第一篇：主題式家長會

主題式家長會

如何幫助孩子做好入小學(xué)準備

各位家長：大家好！

首先，感謝大家在百忙中抽出時間來參加今天的家長會，今天的家長會分兩部分進行，第一部分：先請家長集中在這里，由我代表大班的老師來講一講如何幫助孩子做好入小學(xué)準備的問題，第二部分請家長回到自己教室，聽班級老師講一講本學(xué)期的教育目標和需要配合的工作。

臨近畢業(yè)，經(jīng)常會碰到家長們問：“我們的孩子整天想著玩，怎么辦？”還有的家長會問：“我的孩子學(xué)習(xí)沒有長性，怎么辦？……” 家長們一方面對自己的子女寄予了很高的期望，一方面對孩子即將入小學(xué)又無所適從，往往為子女入學(xué)投入相當(dāng)可觀的精力和財力，結(jié)果卻事與愿違，所以，這時和家長們一起探討如何幫助孩子做好入小學(xué)前的準備，就顯得非常有必要。下面，我從兩大方面來談一談這個問題。

第一方面，我覺得入小學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒生活中的一個重大的轉(zhuǎn)折。為什么這么說呢？因為幼兒園和小學(xué)是兩個不同的教育階段，表現(xiàn)出了很大的差別，主要表現(xiàn)在以下4各方面：

1、學(xué)習(xí)任務(wù)不同。

2、生活制度不同。

3、師生關(guān)系不同。

4、同學(xué)關(guān)系不同。

第一點，學(xué)習(xí)任務(wù)不同在什么地方呢？

幼兒園比較注重于促進幼兒的身心發(fā)展，有著教與養(yǎng)的雙重認務(wù)。孩子在幼兒園中主要是學(xué)會一定的生活技能，知識的學(xué)習(xí)則注重于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進行智力訓(xùn)練和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對知識的掌握要求不高。因此，幼兒的學(xué)習(xí)常常滲透在各種感興趣的生動形象的活動之中，孩子不會感到壓抑、厭倦、緊張。比如：生活技能的培養(yǎng)，要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣很重要，我以前帶過的班級中，有個家長不重視這個問題，媽媽晚上打麻將晚了，第二天要么遲到，要么不來了，還有下雨天是不來幼兒園的。孩子經(jīng)常遲到，以致于來不及吃早飯，經(jīng)常胃疼。還有的家長由于工作的關(guān)系，上一天班休息一天，休息天會睡得晚一些，送孩子上幼兒園也經(jīng)常會遲到。這些家長認為，現(xiàn)在遲到?jīng)]什么關(guān)系，只要上小學(xué)不遲到就可以了，同樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是幾天就能養(yǎng)成的，也是日積月累的結(jié)果。無論什么事，不要等到了時間再說，也不要指望等到了時間自然會好的，就象機會是人人平等的，只不過就看你準備好了沒有，如果準備好了，你就會抓住機會，如果你沒準備好，即使它來到你的身邊，也會悄悄地溜走一樣。在這里，我要舉一個“孟母三遷”的例子，不知家長們是否能引以為鑒？孟子的母親為了孩子能在良好的環(huán)境中成長，三次搬家，最后，在專門培養(yǎng)宮廷禮儀的官府學(xué)院旁邊居住，古代的家長就那么重視環(huán)境對孩子成長的重要性，何況我們現(xiàn)在的家長呢？如果你的孩子生活技能還沒有培養(yǎng)好，穿衣、吃飯到現(xiàn)在還要家長包辦，那么，到了小學(xué)，肯定就適應(yīng)不了小學(xué)的生活。因為你經(jīng)常遲到，流動紅旗就會被別的班級拿走，同學(xué)就會因此而責(zé)怪你。還有吃飯的問題，平時在家大人喂的話，到了小學(xué)吃飯肯定很慢，下午要上課了，人家都已經(jīng)做好上廁所或者休息的準備，而你卻飯還沒有吃好，下午第一節(jié)課又要開始了，長此以往，他會有自卑感。所以，不要小看生活技能的培養(yǎng)。

還有，幼兒園的學(xué)習(xí)注重興趣的激發(fā)。興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，幼兒學(xué)習(xí)起來就比較專注。一般我們在教孩子繪畫前會運用一些謎語，或者小故事來吸引孩子。比如；畫小兔子的時候，會用猜謎語的形式導(dǎo)入主題，先進行提問：“小朋友，今天老師帶來了一只小動物，你們猜猜是誰？聽仔細了，紅眼睛，長耳朵，短尾巴，走起路來一蹦又一跳，愛吃青菜和蘿卜。小朋友猜出來后情緒比較高，那么，這時老師再拿出范例，請小朋友觀察，小白兔的頭，身體是什么形狀的，那么根據(jù)形狀進行畫畫，幼兒就比較容易掌握。同樣是小白兔的活動，我們會根據(jù)不同的年齡制定不同的要求，小班我們以涂色為主，學(xué)習(xí)畫基本的線條、各種幾何圖形的技能，中班要求幼兒根據(jù)圖形進行組合，學(xué)習(xí)深淺顏色的搭配，大班要求孩子會根據(jù)故事情節(jié)畫故事畫。因為孩子的語言表達能力還不夠完善，他們非常愿意借助繪畫來表達自己的思想，由于我們安排的活動是由淺入深的，形式又是具體形象的，所以幼兒是比較感興趣的。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，他們必須系統(tǒng)的掌握自然的和社會的基礎(chǔ)知識，基本技能，無論是感興趣的還是不感興趣的內(nèi)容都要學(xué)習(xí)，這些都會增加小學(xué)生的壓力，就會引起孩子情緒上的緊張。

第二點，生活制度上有什么不同呢？

幼兒園的各項活動是動靜交替的，每天上課時間不超過1小時，其他時間以游戲為主，并且有2個小時的午睡，從時間的安排上可以看出幼兒園的生活是十分輕松的，小學(xué)生呢？他們是以上課為主，課間休息和游戲時間很短，午睡得不到保證。幼兒園在對幼兒的吃穿睡等方面是照顧得比較周到的，比如：從小班開始，無論是運動還是午睡，我們都要求孩子自己穿脫衣服，在運動中，孩子肚子露出來了，老師會提醒他們把肚子保護好，嘴巴干了，老師會提醒他們?nèi)ズ人６W(xué)則要求學(xué)生有一定的自理能力。幼兒園的活動室一般布置得顏色比較鮮艷，桌椅可以移動，有玩具柜，自然角，圖書架等可供幼兒娛樂活動，小學(xué)低年級的教室大多數(shù)只有桌椅，座位固定，對孩子缺乏吸引力。

第三點：師生關(guān)系有哪些不同呢？

在幼兒園，孩子們往往把老師看成是媽媽、阿姨、外婆，老師每天和孩子們在一起活動、游戲、散步，師生之間容易形成親密的關(guān)系。在小學(xué)，教師的精力主要放在教學(xué)上，重視完成各科教學(xué)大綱，注意教材進度，作業(yè)批改，以及課堂紀律，對學(xué)生生活的關(guān)心相對較少。

第四點：同學(xué)關(guān)系不同在什么地方呢？

幼兒園里的小朋友之間的關(guān)系比較單純，松散，基本上是游戲玩伴，有時發(fā)生小摩擦?xí)砀嬖V老師，剛剛轉(zhuǎn)身卻又一起玩了起來，也沒有競爭的意識。進入小學(xué)則不然，同學(xué)之間的關(guān)系開始有點復(fù)雜了，但起決定因素的有兩點：一是學(xué)習(xí)成績，二是活動能力。一般來說，學(xué)習(xí)好，能力強的小朋友，在班級中具有一定的號召力，但在優(yōu)秀學(xué)生中，往往會展開競爭。并且常常會產(chǎn)生嫉妒的情緒。

由此可見，孩子從幼兒園進入小學(xué)，很可能會出現(xiàn)一些不適應(yīng)，如：對學(xué)習(xí)感到緊張，學(xué)習(xí)負擔(dān)加重，睡眠不足成了一年級小學(xué)生遇到的又一個尖銳的矛盾，久而久之，人消瘦了，體重減輕了，性格也由活潑變得沉默，有的孩子生活自理能力較差或接受能力較慢，以至于跟不上集體生活的節(jié)奏，也就會感到自己不如別人，產(chǎn)生自卑的心理，影響正常的學(xué)習(xí)。因此，家長們一定要在入學(xué)前的一段時間里，幫助孩子做好入小學(xué)準備。

第二方面我要講的是家長如何引導(dǎo)孩子做好入小學(xué)的準備呢？ 下面從五個方面來談這個問題。

1、幫助孩子做好入學(xué)前的心理準備。

一般來說，兒童到了入學(xué)的年齡都盼望上小學(xué)讀書，期待著戴綠領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾，有的孩子還向往過節(jié)一樣盼望上小學(xué)，上學(xué)以后，如果感到心情愉快，學(xué)習(xí)輕松，這樣的孩子就能很快適應(yīng)小學(xué)生活。

生活中不乏有這樣的例子：孩子還在幼兒園的時候家長常常對他說：“現(xiàn)在讓你多玩玩，以后上小學(xué)就沒時間玩了?！边@樣，在孩子的心理上會形成上學(xué)很苦的想法，也有的孩子目睹鄰居家的孩子因為學(xué)習(xí)成績不好而受到父母的責(zé)難，如果家長不積極疏導(dǎo)，孩子就會流露出畏懼上學(xué)的緊張情緒。

比如：在幼兒園里，我們經(jīng)常會開展一些培養(yǎng)孩子自信心，增強責(zé)任感的活動，如開學(xué)安排的大帶小的活動，中班的時候經(jīng)常會把弟弟妹妹弄丟，到了大班這種現(xiàn)象就不會出現(xiàn)，在玩海洋球時，看著大班哥哥姐姐幫弟弟妹妹穿脫鞋子，他們覺得自己真的長大了。還有大班每年在六月份都要開展“我要上小學(xué)”的主題活動，與小學(xué)老師聯(lián)系參觀小學(xué)的事宜，觀看小學(xué)生升旗儀式，看小學(xué)生上課，初步了解小學(xué)生生活，模擬做小學(xué)生，整理學(xué)習(xí)用品，還要每天背書包上幼兒園，這些都是為孩子入小學(xué)作的心理準備。

2、如何幫助孩子做好入小學(xué)的物質(zhì)準備呢？

孩子上學(xué)了，家長們一定會為孩子選購圖案美麗，富有童趣的書包，文具盒及必須的學(xué)習(xí)用品，這不僅能引起孩子的興趣，并且能讓孩子意識到自己長大了，是一名小學(xué)生了肩負著努力學(xué)習(xí)的責(zé)任。良好的學(xué)習(xí)愿望與適度的物質(zhì)條件相結(jié)合，可以增加孩子對學(xué)習(xí)的責(zé)任感

第二篇：案例分析式家長會-家長會

案例分析式家長會

在學(xué)校的組織下，11月31日我班召開了家長座談會。因每天用短信、電話、QQ群等方式與家長溝通，學(xué)生在校的表現(xiàn)情況反饋比較及時。本次家長會并沒預(yù)設(shè)長篇大論的講解，而是針對開學(xué)以來班內(nèi)學(xué)生存在的問題寫了四份案例。開家長會時，讓家長代讀老師寫的案例，這樣既委婉展現(xiàn)了部分家長錯誤的教育行為，又能讓其余家長引以為戒。

案例分析過后，舉行了“優(yōu)秀家長頒獎儀式”，此儀式重點表彰了學(xué)習(xí)進步的學(xué)生家長，因為我知道他們的付出要比成績優(yōu)異孩子的家長多得多。希望這次表彰能讓因為自己的付出和收獲不成正比，有點對孩子失去信心的那幾位家長重拾信心。希望在我們的一同努力下，讓我們班的每棵“嫩芽”都能綻放出最美的花。

案例分析

一、請放開為孩子“包辦”的手

案例：

1、放學(xué)回家隊伍剛走出門前，孩子的奶奶就立即迎上來拿過孩子的書包。

2、紅領(lǐng)巾掉下后，撿起來套在脖子上把兩個角像麻花一樣擰。

3、丟了文具不告訴老師，剛離開學(xué)校家長打電話來詢問。

4、替孩子寫難寫的字或句子。

劉老師點評：

難道這些事情，我們的孩子學(xué)不會、做不了嗎？這些做法，無疑是父母在不知不覺中剝奪了孩子鍛煉和獨立成長的機會。請放開為孩子包辦一切的手吧，不要用愛的名義斷送了孩子的幸福。

二、正確對待孩子之間的矛盾

案例1：

臨中午放學(xué)時，因逗鬧A把B打哭了。同學(xué)們都在走廊排隊，老師問清楚事情的經(jīng)過后對兩名學(xué)生進行了簡短的批評教育。到了校門外，跟雙方家長講明了情況，A立刻哭了起來，A的媽媽摟著兒子的頭說：“媽說沒事的，別哭?！盉的奶奶說：“奶說走吧?！眲⒗蠋煙o語，看著A媽媽還在摟著大寶貝兒子，默默的離開了。

劉老師點評：

孩子之間逗鬧是正常的，一個巴掌拍不響，每次我都會批評兩個人，讓他們找自身的錯誤。

為什么孩子會哭？為什么老師批評他的時候不哭？是媽媽比老師嚴厲嗎？我想，應(yīng)該是他終于看見了您這個“大靠山”，那是委屈的淚水。無論誰對誰錯，畢竟您的孩子打了對方，最起碼您應(yīng)該詢問一下對方的傷情。摟著自己的兒子，只能讓他更加依賴您。孩子產(chǎn)生依賴后，在自己獨立做事情時不會做得太好，包括考試。

案例2：

一天，淘氣的A把B弄傷了，B家長找到了老師要求調(diào)整座位。

劉老師點評：

孩子是最單純的，我們大人所說的“挨欺負”，也許在孩子的眼里，只是小哥們之間的逗鬧，轉(zhuǎn)眼間就忘記了。咱們班的孩子，沒有一個是壞心眼的，絕對不會去惡意傷人。低年級的孩子，不能輕易判定好與壞，因為他們在成長、在變化。每一個孩子都有各自的優(yōu)點，都有值得別人學(xué)習(xí)的地方，調(diào)皮的耿睿認字多，好動的潘宇鵬愛舉手，學(xué)習(xí)成績不理想的張俊然愛勞動。與其讓孩子遠離同學(xué)，不如讓他意識到對方的優(yōu)點，再低下頭來查看查看自己的缺點，多一個朋友，總比多一個敵人要好得多。當(dāng)然，優(yōu)點并不能掩蓋缺點，有錯誤就要批評指正，相信您找我的目的，也是為了讓每一個孩子都可以改掉自身的壞毛病。

三、關(guān)注孩子的品德教育

案例：

“坐井觀天”分角色表演過后，獲獎的A同學(xué)笑著對B同學(xué)說：“我得獎了，你沒得?！痹谧呃?，B同學(xué)踹A同學(xué)的腿，把A同學(xué)踹哭了。老師得知后詢問B同學(xué)，他說踹A同學(xué)是因為A同學(xué)罵他。叫來兩人對質(zhì)后，B同學(xué)才說了實話，A并沒有罵他，是因為他以為A的笑容是嘲笑，所以打了A。B同學(xué)在老師半節(jié)課的說服教育下，才意識到了自己的錯誤。

劉老師點評：

A同學(xué)和B同學(xué)曾經(jīng)是同桌，也是一對好朋友。在A同學(xué)成績還很差的時候，B同學(xué)經(jīng)常嘲笑他，而A同學(xué)總是一言不發(fā)，他默默的努力，得到了老師和同學(xué)們的認可?，F(xiàn)在，習(xí)慣了炫耀的B同學(xué)，容忍不了A的一點點進步，把開心當(dāng)成了嘲笑，選擇了用暴力解決問題。如果一直這樣下去，B同學(xué)的小肚雞腸會不會引領(lǐng)他走向犯罪的深淵呢？孩子的身上承載著父母教育的影子，我們除了看重學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該多關(guān)注孩子的品德教育。

四、做孩子的榜樣

案例：

1、時常會有臟話傳入耳中。

2、挨批評后，投向老師不服氣的眼神。

3、隨地吐痰，隨手扔垃圾。

劉老師點評：

孩子的模仿能力是最強的，您的情緒、做事方法會對孩子有潛移默化的影響。每天把爸媽掛在嘴邊，難道不累嗎？現(xiàn)在的社會，不需要粗魯和野蠻，需要的是聰明的頭腦。相信在座的每一個家長都希望自己的孩子能做一個有成就的人，那么就請您為了自己孩子改掉壞習(xí)慣吧。

第三篇：主題式研討通訊稿

展現(xiàn)青春風(fēng)采—記語文學(xué)科主題式研討活動

為積極創(chuàng)設(shè)教師的成長平臺，展青年教師風(fēng)采，揚青年教師特色，促青年教師專業(yè)發(fā)展，加強教師之間的相互學(xué)習(xí)，學(xué)校開展了一年一度的青年教師課堂教學(xué)大比武活動。

通過這次青年教師課堂教學(xué)大比武活動，可以欣喜地看到我校青年教師正在教學(xué)研究的沃土上耕耘，如一輪閃爍光芒的朝陽，在新課改的云天中噴薄欲出。

本次學(xué)科主題式研討活動，學(xué)科帶頭人楊老師就語文學(xué)科參加教學(xué)大比武活動的情況，從上課、聽課、備課、說課、反思、課件這六個方面作了詳細的總結(jié)。首先楊老師對本次比賽教師們的付出表示肯定。其次，楊老師結(jié)合說課和教學(xué)反思進行有效性地指導(dǎo)，給予青年教師很大的幫助。引導(dǎo)青年教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗，提升教師的教學(xué)技藝，提高課堂教學(xué)的水平。

隨后，楊老師又對“教學(xué)比武”提出了詳盡而細致的建議，主要圍繞“課前準備、課堂教學(xué)的基本流程、教學(xué)方法選擇、教學(xué)評價及教態(tài)”這六個方面展開。尤其在教學(xué)方法選擇方面，楊老師向我們青年教師傳授經(jīng)驗，提出“問題讓學(xué)生提，疑惑讓學(xué)生解，思路讓學(xué)生悟，方法讓學(xué)生找，錯誤讓學(xué)生聽，規(guī)律讓學(xué)生理”。這一精辟的教學(xué)理念，形成主動參與、合作學(xué)習(xí)、尊重個性、體驗成功的課堂教學(xué)局面。

這次活動，為青年教師提供了相互學(xué)習(xí)、共同成長的平臺，同時也使每位青年教師對自己有了全新的認識，明確了今后的努力方向。此活動的開展，讓青年教師們懂得：傳承五四精神，以執(zhí)著的信念、優(yōu)良的師德、豐富的知識、高尚的人格、高雅的情操，勇敢地承擔(dān)起教書育人的歷史重任。青年教師的風(fēng)采在課堂，青年教師的責(zé)任在課堂，青年教師的成熟在課堂。相信，今后所有年輕教師一定會懷揣崇高的理想、充滿奮斗激情，更好地傳承五四精神，更好地秀出青春的風(fēng)采！

第四篇：主題式教學(xué)設(shè)計方案

小學(xué)五年級語文第五單元《心愿》教學(xué)設(shè)計方案

XXXXXXXXX小學(xué) XXX

1.課題名稱：

單元主題：北師大版五年級語文第五單元《心愿》

單元課文：賣火柴的小女孩、凡卡、魯濱孫漂流記、湯姆?索亞歷險記。

2．概述

· 小學(xué)五年級語文下冊。

· 所用教材：北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書 · 所需課時：六課時 · 學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：

1)學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。2)引導(dǎo)學(xué)生面對困難，自強圖存的精神，學(xué)會自立，學(xué)會競爭，學(xué)會生存。

3）了解當(dāng)時沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運和當(dāng)時社會制度的黑暗

重點：

1)理解課文中含義深刻的句子并體會他所表達的思想感情 2體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法 3．教學(xué)目標分析 知識與技能：

1)能讀懂含義深刻的句子，體會所表達的思想感情。2)掌握學(xué)會生字多音字，理解詞語；能用詞造句；會選擇破擇號的用法

3)能以“我與賣火柴的小女孩比童年”為題，寫一段話 4）感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情

過程與方法：

1)談話導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。2)初讀課文，感知課內(nèi)容，通過討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。

3)理解課文交流感受。通過研究活動，使學(xué)生掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的方法。

情感態(tài)度價值觀：

1)通過這單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜今天的美好生活。

2)通過分析單元教學(xué)要求，幫助學(xué)生樹立一分為二的辯證觀點和科學(xué)的價值觀。

4．學(xué)習(xí)者特征分析

根據(jù)以往在此班上課的觀察、了解，我認為： 在智力因素方面：

在這節(jié)課前，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績在年級中屬于中等，學(xué)習(xí)能力較強，思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點。在非智力因素方面：

對于童話故事方面，學(xué)生抱有較強的興趣，應(yīng)該能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，電腦應(yīng)用能力較強。

5．學(xué)習(xí)任務(wù)分析 總結(jié)單元及各課的特點

總結(jié)和討論本單元的課與課之間的關(guān)系；

拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國名篇名著； 進一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力。

制作課件向同學(xué)們講述讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，深入體會人物的思想感情，體會作者虛實結(jié)合的表達方式及表達效果。

6．資源

指導(dǎo)教師一名； 網(wǎng)絡(luò)教室；

人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級下冊語文教科書 與教材配套的掛圖若干

關(guān)于介紹第四單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習(xí)活動中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。

7．教學(xué)活動過程 學(xué)習(xí)情景： 通過圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

教學(xué)模式：

主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容

主要通過老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進行分析、討論，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。組織學(xué)生進行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。

利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：

課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動參與策略）

利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略）

講解調(diào)查結(jié)果，演示PPT作品。(表達策略、參與策略)教學(xué)過程：

本課主要是課堂常規(guī)課。教師主導(dǎo)的時間比較多。

本組共有4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式，一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》是單篇作品；一種是《魯濱孫漂流記》和《湯姆-索亞歷險記》是梗概加精彩片斷的編排方式?！顿u火柴的小女孩》教學(xué)的重點是：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結(jié)合的表達方式及表達效果。

教學(xué)難點是：理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。

《凡卡》教學(xué)的重點是：通過閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運，體會人物的思想感情，體會結(jié)尾句子的含義。

教學(xué)難點是：體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法。

《魯濱孫漂流記》教學(xué)重點是：了解名著大意，體會人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。

教學(xué)難點是：學(xué)習(xí)魯濱孫在困難面前積極向命運抗爭，向命運挑戰(zhàn)的精神與毅力，感悟人物的人生態(tài)度。

《湯姆-索亞歷險記》教學(xué)重點是：通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)難點是：品析人物的性格特點，學(xué)習(xí)湯姆的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。

第五篇：主題式教學(xué)案例

走進童詩，感受詩歌的魅力

——《雷鋒叔叔，你在哪里》主題式教學(xué)案例

城關(guān)鎮(zhèn)劉灣小學(xué) 王寶珍

童詩文本是學(xué)生最好的語言啟蒙教材；童詩教學(xué)是學(xué)生最好的思維發(fā)展的捷徑；童詩創(chuàng)作是學(xué)生最好的語言實踐活動。把童詩引入小學(xué)語文課堂不僅可以使語文課堂變得有趣、生動，充滿詩情畫意，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，是一種語言的積累，文化的積淀，能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力、審美能力、思想情感等，更重要的是詩是人類言的升華、智慧與精神的結(jié)晶。本文僅以《雷鋒叔叔，你在哪里》為課例，帶孩子們?nèi)ジ惺茉姡胂笤?，吟詩誦詩作詩，感受詩歌的魅力。

一、教學(xué)設(shè)計

（一）、教學(xué)目標設(shè)計

1、教案背景：

面向?qū)W生：小學(xué)二年級學(xué)生 學(xué)科：語文 教學(xué)時數(shù)：一課時

2、教材分析：

本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，娓娓的向我們述說著雷鋒叔叔的感人事跡，輕輕地撥動著我們的心弦。雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都拾到雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。雷鋒同志雖然離開了我們，但我們的身邊還是有無數(shù)的活雷鋒，讀完這首詩歌，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課文，是讓學(xué)生在感情的朗讀中去觸摸昨天雷鋒的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般的愛心。

3、教學(xué)方法：

本文是一首優(yōu)美的兒童詩。為了收到好的教學(xué)效果，我把讀、想象、演貫穿全文的教學(xué)中。讓學(xué)生在讀中悟、在演中體會，讓學(xué)生在活躍的氣氛中感受雷鋒的助人為樂的精神。收到了理想的效果。

4、教學(xué)目標：

（1）知識：會認12個生字，會寫12個字。

（2）能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（3）情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

5、教學(xué)重點：

認識課文中的12個生字，會寫12個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

6、教學(xué)難點：

規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

7、教學(xué)準備：

生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料

教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》 學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。

（二）、教學(xué)過程設(shè)計

1、走近雷鋒，了解雷鋒。

（1）播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 播放電影《雷鋒》片斷 板書：6雷鋒叔叔，你在哪里

2、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。(1)初讀詩歌，了解體裁。(2)再讀課文，理解內(nèi)容。(3)小組朗讀，讀出詩情。

3、自主表達，深悟詩情。(1)自主朗讀，表達收獲。(2)教師范讀，感受人物形象。

4、補充故事，深化認識。

你還知道哪些雷鋒的故事？能講給大家聽嗎？

5、內(nèi)化拓展，情感升華。

（1）聽歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》并學(xué)唱。（2）我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的哪些方面？

二、教學(xué)實施過程與反思

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。讀是寫的前提，也是最直接簡單又是最有效的方法。讀詩是一種語言的凝集，古人也就是在不斷的讀、背中理解其含義并為我所用，創(chuàng)作了無數(shù)精華之作的。我在這一思想的指導(dǎo)下，按照這樣的設(shè)計思路進了課堂。一節(jié)課下來，覺得詩歌短短的。孩子們讀的也很整齊，很流利。對課文內(nèi)容也有了詳細的了解?？晌铱傆X的，這不是一節(jié)詩歌的學(xué)習(xí)課，課堂上沒有詩歌的韻味，缺少了詩歌的靈氣，學(xué)完了課文，孩子們對詩歌的了解還很膚淺。于是我又拿起《課程標準》，拿起《教學(xué)論壇》；反復(fù)鉆研教材之后對教學(xué)方法和思路進行了調(diào)整，重新進入課堂，執(zhí)教如下

<教學(xué)實錄> <一>、走近雷鋒，了解雷鋒。

1、小朋友，你們喜歡聽歌曲嗎？（放課件：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲）你們知道為什么把雷鋒當(dāng)成我們學(xué)習(xí)的好榜樣嗎？（讀讀課文后面的小資料《我知道》）

2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了，我們到哪里尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）認識生字：雷、鋒

【反思】

設(shè)計時，我給大家提供了3月5日紀念日、革命家微冷夫同志的題詞等內(nèi)容，看似豐富沒實際上學(xué)生覺得很遙遠，很生疏，絲毫不起為下文學(xué)習(xí)的奠基作用。而后邊的交流雷鋒資料也都是雷鋒做好事，助人為樂這些方面的泛泛而談，花費大量的時間，收效頗低。作調(diào)整后嗎，由學(xué)生喜愛的音樂入手，直接從學(xué)生的感官入手介入新課的學(xué)習(xí)，把雷鋒的榜樣作用直接展現(xiàn)給孩子們，直入正題，低時高效。

<二>、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。

1、初讀詩歌，了解體裁

師：請小朋友們打開課本，認真讀一讀，仔細比一比，看看本科與我們以前學(xué)過的課文有什么不一樣。

生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨成為一行！生：我發(fā)現(xiàn)幾個句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！

生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，他們中間有空行。師：空行分開的地方，前邊是一個小節(jié)，后邊是一個小節(jié)。生：我發(fā)現(xiàn)這些句子很好讀。

師：那你在比較一下每行最后一個字的讀音，有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：小溪、足跡、哪里、這里、汗滴……他們最后一個字的韻母都是字母i.師：我們把這種現(xiàn)象叫做“押韻”。押韻的句子讀起來朗朗上口，很有音樂感是不是？

生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似??

師：你們真是細心的孩子。像這樣的一句話寫一行，幾句話為一個小節(jié)，每句話基本上押韻的文章，我們叫他“詩歌”。你們喜歡讀詩歌嗎？那么，這首詩歌究竟告訴大家一些什么事情，相信大家再去細細地讀一讀，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

【反思】：

這一環(huán)節(jié)在設(shè)計時，學(xué)生一個個交流完自己跌發(fā)現(xiàn)后，我們有針4 對重點進行強調(diào)和介紹，忽略了詩歌在表達形式上的特征，導(dǎo)致詩歌這個概念在孩子們頭腦中印象不夠深刻。調(diào)整后，我突出強調(diào)了詩歌“改段為節(jié)，單句成行，句尾押韻，結(jié)構(gòu)相似”這些特點，讓學(xué)生很快了解像這樣的文本可以稱為“詩歌”，印象深刻。

2、再讀課文，了解內(nèi)容

（學(xué)生再次讀文，用筆畫出詩歌里講到的事情。）生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。

生：我們找到了雷鋒叔叔，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

3、引導(dǎo)朗讀，讀出詩情

師：第一小節(jié)里為什么用兩個“你在哪里？”你覺得這李英愛怎么讀？（讀出著急的語氣）

師：第二小節(jié)朗讀中，“蒙蒙、泥濘、足跡”你想怎么朗讀？ 學(xué)生練習(xí)朗讀，并說出感受

師：第四小節(jié)中，你為啥把“背著、踏著“讀的那么重呢？ 生：因為雷鋒叔叔背著大娘，路上有很多荊棘，他很累，灑下了許多汗滴，所以要讀得慢，讀的重。

師：最后一個小節(jié)中，為啥又把“四處“讀的那么慢那么重呢？ 生：四處就是到處，我們找了很多地方很多地方，找到了很多雷鋒叔叔，所以要這樣讀。

師：隨后一句話你想怎么讀呢？

生：我要讀的很高興。因為我們找到了雷鋒，我們知道了“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”

師：我們班上有沒有需要獻出愛心的時候呀？你們在我們班里找到活雷鋒了嗎？在社區(qū)里，你找到活雷鋒了嗎？在生活中，你找到活 5 雷鋒了嗎？快來夸夸他們吧！

生：討論交流并匯報，【反思】

這個環(huán)節(jié)在設(shè)計的時候，我采取了分小組朗讀，學(xué)生在小組內(nèi)反復(fù)朗讀，讀的很流利，課時沒有細細品味語句中包含的情感，華而不實。調(diào)整之后，我從學(xué)生的朗讀入手，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵的字詞，體會其中的含義，再用朗讀表達出來。既讀出了內(nèi)容，也讀出了情感，還感受到詩歌的節(jié)奏美、韻味美。

4、自主表達，深悟詩情。

師：下面請同學(xué)們自己默讀全詩，找一找自己最喜歡的小節(jié)，然后高聲朗讀幾遍，想一想你要用怎樣的方式跟同學(xué)們交流，可以同伴合作。

（給學(xué)生充分的準備時間，鼓勵學(xué)生用不同的形式交流感受。）學(xué)生交流閱讀感受：

生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報我的感受！（誦讀第一小節(jié)）

生：我喜歡第二小節(jié)，我想給大家講故事來匯報我們的閱讀收獲?。暻椴⒚刂v了雷鋒送迷路孩子的故事。）

生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。

[反思] 這個環(huán)節(jié)在設(shè)計時，我分為第三個大環(huán)節(jié)單獨處理了。但是同樣是朗讀，感悟、表達的環(huán)節(jié)，我認為還是整合在一起比較科學(xué)。而且閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以，在上個環(huán)節(jié)學(xué)生充分的朗讀之后，讓他們在意自己最喜愛的方式來表達自己的朗讀感悟，不6 僅形式多樣，而且收獲頗多。

<三>、補充故事，深化認識。

師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！保c學(xué)生讀課后“我知道”）

師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動。

（各小組分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。

【反思】

教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源?！罢Z文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動??”要深化學(xué)生對雷鋒這一英雄人物的認識，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說教，是遠遠不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點，讓孩子們自己講故事，識英雄。

<四>、內(nèi)化拓展，情感升華。

1、孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，我們不光要學(xué)習(xí)他助人為樂的精神，還可以學(xué)習(xí)他的哪些方面？

2、再說一說我們身邊的雷鋒或自己準備以怎樣的實際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

3、播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱?！痉此肌?/p>

（由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分認識、對課文的深度理解，學(xué)生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實想法跟大家交流。最后在《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲的跟唱中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生）

【全課反思】：

在對詩歌體裁的初步接觸中，我抓住了讀一讀、比一比、想一想、7 說一說這條思路，讓學(xué)生自己去朗讀、比較、發(fā)現(xiàn)、交流，教室最后進行總結(jié)，把詩歌的特點簡潔清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。不僅是學(xué)生喜聞樂見，而且初步感受到詩歌語言的魅力、內(nèi)容的感染力、情感的深沉美。

但是課后我還有很多思考：

本課的學(xué)習(xí)，我只是引導(dǎo)學(xué)生初步感知了詩歌的魅力，盡情了情感的熏陶和感染，透過文本去發(fā)現(xiàn)生活中美好的人和事。

如果把詩歌教學(xué)延伸到實踐活動中去，繼續(xù)加深、加強學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)，搭建起一座從讀到寫的橋梁，讓學(xué)生在綜合實踐活動中，模仿創(chuàng)作、實驗創(chuàng)作，更深一步感知詩歌的魅力，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，用自己的小手表達對美的欣賞和追求，不是更好嗎？經(jīng)過進一步的思考我對教學(xué)設(shè)計做了改進如下：

三、教學(xué)改進設(shè)計

1、走近雷鋒，了解雷鋒。（1）播放電影《雷鋒》片斷（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。（板書課題：6雷鋒叔叔，你在哪里）

2、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀。（1）初讀詩歌，了解體裁。（2）再讀課文，理解內(nèi)容。（3）小組朗讀，讀出詩情。

3、補充故事，深化認識。

你還知道哪些雷鋒的故事？能講給大家聽嗎？

4、交流雷鋒資料，拓寬學(xué)生思維

（1）大屏出示學(xué)生搜集的雷鋒資料，從雷鋒愛學(xué)習(xí)、珍惜時間、熱心助人、勤儉節(jié)約、無私奉獻、關(guān)愛他人等方面進行交流。

5、課外延伸，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。（1）校園內(nèi)、社區(qū)中、生活中你發(fā)現(xiàn)活雷鋒了嗎？（2）仿寫課文，學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌。

6、總結(jié)全文，升華情感。

（1）聽歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》并學(xué)唱。（2）我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的哪些方面？ 四、二次實施過程

五、再次反思、存疑、困惑過程