第一篇：如何了解孩子的在校情況

如何了解孩子的在校情況？

我遇到的許多家長(zhǎng)，抱怨說(shuō)孩子什么都不跟家長(zhǎng)說(shuō)，只得經(jīng)常與老師電話聯(lián)系；也親耳聽到有許多家長(zhǎng)給班主任詳細(xì)舉例講述自己孩子的不聽話等煩惱，卻要求班主任不要讓孩子知道是家長(zhǎng)透的底。這樣的溝通障礙，自然不能擔(dān)負(fù)及時(shí)有效傳遞父母對(duì)孩子的關(guān)心與指導(dǎo)的重任。

何況家庭應(yīng)該是我們最后最放松的港灣啊，何以如此？

尤其高三的孩子，群體性情緒波動(dòng)、患得患失，此刻是常常懷疑自己、自信心容易降低的特殊時(shí)期，家長(zhǎng)滿腔的愛和幫助卻得不到恰當(dāng)?shù)耐ǖ浪偷胶⒆由磉?，干著急?/p>

怎么辦？---涼拌！

對(duì)。我很同情這些家長(zhǎng)的無(wú)奈，卻不認(rèn)為這樣能夠解決問(wèn)題，何況高考后孩子就要獨(dú)自在大學(xué)生活，現(xiàn)在在家長(zhǎng)身邊遇到問(wèn)題正是培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力的好機(jī)會(huì)。

所以，家長(zhǎng)先別著急，要冷靜下來(lái)，以徹底打通溝通通道為首要目的，給孩子和自己1—2周的時(shí)間，尋找最自然的話題切入點(diǎn)聊幾句，一天一點(diǎn)，慢慢放松語(yǔ)氣、放緩語(yǔ)速---尤其要管好眼睛，不要流露出焦慮，這是最難的部分。其實(shí)，解決問(wèn)題的鑰匙就在家長(zhǎng)手里，打開這把鎖的第一步就是信任孩子---是真正的信任：

相信孩子也確實(shí)想把事情解決好，把成績(jī)提高上來(lái)，爭(zhēng)取更好的高考成績(jī)。

以信任為底色，繁雜的問(wèn)題就會(huì)顯現(xiàn)出比較明顯的因果聯(lián)系，我們看問(wèn)題的視角就會(huì)客觀，提出的應(yīng)對(duì)策略、建議才能直搗關(guān)鍵。在充分的信任關(guān)系建立以前，切忌不要隨便拋出不夠成熟的建議，以免未能達(dá)到有效目的卻煩毛了孩子，推延溝通通道的修復(fù)時(shí)間。如果有急事必須說(shuō)，建議家長(zhǎng)借用中間媒介---漂亮的便簽紙留言、打印的信等，亦可用短信、電子郵件等，對(duì)容易起沖突的話題暫時(shí)還是避免直接面對(duì)面的好。

以信任為載體，孩子才能夠切實(shí)感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)自己的尊重和關(guān)心，能夠感覺(jué)到父母確實(shí)與自己站在一起面對(duì)所有的問(wèn)題，如此，只有孩子摸到了家長(zhǎng)那顆熱熱的無(wú)論如何都會(huì)向著自己的心，才能夠托出自己的心，才有了溝通的基礎(chǔ)。切記，初長(zhǎng)成人的高中生是最講義氣的，他們對(duì)同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友無(wú)話不說(shuō)，更何況是全心盡力與自己站在一起、理解自己、為自己的父母呢？

父母和孩子之間只要解決了信任問(wèn)題，溝通就不會(huì)成為問(wèn)題。不過(guò)，四十多歲的父母要想得到自認(rèn)已長(zhǎng)大成熟、無(wú)所不知的孩子的信任，除了耐心、方法以外，還要具備一定水平的觀察和分析能力才能讓孩子正視您的觀點(diǎn)和建議。對(duì)應(yīng)這一點(diǎn)，我要特別指出某些家長(zhǎng)的不當(dāng)做法：為了達(dá)到讓孩子尊重自己意見的目的，下意識(shí)地會(huì)貶低孩子的觀點(diǎn)和做法。這樣做太笨了，會(huì)破壞信任基礎(chǔ)，讓孩子產(chǎn)生對(duì)立情緒，偏要證明自己的正確。由此，爭(zhēng)執(zhí)起，情緒亂，非但幫不了孩子，還會(huì)白白損害寶貴的時(shí)間和精力。

所以，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)---沒(méi)有人生來(lái)就會(huì)做父母。就是高三的父母也來(lái)得及，下決心，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用也比手足無(wú)措好。其實(shí)，學(xué)生時(shí)期的孩子不會(huì)有多大的事，但也“孩子無(wú)小事”。家長(zhǎng)要保持敏感的思維觸角進(jìn)行細(xì)致分析，辨別出是一時(shí)的波動(dòng)還是積弊導(dǎo)致的必然，不要大驚小怪，動(dòng)不動(dòng)“狼來(lái)了”。家長(zhǎng)是最好的旁觀者，我們能夠在孩子最放松的時(shí)候進(jìn)行觀察，也能見識(shí)孩子最沒(méi)有遮掩的激烈情緒，我們兩個(gè)人或四個(gè)六個(gè)人專注于一個(gè)人，總要比一個(gè)班主任面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生更便于了解孩子遇到的問(wèn)題的根本吧。

那些說(shuō)“孩子什么都不跟我說(shuō)，問(wèn)了也不說(shuō)”的家長(zhǎng)，還沒(méi)有獲得孩子的信任，成為孩子榮辱與共的戰(zhàn)友；

那些說(shuō)“我觀察了，但還是不了解”的家長(zhǎng)，還沒(méi)有瞪大眼睛，收集有效信息去分析；

那些說(shuō)“看著孩子難過(guò)，我一點(diǎn)兒忙也幫不上”的家長(zhǎng)，還不了解有些時(shí)候有些路是要孩子自己經(jīng)歷自己走，而家長(zhǎng)只需一如既往地相信孩子能跨過(guò)去；

那些說(shuō)“我都著急的要上火，孩子還一點(diǎn)兒都不急”的家長(zhǎng)，還沒(méi)有學(xué)會(huì)冷靜面對(duì)問(wèn)題，更沒(méi)有學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，無(wú)所顧忌地把焦慮直接掛在臉上；

。。。

這些溝通不順的家長(zhǎng)，先不要急著給班主任訴苦，請(qǐng)先冷靜沉著地觀察那些溝通良好的家長(zhǎng)是怎么說(shuō)、怎么做的，看在眼里，放在心里多想一想。很難嗎？不難。

試一試，家長(zhǎng)是真的能夠坐在家里就了解孩子在學(xué)校的情況的，因?yàn)椋嬲那闆r不是說(shuō)出來(lái)的，而是細(xì)心觀察出來(lái)的。觀察的最好機(jī)會(huì)就是：家庭日常生活中和家長(zhǎng)會(huì)上。

我曾經(jīng)總結(jié)過(guò)家長(zhǎng)與孩子溝通的一點(diǎn)體會(huì)，現(xiàn)摘錄如下：

算來(lái)我是很少與老師聯(lián)系的家長(zhǎng)，因?yàn)槲覍?duì)孩子在學(xué)校的情況很了解。

從小學(xué)起，每天女兒放學(xué)回來(lái)，把學(xué)校里發(fā)生的事情統(tǒng)統(tǒng)講給媽媽聽：老師如何上課、提問(wèn)，同學(xué)怎樣回答，誰(shuí)答的好，為什么，自己是怎么答的，以及課間和誰(shuí)玩什么了等等，以至于我對(duì)女兒的老師和許多同學(xué)的習(xí)慣用語(yǔ)、表情和脾氣都很了解，所以，女兒和我的溝通一直很順暢。

初中階段亦是如此，她的正至青春期的好朋友很驚訝：你居然和你的媽媽聊這些！她們自己很少主動(dòng)地與父母聊學(xué)校里的事情，許多家長(zhǎng)就是問(wèn)也問(wèn)的不得要領(lǐng)，因而每次班會(huì)時(shí)，女兒的老師和同學(xué)家長(zhǎng)們亦很驚訝于我對(duì)班級(jí)和學(xué)校情況的熟悉程度。

女兒高中的班主任在第二次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)就問(wèn)我：你女兒回家會(huì)跟你講學(xué)校的事情，是吧，要不你對(duì)班里和學(xué)校情況都這么熟悉。

開始時(shí)，沒(méi)有覺(jué)得特別，越到后來(lái)越覺(jué)得家長(zhǎng)與孩子的溝通非常重要?，F(xiàn)在總結(jié)下來(lái)，有以下好處：

1、增進(jìn)母女情感，培養(yǎng)孩子良好的溝通習(xí)慣；

2、鍛煉孩子的表達(dá)、概括能力，培養(yǎng)孩子的觀察能力，提高記憶力；

3、養(yǎng)成孩子上課專注、理解和共情能力，幫助孩子更好地理解上課內(nèi)容，分析別人的

角度、整理自己的思路，考慮問(wèn)題更全面、更理性；

4、能讓家長(zhǎng)了解孩子的環(huán)境，了解老師，了解孩子的朋友，掌握他們對(duì)孩子的影響；

5、能給家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)教育孩子的恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)；

還有許多其它始料未及的好處：

6、能提高孩子的辨別能力，讓孩子不怕陌生環(huán)境，不懼陌生人并能夠保護(hù)自己的安全；

7、能讓孩子落落大方地與老師、長(zhǎng)輩對(duì)話，完整表達(dá)自己，并理解對(duì)方；

8、能提高孩子的文字表達(dá)和理解能力；

9、能夠培養(yǎng)孩子的全局觀，有助于提高協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)袖才能；

10、能讓孩子心胸開闊、大度，有助于培養(yǎng)民主思想，生命平等的意識(shí)。還有很多，以后再寫吧。

這篇文章是一位高中學(xué)生媽媽的日記，有機(jī)會(huì)看到，我很高興，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)和大家分享！

第二篇：教育孩子先要了解孩子

教育孩子先要了解孩子.txt花前月下，不如花錢“日”下。葉子的離開，是因?yàn)轱L(fēng)的追求還是樹的不挽留？干掉熊貓，我就是國(guó)寶！別和我談理想，戒了！教育孩子先要了解孩子

編者：現(xiàn)在的家長(zhǎng)幾乎都只有一個(gè)孩子，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，沒(méi)有過(guò)程可以重復(fù)，而結(jié)果大家都希望只看到一個(gè)，那就是成功。所以，很多家長(zhǎng)擔(dān)憂、焦慮甚至手足無(wú)措，生怕教不好孩子，不能給他一個(gè)成功的人生。

在這個(gè)過(guò)程中，我們能做的就是盡力為家長(zhǎng)提供一點(diǎn)幫助?！敖套佑蟹健睓谀繛榇嗽O(shè)立。把你在教育孩子過(guò)程中的不解、擔(dān)憂和焦慮，告訴我們，我們幫你請(qǐng)教專家。我們會(huì)選取比較典型的個(gè)例，整理成文，供你借鑒。開學(xué)快一個(gè)月，孩子們即將迎來(lái)秋假，當(dāng)孩子們了無(wú)心事地盼著假期的到來(lái)時(shí)，家長(zhǎng)們卻又開始擔(dān)憂起來(lái)。短短一個(gè)月時(shí)間，孩子的表現(xiàn)讓家長(zhǎng)們非常不安：老師反映，孩子上課總是分心，坐不??；兒子回家以后怎么都不肯寫作業(yè)；女兒的情緒變化無(wú)常??近日，每日商報(bào)“教子有方”熱線接到了許多家長(zhǎng)的來(lái)電，希望能請(qǐng)專家?guī)兔Ψ治龇治龊⒆印安宦犜挕钡脑?，該怎么解決。我們把家長(zhǎng)們的問(wèn)題集中起來(lái)，請(qǐng)了加州大學(xué)博士，潛能和行為模式專家夏紅恒為家長(zhǎng)們支招。

夏博士說(shuō)，家長(zhǎng)在教育孩子之前，首先要問(wèn)問(wèn)自己是不是真的了解孩子。在夏博士眼中，孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格可以分成四個(gè)類型：認(rèn)知型、模仿型、逆思型和開放型，每一個(gè)類型的孩子所需要的教育方式也是不同的。這些個(gè)性是從孩子一生下來(lái)就決定的，家長(zhǎng)們首先要了解孩子的這些本性，并順著本性引導(dǎo)孩子，讓他們向好的方向發(fā)展。以朋友方式對(duì)待認(rèn)知型孩子

如果是認(rèn)知型的孩子，他在平時(shí)會(huì)表現(xiàn)出以自我為中心，喜歡爭(zhēng)辯，喜歡問(wèn)事情的來(lái)源，學(xué)習(xí)比較主動(dòng)，但比較固執(zhí)，常常不理會(huì)別人的感受。這類孩子比較適合美式教育法，平常要以朋友的方式來(lái)對(duì)待他們?！芭c孩子溝通時(shí)一定要以理服人，不要讓孩子感覺(jué)你在以大欺小，這樣孩子會(huì)比較容易接受。當(dāng)你對(duì)孩子有某些想法或要求時(shí)，可以用征求的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)，比如，‘小寶，媽媽覺(jué)得這件事這樣做會(huì)好一點(diǎn)，你看是不是？’或者，‘媽媽覺(jué)得這衣服比較適合你，你覺(jué)得怎么樣？’這樣，孩子的想法會(huì)得到尊重，同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了孩子動(dòng)腦思考的積極性?！绷硗?，認(rèn)知型的孩子大多內(nèi)省智能比較強(qiáng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是做事比較有規(guī)劃，能夠制定人生目標(biāo)和計(jì)劃，并能掌握計(jì)劃的進(jìn)度。所以，在這類孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以先訴情，比如對(duì)孩子說(shuō)“你這樣做，媽媽很難過(guò)”之類的話。孩子在看到媽媽不開心的樣子卻沒(méi)有責(zé)怪他時(shí)，就會(huì)自我反省，而且犯錯(cuò)后抗拒的心理情緒也會(huì)相應(yīng)下降。接下來(lái)的說(shuō)理就會(huì)很順利，孩子一般不會(huì)再狡辯了，也可以有效地避免親子之間發(fā)生沖突。重要的是，家長(zhǎng)一定要注意不能用“你怎么這么笨，怎么這么不聽話??”之類的“你訊息”。經(jīng)常說(shuō)一些“你這樣做，我怎樣??”之類的話，孩子會(huì)比較容易接受。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，要給予鼓勵(lì)，而不是嘲諷，多說(shuō)“你現(xiàn)在做得已經(jīng)很好了，爸爸像你這么大的時(shí)候還不如你呢!”及時(shí)的鼓勵(lì)是很必要的，千萬(wàn)不能說(shuō)“你怎么這么笨啊，這么點(diǎn)小事都做不好。”這樣對(duì)孩子的打擊是很大的，容易養(yǎng)成孩子膽小懦弱的性格。模仿型孩子要慎重選玩伴

這類孩子的原則性不強(qiáng)，但模仿能力很強(qiáng)。只要他感覺(jué)好玩或有興趣的事物，不論好壞，他一律都會(huì)學(xué)過(guò)來(lái)。他們的學(xué)習(xí)容易受到外界的影響，例如在學(xué)校受同學(xué)影響，回家受家長(zhǎng)影響。所以，模仿型孩子的玩伴須慎重選擇，而且要及早告訴孩子什么是正確的，是該學(xué)的；什么是不好的，是不該學(xué)的。孩子在這個(gè)階段，與父母相處的時(shí)間最多，所以父母一定要以身作則，不要在孩子面前有不良的表現(xiàn)，以免孩子有樣學(xué)樣。平時(shí)了解一些孩子好的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，使孩子對(duì)好的事物加深印象，形成良好的習(xí)慣。另外，多給孩子讀一些偉人傳記、歷史典故以及寓言，給孩子樹立榜樣能很好地規(guī)范孩子的行為。

第三篇：學(xué)習(xí)指南——了解孩子 征文（最終版）

學(xué)習(xí)指南——了解孩子

征文

光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我已踏上幼教崗位十幾年了。我早已很好的勝任幼教這份工作，得到了家長(zhǎng)和孩子們的喜愛和尊重，因?yàn)槲倚闹杏袗?，我愛我的孩子們，熱愛幼教事業(yè)。我一直相信，只要我對(duì)我的孩子們給予足夠的關(guān)愛和保護(hù)，他們也會(huì)同樣回報(bào)我相同的愛護(hù)。因?yàn)楹⒆拥氖澜缡呛?jiǎn)單、純潔的，這就需要我們學(xué)會(huì)傾聽孩子們的心聲。

傾聽是人類的本能，通過(guò)傾聽來(lái)接受外界的信息，通過(guò)傾聽來(lái)了解這個(gè)世界，幼兒就是在傾聽中漸漸地成長(zhǎng)起來(lái)的。幼兒喜歡表達(dá)，是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了傾聽，通過(guò)傾聽知道自己想表達(dá)什么，怎樣去表達(dá)，表達(dá)后很想得到老師及家人的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，所以，幼兒是在傾聽中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。

我們是一線的教師，能否理解孩子所做的每一件事，能否為孩子的夢(mèng)想助上一臂之力，能否讓他們從乞丐變成富翁，又能否把孩子看做和任何人一樣的個(gè)體，并尊重孩子的想法，接納孩子的個(gè)別差異，那就必須真正地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。但如何做孩子們信任和依賴的人，是我們幼兒教師一直要努力實(shí)踐的方向。沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽的教師，就沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽的幼兒；哪個(gè)教師不會(huì)傾聽幼兒，就一定有不會(huì)傾聽的老師。要想讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽，教師首先要懂得傾聽幼兒。

一、學(xué)會(huì)傾聽

1.我認(rèn)為作為幼兒教師要學(xué)會(huì)傾聽，才能更好的伴隨幼兒共同成長(zhǎng)。首先，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、安全的環(huán)境，讓孩子愿意向家老

師傾訴有的孩子也愿意與家長(zhǎng)交流，但在交流中，孩子會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，這種交流常常使自己處于不利的位置。當(dāng)孩子見到了美好的事物，他會(huì)興奮的告訴老師，這時(shí)，你要認(rèn)真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認(rèn)真傾聽；當(dāng)孩子講了一個(gè)幼稚的故事，你也要耐心地聽完，哪怕他已經(jīng)向你講過(guò)好幾遍，同時(shí)鼓勵(lì)孩子更出色地講述，讓他感到自己語(yǔ)言的魅力；當(dāng)孩子受了委屈向你傾訴，你不要不耐煩，要讓他說(shuō)完，讓他宣泄，讓他感到老師重視他。

2.積極傾聽，不評(píng)價(jià)，不說(shuō)教，讓孩子毫無(wú)顧及地表達(dá)自己的思想和情感對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有人聽他講就足夠了。這時(shí)要理解孩子，首先應(yīng)尊重孩子的感受，接受和認(rèn)可孩子的情緒情感，而不是否認(rèn)和拒絕。特別是對(duì)待孩子那些不愉快的、消極的情緒，要讓他通過(guò)訴說(shuō)宣泄出來(lái)，從而減輕其精神壓力和緊張情緒。積極地傾聽，有時(shí)候還需要一定的策略。孩子由于語(yǔ)言發(fā)展的局限，不善于甚至不會(huì)主動(dòng)通過(guò)語(yǔ)言與家長(zhǎng)溝通，特別是當(dāng)孩子情緒激動(dòng)時(shí)，往往會(huì)思維混亂，詞不達(dá)意。這時(shí)，需要老師穩(wěn)定孩子的情緒，讓他別著急。然后，通過(guò)詢問(wèn)的方法，幫助孩子把想說(shuō)的問(wèn)題具體化。比如，你可以插問(wèn)：那是為什么？這是什么時(shí)候的事？在哪兒？他怎么說(shuō)的？還有別人嗎？他怎么做的？后來(lái)呢？等等，這些提問(wèn)可以幫助孩子把想說(shuō)的話表達(dá)清楚。老師和孩子交流時(shí)，多使用問(wèn)號(hào)、逗號(hào)，少用句號(hào)和感嘆號(hào)。培養(yǎng)幼兒積極傾聽的習(xí)慣，這是在態(tài)度方面的要求，即使是自己不感興趣的內(nèi)容，也要求能夠積極投入、全神貫注的傾聽。對(duì)年齡較大的孩子，可以培養(yǎng)他們積極傾聽的習(xí)慣，要求他們?cè)趦A聽的時(shí)候積極思考，隨時(shí)帶著一定的目的、任務(wù)去傾聽，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)現(xiàn)對(duì)方談話中的錯(cuò)誤之處，隨時(shí)采取策略記住談話中的關(guān)鍵內(nèi)容。

二、細(xì)心觀察

——感受孩子心里想要什么

教師是一個(gè)重要的角色，教師的角色是多樣化的，是孩子的傾聽者、觀察者，更是伙伴與向?qū)АＶ逃颐膳_(tái)梭利說(shuō)：“唯有通過(guò)觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采用應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合兒童成長(zhǎng)的需要?！苯處煹难劾镆菁{孩子的一舉一動(dòng)，要成為一名“研究者”，讀懂孩子的內(nèi)心世界，了解他們的行為意向，從而提高指導(dǎo)的有效性。觀察孩子不僅需要敏感的眼睛和耳朵，還需要敏感的心靈，要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，傾聽他們的心聲，這樣，我們才能真正和孩子零距離接觸。

1、以身作則，讓孩子有一個(gè)好榜樣。老師是孩子的啟蒙老師，孩子最初的言行是從老師那里獲得的。在平時(shí)，我們自己堅(jiān)持正直做事，友善待人，對(duì)自己的事業(yè)從不懈怠，從各個(gè)方面給孩子做一面鏡子。并常對(duì)孩子說(shuō)，要想別人對(duì)你好，首先你得對(duì)別人好；你怎樣對(duì)待別人，別人也會(huì)怎樣對(duì)待你。經(jīng)常給孩子講一些做好事的故事，引導(dǎo)孩子在幼兒園里與每一個(gè)幼兒都要好好相處，要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，要樂(lè)于幫助同學(xué)，讓孩子明白只有自己喜歡同學(xué)，同學(xué)才會(huì)喜歡自己。讓孩子從小就養(yǎng)成正直友善、勤奮上進(jìn)的良好作風(fēng)。

2、時(shí)時(shí)和孩子溝通，做孩子的良師益友。孩子常常會(huì)有自己的想法，如果不能與孩子進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，就不能了解孩子成長(zhǎng)路上遇到的問(wèn)題。因此每天在幼兒園里，我都會(huì)與幼兒們進(jìn)行一小段時(shí)

間的聊天。在這一段時(shí)間里，我會(huì)像聽故事一樣傾聽孩子們給我講他們?cè)谟變簣@的感受。每天堅(jiān)持聽孩子們講述他們自己的事情，聽起來(lái)好像瑣碎，但聆聽孩子的心聲，讓孩子愿意說(shuō)出自己的想法和看法，老師像朋友一樣指出她們的優(yōu)缺點(diǎn)，有則改之，無(wú)則加勉，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，對(duì)孩子的身心健康尤其關(guān)鍵。

3、積極參加課外活動(dòng)，給孩子自由發(fā)展的空間?，F(xiàn)在的孩子，基本都是獨(dú)生子女，除了學(xué)校，其他時(shí)候和小朋友玩耍的時(shí)間少之又少，而玩樂(lè)是孩子的天性，如果人為的扼殺孩子的天性，會(huì)讓孩子有很多的心理問(wèn)題，要么孤僻，要么自傲。因此，為了不讓孩子有這個(gè)缺憾，除了正常的學(xué)習(xí)外，平時(shí)的豐富課余生活，正好解決了這個(gè)問(wèn)題，她們不僅有了很多好朋友，而且還有了廣泛的愛好和興趣。對(duì)這些興趣愛好，我們都只要求孩子快樂(lè)地學(xué)，盡情地玩，并不強(qiáng)求她們必須要達(dá)到什么成績(jī)。因?yàn)闆](méi)有壓力，孩子學(xué)的輕松而愉快。孩子的生活變得豐富多彩，性格變得開朗大方，對(duì)小朋友熱心友好，團(tuán)結(jié)友愛，助人為樂(lè)，成為大家都喜歡的好孩子。

三、對(duì)孩子的錯(cuò)誤表達(dá)要耐心地傾聽，不打斷、譏笑孩子，并巧妙地給予糾正

當(dāng)孩子答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，老師要鼓勵(lì)他“再想一想，再說(shuō)一次”，用足夠的耐心引導(dǎo)孩子多想多說(shuō)，而不能打斷、制止孩子的話語(yǔ)。另外，每個(gè)班都會(huì)有口齒不清的孩子他們有的甚至口吃，對(duì)此，老師不能取笑，而要耐心地聽清楚，并與其交流，讓他傾聽老師的話，在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)、模仿老師的發(fā)音，改正自己表達(dá)時(shí)欠妥的地方。

四、做出聽的姿勢(shì)，強(qiáng)化聽的感受，讓不愛說(shuō)的孩子也說(shuō)起來(lái)

感情交流是師生交往的基礎(chǔ)和動(dòng)力。在聽的時(shí)候，老師的一個(gè)體態(tài)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一種略帶夸張的表情都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生巨大的鼓勵(lì)。不愛說(shuō)話的孩子原因有很多，如性格內(nèi)向、膽小、緊張等。在這些孩子面前，老師首先要與他們多說(shuō)話，引導(dǎo)其產(chǎn)生交流愿望；當(dāng)他們說(shuō)的時(shí)候，老師更要耐心地聽，邊聽邊猜，邊聽邊幫助他們放松情緒，使他們逐步產(chǎn)生想說(shuō)的愿望，說(shuō)出心里想說(shuō)的。

在教育實(shí)踐中，教師往往注重培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽，讓孩子傾聽老師言語(yǔ)指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。其實(shí)，老師傾聽孩子表達(dá)，傾聽其所言，傾聽其所想，對(duì)加強(qiáng) 老師與幼兒的交流，培養(yǎng)孩子良好的情感和個(gè)性，以及促進(jìn)孩子的口語(yǔ)發(fā)展等，都有著非常積極的作用。

傾聽 這是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中經(jīng)常聽見的一個(gè)詞，作為老師的我們要學(xué)會(huì)用心去傾聽每一個(gè)幼兒的心聲，作為幼兒要從小養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽習(xí)慣。

時(shí)下特別流行兩個(gè)詞，智商和情商，現(xiàn)代社會(huì)，光讓孩 子在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)優(yōu)是不夠的，讓孩子適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，很好的處理人與人之間的關(guān)系也是非常重要的。智商是生存的資本，但情商是生存質(zhì)量的保障。作為我們每一個(gè)老師，都明白要將兩方面有機(jī)結(jié)合，才能讓孩子成為德智體全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的優(yōu)秀兒童，成為未來(lái)優(yōu)秀的人才。

傾聽孩子的心聲，給孩子自由的空間；分享孩子的成功和挫折，給予孩子理性的指導(dǎo)。我愿意和所有老師一起用微笑和激勵(lì)照亮孩子的生命歷程，做孩子心中永遠(yuǎn)靠得住的大山。

傾聽，能使孩子覺(jué)得自己很重要；傾聽，能讓孩子更愿意說(shuō)；傾聽，能幫助孩子說(shuō)得更精彩。老師要強(qiáng)化傾聽意識(shí)，養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，提高傾聽的技能，在傾聽中促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)發(fā)展，為他們的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

第四篇：小游戲 了解孩子的情緒

小游戲 了解孩子的情緒

除了上述的方法外，日常生活中家長(zhǎng)還可以利用一些小游戲，不僅讓孩子認(rèn)識(shí)自己情緒，也讓父母了解孩子的情緒問(wèn)題。

情緒筒

道具：便條紙、兩個(gè)筒子、數(shù)顆球

方法：

1.當(dāng)孩子開心的時(shí)候，讓他把開心的事情寫下或畫出來(lái)，貼在球上，投入開心的桶子里；相反的，當(dāng)他不開心的時(shí)候，將不開心的事情寫下貼在球上，投入不開心的桶子。

2.父母可以讓孩子討論，為什么開心？為什么不開心？

3.“玲玲，今天為什么不開心呢？可以跟媽媽說(shuō)嗎？我們一起來(lái)想辦法？”

意義：從孩子的畫或文字中了解他的情緒。

情緒月歷表

道具：月歷表一個(gè)、貼紙數(shù)個(gè)

方法：

1.一格格的月歷表，讓孩子貼貼紙。

2.當(dāng)孩子想生氣時(shí)，就去拿一個(gè)貼紙貼上去。

3.家長(zhǎng)觀察，看看日歷上孩子有幾個(gè)貼紙，了解孩子每天的情緒。

4.如果一個(gè)星期孩子都沒(méi)有貼不高興貼紙時(shí)，可給予鼓勵(lì)和贊美。

意義：了解孩子每天的情緒，并提供當(dāng)他生氣時(shí)一個(gè)發(fā)泄的方法。

情緒圖卡或故事

道具：故事書或圖卡

方法：

1.家長(zhǎng)與孩子一起讀故事書。

2.“小強(qiáng)和小明兩個(gè)在搶東西，結(jié)果小強(qiáng)搶輸了，還踢小明一腳??”“文文你覺(jué)得小強(qiáng)這樣對(duì)不對(duì)，如果是文文被小強(qiáng)踢了，會(huì)怎么處理呢？”

意義：藉由情緒故事書或圖卡，家長(zhǎng)的口述引導(dǎo)，讓孩子表達(dá)遇到情緒問(wèn)題時(shí)，該如何

處理。

情緒大風(fēng)吹

道具：數(shù)張椅子(或墊子)

A.在家里，可由父母和孩子一起玩。

B.在學(xué)校，可以小朋友一起玩，然后由老板帶領(lǐng)。

方法：

1.大家都坐在椅子上，由其中一人發(fā)號(hào)施令。

2.大風(fēng)吹，吹什么？吹今天想要發(fā)脾氣的人；吹今天有發(fā)脾氣的人；吹生氣時(shí)會(huì)坐在地

上耍賴的人；吹生氣時(shí)會(huì)哭的人。

3.沒(méi)有坐到椅子的小孩(或小朋友)，可以跟媽媽(或其他小朋友、老師)分享快樂(lè)與不快

樂(lè)的一件事情。

意義：透過(guò)游戲可以讓孩子講出內(nèi)心開心與不開心的事情，不僅可以抒發(fā)情緒，也可以

讓家長(zhǎng)或老師知道孩子的想法。

情緒觀測(cè)站

道具：8開圖畫紙三張、色筆

方法：

1.三張圖畫紙分別標(biāo)示出早上、中午、晚上。

2.每張圖畫紙上，橫向畫七個(gè)區(qū)域，分別寫出星期一～星期日；縱向分別畫出喜怒哀樂(lè)四個(gè)區(qū)域或開心、不開心、生氣三個(gè)區(qū)域(最好以圖畫來(lái)表示)。

3今天星期一我很開心，點(diǎn)一個(gè)記號(hào)；中午開心點(diǎn)一個(gè)記號(hào)；晚上不開心點(diǎn)一個(gè)記號(hào)??

4.一個(gè)星期到了，將做記號(hào)的點(diǎn)連起來(lái)。

5.然后觀察寶寶什么時(shí)間較開心?什么時(shí)候會(huì)較生氣、不開心?

意義：

1.藉由情緒觀測(cè)站，家長(zhǎng)可以觀察到孩子開心與不開心的時(shí)間常是在什么時(shí)段，了解

孩子情緒狀況。

2.從圖表的曲線圖中，家長(zhǎng)也可以和孩子一起討論、溝通情緒及解決方法。

溫暖的家庭環(huán)境對(duì)孩子很重要

讓孩子保持愉快的情緒和開朗的心情，不僅有利于他的身心健康，長(zhǎng)大之后對(duì)事情保持樂(lè)觀也容易與人相處；而經(jīng)常發(fā)脾氣的人，性情暴躁或乖戾，不僅影響自己身心健康，也不

會(huì)受到大家歡迎。

因此要培養(yǎng)一個(gè)好脾氣的孩子需要：

1.一個(gè)溫暖、和睦歡樂(lè)的家庭環(huán)境。

2.養(yǎng)成孩子規(guī)律的生活和良好習(xí)慣。

3.教育孩子讓他懂得什么事可以做？什么事不可以做？

4.鼓勵(lì)孩子自己，做一個(gè)人見人愛、有教養(yǎng)的人。

5.父母教育孩子的原則要一致，彼此在孩子面前不要吵鬧、矛盾。

6.當(dāng)孩子有好的表現(xiàn)時(shí)，別忘了給予贊美和鼓勵(lì)。

第五篇：在校大學(xué)生對(duì)黨史了解水平的調(diào)查

在校大學(xué)生對(duì)黨史了解水平的調(diào)查

調(diào)查背景 中共黨史是一部黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的奮斗史、發(fā)展史，是一部資政育人的教科書。教育部副部長(zhǎng)李衛(wèi)紅在《貫徹全國(guó)黨史工作會(huì)議精神加強(qiáng)黨史教學(xué)研究工作》中指出：“黨史教育在學(xué)生思想政治教育工作中具有重要的地位和作用。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)黨史工作會(huì)議精神，對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育工作，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有重要意義?！敝抵袊?guó)共產(chǎn)黨成立90周年之際，通過(guò)深化對(duì)大學(xué)生的黨史知識(shí)教育，堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)黨的信念，以達(dá)到強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的目的。在我們天津大學(xué)，同學(xué)們對(duì)黨史的了解認(rèn)識(shí)程度又如何呢？對(duì)此我們對(duì)我校部分同學(xué)對(duì)黨史的了解程度進(jìn)行了進(jìn)行了調(diào)查。

1.調(diào)查時(shí)間：2012年4月20日至23日；

2.調(diào)查地點(diǎn)：天津大學(xué)鵬翔公寓一齋學(xué)

三、學(xué)四食堂門口；

3.調(diào)查小組人員：羅壹文 楊子偉 郭可成；

4.調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生；

5.調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查；

6.調(diào)查流程：確定調(diào)查內(nèi)容，制作調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放問(wèn)卷，回收統(tǒng)計(jì)，整理分析結(jié)果并擬寫調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查總結(jié)

（一）調(diào)查結(jié)果總結(jié)

大學(xué)生是面向未來(lái)的群體,是傳承科學(xué)文化知識(shí)的載體,大學(xué)生的思想狀況和行為方式在一定程度上代表著這一代人的精神狀態(tài)。中共黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨運(yùn)用馬列主義普遍真理指導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的歷史,它向人們展現(xiàn)了黨為民族解放和人民幸福浴血奮戰(zhàn)前仆后繼的英雄氣概,展現(xiàn)了黨帶領(lǐng)人民艱苦樸素、求真務(wù)實(shí)地走社會(huì)主義道路的壯麗畫卷；中共黨史是無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人團(tuán)結(jié)在黨中央周圍,艱苦奮斗、浴血奮戰(zhàn)的歷史,這不僅有波瀾壯闊的群體奮戰(zhàn)的場(chǎng)面，也有催人淚下的個(gè)體斗爭(zhēng)經(jīng)歷；中共黨史是一部政治教材,我黨的一切政治理論、方針政策、斗爭(zhēng)策略是在中共黨史中總結(jié)出來(lái)的,可以在黨史中找到相關(guān)的生動(dòng)的歷史素材,學(xué)好了黨史就能對(duì)黨的政治理論融會(huì)貫通,就能夠懂得中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是歷史的必然。對(duì)于幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高思想道德素質(zhì),領(lǐng)會(huì)和掌握馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的立場(chǎng)、觀念和方法,特別對(duì)激發(fā)青年大學(xué)生的歷史責(zé)任感和歷史使命感都有極其重要的作用。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，近年來(lái),這項(xiàng)工作在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,不斷前進(jìn),取得了顯著成績(jī)?？傮w來(lái)說(shuō),當(dāng)前大學(xué)生的思

想政治狀況是積極、健康、向上的,他們積極擁護(hù)和支持黨和政府的大政方針,對(duì)中央領(lǐng)導(dǎo)集體高度信任,對(duì)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景充滿信心,對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位高度認(rèn)同。

不可否認(rèn),隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,各種價(jià)值觀和各種亞文化對(duì)青年大學(xué)生的思想形成很大的沖擊,導(dǎo)致了大學(xué)生的思維方式較之以前有很大的不同。表現(xiàn)在理想信念動(dòng)搖、人生價(jià)值混亂。特別需要強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)前高校在中共黨史教育上存在一些問(wèn)題：對(duì)大學(xué)生的黨史教育,內(nèi)容單調(diào)乏味,缺少應(yīng)有的滲透型和實(shí)踐性；教育內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)脫節(jié),沒(méi)有對(duì)眾多社會(huì)現(xiàn)象做出合理的解釋,也沒(méi)有給予學(xué)生切合實(shí)際的理念導(dǎo)向；教材體系建設(shè)有待完善,教學(xué)手段有待提高,教學(xué)內(nèi)容有待充實(shí)；教育方法因循守舊,從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的效果不明顯,使學(xué)生成為黨史教育的被動(dòng)接受者，因此,效果在一定程度上不甚理想。

（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的重要意義

1.開展黨史教育是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要。

當(dāng)前，我國(guó)正處在改革開放和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)生活發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，給大學(xué)生帶來(lái)思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念和思維方式的多樣化。從總體上看，擁護(hù)黨、熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義制度、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮貌是當(dāng)代大學(xué)生精神世界的主流。但是在各種消極因素影響下，部分大學(xué)生理想信念模糊，價(jià)值觀念錯(cuò)位，對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的人生缺乏理想、缺乏信念，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)比較模糊，對(duì)愛國(guó)主義精神缺失，對(duì)民族精神淡漠，對(duì)初級(jí)階段社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的長(zhǎng)期性、艱巨性估計(jì)不足，而以這樣的精神面貌走入社會(huì)，將很難成為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，更難以承擔(dān)社會(huì)建設(shè)的重任。胡錦濤總書記強(qiáng)調(diào)指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，這應(yīng)該成為教育工作的主題?！贝髮W(xué)生是一群具有較高知識(shí)和較強(qiáng)素質(zhì)的群體，是祖國(guó)的未來(lái)和希望。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生以黨史教育為重要內(nèi)容的思想政治教育，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。這就不僅要求大學(xué)生對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨和作用有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史有全面的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)改革開放偉大歷程的深刻認(rèn)識(shí)。只有通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨史教育包括愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，才能使廣大大學(xué)生從心底里認(rèn)識(shí)黨、熱愛黨，堅(jiān)定黨的理想信念，確立正確世界觀、人生觀，永遠(yuǎn)跟黨走。

2.黨的光輝歷史是大學(xué)生思想政治教育的寶貴資源

黨的歷史,是黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民不斷為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福而不懈奮斗的歷史；是黨堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、不斷探索適合中國(guó)國(guó)情的革命和建設(shè)道路,推進(jìn)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、推進(jìn)理論創(chuàng)新的歷史；是黨加強(qiáng)和改進(jìn)自身建設(shè)、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性,不斷經(jīng)受住各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)考驗(yàn)、發(fā)展壯大的歷史；是黨全面貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不斷引領(lǐng)人民實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧社會(huì)和全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史。無(wú)論是從鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，還是從弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神的角度，黨的光輝歷史，都是最生動(dòng)的教材，最寶貴的資源。沒(méi)有黨帶領(lǐng)人民在近90年的奮斗中所進(jìn)行的艱辛探索和譜寫的壯麗史詩(shī)，沒(méi)有黨帶領(lǐng)人民在波瀾壯闊的改革開放實(shí)踐中，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，發(fā)展社會(huì)主義，發(fā)展馬克思主義，并取得巨大成就，馬克思主義指導(dǎo)思想和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)就難以體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力、創(chuàng)造力、感召力?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)和了解黨的歷史，我們才能真正體會(huì)到：沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)；只有社會(huì)主義才能救中國(guó)；只有改革開放才能發(fā)展中國(guó)。所以，在新的歷史條件下，我們要倍加珍惜黨的歷史、認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的歷史，努力從黨的歷史中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)、智慧和開拓前進(jìn)的力量。

3.黨史教育是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑

歷史是一面鏡子，鑒往而知未來(lái)。江澤民同志在1998年10月曾明確提出：“我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的歷史是一部蘊(yùn)含和體現(xiàn)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的活生生的教科書?！睂⒔?0年的中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗歷史，既是一部偉大的革命建設(shè)史，也是一部壯麗的自身發(fā)展史，它展現(xiàn)了一個(gè)東方古國(guó)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下煥發(fā)活力，從困境中奮起直追、獨(dú)立自主到和平發(fā)展的歷史進(jìn)程；記錄了黨領(lǐng)導(dǎo)全黨同志和全國(guó)各族人民不斷為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放和國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福而流血犧牲、殫精竭慮的共產(chǎn)黨人的光輝業(yè)績(jī)和人格典范；凝結(jié)了我們黨在探索適合中國(guó)國(guó)情的革命、建設(shè)和改革道路中的酸甜苦辣。這是中國(guó)共產(chǎn)黨的寶貴財(cái)富，是中華民族的歷史瑰寶。用這樣的歷史教育大學(xué)生無(wú)疑極具教育啟示意義，可以使大學(xué)生更系統(tǒng)、更全面地了解黨的光輝歷程，加深對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的理解，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義道路是發(fā)展中國(guó)、富強(qiáng)中國(guó)、振興中國(guó)的唯一正確道路，從而堅(jiān)定理想信念；可以使大學(xué)生繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命建設(shè)情懷，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，學(xué)習(xí)堅(jiān)忍不拔的品格，銘記今天的美好生活是革命先輩們用鮮血換來(lái)的，從而弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)；可以使大學(xué)生強(qiáng)化道德自律意識(shí)，積極塑造自身人格，提高精神境界，努力實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，從而提高思想道德，更好地投身社會(huì)實(shí)踐。

（三）對(duì)存在問(wèn)題提出的幾點(diǎn)建議

強(qiáng)化“兩課”特別是“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”在大學(xué)生黨史教育中的主課堂作用，幫助大學(xué)生加深對(duì)黨的歷史、黨的知識(shí)的了解，加深對(duì)黨的理論和路線方針政策的理解，深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心等方面擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)。進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，加強(qiáng)和改進(jìn)“兩課”教學(xué)，發(fā)揮其黨史教育的優(yōu)勢(shì)，讓大學(xué)生受教育、獲教益。要重點(diǎn)把握四個(gè)方面：一是著力把握歷史規(guī)律，把幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展和革命發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律作為歷史教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。二是著力回答大學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，釋疑解惑，啟發(fā)思考，升華認(rèn)識(shí)，讓科學(xué)的歷史觀在大學(xué)生頭腦中扎根。三是著力改進(jìn)教育的方式方法，把歷史講活、講生動(dòng)。四是著力加強(qiáng)黨史教育相關(guān)問(wèn)題的研究，把最新研究成果及時(shí)充實(shí)到教學(xué)中，進(jìn)一步豐富內(nèi)容，增強(qiáng)新鮮感，提高說(shuō)服力。

通過(guò)紀(jì)念征文、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、歌詠會(huì)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、紅色旅游、主題實(shí)踐活動(dòng)等喜聞樂(lè)見的形式，加深大學(xué)生對(duì)黨的歷史、黨的知識(shí)、黨的理論和路線方針政策的認(rèn)識(shí)。例如，全國(guó)各地正在開展的“紅歌會(huì)”。

通過(guò)觀看影視資料、參觀愛國(guó)主義教育基地、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑，把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把黨史教育與愛國(guó)主義教育、理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育等結(jié)合起來(lái)，把深刻的教育內(nèi)容融入到豐富多樣的活動(dòng)之中，使黨

史教育更加生動(dòng)活潑、富有成效。例如，組織學(xué)生觀看“共產(chǎn)黨雙百人物”、紀(jì)念5.12汶川大地震三周年紀(jì)錄片“奇跡”等等。