第一篇：庚子賠款援助中國教育始末

庚子賠款援助中國教育始末

2015-02-01 00:41 閱讀(8)評論(0)

作者：不詳

1900年，中國的庚子義和團匪之亂引致八國聯(lián)軍武力干涉。1901年9月7日上午，清廷全權(quán)代表奕匡和李鴻章與11國代表簽定了《辛丑條約》?！缎脸髼l約》第六款議定，清政府賠償俄、德、法、英、美、日、意、奧八國及比、荷、西、葡、瑞典和挪威六“受害國”的軍費、損失費4億5千萬兩白銀，賠款的期限為1902年至1940年，年息4厘，本息合計為9億8千萬兩，是為“庚子賠款”。各國的分配率以俄國最多，計28.97％，德20.02％，法15.75％，英11.25％，日 7.73％，美7.32％，意5.91％，比1.89％，其余都不足1％。（中國當(dāng)時的人口大約45000多萬人，庚子賠款每個中國人被攤派大約一兩銀子。）美國應(yīng)得到其中的3200多萬兩，折合美金2400多萬元。

1907年12月3日，美國總統(tǒng)西奧多 羅斯福在致國會的年度咨文中，提出“授權(quán)減免和取消對中目超出此數(shù)的賠償要求”，并謂：“我國宜實力援助中國厲行教育，使此巨數(shù)之國民能以漸融洽于近世之境地；援助之法，宜招尋學(xué)生來美，入我國大學(xué)及其他高等學(xué)社，使修業(yè)成器，偉然成材，諒我國教育界必能體此美意，同力合德，贊助國家成斯盛舉。

1908年5月25日，美國國會通過羅斯福的諮文。同年7月11日，美國駐華公使柔克義向中國政府正式聲明，將美國所得“庚子賠款”的半數(shù)退還給中國，作為資助留美學(xué)生之用。留下的那部分“實應(yīng)賠償”，內(nèi)容包括美國出兵中國的軍費賠償及美在華商人與傳教士的損失賠償。

1908年10月28日，兩國政府草擬了派遣留美學(xué)生規(guī)程：自退款的第一年起，清政府在最初的 4年內(nèi)，每年至少應(yīng)派留美學(xué)生100人。如果到第4年就派足了400人，則自第5年起，每年至少要派50人赴美，直到退款用完為止。被派遣的學(xué)生，必須是 “身體強壯，性情純正，相貌完全，身家清白，恰當(dāng)年齡”，中文程度須能作文及有文學(xué)和歷史知識，英文程度能直接入美國大學(xué)和專門學(xué)校聽講，并規(guī)定他們之中，應(yīng)有80%學(xué)農(nóng)業(yè)、機械工程、礦業(yè)、物理、化學(xué)、鐵路工程、銀行等，其余20%學(xué)法律、政治、財經(jīng)、師范等。

1911年初，利用庚款而專門為培養(yǎng)赴美留學(xué)生的清華留美預(yù)備學(xué)校正式成立。在此后十多年間，據(jù)統(tǒng)計，由清華派出的留美學(xué)生就達1000多人。1928年8月17日，清華學(xué)校改名為清華大學(xué)，羅家倫出任校長。那一年開始公開招考留美公費生。1933年，又開始公開招考第一批庚款留英學(xué)生。美國的退款，產(chǎn)生了很大的國際影響。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，北京政府于1917年8月對德奧宣戰(zhàn)，在巴黎和會上，北洋政府廢除了對德國與奧地利的賠款。大戰(zhàn)平息后，中國也涉足于戰(zhàn)勝國的地位，各國都表示愿與中國“友好”，以便用和平的辦法維護和擴張其在華利益，所以都緊步美國的后塵，陸續(xù)放棄或退回了庚子賠款余額。退款被廣泛地應(yīng)用到中國的教育文化事業(yè)和實業(yè)中。只有日本分文不退。到了30年代，美國已超過日本，成為中國留學(xué)生最多的國家。而同時，美國人在中國建立了12所教會大學(xué)，這其中包括赫赫有名的燕京大學(xué)。教會醫(yī)院則出現(xiàn)了協(xié)和醫(yī)院，洛克菲勒基金會則資助了中國學(xué)者們的農(nóng)村調(diào)查與考古行動。

第二篇：庚子賠款與中國教育

庚子賠款與中國教育

“聽說美國退還了庚子賠款，據(jù)說北大和清華都是美國人給建的，這是真的嗎？”下面就談一談美中之間的這段百年往事。

1900年(庚子年)，義和拳運動在包括北京在內(nèi)的中國北方部分地區(qū)達到高潮，大清帝國和國際列強開戰(zhàn)，八國聯(lián)軍占領(lǐng)了北京紫禁城皇宮。

庚子賠款列強分攤

1901年(辛丑年)9月，中國和11個國家達成了屈辱的《解決1900年**最后議定書》，也就是中國史稱的《辛丑條約》。

《辛丑條約》規(guī)定，中國從海關(guān)銀等關(guān)稅中拿出4億5千萬兩白銀賠償各國，并以各國貨幣匯率結(jié)算，按4%的年息，分39年還清。這筆錢史稱“庚子賠款”，西方人稱為“拳亂賠款”。

美國政府在談判時曾提議不要讓中國賠款太多，但條件是各國都不得多要。這一主張因遭到其他列強激烈反對而未能實現(xiàn)。在簽約后，美國所獲賠款份額是7.3%，排名第六。美國官員明白，這筆賠款其實遠遠多出美國的實際損耗，包括遠征軍費和美國公民以及教會與公司在“拳亂”中的損失。

美國退還多余賠款興辦教育

《辛丑條約》中還有一項中國史學(xué)家不常提及但卻對中國留下永久影響的條款，那就是：中國成立外務(wù)部，“班列六部之前”。一向以“天朝”自居并信奉“普天之下莫非王土”的中國，從此有了專門的外交部和職業(yè)外交官。

1904年，清朝駐美公使梁誠和美國國務(wù)卿海約翰交涉庚子賠款事宜的時候，海約翰告訴他，美國得到的賠款過多了，梁誠立刻把此事匯報給了外務(wù)部。

海約翰和美國一些傳教士和教育家支持退還多余賠款，但是不愿意讓這筆錢由中國官員任意使用。他們認為，如果美國幫助中國興辦現(xiàn)代教育并讓中國學(xué)生來美留學(xué)，將會造就一批熟知美國價值觀并和美國聯(lián)系密切的人士，也就不會再次爆發(fā)“拳亂”了。

1907年12月，美國總統(tǒng)西奧多.羅斯福正式請求國會批準(zhǔn)把多余的庚子賠款退還中國，贊助中國教育事業(yè)。1908年1月，國會通過決議，批準(zhǔn)總統(tǒng)退款。

7月間，美國駐華公使柔克義奉國務(wù)卿魯特指示，致函大清帝國總理外務(wù)部大臣慶親王說，美國出于友好，已決定把“拳亂賠款”從當(dāng)時的2400多萬美元金幣減少為1300多萬美元，余額退還中國。柔克義還寫道，賠款額中還包括200萬美元預(yù)備用來支付民間在法庭提出的索賠，如果這筆錢有剩余，也將歸還帝國政府。

清朝外務(wù)部立即回函致謝，并表示中國政府注意到西奧多.羅斯?？偨y(tǒng)愿意資助中國學(xué)生的表態(tài)，“現(xiàn)已決意用此退還之賠款，每年派去學(xué)生若干人至貴國留學(xué)”。

庚子賠款建立清華學(xué)堂

1909年，中國首度利用退還的庚子賠款向美國派出了幾十名留學(xué)生。1911年(辛亥年)，用于培養(yǎng)留美預(yù)備生的“清華學(xué)堂”在北京成立，這是清華大學(xué)的前身。這座學(xué)堂設(shè)立在原來的王府“清華園”。園主人載濂郡王因為支持義和拳而在戰(zhàn)敗后遭革爵，莊園也被朝廷沒收。外務(wù)部選中了這塊地方，用“拳亂賠款”建立學(xué)堂。

2002年，喬治.W.布什總統(tǒng)曾在北京清華大學(xué)發(fā)表演講并回答提問。布什在演講時說，這所著名大學(xué)是美國為了增進兩國間的聯(lián)系而幫助成立的。

美國第二次退還賠款

就在建立清華學(xué)堂的同一年，“辛亥革命”爆發(fā)，中華民國取代了滿清王朝。民國政府繼續(xù)按4%的年息向各國支付庚子賠款，而美國繼續(xù)每年退款給中國，用于教育事業(yè)。

當(dāng)代中國以及海外華人中的很多知名人士，包括教育家和科學(xué)家，當(dāng)年都接受過庚子賠款的獎學(xué)金贊助。

1924年，美國政府又宣布第二次退還庚子賠款，把余下的所有賠款全數(shù)退還中國。由于當(dāng)時中國處在戰(zhàn)亂時期，沒有穩(wěn)定的中央政權(quán)，美國政府委托由美中兩國人士組成的“中華文化教育基金”管理退款?；饡猛诉€的賠款興辦文教事業(yè)，繼續(xù)培養(yǎng)留學(xué)生并資助清華大學(xué)，還在1931年建立了當(dāng)時遠東最先進的圖書館之一“國立北平圖書新館”。這是今天的中國國家圖書館古籍分館的前身。

各國紛紛退還庚子賠款

美國的退款、中國的外交努力以及時局變化(第一次世界大戰(zhàn)、蘇俄革命等)促使英法日意等國也陸續(xù)在1920年代同意把庚子賠款專用于在中國的文化教育等事業(yè)。

中國北洋政府在1921年和一戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國德國以及奧地利簽署條約，廢除德奧兩國在華特權(quán)，包括索取庚子賠款的權(quán)利。1924年，北洋政府和蘇聯(lián)簽約，把俄羅斯的庚子賠款份額用于中國的教育事業(yè)。

到了1927年國民政府取代北洋政府的時候，幾乎所有的庚子賠款都已用在中國項目了。

中國二戰(zhàn)期間廢除不平等條約

第二次世界大戰(zhàn)期間，國民政府和美英等盟國在1943年簽訂新約，廢除了不平等條約，《辛丑條約》中給予列強的一切特權(quán)包括受賠權(quán)利也予以終止，庚子賠款最終成為歷史。

1949年，中國大陸政權(quán)易手，國民黨退守臺灣。在臺灣新竹成立的清華大學(xué)用的是源自庚子賠款的基金。

京師大學(xué)堂建于庚子事變之前

聽眾“林黛玉”問到“北京大學(xué)”和庚子賠款以及美國人的關(guān)系。北京大學(xué)最早的前身是“京師大學(xué)堂”。這是中國國立最高學(xué)府，而且在義和團事件爆發(fā)前就成立了，和庚子賠款無關(guān)。

1898年(戊戌年)，光緒皇帝在維新派推動下宣布成立“京師大學(xué)堂”。“戊戌變法”很快失敗，但是這所采納“西學(xué)”的學(xué)堂成為僅存的碩果。清政府聘用美國傳教士丁韙良(William Alexander Parsons Martin)擔(dān)任西學(xué)總教習(xí)。1900年，受拳民進京的沖擊，京師大學(xué)堂被迫停辦，隨后攻入北京的八國聯(lián)軍又把這里當(dāng)作兵營。清朝政府在1902年恢復(fù)辦學(xué)。

另一所和北京大學(xué)有歷史淵源的“燕京大學(xué)”成立于1919年，這是由美國和英國基督教會創(chuàng)建的，首任校長是出生在中國的美國傳教士斯圖雷登(John Leighton Stuart)，他在1946年被任命為美國駐中國大使。這所教會大學(xué)的辦校經(jīng)費來自美國等地的捐助。在1930年代，國民政府教育部曾撥款幫助過燕京大學(xué)，有些錢來自庚子賠款的退款，但只占學(xué)校經(jīng)費的很小比例。

第三篇：古田會議始末

一

1928年4月24日，朱德、陳毅與毛澤東在寧岡會師，合編為工農(nóng)革命軍第四軍，毛澤東任黨代表，朱德任軍長。25日，第四軍第一次黨代表大會選舉產(chǎn)生了中共第四軍軍事委員會，毛澤東當(dāng)選為書記。在井岡山革命根據(jù)地不斷發(fā)展壯大的情況下，由于自從3月湘南特委代表強行取消中共湖南省委前敵委員會以后，邊界各縣的黨組織頓時失去中心，失去統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，這給邊界工作帶來極大損害。為此，毛澤東多次提出組織邊界特委。經(jīng)中共江西省委同意，5月20日，在寧岡茅坪召開湘贛邊界黨的第一次代表大會，成立了中共湘贛邊界特委，毛澤東任書記，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)第四軍軍委和邊界各縣黨的組織，第四軍軍委書記改由陳毅接任。

1928年6月中旬，國民黨軍對井岡山革命根據(jù)地發(fā)動第四次“進剿”。23日，紅四軍取得龍源口大捷，打敗贛敵的第四次“進剿”，使紅色割據(jù)區(qū)域不斷擴大，井岡山根據(jù)地由此進入全盛時期。26日中共湖南省委分別寫信給湘贛邊界特委和紅四軍軍委，對敵我力量作了不切實際的估量，致特委信中指示紅四軍“立即向湘南發(fā)展”，毛澤東“須隨軍出發(fā)”，派楊開明擔(dān)任湘贛邊界特委書記。致軍委信中指示“出發(fā)湘南的四軍軍委應(yīng)取消”，另成立中共紅四軍前敵委員會指揮四軍和湘南黨務(wù)及群眾工作，“前敵委員會，省委指定下列同志組織之：毛澤東、朱德、陳毅、龔楚、喬生及士兵同志1人，湘南農(nóng)民同志1人組織之，前委書記由毛澤東同志擔(dān)任，常務(wù)委員會由3人組織：毛澤東、朱德、龔楚，并派杜修經(jīng)同志前來為省委巡視員，幫助前委工作?！笨戳撕鲜∥男藕?，毛澤東很不高興，這樣重大的軍事行動，不經(jīng)過征求意見就已決定，未免太武斷和輕率了。

30日晚，在永新縣城召開了中共湘贛邊界特委、紅四軍軍委和永新縣委聯(lián)席會議，毛澤東據(jù)理陳述了紅四軍不能去湘南的理由，指出紅四軍離開井岡山、分兵去湘南是危險的。朱德、陳毅等大多數(shù)與會者同意毛澤東的主張，會議作出了不執(zhí)行湖南省委指示信的決議，大家都感到問題已經(jīng)解決了。散會時，大家情緒都很振奮，毛澤東尤其高興。7月4日，毛澤東受前委委托，以邊界特委和紅四軍軍委名義給湖南省委寫信，建議省委收回成命。就在毛澤東上書后第三天，湘敵吳尚部進攻寧岡，紅四軍軍委當(dāng)即決定第28、29團回寧岡解危，第31團在永新阻擊來自吉安方向的贛敵。

不料，7月12日當(dāng)朱德、陳毅率紅四軍第28、29團攻占靠近湘南門戶酃縣時，一場意外的變故發(fā)生了。第29團主要由湖南宜章農(nóng)民組成，家鄉(xiāng)觀念濃厚，不習(xí)慣過山上的艱苦生活，全團官兵鬧著要回湘南家鄉(xiāng)。朱德、陳毅連夜召開軍委擴大會議，經(jīng)過緊急磋商后決定說服29團官兵服從革命需要，克服思鄉(xiāng)觀念。于是先后召開了士兵代表會和全體官兵大會，由朱德、陳毅講話，進行說服教育。但是，29團官兵根本不聽，隨軍行動的中共湖南省委代表杜修經(jīng)堅持省委要紅四軍去湘南的決定，更加劇了事態(tài)的發(fā)展。

朱德、陳毅被迫允諾先回寧岡解井岡山之危后再去湘南，這樣才勉強穩(wěn)住了部隊，使部隊向?qū)帉貛煛?5日當(dāng)部隊到達酃縣沔渡時，29團官兵再次提出要回湘南。陳毅在沔渡再次召開軍委擴大會議，做說服工作。因毛澤東在永新并反對紅軍去湘南，會議決定按照湖南省委指示取消紅四軍軍委，改組中共紅四軍前敵委員會，改選陳毅為書記。這就是陳毅后來常檢討的，兩次被推舉代替毛澤東為紅四軍前委書記的第一次。

會后，陳毅寫信給毛澤東，報告第29團要回湘南的情況。毛澤東聞訊后在永新立即給杜修經(jīng)和朱德、陳毅回信，派茶陵縣委書記江華，一天趕100多里送到，要求停止去湘南的行動。朱德、陳毅收到信后，決定次日停止行動，召開連以上干部會就毛澤東來信進行討論。在兩種意見爭執(zhí)不休的情況下，陳毅只好提議派人回寧岡請示毛澤東再作定奪，杜修經(jīng)當(dāng)即自告奮勇前往寧岡。事情偏不湊巧，當(dāng)杜修經(jīng)飛馬趕到寧岡茅坪時，毛澤東卻到永新去了。杜修經(jīng)只見到邊界特委書記楊開明，楊開明表態(tài)說：“既然你們決定了，就走吧!老毛那里我跟他說一下?！庇谑?，杜修經(jīng)連夜趕回沔渡。士兵們見他回來，紛紛問他，“走不走？”杜修經(jīng)手一揚說：“走！”朱德、陳毅在再三勸阻無效的情況下，為避免第29團孤軍深入，不得不率領(lǐng)第28團同他們一起向湘南開進。7月24日，朱德、陳毅率部進攻郴州，先勝后敗，第29團自行散回家鄉(xiāng)，部隊遭受嚴(yán)重損失。

8月中旬，朱德、陳毅率部來到湖南桂東縣的沙田，湘南之行使陳毅感到自己作為前委書記領(lǐng)導(dǎo)不力，他與前委成員商議決定召開黨員代表大會。會上，陳毅檢討了自己作為前委書記，對錯誤傾向制止不力的責(zé)任，聽取了與會代表的尖銳批評，會議最后決定給朱德、陳毅“留黨察看三個月”處分。8月23日，在桂東縣城，毛澤東率領(lǐng)第31團同朱德、陳毅率領(lǐng)的第28團會合。毛澤東見到陳毅時說：“打仗就如下棋，下錯一著棋馬上就得輸，取得教訓(xùn)就行了?！彪S后在縣城召開營以上干部參加的紅四軍前委擴大會議，總結(jié)攻打郴州失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，陳毅報告了部隊的失控情況并作了自我批評。會議決定紅四軍主力重回井岡山，取消紅四軍前敵委員會，組織行動委員會指揮軍隊行動，以毛澤東為書記。9月26日，毛、朱、陳率紅四軍返回井岡山，收復(fù)了邊界大部分失地，粉碎了敵軍“會剿”。11月初，毛澤東收到中共中央“六月來信”。6日，在茨坪召開中共湘贛邊界特委擴大會議，會議根據(jù)中央“六月來信”指示，成立了中共中央紅四軍前敵委員會，由毛澤東、朱德、譚震林、宋喬生和毛科文5人擔(dān)任委員，毛澤東為前委書記，陳毅任秘書長。前委統(tǒng)轄邊界特委和紅四軍軍委，朱德任軍委書記。二

1929年1月1日，湘、贛兩省國民黨軍策劃對井岡山革命根據(jù)地進行第三次“會剿”。4日，在江西寧岡縣柏路村召開了紅四軍前委、湘贛邊界特委和團特委、紅四軍和紅五軍軍委以及邊界各縣縣委聯(lián)席會議，在前委書記毛澤東主持下，會議決定由彭德懷率紅五軍留守井岡山，毛澤東、朱德率紅四軍主力出擊贛南，以解井岡山之圍。14日，毛澤東、朱德、陳毅共同率領(lǐng)紅四軍主力從井岡山向贛南進軍。

紅四軍主力下山后，受敵重兵尾追和襲擊，屢次陷入險境。為應(yīng)付緊張的情況，使指揮便捷，2月1日紅四軍前委在羅幅嶂開會，決定軍委“暫時停止辦公”，由前委直接領(lǐng)導(dǎo)紅軍。2月11日，紅四軍在贛南瑞金大柏地伏擊殲滅敵軍劉士毅旅大部，扭轉(zhuǎn)了紅四軍的被動局面。4月1日，紅四軍回師贛南到達瑞金與紅五軍會合，局勢逐漸好轉(zhuǎn)。但是4月3日紅四軍前委收到中共中央“二月來信”，來信對在農(nóng)村的紅軍前途作了悲觀的分析，提出將紅四軍分成小部隊的組織，“散入湘、贛邊境各鄉(xiāng)村中進行和深入土地革命”，朱、毛“應(yīng)毅然地脫離部隊速來中央”，隱匿大的目標(biāo)，以保存紅軍和分散發(fā)動群眾。對中央來信，朱德主張按中央命令辦事，毛澤東持不同意見。于是，4月5日毛澤東主持召開紅四軍前委會議，討論中央“二月來信”。

會后，毛澤東以紅四軍前委名義給中央寫信，指出中央“二月來信”對客觀形勢及主觀力量的估計“都太悲觀了”，“農(nóng)村斗爭的發(fā)展，小區(qū)域紅色政權(quán)的建立，紅軍的創(chuàng)造和擴大，尤其是幫助城市斗爭、促進革命潮流高漲的主要條件?！碧岢觥爸醒肴粢騽e項需要朱、毛二人改換工作，望即派遣得力人來。我們的意見，劉伯承同志可以任軍事，惲代英同志可以任黨及政治，兩人如能派來，那是勝過我們的?！泵珴蓶|的這一意見后來并沒有實現(xiàn)。

5月上旬，中共中央派遣剛從蘇聯(lián)回國的劉安恭從上海來到寧都，參加紅四軍工作。由于劉安恭是中央派來的，一到紅四軍就被前委任命為紅四軍政治部主任。23日，紅軍攻克龍巖后，由于地方工作一度繁忙，前委決定成立臨時軍委，并由劉安恭任臨時軍委書記。劉安恭不了解中國紅軍發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，主張照搬蘇聯(lián)紅軍的一些做法，認為前委代替包辦了軍委的工作。他主持臨時軍委會議作出決定，前委只討論行動問題，不要管軍隊的其他事，并要求恢復(fù)正式軍委。下級黨委作決定限制上級黨委的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，實際上是限制了黨對紅軍的領(lǐng)導(dǎo)。毛澤東、朱德對劉安恭的做法表示了不同的態(tài)度，朱德表示贊同，認為軍委與前委分清彼此的職權(quán)范圍，有利于工作開展；毛澤東堅決反對，認為是從根本上危及黨對紅軍的領(lǐng)導(dǎo)。毛澤東、朱德兩人的對立態(tài)度導(dǎo)致爭論進一步升級。5月底，在福建永定縣湖雷召開的紅四軍前委會議上，劉安恭等人對前委領(lǐng)導(dǎo)提出很多意見，認為“既名四軍，就要有軍委”，建立軍委是完成黨的組織系統(tǒng)，指責(zé)前委“管的太多”，“權(quán)力太集中”、“包辦了下級黨部的工作”、“代替了群眾組織”，是“書記專政”，有“家長制”的傾向，要求恢復(fù)正式軍委。第一縱隊司令林彪等人堅定地站在毛澤東一邊，認為贛南、閩西的蘇區(qū)尚未發(fā)展，地方工作不多，領(lǐng)導(dǎo)工作的重心還在軍隊，“軍隊指揮需要集中而敏捷”，由前委直接領(lǐng)導(dǎo)和指揮更有利于作戰(zhàn)，不必設(shè)重疊的機構(gòu)，并批評成立軍委實際上是“分權(quán)主義”，反對設(shè)立軍委。劉安恭和林彪的言論，顯然違背了黨內(nèi)政治生活的基本原則，使紅四軍黨內(nèi)原來就存在的自由主義、宗派主義、個人主義、極端民主化殘余，都有所滋長和暴露。爭論結(jié)果，未能統(tǒng)一，前委的民主集中制原則無法貫徹實行，擔(dān)任前委書記的毛澤東也難以繼續(xù)工作。6月1日，毛澤東給中共中央寫信，匯報紅四軍在贛南、閩西的斗爭狀況，提出“黨內(nèi)現(xiàn)發(fā)生些毛病正在改進中”，“朱、毛同志可以隨時離開隊伍，只要請中央派人來代替”。

在兩種意見爭執(zhí)不下的情況下，6月8日，在福建上杭縣白砂召開了紅四軍前委擴大會議，出席者擴大到連以上干部。劉安恭與林彪再次發(fā)生激烈爭論，劉安恭情緒激動地說：“毛澤東總是強調(diào)黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)，按這條標(biāo)準(zhǔn)來衡量朱毛，兩人存在很大的差異。朱德是擁護中央指示的，毛澤東總是自創(chuàng)原則，拒絕中央的命令。這次拒絕共產(chǎn)國際和中央二月指示就是一個明證。所以，現(xiàn)在不僅有一個劃分前委與軍委職權(quán)的問題，還有一個紅四軍是留朱還是留毛的問題?！绷直朐俅沃厣炅朔磳υO(shè)立軍委的意見，朱德為緩和會場緊張的氣氛，耐心地做解釋工作。毛澤東在原則問題上從不讓步，他將一份書面意見放在會議桌上，簡短地說：前委、軍委分權(quán)，“前委不好放手工作，但責(zé)任又要擔(dān)負，陷于不生不死的狀態(tài)”，“我不能擔(dān)負這種不生不死的責(zé)任，請求馬上調(diào)換書記，讓我離開前委”。毛澤東此舉使大部分與會者對劉安恭的做法不滿，在投票中，前委以36票對5票的壓倒多數(shù)通過了取消臨時軍委的決定，劉安恭擔(dān)任的臨時軍委書記一職自然免去，改任第二縱隊司令員。會議決定召開紅四軍黨的第七次代表大會，以統(tǒng)一思想，解決分歧，結(jié)束爭論，加強團結(jié)，以利革命。前委還決定由陳毅代理前委書記。

白沙會議雖然取消了軍委，但爭論還在繼續(xù)。劉安恭散布了許多挑撥離間和攻擊毛澤東的言論，制造了極大的思想混亂，毛澤東再次萌生了離開前委的想法。林彪看出了毛澤東的矛盾心理。當(dāng)天夜里，他給毛澤東寫信說：“你今天提出你個人要離開前委的意見，我非常不贊成”，“黨里要有錯誤的思想發(fā)生，你應(yīng)該毅然決心去糾正，不要以不管了事。在中央未派人來代理你以前，你不應(yīng)離開前委。我希望你以后應(yīng)該有決心來糾正—切同志的錯誤思想”。毛澤東仔細閱讀了林彪的來信，并于6月14日給林彪回了一封長信，從歷史和環(huán)境兩方面考察紅四軍黨內(nèi)存在的問題和爭論的原因，認為“個人領(lǐng)導(dǎo)與黨的領(lǐng)導(dǎo)，這是四軍黨的主要問題”，批駁了所謂“黨代替了群眾的組織”、“四軍黨內(nèi)有家長制”等說法，分析和批評了紅四軍黨內(nèi)存在的小團體主義、分權(quán)主義、個人主義等錯誤思想。最后，毛澤東說明了請求離開紅四軍前委的原因。他說：“至于我之請求離開前委，并不是消極，不參加這種斗爭，乃有以下的理出：我在四軍的日子太久了，一種歷史的地位發(fā)生出來的影響是很不好的，這是我要指出的中心理由。我個人身體太弱，知識太貧，所以我希望經(jīng)過中央送到莫斯科去留學(xué)兼休息一個時期。在沒有得到中央允許以前，由前委派我到地方做些事，使我能因改環(huán)境而得到相當(dāng)?shù)倪M步?！?為了搞清問題，紅四軍前委要求毛澤東、朱德兩人提出書面意見，陳述自己的觀點。6月中旬，《前委通訊》第三期將《毛澤東復(fù)林彪同志信》和《朱德答林彪同志談前委黨內(nèi)爭論的信》一起發(fā)表，爭論也進一步公開化。毛澤東對紅四軍黨的七大十分重視，他期望通過這次會議，使紅四軍黨內(nèi)能在他所主張的路線上統(tǒng)一思想。因此，在七大召開前毛澤東找陳毅談話，要他做一個好的“決議”。但是陳毅在起草“決議”時，采取了兩面維護與兩面批評的“調(diào)和”態(tài)度，對毛澤東的正確主張沒有給予旗幟鮮明的大力支持。

6月22日，在福建龍巖召開了紅四軍黨的第七次代表大會，陳毅作為大會主持人之一，代表上屆紅四軍前委作了工作報告。他針對部分同志對毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的懷疑態(tài)度，指出毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)是正確的，紅軍離不開毛澤東；同時，也對毛澤東和朱德提出了十分尖銳的批評。陳毅這種調(diào)和敷衍、模棱兩可的態(tài)度，其用心是為了紅四軍黨內(nèi)的團結(jié)，但其結(jié)果使毛澤東的正確主張未能被七大所接受。聽了陳毅的講話后，朱德作了解釋。對陳毅這種“各打五十大板”的調(diào)和主義，毛澤東是非常不滿的，他在會上最后發(fā)言，重申了自己的各項政治主張，“至于陳毅對我個人有許多批評，我現(xiàn)在不辯。如果對我有好處，我會考慮的，不正確的將來自然會證明是不正確”。會議通過了陳毅起草的《紅軍第四軍第七次代表大會決議案》，否定了在前委之下再設(shè)立軍委的意見。會議認為，毛澤東是前委書記，對爭論應(yīng)多負些責(zé)任，給予“黨內(nèi)嚴(yán)重警告”處分。大會改選了紅四軍前委，中央指定的前委委員朱德、毛澤東不動，余由大會選舉。由毛澤東、朱德、陳毅、林彪、劉安恭、伍中豪、傅柏翠和紅四軍直屬隊、各縱隊的士兵代表共13人為前委委員。在選舉前委書記時，原由中共中央指定的前委書記毛澤東落選，陳毅當(dāng)選為前委書記。這是陳毅兩次被推舉代替毛澤東為紅四軍前委書記的第二次。

幾十年后，賀子珍在回憶毛澤東在紅四軍七大上落選的原因時說：“我看他所以落選，主要是—些人輕視黨對軍隊的領(lǐng)導(dǎo)，否定紅軍中的黨代表制，不重視政治工作。另外，毛澤東對部隊中不正之風(fēng)進行了批評和抵制，也引起一些人不高興?！奔t四軍七大由于幾個主要問題未能分清是非，大家的思想未能統(tǒng)一。會后，毛澤東對陳毅極感失望，憤而離開紅四軍要求到閩西特委所在地蛟洋去做地方工作和養(yǎng)病。這次近乎“奪權(quán)”的會議也許給毛澤東的刺激太大了，因為這是由下級“造反”而成的。7月8日，受紅四軍前委委派，毛澤東同蔡協(xié)民、譚震林、江華、曾志等人，離開了紅四軍軍部，由龍巖動身前往上杭蛟洋，代表前委出席并指導(dǎo)中共閩西第一次代表大會，毛澤東騎在馬上，陳毅默默相送。事隔60年之后，當(dāng)時和毛澤東一起到蛟洋的江華回憶說：“那時我們一行人真有點灰溜溜的樣子。” 三

黨中央也在關(guān)注著紅四軍黨內(nèi)的這場爭論。不久，紅四軍前委接到中共中央“四月來信”，要紅四軍派一名得力干部去上海參加中央政治局召集的軍事會議，匯報紅四軍情況。7月29日，前委全體成員在蛟洋召開紅四軍前委緊急會議，有人提議由毛澤東和陳毅一同去上海向中央?yún)R報紅四軍情況，毛澤東不愿意去，前委就決定陳毅一人前往上海。臨走之前，陳毅專門來到蛟洋誠意地請毛澤東回前委主持工作，毛澤東對主持前委工作的陳毅頗有意見，說身體不好，不能回去。這樣，就由朱德代理紅四軍前委書記。

8月下旬，陳毅抵達上海，27日，中共中央政治局召開會議，聽取陳毅關(guān)于紅四軍黨內(nèi)問題的匯報，會議決定召集臨時政治局會議，由陳毅出席作詳細報告。29日，中共中央政治局在上海召開專門會議聽取陳毅報告，出席的有總書記向忠發(fā)及政治局成員李立

三、周恩來、項英、關(guān)向應(yīng)，陳毅作關(guān)于紅四軍黨內(nèi)問題的詳細報告。鑒于紅四軍的問題極為重要，會議決定，李立

三、周恩來、陳毅三人組成委員會，提出決議，由政治局討論通過，三人委員會由周恩來召集。從8月底起，周恩來、李立三一次次來到陳毅的客房，一談就是幾個小時，著重討論黨對軍隊的領(lǐng)導(dǎo)問題。陳毅還是堅持一貫態(tài)度，中央派人去紅四軍，他當(dāng)不了前委書記。他說：“我陳毅兩次代替毛澤東干前委書記，兩次放任下面搞極端民主化，正說明我管不了這一砣嘛?！崩盍⑷龑﹃愐阏f：“你看毛澤東如何？”陳毅也曾想到仍由毛澤東來當(dāng)紅四軍前委書記，但當(dāng)他想到紅四軍內(nèi)可能有不少反對意見時，他又動搖了。李立三接著說：“我考慮，如果仍由原班人馬負責(zé)，毛澤東、朱德都不調(diào)離紅四軍，只把劉安恭調(diào)回中央，毛澤東仍為前委書記、紅四軍黨代表，但不兼政治部，朱德仍為軍長。你看四軍同志能不能接受？”陳毅擔(dān)心毛澤東搞不好團結(jié)，周恩來認為毛澤東身負重擔(dān)，面臨大敵，是不會不注意改進自己工作作風(fēng)的，現(xiàn)在選擇紅四軍領(lǐng)導(dǎo)人，毛澤東是最好人選。這樣，經(jīng)過一個月的討論，使陳毅感到毛澤東在政治路線上的堅定正確，使他毫無抵觸地堅決擁護毛澤東仍為紅四軍前委書記。他對周恩來、李立三說：“這次鬧得有點傷感情，主要是我的錯誤。我沒有認清毛澤東的天大的優(yōu)點，沒有指出正確的路線。我回去帶頭檢討，我相信退一步是可以進三步的?！敝芏鱽砀吲d地提議由陳毅為中央起草《中央給紅軍第四軍前委的指示信》（九月來信），陳毅很快根據(jù)周恩來的談話要點起草好了指示信。

9月28日，中共中央給紅四軍前委發(fā)出指示信。信中肯定紅四軍建立以來的成績和經(jīng)驗，對紅四軍工作任務(wù)作了一系列明確指示，對紅四軍黨的七大及前委擴大會處置的缺點提出批評，明確指出前委應(yīng)糾正朱、毛兩同志的錯誤，要恢復(fù)朱、毛兩同志在群眾中的信仰，朱、毛兩同志仍留前委工作?！懊緫?yīng)仍為前委書記，并須使紅軍全體同志了解而接受?！?10月22日，陳毅攜中共中央“九月來信”回到東江松源的紅四軍前委機關(guān)，與朱德見面后，陳毅首先詢問毛澤東的近況。朱德告訴陳毅，自從他到上海后，毛澤東就先后到上杭縣蘇家坡、大洋壩和永定縣?？輷?、合溪等地農(nóng)村養(yǎng)病，同時指導(dǎo)閩西軍民反“會剿”斗爭和開展土地革命。陳毅聽了朱德的介紹后說，要請毛澤東回來主持紅四軍前委工作。朱德表示完全贊同，“我服從中央的指示，不過你歡迎他回來，他是否愿意回來，還很難說?！标愐阏f：“這個我負責(zé)。我相信，是可以把他請回來的?！敝斓抡f：“毛澤東對你最不滿意，你知道嗎？你走后，9月底毛澤東在永定縣合溪養(yǎng)病期間，紅四軍在上杭召開黨的第八次代表大會，致信毛澤東請他務(wù)必到會。毛回信說：‘我平生精密考察事情，嚴(yán)正督促工作，這是陳毅主義的眼中釘，陳毅要我做‘八邊美人四方討好’，我辦不到。紅四軍黨內(nèi)是非不解決，我不能隨便回來。再者身體不好，就不參加會議了?！匦潘偷角拔螅拔X得毛澤東態(tài)度有問題，給他‘黨內(nèi)警告’處分，并要他馬上到會。毛澤東當(dāng)時正患瘧疾，便由地方武裝護送坐擔(dān)架赴會，但趕到時會已開完。大家見他病得不輕，只好讓他繼續(xù)養(yǎng)病?！?/p>

說完朱德將毛澤東的信交給陳毅，陳毅看了這封言詞激烈的信，心情十分沉重，他沒有想到紅四軍黨的七大對毛澤東造成如此嚴(yán)重的傷害。陳毅說，這次回來就是為了糾正調(diào)和主義錯誤所造成的不良后果，他自己也要和同志們一起打倒“陳毅主義”，他當(dāng)即向朱德詳細介紹了在黨中央所見所聞。當(dāng)天夜里前委召集會議，由陳毅正式傳達中央“九月來信”。會后，陳毅派專人把中央“九月來信”送給在蛟洋的毛澤東，并附上自己一封信，請毛澤東回紅四軍前委主持工作。信中寫道：“從中央回來，于22日到軍部。我倆之間的爭論已得到正確的解決。七次大會我犯了錯誤，八次大會的插曲更是錯誤的。見信請即歸隊，我們派人來接。”另一方面和朱德等前委同志商定，開始籌備召開紅四軍黨的第九次代表大會，以傳達中央“九月來信”，改選紅四軍前委。11月23日紅四軍攻占長汀城，前委決定，再次促請毛澤東速回主持工作，并派部隊接他回紅四軍。

11月26日，毛澤東接到陳毅來信和中共中央“九月來信”指示，讀后百感交集，自言自語地說，中共中央對紅四軍黨內(nèi)爭論問題終于作出了正確的裁決。隨后，他在中共福建省委巡視員、組織部長謝漢秋陪同下心情舒暢地從上杭蛟洋抵達長汀，同朱德、陳毅會合。毛澤東向朱德、陳毅等前委委員表示誠懇地接受中央的批評，遵照中央指示回前委工作。隨后，重新?lián)渭t四軍前委書記。陳毅也誠懇地向毛澤東當(dāng)面作了檢討，毛澤東也說八大時他因為身體不好，情緒不佳，寫了一些傷感情的話。

1929年12月28日，紅四軍黨的第九次代表大會在福建上杭縣古田村召開。會上，毛澤東作政治報告，朱德作軍事報告，陳毅傳達中央“九月來信”。會議討論了中央的指示，總結(jié)了紅四軍前委工作的經(jīng)驗教訓(xùn)，一致通過了毛澤東起草的《中國共產(chǎn)黨紅軍第四軍第九次代表大會決議案》（《古田會議決議》），決議規(guī)定了紅軍的性質(zhì)和任務(wù)，肯定黨對紅軍的領(lǐng)導(dǎo)原則，明確軍事和政治的關(guān)系，解決了以農(nóng)民為主要成分的革命軍隊如何建成無產(chǎn)階級性質(zhì)的新型人民軍隊的問題，是紅軍建設(shè)和黨的建設(shè)綱領(lǐng)性文件。大會選舉毛澤東、朱德、陳毅、羅榮桓、林彪、伍中豪、譚震林等11人為紅四軍前委委員，毛澤東重新當(dāng)選為前委書記。至此，紅四軍黨內(nèi)的矛盾和爭論，終于得到圓滿解決，紅四軍在此基礎(chǔ)上達到了空前團結(jié)，進入了—個新的發(fā)展時期。

(作者單位：空軍航空大學(xué)飛行基礎(chǔ)訓(xùn)練基地社科系第二政工教研室)

第四篇：中國教育夢

中國教育夢

全國著名特級教師好課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動

——學(xué)習(xí)體會

王海英

2014年5月24日和25日兩天，我去參加了在赤峰市黨校舉辦的中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動。本次活動全面圍繞教育教學(xué)改革要求，以理論與實踐相結(jié)合、研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗、探討有效課堂教學(xué)的方式、方法為重點，采取名師現(xiàn)場教學(xué)真實觀摩、真實案例、名師分析等來進一步提升教師能力和素質(zhì)。

本次活動我一共聽了4節(jié)課以及課后名師對這節(jié)課的評價和對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認識。內(nèi)容分別是清華大學(xué)附屬小學(xué)“1+x”課程研究中心教研員易博老師執(zhí)教的示范課《秒的認識》、全國著名特級教師華應(yīng)龍執(zhí)教的示范課《平均數(shù)的練習(xí)課》及講座《融錯：減負高效之良策》、劉勁苓老師執(zhí)教的示范課《點陣的規(guī)律》及講座《打開數(shù)學(xué)的畫卷》、許衛(wèi)兵老師執(zhí)教的示范課《認識小數(shù)》及講座《關(guān)于有效教學(xué)的深度思考》、全國著名特技教師錢守旺老師執(zhí)教的示范課《億以內(nèi)數(shù)的認識》及講座《打造動態(tài)課堂的24個策略》和全國著名特級教師劉德武老師執(zhí)教的示范課《埃舍爾和他的神奇騎士圖—密鋪》及講座《交則通

通則透》。這些名師不但給來自本市的幾百名數(shù)學(xué)老師親自示范數(shù)學(xué)課堂，還給老師們帶來最前沿、最前線的數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)。下面我借本次學(xué)習(xí)淺談一下自己的體會。

在觀摩的課堂教學(xué)中，最讓我受益匪淺的是華應(yīng)龍老師的課。華老師通過繪聲繪色的講解、恰當(dāng)而不浮夸的肢體動作調(diào)動著學(xué)生在課堂中的積極性。另外華老師以尊重別人，來彰顯自己風(fēng)采。1．尊重聽課老師。華老師是我聽過課的老師中唯一一位有與聽課老師分享思考的老師。雖然他是一位名師，但他仍愿意聽取別人的意見。他在這節(jié)課中就提出3個小問題：①參與求體驗，平均數(shù)的統(tǒng)計意義怎樣讓學(xué)生體驗？②平均數(shù)不是真實的數(shù)，平均數(shù)是什么數(shù)？③怎樣的活動能很好幫助學(xué)生理解平均數(shù)的特點？2．尊重學(xué)生。華老師在喊上課到問候之間停頓了10秒鐘，在這10秒鐘時間里華老師眼睛瞄過所有的學(xué)生，不放過任何的角落。在問學(xué)生姓名時，他稍稍地低下身子問：“您貴姓？”把學(xué)生當(dāng)做朋友一樣看待，這樣的老師，您說孩子會不喜歡嗎？華老師就是這樣一位平易近人的學(xué)者、大師?！耙墒撬贾?，學(xué)之端”，華老師還是一個會思考的人。他說：“有問題才愿想，有膽識才敢想，有激情才能想。”他的報告《融錯：減負增效之良策》，又讓我有一種“沉醉不知歸路”的感覺，他說過一段話：“我每天晚上12點關(guān)燈睡覺，然后想到什么就開燈把它寫下來，所以覺得自己的床頭燈像螢火蟲，每天晚上一閃一閃地?！鄙钌畲騽恿宋?，自己不由提醒自己今后是否在教學(xué)上也應(yīng)該想到些什么。當(dāng)然關(guān)鍵還是要堅持。最后他說，做一個研究型的教師，最重要的是熱愛，艾青說為什么你的眼里總含著熱淚，因為我愛這片土地，因為你愛數(shù)學(xué)就會找到更多更好的數(shù)學(xué)題材，張愛玲說的人生最大的幸福就是發(fā)現(xiàn)自己愛的人正好也愛著自己。其實我不是勤奮，我是在享受幸福，所以做一個研究型老師和王國維說的做學(xué)問的三個境界是完全一致的，我的理解就是昨夜西風(fēng)凋碧樹，登上高樓，望盡天涯路，教學(xué)手法大家都很清楚，這是第一境界，第二境界，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，當(dāng)你琢磨的時候會有很多問題，一下子找不到辦法，所以衣帶寬，人憔悴，什么是創(chuàng)造，用生命去交換。

在觀摩特級教師錢守旺的精彩講座《打造“動感課堂”的24個策略》后,讓我在教學(xué)設(shè)計、定義教學(xué)策略上有了進一步的啟發(fā)。其“對話-分享”式課堂使學(xué)生勇于思考、分享和互動，從而課堂變得富有生機、富有活力、富有動感，學(xué)生們會產(chǎn)生更多個性化的理解與表達。其中“教師要努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究。努力打造具有愉悅感、充實感和成就感的課堂”此觀點尤其令人眼前一亮。譬如作為新老師的我，偶爾會感受到有些學(xué)生搶答問題不積極，課堂下的作業(yè)狀況也不夠理想。若能調(diào)動學(xué)生，增添課堂中的愉悅感、充實感和成就感不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及探究能力都會起到質(zhì)的飛越。其中錢老師定義的理想的課堂上應(yīng)具備“新、趣、活、實、美”。讓我也更進一步理解了數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，應(yīng)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。作為老師的我們，應(yīng)認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確改革方向。比如，《新課標(biāo)》從“雙基”到“四基”即增加了基本技能與基本思想，這便要求我們應(yīng)更關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)：包括演繹能力和歸納能力?？偠灾航處熁谛抡n標(biāo)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學(xué)問題并加以分析和解決的能力的培養(yǎng)。問題是數(shù)學(xué)的心臟，解決問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。教師不僅要設(shè)計好問題，還有啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題。告訴學(xué)生“2+3=5”這不是教育；如果你告訴學(xué)生2+3為什么等于5，這是踏進了教育的門檻；如果你告訴學(xué)生2+3=4，你們一起論證這個結(jié)果是否正確，這才是真正的教育：思想是課堂的生命，問題是課堂的靈魂。因此，課堂好問題的特征需具備：①具有探究性，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿?；②具有開放性，能夠使學(xué)生進行不同角度的思考，提出不同層次的解決辦法；③具有啟發(fā)性，能夠促使學(xué)生相互合作，讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中共同建筑知識；④具有挑戰(zhàn)性，能夠給孩子帶來認知沖突；⑤具有可接受性，問題處于孩子的最近發(fā)展區(qū)。

兩天的學(xué)習(xí)時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的。每個人都可以是一顆種子，在數(shù)學(xué)教學(xué)的滋養(yǎng)中生根發(fā)芽長葉開花；每個老師都可以是一個引路人，舉起火炬，山一程水一程地，帶著孩子們回到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

第五篇：中國教育學(xué)會

會長

鐘秉林，2001年由國務(wù)院任命為北京師范大學(xué)校長。

主要兼職：全國政協(xié)委員暨教科文衛(wèi)體委員會委員、國務(wù)院學(xué)位委員會委員暨機械學(xué)科評議組成員、中國教育國際交流協(xié)會副會長、全國教育專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會 主任委員、中國高等教育學(xué)會教育評估分會會長、國家基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會委員、英國加迪夫大學(xué)名譽副校長、香港學(xué)術(shù)及職業(yè)資歷評審局海外理事等。

常務(wù)副會長

戴家干，現(xiàn)任國家教育咨詢委員會委員、國家基礎(chǔ)教育課程教材工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員、教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測指導(dǎo)委員會委員、全國高等學(xué)校設(shè)置評議委員會專家、教育部應(yīng)急管理咨詢組專家。北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，國家教育考試評價研究院理事長。

劉堂江，教育部新聞宣傳專家顧問組成員、新聞出版總署“中國出版政府獎”評委、《未來教育家》雜志總編輯。系中國作家協(xié)會會員、中國教育記協(xié)副主席、中國教育學(xué)會常務(wù)理事、中國期刊協(xié)會常務(wù)理事、中國人才研究會常務(wù)理事。

殷忠民，現(xiàn)為人民教育出版社社長。

副會長

丁鋼，男，華東師范大學(xué)終身教授，“紫江學(xué)者”特聘教授，博士生導(dǎo)師，華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長，享受國務(wù)院政府特殊津貼

李烈，女，中華人民共和國國務(wù)院參事，北京第二實驗小學(xué)校長，中學(xué)高級教師，小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師。中國教育學(xué)會副會長，小學(xué)教育專業(yè)委員會理事長。教育部教育干部培訓(xùn)及教師教育專家委員會委員，教育部基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)綜合審議組專家。國家教育行政學(xué)院兼職教授，北京師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師及兼職教授。北京市第十三屆人大代表。

李希貴，北京十一學(xué)校校長。兼任國家督學(xué)、國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員。

王嘉毅，博士，教授，博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任西北師范大學(xué)校長，黨委副書記；國家督學(xué)，國家基礎(chǔ)教育課程改革專家工作委員會委員，全國教師教育委員會成員，教育部全國高等學(xué)校設(shè)置評議委員會專家，教育部西北師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主任，全國教學(xué)論專業(yè)委員會副理事長，甘肅省教育學(xué)研究會副理事長。

尹后慶，現(xiàn)任上海市教委巡視員，兼任第九屆國家督學(xué)，上海市教育學(xué)會副會長。同時還任教育部教育發(fā)展研究中心兼職研究員，華東師大、上海師大兼職教授，教育部人文社科重點基地――基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所兼職研究員。

朱永新：全國人大常委，民進中央副主席兼秘書長，中國教育學(xué)會副會長，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，新教育實驗發(fā)起人。

朱慕菊，2009年---現(xiàn)在國務(wù)院學(xué)位委員會全國教育專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會副主任委員

2010年---現(xiàn)在 教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會秘書長

2011年---現(xiàn)在 教育部第二屆全國教師教育課程資源專家委員會副主任委員

袁振國，中共黨員，博士，教授，享受國務(wù)院特殊津貼。兼任國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任，國家教育咨詢委員會秘書長，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任。

顧久，2005年4月到省文史研究館任館長至今。2008年元月任貴州省人大常委會副主任。

胡金波，管理學(xué)博士，教授，現(xiàn)任中共江蘇省委教育工委副書記、江蘇省教育廳副廳長（正廳級），分管基礎(chǔ)教育、體衛(wèi)藝教育、教育督導(dǎo)、語言文字等方面工作。

鄭樹山，中共黨員，工學(xué)碩士，北京市人。曾先后在海軍北海艦隊、中國科技大學(xué)和國家教委、教育部工作。歷任國家教委辦公廳主任助理，國家教委監(jiān)察局副局長，國家教委辦公廳副主任，國家教委電化教育辦公室黨組副書記、副主任，國家教委直屬機關(guān)黨委常務(wù)副書記，國家教委辦公廳主任，教育部辦公廳主任，教育部黨組成員、部長助理

林炎志，中共黨員，全國政協(xié)委員。2000-2007吉林省委副書記；2007-2012.2吉林省政協(xié)黨組副書記、常務(wù)副主席

張緒培，現(xiàn)任兼職：中國教育學(xué)會副會長，浙江省教育學(xué)會會長，國家督學(xué)，教育部課程改革專家工作委員會委員，浙江省關(guān)工委副主任，浙江省教育系統(tǒng)關(guān)工委主任。

張卓玉，2003年至今山西省教育廳副廳長

張志勇，后先任山東省教育科學(xué)研究所研究實習(xí)員、副研究員、研究員。教育學(xué)博士。國務(wù)院特殊津貼獲得者。兼任國家督學(xué)、教育部教師教育專家委員會委員、國家教育發(fā)展研究中心專家委員會委員、北京師范大學(xué)、國家教育行政學(xué)院兼職教授、山東省教師教育學(xué)會會長等。

吳穎民，現(xiàn)任華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院院長、華南師范大學(xué)附屬中學(xué)校長，《中小學(xué)德育》社長、總編。第二屆全國教師教育課程專家委員會委員，中國教育學(xué)會常務(wù)理事，中國教育學(xué)會高中教育專業(yè)委員會副理事長，廣東省第十一屆人民代表大會代表，廣東省人民政府督學(xué)顧問，廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育專家委員會主任委員，廣東省中小學(xué)校長培訓(xùn)基地主任，廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心常務(wù)副主任，廣東教育學(xué)會副會長，廣東教育督導(dǎo)學(xué)會會長。研究員、博士生導(dǎo)師、廣東省特級教師、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。

秘書長

楊念魯，男，1957年10月生于山東青島，漢族，中共黨員，北京大學(xué)教育管理學(xué)博士 2009.10-2010.07 教育部基礎(chǔ)教育一司副司長 2010.07至今 中國教育學(xué)會秘書長

副秘書長

馬建華，中國教育學(xué)會副秘書長。中國發(fā)明協(xié)會第六屆理事會理事；中國教育國際交流協(xié)會第六屆理事會理事。2006年6月至今任中國教育學(xué)會副秘書長

孟剛，巴彥淖爾市教育局調(diào)研員，中國教育學(xué)會副秘書長。2010.10——至今 中國教育學(xué)會副秘書長

田京生，現(xiàn)任北京市西城區(qū)委教育工委副書記、西城教委主任，中國教育學(xué)會副秘書長。王燕，中共黨員，副研究員