第一篇：《快速改善課堂紀(jì)律的75個(gè)方法》讀后感

《快速改善課堂紀(jì)律的75個(gè)方法》讀后感

《快速改善課堂紀(jì)律的75個(gè)方法》這本書(shū)向我們?cè)敿?xì)的介紹了課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了具體的解決辦法，針對(duì)性和目的性明顯。與其他的教育書(shū)籍比起來(lái)，如《窗邊的小豆豆》等，這本書(shū)介紹的課堂情況、學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題、解決方法更為全面，值得我們年輕的、經(jīng)驗(yàn)較少的老師認(rèn)真研讀。

本書(shū)的前言部分探討和解析了為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不良行為的原因，并向我們介紹了16種可能造成學(xué)生不良行為的根源。提出一位優(yōu)秀的教師在面對(duì)學(xué)生的不良行為時(shí)，首先想到的不是懲罰，而是找出問(wèn)題的根源。懲罰只能讓學(xué)生暫時(shí)性的停止，終究是治標(biāo)不治本。所以教師在面的學(xué)生的不良行為時(shí)，一定要找出問(wèn)題的根源，才能解決實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。與此同時(shí)要注意的是，教師糾正學(xué)生問(wèn)題時(shí)，一定要給予學(xué)生充分的耐心，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，讓學(xué)生在心理上充分的接受老師的建議。

正文的部分針對(duì)不同學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，向我們羅列了解決75種方法。有些問(wèn)題在課堂中較為常見(jiàn)，提出的建議也較為實(shí)用。例如：其一，簡(jiǎn)潔明了、給予肯定、保持距離。本書(shū)介紹了簡(jiǎn)潔明了、給予肯定、保持距離對(duì)學(xué)生的重要性。在課堂中我們也發(fā)現(xiàn)，教師簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)，能夠讓學(xué)生第一時(shí)間掌握老師講話的重點(diǎn)，并且能在一定程度上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生的厭倦感。相反的太多漫無(wú)目的話語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的排斥心理，所以教師表達(dá)簡(jiǎn)潔明了十分的重要。小學(xué)生最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是向師性，老師的肯定能夠給予他們很大的信心和勇氣，因而教師不要吝嗇對(duì)學(xué)生的肯定，積極鼓勵(lì)學(xué)生才更有利于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。另外我個(gè)人很贊同作者的觀點(diǎn)，教師和學(xué)生間應(yīng)該保持一定的距離，不僅更利于教師威嚴(yán)的樹(shù)立，更能讓學(xué)生從心理上認(rèn)同你。其二，鼓勵(lì)積極的自言自語(yǔ)。我認(rèn)為這是本書(shū)的亮點(diǎn)之一，雖然我們或許都嘗試過(guò)這種方法給予自己積極的心理暗示，但很少老師會(huì)把它應(yīng)用到課堂，通常我們?cè)诓唤?jīng)意間還會(huì)制止學(xué)生的自言自語(yǔ)?？梢钥隙ǖ氖欠e極的自言自語(yǔ)能夠幫助學(xué)生消除壓力，幫助學(xué)生調(diào)試心理狀態(tài)，所以在不干擾正常的課堂秩序下鼓勵(lì)學(xué)生積極的自言自語(yǔ)是可以嘗試的。其三，設(shè)立“發(fā)言卡”讓學(xué)生積極發(fā)言。在課堂中“發(fā)言卡”能夠快速的激起學(xué)生的斗志，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多不愛(ài)發(fā)言的孩子在“發(fā)言卡”的帶動(dòng)下也變得涌躍起來(lái)。但個(gè)人認(rèn)為“發(fā)言卡”的形式不適合長(zhǎng)期的使用，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的積極性和熱情也會(huì)隨之削減，所以建議“發(fā)言卡”的使用要有時(shí)間段，選用多種方法穿插著使用效果可能更佳，這些方法在課堂上都是非常實(shí)用的，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。當(dāng)然除了上述的一些例子還有很多很多很好的方法和技巧供我們學(xué)習(xí)和參考。這個(gè)學(xué)期我也將嘗試著把一些方法借鑒的運(yùn)用到自己實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中，例如多用肯定語(yǔ)氣，少用否定語(yǔ)氣。這些帶有“請(qǐng).....，我相信你一定可以.......”的積極話語(yǔ)，學(xué)生更容易接受。很多情況下，不是事情解決不了，而是方法用得不恰當(dāng)。想要改變學(xué)生的錯(cuò)誤或不恰當(dāng)行為，可以先從表達(dá)感謝開(kāi)始，確定老師的期望，告訴學(xué)生，你想要看到怎樣的行為。在課堂上老師對(duì)學(xué)生說(shuō)“別坐著發(fā)呆，不許講話”這種指令并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生有效的改變他們的行為。你可以換成這樣說(shuō)“請(qǐng)開(kāi)始做第二題”。這樣做使老師在傳遞他們的期望時(shí)，依然保持了一種積極的姿態(tài)。

再比如，很多學(xué)生會(huì)聽(tīng)到老師這樣說(shuō)：“某某同學(xué)，上課不需講話，不需交頭接耳，閉上你的嘴巴。”這種類型的交流事實(shí)上反而會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的缺點(diǎn)，因?yàn)檫@樣說(shuō)，凸顯了學(xué)生的消極行為，相反，你可以通過(guò)表達(dá)你對(duì)積極行為期待的方式來(lái)和學(xué)生交流。對(duì)于上面的例子，你可以這樣說(shuō)“某某同學(xué)，老師相信，你這節(jié)課一定可以努力保持安靜，并且認(rèn)真的聽(tīng)講?！笔孪缺磉_(dá)你的謝意，應(yīng)當(dāng)用一種積極的口氣來(lái)說(shuō)，并且明確的表達(dá)你對(duì)學(xué)生聽(tīng)從你勸告的期望，它的目標(biāo)是讓學(xué)生在心里記住你希望的積極行為，不帶任何嘲諷或懷疑，用感謝讓學(xué)生在心里記住積極行為，或許能讓學(xué)生更快的轉(zhuǎn)變。

同時(shí)通過(guò)讀本書(shū)我認(rèn)為我自身也要做些轉(zhuǎn)變。一是，教師語(yǔ)言方面更加簡(jiǎn)潔、明了，像書(shū)中說(shuō)的用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓學(xué)生聽(tīng)懂。要求自己：運(yùn)用“注意力信號(hào)”，只在所有學(xué)生都認(rèn)真聽(tīng)的情況下才提供指導(dǎo)，不要跟學(xué)生商量；精心構(gòu)思自己的語(yǔ)言，盡量簡(jiǎn)潔明了；給學(xué)生一個(gè)明確的完成任務(wù)的時(shí)間；在學(xué)生即將動(dòng)手學(xué)習(xí)前再進(jìn)行指導(dǎo)，避免太早指導(dǎo)，學(xué)生忘記老師的期望；多步驟的學(xué)習(xí)任務(wù)，可提供完成順序指導(dǎo)；盡可能讓你提供的指導(dǎo)“看得見(jiàn)”等。二是，對(duì)于不敢回答問(wèn)題的學(xué)生，借鑒書(shū)本的方法告訴他們，他們只有在表示自己自愿回答問(wèn)題或提供評(píng)論的時(shí)候，才會(huì)被點(diǎn)名。并立一個(gè)規(guī)定：學(xué)生舉手如果五個(gè)手指頭都舒展開(kāi)來(lái)的話，說(shuō)明他有十足的信心想回答問(wèn)題。四個(gè)手指頭表明信心數(shù)為“4”，表示愿意回答。其他的能夠跟著“玩一玩”，幫助學(xué)生樹(shù)立信心的第一步。三是，學(xué)生進(jìn)步時(shí)，要表?yè)P(yáng)。不僅可以表?yè)P(yáng)成績(jī)，還可以表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、新發(fā)型、新鞋子，告訴孩子我注意到你的變化了，同時(shí)也讓他們知道，在別的方面優(yōu)秀也很重要。正面表?yè)P(yáng)學(xué)生后，不要再加上期望，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生你是因?yàn)閷?duì)我有要求才給予表?yè)P(yáng)的錯(cuò)覺(jué)，容易讓學(xué)生有心理負(fù)擔(dān)，不利于教師今后工作的開(kāi)展。

上述是我觀看《快速改善課堂紀(jì)律的75個(gè)方法》的小小心德，作為年輕教師的我需要不斷的借鑒前輩們的經(jīng)驗(yàn)完善自身的工作，而我也將在實(shí)踐中不斷的努力探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)讓自己快速的成長(zhǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)當(dāng)中我將更加嚴(yán)格的要求自己，努力工作發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己。教師的道路漫長(zhǎng)且充滿挑戰(zhàn)，年輕的我們需要不斷的學(xué)習(xí)不斷的充實(shí)自己。緊隨前輩的步伐，沿著前輩們的足跡不斷的前行和探索，爭(zhēng)取有一天成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第二篇：小學(xué)生課堂紀(jì)律不足及改善方法

小學(xué)生課堂紀(jì)律不足及改善方法

目前，學(xué)生的個(gè)性發(fā)生著明顯的改變：個(gè)性張揚(yáng)，自以為是。這個(gè)情況直接影響了課堂的紀(jì)律：當(dāng)課堂上有學(xué)生發(fā)言，往往有學(xué)生不聽(tīng)或在座位上竊竊私語(yǔ)。而讓他們回答問(wèn)題的時(shí)候，卻啞口無(wú)言或答非所問(wèn)。上課時(shí)經(jīng)常有學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而相互指責(zé)的情況，或者直接舉手報(bào)告一些無(wú)關(guān)緊要的事情。與過(guò)去課堂相比，現(xiàn)今的上課紀(jì)律越來(lái)越難控制，而且學(xué)生面臨著轉(zhuǎn)型期，知識(shí)結(jié)構(gòu)的遷移、作業(yè)的加量、人際關(guān)系的變化，無(wú)一不影響著課堂的紀(jì)律。

一、違反課堂表現(xiàn)的原因和表現(xiàn)：

1.教師上課比較枯燥、呆板。學(xué)生耐性不足，上課時(shí)教師比較將課程設(shè)計(jì)得比較生動(dòng)有趣，教師在課堂上必須盡量表現(xiàn)得比較有激情，能吸引學(xué)生的注意力。

2.當(dāng)前學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，自以為是。家長(zhǎng)不引導(dǎo)，由其個(gè)性無(wú)控制發(fā)展。這樣的個(gè)性使學(xué)生的課堂表現(xiàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)非常不理想。

（1）學(xué)生私底下竊竊私語(yǔ)。學(xué)生還不是很懂得課堂禮儀，經(jīng)常在課堂上因一些小事互相指責(zé)，要求教師解決；或者在教師上課的過(guò)程中直接舉手報(bào)告一些跟課堂無(wú)關(guān)緊要的蒜皮小事。針對(duì)這種情況，班主任在班會(huì)課上必須告知學(xué)生、教會(huì)學(xué)生相關(guān)的課堂禮儀，盡量避免因此類情況影響其他科任老師的上課。

（2）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，其他同學(xué)在下面插嘴或者起哄。小學(xué)生都非常有表現(xiàn)欲，尤其是低年級(jí)的教室通常采用鼓勵(lì)式教育，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)多于批評(píng)。針對(duì)這種情況，班主任在班會(huì)課上應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，使學(xué)生明白這種現(xiàn)象是不禮貌的，是不尊重同學(xué)的表現(xiàn)。

二、改善課堂紀(jì)律的方法：

1.課堂中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象、威信及處理問(wèn)題的方式等密切相關(guān)。別看小學(xué)生年齡小，可“心眼”還挺大，為了維持紀(jì)律和進(jìn)行課堂管理，教師要不斷提高自己在思想方面的素養(yǎng)水平，熱愛(ài)本職工作，對(duì)工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立融洽師生的關(guān)系，并注意有時(shí)應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。所以，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，這是管理課堂紀(jì)律的一種有效方法。教師要花大力氣認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，情緒穩(wěn)定，安全感強(qiáng)，教師要用學(xué)生喜歡的方法，教學(xué)藝術(shù)性和愉快的情緒，良好的心理狀態(tài)去感染學(xué)生，減少學(xué)生的背離性，避免課堂秩序的混亂。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)既要以學(xué)生的需要、興趣為前提，也要考慮教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)。不能為了紀(jì)律好，而脫離教材的內(nèi)容去講一些笑話之類的東西。課堂常規(guī)也是一處課堂情境結(jié)構(gòu)，因?yàn)楸匾恼n堂常規(guī)可以起到安定情緒的作用，學(xué)生容易把注意力集中到當(dāng)前的聽(tīng)講的學(xué)習(xí)活動(dòng)上。教師還應(yīng)該用富有吸引力的語(yǔ)言和神情吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是低年級(jí)學(xué)生,更應(yīng)該靠老師合理的豐富多采的教學(xué)方法，采用快樂(lè)教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡可能地參與到課堂中來(lái)。

2.孩子們喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，而且對(duì)于扣他們的分很敏感。所以課上多說(shuō)鼓勵(lì)他們的話會(huì)促使他們認(rèn)真聽(tīng)講，讓他們覺(jué)得自己比較有成就感，我在上課時(shí)就做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，班上最頑皮的學(xué)生，我請(qǐng)他回答問(wèn)題，并且表?yè)P(yáng)他，那節(jié)課他聽(tīng)的比以往認(rèn)真多了。因此教師的語(yǔ)言具有非常強(qiáng)的感召力，要讓學(xué)生聽(tīng)了之后，精神振奮，干勁倍增。

3.多種多樣的獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)生也是普通人，他們都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話，喜歡老師獎(jiǎng)勵(lì)他們。在課堂上，教師可使用多種獎(jiǎng)勵(lì)手段。如對(duì)于課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，如果是最后一節(jié)課，可獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生提前方向。另外，獎(jiǎng)罰分明，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生必須及時(shí)提醒。甚至在他們將要開(kāi)始搞小動(dòng)作時(shí)及時(shí)作出反應(yīng)，將他的想法扼殺在搖籃里。

4．對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膽土P。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是相輔相成的，不能只有懲罰沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，也不能只有獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有懲罰。對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，教師必須采取相應(yīng)的懲罰。這類懲罰不能隨心所欲而規(guī)定，必須實(shí)現(xiàn)告知學(xué)生，訂下規(guī)矩，如有觸發(fā)的學(xué)生，就給予相應(yīng)的懲罰。懲罰的方式可以是寫情況說(shuō)明、抄書(shū)、唱歌等。

5．樹(shù)立榜樣。對(duì)于學(xué)生而言，榜樣的力量是巨大的。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律比較差時(shí)，可點(diǎn)名表?yè)P(yáng)一些表現(xiàn)比較好的同學(xué)。其他同學(xué)一聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，就會(huì)紛紛坐好。

6．具體要求，直接注入自覺(jué)紀(jì)律意識(shí)。小學(xué)的學(xué)生只有十歲，他們已經(jīng)逐漸養(yǎng)成在學(xué)習(xí)時(shí)的自我控制的習(xí)慣，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自制力的范圍在不斷擴(kuò)大，自制力的質(zhì)量也日益改善，這表現(xiàn)在學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)，而且能利用自己的力量去改正這些缺點(diǎn)”。所以對(duì)于小學(xué)學(xué)生自制力的訓(xùn)練、自覺(jué)紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于整個(gè)小學(xué)低段課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，承擔(dān)各門課程的老師應(yīng)相互配合，愉快而藝術(shù)地導(dǎo)引，多采用正面要求。

改善課堂紀(jì)律，任重而道遠(yuǎn)，教師必須采取多種多樣的方式，多管齊下，讓學(xué)生喜歡課堂，認(rèn)真聽(tīng)課。

第三篇：小學(xué)生課堂紀(jì)律方法

從孩子的內(nèi)心出發(fā)，抓住孩子的興趣，對(duì)孩子很關(guān)心，使孩子從內(nèi)心尊敬你，那么課堂管理就好了。你也可以在上課的時(shí)候?yàn)楹⒆又v一個(gè)故事，問(wèn)孩子其中的道理，從而使課堂氣氛活躍

送您十六個(gè)字：語(yǔ)重心長(zhǎng)、循循善誘、寬容孩子、善待自己！做到了這十六個(gè)字，我想，您及您的學(xué)生都是快樂(lè)的！

如果是經(jīng)常搗蛋的孩子,那說(shuō)明這個(gè)孩子缺少安全感,他搗蛋是為了得到更多的關(guān)注,所以需要你時(shí)常關(guān)心他,用真情去感化他,讓他有種安全感,而不是一味的斥責(zé)他該做什么不該做什么.抓住他的弱點(diǎn) 讓他怕你 又喜歡你

他們怕班主任的話，首先，讓班主任重新隆重的將你介紹給孩子們，并且說(shuō)明你的能力等等，讓孩子們認(rèn)為你相當(dāng)厲害，讓班主任給你樹(shù)立威信。

只樹(shù)立表?yè)P(yáng)措施，盡量少處罰，像紅花一類的東西，表現(xiàn)好的學(xué)生一定要當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，以樹(shù)立聽(tīng)話的孩子你是怎樣對(duì)待的榜樣。

真心對(duì)待孩子，給孩子們點(diǎn)時(shí)間接收你。

一年級(jí)就這樣啊

1出去給他們留作業(yè)，有事情做就沒(méi)時(shí)間說(shuō)話了

2找班長(zhǎng)管紀(jì)律，記名

3.互相監(jiān)督（可以在你回教室后，他們互相檢舉，時(shí)間長(zhǎng)了長(zhǎng)記性）

4.看誰(shuí)最愛(ài)說(shuō)話

5.有適當(dāng)?shù)挠幸稽c(diǎn)兒懲罰措施

老師，一年級(jí)的紀(jì)律本來(lái)就不好管，現(xiàn)在是新學(xué)期，您就從第一天就嚴(yán)厲，讓他們覺(jué)得老師嚴(yán)肅了，可能就不會(huì)那么差了吧

您好，我想給您提議，您可以嘗試著在孩子中評(píng)選出一個(gè)最好的小組，給那一組小朋友五角星兌換獎(jiǎng)品，并告訴班主任，讓班主任再次來(lái)表?yè)P(yáng)，同時(shí)，點(diǎn)出課堂記律最亂的小組，告訴班主任，讓班主任在班中提出批評(píng)，并且在同學(xué)身邊建立友好的關(guān)系。這個(gè)方法我經(jīng)常嘗試，課堂記律也明顯改善。

講課時(shí)，要講地生動(dòng)形象。還有要多做益智游戲，讓孩子從中學(xué)到知識(shí)。先和他們打成一片再說(shuō)，教小朋友是要有無(wú)盡的耐心的和他們?cè)谄綍r(shí)搞好關(guān)系，上課時(shí)叫他們那他們就會(huì)給你面子了

多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、再搞一些競(jìng)爭(zhēng)（比比誰(shuí)最聽(tīng)話，誰(shuí)回答問(wèn)題最積極??）裝個(gè)攝像頭（假的也可以），說(shuō)要家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候放給家長(zhǎng)看

上課時(shí)，要增加他們的好奇心??！

幽默，有趣

獎(jiǎng)、賞、哄、騙

多動(dòng)少講

教學(xué)方法多樣

??

具體，就慢慢實(shí)踐積累吧

你做實(shí)習(xí)，原來(lái)的老師沒(méi)有坐在后面一起聽(tīng)課嗎？我的意見(jiàn)，你就要注意講課的方式，只有把學(xué)生都吸引住，他們才能夠?qū)Ｐ穆?tīng)課。

非常典型的例子，你要是在課堂上給學(xué)生們講好聽(tīng)的故事，他們多半都愿意鴉雀無(wú)聲地聽(tīng)，所以我認(rèn)為，是因?yàn)槟阒v課的方式不好，不能把學(xué)生吸引住，他們就不愿意認(rèn)真聽(tīng)課了。

二年級(jí)的小學(xué)生就是這樣，我剛接觸二年級(jí)的時(shí)候也這樣，因?yàn)樗麄兩院脛?dòng)，自己知道答案非得讓老師知道，無(wú)非就是想得到老師的表?yè)P(yáng)。在這種情況下千萬(wàn)不要對(duì)他們發(fā)火，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，之后再?gòu)?qiáng)調(diào)這是舉手回答，而不是搶答題，就是搶答的話也得先舉手。要經(jīng)常給他們灌輸這種思想，久而久之就會(huì)有預(yù)期的效果。練習(xí)課上問(wèn)老師問(wèn)題走到你身邊問(wèn)的話我覺(jué)得這不是孩子的問(wèn)題，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子這種做法。因?yàn)檫@樣的話即能保持練習(xí)課上的安靜，又說(shuō)明孩子有積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，值得表?yè)P(yáng)，所以沒(méi)必要太在意。對(duì)孩子要恩威并施，課堂上教育的話要嚴(yán)厲，并讓他們灌輸老師的嚴(yán)厲都是為了他，至于怎么說(shuō)服要因人而異，這樣孩子不但不會(huì)因此而不喜歡你，還會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)好老師。

1、要紀(jì)律要求明確，紀(jì)律嚴(yán)明、注重引導(dǎo)；

2、對(duì)做的好的表?yè)P(yáng)并要求其他對(duì)比、學(xué)習(xí)

3、細(xì)心、耐心。

4、持之以恒。

讓安靜成為一種習(xí)慣！對(duì)于小孩子不要過(guò)多用紀(jì)律去約束，要順應(yīng)他們的天性，并因此而執(zhí)定關(guān)于他們的約束條件。具體措施可以從陪他們自習(xí)開(kāi)始，陪的時(shí)候并非僅僅坐在那里，在陪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們自習(xí)課紀(jì)律差的根本原因，再對(duì)癥下藥。對(duì)于違反紀(jì)律的孩子不能單純的批評(píng)加懲罰，要試著走進(jìn)他們的心。小孩子都是善良而可愛(ài)的，你覺(jué)得他們不可愛(ài)是因?yàn)槟氵€沒(méi)有發(fā)現(xiàn)！此外，讓每個(gè)孩子自習(xí)時(shí)都有事可做也是保證紀(jì)律的良方之一！在此提供幾條建議供你參考，更多的方法需要實(shí)踐以及看書(shū)！

我現(xiàn)在就是陪他們自習(xí)，可總是有那么幾個(gè)孩子有作業(yè)不寫，慢慢拖，還去影響別的孩子，說(shuō)他他也不聽(tīng)，我是一個(gè)新老師，在這方面很是缺乏經(jīng)驗(yàn)

一年級(jí)懲罰么，以說(shuō)教哄騙為主咯，一般課堂上開(kāi)小差什么的以眼神提示，動(dòng)作比較大，課后叫到辦公室，單獨(dú)說(shuō)教，可以舉一些好學(xué)生的例子。作業(yè)不完成的，可以寫兩份。下課不文明休息愛(ài)打架惹事的，課間可以規(guī)定他讀幾遍課文啊什么的限制其自由，并說(shuō)明打架帶來(lái)的危害性，等等等等

管理一年級(jí)學(xué)生課堂紀(jì)律，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要：循循善誘，不厭其煩。首先得制定具體標(biāo)準(zhǔn)，然后多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。一年級(jí)還比較稚嫩，懲罰一般來(lái)說(shuō)以說(shuō)教哄騙為主。

對(duì)學(xué)生寬容大度，但不能容忍學(xué)生的過(guò)度行為，盡量表現(xiàn)出自己愿意與其成為朋友。

課堂紀(jì)律最好采取鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)為主，用一定的獎(jiǎng)評(píng)制度。

1，不能對(duì)孩子使用武力，但要與其多交流

2，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以讓你和孩子更親近

3.在作業(yè)上夸夸孩子，達(dá)到良師益友的目的4.紀(jì)律是不能打不能罵的，自己不出聲，孩子也就停了

作為新教師，上好一節(jié)課除了要充分備好課外，控制好課堂紀(jì)律非常重要。如果課堂紀(jì)律亂糟糟的，備課備得再充分，教學(xué)效果也不如人意。搞好課堂紀(jì)律，提高教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。但是，應(yīng)該怎樣控制好課堂紀(jì)律呢？ 第一，敢于嬉笑怒罵，樹(shù)立教師威信

剛?cè)握n時(shí)，學(xué)生和老師都處于一種相互觀察期，這時(shí)候的課堂紀(jì)律問(wèn)題不大。但很快就會(huì)有第一個(gè)吃螃蟹的勇敢者出來(lái)挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時(shí)新教師一定要冷靜處理，因?yàn)槠渌膶W(xué)生都在看老師會(huì)如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對(duì)于樹(shù)立威信很有幫助。處理不好，學(xué)生可能群起圍攻，新教師就要疲于應(yīng)付。對(duì)待老師，學(xué)生的趨向是欺弱怕強(qiáng)，對(duì)于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開(kāi)始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學(xué)生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢(shì)了。這要求新教師要盡快了解學(xué)生的情況。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。有些學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，如果公開(kāi)批評(píng)，有可能導(dǎo)致師生的對(duì)立。對(duì)于這樣的學(xué)生要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，就算是批評(píng)了課后也要及時(shí)安撫；對(duì)于特別難對(duì)付的學(xué)生，不要在課堂上與其對(duì)峙，一者教師沒(méi)風(fēng)度，二者容易使自己下不了臺(tái)。暫且冷淡處理，待下課后慢慢教育，必要時(shí)候可以和家長(zhǎng)溝通，共同做思想工作。

第二，以愛(ài)感化，以情動(dòng)人

當(dāng)然，新教師如果一味硬朗，學(xué)生可能口服而心不服。所以還應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)感化學(xué)生，以情打動(dòng)學(xué)生。平時(shí)上課善于觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，可先找學(xué)生了解情況。有時(shí)學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，是由于某段時(shí)期思想出現(xiàn)問(wèn)題或是情緒比較低落。如果學(xué)生真有問(wèn)題，能解決的幫忙解決。對(duì)于關(guān)心重視自己的老師，學(xué)生就算是不想聽(tīng)也會(huì)給面子。此外，還可利用課余時(shí)間和學(xué)生多溝通多接觸。上完課不要馬上離開(kāi)，在教室里多呆一會(huì)兒，就課堂內(nèi)外的話題聊聊，這樣使師生關(guān)系融洽，也有利于搞好課堂紀(jì)律。

第三，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣

新教師在控制課堂紀(jì)律時(shí)普遍遇到的問(wèn)題是 “一放就亂”。在互動(dòng)的過(guò)程中，難免會(huì)人多口雜，而一些愛(ài)講話的學(xué)生也往往趁機(jī)搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律放了就收不回來(lái)。針對(duì)這種情況，新教師要在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。具體而言，就是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀(jì)律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。學(xué)生一旦形成了這樣的習(xí)慣，課堂紀(jì)律就有保證。

第四，省時(shí)度勢(shì)提問(wèn)，靈活處理回答

提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，也是控制好課堂紀(jì)律的需要。如果是教學(xué)需要，提問(wèn)肯定要精心設(shè)計(jì)，而在課堂上如果紀(jì)律出現(xiàn)問(wèn)題，也可隨機(jī)提問(wèn)。對(duì)于愛(ài)走神的學(xué)生，提問(wèn)是提醒；愛(ài)講話的學(xué)生，提問(wèn)是警告；愛(ài)睡覺(jué)的學(xué)生，提問(wèn)是懲罰。利用好提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)鞏固課堂紀(jì)律。學(xué)生的回答正確的要給予肯定、表?yè)P(yáng)，但要暗示其專心聽(tīng)講。對(duì)于回答不知道或者回答不正確的，不要輕易放過(guò)學(xué)生，否則達(dá)不到警告或懲罰的目的。對(duì)策是可以循循善誘，從更容易理解的角度提問(wèn)，或是給予提示，讓每一個(gè)站起來(lái)的學(xué)生都要開(kāi)口。

第四篇：快速改善心得

快速改善心得

看那時(shí)光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間公司施行精益化管理已經(jīng)快度過(guò)一個(gè)春秋了，自從施行了精益化管理之后，公司上上下下得到了非常大的改善，公司的每一個(gè)員工都切實(shí)的體會(huì)到了精益化管理帶來(lái)的改變！而我，作為一名華潤(rùn)的新員工，我也有我自己的心得體會(huì)，以下就是我的心得：

一、精益化管理，使我們的員工更加的團(tuán)結(jié)在一起，增加了員工之間的感情，促進(jìn)了公司內(nèi)部人員的合理競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使我們長(zhǎng)春華潤(rùn)更加的有朝氣、有拼勁！

二、自從施行了精益化管理，公司上上下下，每一位領(lǐng)導(dǎo)以及每一位員工都積極獻(xiàn)策，并且積極主動(dòng)的參與到其中，使我們長(zhǎng)春華潤(rùn)煥然一新，使每個(gè)人更懂得勤儉節(jié)約，爭(zhēng)取不浪費(fèi)一絲的能源，做到物盡其用！

三、在施行精益化管理之后，公司的制度得到了很大的改善，以前不完善的制度也得到了大幅度的修改，使公司的制度更加的人性化，更加的貼近員工的心中，也使員工能更好的約束自己，能自主的不去違規(guī)違紀(jì)，使我們長(zhǎng)春華潤(rùn)成為了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而又人性化管理的公司！以上就是我的小小心得，精益化管理帶給我們的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，因?yàn)橛辛司婊墓芾?，我們公司上上下下才能更好的發(fā)展，才能使我們廠子更好的更快的長(zhǎng)期滿負(fù)荷的優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)！

心得體會(huì)人：徐國(guó)慶

第五篇：小學(xué)生課堂紀(jì)律整治方法

小學(xué)生課堂紀(jì)律整治方法

1.分成多組，進(jìn)行評(píng)分。期末總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.每次記下黑名單，上報(bào)老師。

3.與總是搗亂的同學(xué)單獨(dú)談話、教育，畢竟沒(méi)有那幾個(gè)不好的，全班也不會(huì)給帶動(dòng)起來(lái)嘛！