了相關(guān)研究，也取得了一定效果，但我們感到，因?yàn)樽陨淼难芯克接邢?，很多研究工作做的不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)，急需提高研究水平和專家的引領(lǐng)。

（二）與我們學(xué)校在古詩詞誦讀方面所獲得的巨大榮譽(yù)相比，我們有“盛名之下，其實(shí)難副”的焦慮，因?yàn)閼?yīng)試的壓力，我校學(xué)生古詩詞活動(dòng)的開展也是熱一陣，冷一陣。即學(xué)校開展活動(dòng)期間讀得熱熱鬧鬧，活動(dòng)過后就有些松懈，不少學(xué)生尚未真正養(yǎng)成對(duì)古詩詞的濃厚興趣。

在兩年多的實(shí)踐研究中，盡管取得了一點(diǎn)成績，但是我們知道課題中還有很多值得探究的內(nèi)容，也存在著一些不足之處，今后我們將繼續(xù)深入研究更優(yōu)化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好的享受經(jīng)典文化的滋養(yǎng)。

五、課題研究改進(jìn)措施

在總結(jié)、反思的基礎(chǔ)上，提出下一階段課題研究工作的設(shè)想及安排。

（一）教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的朗讀水平和語文素養(yǎng)，自己對(duì)所教學(xué)的古詩詞要有獨(dú)特的理解和感受。為此教師平時(shí)可以閱讀一些相關(guān)的書籍，如于丹的《最美古詩詞》、《納蘭性德詩詞》等。我們還要采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的研究方針，既鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修“充電”，又要把有關(guān)的專家學(xué)者請(qǐng)到學(xué)校做研究指導(dǎo)工作。

（二）教師要更好地用好手中的校本教材——學(xué)會(huì)用教材教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，而不是簡單的教教材。例如教學(xué)生誦讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，可以在學(xué)生學(xué)會(huì)美美的誦讀的基礎(chǔ)上，教學(xué)生學(xué)習(xí)如何去欣賞品味古詩詞的美，感受古詩詞的意境美等等。

（三）發(fā)揮榜樣學(xué)生、模范家庭的示范引領(lǐng)作用，全面提高學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新能力。對(duì)于小學(xué)生來說，家長的積極配合也是很重要的，在以后的教學(xué)中教師要多爭取家長的支持，盡量提高家長教育孩子的意識(shí)，讓家長能夠重視孩子的學(xué)習(xí)，這樣也才能夠更好地提高孩子的語文素養(yǎng)。

在今后的研究工作中，我們將針對(duì)存在的問題，積極開展工作，力爭使課題研究更全面、更深入，收到的效果更好。

六、資料附錄（“附件”形式）

（一）調(diào)查問卷。

（二）有特色的研究活動(dòng)文字及其他資料。