第一篇：修辭手法表達(dá)大全（模版）

修辭手法的作用

和答題模板

對(duì)偶的作用：句式整齊，結(jié)構(gòu)工整，讀起來(lái)郎朗上口，有音韻感、節(jié)奏感，表達(dá)了……感情。

視聽嗅聞等——用視覺、聽覺、嗅覺和味覺等感覺器官來(lái)寫的作用：可以調(diào)動(dòng)讀者的感覺器官，讓讀者感受到……，加深讀者的感受，讓讀者有一種身臨其境的感覺。

擬人的作用：使所描寫的……（事物）具有了生命力和動(dòng)感，激起了人的思想感情和情緒，表達(dá)了……感情。

排比的作用：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，讀起來(lái)朗朗上口，有音韻感、節(jié)奏感，強(qiáng)調(diào)了……。

說明方法的作用

舉例子：用了舉例子的說明方法，舉了……的例子，說明了……的……特點(diǎn)（事理），使說明更加具體可感。

第二篇：修辭手法表達(dá)效果

修辭手法，比喻，夸張，對(duì)偶，排比，設(shè)問，借代，反復(fù)，（1）比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來(lái)說明另外一種事物。

作用：對(duì)事物特征進(jìn)行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說明。

（2）比擬：把物當(dāng)作人來(lái)寫（擬人），把人當(dāng)作物來(lái)寫（擬物）。

作用：印象鮮明，便于表達(dá)作者感情。

（3）夸張：故意言過其實(shí)，對(duì)人對(duì)事進(jìn)行擴(kuò)大或縮小的描述。

作用：易于突出人或事的本質(zhì)，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。

（4）對(duì)偶：結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等的兩個(gè)句子，或短語(yǔ)。

作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強(qiáng)。

（5）排比：三項(xiàng)或三項(xiàng)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。

作用：增強(qiáng)氣勢(shì)，說服力強(qiáng)，感染力強(qiáng)。

（6）設(shè)問：正面問，自問自答。

作用：起到提醒注意，引導(dǎo)思考。

（7）反復(fù)：有意重復(fù)某個(gè)句子或詞語(yǔ)。

作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情。

一、按要求寫句子。

1、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像____________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在________________（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來(lái)了

；一會(huì)兒跑來(lái)了

；一會(huì)兒

。（排比句）

8、考場(chǎng)上靜得很。（改為夸張句）

9、高粱成熟了。（改為擬人句）參考答案

1、像綢緞一樣飄向遠(yuǎn)方

2、天空中掛著會(huì)發(fā)光的玉盤。

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，奏出了美妙的交響曲。

4、河水唱著歌流向遠(yuǎn)方。

5、寒風(fēng)吹在臉上像刀割一樣。

6、似乎在議論著什么國(guó)家大事。

7、一會(huì)兒飄來(lái)了綾緞，一會(huì)兒跑來(lái)了小狗、一會(huì)兒飛來(lái)了白馬。

8、考試場(chǎng)上安靜的連同學(xué)們寫字的聲音都聽得見。

9、成熟了的高粱在風(fēng)中點(diǎn)頭。

二、按要求寫改寫下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長(zhǎng)。（用比喻手法）

2、鳥兒在樹枝上跳動(dòng)。（用擬人手法）

3、我覺得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、樹葉很綠。（用夸張手法）

6、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）

7、這里很適合鳥兒生活。（用比喻的手法）

8、顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)。（用比喻的手法）

9、沉甸甸的稻子垂下來(lái)了。（用擬人手法）

10、鮮花盛開。（用擬人手法）參考答案

1、老師不辭辛苦，如園丁般用心血培育我們成長(zhǎng)。

2、鳥兒在樹枝上跳舞。

3、我覺得這個(gè)碗像山一般重，怎么也送不到嘴邊。

4、天上的星星眨著眼睛。

5、樹葉綠地流油。

6、他在我的心目中的位置如我自己的生命一樣重要。

7、這里像森林一樣很適合鳥兒生活。

8、顆顆珍珠般的水珠在荷葉上滾動(dòng)。

9、沉甸甸的稻子彎了腰。

10、鮮花綻開了她的笑臉。

第三篇：表達(dá)技巧之修辭手法教案

《鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧之修辭手法》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：王佳

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：探究并掌握表達(dá)技巧中修辭手法方面的答題方法。

2、過程和方法：檢查預(yù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系；借鑒例題，探究答題的方法步驟；

課堂練習(xí)，體會(huì)答題的方法步驟。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解中國(guó)古典詩(shī)歌在表達(dá)方面的藝術(shù)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

借鑒例題，探究有關(guān)表達(dá)技巧的答題方法步驟。

三、教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作探究

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)入：填詩(shī)詞小練習(xí)

最害羞的人——

最多的愁——

最消瘦的人——

最深的情——

最高的樓——

最大的瀑布——

二、考綱在線

三、探究過程：

第一：檢查預(yù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系

修辭手法：１、比喻 ２、借代 ３、比擬 ４、夸張

５、對(duì)偶 ６、排比 ７、設(shè)問 ８、反問 詩(shī)詞鑒賞中常用的就是比喻、借代、比擬、夸張。

（一）比喻

作用：

1.形象具體可感。化抽象為具體，化無(wú)形為有形。2.充分表達(dá)作者的情感。

例：湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

(劉禹錫《望洞庭》)分析：

詩(shī)歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。

（二）借代

作用：

形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)，引人聯(lián)想。例： “知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”

(李清照《如夢(mèng)令》)分析：詞中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

（三）比擬

作用：1.促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，將事物人格化，富有情趣，生動(dòng)形象。

2.突出作者的情感。例：

新 晴

青苔滿地初晴后，綠樹無(wú)人晝夢(mèng)余。

唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。

分析：詩(shī)中將南風(fēng)人格化，通過一系列動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了久雨初晴后寧?kù)o恬適的心情，以及對(duì)南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。

（四）夸張

作用：引起豐富聯(lián)想，突出事物本質(zhì)特征，鮮明地表達(dá)作者的情感態(tài)度。例：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”(李白《秋浦歌》)分析：愁生白發(fā)，詩(shī)人用夸張的手法寫白發(fā)競(jìng)有“三千丈”那么長(zhǎng)．可見愁思的深重。

第二：借鑒題例，探究答題的方法步驟。

常見設(shè)問形式：

1、這首詩(shī)用了什么修辭手法？

2、這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。

3、試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，分析詩(shī)人是如何使用XX這一修辭手法的？ 提問變體：

請(qǐng)分析詩(shī)人是怎樣、如何抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ 解題步驟：

1、準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法。（明手法）

2、結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容解釋怎么用這種修辭手法。突出了什么特征。（詳解析）

3、這種修辭手法的描寫效果以及如何有效地傳達(dá)出詩(shī)人感情。（談效果、表感情）例：

書湖陰先生壁二首（選一）王安石

檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)?！咀ⅰ竣倥抨Y：闖進(jìn)門來(lái)。闥，小門。

“兩山排闥送青來(lái)”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結(jié)合全詩(shī)看,表達(dá)了作者怎樣的情感？

答案：該句使用了擬人的手法。（明手法）

寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進(jìn)門來(lái)。（詳解析）

化靜為動(dòng)，化無(wú)情為有情，賦予山以靈性，生動(dòng)地寫出了田園風(fēng)光的盎然生機(jī)。（談效果）

寫出了詩(shī)人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)這種美好的田園生活的喜愛之情。（表感情）

第三：課堂練習(xí)，體會(huì)答題的方法步驟。真題演練

１、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（09江蘇卷）

滿江紅·登黃鶴樓有感 岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬(wàn)歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來(lái)，再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴。

【注】萬(wàn)歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時(shí)構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺(tái)宮殿。“膏鋒鍔”:兵士的血滋潤(rùn)了兵器的尖端。

這首詞中 “萬(wàn)歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？并作簡(jiǎn)要分析。

２、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2012年遼寧卷）

初見嵩山

張耒

年來(lái)鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。

日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來(lái)。

[注] 張耒：北宋詩(shī)人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

“數(shù)峰清瘦出云來(lái)”一句妙在何處？“清瘦”有何種精神內(nèi)涵？（6分）

四、布置作業(yè)

（08遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。

〔正宮〕塞鴻秋

潯陽(yáng)即景 周德清①

長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀②。

江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線。

〔注〕①周德清（1277－1365），號(hào)挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。

請(qǐng)各舉一例說明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。

第四篇：修辭手法及表達(dá)作用

修辭手法及表達(dá)作用

一、知識(shí)梳理

比喻、排比、夸張、擬人、反復(fù)、對(duì)偶、引用、對(duì)比、反問、設(shè)問等修辭及其表達(dá)作用：

1、〔 比喻〕（明諭、暗喻、借諭）

（定義）：描寫事物或說明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方。

（作用）：用比喻來(lái)對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，可使事物生動(dòng)形象、具體可感，給人以鮮明深刻的印象。用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以表述，幫助人們深入理解，用比喻闡明道理，可以把道理闡述得通俗易懂，使語(yǔ)言形象化。

〔舉例〕如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

2、〔擬人〕

（定義）：把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。

（作用）：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

〔舉例〕如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

3、〔夸張〕

（定義）：有意對(duì)客觀事物言過其實(shí)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。

（作用）：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

〔舉例〕如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

4、〔對(duì)偶〕

（定義）：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子成對(duì)的排列起來(lái)。

（作用）：形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，看起來(lái)醒目，讀起來(lái)順口，聽起來(lái)悅耳，便于記憶和傳誦。

〔舉例〕如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

5、〔 排比〕

（定義）：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)，使語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)，感情得到加深的修辭方式。

（作用）：排比往往給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說理或抒情。用排比說理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密，更透徹；用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。

〔舉例〕如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

6、〔反復(fù)〕

（定義）：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子。

（分類）：連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)。

（作用）：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感。在說理文、記敘文中運(yùn)用反復(fù)，能起到加強(qiáng)論點(diǎn)，分清條理的作用；在文藝作品特別是詩(shī)歌中運(yùn)用反復(fù)，能表達(dá)強(qiáng)烈深摯的思想感情，起到強(qiáng)調(diào)主題思想、增強(qiáng)旋律美的作用。

〔舉例〕如：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

7、〔設(shè)問〕

（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。

（作用）：提醒注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文章有變化，有波瀾。

〔舉例〕如：是誰(shuí)創(chuàng)造力人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。

8、〔反問〕

（定義）：用疑問的形式表達(dá)某種確定的意思，只問不答。

（作用）：增強(qiáng)語(yǔ)氣。

〔舉例〕如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰(shuí)能說它不美呢？

9、〔對(duì)比〕

（定義）：又叫對(duì)照，是把兩種事物或一種事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái)，相對(duì)比較。

（作用）：突出其中一種事物或特點(diǎn)。（作者所要表現(xiàn)的對(duì)象。）

對(duì)比在寫作手法中占有重要的地位，可以結(jié)合寫作來(lái)理解。

九種常用修辭方法：

①比喻——使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。

②擬人——把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。

③夸張——為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。

④排比——增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

⑤對(duì)偶——使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。

⑥引用——增強(qiáng)語(yǔ)言說服力。

⑦設(shè)問——引起讀者注意、思考。

⑧反問——起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。

⑨對(duì)比——突出其中一種事物或特點(diǎn)。

第五篇：《修辭手法的表達(dá)和應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《修辭知識(shí)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 山東省昌樂縣紅河鎮(zhèn)中學(xué)

趙杰全

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠明辨常用八種修辭格的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析其作用。

2、能夠在語(yǔ)言交際、習(xí)作中靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭格。學(xué)習(xí)方法

以探究性學(xué)習(xí)、小組合作性學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生得到自己的發(fā)現(xiàn)，達(dá)到各自思維的碰撞，從而在沖突碰撞中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中的主要任務(wù)是根據(jù)教材要求進(jìn)行組織安排，幫助學(xué)生解決活動(dòng)中遇到的困難，起到組織引導(dǎo)各小組成員積極探究的作用。學(xué)生課前準(zhǔn)備

學(xué)生小組分工，搜集資料：有關(guān)修辭格的概念、作用等方面的內(nèi)容。組長(zhǎng)匯總本小組搜集的資料并小結(jié)，以備課堂展示。

一、導(dǎo)學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

一篇文章中如果使用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法，就會(huì)使語(yǔ)言更為生動(dòng)形象，更能吸引讀者的眼光。今天就讓我們大家一起走進(jìn)修辭知識(shí)的復(fù)習(xí)。去感受修辭的魅力。

（二）能力預(yù)演

每個(gè)同學(xué)自我考慮后，小組內(nèi)展開討論，討論。

小組交流后，班內(nèi)同學(xué)互相訂正。如有個(gè)別疑難問題，教師加以指導(dǎo)。矯正交流。

請(qǐng)同學(xué)們完成下列題目：

1、對(duì)句子修辭方法依次判斷正確的一項(xiàng)是（）①大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。②根緊握在地下，葉相觸在云間。

③長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。④太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。

A．比喻

擬人

對(duì)偶

夸張

B．?dāng)M人

擬人

對(duì)偶

比喻 C．比喻

對(duì)偶

排比

比喻

D．?dāng)M人

對(duì)偶

排比

夸張

【分析】

本題綜合考查對(duì)修辭方法的辨別。①句中把“銀波”的形狀比作“魚鱗”，是比喻。②句中把“根”富于人情味，“緊握在地下”、“葉”相觸在云間，是擬人。③句中把“長(zhǎng)城內(nèi)外”與“大河上下”作對(duì)偶，且前一分句與后一分句同樣是字?jǐn)?shù)相同，詞性相對(duì)，意義相近。④句中把太陽(yáng)的溫度夸大到“火”的程度。這是把事物夸大的一種，這是運(yùn)用了夸張。

【答案】A

【說明】

做這類修辭題目有兩種方法：一種方法是像上面“分析”的方法，即逐句逐項(xiàng)地分析，直到找到正確答案為止；一種方法是直接篩選法，這種方法是若你一眼看出哪句是何種修辭，就給該句定位，用排除法即可確定，其他選項(xiàng)暫且不再過問。總之，做這類題的前提是應(yīng)熟練掌握各種修辭的類型及判別。

2、對(duì)下列句子所用修辭，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！薄盃?zhēng)渡，爭(zhēng)渡”運(yùn)用了反復(fù)手法，表現(xiàn)了詞人急著尋路回家，奮力劃船的情狀。B．“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！边\(yùn)用對(duì)偶手法，描繪了一幅風(fēng)和日雨、紅碧交輝的彩色圖畫、令人心曠神怡。

C．“君子于役，如之何勿思？”運(yùn)用反問手法表現(xiàn)了女主人公對(duì)在外服徭役的丈夫深切的思念之情。D．“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！薄俺觥弊诌\(yùn)用了夸張手法，寫出青山的動(dòng)態(tài)美。【分析】

此題既考查學(xué)生對(duì)修辭格的辨識(shí)，又考查學(xué)生對(duì)所用修辭作用的理解，是一道修辭方法的綜合題。做題時(shí)要從兩個(gè)角度思考，一是看各自運(yùn)用什么修辭方法，二要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)所用修辭的作用，甚至結(jié)合全文內(nèi)容去理解。如A項(xiàng)運(yùn)用反復(fù)修辭，作用理解十分正確，B項(xiàng)是對(duì)偶，其作用亦如此。C項(xiàng)是反問，所表達(dá)思想感情是正確的。最后我們來(lái)看D項(xiàng)，“出” 字的確出神入化地寫出青山的動(dòng)態(tài)美，但決非是夸張的修辭，而是擬人。

【答案】 D

【說明】這類題既應(yīng)注重修辭的運(yùn)用，又應(yīng)深入理解文章的思想意義，只有兩者結(jié)合，深入分析，才能做準(zhǔn)做好。應(yīng)予以重視。

3、下面句中的修辭方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．她那紅潤(rùn)的臉蛋猶如盛開的梨花。

B．南京的“金城”摩托車在廣交會(huì)上赫然登場(chǎng)。C．閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽見。D．誰(shuí)會(huì)歡迎脫離實(shí)際的空頭理論家呢？

【分析】

此題是對(duì)修辭方法是否正確運(yùn)用的考查。做此題時(shí)，必須結(jié)合語(yǔ)境去考慮。如A項(xiàng)運(yùn)用比喻，將“紅潤(rùn)的臉蛋”比喻成“盛開的梨花”，本體與喻體雖然本質(zhì)上不同類，但二者截然不同的顏色，使二者失去相似點(diǎn)。因此A項(xiàng)運(yùn)用“比喻”是不恰當(dāng)?shù)?。另外三?xiàng)B、C、D分別是擬人、夸張、反問，運(yùn)用恰如其分。

【答案】 A

【說明】這類題意在考查考生對(duì)修辭方法運(yùn)用能力的測(cè)試，要做好這類題，首先要理解語(yǔ)句的含義，其次，選擇合適的修辭格來(lái)介紹、描述這一事物。關(guān)鍵就是看這一修辭運(yùn)用是否合理。故修辭的運(yùn)用須緊緊結(jié)合語(yǔ)境來(lái)判斷。

4、仿照畫線的句子，續(xù)寫一個(gè)句子，與畫線的兩句構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。

人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；___________，__________。

【分析】

這是一道仿寫題，又是一道運(yùn)用修辭題。要做好這道題，既要注意仿寫的相關(guān)規(guī)則：即仿寫題也可叫做句式運(yùn)用題，它是考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)能力。做此題又要注意運(yùn)用修辭，就一分句而言，“你是一棵大樹”，“你是一泓清泉”可推測(cè)下一句應(yīng)運(yùn)用含“是”字的暗喻句；就整句來(lái)看，又應(yīng)運(yùn)用排比的關(guān)聯(lián)詞，“如果??就??”最后還要注意圍繞中心去仿寫含有兩種修辭的句式，即圍繞“人生的意義在于奉獻(xiàn)”這一主題而展開。若經(jīng)過這樣的思考，就不難了。

【答案】①如果你是一棵小草，就增添一分綠意。②如果你是一朵花，就裝著一分春色。③如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。

（答案可多種多樣，但應(yīng)注意運(yùn)用修辭和句式正確。）

【說明】

要做好這類題型，除了要掌握好仿寫題和修辭的知識(shí)，還應(yīng)在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，必須注意“觀察”語(yǔ)言現(xiàn)象，重視語(yǔ)言積累，重視語(yǔ)感訓(xùn)練，才能更好地學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言。

（三）復(fù)習(xí)八種修辭知識(shí)

結(jié)合課本后附錄有關(guān)修辭知識(shí)和教師提供的課件。

要求：

1、掌握比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問的判斷和辨析。

2、掌握比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問的作用

（自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)在組內(nèi)討論解決。教師隨時(shí)詢問，發(fā)現(xiàn)共性問題后，要及時(shí)加以指導(dǎo)。）

（四）互助合作

小組內(nèi)成員互相交流所學(xué)知識(shí)，互為補(bǔ)充。

（五）課堂鞏固檢測(cè)：

1．仿照例句的形式，寫一個(gè)句子，內(nèi)容自定。

例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。仿句：________________________________________________________ 2．與例句的修辭方法完全相同的一組是（C）

例句：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。

①野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。②重慶的夜，微波蕩漾的江面上倒映著萬(wàn)家燈火，盞盞點(diǎn)點(diǎn)，這是自由詩(shī)，這是交響樂。③紡車總是安安穩(wěn)穩(wěn)地呆在那里，像著陸停駛的飛機(jī)，一聲不響，仿佛只是在等待。④就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒哩！

A．①④

B．②③

C．①③

D．①② 3．對(duì)下列各句的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（C）A．胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（比喻）B．朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（對(duì)偶）

C．你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？（設(shè)問）D．遠(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng)。（擬人）

4．下面一段文字依次運(yùn)用的修辭方法正確的一項(xiàng)是（C）

我們應(yīng)當(dāng)心胸開闊如大海，應(yīng)該樂于助人，與人為善，試想，如果心眼兒比針鼻還小，老是斤斤計(jì)較個(gè)人得失，怎么能與同學(xué)們相處得好呢？ A．明喻

夸張

設(shè)問 B．夸張

暗喻

反問 C．明喻

夸張

反問 D．夸張

暗喻

設(shè)問

5．對(duì)下列句子所用修辭方法的判斷，在錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（擬人）B．愿馳千里馬，送兒還故鄉(xiāng)。（對(duì)偶句）

C．他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。（排比）

D．可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？（反問）6．對(duì)修辭方法判斷完全正確的是（D）

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。A．比喻

反復(fù)

對(duì)偶 B．?dāng)M人

對(duì)偶

排比 C．比喻

對(duì)偶

排比 D．?dāng)M人

反復(fù)

排比

7．從修辭角度看，與其他三句不同的一句是（A）A．惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

B．我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。

C．我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。D．書，人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。

8．選出與“寫鬼寫妖高人一等”形成對(duì)偶的一項(xiàng)（D）A．墻上蘆葦頭重腳輕 B．引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰 C．風(fēng)華正茂書生意氣 D．刺貪刺虐入木三分

（六）課堂小結(jié)：

以上題目就是修辭手法部分考查的基本題型。這就要求我們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中，認(rèn)真掌握八種修辭方法，能在文中辨認(rèn)這些修辭方法，注意理解其含義，掌握其特點(diǎn)，并能靈活運(yùn)用。具體說要注意以下幾點(diǎn)：

（1）細(xì)讀所給文段，準(zhǔn)確把握文段內(nèi)容和句子間的關(guān)系，明確修辭上的特點(diǎn)。（2）仿寫時(shí)首先必須符合話題的要求（注意形式），并力求見解深刻，有新意。描述性文字力求生動(dòng)，議論性文字力求準(zhǔn)確，抒情性文字力求有感情。

（3）從是否合乎邏輯，是否增強(qiáng)了表達(dá)效果等角度，看語(yǔ)段中修辭手法使用是否恰當(dāng)。

（七）課后作業(yè)

運(yùn)用三種以上的修辭手法寫一段100字左右的話，內(nèi)容不限，要有一定的話題中心。

最后非常感謝同學(xué)們的合作。謝謝！下課！

《修辭知識(shí)復(fù)習(xí)》導(dǎo)學(xué)案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠明辨常用八種修辭格的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析其作用。

2、能夠在語(yǔ)言交際、習(xí)作中靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭格。導(dǎo)學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

（二）知識(shí)回顧：

學(xué)生回顧常用的八種修辭格，每個(gè)同學(xué)自我考慮后，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)男揶o格寫句子。小組內(nèi)展開討論。小組交流后，班內(nèi)同學(xué)互相訂正。如有個(gè)別疑難問題，教師加以指導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們完成下列題目：

1、對(duì)句子修辭方法依次判斷正確的一項(xiàng)是（）①大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。②根緊握在地下，葉相觸在云間。

③長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。④太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。

A．比喻

擬人

對(duì)偶

夸張

B．?dāng)M人

擬人

對(duì)偶

比喻 C．比喻

對(duì)偶

排比

比喻

D．?dāng)M人

對(duì)偶

排比

夸張

2、對(duì)下列句子所用修辭，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。”“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”運(yùn)用了反復(fù)手法，表現(xiàn)了詞人急著尋路回家，奮力劃船的情狀。B．“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！边\(yùn)用對(duì)偶手法，描繪了一幅風(fēng)和日雨、紅碧交輝的彩色圖畫、令人心曠神怡。C．“君子于役，如之何勿思？”運(yùn)用反問手法表現(xiàn)了女主人公對(duì)在外服徭役的丈夫深切的思念之情。D．“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！薄俺觥弊诌\(yùn)用了夸張手法，寫出青山的動(dòng)態(tài)美。

3、下面句中的修辭方法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．她那紅潤(rùn)的臉蛋猶如盛開的梨花。

B．南京的“金城”摩托車在廣交會(huì)上赫然登場(chǎng)。C．閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽見。D．誰(shuí)會(huì)歡迎脫離實(shí)際的空頭理論家呢？

4、仿照畫線的句子，續(xù)寫一個(gè)句子，與畫線的兩句構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；___________，__________。

（三）復(fù)習(xí)八種修辭知識(shí)

結(jié)合課本后附錄有關(guān)修辭知識(shí)和教師提供的課件。

要求：

1、掌握比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問的判斷和辨析。

2、掌握比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問的作用（復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)在組內(nèi)討論解決。）

（四）互助合作

小組內(nèi)成員互相交流所復(fù)習(xí)的知識(shí)，互為補(bǔ)充。

（五）課堂鞏固檢測(cè)：

1．仿照例句的形式，寫一個(gè)句子，內(nèi)容自定。

例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。仿句：________________________________________________________ 2．與例句的修辭方法完全相同的一組是（）例句：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。①野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

②重慶的夜，微波蕩漾的江面上倒映著萬(wàn)家燈火，盞盞點(diǎn)點(diǎn)，這是自由詩(shī)，這是交響樂。

③紡車總是安安穩(wěn)穩(wěn)地呆在那里，像著陸停駛的飛機(jī)，一聲不響，仿佛只是在等待。

④就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒哩！

A．①④

B．②③

C．①③

D．①② 3．對(duì)下列各句的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是（）A．胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（比喻）B．朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（對(duì)偶）

C．你不以我們的祖國(guó)有著這樣的英雄而自豪嗎？（設(shè)問）D．遠(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng)。（擬人）

4．下面一段文字依次運(yùn)用的修辭方法正確的一項(xiàng)是（）

我們應(yīng)當(dāng)心胸開闊如大海，應(yīng)該樂于助人，與人為善，試想，如果心眼兒比針鼻還小，老是斤斤計(jì)較個(gè)人得失，怎么能與同學(xué)們相處得好呢？ A．明喻

夸張

設(shè)問 B．夸張

暗喻

反問 C．明喻

夸張

反問 D．夸張

暗喻

設(shè)問

5．對(duì)下列句子所用修辭方法的判斷，在錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（擬人）B．愿馳千里馬，送兒還故鄉(xiāng)。（對(duì)偶句）

C．他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。（排比）

D．可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？（反問）6．對(duì)修辭方法判斷完全正確的是（）

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。A．比喻

反復(fù)

對(duì)偶 B．?dāng)M人

對(duì)偶

排比 C．比喻

對(duì)偶

排比 D．?dāng)M人

反復(fù)

排比

7．從修辭角度看，與其他三句不同的一句是（）A．惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。B．我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。

C．我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。D．書，人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。

8．選出與“寫鬼寫妖高人一等”形成對(duì)偶的一項(xiàng)（）A．墻上蘆葦頭重腳輕 B．引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰 C．風(fēng)華正茂書生意氣 D．刺貪刺虐入木三分

（六）課堂小結(jié)

（七）課后作業(yè)

運(yùn)用三種以上的修辭手法寫一段100字左右的話，內(nèi)容不限，要有一定的話題中心。