第一篇：小學(xué)科學(xué)指南針教案

小學(xué)科學(xué)：《指南針》教案設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解磁鐵在現(xiàn)實生活中的運用。

2、初步感知物體間的磁化現(xiàn)象。

3、利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，制作簡易的指南針。

4、學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定方向。

5、了解指南針在現(xiàn)實生活中的運用。

6、增強學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α?/p>

二、教學(xué)重點、難點：

重點：掌握正確使用指南針的方法。

難點：指南針的運用原理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

實驗器材：指南針，磁鐵，水槽，泡沫，地球儀，縫衣針。

其它材料：教學(xué)課件。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容：

1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了磁鐵，老師布置你們課后去尋找磁鐵在現(xiàn)實生活中的運用，現(xiàn)在老師想了解一下你們尋找的情況，誰愿意來匯報一下呢？

2、學(xué)生活動：舉手匯報尋找情況。

3、教師活動：講解上節(jié)課“神奇優(yōu)點卡”小魔術(shù)也是運用了磁鐵的相關(guān)特性制作的。

4、教師談話：看來同學(xué)們都非常熱愛科學(xué)知識，值得表揚！課后老師也有去尋找磁鐵在現(xiàn)實生活中的運用，而且發(fā)現(xiàn)了一種比較特別的運用方法，下面就跟同學(xué)們來分享一下吧！

5、教師活動：分別在兩個水槽里演示“小磁船”的實驗。

6、學(xué)生活動：觀察教師的演示現(xiàn)象，思考為什么兩條小磁船在水里靜止后兩極的指向方向都是一樣的？

6、學(xué)生活動：觀察思考及舉手回答問題。

8、教師談話：教師小結(jié)并導(dǎo)入本課課題。

（二）了解指南針的運用原理：

1.教師談話：同學(xué)們，你們都知道指南針是用來辨別方向的，但是你們知道它的運用原理嗎？指南針為什么總是能指向南邊呢？

2、學(xué)生活動：小組交流討論，匯報討論情況。

3、教師活動：利用條形磁鐵與地球儀講解指南針的運用原理。

（三）了解物體間的磁化現(xiàn)象及制作簡易的指南針：

1、教師談話：同學(xué)們你們想學(xué)簡單的指南針制作嗎？那請大家根據(jù)老師的提示來自己動手制作一個指南針吧！

2、教師活動：講解實驗步驟及強調(diào)實驗注意事項。

3、學(xué)生實驗：按要求進行小組實驗。

4、教師活動：觀察學(xué)生實驗并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

5、教師談話：同學(xué)們，通過實驗?zāi)銈兪遣皇前l(fā)現(xiàn)原來沒有磁性的縫衣針與磁鐵摩擦后會產(chǎn)生磁性呢？這是為什么？

6、學(xué)生活動：觀察思考及舉手回答。

7、教師小結(jié)：原來不具有磁性的物質(zhì)獲得磁性的過程叫做物體間的磁化現(xiàn)象。

（四）掌握指南針的正確使用方法：

1、教師談話：同學(xué)們，接下來請你們用桌面上的指南針辨別出此刻你們的東西南北各個方向，并用紙記錄下來。

2、學(xué)生實驗：小組進行實驗并做好記錄，3、學(xué)生活動：各小組匯報實驗情況。

4、教師活動：評講實驗情況。

5、教師談話：同學(xué)們，你們在實驗過程中有無發(fā)現(xiàn)什么因素會導(dǎo)致指南針的指向不準(zhǔn)呢？

6、學(xué)生活動：各小組討論并匯報討論情況。

7、教師小結(jié)：正確使用指南針的方法，務(wù)必水平放平，而且要遠離金屬物體，高壓電線，磁鐵。

（五）了解指南針在現(xiàn)實生活中的運用：

1、教師談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了指南針，誰來舉例說說指南針在現(xiàn)實生活中的運用呢？

2、學(xué)生活動：觀察思考及舉手回答問題。

3、師生互動：師生交流并觀看指南針在現(xiàn)實生活中的運用圖片資料。

4、教師小結(jié)：指南針在現(xiàn)實生活中通常使用在航海、大地測量、旅行、軍事等。

（六）課堂回顧：

師生互動：師生共同回顧本節(jié)課的知識要點。

（1）磁鐵在現(xiàn)實生活中的運用。

（2）指南針的運用原理。

（3）物體間的磁化現(xiàn)象及制作簡易的指南針。

（4）指南針的正確使用方法。

（5）指南針在現(xiàn)實生活中的運用。

（七）拓展：尋找各種不同的指南針。

板書：

指 南 針

一、指南針的運用原理：

二、正確使用指南針的方法：務(wù)必水平放平，而且要遠離鐵制物體，電線，磁鐵及其他帶有磁性的物體。

第二篇：小學(xué)科學(xué)《指南針》參考教案

指南針

一、教材背景與內(nèi)容分析：

廣義的指南針是指所有利用磁鐵指向性來批示方向的儀器，包括稱作“司南”“指南魚”“羅盤”“指南針”等指方向的儀器。在人類近代歷史上，人們對磁鐵最主要也是最重要的應(yīng)用就是用它制造了指示方向的儀器，特別是用于航海的磁羅盤，對促進當(dāng)時世界貿(mào)易和交流起到了重要的作用。指南針是我國古代四大發(fā)明之一，由我國傳到歐洲并傳到世界各地，對人類進步和發(fā)展作出了貢獻。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)，但怎樣應(yīng)用在指南針這種儀器上并不清楚，幾乎所有的學(xué)生并不能正確使用指南針判別方向。他們知道指導(dǎo)南針是我國四大發(fā)明之一，但往往空泛而模糊，并不了解概況和意義。本課從科技史角度讓學(xué)生了解指南針在我國發(fā)明、發(fā)展和應(yīng)用的歷史，能增強學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國的情感。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和使用指南針，能培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。本課的內(nèi)容還為下一課制作指南針作了知識、技能和情感上的鋪墊。本課有兩個活動。第一個活動主要通過閱讀資料、討論和聽老師講解，了解指南針發(fā)展的歷史。第二個活動是用指南針定方向，學(xué)習(xí)和練習(xí)用指南針測定方向。同時體會以觀察者定物體的方向，物體的方向就與觀察者的位置有關(guān)。

二、教學(xué)過程： 教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。過程與方法：用指南針確定方向。情感態(tài)度價值觀：

1.感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。2.了解指南針發(fā)展的歷史，增強熱愛祖國的情感。教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：

了解指南針的用途，知道指南針的歷史，學(xué)會正確使用指南針，利用指南針確定方向。教學(xué)難點：

利用指南針確定方向，認(rèn)識東.南.西.北.東北.東南.西南.西北等八個方向。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：有關(guān)指南針歷史的影像資料（課件），不同樣式的指南針等 學(xué)具：每人一個指南針。

說明與提醒：每一個實驗用的指南針教師最好課前檢查一下，是否準(zhǔn)確。基礎(chǔ)設(shè)計：

一、情景引入：

一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來眼看一場大雨要來臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會比較安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬?？小朋友們我們用什么辦法來幫助船長確定方向??？（指南針）

二、了解指南針的歷史.用途和構(gòu)造：

1.大家見過指南針嗎？說說在哪兒見過？關(guān)于指南針都知道些什么？學(xué)生回答。2.大家知道的真不少，關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？

3.小朋友們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己課外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！4.學(xué)生閱讀討論。

5.交流匯報：下面就請小朋友們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？

6.不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一?，F(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。

（放課件.課件的內(nèi)容是從最早古代人民利用太陽和北極星來辨別方向.司南.指南車.指南魚.各種各樣的羅盤及現(xiàn)在發(fā)明的各種各樣的指南針等方面的知識，也可以介紹書本知識。）

三、用指南針定方向：

1.通過剛才的閱讀資料和觀看影片，我們對指南針有了更深的了解。那么在生活中指南針到底為我們帶來了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？學(xué)生回答。2.觀察教學(xué)用的指南針。

（1）.指南針由幾部分組成？（主要由磁針.支架.標(biāo)明方向的底盤.盒子組成。）（2）.磁針的哪一端指北，哪一端指南？（3）.方位盤上的方向是怎么表示的？ 3.用指南針定方向。

（1）大家會使用指南針嗎？小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。（2）交流指南針的使用方法。

（3）用指南針來判斷教室的各個方向。

（4）走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學(xué)校大門在我們的哪個方向。

四、總結(jié)延伸：

1.今天我們一起了解了指南針的歷史，此時此刻大家最想說些什么？（希望學(xué)生能說出人類的偉大；應(yīng)為勞動人民的創(chuàng)新精神所感動；指南針給人類帶來了方便.我也想做一個指南針等。）2.我們用指南針還能做什么？

五、課后延伸：

1.我手上有一個磁鐵，把它放進一個口袋，誰能用科學(xué)的辦法知道磁鐵在哪個口袋？需要什么器材來幫助？

2.一塊鐵，一塊磁鐵，有本事測出來嗎？想一想怎么來判斷？怎樣區(qū)別判斷看到什么現(xiàn)象說明口袋里的是鐵還是磁鐵？ 經(jīng)過這個實驗，小朋友們有什么想法？特別是對大家在使用指南針的時候有什么啟示？

第三篇：指南針教案

指南針教案

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的指示方向的儀器。過程與方法：用指南針確定方向。情感態(tài)度價值觀：

1.感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)與社會生活密切相關(guān)。2.了解指南針發(fā)展的歷史，增強熱愛祖國的情感。

重點：知道指南針的發(fā)展歷史，學(xué)會正確使用指南針確定方向。難點：利用指南針確定方向。

確立難點的依據(jù)：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)知道磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)，但怎樣應(yīng)用在指南針這種儀器上并不清楚，幾乎所有的學(xué)生并不能正確使用指南針判別方向，因此確立為本課難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：北京奧運會開幕式中海上絲路表演的錄像（創(chuàng)設(shè)情境引出指南針）

指南針在我國發(fā)明、發(fā)展和應(yīng)用的歷史的視頻（解決部分重點的資料影片）指南針（解決難點）、哈爾濱啤酒易拉罐、雪碧飲料易拉罐（拓展練習(xí)）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，去年我國成功地舉辦了北京奧運會，盛大的開幕式給我們留下了深刻的印象，尤其通過表演向全世界介紹了我國的四大發(fā)明。下面我們就來重溫一下那壯觀的場面。注意看這段介紹了四大發(fā)明中的哪一項。播放視頻：奧運開幕式絲路部分

提問：這部分介紹的是哪項偉大的發(fā)明？舞蹈演員手里拿的是什么？[指南針、司南] 演員手里拿的指南針，準(zhǔn)確地說，叫司南。司南是最早的指南針。[板書課題：指南針]

二、介紹指南針發(fā)明發(fā)展和應(yīng)用的歷史

指南針是用什么材料制成的？利用了磁鐵的什么性質(zhì)？ 指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。[板書] 你們想了解更多關(guān)于指南針的知識么？請看一段視頻，了解一下指南針的發(fā)明發(fā)展和應(yīng)用的歷史。注意看完后告訴我指南針的發(fā)展過程是怎樣的。播放視頻：指南針的發(fā)明。

根據(jù)剛才的資料，能總結(jié)一下指南針的發(fā)展過程么？

天然磁石、司南、指南魚、水浮式指南針、羅盤、現(xiàn)代指南針。

司南是由磁勺和銅盤組成的？銅盤為什么要光滑？（磁勺能自由轉(zhuǎn)動）銅盤上有刻度可以更準(zhǔn)確地辨認(rèn)方向。司南得到廣泛應(yīng)用了么？（沒有，體積大，攜帶不方便，制作困難）指南魚是利用地磁技術(shù)制成的，但磁力較弱，也沒得到廣泛應(yīng)用。宋代科學(xué)家沈括發(fā)明的利用磁石摩擦鋼針地取磁方法很有用，用不同的材料和鋼針組合，就制造出各種各樣的指南針。如水浮指南針。根據(jù)水浮式指南針的原理，發(fā)展成航海用的羅盤。羅盤是實用價值最大的指南針，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，麥哲倫的環(huán)球航行創(chuàng)舉，都是依靠羅盤來導(dǎo)航。隨著科技的進步，制造出現(xiàn)在種類多樣的指南針。有供我們學(xué)習(xí)用的、制作相對簡單的指南針，也有用于登山、航海靈敏度較高的指南針。

三、學(xué)習(xí)用指南針確定方向

我國古代人民發(fā)明了這么偉大的指南針，你們想學(xué)會使用它，并用它確定方向么？首先要了解指南針的構(gòu)造。從信封中取出指南針，觀察指南針的構(gòu)造，每部分都起什么作用。

[磁針、方位盤、支架、盒子] 支架可以讓磁針自由轉(zhuǎn)動，方位盤便于確定各個方向，盒子起保護作用。磁針紅色一端是北極，指北。

在方位盤上找到北。和北相對的是南，從北順時針轉(zhuǎn)動90度是東，東和北之間有9個小格，每個小格是10度。逆時針轉(zhuǎn)動90度是西，東和北之間是東北。有了指南針我們就可以辨認(rèn)方向了。但如果不正確操作，得到的結(jié)論可能會有較大誤差。

用指南針定方向的方法：

1、把指南針盒放平，讓磁針自由轉(zhuǎn)動。

2、待磁針停止擺動后，轉(zhuǎn)動指南針盒，使方位盤上標(biāo)明的南（S）、北（N）方向與磁針指的南、北方向一致。

3、對照方位盤確定出各個方向。

4、要遠離磁性物體和能被磁鐵吸引的物體。強調(diào)指南針紅色一端指北，一定要和方位盤上的北重合。學(xué)生放平指南針，教師挨組巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

活動1：確定教室內(nèi)兩個窗戶的朝向，分別是西和南，門的朝向是東。活動2：教師站在學(xué)生中央，教師在學(xué)生的哪個方向。

物體的朝向和我們自己的位置無關(guān)，在我們的哪個方向與我們自己的位置有關(guān)。

四、拓展

指南針除了測方向，還能做什么呢？

活動3：判定一個物體是不是鐵做的，怎么判定？ 把物體分別接近指南針的兩極。

學(xué)生用指南針判定兩個飲料瓶的包裝是不是鐵做的。指南針是磁鐵做的，磁鐵還有什么性質(zhì)？

磁鐵有同極相互排斥，異極相互吸引的性質(zhì)。因此可以用指南針判別磁鐵的南北極。下節(jié)課自己制作指南針時，就可以用指南針判別自制指南針的南北極了。

根據(jù)時間課內(nèi)或課外閱讀教材82頁資料，為什么指南針總是指向南北方向。

第四篇：《指南針》教案

《指南針》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

6指南針

時安排

二、教材分析

本利用生活中人們常用的多種辨別方向的方法為切入點，引導(dǎo)學(xué)生明確指南針是準(zhǔn)確測量方位的儀器，它是根據(jù)磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的。從而進一步了解指南針的歷史、使用及制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，從中獲得探究的樂趣，體驗成功的快樂。

三、學(xué)情分析

通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了磁鐵的基本性質(zhì)，但生活中人們是怎樣利用磁鐵的性質(zhì)為人們服務(wù)的，學(xué)生還會產(chǎn)生許多問題。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到磁鐵在生活中重要應(yīng)用，并且通過收集相關(guān)資料了解我們國家的古人聰明智慧。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：會利用指南針測定方向，能嘗試制作指南針，培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新精神。

2過程與方法：知道指南針是用來測定方向的儀器，磁鐵指示南北的性質(zhì)做成的，了解指南針的用途及用法。

3情感態(tài)度與價值觀：體驗到科學(xué)技術(shù)能為人類服務(wù)，知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，激發(fā)民族自豪感和愛國主義情感。

五、重點難點

讓學(xué)生了解指南針的歷史，學(xué)習(xí)正確使用指南針，利用指南針確定方向。

使學(xué)生了解指南針的歷史。

六、學(xué)法

交流探究

四、教學(xué)準(zhǔn)備

指南針、條形磁鐵、縫衣針、線、透明塑料小碗、剪刀、膠棒紙片

五、教學(xué)過程

主體完善

一）談話導(dǎo)入：星期天，小明和小華去野外郊游，可是他們迷了路，怎么辦呢？你能幫助他們找到回家的路嗎？

學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)（看大樹，大樹南邊枝葉茂盛；看物體的影子；看高山積雪的融化程度；用指南針）

師：大家有這么多的方法呀！用哪種方法最準(zhǔn)確呢？

生：指南針。

二）了解指南針結(jié)構(gòu)和使用方法

大家見過指南針嗎？關(guān)于指南針都知道些什么？

學(xué)生回答（出示指南針）。

預(yù)設(shè)：磁鐵做成的，有刻度盤等

（預(yù)設(shè):學(xué)生:我想知道指南針是由哪些部分構(gòu)成的？學(xué)生:我想知道指南針為什么能指南北？學(xué)生:我想知道怎樣使用指南針？等）

2認(rèn)識指南針結(jié)構(gòu)和使用方法）觀察指南針的結(jié)構(gòu)：今天老師也給大家?guī)砹艘粋€指南針。

指南針由幾部分組成？各有什么特點？又有什么作用？指南針是根據(jù)什么原理制成的？

①學(xué)生在小組內(nèi)交流匯報

②學(xué)生將自己的觀察發(fā)現(xiàn)進行全班交流。

師生總結(jié)：指南針有各種各樣的，但它們的構(gòu)造基本相同。常見的指南針由磁針、支柱、刻度盤三部分構(gòu)成。指南針是觀測方向的儀器，是根據(jù)磁鐵能指南北的性質(zhì)制成的。

2）指南針的使用方法

①你會使用指南針來指方向嗎？磁針的哪一端指北，哪一端指南？小組輕聲討論使用指南針的方法，并試試看。

學(xué)生試著使用指南針并進行交流

②交流指南針的使用方法。通過剛才的閱讀資料，我們對指南針有了更深的了解。它又是如何使用的呢？

生：把指南針放平，指針停止擺動時，就能指南北方向了生：

總結(jié)：大家說的不錯，只是不太完整；本13頁上給了我們完整的方法，請大家讀一下。

3）實踐活動

①用指南針來判斷教室的各個方向。

②走出教室，繼續(xù)判斷：學(xué)校大門和教室窗戶的朝向；國旗與學(xué)校大門在我們的哪個方向。

4）小結(jié)：可以學(xué)生進行總結(jié)，也可以老師提示進行。

三）制作指南針。

同學(xué)們想不想自己制作一個指南針？要做一個指南針，要什么材料呢？（磁鐵）

２出示各種各樣的磁鐵（條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、磁化的縫衣針??）把這些磁鐵放在桌子上，為什么不指南北？

３．討論：我們要解決的重要問題是要使磁鐵自由的轉(zhuǎn)動，誰有好辦法？

４．根據(jù)你們的辦法，我們可以制作出各種形狀的指南針。出示材料清單，你們能擇其中的一些材料制作一個怎樣的指南針？

５小組討論：你們準(zhǔn)備制作一個什么指南針？需要什么材料？取材料進行制作。

６學(xué)生制作，教師指導(dǎo)

７展示各小組的制作（特別是不同的制作方法）及使用方法。交流在制作中的問題，討論還有哪些地方可以改進？

８教師小結(jié)：看看我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實驗，才能提高準(zhǔn)確性。（對學(xué)生制作情況進行評價。）

四）指南針的歷史

問：關(guān)于指南針還想了解它的哪些方面的知識？

學(xué)生回答

同學(xué)們頭腦中有這么多問題，這需要我們自己來研究尋找答案。下面根據(jù)自己外搜集的資料，以小組為單位，尋找答案吧！

學(xué)生首先閱讀資料然后進行討論。教師參與學(xué)生的活動中，了解的掌握情況。

班內(nèi)交流匯報：下面就請同學(xué)們談?wù)勎覀冏约憾冀鉀Q了哪些問題？學(xué)生談剛才的收獲。

通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu)，使用方法。

介紹司南。（本部分如果學(xué)生已經(jīng)收集相關(guān)的材料可以讓學(xué)生進行匯報，交流。）

不錯，我國是四大文明古國之一，古老的中國具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一。現(xiàn)在就請跟著老師來了解一下指南針的發(fā)展歷程。

早在XX多年前，我國古代人民就發(fā)現(xiàn)有一種石頭能吸鐵，并且能指南北。人們把這種石頭叫做磁石。

人們把磁石磨成一個勺形，把它放在一個非常光滑的銅盤上，這個勺形的磁石就慢慢地旋轉(zhuǎn)起來，待磁石靜止時，勺柄總是指著南。這是世界上最早的指南儀器——司南。

后來，人們在司南的基礎(chǔ)上又發(fā)明了羅盤。古羅盤已經(jīng)很像現(xiàn)在的指南針，有磁針，有刻度盤，把羅盤裝在船上，可以給人們指引方向，到海上去航行。

大約在800年前，我國發(fā)明的指南針才傳到非洲、歐洲，成為世界各國不可缺少的指南儀器，大大促進了世界各國科學(xué)、文化、經(jīng)濟的發(fā)展。

現(xiàn)在，指南針做得更加精密，用途更加廣泛。當(dāng)人們使用指南針時，都不會忘記我國古代人民對世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的貢獻。

五）總結(jié)延伸：

今天我們一起了解了指南針的歷史，此時此刻大家最想說些什么？（希望學(xué)生能說出人類的偉大；應(yīng)為勞動人民的創(chuàng)新精神所感動；指南針給人類帶來了方便；我也想做一個指南針等。）

板書設(shè)計

指南針

磁鐵能指示南北。

司南

底盤、磁針

第五篇：《指南針》教案

三年級科學(xué)《指南針》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過指導(dǎo)學(xué)生自主探究指南針的性質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識指南針具有指南北的性質(zhì)，并知道指南針是根據(jù)磁鐵指南北的性質(zhì)制成的。

2、過程與方法：通過觀看有關(guān)指南針發(fā)明史的視頻資料，使學(xué)生了解指南針的發(fā)展，及其對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的貢獻。

3情感、態(tài)度與價值觀：在探究活動中，學(xué)會自制簡易指南針，并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重點 ：指導(dǎo)學(xué)生利用探究的方法來研究指南針具有指南北的性質(zhì)。

三、教學(xué)難點 ：關(guān)于地球磁極與普通磁極的關(guān)系，需要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的磁鐵“同極相斥，異極相吸”的性質(zhì)進行深入的分析。

四、教具準(zhǔn)備

1、分組實驗材料：有標(biāo)記的磁鐵一塊、沒標(biāo)記的磁鐵一塊、細繩一根。

2、教師準(zhǔn)備：大磁鐵兩塊、課件：指南針的發(fā)明史和簡易指南針的制作過程。教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《磁鐵的性質(zhì)》，誰來回憶一下，磁鐵有 哪些性質(zhì)？ 估計：有磁極；能吸鐵；同極相斥，異極相吸。

2、練習(xí)：找到?jīng)]標(biāo)記磁鐵的兩極。

（二）、學(xué)習(xí)新課 認(rèn)識磁鐵能指南北

1、提出問題：為什么管N極叫北極？管S極叫南極呢？這與什么有關(guān)？ 學(xué)生猜想

2、指導(dǎo)實驗：磁鐵能指南北

操作方法：將條形磁鐵做標(biāo)記后，掛在支架上，輕輕轉(zhuǎn)動磁鐵，觀察磁鐵靜止后磁極指示的方向。

要求：（1）同樣的實驗操作3——4次。（2）記錄第一次實驗的結(jié)果。

3、學(xué)生實驗

4、指導(dǎo)學(xué)生討論和歸納磁鐵的性質(zhì)。

（二）認(rèn)識指南針發(fā)明的歷史

1、談話：人們根據(jù)磁鐵指南北的性質(zhì)制作了指南的工具。

2、閱讀，并思考問題：（1）古代指南的儀器有哪些？（2）這些儀器是 怎樣指示南北方向的？

3、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

4、播放視頻資料：指南針的發(fā)明史

5、提問：通過觀看資料，你又學(xué)習(xí)到了哪些知識？（三）、作業(yè)：制作指南針1、2、播放課件：簡易指南針的制作方法。作業(yè)：課下，自制簡易指南針。