第一篇：如何組建一個(gè)積極向上的班集體

如何組建一個(gè)積極向上的班集體

一、定位效應(yīng)，喚起全班自信

定位效應(yīng)的提出者是美國(guó)前眾議院院長(zhǎng)奧尼爾。社會(huì)心理學(xué)家曾作過(guò)一個(gè)試驗(yàn)：在召集會(huì)議時(shí)先讓人們自由選擇位子，之后到室外休息片刻再進(jìn)入室內(nèi)入座，如此五至六次，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都選擇他們第一次坐過(guò)的位子。這個(gè)試驗(yàn)說(shuō)明：凡是自己認(rèn)定的，人們大都不想輕易改變它。在組建一個(gè)班級(jí)之初，一開(kāi)始一定要定位在一個(gè)比較高的層次：要把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)一流的班級(jí)。而且要把這種觀念灌輸給學(xué)生，如此才能喚起全班的自信，奠定一個(gè)成功的基礎(chǔ)。比如軍訓(xùn)兩三天后，我又感覺(jué)班級(jí)有不對(duì)勁的地方，果然有老師來(lái)跟我反映看到我們班的幾個(gè)同學(xué)在抽煙，后來(lái)一查果有其事；每次集合或訓(xùn)練，總顯得動(dòng)作很慢……一件一件的事實(shí)表明學(xué)生素質(zhì)明顯比其它班差?！拔萋┢赀B夜雨”，軍訓(xùn)會(huì)操的抽簽，又抽到在一班和二班兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的中間出場(chǎng)，在暗暗叫苦的同時(shí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到，如果會(huì)操失敗了，對(duì)這個(gè)班集體會(huì)造成影響，于是，在會(huì)操的前一天晚上，我讓我們班的學(xué)生集合，給他們做思想工作。我首先肯定了他們這幾天的辛苦，投入。善意地“騙”他們說(shuō)在訓(xùn)練中，我們的面貌在幾個(gè)班中是比較好的，我想會(huì)操中我們一定能成功，給他們一個(gè)積極的暗示?！梆B(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，我講述了這次會(huì)操的重要性，號(hào)召全班同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，全力以赴。并說(shuō)，有幸抽到跟兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班在一起是我們的幸運(yùn)，“魚(yú)目混珠”嘛。這樣把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，給全班信心。畢竟學(xué)生的想法、觀念很大程度上還是會(huì)受教師的影響。最后，我?guī)嗪捌鹆恕鞍嗯d我榮，班衰我恥”、“三班必勝”等口號(hào)，全班熱血沸騰，滿(mǎn)懷信心。在第二天的會(huì)操中，他們以昂揚(yáng)的精神面貌取得了會(huì)操平行班中第一名的好成績(jī)，甚至與其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)班平列。這被幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為是奇跡。會(huì)操成功后，我們班學(xué)生就理所當(dāng)然地以一流的班集體自居，每個(gè)同學(xué)對(duì)以后的學(xué)習(xí)信心百倍。初中時(shí)一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生在這樣一個(gè)優(yōu)秀的集體中不敢輕舉妄動(dòng)，也“不好意思”輕舉妄動(dòng)。甚至連那幾個(gè)抽煙的同學(xué)也拿出一包煙主動(dòng)上交，保證堅(jiān)決要改掉這種壞習(xí)慣，不給班級(jí)抹黑。事實(shí)上，這次會(huì)操為班級(jí)的凝聚力、班風(fēng)的建設(shè)起到了不可低估的作用。而會(huì)操的成功完全是積極的暗示、熱情鼓動(dòng)的結(jié)果。

二、積極鼓勵(lì)，給予全班自信

一開(kāi)始就不斷地批評(píng)學(xué)生是做好一個(gè)班主任的大忌。我曾接到過(guò)這樣一個(gè)班級(jí),學(xué)生的素質(zhì)明顯比其他班差。期初的幾次考試，很多科目的平均成績(jī)就與其他班級(jí)相差十幾分。甚至連我教的化學(xué)這一科，作為班主任的科目，他們非常認(rèn)真讀，但成績(jī)也比我教的其他班差得遠(yuǎn)。各個(gè)科任老師抱怨不停，告狀不斷。我有點(diǎn)著急，但我告訴自己一定要冷靜。我甚至違心地要求科任老師在同學(xué)們面前不要再?gòu)?qiáng)調(diào)他們跟其他班的差距，而是鼓勵(lì)他們。我在班上表?yè)P(yáng)了適應(yīng)得較好的同學(xué)，找一些優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他們，比如考風(fēng)好等，表示對(duì)他們有信心，同時(shí)也分析了一些不足。經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)，學(xué)生成績(jī)慢慢有一點(diǎn)起色。我借機(jī)又表?yè)P(yáng)了有進(jìn)步的同學(xué)，如此良性循環(huán)。終于到期中考，成績(jī)出乎很多老師的意料，超過(guò)了好幾個(gè)班級(jí)。這件事說(shuō)明了鼓勵(lì)的重要性。倘若一開(kāi)始我不夠冷靜，批評(píng)學(xué)生這個(gè)不對(duì)那個(gè)不好(他們確實(shí)有很多缺點(diǎn))，我想學(xué)生可能會(huì)對(duì)這個(gè)班級(jí)失去信心，破罐子破摔，從此一蹶不振。

三、影響精神，教會(huì)學(xué)生自信

有的班主任總是簡(jiǎn)單、重復(fù)的說(shuō)教，試圖用“管、卡、壓”的手段，以各種規(guī)章制度壓服人。在班主任嚴(yán)厲的管教下，抑制了學(xué)生固有的主動(dòng)性和積極性，他們的自信心已變得麻木或畸形，無(wú)動(dòng)于衷便成為最明顯的外在特征。很多學(xué)生對(duì)班主任的規(guī)勸、批評(píng)甚至處分均能坦然處臵我行我素。我認(rèn)為要讓學(xué)生心服口服，充滿(mǎn)信心，積極向上，有所感悟，應(yīng)該影響他們的精神，成為他們的精神領(lǐng)袖、精神支柱，而不是成為學(xué)生害怕的老師。我常通過(guò)以下方式達(dá)到這種效果：

1、寫(xiě)周記：作為一個(gè)老師，看周記當(dāng)然要占用更多時(shí)間，但我認(rèn)為是值得的，這樣才會(huì)深入學(xué)生的內(nèi)心，了解到一些他們不想當(dāng)面說(shuō)出的想法。付出會(huì)有回報(bào)，在周記里，他們?cè)V說(shuō)了因初高中銜接不上帶來(lái)的痛苦，訴說(shuō)了人生的迷茫，訴說(shuō)了各種困惑，訴說(shuō)了與舍友間的矛盾等，我一一作了分析和批復(fù)，我鼓勵(lì)他們，肯定他們的做法或?qū)槿颂幨?、學(xué)習(xí)方法作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，我文采一般，但情感真實(shí)，通過(guò)這種方式，解決了很多學(xué)生的心理問(wèn)題，也達(dá)到了我預(yù)期的燃起他們自信的目的。

2、欣賞好文章：每節(jié)自習(xí)課只要沒(méi)有特殊情況，都由一個(gè)同學(xué)讀一篇?jiǎng)?lì)志文章給全班聽(tīng)。這個(gè)活動(dòng)由兩個(gè)學(xué)生主持。讀完文章后，隨便抽兩個(gè)學(xué)生談感想，這些文章都是我精心挑選的，有勵(lì)志教育、責(zé)任感教育、感恩教育等，我根據(jù)全班的需要來(lái)選擇這些文章。如“烈火燒不毀的堅(jiān)強(qiáng)”講一個(gè)從小不幸遭遇火災(zāi)嚴(yán)重殘疾的人如何克服種種困難考上大學(xué)的故事，全班聽(tīng)了感動(dòng)不已，覺(jué)得自己有健全的身體，更應(yīng)該有信心努力學(xué)習(xí)，從而考上好大學(xué)。這種活動(dòng)雖然每次要占用十幾分鐘的自習(xí)課時(shí)間，然“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)生反映，聽(tīng)到那個(gè)同學(xué)優(yōu)美的朗讀，聽(tīng)到這樣優(yōu)美的文章，是一種放松、一種享受。而且發(fā)言談感想也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、表現(xiàn)力。其實(shí)我知道，這還是我的秘密武器：只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，必定對(duì)他們的精神造成一定影響，如果有了信心，有了頑強(qiáng)拼搏的意志，還愁書(shū)讀不好嗎！教育家布魯姆也認(rèn)為“任何教師都可以幫助所有的學(xué)生得優(yōu)秀、迅速，并充滿(mǎn)自信?！?/p>

3、以頑強(qiáng)自信、積極樂(lè)觀的面貌影響學(xué)生 俄國(guó)教育家烏申斯基有兩句教育箴言： “教師的人格，就是教育工作中的一切”，“只有從教師的人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量”。經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生談?wù)?，說(shuō)他們喜歡某位老師，喜歡聽(tīng)他的話(huà)，喜歡上他的課，甚至喜歡能常看到他；不喜歡某位老師，聽(tīng)他的課總是昏昏欲睡；很喜歡某位班主任，很崇拜他，什么事都覺(jué)得他做得最好；很討厭某位班主任，總會(huì)發(fā)號(hào)施令，而且動(dòng)不動(dòng)體罰學(xué)生。事實(shí)上，能否贏得學(xué)生尊重與愛(ài)戴，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄成其人格，這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。而作為一名班級(jí)主心骨的班主任，更應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)管理中把其人格魅力充分的展現(xiàn)出來(lái)。所以作為班主任本身要頑強(qiáng)自信、積極樂(lè)觀，這樣才能使學(xué)生受到正面的影響。試想一個(gè)班主任如果喜怒無(wú)常，悲觀消極，他的學(xué)生能自信嗎?去年，我到初三年任課并當(dāng)班主任。這個(gè)班級(jí)其實(shí)不錯(cuò)，原班主任也當(dāng)?shù)靡埠芎谩５嘀魅斡X(jué)得太累了不想當(dāng)，也哭了好幾次。學(xué)校只好叫我接手。其實(shí)我也沒(méi)什么才能，作為一名理科教師，即不多才也不多藝，更沒(méi)什么特長(zhǎng)。但我有一點(diǎn)讓學(xué)生很快就接納我了：我健康自信，積極樂(lè)觀。比如在運(yùn)動(dòng)會(huì)上沒(méi)得獎(jiǎng)，我就開(kāi)玩笑地說(shuō)：咱四肢不如人家發(fā)達(dá)，但我們有頭腦，有本事就來(lái)比學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)成績(jī)不好了，我安慰學(xué)生說(shuō)，這是一個(gè)意外，下次我們一定能行。學(xué)生受我的影響，真的也總是自信樂(lè)觀，積極向上。

四、賞識(shí)教育，感染學(xué)生自信

美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為：人天生最大的需要就是別人的肯定，因?yàn)橐痪溆H切的肯定，能使陰霾的天空云收雨霽，使平淡的日子絢麗繽紛。為了激發(fā)他們的熱情，我采用有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言傳遞我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、期望。我每天走進(jìn)教室，總是微笑著，用賞識(shí)的目光看著每一位同學(xué)。盡量不只是“高高在上，慷慨陳詞”，而是更多的走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，與他們零距離對(duì)話(huà)，生活化的語(yǔ)言中多一些幽默，多一些商討，使教室成為師生“促膝而談”的場(chǎng)所，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的氣氛，對(duì)認(rèn)真讀書(shū)的同學(xué)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)；對(duì)認(rèn)真做早操的同學(xué)，我投去贊許的眼光……一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)潛能，就滿(mǎn)腔熱情的因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)造條件等手段強(qiáng)化它、發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己在某方面比別人強(qiáng)，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時(shí)，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。高中學(xué)生雖然已有十七、八歲的，但他們的各方面顯得還是比較稚嫩的，總是渴求從接觸的人的評(píng)價(jià)中來(lái)判定自己的價(jià)值，因此在學(xué)生心目中有威望的教師、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)會(huì)強(qiáng)烈地支配學(xué)生對(duì)自己品質(zhì)和能力的估價(jià)，影響學(xué)生自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。在學(xué)生自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)發(fā)展過(guò)程中如果經(jīng)常得到別人的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，他們就客易從這些信息中發(fā)現(xiàn)自己，看到自己的價(jià)值，這有助于形成自我評(píng)價(jià)的動(dòng)機(jī)，從而產(chǎn)生對(duì)自己持肯定態(tài)度的評(píng)價(jià)方式，這就逐步形成比較穩(wěn)固的性格特點(diǎn)——自信心，而且適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)還有利于自信心的鞏固和發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師給予學(xué)生的鼓勵(lì)和期待，哪怕只是一個(gè)眼神，都是在給學(xué)生傳遞“你能行”的信息，學(xué)生就能發(fā)展起自信心、自尊心，并且愿意努力，克服困難，求取成功。

信任每一位學(xué)生。信任還能產(chǎn)生感應(yīng)和期望的效應(yīng)。學(xué)生因受教師的感染而相應(yīng)地產(chǎn)生對(duì)自身力量的信心，會(huì)因教師期望的激勵(lì)而迸發(fā)出積極的力量。美國(guó)心理學(xué)家布魯納的長(zhǎng)期研究表明，對(duì)于生理心理發(fā)展正常的學(xué)生來(lái)講，如能在學(xué)習(xí)上給他們以各自所需要的不同時(shí)間和不同幫助，每位學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)良的學(xué)業(yè)水平。在教育過(guò)程中，教師不僅要信任優(yōu)秀生，而且要信任差生。我們認(rèn)為，無(wú)論優(yōu)秀生還是差生，都蘊(yùn)藏著“成才”的優(yōu)異力量，只是優(yōu)秀生得到了較充分的發(fā)揮，而差生由于主客觀的原因未能獲得開(kāi)發(fā)罷了，因此教師不僅自己要信任差生，而且還要啟發(fā)差生相信自己確實(shí)是有潛力的，只要發(fā)奮圖強(qiáng)，是一定能成為有用之才的。對(duì)落后的學(xué)生，既要用切實(shí)可行的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范他們的日常行為，又要對(duì)他們所犯的某些過(guò)失，具有寬恕和諒解。表?yè)P(yáng)和批評(píng)要寬嚴(yán)結(jié)合、掌握火候，運(yùn)用得當(dāng)：表?yè)P(yáng)要得體，批評(píng)要適當(dāng)；表?yè)P(yáng)不忘指出不足，批評(píng)不忘給予希望；表?yè)P(yáng)以求樹(shù)立正氣，批評(píng)不忘以情動(dòng)人。一定要注意保護(hù)他們的自尊心，不輕易下結(jié)論，萬(wàn)不可諷刺、挖苦，輕易不要當(dāng)眾批評(píng)，否則一定會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心、自信心等，產(chǎn)生逆反心理。我曾遇到一個(gè)在班上學(xué)習(xí)倒數(shù)的學(xué)生，幾乎科科不及格。但我賞識(shí)他，這給他很大的鼓勵(lì)。終于有一次，他化學(xué)考了90幾分，從此他更是充滿(mǎn)信心，對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感慢慢消失了，其他科的成績(jī)慢慢有了起色，中考考了387分，達(dá)到了一中的擇校線。后來(lái)他選擇讀分校?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)已達(dá)到班上的中等水平。還有另一名學(xué)生，初中幾乎沒(méi)怎么讀，入學(xué)成績(jī)差了別人一大截。但我發(fā)現(xiàn)他的聲音很洪亮，有時(shí)自習(xí)課班上比較吵，他就會(huì)大叫一聲：“安靜”。利用他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我讓他當(dāng)“紀(jì)律委員，管理紀(jì)律”。果然，他不但能以身作則，自覺(jué)遵守紀(jì)律，還刻苦努力，這次期中考取得了巨大的進(jìn)步。實(shí)施愛(ài)心教育和賞識(shí)教育，在這種教育氛圍中，他的情感體驗(yàn)是愉悅的，自我感覺(jué)就會(huì)更加良好，自信心也就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)?！罢^身心舒展的生活著、言無(wú)畏懼的嘗試著、充滿(mǎn)幻想的期待著”。這樣形成的班集體，必然是一個(gè)健康的班集體。

五、目標(biāo)管理，點(diǎn)燃學(xué)生自信

集體的管理目標(biāo)，像“路標(biāo)”、“燈塔”，是指引集體這艘航船及其成員前進(jìn)的方向。一個(gè)好的班集體就是在一個(gè)個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中逐步形成的。明確的班級(jí)管理目標(biāo)，是維系師生具有團(tuán)結(jié)奮斗、積極向上凝聚力的紐帶，集體成員在逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行為中增強(qiáng)集體責(zé)任感、榮譽(yù)感和主人翁精神，使集體主義觀念得到加強(qiáng)，同時(shí)培養(yǎng)人格素質(zhì)、道德素質(zhì)以及自立、自強(qiáng)的能力。在不同的時(shí)期，我都給全班制定不同的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)要切合實(shí)際，不盲目、隨意，符合跳一跳，就達(dá)到的原理。隨著每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，大家對(duì)整個(gè)班級(jí)越來(lái)越有信心。

六、民主管理，培養(yǎng)學(xué)生自信

選班訓(xùn)，我選了十幾條候選班訓(xùn)讓每個(gè)同學(xué)投上一票；選班歌，我也讓全班投票決定。這一次他們選了一首是周杰倫的《倔強(qiáng)》，雖然選出來(lái)我不是很滿(mǎn)意，我原希望校園歌曲《最初的夢(mèng)想》會(huì)被選上，但我還是尊重他們的選擇，不在這些小事上打擊他們的積極性。在定班委的時(shí)候，我盡量多安排幾個(gè)崗位，多幾個(gè)班委，讓更多的人覺(jué)得“有事可干”。在班上實(shí)行干部競(jìng)選制，只要自己愿意，每人都有參加競(jìng)選的資格。第一步是組織競(jìng)選講演，第二步是投票選舉，要求同學(xué)們實(shí)事求是，結(jié)合平常的表現(xiàn)，堅(jiān)持原則投票，不能感情用事。班委選出后，在日常工作中，鼓勵(lì)他們放手去干，老師當(dāng)好參謀。同時(shí)要教育他們嚴(yán)于律己，加強(qiáng)自我管理的能力，在同學(xué)中發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。在各項(xiàng)工作中要注意發(fā)揮他們的主體作用，不要設(shè)而不用。班主任要定期召開(kāi)班委會(huì)，和他們一起討論班里的事情。另外也號(hào)召同學(xué)們監(jiān)督他們，定期評(píng)價(jià)他們，使他們永保朝氣，獨(dú)立工作的能力就能慢慢地提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，就能形成一個(gè)“戰(zhàn)斗堡壘”，做到老師在與不在一個(gè)樣。有時(shí)我出去開(kāi)會(huì)，不管時(shí)間長(zhǎng)短，班上的學(xué)習(xí)和管理工作都能照常進(jìn)行。老師不用時(shí)時(shí)跟著學(xué)生，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律，自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣很有好處。學(xué)生干部還能主動(dòng)結(jié)合形勢(shì)組織開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)。如有一次，我們班一個(gè)經(jīng)濟(jì)情況不是很好的學(xué)生丟了錢(qián)，班委就自發(fā)組織捐款，為該同學(xué)伸出援助之手。在干部的帶動(dòng)下，一個(gè)積極要求上進(jìn)，奮發(fā)向上的班集體就慢慢地形成了。在管理自習(xí)課和晚自修時(shí)，我采取值日班長(zhǎng)制，讓每個(gè)同學(xué)按號(hào)數(shù)輪流上去管理，給每個(gè)同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持這樣的民主管理，能讓每個(gè)學(xué)生都明確自己是班級(jí)的一分子，自己對(duì)班級(jí)有重要的作用，自己對(duì)班級(jí)的事有參與權(quán)、決定權(quán)，使他們有主人翁意識(shí)，從而更有自信。

七、自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自信

1、關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣要從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要有：①預(yù)習(xí)的習(xí)慣。②復(fù)習(xí)的習(xí)慣。③使用工具書(shū)的習(xí)慣。這些習(xí)慣，對(duì)很多科目的學(xué)習(xí)大有裨益。

2、組成學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組的成員互相監(jiān)督、互相幫助、互相討論。小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、堅(jiān)持無(wú)人監(jiān)考。老實(shí)說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生想作弊，老師進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)考效果也不一定好。因?yàn)槟鞘侵欢虏皇?。我的做法是：考試前先進(jìn)行誠(chéng)信教育，講述考試作弊的危害后，我強(qiáng)調(diào)，希望他們用自己的實(shí)力證明自己。我相信他們，不用監(jiān)考。這樣他們反而覺(jué)得偷看一點(diǎn)意思也沒(méi)有，幾個(gè)蠢蠢欲動(dòng)的學(xué)生在全班這種風(fēng)氣的影響下也不好意思偷看，增強(qiáng)他們自我約束、自我控制的能力。在良好的考風(fēng)中，雖然平時(shí)的考試成績(jī)不太好，甚至有時(shí)落后了。但每當(dāng)大型考試各班重新編排座位并進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)考后，我們班的成績(jī)馬上就好起來(lái)了。

有了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，當(dāng)然就有了自信。

八、珍視成功，強(qiáng)化班級(jí)自信

有研究表明，成功的體驗(yàn)有助自信。每次班級(jí)獲得榮譽(yù)，我總是加以宣傳、鼓勵(lì)、總結(jié)。任何一個(gè)班主任都知道，一個(gè)班級(jí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，總是會(huì)遇到各種各樣的困難：生活上的困難、學(xué)習(xí)上的困難等。比如在開(kāi)學(xué)初，由于宿舍設(shè)施還未配備齊全，一開(kāi)始經(jīng)常停水；天氣越來(lái)越冷，但是他們沒(méi)有熱水洗澡；有的同學(xué)雖然很認(rèn)真，但考出來(lái)一次又一次不及格……這些事情使學(xué)生情緒低落，灰心失望，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。在這個(gè)時(shí)候，如果有一些意外的成功，我非常珍惜，拿出來(lái)就對(duì)他們加以鼓勁。如我們班的班級(jí)文化評(píng)比取得第一名，廣播操比賽取得第一名之后，我都不斷地給他們打氣。這一次次的成功，猶如一針針強(qiáng)心劑，使學(xué)生從低谷中走出來(lái)，保持昂揚(yáng)的斗志。班級(jí)總保持著高度的凝聚力和信心。

索洛維契克說(shuō)：“一個(gè)人只要有自信，那他就能成為他希望成為的人。”其實(shí)，一個(gè)班級(jí)要有自信，就能形成良好的班風(fēng)，也就成為一流的班級(jí)。以上就是我對(duì)“如何建立一個(gè)自信的班級(jí)”的幾點(diǎn)拙見(jiàn)。希望能和大家共享，若有差池之處，也望大家為我指正，與我共同切磋、共同進(jìn)步。讓我們一起來(lái)當(dāng)一個(gè)快樂(lè)而自信的班主任吧。

第二篇：如何建立一個(gè)積極向上的班集體

如何調(diào)動(dòng)班干部的積極性 建立一個(gè)積極向上的班集體

土門(mén)中學(xué) 何慧

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師大家好，今天我們又相聚在一起,一起來(lái)探討沒(méi)有終極的話(huà)題----如何調(diào)動(dòng)班干部的積極性建立一個(gè)積極向上的班集體。

下面我僅僅以自己所帶的班級(jí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。要想親近學(xué)生，必須研究學(xué)生。

首先我了解全班學(xué)生的主要優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解我班家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；

其次我研究我班學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。通過(guò)了解我發(fā)現(xiàn)我們班有許多學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，為此我專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了主題班會(huì)《網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)我恨你》，班會(huì)上通過(guò)大量的青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)而造成千古恨的例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的危害。

在研究學(xué)生的過(guò)程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)我“既親近又崇拜”，既認(rèn)定我是值得信賴(lài)的老師，又把我當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起我班主任崇高的威望。我班學(xué)生對(duì)我很崇拜，是因?yàn)樵谒麄冄劾镂覕?shù)理化樣樣精通，其實(shí)我這樣做的目的是激發(fā)我班學(xué)生對(duì)每一門(mén)功課的興趣，而不是單單對(duì)我班主任所任教的課目感興趣。這樣我的教育就取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，我們班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。擁有一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。那如何才能擁有這么一支隊(duì)伍，又如何在平常的學(xué)習(xí)生活中調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性呢？我認(rèn)為可以從以下“四感”入手：

（一）、責(zé)任意識(shí)感

班主任在班級(jí)要堅(jiān)決樹(shù)立班干部的威信，讓班干部始終在班級(jí)中起到模范帶頭的作用，強(qiáng)化他們對(duì)班級(jí)管理的責(zé)任意識(shí)。當(dāng)然，必要的時(shí)候班主任也應(yīng)要對(duì)班干部的工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、教育和幫助，班干部也是學(xué)生，各方面都還有待于成熟。學(xué)生工作中的不足，正是需要班主任的支持，如此工作效果才會(huì)更好，班干部的積極性才會(huì)越來(lái)越高，他們對(duì)班級(jí)的責(zé)任感才會(huì)深入心中。這樣，他們才會(huì)真正做到對(duì)自己的每一項(xiàng)工作負(fù)責(zé)，才會(huì)真正做到班榮我榮、班恥我恥。

（二）、地位優(yōu)越感

當(dāng)班干部對(duì)小學(xué)生來(lái)講是件非常了不起、值得驕傲的事。班主任在任用班干部時(shí)，不應(yīng)搞終身制，才能對(duì)班級(jí)的所有學(xué)生有所促進(jìn)。在班干部的選拔上，可以采用競(jìng)聘的方法，先讓愿意參選班干的競(jìng)選者登臺(tái)演講，然后公開(kāi)唱票，當(dāng)堂公布結(jié)果。在這一過(guò)程中，可以觀察到學(xué)生們的顯著變化：競(jìng)選者們發(fā)言的慷慨激昂、唱票人的忐忑不安、公布結(jié)果時(shí)成功者的喜上眉梢。班主任需要明白，在這個(gè)變化過(guò)程中，班干部的“優(yōu)越感”得到了滿(mǎn)足，他們成功了。有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么比成功更能滿(mǎn)足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么比成功更能鼓起學(xué)生進(jìn)一步追求的動(dòng)力?！痹偌由习嘀魅螌?duì)班干部上崗管理實(shí)行掛牌、定期召開(kāi)班委會(huì)等輔助手段，由此激發(fā)的動(dòng)力將是無(wú)窮的。

（三）、精神幸福感 心理學(xué)認(rèn)為：人較容易受到周?chē)娜嘶蚴挛锏陌凳径鴮?duì)自己或他人產(chǎn)生某種看法和認(rèn)識(shí)。小學(xué)生喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)稱(chēng)贊的話(huà)，是因?yàn)樵谒麄兊淖晕乙庾R(shí)中只有表?yè)P(yáng)稱(chēng)贊才能證明自己的存在是有價(jià)值、有意義的。他們渴望被人賞識(shí)、渴望得到老師的肯定。因此我們班主任要充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)這種情感激勵(lì)的手段，多夸夸他們，并在每周班會(huì)課上評(píng)選優(yōu)秀班干，進(jìn)行“星”級(jí)表彰。這樣，會(huì)對(duì)班干部產(chǎn)生意想不到的工作動(dòng)力，進(jìn)而推動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和管理中表現(xiàn)出更多的熱情和積極性。

（四）、競(jìng)爭(zhēng)危機(jī)感

競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)處不在的，“物競(jìng)天擇、適者生存”是亙古不變的道理。班主任在對(duì)班干部的管理上也應(yīng)積極提倡競(jìng)爭(zhēng)原則，要讓他們有危機(jī)感，要讓他們積極的參與到競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中來(lái)，要讓他們明白在這個(gè)班級(jí)中沒(méi)有最好、只有更好。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。我根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于初中生年齡與心理特征，我制定的切合學(xué)生的實(shí)際，讓孩子能“跳一跳摘到蘋(píng)果”，而不是好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子心。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每次學(xué)校組織活動(dòng)我總是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：

我把我們班分成六大組：男生三組、女生三組，以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和“月評(píng)表”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。

3、建立互助組：

以互助小組、“1+1”小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。所以我對(duì)我們班每次取得的成績(jī)對(duì)全班學(xué)生大力表?yè)P(yáng)，大大激起了學(xué)生的信心。

六、重視主題班會(huì)的開(kāi)展。

我注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題主要根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我能行》，教育學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的班會(huì)《網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)我恨你》以及宏揚(yáng)抗震救災(zāi)精神的班會(huì)《愛(ài)無(wú)處不在》等等，主題都非常優(yōu)秀。

七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，所以每次家長(zhǎng)會(huì)我都高度重視，精心準(zhǔn)備，確保家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上我經(jīng)常請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)和優(yōu)秀學(xué)生介紹成功的經(jīng)驗(yàn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，使家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校教育好自己的孩子，我的班主任工作才這樣順利輕松。

此外，我還通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

八、學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人。

九、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

今天我們進(jìn)行總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過(guò)總結(jié)認(rèn)識(shí)不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的工作更加完善。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。

第三篇：積極向上的優(yōu)秀班集體

優(yōu)秀班集體事跡材料

劉

敏

忻府區(qū)董村學(xué)區(qū)董村小學(xué)

董村中心小學(xué)六年級(jí)一班是一個(gè)溫暖、和諧的大家庭，積極向上的優(yōu)秀班集體。團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、活潑、創(chuàng)新短短八個(gè)字，顯現(xiàn)著我們走過(guò)的足跡，作為班級(jí)奮斗的目標(biāo)，它讓我們有歡笑、也有淚水······

一、健康向上的班風(fēng)導(dǎo)引我們前進(jìn)

良好的班風(fēng)來(lái)自于嚴(yán)格、民主的班級(jí)制度。每學(xué)期初，我們班級(jí)根據(jù)本班實(shí)際情況，利用班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)守則、規(guī)范逐條講解對(duì)照，指出本班存在的問(wèn)題，讓學(xué)生人人明白班級(jí)存在的問(wèn)題及自身的不足之處，讓學(xué)生“通過(guò)集體”、“在集體中”受到教育。課后組織學(xué)生請(qǐng)他們?yōu)榘嗉?jí)未來(lái)的發(fā)展制訂出有針對(duì)性的班級(jí)公約，在班容班貌、清潔衛(wèi)生、公共財(cái)物、兩操勞動(dòng)、課堂紀(jì)律等方面都作了明確的規(guī)定，如每周一升國(guó)旗戴紅領(lǐng)巾、勤剪指甲、集合隊(duì)伍快靜齊等，并提出了相應(yīng)的措施，如教師不定期抽查，讓抽查出來(lái)的規(guī)范示范員，享有檢查的資格，去督促做的不夠好的同學(xué)，這樣，一批又一批的同學(xué)合格了，成為了行為標(biāo)兵、榜樣、帶頭人。由于實(shí)施的這些班級(jí)制度是由學(xué)生自己提出、制定的，因而效果較好，對(duì)于班級(jí)工作的展開(kāi)比較到位。小到一只簸箕、一把掃把如何擺放，大到門(mén)窗、電燈的開(kāi)與關(guān)，學(xué)生都能各負(fù)其責(zé)任。

良好的班風(fēng)形成于正確的集體輿論。我們班有意識(shí)、有計(jì)劃地通過(guò)對(duì)學(xué)生守則、道德問(wèn)題的討論；書(shū)籍、報(bào)刊的閱讀指導(dǎo)；對(duì)電影、電視的評(píng)論等來(lái)形成學(xué)生的是非觀；運(yùn)用典型事例，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)；運(yùn)用墻報(bào)、黑板報(bào)、專(zhuān)欄等輿論工具，宣傳正確的輿論導(dǎo)向，批駁錯(cuò)誤的輿論；經(jīng)常性地有計(jì)劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動(dòng)；充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守。以無(wú)形的力量影響和教育學(xué)生。

二、強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力推動(dòng)我們發(fā)展

我們有強(qiáng)烈的集體觀念，有濃厚的班級(jí)情感，有堅(jiān)強(qiáng)的班委會(huì)和集體核心，有自己的班級(jí)特色。班干部和課代表起了很好的表率作用，大家分工協(xié)作，互相配合，班級(jí)事務(wù)井井有條。每當(dāng)開(kāi)學(xué)初，我們班讓學(xué)生推薦自己信任的班干部，通過(guò)學(xué)生評(píng)選組建班級(jí)組織。在管理班級(jí)工作中，不斷培養(yǎng)班干部自己學(xué)會(huì)管理班級(jí)。定期召開(kāi)班會(huì)，由學(xué)生對(duì)班干部進(jìn)行評(píng)議，給干部們提出合理的建議。教師趁機(jī)抓住典型來(lái)教育大家，這樣調(diào)動(dòng)班干部的積極性，激活他們的主動(dòng)性，提高他們的自覺(jué)性，他們主動(dòng)去幫助一個(gè)差生，為班級(jí)多做一點(diǎn)實(shí)事，如班級(jí)有勞動(dòng)任務(wù)，他們能積極帶頭；班級(jí)要召開(kāi)主題班會(huì)，他們能精心的布置、具有特色；出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，他們能反饋、制止。這樣，班干部心中有同學(xué)、有集體，他們的威信也就樹(shù)立起來(lái)了，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。在班干部的組織下，學(xué)生能完成相當(dāng)一部分的自主作業(yè)，如練鋼筆字、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、聽(tīng)寫(xiě)單詞、口算練習(xí)、對(duì)批作業(yè)、課前預(yù)習(xí)等；開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，如中隊(duì)活動(dòng)、課間游戲、體育鍛煉等；完成好各項(xiàng)工作，如每周一、四大掃除，學(xué)生間的評(píng)價(jià)等。

我們班所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大的凝聚力是令人佩服的，無(wú)論是哪方面的集體活動(dòng)，無(wú)論是我們的長(zhǎng)項(xiàng)還是弱項(xiàng)，同學(xué)們都會(huì)盡力一搏，發(fā)揮出最高水平，爭(zhēng)取到最滿(mǎn)意的成績(jī)，主題班會(huì)、各類(lèi)活動(dòng)、比賽，無(wú)一不體現(xiàn)了我們班團(tuán)結(jié)進(jìn)取的作風(fēng)。我們之所以有如此強(qiáng)的凝聚力，是因?yàn)橥瑢W(xué)們有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，大家將班級(jí)視做一個(gè)大家庭，真正將自己視做這個(gè)家庭中的一員，逐漸形成了“我以班為榮，班以我為榮”的觀念，因而在任何時(shí)候，只要我們面對(duì)有關(guān)集體的事，大家都會(huì)暫時(shí)放下私事，同心協(xié)力地完成它。校每周衛(wèi)生評(píng)比就是一個(gè)很好的例子，為了集體的榮譽(yù)，班長(zhǎng)劉清、中隊(duì)長(zhǎng)劉凱娟、衛(wèi)生委員張楠、郭鳳和幾名同學(xué)一共十幾名同學(xué)，放棄課間活動(dòng)的時(shí)間，犧牲自己的休息時(shí)間，主動(dòng)自覺(jué)地將班級(jí)室內(nèi)外的衛(wèi)生再重新檢查和整理一翻。

三、樸實(shí)濃厚的學(xué)風(fēng)激勵(lì)我們提高

同學(xué)們不僅重視自身能力的培養(yǎng)，更重視自身道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、學(xué)風(fēng)濃厚是我們班班級(jí)建設(shè)的突出成果。這和同學(xué)們的好學(xué)努力分不開(kāi)。每到下課，講臺(tái)上總會(huì)圍上一圈找老師提問(wèn)的同學(xué)，甚至放學(xué)、午休，也有同學(xué)去老師辦公室尋求解答。大部分同學(xué)對(duì)作業(yè)練習(xí)毫不含糊，按時(shí)按量按質(zhì)地完成各科作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)不肯放松。學(xué)風(fēng)濃厚還表現(xiàn)在同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的互助上。有的同學(xué)某一科強(qiáng)，有的同學(xué)另一科好，大家平時(shí)聚在一起，討論學(xué)習(xí)，各自介紹自己擅長(zhǎng)學(xué)科的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向別人請(qǐng)教自己薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增進(jìn)友誼，促進(jìn)了班級(jí)團(tuán)結(jié)。這樣的例子在班中隨處可見(jiàn)，即使是下課時(shí)間，相互之間請(qǐng)教一道題也可以引起大家對(duì)學(xué)習(xí)的討論。求真、求精、務(wù)實(shí)的精神讓他們?nèi)〉昧艘粋€(gè)又一個(gè)碩果：上學(xué)期學(xué)區(qū)組織的期末統(tǒng)考中，張邵芳語(yǔ)文第一，劉凱娟語(yǔ)文第二，郭鳳語(yǔ)文第五；張露英語(yǔ)第一，劉清、張邵芳英語(yǔ)并列第二。

四、多姿多彩的活動(dòng)豐富我們生活

在班級(jí)的集體生活方面，我們堅(jiān)持以少先隊(duì)為核心精心設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。如：主題班會(huì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、小組競(jìng)爭(zhēng)、辯論會(huì)、跳繩比賽、英語(yǔ)比賽、歌詠活動(dòng)等等，讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。盡量使整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)起來(lái)像一個(gè)大家庭，大家每個(gè)人都在不斷的進(jìn)步，整個(gè)集體也就跟著不斷完善。學(xué)生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵(lì)，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，形成了良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生積極參加各種比賽，其中劉清、劉凱娟、張露等多名同學(xué)在學(xué)區(qū)組織的英語(yǔ)才藝比賽中獲二等獎(jiǎng)，張邵芳同學(xué)獲學(xué)區(qū)才藝大賽特等獎(jiǎng)，張晉源同學(xué)的電子琴表演被評(píng)為最佳才藝獎(jiǎng)。2008學(xué)被評(píng)為學(xué)?！皟?yōu)秀中隊(duì)”。

五、永無(wú)止境地進(jìn)取心催促我們奮進(jìn)

我們班兩年來(lái)取得了可喜的成績(jī)，多次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀中隊(duì)、衛(wèi)生先進(jìn)班集體。這些成果的取得離不開(kāi)我們?nèi)w師生的辛勤汗水和奮斗的心血。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。不斷提出新的共同的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進(jìn)的力量，激勵(lì)和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進(jìn)。為了配合學(xué)校文明教育活動(dòng)，我們班進(jìn)行了“做文明學(xué)生，向不良行為告別”的征文和演講活動(dòng)，使學(xué)生提高了文明素質(zhì)，自覺(jué)培養(yǎng)自己的良好行為；為了抓好清潔衛(wèi)生，我們班進(jìn)行了《只有一個(gè)地球》和《學(xué)校是我家，精心愛(ài)護(hù)她》的主題班會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到——學(xué)校是我家，精心愛(ài)護(hù)她——幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，把保護(hù)校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺(jué)的行動(dòng)。

進(jìn)步永無(wú)止境，我們?nèi)孕枧?。團(tuán)結(jié)的思想讓我們認(rèn)為自己有能力在各項(xiàng)活動(dòng)中做得更好，奮進(jìn)的精神令我們看到自己有潛力使成績(jī)更上一層樓。一分耕耘，一分收獲，相信我們?nèi)w師生會(huì)更加努力，結(jié)出豐碩的成果。

第四篇：如何創(chuàng)建積極向上的班集體

如何創(chuàng)建積極向上的班集體

結(jié)合上學(xué)期班主任工作中存在的不足以及這學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，創(chuàng)建一個(gè)積極向上的班集體，使學(xué)生在班級(jí)的帶動(dòng)下健康成長(zhǎng)，努力學(xué)習(xí)，這學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我主要做了以下幾方面的準(zhǔn)備工作：

一、思想準(zhǔn)備工作

開(kāi)學(xué)第一天，分發(fā)完書(shū)本作業(yè)后，我先給學(xué)生做了思想工作，給他們分析當(dāng)前形勢(shì)，計(jì)算他們小學(xué)階段的剩余時(shí)間，以及這學(xué)期對(duì)于整個(gè)小學(xué)階段對(duì)于六年級(jí)的升學(xué)畢業(yè)試的意義，以此增加他們的緊迫感，告誡他們要珍惜時(shí)間，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。進(jìn)而提出具體的班級(jí)目標(biāo)：人人動(dòng)手，共建舒適的班級(jí)環(huán)境；人人自覺(jué)，班級(jí)紀(jì)律秩序良好；共同努力，人人學(xué)有進(jìn)步班級(jí)學(xué)風(fēng)濃郁。在此班級(jí)目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生制訂相應(yīng)的規(guī)則來(lái)管理班級(jí)，約束他們的行為。并且將這些規(guī)則進(jìn)行量化評(píng)分，哪些地方應(yīng)該加分哪些地方要扣分，具體的獎(jiǎng)懲措施一一注明。讓學(xué)生明確，自己在什么方面應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。在了解自己，學(xué)習(xí)了班級(jí)公約的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況制定本學(xué)期的奮斗目標(biāo)（新學(xué)期打算），使自己學(xué)期一開(kāi)始就有明確的努力目標(biāo)。并把這些目標(biāo)形成文字，在班級(jí)墻上張貼出來(lái)。

二、班級(jí)布置

為了給學(xué)生營(yíng)造一種積極向上的班級(jí)氛圍，在班級(jí)環(huán)境布置上，我設(shè)定了幾個(gè)板塊，一個(gè)是對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行量化評(píng)比。公開(kāi)班級(jí)班務(wù)，劃定一個(gè)區(qū)域，供語(yǔ)數(shù)英三科老師展示三科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

三、每日狠抓學(xué)生日常行為習(xí)慣

發(fā)揮班干部的帶頭作用，老師緊密跟蹤，做好學(xué)生每一日的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的鞏固。每天早上一回到學(xué)校，就讓學(xué)生干部督促帶領(lǐng)學(xué)生早讀，每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，也讓班干部一絲不茍地督促同學(xué)們做好。每天下午起床后，帶領(lǐng)學(xué)生安靜地在教室里進(jìn)行課外書(shū)的閱讀。每天放學(xué)后，讓班干部督促好學(xué)生搞好衛(wèi)生，才離開(kāi)教室。眼保健操時(shí)間也嚴(yán)格地督促學(xué)生好好做。

以上是本人開(kāi)學(xué)至今為了營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍所做的一些事，有不足之處，仍待努力改進(jìn)。

第五篇：如何組建一個(gè)部門(mén)策劃書(shū)？

如何組建一個(gè)部門(mén)？

以組建一個(gè)人力資源部為例： 組建的方案策劃：

1）組建這個(gè)部門(mén)對(duì)公司的意義及目標(biāo)是什么？ 2）組建的原則是什么？

3）組建的人事部門(mén)的規(guī)模是多大？

4）負(fù)責(zé)組建的人被授予的權(quán)利有多大？組建部門(mén)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算多少？在權(quán)利允許的范圍內(nèi)來(lái)進(jìn)行操作

5）是否規(guī)定了組建完成的期限？ 6）由什么樣的方式來(lái)組建，從公司內(nèi)部其他部門(mén)抽調(diào)人員組成，還是從外部招聘人員組成，或者兩者交替進(jìn)行？ 7）開(kāi)始進(jìn)行部門(mén)編制：

8）人事部的組織架構(gòu)？部門(mén)設(shè)置？（自己畫(huà)圖）9）人事部各部門(mén)的人員構(gòu)成有哪些部門(mén)職責(zé)有哪些？ 10）人事部各部門(mén)不同崗位的職責(zé)分工有哪些？ 11）擔(dān)任這些崗位的人員需要具備些什么素質(zhì)，即勝任能力？（制作一個(gè)崗位說(shuō)明書(shū)，用表格的形式）12）人事部門(mén)的管理制度的制定？ 13）