第一篇：傳統(tǒng)游戲讓孩子更快樂

傳統(tǒng)游戲讓孩子更快樂 山東省諸城壽塔學(xué)校 王進(jìn)明

背景：

山東省諸城市皇華鎮(zhèn)壽塔是一所小學(xué)，因坐落在臥虎山下。該校自2009年9月成立伊始即響應(yīng)教育部“億萬學(xué)生陽光體育”的號召，探討以體育為手段促進(jìn)青少年全面發(fā)展的理論和實踐問題。面對體育課時增多、專職體育教師不足的實際，學(xué)校安排語數(shù)教師兼職任教體育課，強(qiáng)力推行陽光體育運(yùn)動。

摘自一位教師的教學(xué)隨筆：

為真正落實陽光體育運(yùn)動，針對專職體育教師不足的實際，與其他幾位老師一樣，學(xué)校安排擔(dān)任班主任、教語文課的我再兼任一節(jié)體育課和一個校園體育活動。作為非專業(yè)體育教師，對于如何上好一節(jié)體育課，我存在著諸多困惑：首先是面對滿操場的學(xué)生不知該如何組織，一出教室，他們便很難在我的掌控之中，課堂處于無序的狀態(tài)；其次是作為老師的我根本不清楚在體育課上應(yīng)該領(lǐng)著孩子干些什么：慢跑兩圈？做做《弟子規(guī)操》？讓孩子們自由活動？在這樣的課堂上，組織課堂成了我最犯愁的事情，因為孩子們把上體育課當(dāng)成了說說笑笑打打鬧鬧的機(jī)會……

體育課，真讓我無奈。

為解決兼職教師上體育課無從下手的問題，學(xué)校組織教師到專職體育教師的課堂觀摩學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，越來越多的發(fā)現(xiàn)了一些以前沒有注意到的問題：國家體育課程規(guī)定的一些活動項目技術(shù)性過強(qiáng)、教學(xué)形式機(jī)械單調(diào)，學(xué)生缺乏興趣；活動項目大都依賴于場地、設(shè)施、器材，學(xué)生活動受限；一些課程規(guī)定的活動項目大都內(nèi)容簡單、形式單一，難以將體育的教育內(nèi)涵體現(xiàn)出來，并對學(xué)生進(jìn)行合作精神和規(guī)則意識的培養(yǎng)。多數(shù)適于小學(xué)生的體育活動（如乒乓球、羽毛球、跑步、體操等）大都是個人競技，主要強(qiáng)調(diào)個人競爭。個別學(xué)生在體育課上要么機(jī)械呆板、死氣沉沉，要么紀(jì)律散漫、組織松懈。至于其他德育內(nèi)涵，就更加貧乏。在專職體育教師的課堂上，同樣存在著兼職教師的困難和困惑。

學(xué)校經(jīng)反復(fù)的調(diào)查研究論證認(rèn)為，體育教學(xué)的目的絕不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)的運(yùn)動員，而應(yīng)是真正強(qiáng)健孩子的體魄，培養(yǎng)孩子健康快樂的身心素質(zhì)。而傳統(tǒng)體育游戲作為我國傳統(tǒng)文化的一部分，富有濃郁的民族氣息、鮮明的地方特色，形式多樣，喜聞樂見，便于就地取材，隨機(jī)組合，富有童趣且內(nèi)蘊(yùn)豐富的教育內(nèi)涵。民間傳統(tǒng)游戲運(yùn)動更重配合：配合伙伴，配合游戲中的器械，配合游戲中的各種準(zhǔn)則和規(guī)矩等等。有趣的游戲規(guī)則比起一本正經(jīng)的強(qiáng)加要求更易于孩子欣然接受，更容易內(nèi)化為孩子的自律品質(zhì)。這種配合與自律，恰恰是當(dāng)今獨(dú)生子女所極為欠缺的品質(zhì)，也是體育教學(xué)組織困難的主要原因。只有將傳統(tǒng)體育游戲引入校園，才會有效破解當(dāng)前體育教學(xué)的諸多難題。只是由于體育課長期以來過多地對西方現(xiàn)代學(xué)校體育活動形式的生吞活剝，疏于對地方民間傳統(tǒng)體育游戲的保護(hù)、繼承、發(fā)掘和創(chuàng)新，使得民間傳統(tǒng)游戲在校園中逐漸萎縮甚至消失。因此，繼承、挖掘和創(chuàng)新我國傳統(tǒng)游戲，將極大地豐富“陽光體育”的內(nèi)涵。

行動：

一、搜集整理、科學(xué)設(shè)計傳統(tǒng)體育游戲課程

首先，進(jìn)行問卷調(diào)查和征集，調(diào)查家長、師生對于當(dāng)前體育活動的認(rèn)知和訴求；對民間體育游戲進(jìn)行廣泛征集并匯總整理，形成學(xué)校傳統(tǒng)游戲資源庫的雛形。

其次，依據(jù)學(xué)生年齡和身心發(fā)展特征，選擇適合各年齡段學(xué)生特點(diǎn)的游戲項目，按照循序漸進(jìn)的原則，梯次編排傳統(tǒng)游戲，形成全新的體育活動課程內(nèi)容框架體系。一二年級，安排簡單易學(xué)，活動量小的游戲內(nèi)容；三四年級選擇在活動強(qiáng)度、活動密度上都比一二年級有明顯提高、規(guī)則更為復(fù)雜的有一定難度的內(nèi)容；五六年級則引進(jìn)一些具有挑戰(zhàn)性而且活動量較大的活動項目，如滾鐵環(huán)、跳房子、扔沙包、踩高蹺、跳皮筋、踢毽子、投皇上、沙包花樣玩法、編花籃、剪子包袱錘等。

其三是編訂課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在挖掘整理民間體育游戲精華、初步編寫校本教材《傳統(tǒng)體育》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化研究，制訂了課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程目標(biāo)、課時量、各年級內(nèi)容安排、評價等內(nèi)容，成為教材編訂和實施的準(zhǔn)繩。

在編訂校本課程的過程中，注重對原有游戲內(nèi)容及規(guī)則的改革創(chuàng)新，使之更順應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律。

一是本著循序漸進(jìn)的原則，對10余種游戲進(jìn)行了還原和改編。以踢毽子為例，低年級學(xué)生身體協(xié)調(diào)性較弱，學(xué)校老師指導(dǎo)學(xué)生在毽子上系一米左右的帶子，有效解決毽子亂跑的問題，降低了學(xué)習(xí)難度。在熟練之后可以摘掉帶子，逐步提高難度，如單踢、盤踢、花樣踢等。再比如，對鍛煉孩子平衡能力大有益處的踩高蹺，因其危險性較高，就把高蹺改成了矮矮的小木墩，并在木墩上穿眼拴上手拉繩，繩的長短可以根據(jù)孩子的身高自由調(diào)節(jié)，孩子上下自如，確保了安全。這樣堅持循序漸進(jìn)，對他們的接受能力和意志力的培養(yǎng)都很有幫助。

二是游戲規(guī)則的創(chuàng)新。很多民間體育游戲都將娛樂性、鍛煉性、教育性等多方面元素融為一體，但同一種規(guī)則對于低年級來說可能較難，而對高年級來說可能又太簡單。學(xué)校根據(jù)教學(xué)實際，鼓勵教師和學(xué)生不斷改革游戲規(guī)則，使同一個游戲讓孩子們常玩常新。如“老鷹捉小雞”，這個游戲一直是體育教學(xué)中的經(jīng)典之一，但被捉住的“小雞”往往站在“老鷹窩里”無所事事，老師們就變“老鷹捉小雞”為“老鷹捉尾雞”，將被捉到的小雞替換到雞群的前頭，轉(zhuǎn)換為母雞角色繼續(xù)參加活動，并且承擔(dān)保護(hù)群雞的責(zé)任，這一小小的創(chuàng)新使這古老的游戲煥發(fā)出新的生機(jī)。

二、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、穿插融合，創(chuàng)新實施陽光體育課程

一是綜合開發(fā)配置器材、場地、設(shè)施資源，聘請社會上的名家指導(dǎo)制作活動需要的體育器材，對校園內(nèi)所有可利用的場地進(jìn)行總體規(guī)劃，為師生活動提供保障。二是創(chuàng)新學(xué)練模式，使陽光體育活動課程系列化。第一注意課內(nèi)課外相結(jié)合，循序漸進(jìn)巧推廣。每一個體育項目的學(xué)習(xí)主要由體育教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)規(guī)則，掌握要領(lǐng)，然后進(jìn)行專項訓(xùn)練。下一節(jié)課的時候仍然穿插進(jìn)行這一游戲的練習(xí)，直到學(xué)生掌握，在體育課、校園體育活動和“每晚健身半小時”的時候及時鞏固。二是活動方式巧搭配，一課兩段巧推進(jìn)?！耙徽n”指體育課，兩段分別是指快樂大課間和下午一小時的校園體育活動。體育課一般是采取常規(guī)的體育活動與民間體育游戲穿插交替進(jìn)行的方式。上午大課間和下午一小時校園體育活動時間，除集體統(tǒng)一做操外，由體育老師協(xié)調(diào)調(diào)度，以班級為單位組織學(xué)生開展民間體育游戲活動。部分校隊的學(xué)生參加籃球、乒乓球、長短跑的專項訓(xùn)練。

成效：

把傳統(tǒng)游戲引入課堂，最初的意圖主要是解決兼職體育教師上課無從下手的問題。但在行動研究的過程中越來越多的發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)體育游戲的意義與價值。

文首的那位教師在隨筆中寫到：

隨著傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)課堂，我的憂慮變成了甜蜜。體育課上，諸如跳房子、踢毽子、丟沙包、跳皮筋、小高蹺、“趕豬”等傳統(tǒng)游戲深受孩子們的喜愛。孩子們自由組合，分成8個小組，各由一名組長帶領(lǐng)，或在大大小小的“房子”里跳躍著童年的快樂，或用長長短短的皮筋編織著五彩的夢想，或用紅紅綠綠的毽子踢出絢麗的弧線……而我的角色也悄然發(fā)生了變化，我不再是那個板著臉到處管紀(jì)律的“巡警”了：因為那個最調(diào)皮最任性的孩子也知道收斂自己，他可不愿享受不守規(guī)則同學(xué)們不跟他玩游戲的滋味；膽小的那個也早已被同組的小伙伴挾持著參與到小高蹺的練習(xí)中，因為接下來就是分組的踩高蹺障礙競走比賽了……有時我會是一名旁觀者，什么也不說，什么也不做，就那么靜靜地站在一邊，面帶微笑地看著雀躍的孩子們：那個被對方沙包打中早下場的孩子又被同伴搶拾的金蛋救上了場，正歡呼著擁抱同伴；那個伶俐的小姑娘正在調(diào)整自己的策略故意輸一局，因為老輸?shù)耐楹盟埔ダ^續(xù)玩下去的興趣了……有時我也會按捺不住，童心大發(fā)，跟孩子們一起玩起來。在歡暢的笑聲中，在晃來晃去的身影中，在“馬蘭開花”的童謠中，我仿佛也回到了快樂的童年。就這樣，一節(jié)體育課不知不覺就結(jié)束了，豈止是孩子們，連我都興猶未盡。

原來，體育課竟然可以上得如此多彩！如此快樂！如此有趣！不難看出，民間傳統(tǒng)體育游戲深入課堂，不但有效解決了體育課教師難上、學(xué)生無序的問題，將陽光體育運(yùn)動落到了實處，而且大大豐富了陽光體育的內(nèi)涵，帶給學(xué)生的不僅是健體功能，更有意想不到的啟智和育人效果：學(xué)生在活動中都要扮演一定的角色、承擔(dān)一定的責(zé)任與義務(wù)；所有游戲都有一定的大家都認(rèn)同且要遵守的規(guī)則；游戲需要同伴的協(xié)同與幫助；游戲中自然需要力量和意志的付出與較量??孩子們從這樣的體育課上學(xué)會了守紀(jì)、合作、互助、付出、克制、忍讓和自省，潛移默化中懂得了規(guī)則在人際交往中的重要性。更可喜的是，家長來信反映，民間傳統(tǒng)體育游戲改變了孩子放學(xué)后窩在家里看電視、打電腦游戲的不好習(xí)慣，在寫完家庭作業(yè)后，與同學(xué)呼朋引伴地在小區(qū)內(nèi)玩起了體育游戲，體育游戲竟能與電視、電腦“搶奪”孩子，這真是意想不到的令人振奮的效果！

美國教育實踐家雷夫·艾斯奎斯說，只要使用得當(dāng)，操場也可以像教室一樣有效。果真如此，只要我們用心找到恰當(dāng)?shù)姆绞?，賦予陽光體育健體、啟智、育人的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生真正享受到身心和諧的體育，學(xué)生就能體會到體育帶給他們的運(yùn)動之趣和運(yùn)動之美。短短兩年多的時間，我校學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動技能都得到了較大提升。學(xué)生的體質(zhì)測試各項指標(biāo)都達(dá)到優(yōu)秀，在今年全市小學(xué)生長跑比賽中，我校學(xué)生取得了總分第一名的好成績。學(xué)校先后榮獲濰坊市文明單位、濰坊市規(guī)范化學(xué)校、濰坊市實驗教學(xué)示范校、山東省語言文字示范校、全國和諧校園先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號。學(xué)生們也越來越懂規(guī)矩講文明，這其中，依托民間傳統(tǒng)游戲、豐富陽光體育內(nèi)涵的作用功不可沒。

第二篇：家紡讓孩子更快樂

家訪讓孩子更快樂

鄖縣鮑峽鎮(zhèn)余家灣小學(xué) 劉艷 趙天兵

何玉洋：沉默寡語，有時還忘掉當(dāng)天的作業(yè)。數(shù)學(xué)成績較好，對英語一點(diǎn)興趣也沒有，有一定的資質(zhì)和潛力。

家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心?；庑睦碚系K。

家訪過程：家訪之前我和何玉洋有過多次面對面的交流。他上課好動坐不住，還不善于發(fā)言。我每次上課都要提醒好幾次：有時慢慢走到他身邊，敲一敲他的桌子或摸摸他的頭。起初效果還不錯，沒過幾天，這招不頂用了。更嚴(yán)重的是他居然和別的同學(xué)打架，還把同學(xué)的臉抓了幾個深深的爪子印。我意識到這個孩子很可能心理上有些解不開的疙瘩。光有老師的督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我選擇了一個合適的機(jī)會找到他，與他談了關(guān)于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點(diǎn)，談話時間不長，但他當(dāng)時的態(tài)度卻出乎我的意料：他很認(rèn)真的聽了我的談話，并承諾：“老師，我錯了。我一定改正，請您相信我?！闭f完將頭深深的埋下了，眼淚差點(diǎn)都流了下來，當(dāng)時我?guī)缀跏谴糇×恕酌腌姷某聊?，我說：“我相信你，你一定會成為好孩子。”

之后的幾天里，我上課幾乎再沒有提醒過他，他也沒與同學(xué)發(fā)生過不愉快。我就在心里琢磨，這孩子難道真的改過了？能不能趁著這個機(jī)會再鼓勵鼓勵他，調(diào)動一下他的學(xué)習(xí)積極性呢？帶著期待我走進(jìn)了他的家門。

那天是周五放學(xué)后，我騎著小摩托車順便把他送回家。他爸爸剛從地里回來，聽到我的來意，立即將我迎進(jìn)屋，又讓我坐下，又讓有些不知所措的何玉洋給我倒水。之后，何玉洋又拿出語文書來讀，神情上有些不自然。

他爸爸有些急了，說：“老師，放星期都沒好好休息，還跑這么遠(yuǎn)，不知您有什么重要的事情沒有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們父子倆都坐下，說：“孩子這段時間進(jìn)步可大了?！苯又乙晃逡皇貙⒑⒆釉谛５倪M(jìn)步情況簡要的說了一下?！爱吘顾€是個幾歲的孩子難免會犯些小錯，知錯就改就行?！蔽野阉褎e人抓傷一事隨便提了一下，并特地交待不要譴責(zé)孩子。何玉洋聽了我和他爸爸的談話，心中的一顆石頭總算落了地，并要求爸爸留我吃了晚飯再走。我婉言謝絕。

看著孩子快樂的笑容，爸爸說：“老師，今天孩子取得的成績，都是老師的功勞，真要好好感謝您了?！蔽艺f：“怎么就感謝我了，這與你們家長的教育和孩子自己的努力是分不開的。有你們這么通情達(dá)理的家長，這么懂事的孩子，我謝謝你們還來不及呢！”

之后的談話，大都是對我的感激了。趁著高興勁，我順便給孩子提了點(diǎn)要求.何玉洋也做了真誠的承諾。聽了孩子的話，我還說什么呢。什么也不必說了，只有不住的點(diǎn)頭……

孩子后來的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及思想上的進(jìn)步可想而知，更可貴的是他已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，找到了自信，學(xué)會了團(tuán)結(jié)和友愛。

通過家訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都滿懷期望，都會給他們機(jī)會，讓他們?nèi)ヅ?，去發(fā)揮。讓他們在快樂中健康成長。

師生促膝暢談 真誠交流：看他多專注

第三篇：如何讓孩子更愛學(xué)習(xí)

1、營造學(xué)習(xí)氛圍

要讓孩子愛學(xué)習(xí)，就要為了促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，家長應(yīng)有意識加強(qiáng)自己的智力活動，有時不妨和孩子共同開展智力活動。比如，家長愛讀書、看報，是一種很好的智力活動。其中的好處不言而喻，對于不愛讀書的孩子，家長可以先為孩子做個示范，晚飯后把電視關(guān)掉，一家人各人讀自己的書。在讀書、看報過程中，不斷把新的信息傳達(dá)給家里人，有時要談自己的認(rèn)識。長久地熏陶，孩子也會喜歡讀書、看報。當(dāng)生活中有些知識不明白時，應(yīng)該查資料、查工具書，獲得正確答案。家長跟孩子一起做這些事情，有利于孩子增長知識，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。如果家長再適時教給孩子一些閱讀方法，效果會更好。有的家長在讀書、看報過程中，劃重點(diǎn)、剪貼感興趣的文章、記讀書筆記，孩子就會學(xué)著大人的樣子去做。反之，如果在孩子學(xué)習(xí)時，家長在一旁看電視或上網(wǎng)打游戲，不僅會影響孩子的注意力，還會造成他們心理的不平衡。為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，就會潛移默化地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就是所謂的“潤物細(xì)無聲”。

2、灌輸責(zé)任意識

要讓孩子愛學(xué)習(xí)，就要讓孩子明白，學(xué)習(xí)知識，是為了將來在社會上更好地生存，現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)是對自己的未來負(fù)責(zé)。一些家長濫用“物質(zhì)刺激”，把孩子是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)與物質(zhì)獎勵聯(lián)系起來。過分重視物質(zhì)獎勵，對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，未必是好事。一些物質(zhì)獎勵僅僅是為了激發(fā)孩子的興趣，但如果孩子只是做了一些分內(nèi)的事情就要給出獎勵的話，孩子很快就會學(xué)會討價還價。

3、培養(yǎng)時間觀念

要讓孩子愛學(xué)習(xí)，就要給孩子限定時間可以幫助他們專心地做事情，提高效率。所以把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來，可以提高學(xué)習(xí)效率。比如學(xué)習(xí)一個生字，給孩子10秒的時間盯住生字識記，然后再要求默寫出來，這樣一來，孩子有緊迫感，會很專心地來記。但這要注意張弛有度，不可事事都限時。比如用餐、沐浴，就不宜限定時間，該放松的時候就放松。讓孩子明白工作的時候要講效率，是我們的主要目的，生活的樂趣卻不能因此而被磨滅。

4、磨練孩子意志

要讓孩子愛學(xué)習(xí)，就要磨練孩子意志可以從練字開始。練字從學(xué)習(xí)角度講，是讓孩子把字寫好，作業(yè)寫工整。實際上，練字的另一個好處是可以磨練孩子的意志，讓孩子能夠平心靜氣。具體的做法是讓他們把手洗凈，書桌上的東西清理干凈，讓孩子端端正正，一筆一劃地寫上20分鐘。日子長了，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子的忍耐力會有所提升。

第四篇：讓孩子快樂讀書

讓孩子快樂讀書

——談學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>明確指出使學(xué)生:“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”.特別是低段學(xué)生，激發(fā)閱讀興趣尤其重要?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究也表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢?，“興趣”是最好的老師，是學(xué)生主動積極的開展學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵。因此我們必須重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以“興趣”這把鑰匙去開啟兒童心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢?下面談?wù)勛约旱捏w會和做法

一、引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外

我在平時的教學(xué)中有意識的幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)時空。不失時機(jī)的向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容有緊密聯(lián)系又符合年齡特征的課外讀物。積極引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)走向課外，使他們課內(nèi)所學(xué)知識得到拓寬延伸。如在教學(xué)《獄中聯(lián)歡》一文之前，我就引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀<<在烈火中永生>>和小說<<紅巖>>，準(zhǔn)備在課上交流，學(xué)生的閱讀積極性很高。又如在教學(xué)《蟋蟀的住宅》一文時，學(xué)生提出“其它昆蟲會建造住宅嗎？它們又是怎樣建造的”我沒有立即解答，而是因勢利導(dǎo)，向他們推薦<<昆蟲記>>等,讓他們課后閱讀有關(guān)的課外讀物，自己弄清別的昆蟲建造住宅的方法及它們的生活習(xí)性。一下課，孩子們紛紛奔向圖書柜和閱覽室，爭相閱讀課外書籍。他們的求知欲在閱讀過程中得到了滿足。此外，在上完《草船借箭》<<景陽崗>>《猴王出世》等課文后，我趁學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情未減時，又及時引導(dǎo)他們閱讀名著<<三國演義>><<水滸傳>><<西游記>>與課文有關(guān)的章節(jié),并開展”我來評說歷史人物”讀書交流等活動,這樣,學(xué)生讀有興致,讀有所獲。

二、組織開展豐富多彩的閱讀活動

為了培養(yǎng)孩子課外閱讀的良好習(xí)慣，增強(qiáng)閱讀興趣，我針對學(xué)生的身心特點(diǎn)，圍繞課外閱讀開展了一系列學(xué)生喜愛的活動。如故事會、朗誦會、讀書心得交流會、演講賽和讀書筆記讀書心得手抄報展評等。

我先從班上選出幾位閱讀能力較強(qiáng)，朗誦水平較高的學(xué)生，加以指導(dǎo)，然后讓他們在朗誦會或故事會上給全班同學(xué)講有趣的故事、寓言，讀一些優(yōu)美的詞句，情節(jié)感人的詩詞文章。臺上聲情并茂，臺下鴉雀無聲。學(xué)生的表情隨著故事情節(jié)的變化，時喜時怒，時樂時悲。那些生動有趣的故事，曲折感人的情節(jié)，聲情并茂的朗讀對學(xué)生產(chǎn)生的感染力，誘惑力很大

在“圖書信息發(fā)布會”之前，我讓孩子們根據(jù)提出的要求做好準(zhǔn)備。學(xué)生為了能在全班同學(xué)面前展示自己的閱讀能力，一個個潛心閱讀，認(rèn)真摘記?！鞍l(fā)布會”上，爭先恐后的展示自己的圖書，有聲有色的介紹、推薦自己的讀物。臺下的同學(xué)聽了他們的講述，更想先睹為快。下課鈴剛響，便紛紛爭相借閱。

三、營造濃郁的閱讀氛圍

為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，我利用每周用一節(jié)的課外閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍。同時，要求學(xué)生每天早中晚各安排二十分鐘的課外閱讀，自由讀書、看報。課內(nèi)得法，課外獲益。學(xué)生的閱讀興致日漸濃厚。

班級成立了“小書蟲俱樂部”，交流讀書方法，討論閱讀感受，介紹名人讀書故事，指導(dǎo)學(xué)生自辦手抄報，刊載美文佳作，選登優(yōu)秀讀書筆記讀后感??他們一有空閑便忙于搜集資料，采稿、寫稿，樂此不疲，熱情高漲。學(xué)生的讀寫能力明顯增強(qiáng)。

為了激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,體驗成功的喜悅和快樂,我在班上開辟了”書海拾貝”書林漫步心語心苑等專欄.我將學(xué)生自己評選出來的讀書筆記作文手抄報書簽放在班上的專欄里和學(xué)校櫥窗里展覽。當(dāng)他們看到自己的勞動成果受到別人的欣賞與肯定時，心中該是何等的自豪。

四、適時激勵

當(dāng)學(xué)生們閱讀了一定量的課外讀物后，情動于中，有話想說。我又不失時機(jī)的引導(dǎo)他們凝墨于紙，發(fā)話于文。指導(dǎo)他們寫出一篇篇內(nèi)容較充實，情真意切的讀后感。適時進(jìn)行評選，鼓勵他們向紅領(lǐng)巾廣播站學(xué)校書蟲文學(xué)社等投稿。定期評選“優(yōu)秀讀書筆記”，優(yōu)秀手抄報“小博士”“故事大王”,書香少年讓他們充分享受成功的快樂和收獲的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們課外閱讀的興趣。

解書云

第五篇：讓孩子快樂成長

讓孩子快樂成長

在和孩子們的相處中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會不經(jīng)意間的犯許多小錯誤。如隨手扔廢紙，把鉛筆橡皮放在嘴里等等。怎樣才能幫助學(xué)生改掉這些不良習(xí)慣呢？我想出了一個好辦法，那就是在班級實行“加分”和“扣分”的規(guī)則。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生就給“加分”，對犯錯誤的同學(xué)則給“扣分”。到期末總結(jié)看誰得的分多，看哪個小組得分多。當(dāng)我看到有些孩子為自己不經(jīng)意的過錯而被“扣分”時那種后悔的表情，還有取得成績“加分”時那種愉快的笑容，我心底油然而生一種小小的成功的喜悅。我們的孩子是多么的天真無邪呀！為得到老師“加分”的獎賞，他們努力著，彼此競爭著。“加分”給學(xué)生帶來的是鼓勵和鼓舞，給學(xué)生增加的是信心和希望，“扣分”給他們帶來的是鞭策和自律，讓學(xué)生減少了錯誤和失誤。雖然“扣分”讓他們?yōu)樽约旱倪^失付出了一點(diǎn)“代價”，但沒有傷害他們的尊嚴(yán)，并且還可以通過努力用“加分”來補(bǔ)救，這遠(yuǎn)比訓(xùn)斥和體罰學(xué)生更能讓學(xué)生接受和認(rèn)同，我希望每個孩子都能快樂成長！