第一篇：《學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)》考試題型及規(guī)范解答舉例

《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）》考試題型及規(guī)范解答舉例

試題類型分為：填空題、簡(jiǎn)答題、論述題、設(shè)計(jì)題。試題類型舉例附后。各種題型所占的大致比例為：填空題10％、簡(jiǎn)答題30％、論述題15％、設(shè)計(jì)題45％。

試題類型與規(guī)范解答舉例

一、試題類型 1．填空題

（1）兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：、、。2．簡(jiǎn)答題

（1）進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？ 3．論述題

（１）闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中

顯得水到渠成。

還原手段

手段一：看圖說話。出示四張圖片，進(jìn)行看圖說話的活動(dòng)。四張圖片的內(nèi)容如下：

老師歌唱的地方才是小朋友表演的地方。

②教師用指揮手勢(shì)表達(dá)前奏與間奏，請(qǐng)幼兒等待，歌唱部分用指揮手勢(shì)請(qǐng)幼兒表演。③提出幼兒表演過程中不夠規(guī)范的地方。④教師與幼兒配合再表演一次。3.請(qǐng)幼兒邊哼唱邊合音樂邊表演

（1）教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏韻律念1-2遍歌詞。

（2）教師：現(xiàn)在老師不唱了，只是用指揮動(dòng)作提醒你們什么時(shí)候是前奏、什么時(shí)候歌唱、什么時(shí)候是間奏。你們一邊唱著歌一邊表演。（3）幼兒邊唱邊表演。

（在這里幼兒的唱不是主要的，對(duì)幼兒是否記住歌詞沒有要求。要求幼兒唱，只是因?yàn)榻Y(jié)合唱才能更好地感受前奏、間奏、歌唱的音樂結(jié)構(gòu)狀態(tài)。）活動(dòng)延伸

這次活動(dòng)以后，在日常生活環(huán)節(jié)經(jīng)常播放“大灰熊”的音樂。

（6）請(qǐng)幼兒只用喉嚨講故事。

教師：現(xiàn)在我們好像要用歌聲講“大灰熊”的故事，給隔壁的小朋友聽，他們看不見我們，只聽我們的聲音。這樣，我們做很大的動(dòng)作有沒有用呢？好，我們用聲音來講這個(gè)故事，試一試。3.合伴奏帶歌唱“大灰熊”（1）請(qǐng)幼兒注意觀察教師的指揮。

（2）教師注意觀察幼兒對(duì)聲音講故事的理解狀態(tài)。

第二篇：學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)教學(xué)大綱

學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)教學(xué)大綱

第一部分 大綱說明

1．課程的性質(zhì)與任務(wù)

學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)是學(xué)前教育學(xué)專業(yè)（?？疲┑囊婚T必修課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解學(xué)前兒童的音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)前兒童音樂作品的本體特性與實(shí)踐特性，理解音樂經(jīng)驗(yàn)的類型、學(xué)前兒童獲得音樂經(jīng)驗(yàn)的機(jī)制、學(xué)前兒童音樂課程的編制原理，從而掌握引導(dǎo)學(xué)前兒童音樂體驗(yàn)的有效途徑。

2．與相關(guān)課程的銜接、配合、分工

學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)是音樂學(xué)科與教育學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，是一門具有邊緣性質(zhì)的學(xué)科，也是一門具有極強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科。操作一件樂器、學(xué)習(xí)一定的發(fā)聲技能、鑒賞一定量的音樂作品與開設(shè)《音樂基礎(chǔ)理論》、《基本樂理》等課程是學(xué)習(xí)學(xué)前兒童音樂教育這門課程在音樂方面的要求；《學(xué)前教育學(xué)》《課程與教學(xué)論》《學(xué)前兒童心理發(fā)展》等課程是學(xué)習(xí)學(xué)前兒童音樂教育這門課程在教育學(xué)方面的前置課程。學(xué)前兒童音樂教育主要思考如何將以上各門課程的知識(shí)與技能具體化與行動(dòng)化的問題。

３．課程的教學(xué)基本要求

本課程比較全面地反映了學(xué)前兒童音樂教育的基本原理和方法，同時(shí)與幼兒園音樂教育實(shí)踐密切結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)全面具體地向?qū)W生介紹學(xué)前兒童音樂教育的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合幼兒園的教育實(shí)踐進(jìn)行教育問題的研究與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力。

4．課程的教學(xué)方法和教學(xué)形式建議

本課程是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)方法上宜采取講述、討論、案例分析與現(xiàn)場(chǎng)教育見習(xí)與實(shí)踐等方式?；驹硪越處熤v述為主，理論問題以討論的方式為主，教育實(shí)踐問題以案例分析的為主，教育教學(xué)能力的訓(xùn)練以教育見習(xí)和實(shí)習(xí)為主。

5．課程教學(xué)要求的層次

本課程基本內(nèi)容的要求按“識(shí)記、理解、掌握”三個(gè)層次要求。具體要求在第三部分中規(guī)定。

第二部分 媒體使用與教學(xué)過程建議

1．學(xué)時(shí)分配

本課程4學(xué)分，總課時(shí)為72學(xué)時(shí)。根據(jù)電視大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建議安排20學(xué)時(shí)的講授，20學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課程、音像教材自學(xué)或集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，其余學(xué)時(shí)多數(shù)為到幼兒園見習(xí)與實(shí)習(xí)的時(shí)間。具體各部分內(nèi)容的學(xué)時(shí)分配可由輔導(dǎo)老師針對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)人情況分別制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃來作出規(guī)定。

2．媒體教材的總體說明

本課程以文字教材為主要學(xué)習(xí)媒體。合一型的文字教材總篇幅在35萬字以內(nèi)。與文字教材配合使用的錄像教材10學(xué)時(shí)，主要滿足對(duì)于課程重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解、結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行案例分析等方面的學(xué)習(xí)要求。本課程配備了網(wǎng)絡(luò)課程，其主要內(nèi)容為課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)的系統(tǒng)輔導(dǎo)和專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的適度拓展。此處，配備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料包括：IP課件10學(xué)時(shí)、文本輔導(dǎo)材料及案例資料若干。所有媒體教材的設(shè)計(jì)和使用要以方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用為原則，突出發(fā)掘其現(xiàn)時(shí)實(shí)用價(jià)值方面的指導(dǎo)作用。

3．教學(xué)環(huán)節(jié)

本課程的教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生自學(xué)為主，利用中央電大教學(xué)力量和學(xué)習(xí)資源，嚴(yán)格認(rèn)真組織課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)，可采用面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)和個(gè)別咨詢輔導(dǎo)等方式保證平時(shí)教學(xué)過程的正常進(jìn)行。提倡聯(lián)系幼兒園的教育實(shí)踐學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容。要求完成以作業(yè)與評(píng)價(jià)手冊(cè)等形式所確定的平時(shí)作業(yè)，制定切實(shí)可行的課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)的實(shí)施意見，并進(jìn)行嚴(yán)格的形成性考核。

第三部分

課程考核的有關(guān)說明

1．考核對(duì)象

中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”學(xué)前教育專業(yè)（?？疲W(xué)生。2．考核方式

課程考核采用平時(shí)作業(yè)等形成性考核和期末考試相結(jié)合的方式。考核總分為100分，其中平時(shí)形成性考核占考核總分40%，期末考試成績(jī)占考核成績(jī)總分的60%。

期末考試是課程學(xué)習(xí)成果的總檢驗(yàn)，以閉卷筆試的方式，要求在90分鐘時(shí)限內(nèi)完成。

二、課程考核內(nèi)容和要求

第一章

學(xué)前兒童音樂心理的發(fā)展特征 第一節(jié)

兒童音樂發(fā)展的系統(tǒng)與階段

一、考核內(nèi)容

1．加德納生命過程中的三大系統(tǒng) 2．兒童音樂發(fā)展三階段

二、考核要求 1．識(shí)記

（1）制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)（2）兒童藝術(shù)發(fā)展三階段名稱與年齡 2．理解

（1）我國(guó)音樂教育中分離三大系統(tǒng)的情況（2）前符號(hào)階段兒童的藝術(shù)感知特征（3）符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征

（4）在八歲前已經(jīng)獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的兒童，其音樂發(fā)展的前景（5）接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)原因

第二節(jié)

學(xué)前兒童音樂心理的發(fā)展特征

一、考核內(nèi)容

1．舒特-戴森歸納的學(xué)前兒童音樂發(fā)展的一般年齡特征 2．學(xué)前兒童音樂知覺與制作發(fā)展的特征 3．學(xué)前兒童的音樂趣味

二、考核要求 1．識(shí)記

（1）舒特-戴森歸納的學(xué)前兒童音樂發(fā)展的一般年齡特征（2）低幼兒童在音高歌唱方面的發(fā)展特征（3）低幼兒童在音高辨別方面的發(fā)展特征（4）低幼兒童在旋律輪廓線方面的辨別特征（5）低幼兒童節(jié)奏型發(fā)展特征（6）幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征

（7）幼兒對(duì)音色知覺與感受的年齡特征（8）幼兒力度知覺的年齡特征（9）幼兒速度知覺的年齡特征 2．理解

（1）幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個(gè)階段 3．掌握

（1）學(xué)前兒童的三大音樂趣味

（2）學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂教育的啟示

第三節(jié)

學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的意義與制約條件

一、考核內(nèi)容

1．學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的意義

2．學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)的制約條件

二、考核要求 理解

（1）大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展領(lǐng)域?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)關(guān)鍵期的二種解釋（2）能獲得音樂經(jīng)驗(yàn)的音樂學(xué)習(xí)是兒童的感知、感受、制作系統(tǒng)交互作用形成合力的一種學(xué)習(xí)。

第二章

學(xué)前兒童音樂特性

（一）：學(xué)前兒童音樂作品特性

第一節(jié)

學(xué)前兒童音樂作品的本體特性

一、考核內(nèi)容

1．學(xué)前兒童音樂作品的形式特性 2．學(xué)前兒童音樂作品的再現(xiàn)特性 3．學(xué)前兒童音樂作品的表現(xiàn)特性

二、考核要求 1．識(shí)記

（1）音樂作品的形式性（2）音樂的句法因素（3）音樂的非句法因素（4）節(jié)奏的兩個(gè)方面（5）幼兒拍感的兩個(gè)方面（6）音符單一的節(jié)奏型

（7）要求幼兒理解的句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容與段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容（8）音樂作品的再現(xiàn)性（9）音樂作品的表現(xiàn)性

（10）用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法 2．理解

（1）培養(yǎng)幼兒拍感的二個(gè)規(guī)定性

（2）幼兒園音樂教學(xué)中所指的音樂風(fēng)格（3）符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)

（4）學(xué)前兒童再現(xiàn)性音樂作品的類型（5）“未出殼雛雞的舞蹈”的再現(xiàn)主題內(nèi)容（6）“喜洋洋”的再現(xiàn)主題內(nèi)容

（7）藝術(shù)心理學(xué)對(duì)音樂音響能引起人的情感反映的解釋（8）音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)

（9）幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性 3．掌握

（1）學(xué)前兒童音樂作品再現(xiàn)性的挖掘步驟（2）幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限

第二節(jié)

學(xué)前兒童音樂作品的歷史-文化特性

一、考核內(nèi)容

1．學(xué)前兒童音樂作品的文化特性 2．學(xué)前兒童音樂作品的實(shí)用特性

二、考核要求 識(shí)記

（1）從我國(guó)學(xué)校音樂教育產(chǎn)生的淵源來看，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容（2）我國(guó)幼兒園音樂作品文化特性把握的實(shí)質(zhì)（3）幼兒園音樂的四種實(shí)用性

第三章

學(xué)前兒童音樂特性

（二）：學(xué)前兒童音樂的實(shí)踐特性

第一節(jié)

幼兒的音樂制作

一、考核內(nèi)容

1．幼兒的身體動(dòng)作表演 2．幼兒的演唱 3．幼兒的演奏

二、考核要求 1．識(shí)記

（1）幼兒的身體動(dòng)作類型（2）非移動(dòng)動(dòng)作的四方面探究（3）移動(dòng)動(dòng)作的八方面探究

（4）3-4歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)（5）4-5歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)（6）5-6歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)（7）故事性歌曲

（8）幼兒打擊樂演奏的三種主要方式（9）幼兒打擊樂演奏的目的 2．理解

（1）體態(tài)律動(dòng)學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容（2）柯達(dá)伊歌唱教學(xué)的主要方法（3）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件（4）幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能的原因（5）幼兒歌唱能力發(fā)展的步驟

（6）幼兒對(duì)歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式（7）奧爾夫音樂教學(xué)中除樂器演奏外的其它方法 3．掌握

（1）柯達(dá)伊幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)

第二節(jié)

幼兒的音樂即興

一、考核內(nèi)容 1．身體動(dòng)作即興 2．歌曲即興 3．演奏即興

二、考核要求 1．識(shí)記

（1）音樂即興

（2）歌曲即興的兩種類型（3）創(chuàng)編歌詞活動(dòng)（4）自發(fā)詠唱

（5）音色探究活動(dòng)展開的內(nèi)容（6）幼兒的音樂創(chuàng)作形式 2．理解

（1）歌曲再現(xiàn)內(nèi)容身體動(dòng)作表達(dá)的四種類型（2）歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差（3）適合幼兒進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)的歌曲特征（4）引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略（5）演奏即興的幾種契機(jī)（6）進(jìn)入音樂思維的幾種遷移

（7）幾種進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件

第四章

學(xué)前兒童的音樂經(jīng)驗(yàn) 第一節(jié)

學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)的類型

一、考核內(nèi)容

1．音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 2．音樂形式的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

二、考核要求 識(shí)記

（1）音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)（2）音樂形式的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

第二節(jié)

學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制

一、考核內(nèi)容

1．在聽音樂的同時(shí)讓幼兒“見”著音樂的再現(xiàn)內(nèi)容

2．用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式 3．用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋對(duì)音樂形式樣式的理解 4．幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制應(yīng)用的注意事項(xiàng)

二、考核要求 1．識(shí)記

（1）學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件（2）幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)（3）音樂再現(xiàn)性最重要特征

（4）幼兒音樂感知有效性的兩個(gè)制約條件 2．理解

（1）再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)（2）“水族館”的音樂再現(xiàn)內(nèi)容（3）一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的二個(gè)特征

（4）音樂制作能力遷移的兩種情況 3．掌握

（1）對(duì)幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)來說，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義

第五章

學(xué)前兒童音樂課程編制原理

（一）目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)

第一節(jié)

學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的確定

一、考核內(nèi)容

1．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的涵義 2．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的基本取向 3．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)體系 4．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的表述

二、考核要求 1．識(shí)記

（1）幼兒園音樂課程目標(biāo)

（2）幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向

（3）學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱（4）學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個(gè)層次（5）課程目標(biāo)表述角度的轉(zhuǎn)換

（6）課程目標(biāo)表述性質(zhì)指目標(biāo)取向的確定 2．理解

（1）以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度

（2）以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的二類音樂經(jīng)驗(yàn)（3）學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)表述需要關(guān)注的三個(gè)問題 3．掌握

（1）幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)（2）行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求（3）表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求

第二節(jié)

學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的選擇與組織

一、考核內(nèi)容

1．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的選擇 2．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織

二、考核要求 1．識(shí)記

（1）學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容選擇涉及的二個(gè)問題

（2）幼兒園音樂作品選擇的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性的要求

（3）幼兒園音樂作品選擇范圍有不同區(qū)域的選擇與不同音樂種類的選擇（4）學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織

（5）學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織討論三個(gè)問題

（6）學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的連續(xù)性、順序性與整合性 2．理解

（1）學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的形式要素（2）學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的三種形式

第三節(jié)

學(xué)前兒童音樂課程的評(píng)價(jià)

一、考核內(nèi)容 1．評(píng)什么 2．誰來評(píng) 3．為什么評(píng) 4．怎么評(píng)

二、考核要求 1．識(shí)記

（1）幼兒園音樂課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問題

（2）學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的主體主要是教師與幼兒（3）學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的目的是進(jìn)行課程研究（4）等級(jí)量表評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、檔案夾評(píng)價(jià)（5）表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的二種評(píng)價(jià)方式 2．理解

（1）學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的對(duì)象

（2）作為音樂課程評(píng)價(jià)重要評(píng)價(jià)“對(duì)象”的幼兒，其作為評(píng)價(jià)主體的體現(xiàn)方式（3）音樂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟

（4）學(xué)前兒童音樂課程中比較合適使用的二種檔案夾評(píng)價(jià)

第六章

學(xué)前兒童音樂課程編制原理

（二）幼兒園音樂教學(xué)原理

第一節(jié)

學(xué)前兒童音樂學(xué)習(xí)所需的技能

一、考核內(nèi)容

1．學(xué)前兒童音樂技能的含義

2．學(xué)前兒童音樂技能的類型與內(nèi)涵

二、考核要求 1．識(shí)記

（1）音樂技能與技能

（2）學(xué)前兒童音樂技能類型 2．理解

（1）技能的出場(chǎng)方式

第二節(jié)

幼兒園音樂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)鋪墊策略

一、考核內(nèi)容

1．音樂鋪墊教學(xué)的理論基礎(chǔ)

2．在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的目的 3．幼兒園音樂教學(xué)的鋪墊方式

二、考核要求 1．識(shí)記

（1）在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的（2）幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式（3）以綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式 2．理解

（1）在音樂教學(xué)中需要把音樂經(jīng)驗(yàn)先還原到幼兒的經(jīng)驗(yàn)的二層意思（2）教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀

第三節(jié)

幼兒園歌曲教學(xué)的一般過程與目標(biāo)

一、考核內(nèi)容

1．重述幼兒歌曲學(xué)習(xí)的一般過程

2．根據(jù)音樂經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)選擇歌曲與學(xué)習(xí)方式

二、考核要求 理解

（1）幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個(gè)階段

（2）指向拍感目標(biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式

（3）指向先密后疏節(jié)奏型經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式（4）指向分辨大跨度音高目標(biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式（5）指向旋律輪廓分辨目標(biāo)歌曲選擇的二種情況與這類歌曲的學(xué)習(xí)方法

（6）指向力度經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式（7）指向速度經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的歌曲所具有的特點(diǎn)與開始學(xué)習(xí)這類歌曲時(shí)所用的方式（8）指向句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的兩類歌曲與學(xué)習(xí)這兩類歌曲時(shí)所用的方法（9）選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式

第四節(jié)

幼兒園器樂曲教學(xué)的準(zhǔn)備與一般步驟

一、考核內(nèi)容

1．器樂曲教學(xué)的準(zhǔn)備 2．器樂曲教學(xué)的一般步驟

二、考核要求 1．理解

（1）器樂曲動(dòng)作意象的三種方式（2）器樂曲教學(xué)的一般步驟 2．掌握（1）“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題

第五節(jié)

幼兒園集體舞類型與教學(xué)一般步驟

一、考核內(nèi)容 1．集體舞類型

2．幼兒園集體舞教學(xué)的一般步驟

二、考核要求 1．識(shí)記（1）邀請(qǐng)舞（2）單圈舞（3）雙圈舞（4）直列舞 2．理解

（1）集體舞教學(xué)的三階段 3．掌握

（1）單圈舞“彩帶”的動(dòng)作

（2）具體描述單圈舞“彩帶”的教學(xué)步驟。

第七章

學(xué)前兒童音樂教育的美學(xué)與教育性原理

第一節(jié)

學(xué)前兒童音樂教育的美學(xué)原理

一、考核內(nèi)容 1．意象的內(nèi)涵

2．對(duì)音樂作品進(jìn)行動(dòng)作意象的要義

二、考核要求 1．識(shí)記（1）意象 2．理解（1）“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有形象與意象。

（2）動(dòng)作意象的原則（3）動(dòng)作意象的方式 3．掌握（1）“瑞典狂想曲”音樂內(nèi)容主題

第二節(jié)

幼兒園音樂教育的教育性原理

一、考核內(nèi)容

1．音樂性與自我的和合 2．音樂性與社會(huì)的和合

二、考核要求 理解

（1）能與自我、社會(huì)、自然和諧的人所能表現(xiàn)出來的特性

第八章

學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)

（一）節(jié)奏

一、考核內(nèi)容 1．穩(wěn)定的節(jié)拍 2．節(jié)奏型

二、考核要求 1．識(shí)記

（1）節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo)

（2）用不移動(dòng)與移動(dòng)動(dòng)作合拍的五種音樂材料類型（3）節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型 2．理解

（1）節(jié)拍音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制

（2）在語言節(jié)奏中感知節(jié)拍的二個(gè)條件（1）節(jié)奏型音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制

（2）“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上。”這首童謠的節(jié)奏與節(jié)拍。3．掌握

（1）幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法

第九章

學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)

（二）旋律

一、考核內(nèi)容 1．聲音的高與低 2．旋律的輪廓線

二、考核要求 1．識(shí)記

（1）旋律經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo)

（2）進(jìn)行聲音的高低感知的三類音樂材料類型 2．理解

（1）聲音高低經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制（2）旋律輪廓線經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制 3．掌握

（1）幼兒對(duì)聲音高低進(jìn)行感知與歌唱的特點(diǎn)

第十章

學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)

（三）音色

一、考核內(nèi)容 1．日常音色 2．打擊樂器音色 3．人聲 4．樂器音色

二、考核要求 1．識(shí)記

（1）音色經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo)（2）四類日常音色

（3）學(xué)習(xí)打擊樂器音色所用的三類音樂材料（4）學(xué)習(xí)人聲音色所用的四類音樂材料 2．理解

（1）日常音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制（2）打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制（3）人聲音色經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)制（4）樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制

第十一章

學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)

（四）速度

一、考核內(nèi)容 1．快與慢 2．漸快與漸慢

二、考核要求 1．識(shí)記

速度經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo) 2．理解

速度經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制

第十二章

學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)

（五）織體

一、考核內(nèi)容

1．打擊樂的多聲部 2．音層厚與薄的比較

3．多聲部歌唱

二、考核要求 1．識(shí)記

（1）織體經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)

（2）四種多聲部歌唱的音樂材料類型 2．理解

（1）打擊樂多聲部經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制（2）音層厚薄經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制（3）多聲部歌唱經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制

第十三章

學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)

（六）力度

一、考核內(nèi)容

1．用身體動(dòng)作表達(dá)輕與重 2．用打擊樂器表達(dá)輕與重 3．用嗓音表達(dá)輕與重

二、考核要求 1．識(shí)記

（1）力度經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo) 2．理解

（1）音量表現(xiàn)性的特點(diǎn)

（2）用身體動(dòng)作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)別

第十四章

學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)

（七）結(jié)構(gòu)

一、考核內(nèi)容 1．句子結(jié)構(gòu) 2．主副歌 3．曲式

二、考核要求 1．識(shí)記

（1）結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo)

（2）句子結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的三種音樂材料類型 2．理解

（1）句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制（2）副歌的音樂特征（3）曲式經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制

（4）學(xué)前兒童音樂教育涉及的曲式

第十五章

學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)

（八）風(fēng)格

一、考核內(nèi)容 1．搖籃曲 2．舞曲 3．進(jìn)行曲

二、考核要求 1．識(shí)記

（1）風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)?zāi)挲g目標(biāo)（2）進(jìn)行曲的音樂特點(diǎn)（3）進(jìn)行曲的二種類型 2．理解

（1）搖籃曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制

（2）舞曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制

三、試題類型與規(guī)范解答舉例

一、試題類型 1．填空題

（1）兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：

、、。（2）學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是

、。2．名詞解釋

（1）音符單一的節(jié)奏型（2）幼兒園音樂課程目標(biāo) 3．簡(jiǎn)答題

（1）進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？（2）“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上?！睂懗鲞@首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。

4．論述題

（1）闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。（2）學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么？ 5．音樂材料分析題

（1）分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。（2）寫出單圈舞“彩帶”的動(dòng)作說明。

二、規(guī)范解答 1．填空題（1）答：（0-1歲）前符號(hào)階段、（2-7歲）符號(hào)運(yùn)用階段、（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段。

（2）答：以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系；以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。2．名詞解釋

（1）答：只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。

（2）答：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動(dòng)的總和。

3．簡(jiǎn)答題

（1）答：歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；器樂曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)：身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。

（2）答： 節(jié)奏型：

A xAxcA xAxcA A’A xAxcA A A’A xAxcA xAxcA A’xAxcA xAxcA A xAxcA/ 節(jié)拍：

A A A A’A A A A’A A A A’A A A A/ 4．論述題

（1）答：①節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。②旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。③音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。④速度：快與慢；漸快與漸慢。⑤織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。⑥力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。⑦結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。⑧風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。

（2）答：①在聽音樂的同時(shí)讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；②用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式；③用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂形式樣式的理解。

5．音樂材料分析題（1）答： 曲式結(jié)構(gòu)：

‘

A ，B

.A’

/

a a’b c 過渡

a b c d

a a’b c

再現(xiàn)主題內(nèi)容：

在糧食豐收后的一個(gè)晚上，農(nóng)村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。有幾個(gè)男青年敲起了鼓（第一段ab兩句），有幾個(gè)男青年敲起了鈸（第一段c句），有幾個(gè)男青年敲起了吊釵（第一段d句）；然后所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段ab句），然后把綢帶往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出來了（第三段重復(fù)第一段）。

（2）答：

全體圍成圈，手拉手。A段：

第1-4小節(jié)、第9-12小節(jié)，第17-20小節(jié)，右腳起步逆時(shí)針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準(zhǔn)備左腳的起步。

第5-8小節(jié)、第13-16小節(jié)，第21-24小節(jié)，左腳起步順時(shí)針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準(zhǔn)備右腳的起步。

B段：

第1-4小節(jié)、第9-12小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步。第5-8小節(jié)、第13-16小節(jié)，右腳起步退回圈中原位。

第三篇：學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)作業(yè)

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)1

（第1至2章）

一、填空題（每空1分，共15分）

1．加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：制作系統(tǒng)、直覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。

2．幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是 形式的依附、對(duì)再現(xiàn)性德依附。

3．兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：前符號(hào)階段、符號(hào)運(yùn)用階段、繼續(xù)進(jìn)步與可能得退步階段。

4．音樂的句法因素是 旋律、和聲、節(jié)奏。5．節(jié)奏的兩個(gè)方面是 拍子、節(jié)奏性。

6．幼兒拍感的兩個(gè)方面是 合拍、二拍、三拍得強(qiáng)弱韻律感。

7．音樂的非句法因素是 音色、肢體、速度、曲式結(jié)構(gòu)、力度。

二、名詞解釋（每題3分，共15分）

1．制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng) 2．知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對(duì)各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。

3．音符單一的節(jié)奏型只有一到二種音符組成的節(jié)奏型

4．音樂作品的再現(xiàn)性音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。

5．音樂作品的形式性音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。

三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）1．幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么？

幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是：3-4歲幼兒可以通過大量的身體動(dòng)作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；4-5歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5-6歲幼兒已經(jīng)能夠理解歌曲的節(jié)奏型，能獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié)奏的主題、動(dòng)機(jī)。

2．幼兒速度知覺的年齡特征是什么？ 幼兒速度知覺的年齡特征是：3-4歲幼兒能用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作合中速、稍快、中速偏慢的音樂；4-5歲的幼兒可以辨別漸快、漸慢，并能調(diào)節(jié)身體動(dòng)作去合速度；5-6歲幼兒能辨別與理解快慢的所有變換關(guān)系。

3．符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)有哪些？

（1）歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦；（2）歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演；（3）旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。4．學(xué)前兒童再現(xiàn)性音樂作品的類型有哪些？（1）句式規(guī)整、童趣盎然的再現(xiàn)性器樂曲；（2）句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂曲；（3）句式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲。

5．簡(jiǎn)述大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展領(lǐng)域?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)關(guān)鍵期的二種解釋。P14 答：從大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的視角出發(fā)有兩種解釋。一種解釋是:在人的神經(jīng)系統(tǒng)中，裹有髓鞘的神經(jīng)元軸突的信號(hào)傳遞速度比未裹有髓鞘的神經(jīng)元軸突的信號(hào)傳遞速度大約快100倍。另一種解釋是：生命的早期，許多神經(jīng)元在今后負(fù)責(zé)、控制什么尚未被確定，10歲以前，所有關(guān)于運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)決定了皮層上究竟有多少神經(jīng)元控制身體的各個(gè)具體部位

四、論述題（每題10分，共20分）1．論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。（1）音量要素是幼兒最主要的音樂興趣； 2）運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂感興趣的第二重要因素；

（3）讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。2．論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。

幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。

五、音樂材料分析題（每題10分，共10分）

分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。

答: 此曲為三段體，大寫字母表示段落，小寫字母表示樂句：句式結(jié)構(gòu)圖： []‖︰

A

︰‖]

B

|

A’

| ▏ []‖︰a b ︰‖] a’段尾

a b c

ab a ’

尾聲

第一段a句的音響效果兩音一組、一高一低，尖銳而突兀，有小雞啄東西的感覺；b句則是由低到高音的連貫走向，有小雞扭屁股的感覺。第二段abc三句在速度與緊張度上明顯具有一句比一句強(qiáng)烈的遞進(jìn)感，似乎是這樣一個(gè)過程：小雞先稍慢同時(shí)兩班輪流的動(dòng)翅膀；然后中速同時(shí)動(dòng)兩邊翅膀，最后快速同時(shí)動(dòng)兩邊翅膀。第三段是第一段的重復(fù)。此曲的主題內(nèi)容：小雞在殼里努力地想出殼, 先用喙啄殼, 再用屁股頂殼, 然后用翅膀敲殼, 再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼, 最后尾聲的音區(qū)下行特征表明小雞沒有出殼, 還得繼續(xù)努力.學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)2

（第3至4章）

一、填空題（每空1分，共15分）

1．幼兒的三種身體動(dòng)作類型、非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。

2．非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是 意識(shí)到身體的部分與整體、空間、層次、重量。

3．3-4歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-b1。4．4-5歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-c2。5．5-6歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-c2。6．歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱。7．幼兒的音樂創(chuàng)作形式是即興。

8．音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏。9．幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂音響之外的內(nèi)容。10．音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連。

11．幼兒音樂感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動(dòng)中感知；感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。

二、名詞解釋（每題3分，共15分）

1．故事性歌曲指那類歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。

2．音樂即興是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時(shí)地對(duì)一音樂作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。

3．創(chuàng)編歌詞活利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢(shì)，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動(dòng)化的活動(dòng)。4．自發(fā)詠唱幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。

5．感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。

三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）

1．在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件是什么？ 在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件是：

（1）選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進(jìn)行教學(xué)。（2）選擇在合適的音高上歌唱。

（3）教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。

2．簡(jiǎn)述引發(fā)幼兒自發(fā)詠唱的策略。

⑴在日常生活中教師經(jīng)常與幼兒進(jìn)行喧敘調(diào)試的對(duì)話 ⑵當(dāng)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編完整曲子時(shí)，要求幼兒最起碼說三件事 3．進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？ 進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有：

（1）歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（2）舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）器樂曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)：（4）身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。4．學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件是什么？ 學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件：

（1）在聽音樂的同時(shí)讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；

（2）用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式；（3）用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂形式樣式的理解。5．再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？（1）形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；（2）意象思維標(biāo)準(zhǔn)；

（3）以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。

四、論述題（每題10分，共20分

1．論述柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)。（1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；（2）克服幼兒的不良音調(diào)；（3）歌唱能力的發(fā)展步驟。

2．針對(duì)幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔粋€(gè)經(jīng)驗(yàn)二個(gè)特征的含義。

對(duì)幼兒音樂經(jīng)驗(yàn)來說，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)第一個(gè)特征的含義是表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實(shí)踐）、形式性（理智）三者融合為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二個(gè)特征的含義是這種經(jīng)驗(yàn)以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表達(dá)都依賴三種音樂制作方式。

五、音樂材料分析題（每題10分，共10分）分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。

答：此曲為三段體，原曲結(jié)構(gòu)為ABABA，為了符合幼兒注意時(shí)間不宜過長(zhǎng)的特點(diǎn)，我們可把此曲簡(jiǎn)化為ABA’。句式結(jié)構(gòu)圖：

|

A

[]‖︰

B

︰‖]

A’

| ▏

a a’ b c 過渡

a b c d

a a’ b c 在糧食豐收后的一個(gè)晚上，農(nóng)村男女青年喜氣洋洋地敲鑼打鼓、跳舞歡慶。有幾個(gè)男青年敲起了鼓（第一段aa’兩句），有幾個(gè)男青年敲起了鈸（第一段b句），有幾個(gè)男青年敲起了吊釵（第一段c句）；所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段ab句），然后把綢帶往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出來了（第三段重復(fù)第一段）。

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)3

（第5至7章）

一、填空題（每空1分，共15分）

1．幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向是在行動(dòng)中感知；感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。

2．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個(gè)層次是音樂課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動(dòng)目標(biāo)。

3．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性與整合性。4．幼兒園音樂課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問題是評(píng)什么、誰來評(píng)、為什么評(píng)、怎么評(píng)。

5．學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動(dòng)作音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。

6．在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊；為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。

7．幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊；以綜合為視角進(jìn)行鋪墊。

二、名詞解釋（每題3分，共15分）

1．幼兒園音樂課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動(dòng)的總和。

2．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織．指在音樂價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂課程目標(biāo)。3．音樂技能指對(duì)感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達(dá)，即音樂能力。

4．技能指做身體動(dòng)作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動(dòng)作等能力，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系。

5．意象是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。

三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）1．以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度各是什么？

以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度各是：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂器演奏、欣賞；三個(gè)目標(biāo)維度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。

2．音樂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟是什么？ 第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)； 第二步，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境； 第三步，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3．簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。

學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得過程是學(xué)習(xí)者的新舊知識(shí)反復(fù)地、雙向交互的過程。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)、有效、深入的。

4．器樂曲動(dòng)作意象有哪三種方式？：（1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；

（2）離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；（3）帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動(dòng)作意象。5．簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則。

（1）把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；

（2）動(dòng)作詮釋遵循音樂重復(fù)、對(duì)比等音樂形式組織手法的原則；（3）動(dòng)作與音樂句法與非句法形式吻合原則；（4）動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。

四、論述題（每題10分，共20分）

1．闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

（1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。

（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。（3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。（4）速度：快與慢；漸快與漸慢。

（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。

（6）力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。

（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。（8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。

2．闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。

行為目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標(biāo)時(shí)在行為緯度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。

五、音樂材料分析題（每題10分，共10分）

分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題。

1．分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題。曲式結(jié)構(gòu)： []‖︰

A

|

B

︰‖]

C | D |

B’ | ▏

a b c d a b c d

a b a b a b c d A段表示小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著（這樣的動(dòng)作在A段反復(fù)）；B段表示再看見水草由高到低地飄??；C段表示又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈的魚群； D段表示然后看見水中的大泡泡與小泡泡的出現(xiàn)與消失；最后E段或B’段又是水草。

學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)4

（第8至15章）

一、填空題（每空1分，共15分）

1．節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。

2．節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂材料類型是童謠與常規(guī)游戲；一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲。

3．學(xué)習(xí)打擊樂器音色所用的三類音樂材料是打擊樂器演奏的音響材料；能用打擊樂樂器模擬的生活中的聲音；即興創(chuàng)作打擊樂作品。

4．學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂材料是分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料；故事；歌曲；用于辨別的音響。

5．風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。

6．進(jìn)行曲的音樂特點(diǎn)是用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊。7．進(jìn)行曲的二種類型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲。

二、名詞解釋（每題3分，共15分）

1．音樂作品的表現(xiàn)性．音樂作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。

2．自發(fā)詠唱一般是指幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片段或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無詞的歌曲，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來繞去的旋律，其中有許多旋律被認(rèn)為是音階歌。當(dāng)幼兒的身體不停的搖擺時(shí)，這些音階歌的曲調(diào)就隨著向上或向下進(jìn)行配合。

3．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織指在音樂價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂課程目標(biāo)。

4．技能做身體動(dòng)作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動(dòng)作等能力，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系

5．直列舞指以兩直列隊(duì)形為基本隊(duì)形的集體舞。

三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）1．簡(jiǎn)述節(jié)拍音樂經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。

（1）幼兒通過模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來感知拍子。（2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對(duì)拍子的理解。（3）對(duì)同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達(dá)對(duì)拍子的理解。2．“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上?！睂懗鲞@首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。

節(jié)奏型：A xAxcA xAxcA A’A xAxcA A A’A xAxcA xAxcA A’xAxcA xAxcA A xAxcA/ 節(jié)拍：A A A A’A A A A’A A A A’A A A A/ 3．簡(jiǎn)述打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。（1）用打擊樂器模擬日常生活音色；

（2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐嘗試；（3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。

4．簡(jiǎn)述幼兒對(duì)聲音高低進(jìn)行感知與歌唱的特點(diǎn)。

一方面幼兒對(duì)聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來提醒；另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度

5．簡(jiǎn)述人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。（1）用嗓音模擬日常生活音色；

（2）繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色；（3）努力進(jìn)行頭聲歌唱。

四、論述題（每題10分，共20分）

1．論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法。論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法：（1）提煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來。

（2）提煉出音符簡(jiǎn)化后的節(jié)奏型，即出掉附點(diǎn)、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡(jiǎn)單音符，并組成節(jié)奏型。

（3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。（4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。

2．具體描述單圈舞“彩帶”的教學(xué)步驟。

（1）基本舞步與手的動(dòng)作的學(xué)習(xí)階段；先請(qǐng)幼兒朝戴有手腕花環(huán)的方向走八字步,注意身體是側(cè)身的，身體是朝前走而不是橫著走。請(qǐng)幼兒練習(xí)，觀察所有幼兒的身體是否是自然的、放松的。

請(qǐng)幼兒再朝不戴手腕花環(huán)的方向走八字步,注意轉(zhuǎn)方向前的身體調(diào)整，著重練習(xí)前面最后一拍所調(diào)整的身體動(dòng)作與后面動(dòng)作的銜接。觀察所有幼兒是否會(huì)做這種調(diào)整動(dòng)作，從而使自己的身體放松。兩個(gè)方向合起來練習(xí)。

改成走四步，繼續(xù)觀察幼兒在方向轉(zhuǎn)換時(shí)的動(dòng)作調(diào)整情況。

學(xué)習(xí)手臂上舉同時(shí)向前走的動(dòng)作，始終是戴有手腕花環(huán)的這個(gè)方向的腳起步。

學(xué)習(xí)手臂放下的同時(shí)向后走的動(dòng)作，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)是戴有手腕花環(huán)的這個(gè)方向的腳起步。

（2）幼兒邊做動(dòng)作邊合音樂的嘗試階段；請(qǐng)幼兒圍成一個(gè)大圈，在圈中聽教師的口令做動(dòng)作。

配合音樂。教師在變換動(dòng)作前發(fā)出動(dòng)作變換的提示。

觀察幼兒配合音樂、保持隊(duì)形、調(diào)整身體使身體舒適等方向的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)有針對(duì)性地示范與練習(xí)。

（3）完整舞蹈的學(xué)習(xí)階段。完整地配合音樂，這時(shí)即使幼兒有一些問題教師也只是語言提示，讓幼兒沉浸于音樂之中不要打斷幼兒的舞蹈樂趣

五、音樂材料分析題（每題10分，共10分）寫出單圈舞“彩帶”的動(dòng)作說明。

A段：第1-4小節(jié)、第9-12小節(jié)，第17-20小節(jié)，右腳起步逆時(shí)針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準(zhǔn)備左腳的起步。第5-8小節(jié)、第13-16小節(jié)，第21-24小節(jié)，左腳起步順時(shí)針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準(zhǔn)備右腳的起步。

B段：第1-4小節(jié)、第9-12小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步。第5-8小節(jié)、第13-16小節(jié)，右腳起步退回圈中原位。

第四篇：試題類型及規(guī)范解答舉例

試題類型及規(guī)范解答舉例

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）

1．地理信息系統(tǒng)主要是由四個(gè)部分組成，即計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)、地理空間數(shù)據(jù)和人員。其核心部分是（）。

A．計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)B．計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)

C．計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)D．地理空間數(shù)據(jù)和人員

2．（）是用來管理倉(cāng)庫(kù)內(nèi)部的人員、庫(kù)存、工作時(shí)間、訂單和設(shè)備的軟件實(shí)施工具。

A．倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)B．運(yùn)輸管理系統(tǒng)

C．配送中心信息管理系統(tǒng)D．供應(yīng)鏈管理信息系統(tǒng)

二、多項(xiàng)選擇題（每小題3分，共15分，多選少選不得分）

1．目前物流行業(yè)中所使用的關(guān)鍵信息技術(shù)包括（）等。

A．EDIB．GPSC．GIS

D．RFIDE．托盤

2．一般來說，自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)由（）等設(shè)備組成。

A．標(biāo)簽B．標(biāo)簽生成設(shè)備C．掃描儀

D．識(shí)讀器E．計(jì)算機(jī)

三、判斷題（每小題2分，共20分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”，填入題目前的括號(hào)內(nèi)）

（）1．TCP/IP協(xié)議是Internet網(wǎng)中進(jìn)行通信的標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議。

（）2．物流配送監(jiān)控中心是3G物流配送系統(tǒng)的核心，由GSM通信系統(tǒng)、監(jiān)控中 心計(jì)算機(jī)、GIS地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)等部分組成。

四、填寫名詞（每小題4分，共20分）

1是用于解決一個(gè)起始點(diǎn)、多個(gè)終點(diǎn)的貨物運(yùn)輸中，如何降低物流作業(yè)費(fèi)用，并保證服務(wù)質(zhì)量的問題。包括決定使用多少車輛，每輛車的行駛路線等。

2備、軟件系統(tǒng)及先進(jìn)的管理手段，針對(duì)社會(huì)需求，嚴(yán)格地、守信用地按用戶的訂貨要求，進(jìn)行一系列分類、編配、整理、分工、配貨等理貨工作，定時(shí)、定點(diǎn)、定量地交給沒有范圍限度的各類用戶，滿足其對(duì)商品的需求。

五、問答題（共35分）

1.物流信息技術(shù)主要包括哪些？（10分）

2.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑畔⑾到y(tǒng)在供應(yīng)鏈管理中的作用？（15分）

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）

1.C2.A

二、多項(xiàng)選擇題（每小題3分，共15分，多選少選不得分）

1.ABCD2.ABDE

三、判斷題（每小題2分，共20分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”，填入題目前的括號(hào)內(nèi)）

1.√ 2.√

四、填寫名詞（每小題4分，共20分）

1.車輛線路模型2.配送

五、問答題（共35分）

1.物流信息技術(shù)主要包括哪些？（10分）

（1）EDI技術(shù)；

（2）GPS/GIS技術(shù)；

（3）條形碼/射頻技術(shù)；

（4）通信技術(shù)；

（5）數(shù)據(jù)庫(kù)/數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)；

（6）網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。

2.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑畔⑾到y(tǒng)在供應(yīng)鏈管理中的作用？（15分）

（1）消除“牛鞭效應(yīng)”。信息共享是解決“牛鞭效應(yīng)”的最有效方法。供應(yīng)鏈中各節(jié)點(diǎn)企業(yè)共享所有客戶的信息，共享程度越高，“牛鞭效應(yīng)”越不明顯。同樣，各節(jié)點(diǎn)企業(yè)還可以共享關(guān)于庫(kù)存水平、生產(chǎn)能力和交貨計(jì)劃等方面的信息，以使各節(jié)點(diǎn)企業(yè)知道彼此的情況，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，共享利益，形成有效的供應(yīng)鏈管理，從而降低整個(gè)供應(yīng)鏈的成本。

（2）可以使企業(yè)保持現(xiàn)有的客戶關(guān)系。隨著信息技術(shù)和電子商務(wù)的發(fā)展，集成供應(yīng)鏈信息管理系統(tǒng)給企業(yè)帶來新的競(jìng)爭(zhēng)者，為吸引、保留企業(yè)的現(xiàn)有客戶，該系統(tǒng)將給企業(yè)提供更快捷、更廉價(jià)的商務(wù)運(yùn)作模式，保持與發(fā)展和客戶達(dá)成的密切關(guān)系，給企業(yè)帶來新的業(yè)務(wù)增值，提升客戶的滿意度與忠誠(chéng)度，維持現(xiàn)有的客戶關(guān)系。

（3）可以促進(jìn)企業(yè)管理技術(shù)的推廣和管理思想的更新。信息系統(tǒng)在供應(yīng)鏈管理中的運(yùn)作，可以推動(dòng)信息管理技術(shù)如EDI、CAD、WEB和Internet等的運(yùn)用和推廣，同時(shí)可以推動(dòng)人們對(duì)第三方物流、集成供應(yīng)鏈等思想的理解。

（4）可以使企業(yè)提高業(yè)務(wù)量?？梢詫?shí)現(xiàn)企業(yè)及相關(guān)企業(yè)對(duì)產(chǎn)品和業(yè)務(wù)進(jìn)行電子化、網(wǎng)絡(luò)化管理，企業(yè)的科技化、有組織、有計(jì)劃的統(tǒng)一管理，減少流通環(huán)節(jié)，降低成本，提高效率，使企業(yè)的供應(yīng)鏈管理通過信息系統(tǒng)達(dá)到更高的水平，與國(guó)外先進(jìn)企業(yè)接軌，促進(jìn)企業(yè)業(yè)務(wù)量的發(fā)展。

（5）可以使企業(yè)吸引新客戶，拓展新業(yè)務(wù)?？梢詫?shí)現(xiàn)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程重組，提高企業(yè)供應(yīng)鏈運(yùn)作效率。隨著集成供應(yīng)鏈信息管理系統(tǒng)的實(shí)施，企業(yè)所提供的更多的功能和業(yè)務(wù)必然吸引新客戶，促進(jìn)業(yè)務(wù)量的增長(zhǎng)。同時(shí)，企業(yè)和用戶都會(huì)從供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)中受益，降低成本。企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與客戶、企業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間將形成靈活、高效、智能化的虛擬企業(yè)集團(tuán)。

聯(lián)系實(shí)際（略）。

第五篇：20100325學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂的教學(xué)方法

（2010.03.25）學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）的教學(xué)方法討論（文本）曹玉霞：學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）的教學(xué)方法討論。

老師們，下午好！歡迎參加我們2010年春季學(xué)期的網(wǎng)上教學(xué)研討。

這門課程已經(jīng)滾動(dòng)開設(shè)了四個(gè)學(xué)期了，歡迎大家來到這個(gè)平臺(tái)互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享您的心得。

中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)網(wǎng)站上有許卓婭老師的一篇文章《怎樣提高歌唱教學(xué)的游戲性》。在這篇文章里，許老師讓大家觀察、思考兒童是如何在自然狀態(tài)下學(xué)習(xí)歌唱的，并舉了很多實(shí)例來說明如何在歌曲教學(xué)的開始處、中間處和結(jié)束處插入游戲，以及在某些類型的歌曲教學(xué)中，如何讓游戲貫穿始終。我們的學(xué)生大都可能是在職的幼兒園教師，這些范例可能是他們所感興趣的。這是文章的鏈接

有一些老師跟我說希望能夠提供一些視頻材料到網(wǎng)上，可能這有些困難，因?yàn)樯婕鞍鏅?quán)的問題，請(qǐng)大家諒解。南師大有一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)錄像出版，大家如果需要的話，可以購(gòu)買。在網(wǎng)上搜索有很多學(xué)前教育的網(wǎng)站，上面能夠找到很多文字的案例，在上課的時(shí)候可以提供給學(xué)生。比如中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)的網(wǎng)站，里面有個(gè)幼教課程的欄目，里面有音樂教育這部分的內(nèi)容，劉琬：曹老師，下午好，我是重慶電大的課程責(zé)任老師劉琬。

曹玉霞：我們這本教材的主講王秀萍老師的文章《幼兒器樂曲動(dòng)作意象的原則與方式》大家也可以看看。

劉琬：曹老師，請(qǐng)問2010年春期中央電大形成性考核作業(yè) 較前期有沒有變化？

我們重慶電大的學(xué)前教育專業(yè)算剛剛起步，以后還要向曹老師多學(xué)習(xí)。

從上學(xué)期期末考試的成績(jī)分析來看，及格率比較低，建議考核方式改為開卷或半開卷？ 曹玉霞：http:/// 山東學(xué)前教育網(wǎng)

http://004km.cn/ 中國(guó)幼兒教師網(wǎng)

中國(guó)嬰幼兒教育網(wǎng)

曹玉霞：劉老師，您好！

學(xué)生考試及格率比較低，考核方式改革需要經(jīng)過中央電大教務(wù)處考試中心的批準(zhǔn)，我聯(lián)系一下其他電大的老師，看看是不是都通過率很低。如果都很低的話，可以考慮改革考核方式或者修改考試題型。

2010年春期中央電大形成性考核作業(yè)較前期沒有變化。

劉老師，平時(shí)我們多聯(lián)系，有什么事情及時(shí)溝通。

劉琬：張莉老師把您的QQ號(hào)給我了，我已經(jīng)加上了

曹玉霞：嗯，這樣就方便了。

老師們，你們學(xué)校《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）》的考試通過率怎樣？能告訴我嗎？ 歡迎大家隨時(shí)跟我聯(lián)系。我的郵箱：caoyx@zjtvu.edu.cn，或者在論壇給我留言。我會(huì)及時(shí)回復(fù)的。

老師們，再見，有事情多聯(lián)系。