第一篇：第六講辨析修辭手法,體會(huì)表達(dá)效果

記敘文閱讀方法指導(dǎo)

第六講：辨析修辭手法，體會(huì)表達(dá)效果

一、【知識(shí)指要】

初中階段常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、反復(fù)、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等八種。修辭手法類試題主要考查的是考生辨析和使用常見的修辭方法的能力，體會(huì)修辭手法在特定語境中的作用和表達(dá)效果。

（一）比喻

1.概念：比喻是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物的修辭。比喻一般由三部分構(gòu)成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比

2.（1）甲乙之間必須有相似點(diǎn)。

（2甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看有沒有

④表示舉例。例如：社會(huì)主義的中國(guó)，在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。）

3.種類：

（1）明喻。本體和喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、若、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)后面還有“似的”、“一樣”等詞語配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。春天像小姑娘，花枝招展的。

（2）暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是、成了、變成、化作”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)暗喻不用比喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。

例如：這里是花的海洋。那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是一幅青綠山水畫。（3）借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。

（二）擬人

1.概念：擬人是把生物、無生物“人格化”的一種修辭方法。即把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的思想感情和動(dòng)作行為。

例如：海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。夜深人靜的時(shí)候，蟋蟀在住宅門口的平臺(tái)上彈琴。高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（三）夸張

1.概念：夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或

2.（1）擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深??”的夸張形式。如：燕山雪花

（2）縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺??”的夸張形式。如：可是當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒碰斷。心眼小的跟針鼻似的。

(3)超前夸張：把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。例句：她還沒有端酒杯，就醉了。

3.（四）反復(fù) 1.2.（1）連續(xù)反復(fù)。例如：盼望著、盼望著，東風(fēng)來

（2）間隔反復(fù)。例如：啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀！我依稀看到了村旁那長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路旁

1.概念：對(duì)偶是用數(shù)字相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思 的修辭方式。

2.種類：

（1）正對(duì)。上下兩句意思相似、相近、相補(bǔ)或相襯的對(duì)偶形式。

（2）反對(duì)。上下兩句意思相對(duì)或相反的對(duì)偶形式。如：謙受益，滿招損。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

（3）串對(duì)（流水對(duì)）。上下兩句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例

才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚。

1.概念：

排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)，語氣一致的短語或句子排列在一起，用

2.種類：

（1）并列性排比。從幾個(gè)方面表達(dá)一個(gè)事物，一種思想，句間呈并列關(guān)系。

如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙

（2）承接性排比。各排比項(xiàng)先后有序，相互承接。

如：你要面對(duì)紅旗回答——你是否為保衛(wèi)紅旗而生，為保衛(wèi)紅旗而戰(zhàn)，為保衛(wèi)紅旗而貢獻(xiàn)了問心

設(shè)問是明知故問，自問自答，或提出問題不需要確定答案的修辭方式。設(shè)問的基本特點(diǎn)是“無疑而問”，設(shè)問的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。如：什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。

（八）反問

為了加強(qiáng)語氣，用疑問句的形式表示確定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。如：①就說蔣祝英吧，已經(jīng)經(jīng)過了這樣長(zhǎng)久的考驗(yàn)，難道他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)才滿足么?②我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎?

二、【考點(diǎn)題型】

1、XX句子（段）用了什么修辭方法？請(qǐng)分析其作用。

2、從修辭的角度賞析下面的句子。

三、【技巧點(diǎn)撥】

常見修辭作用及答題技巧運(yùn)用：

（1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

答題技巧：比喻、擬人：運(yùn)用了??的修辭,生動(dòng)形象地寫出了??（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

答題技巧：突出了??

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。答題技巧：排比：增強(qiáng)語言氣勢(shì),生動(dòng)形象地寫出了??

（5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

答題技巧：形式優(yōu)美，音韻和諧。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。

答題技巧：突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

答題技巧： 引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

答題技巧：加強(qiáng)語氣,引起下文,承上啟下

四、【答題模板】

修辭手法的表達(dá)效果：A修辭手法+B內(nèi)容+C表達(dá)作用

模板舉例： 這個(gè)句子運(yùn)用了??的修辭手法＋生動(dòng)形象地寫出了（或突出了）??＋表達(dá)（表現(xiàn)）了人物??性格（或情感）。

▼例題指引：

例一——修辭的作用 有一縷陽光叫感動(dòng)

①小區(qū)里常見一對(duì)相濡以沫的老人，或相互攙扶著，慢慢向前走著；或一前一后，老太太在前，用一根拐杖牽著后面的老頭。兩位老人總是那么有說有笑、幸福而又安詳?shù)貜奈颐媲白哌^。兩位相依相攜的老人，成了小區(qū)最美麗的一道風(fēng)景。

……

⑤有幾次晨練，我都見到兩位老人坐在花園里的石凳上，老太太拿著一份報(bào)紙，一字一句地讀給老頭聽。老頭一旁端坐著，似在傾聽花開的聲音，又像在傾聽整個(gè)世界，神態(tài)是那么安詳、專注。

⑥我家訂了幾份報(bào)紙，一看完，便疊好送給兩位老人。那時(shí)候，老頭的臉上像是綻開了花，一個(gè)勁地言謝。老太太告訴我，他倆都讀過書，但膝下無兒無女，老頭原來就愛看報(bào)，報(bào)紙成了他的“兒子”，每天都讓她找報(bào)紙讀給他聽。

例題回放：說出文中畫線句子運(yùn)用的修辭手法，并簡(jiǎn)析這個(gè)修辭方法的作用。（3分）

老太太告訴我，他倆都讀過書，但膝下無兒無女，老頭原來就愛看報(bào)，報(bào)紙成了他的“兒子”，每天都讓她找報(bào)紙讀給他聽。

修辭方法： 作用：

［解題指導(dǎo)］本題重在考察修辭手法的辨識(shí)和表達(dá)效果的理解報(bào)紙成了他的“兒子”是暗喻。分析修辭手法的表達(dá)效果要結(jié)合語言環(huán)境，想一想喻體“兒子”中包含了人物怎樣的感情。

【參考答案】比喻（1分）。突出老頭愛看報(bào)的程度（1分），對(duì)報(bào)紙充滿了感情（1分）。（如回答“報(bào)紙成為老人的精神寄托”可得2分。意思對(duì)即可。）

例二——蕭蕭池塘暮

最早知道“池塘”二字為何含義，源于一副殘對(duì)：煙鎖池塘柳。在老家陳坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一個(gè)朗朗上口的名字：鍋底塘、門口塘、養(yǎng)魚塘、蓮花塘、青山塘??它就像是村里人共有的

孩子，每一聲對(duì)塘的呼喚，經(jīng)風(fēng)吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風(fēng)舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是池塘的應(yīng)答。

例題回放：下面語句用了多種修辭手法，請(qǐng)結(jié)合其中一種，說說它的表達(dá)效果。（4分）

它就像是村里人共有的孩子，每一聲對(duì)塘的呼喚，經(jīng)風(fēng)吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風(fēng)舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是池塘的應(yīng)答。

［解題指導(dǎo)］從修辭角度賞析句子，首先要準(zhǔn)確判斷出句子所用的修辭手法，然后具體分析出運(yùn)用這種修辭手法在表情達(dá)意、表現(xiàn)人物、景物描繪上的作用。

【參考答案】 【示例1】這句話通過擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了池塘具有靈性、充滿活力的特點(diǎn)，表明了池塘與故鄉(xiāng)人生活密切相關(guān)，表達(dá)了作者對(duì)池塘的喜愛之情。

【示例2】這句話用排比的修辭手法，展現(xiàn)了池塘的動(dòng)態(tài)美，突出它鮮活而有靈性的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)池塘的喜愛之情。

▲▲針對(duì)性訓(xùn)練：

練習(xí)1：與一只蝶不期而遇 ①一只翩然而至的蝶凝止于我的肩頭。

②震顫的雙翅微微收攏，輕踏花蕊的細(xì)足清香的立于我的頸項(xiàng)之側(cè)。那里，是我最鐘愛的開滿淡紫蝴蝶蘭旗袍左肩上含苞待放的一朵。

……

⑦因?yàn)槊?，而成為永恒，成為人們美的幻想和寄托?/p>

⑧最美的夢(mèng)境是蝴蝶夢(mèng)；最美的紐扣叫蝴蝶扣；最美的戲服稱做蝶衣；最美的舞姿喻為蝶翩躚；最美的愛情是化蝶而去的梁?！?/p>

習(xí)題1：選文中第⑧段主要運(yùn)用了什么修辭手法？試分析其作用。(2分)【參考答案】排比；增強(qiáng)語言氣勢(shì)，突出蝴蝶的美，抒發(fā)對(duì)蝶的喜愛之情。(2分)練習(xí)二：大 自 然 之 歌（節(jié)選）

①在整個(gè)世界，除了水，我最喜歡的就是森林

②森林多么好森林有花有草，森林有云有霧，森林有風(fēng)有雨，森林有泉有湖…… ③森林有詩

④花與樹的纏綿，云與霧的交融，風(fēng)與雨的相伴，泉與湖的交響，無處不是詩的流淌。云聚云散是詩，花謝花開是詩，草飛草長(zhǎng)是詩，月圓月缺是詩，森林是詩的寵兒。⑤走向森林，常常是我的夢(mèng)想，我的渴望

習(xí)題2.從修辭方法的角度簡(jiǎn)要分析第④段劃線句子的表達(dá)效果（4分）使用擬人的修辭手法，形象地突出森林中的各種自然事物和諧共處的特點(diǎn)，營(yíng)造出一個(gè)充滿詩意的自然環(huán)境使用排比的修辭手法，用詩一般的語句鋪排出各種自然事物在森林里的變化，增強(qiáng)了語句的氣勢(shì)，表達(dá)作者對(duì)森林的詩一般的獨(dú)特感受

練習(xí)2：十一歲的陽光

逼著自己撕開一絲眼縫，感覺還有些迷糊，少年畢竟是貪睡的，可轉(zhuǎn)念一想，還得早些去學(xué)校，依拉的事是大事，萬萬不能耽擱。我揉揉眼，從床上爬起來。

太陽把瑞麗江照得如金子般閃亮，晨風(fēng)在江面飛過，一會(huì)兒鉆進(jìn)樹叢里，一會(huì)兒鉆進(jìn)水汽中，一會(huì)兒鉆進(jìn)村寨里。我來到依拉家的竹樓下，大聲叫：“依拉”。依拉下樓來時(shí)，眉皺皺的，我把手里的錢朝著她一揚(yáng)，說:“ 依拉，一定沒事的?！彼蛑煨邼匦α耍冻隹蓯鄣男』⒀?。

習(xí)題3：文中劃線句子用了多種修辭手法，請(qǐng)寫出一種，并說出它的作用。（3分）【參考答案】修辭手法（1分，寫出其中一種即可）：比喻、擬人、排比；

作用（2分）：比喻，把陽光下的瑞麗江比作金子一樣閃亮，使句子更加形象生動(dòng)。擬人，把晨風(fēng)當(dāng)作人來寫，用 “鉆”字寫出了風(fēng)兒的特點(diǎn)，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。排比，風(fēng)兒鉆進(jìn)樹叢、水汽、村寨，條理清晰，增強(qiáng)表達(dá)效果。

第二篇：修辭手法表達(dá)效果

修辭手法，比喻，夸張，對(duì)偶，排比，設(shè)問，借代，反復(fù)，（1）比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。

作用：對(duì)事物特征進(jìn)行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說明。

（2）比擬：把物當(dāng)作人來寫（擬人），把人當(dāng)作物來寫（擬物）。

作用：印象鮮明，便于表達(dá)作者感情。

（3）夸張：故意言過其實(shí)，對(duì)人對(duì)事進(jìn)行擴(kuò)大或縮小的描述。

作用：易于突出人或事的本質(zhì)，引起讀者強(qiáng)烈共鳴。

（4）對(duì)偶：結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等的兩個(gè)句子，或短語。

作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強(qiáng)。

（5）排比：三項(xiàng)或三項(xiàng)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。

作用：增強(qiáng)氣勢(shì)，說服力強(qiáng)，感染力強(qiáng)。

（6）設(shè)問：正面問，自問自答。

作用：起到提醒注意，引導(dǎo)思考。

（7）反復(fù)：有意重復(fù)某個(gè)句子或詞語。

作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情。

一、按要求寫句子。

1、站在山頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，村邊那條清亮的小河像____________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個(gè)不停，似乎在________________（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來了

；一會(huì)兒跑來了

；一會(huì)兒

。（排比句）

8、考場(chǎng)上靜得很。（改為夸張句）

9、高粱成熟了。（改為擬人句）參考答案

1、像綢緞一樣飄向遠(yuǎn)方

2、天空中掛著會(huì)發(fā)光的玉盤。

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，奏出了美妙的交響曲。

4、河水唱著歌流向遠(yuǎn)方。

5、寒風(fēng)吹在臉上像刀割一樣。

6、似乎在議論著什么國(guó)家大事。

7、一會(huì)兒飄來了綾緞，一會(huì)兒跑來了小狗、一會(huì)兒飛來了白馬。

8、考試場(chǎng)上安靜的連同學(xué)們寫字的聲音都聽得見。

9、成熟了的高粱在風(fēng)中點(diǎn)頭。

二、按要求寫改寫下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長(zhǎng)。（用比喻手法）

2、鳥兒在樹枝上跳動(dòng)。（用擬人手法）

3、我覺得這個(gè)碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、樹葉很綠。（用夸張手法）

6、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）

7、這里很適合鳥兒生活。（用比喻的手法）

8、顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)。（用比喻的手法）

9、沉甸甸的稻子垂下來了。（用擬人手法）

10、鮮花盛開。（用擬人手法）參考答案

1、老師不辭辛苦，如園丁般用心血培育我們成長(zhǎng)。

2、鳥兒在樹枝上跳舞。

3、我覺得這個(gè)碗像山一般重，怎么也送不到嘴邊。

4、天上的星星眨著眼睛。

5、樹葉綠地流油。

6、他在我的心目中的位置如我自己的生命一樣重要。

7、這里像森林一樣很適合鳥兒生活。

8、顆顆珍珠般的水珠在荷葉上滾動(dòng)。

9、沉甸甸的稻子彎了腰。

10、鮮花綻開了她的笑臉。

第三篇：修辭手法表達(dá)（模版）

修辭手法的作用

和答題模板

對(duì)偶的作用：句式整齊，結(jié)構(gòu)工整，讀起來郎朗上口，有音韻感、節(jié)奏感，表達(dá)了……感情。

視聽嗅聞等——用視覺、聽覺、嗅覺和味覺等感覺器官來寫的作用：可以調(diào)動(dòng)讀者的感覺器官，讓讀者感受到……，加深讀者的感受，讓讀者有一種身臨其境的感覺。

擬人的作用：使所描寫的……（事物）具有了生命力和動(dòng)感，激起了人的思想感情和情緒，表達(dá)了……感情。

排比的作用：增強(qiáng)語勢(shì)，增強(qiáng)語言的感染力，讀起來朗朗上口，有音韻感、節(jié)奏感，強(qiáng)調(diào)了……。

說明方法的作用

舉例子：用了舉例子的說明方法，舉了……的例子，說明了……的……特點(diǎn)（事理），使說明更加具體可感。

第四篇：辨析修辭手法

辨析修辭手法，體會(huì)表達(dá)效果 考點(diǎn)概述：修辭手法類試題主要考查的是考生辨析和使用常見修辭手法的能力，體會(huì)修辭手法在特定語境中的作用和表達(dá)效果。常見修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問、對(duì)偶、借代。

考題形式：

1、XX句子用了什么修辭手法？請(qǐng)分析其作用。

2、從修辭的角度賞析下面句子。

3、從語言表達(dá)的角度（語言表達(dá)效果）分析下面句子。常見修辭手法的特點(diǎn)及作用

1、比喻的作用

化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性，使人易于理解。傳達(dá)出作者對(duì)生活中的事物的獨(dú)特感受。

2、擬人的作用

賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

3、借代的作用

突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

4、夸張的作用：

故意夸大其詞，對(duì)所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或渲染。突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

5、對(duì)偶的作用

使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

6、排比的作用

條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

7、設(shè)問的作用

強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。

8、反問的作用

態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。

9、反復(fù)的作用

強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。分析修辭手法表達(dá)效果的答題步驟

1、明確句子采用了那種修辭手法。

2、具體指出這種修辭手法在句中是如何運(yùn)用的。

3、指出這種修辭手法在表情達(dá)意方面的作用。答題模板

修辭手法+內(nèi)容+表達(dá)作用

語言賞析角度

看語言表達(dá)，看內(nèi)容情感，看寫作方法并且說明表達(dá)效果或作用。

1、語言表達(dá)

（1）從修辭角度賞析（2）從特殊句式上賞析

（3）從精妙詞語的運(yùn)用上賞析

2、感情色彩：褒義，貶義

3、寫作方法

（1）看句子的表達(dá)方式（2）看句子采用的描寫方法（3）看句子運(yùn)用的寫作手法

練習(xí)1

有一縷陽光叫感動(dòng)

小區(qū)里常見一對(duì)相濡以沫的老人，或相互攙扶著，慢慢向前走著；或一前一后，老太太在前，用一根拐杖牽著后面的老頭。兩位老人總是那么有說有笑，幸福而又安祥地從我面前走過。兩位相依相攜的老人，成了小區(qū)最美麗的一道風(fēng)景。

。。。

有幾次晨練，我都見到兩位老人坐在花園里的石凳上，老太太拿著一份報(bào)紙，一字一句地讀給老頭聽。老頭一旁端坐著，似在傾聽花開的聲音，又像在傾聽整個(gè)世界，神態(tài)是那么的安詳、專注。

我家訂了幾份報(bào)紙，一看完，便疊好送給兩位老人。那時(shí)候，老頭的臉上像是綻開了花，一個(gè)勁地言謝。老太太告訴我，她倆都讀過書，但膝下無兒無女，老頭原來就愛看報(bào)紙，報(bào)紙成了他的“兒子”，每天都讓她找報(bào)紙讀給他聽。

。。。

說出文中畫線句子運(yùn)用的修辭手法，并簡(jiǎn)析其作用。

練習(xí)2

蕭蕭池塘暮

最早知道“池塘”二字為何含義，源于一幅殘對(duì)：煙鎖池塘柳。在老家陳坊，池塘都叫塘，每一口塘都有一個(gè)朗朗上口的名字：鍋底塘、門口塘、養(yǎng)魚塘、蓮花塘、青山塘。。。它就像是村里人共有的孩子，每一聲對(duì)塘的呼喚，經(jīng)風(fēng)吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓飛舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是塘的應(yīng)答。

請(qǐng)分析畫線語句的表達(dá)效果。

練習(xí)3

與一只蝶不期而遇

一只翩然而至的蝶凝止于我的肩頭。

震顫的雙翅微微收攏，輕踏花蕊的細(xì)足清香地立于我的頸項(xiàng)之側(cè)。那里，是我最鐘愛的開滿淡紫蝴蝶蘭旗袍左肩上含苞待放的一朵。

。。。

因?yàn)槊?，而成為永恒，成為人們美的幻想和寄托。最美的?mèng)境是蝴蝶夢(mèng)；最美的紐扣叫蝴蝶扣；最美的戲服稱作蝶衣；最美的舞姿喻為蝶翩躚；最美的愛情是化蝶而去的梁祝。。。

畫線部分運(yùn)用了什么修辭手法？分析其作用。

練習(xí)4

大自然之歌

在整個(gè)世界，除了水，我最喜歡的就是森林。

森林多么好。森林有花有草，森林有云有霧，森林有風(fēng)有雨，森林有泉有湖。。。森林有詩。

花與樹的纏綿，云與霧的交融，風(fēng)與雨的相伴，泉與湖的交響，無處不是詩的流淌。云聚云散是詩，花謝花開是詩，草飛草長(zhǎng)是詩，月圓月缺是詩。森林是詩的寵兒。

走向森林，常常是我的夢(mèng)想，我的渴望。

從修辭角度分析畫線句子的表達(dá)效果。

練習(xí)5 這時(shí)的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿式高雅優(yōu)美，你若細(xì)細(xì)端詳，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時(shí)正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量，耳語，很快就將行動(dòng)??大樹，小樹，團(tuán)團(tuán)的樹，形態(tài)偏頗的樹，都處在這種輝煌的時(shí)刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會(huì)消失，剩下一個(gè)個(gè)骨架支楞的荒野者。

請(qǐng)從修辭手法和表達(dá)效果兩方面對(duì)文章畫線段落加以賞析。

練習(xí)6 從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭，到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。

作者使用了什么修辭方法，借以表現(xiàn)出什么呢？

第五篇：體會(huì)優(yōu)美語句的表達(dá)效果

體會(huì)優(yōu)美語句的表達(dá)效果

師：從課文哪些地方可以感受到“時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返”呢？在文中勾畫出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句，讀一讀，說說自己的體會(huì)。

生：我覺得這句寫得很美：“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！弊髡哂眠@些句子寫出了燕子會(huì)再來，楊柳會(huì)再青，桃花會(huì)再開，描寫出了一幅有靜有動(dòng)、有聲有色、生機(jī)勃勃的春天景色，給人留下了深刻的印象。

生：我讀了這句話不僅感到很美，而且覺得作者寫燕子去了會(huì)再來，楊柳枯了會(huì)再青，桃花謝了會(huì)再開，是為了與時(shí)間一去不復(fù)返形成鮮明的對(duì)比。讀后引人產(chǎn)生聯(lián)想和想象，覺得有好多事物都能再來，唯獨(dú)時(shí)間不會(huì)再來。

師：體會(huì)得好。的確如此，借美好的事物來抒發(fā)內(nèi)心的情感，是朱自清先生散文的一大特點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀書，看看還有你認(rèn)為寫得優(yōu)美的語句嗎？

生：我認(rèn)為這一句也寫得美：“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。”這句用了比喻的句式，把過去的日子比作輕煙、薄霧，使無形的時(shí)間有了鮮明的形象，我們好像看到了時(shí)間的煙霧縹緲在眼前，可摸可觸，而瞬間又被微風(fēng)吹散了，被初陽蒸融了。

生：我讀了這句，感受到時(shí)間瞬息消逝，來去匆匆。

生：我還體會(huì)到用比喻的方法寫句子，可以使描寫的事物更形象，有動(dòng)感。

師：對(duì)，我們讀書就要這樣去用心體會(huì)，感悟到比喻句的表達(dá)效果，非常好！

生：老師，我還覺得這句話也寫得很美：“天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了?！弊髡哂昧藬M人的手法給時(shí)間以人的靈性、動(dòng)作的快速。讀后時(shí)間之快、不可挽留的感覺非常深刻。

師：同學(xué)們邊讀邊想象這個(gè)句子，你覺得哪些詞語作者用得最好？

生：“伶伶俐俐”“跨”和“飛”這幾個(gè)詞語用得好。本來時(shí)間的流過是看不見的，而在朱自清先生的筆下，時(shí)間如天真的孩子，既可愛又頑皮。

生：我發(fā)現(xiàn)，用擬人的方法，會(huì)使文章生動(dòng)鮮活，富有感染力，能打動(dòng)讀者。

師：對(duì)，作者正是運(yùn)用了設(shè)問、比喻、擬人、排比等手法，使語言優(yōu)美，生動(dòng)形象，喚起我們的聯(lián)想和想象，使我們受到感染，與作者的感情產(chǎn)生共鳴，一種對(duì)時(shí)間的來去匆匆感到惋惜的情感油然而生。時(shí)光寶貴，珍惜時(shí)光，有所作為，切莫萬事成蹉跎。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀自己勾畫的句子，并抄寫下來。