第一篇：讓我們傾聽(tīng)“花開(kāi)的聲音”

讓我們傾聽(tīng)“花開(kāi)的聲音”

【摘要】本文對(duì)一個(gè)小學(xué)三年級(jí)孩子的行為及家長(zhǎng)的家教進(jìn)行了分析。案例中的小磊為真人，名字為化名，他的行為在三年級(jí)調(diào)皮的孩子中有一定的代表性。通過(guò)對(duì)本案例的分析，試圖找出家長(zhǎng)與學(xué)生溝通的一些有效的方法，以提高學(xué)生家長(zhǎng)的家教水平，并使家長(zhǎng)、老師都能享受教育的幸福。

【關(guān)鍵詞】

家庭教育

有效溝通

幸福

正文： 小女孩說(shuō)：“花開(kāi)會(huì)有聲音嗎？” 老人說(shuō)：“有聲音的，花開(kāi)的聲音很好聽(tīng)很好聽(tīng)?！?小女孩說(shuō)：“那什么人聽(tīng)得到花開(kāi)的聲音呢？”

老人說(shuō)：“幸福的人?！?/p>

——?jiǎng)?guó)芳《花開(kāi)的聲音》 讀了作家劉國(guó)芳《花開(kāi)的聲音》，我想到一個(gè)學(xué)生小磊。我想，作為老師和家長(zhǎng)，能否從小磊的身上聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”呢？

學(xué)生小磊是個(gè)聰明的孩子，頭腦靈活，思維活躍。今年讀三年級(jí)。課任老師對(duì)他評(píng)價(jià)是：這孩子比較聰明，可是太調(diào)皮，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。同學(xué)們對(duì)他也有意見(jiàn)：他的作業(yè)老是做不出來(lái)，他的周?chē)?jīng)常有紙屑，他還打人??小磊說(shuō)：“我二年級(jí)時(shí)就調(diào)皮，班主任老師還說(shuō)我有多動(dòng)癥，叫家長(zhǎng)帶我到醫(yī)院去看看?！奔议L(zhǎng)說(shuō)：“這孩子就是調(diào)皮。老師，你直管對(duì)我家小孩嚴(yán)一些，請(qǐng)您多叮他一些。去年看我們經(jīng)常來(lái)，看他一年了，今年由于事情比較多，所以看他的時(shí)間少了。想起這些，我們也為他頭疼?！甭?tīng)了這些，我想起這個(gè)學(xué)生平時(shí)的情況：做作業(yè)會(huì)磨蹭。去年小磊有個(gè)壞毛病，喜歡欺負(fù)其他同學(xué)，經(jīng)常看到班中的同學(xué)被他打，因此同學(xué)們都不喜歡他。小磊在課堂上的確多做小動(dòng)作，無(wú)論是上課還是其他活動(dòng)，他始終沒(méi)有辦法讓自己安靜下來(lái)，他的行為也影響到班里其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，造成老師經(jīng)常為了他而停下來(lái)重新管理課堂秩序。

在這個(gè)案例中，孩子的表現(xiàn)的確讓我們很擔(dān)憂，這么小的孩子就如此，等他長(zhǎng)大了，會(huì)成為一個(gè)怎樣的人？真不敢想象。那么，到底是哪兒出了問(wèn)題，讓孩子變成了這樣的呢？

一、個(gè)案基本情況：

小磊，男，10歲，寄宿。不善言辭，也不會(huì)玩什么有花樣的游戲。課堂上，有時(shí)愛(ài)玩他的學(xué)習(xí)用品，一兩個(gè)星期就基本把刨刀、鋼筆玩成“報(bào)廢品”。有時(shí)頭會(huì)在桌肚里尋找什么，有時(shí)突然旁若無(wú)人一般對(duì)同學(xué)的話或文中的事作個(gè)注腳：這是不可能的，這個(gè)我早就知道了。

從與小磊及他的家長(zhǎng)的談話中，漸漸了解到他以前的情況。幼兒園的時(shí)候就開(kāi)始調(diào)皮了。

以前在鄉(xiāng)下小學(xué)讀書(shū)，不想在那兒讀書(shū)，因?yàn)槟莾汉芘K，有很多紙。錢(qián)小的景色美，飯菜也好吃，想在這兒念書(shū)。

二年級(jí)父母曾把他帶到沭陽(yáng)中醫(yī)院檢查，醫(yī)生說(shuō)他不是多動(dòng)癥。

二年級(jí)有一次背詩(shī)他背不上來(lái)，老師把他父母請(qǐng)來(lái)。家長(zhǎng)說(shuō)全班都背上來(lái)了，你一定要背上來(lái)。他被他爸硬看著背了上來(lái)?，F(xiàn)在一背詩(shī)他常比別人先背上來(lái)。

二、個(gè)案家庭情況

父母親都是打工的，很忙。父親只有初中文化水平，負(fù)責(zé)照顧料理他的生活以及對(duì)他學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。母親小學(xué)文化，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。父親與小磊的溝通和交流很少。平時(shí)只要小磊犯錯(cuò)誤或有什么不順心的事就會(huì)用粗暴的方式來(lái)教育孩子，把孩子打一頓來(lái)解決問(wèn)題?？梢哉f(shuō)小磊生活在一個(gè)不夠和睦的家庭環(huán)境中。

三、個(gè)案分析

事實(shí)上，孩子出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，多半是源自對(duì)父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是兒童模仿的主要對(duì)象，父母有愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點(diǎn)。家長(zhǎng)經(jīng)常在不知不覺(jué)中已經(jīng)將一些不好的東西傳遞給了可愛(ài)的孩子。主觀意愿上希望孩子好，而行為上卻在傳遞著另外一種不良信息，因此，家長(zhǎng)必須時(shí)刻注意自己的言行。

仔細(xì)分析案例還可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯(cuò)誤傾向時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有去尋找孩子出現(xiàn)問(wèn)題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問(wèn)題，這樣的辦法并不有效。原因在于父親沒(méi)有讓孩子“心服口服”。以暴力解決問(wèn)題時(shí)，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會(huì)積蓄下來(lái)，如果不能及時(shí)得到正確的疏導(dǎo)，就會(huì)造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過(guò)激行為。當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯(cuò)誤傾向時(shí)，重要的是尋找問(wèn)題產(chǎn)生的根源，從源頭上給予“疏導(dǎo)”和正確的引導(dǎo)，使孩子心悅誠(chéng)服地接受我們的指導(dǎo)，改正自己的錯(cuò)誤。

四、個(gè)案指導(dǎo)

（一）走近子女 古語(yǔ)云：“子不教，父之過(guò)。”的確，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃。作為家長(zhǎng)，是孩子的第一任老師，或者說(shuō)是孩子的啟蒙老師，家長(zhǎng)的一言一行時(shí)時(shí)刻刻都在影響著孩子。要想教育孩子，使孩子向既定的方向發(fā)展，家長(zhǎng)也應(yīng)該有這向這方面的導(dǎo)向行為，使孩子在無(wú)形中存在一種潛意識(shí)，有著向某方面努力的潛在動(dòng)力，這就要求家長(zhǎng)首先走近孩子，然后施教。家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中所要充當(dāng)角色，既要當(dāng)好保姆，也要當(dāng)好教育者，更要當(dāng)好榜樣。當(dāng)然，也要掌握一些方法，才能實(shí)現(xiàn)與子女的有效溝通。

1．學(xué)做“傾聽(tīng)者” 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“其實(shí)在每一個(gè)孩子心靈最隱蔽處的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要想使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，那么我必須同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！焙⒆拥膬?nèi)心世界豐富多彩的，隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)外界接觸事物的增多，要想使孩子的琴弦發(fā)出和諧動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，首先得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)就是要了解自己的孩子，只有懂孩子才能教育孩子。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴(lài)和尊敬的朋友。即父母對(duì)待孩子，要像朋友一樣對(duì)待自己的孩子，了解其內(nèi)心需求，并始終做他的知心朋友。

2．學(xué)做“拉拉隊(duì)”

在人生競(jìng)技場(chǎng)，家長(zhǎng)只能陪孩子走一程，剩余行程孩子只能自己去努力，行程之間的磕磕絆絆、風(fēng)風(fēng)雨雨，父母既無(wú)法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競(jìng)技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊(duì)”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。父母做孩子的“拉拉隊(duì)”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

3．堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)教育孩子，是對(duì)孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)。這不僅僅是因?yàn)楹⒆佑仔?，需要多鼓?lì)、表?yè)P(yáng)，更是一種正確的育人策略。關(guān)于這一點(diǎn)，特級(jí)教師于永正曾作過(guò)正反兩個(gè)方面的分析。他認(rèn)為，教育孩子時(shí)應(yīng)“堅(jiān)持‘我’的說(shuō)法”，這樣才能讓孩子接受教師的教育。這也同樣適用于家庭教育。堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)教育孩子，才能幫助孩子提高自我意識(shí)，才能讓孩子由 不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通，把父母作為傾訴內(nèi)心酸甜苦辣咸的對(duì)象，這時(shí)也正是家長(zhǎng)教育孩子的最佳時(shí)機(jī)。

4．再“等一等”。

“等一等”是一種對(duì)于孩子必能成長(zhǎng)進(jìn)步的一種信任，也是一種教育機(jī)智?！暗纫坏取笔墙o讓孩子充分經(jīng)歷與體驗(yàn)，讓孩子自我成長(zhǎng)，給予孩子更寬廣的發(fā)展空間。停下來(lái)，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，和孩子有效地溝通，或許不用教育就能解決問(wèn)題。不管等來(lái)的是鮮 2

花還是淚水，那都是一種經(jīng)過(guò)努力之后的收獲，等也是在塑造成功。

（二）培養(yǎng)習(xí)慣

教育歸根到底是培養(yǎng)習(xí)慣。好習(xí)慣來(lái)自于平時(shí)的點(diǎn)滴培養(yǎng)。事實(shí)上，轉(zhuǎn)化一種壞習(xí)慣并進(jìn)而形成好習(xí)慣并不是一蹴而就的，需要較長(zhǎng)的時(shí)間甚至一定次數(shù)的反復(fù)。良好的行為習(xí)慣一旦形成，便具有一定的穩(wěn)定性和持久性。所以父母更應(yīng)耐心地對(duì)孩子進(jìn)行教育，努力讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

學(xué)者朱永新認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣可以從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣三個(gè)方面加以塑造。其中，生活習(xí)慣是基礎(chǔ)，它對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的作用。因此，父母可以從生活習(xí)慣著手，從培養(yǎng)孩子的一點(diǎn)一滴的小事做起，逐步養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。

五、個(gè)案指導(dǎo)成果

小孩這樣的性格不是一兩天形成的，讓他在短期內(nèi)完全改變，那也不可能。目前，他的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那不滿的表情已經(jīng)很少見(jiàn)了，笑容也漸漸地增多了。他和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯(cuò)。個(gè)人生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)。我想，這是學(xué)校家庭合力教育的結(jié)果。

六、反思 通過(guò)個(gè)案，我意識(shí)到家庭中不正確的教育手段必然促使孩子對(duì)愛(ài)的情感麻木不仁，抑制了其對(duì)周?chē)水a(chǎn)生愛(ài)。家庭因孩子的問(wèn)題失去了歡樂(lè)，從溺愛(ài)到打罵，對(duì)分辨能力不強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，導(dǎo)致孩子問(wèn)題的產(chǎn)生也就不足為奇了。于是他只能通過(guò)不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。兒童學(xué)習(xí)、生活中的不良行為與父母教育方式密切相關(guān)。

因此，每一個(gè)教育工作者更應(yīng)該把對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)作為一種責(zé)任，讓學(xué)校教育、家庭教育有機(jī)整合，共同雕塑具有完美人格的孩子。當(dāng)我們親近孩子、呵護(hù)、教育孩子，看著孩子們健康成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)、教育者，我們就是幸福的人。讓我們用心去傾聽(tīng)，就能聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”了，并且很美很好聽(tīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國(guó)芳《花開(kāi)的聲音》北京：東方出版社。2008.4 [2]朱永新《我的教育理想》南京：南京師范大學(xué)出版社。2000.11 [3]肖川《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》北京：新華出版社。2009.9

第二篇：傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音

傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音

——小學(xué)一年級(jí)班主任感悟“水仙花，一盆清水的滋養(yǎng)換取滿屋清香?！边@是陶行知先生對(duì)教師崇高的定位?！袄蠋煛笔且粋€(gè)重值千斤萬(wàn)兩的詞眼。作為一個(gè)剛剛踏入教學(xué)崗位的一年級(jí)班主任，我的腦海里深深記著母校的校訓(xùn)：厚德博學(xué)，為人師表。畢業(yè)不久的我也只是個(gè)大孩子，如何去帶著一群天真無(wú)知的孩子一起進(jìn)步，這是我工作中常想的問(wèn)題，為此，我經(jīng)常向前輩討教經(jīng)驗(yàn)，前輩的指教幫助我在工作上有了很多長(zhǎng)進(jìn)，也積累起了自信，邁著我自己的步伐，在慢步前行中記下了一點(diǎn)感悟。由一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課我想到了許多。這節(jié)課講的是比較。激情引入部分是從孩子熟悉的畫(huà)面摘蘋(píng)果入手，讓孩子感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我深知興趣是最好的老師，因此在我的課堂上，我比較注重抓孩子的興趣點(diǎn)。所以比身高的時(shí)候我讓學(xué)生自己選擇和誰(shuí)比較身高，可是我沒(méi)有考慮到上課的效果，結(jié)果發(fā)生了兩個(gè)孩子的身高基本上一樣高的一幕，反而影響了教學(xué)效果。對(duì)此，我以后會(huì)多加考慮的。比較繩子長(zhǎng)短的時(shí)候，我拿了兩跟繩子，問(wèn)哪個(gè)學(xué)生會(huì)比較，本來(lái)是想學(xué)生變成小老師教全班學(xué)生的，畢竟課堂上學(xué)生是主體，老師是輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，去開(kāi)教研會(huì)的時(shí)候教研的老師也這樣指導(dǎo)我們的，達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生真切地體會(huì)到了比較長(zhǎng)短的方法。至于高效課堂，讓孩子自己親手操作得出了結(jié)果就是高效的一種體現(xiàn)，孩子自己探索發(fā)現(xiàn)的知識(shí)比從老師那里獲取的知識(shí)要記得更牢固些。孩子們?cè)诒容^跳繩長(zhǎng)短的過(guò)程就是高效課堂的一種體現(xiàn)。課堂上盡量少齊讀，齊讀是不高效的一種表現(xiàn)，特別是在數(shù)學(xué)課上，既

掩蓋了知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)生，又浪費(fèi)了時(shí)間。一堂數(shù)學(xué)課下來(lái)，在校長(zhǎng)和各位老師的幫助下，我知道了自己的不足之處，也離完美的高效課堂更近了一步。

下面說(shuō)說(shuō)班級(jí)管理方面的問(wèn)題。我只要求了柜子里的物品擺放，書(shū)本擺放，卻忽略了書(shū)桌里面的物品擺放。感謝校長(zhǎng)提醒，不然我可能一學(xué)期都發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)問(wèn)題。對(duì)于班級(jí)紀(jì)律管理的問(wèn)題，我每周有一個(gè)重點(diǎn)強(qiáng)化點(diǎn)，比如第一周就是強(qiáng)化走廊紀(jì)律。而且我每天都嚴(yán)抓走廊不遵守紀(jì)律的學(xué)生，表現(xiàn)好的學(xué)生放學(xué)前獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。在我的眼里，每一個(gè)學(xué)生，雖然只有六七歲，他們也有尊嚴(yán)和人格。每次批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我都三思而后行。說(shuō)什么話會(huì)傷害到他們幼小的心靈、說(shuō)什么話會(huì)打擊他們的積極性，我都仔細(xì)斟酌之后才出口。

厚德博學(xué)，為人師表。老師的一言一行，學(xué)生都看得清清楚楚。人們都說(shuō)孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，在學(xué)校里學(xué)生也是老師的一面鏡子??！我的學(xué)生也許不是學(xué)習(xí)最好的，但一定要是為人正直，誠(chéng)實(shí)善良的孩子。我在用一言一行，一舉一動(dòng)感染著孩子。老師彎腰拾起地上的廢紙并扔到垃圾桶里遠(yuǎn)比對(duì)學(xué)生說(shuō)“我們看到廢紙應(yīng)該扔到垃圾桶里?！眮?lái)得實(shí)際些。老師應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立好榜樣，喊口號(hào)在實(shí)際行動(dòng)面前顯得太蒼白無(wú)力。還記得班里一個(gè)孩子嘔吐了，當(dāng)時(shí)全班學(xué)生都躲開(kāi)了，我拿著笤帚拖布去收拾，一邊收拾一邊告訴學(xué)生們，每當(dāng)看到別的小朋友遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出雙手幫助他，而不是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。話一出口，就有好幾個(gè)學(xué)生去拿拖布跟我一起收拾。教育孩子就是這么簡(jiǎn)單，老師先做到了，孩子們自然就做到了。試想，如果連老師都不會(huì)說(shuō)謝謝，學(xué)生怎么能心存感恩呢？

年輕的教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，的確，但是有經(jīng)驗(yàn)就一定是好事嗎？老套的思想，陳舊跟不上時(shí)代的步伐，其實(shí)不見(jiàn)得有多好。怎么說(shuō)呢，凡事都要辯證地看吧。一切事物都在變化，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。管理班級(jí)，教育教學(xué)同樣要?jiǎng)?chuàng)新。為了打造我的個(gè)性化班級(jí)，我真的付出了我的全部，每天回家都在思考如何改進(jìn)班級(jí)的不足，如何創(chuàng)造本班的亮點(diǎn)?！芭Α笔俏乙磺泄ぷ鞯目偨Y(jié)，也是我所有工作的延伸！我愿用一盆清水的營(yíng)養(yǎng)，輸給孩子們滿心的芬芳！穿行在孩子們世界里，才覺(jué)得童真是世間最美好的東西，美麗的情在里面，五彩的靈光在里面。這是一個(gè)神奇的世界，既有清清湖水的明凈，也有湛藍(lán)蒼穹的純潔，也有絢麗霞光的繽紛。做一年級(jí)的班主任真幸福！讓我和孩子們一起成長(zhǎng)，一起創(chuàng)造屬于我們自己的輝煌！

花兒總在一年四季里綻放，花開(kāi)的聲音也總在悄悄地進(jìn)行。蹲下身子，彎下腰桿，靜下心來(lái)，傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

金州區(qū)八里小學(xué)

潘媛媛

第三篇：傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音

傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音

建華區(qū)建設(shè)路小學(xué)

因?yàn)殛?yáng)光，蘭香更為濃郁；因?yàn)樘m香，陽(yáng)光也變得香甜。我的心情，便如這蘭香一樣，清爽、幽雅而甜蜜。盡管學(xué)校工作紛繁復(fù)雜，緊張忙碌。但是每個(gè)學(xué)期必須進(jìn)行的教學(xué)賽講工作仍舊如期舉行了。對(duì)于我們這樣的學(xué)校，師資力量相對(duì)薄弱，老師們視野比較狹隘，有時(shí)候會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生懈怠的情緒。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我對(duì)教學(xué)賽講進(jìn)行了大膽的改革和嘗試，讓我收獲了一份份感動(dòng)。

上個(gè)學(xué)期，我們?cè)谌珔^(qū)轟轟烈烈的開(kāi)展了“觀課議課”及“同課異構(gòu)”活動(dòng)，全體教師收益良多。在干訓(xùn)學(xué)習(xí)班我自己也親身體驗(yàn)到了它的甜頭。因此本學(xué)期我在學(xué)校教學(xué)賽課活動(dòng)中，也采用了這種形式，發(fā)揮教師研修團(tuán)隊(duì)的力量，促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)和激勵(lì)。

在比賽前我認(rèn)真籌劃了方案并汲取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的集體智慧，將全體教師分為五個(gè)研修團(tuán)隊(duì)，即高年級(jí)、低年級(jí)、英語(yǔ)組、藝體組和綜合組。課前這些老師在一起集體備課、研究教法學(xué)法，上課時(shí)團(tuán)隊(duì)教師又集體上陣觀課并參與打分。課后團(tuán)隊(duì)教師又一起議課，共同探討收獲、不足及改進(jìn)建議。

說(shuō)心里話，在籌劃過(guò)程中我顧慮重重，這樣安排活動(dòng)會(huì)讓老師們犧牲很多自己的個(gè)人休息時(shí)間，花費(fèi)很多精力。老師們會(huì)樂(lè)意參與這樣的活動(dòng)嗎？他們會(huì)不會(huì)覺(jué)得新校長(zhǎng)在搞花架子？活動(dòng)的效果會(huì)如何呢？箭在弦上，必須得擊中靶心。帶著這樣的決心，活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕。

第一節(jié)是我校陳桂玲老師的語(yǔ)文課《明珠回歸》，陳老師是我校年齡最大的班主任，今年49歲。我看到她準(zhǔn)備的十分充分，還親自制作了課

件。高年級(jí)團(tuán)隊(duì)所有教師都早早來(lái)到教室認(rèn)真聽(tīng)課、記錄、打分。利用集體備課和下班后的時(shí)間，我們進(jìn)行了認(rèn)真的探討。在交流中老師們常會(huì)因?yàn)榫鸵粋€(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論的面紅耳赤，你有你的思想，我有我的觀點(diǎn)。大家一致認(rèn)為祁永貞老師雖然48歲了，可是語(yǔ)文課上得仍然是激情四射，極具感染力，被評(píng)為團(tuán)隊(duì)的“魅力教師”。

她還非常誠(chéng)懇的對(duì)年輕教師提出了建議，感動(dòng)著我和所有的教師。

我真的不敢想，這次活動(dòng)會(huì)收到這樣的效果。每位教師既是教者又是評(píng)價(jià)者，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)教師的積極性，更使得這項(xiàng)活動(dòng)公開(kāi)、公平、公正。更重要的是每位老師在活動(dòng)中教學(xué)理念發(fā)生了蛻變，教學(xué)的方法更靈活，老教師寶貴的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與年輕教師分享，年輕教師的活力綻放著迷人的魅力。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)校形成了濃濃的教研氛圍。

從這次活動(dòng)中，我一直在反思。有時(shí)候我們對(duì)老師的管理和對(duì)學(xué)生的管理有著很多相似的地方。不是我們的老師能力素質(zhì)低，關(guān)鍵是我們是否給老師搭建了成長(zhǎng)鍛煉的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，我們對(duì)老師提出了怎樣的要求。理想有多遠(yuǎn)，舞臺(tái)就有多大。只要我們做個(gè)有心人，總會(huì)聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。

第四篇：傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音

傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音

—— 送給交大六十華誕的贊禮

我和你有一場(chǎng)約定，待到花開(kāi)之時(shí)，我們一起見(jiàn)證你的輝煌。像一場(chǎng)煙雨，演繹你永不凋謝的繁華?？梢院湍闶譅渴郑刂鴷r(shí)光的軌跡，側(cè)耳傾聽(tīng)屬于你的故事。

一顆種子的宣言

“只要有夢(mèng)想，就可以遠(yuǎn)航。”那時(shí)的你，猶如鄰家初長(zhǎng)成的少女，稚嫩羞澀，也同時(shí)被寄予了滿滿的期望。你開(kāi)始出發(fā)了，在所有人懷疑或肯定的目光中，堅(jiān)定著自己的步伐，在風(fēng)雨中去探尋你所想要的未來(lái)。夢(mèng)想的路途是艱難的，你知道想要有結(jié)果，就要深深扎進(jìn)泥土里，吸百家之長(zhǎng)，煉自我之強(qiáng)。所以你一直在努力，等待著夢(mèng)的微光。

沿著夢(mèng)想一路攀爬

“因?yàn)橛袎?mèng)，所以不曾停歇。”你開(kāi)始慢慢發(fā)芽，長(zhǎng)出新葉，去感知陽(yáng)光、雨露。成功并不那么輕易就被實(shí)現(xiàn)，你也躲不過(guò)狂風(fēng)、暴雨所帶來(lái)的打擊，卻從未想過(guò)放棄。在歲月的磨礪下，你沒(méi)有羽化為泡沫，而是如珍珠般展現(xiàn)出自己追夢(mèng)的勇氣和所散發(fā)的無(wú)窮魅力。你征服了所有的千言和萬(wàn)語(yǔ)，在風(fēng)雨中找尋到屬于你的專(zhuān)屬世界。

我聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音

“成功的秘訣，在永不改變既定的目的?！被钪褪菫榱烁淖兪澜纾愕拇嬖诰褪菫榱耸垢嗟娜藫碛腥ジ淖兪澜绲哪芰?。你成功了。你用你的熱情迎接來(lái)自五湖四海的莘莘學(xué)子，你用你的博學(xué)引領(lǐng)

一批又一批的學(xué)子向著新世代跨進(jìn)，你用你的精神鼓舞著奮進(jìn)的人們?nèi)ヌ綄じ篮玫氖澜?。我?tīng)到他們追逐夢(mèng)想的永不停息，我聽(tīng)到他們展翅飛翔的凌云壯志，我聽(tīng)到他們乘風(fēng)破浪的蓬勃激情。在這如火炙熱人心的時(shí)刻，我更清楚地聽(tīng)到你的夢(mèng)想花開(kāi)。

六十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，六十年的坎坷曲折，六十年的繁花碩果，六十年的榮耀閃爍。你用你的實(shí)際行動(dòng)向世人們展示了一幅桃李滿園，你告訴我們這僅僅是一個(gè)開(kāi)始，一個(gè)新的里程碑。在未來(lái)，我們還要一起見(jiàn)證新的輝煌。那時(shí)的你依舊青春不老，依舊孜孜不倦地辛勤培育，依舊迎著朝陽(yáng)成長(zhǎng)，依舊奔赴著美好的夢(mèng)想。

這是一曲凱旋的戰(zhàn)歌，這是一首動(dòng)人的行詩(shī)，這是一本耐人尋味的典著，這是你鑄就六十年的輝煌歲月。我想那些曾在你知識(shí)殿堂里追尋過(guò)夢(mèng)想的人們?cè)摶貋?lái)看看?？吹侥阍跉v史的沉淀下，沒(méi)有被流年所掩埋，而是愈發(fā)絢爛；看到你在風(fēng)雨的洗禮后，綻放出一朵永不凋零的花；看到你在辛勤的培育中，讓夢(mèng)想照亮更多人的旅途；看到和他們一樣走向社會(huì)的學(xué)子們，在事業(yè)上披荊斬棘。

風(fēng)雨前行，磨礪成鋼。重慶交通大學(xué)，我們感謝你，感謝你給予我們追逐夢(mèng)想的勇氣和能力，感謝你指引我們開(kāi)拓進(jìn)取的方向，感謝你賦予我們?yōu)槲磥?lái)拼搏的動(dòng)力。在這一刻，我愿和你緊緊相擁，一起期待明天可以更加精彩，一起期待再創(chuàng)輝煌，一起期待揚(yáng)帆起航去追尋更廣闊的空間，一起和未來(lái)許下新的約定。

祝福你，我親愛(ài)的母校！

譚浪

第五篇：傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音①

傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音

曾幾何時(shí)，因?yàn)榛ń硱?ài)的澆灌，培育出這枚花蕾，它新嫩的身腰讓大家都憐愛(ài)萬(wàn)分，大家盡心竭力照顧著它，不讓它經(jīng)歷任何風(fēng)吹雨打；日復(fù)一日，花蕾茁壯成長(zhǎng)，有了養(yǎng)料的滋養(yǎng)和陽(yáng)光的照耀，它開(kāi)始幻想外面的世界；年復(fù)一年，花蕾終于長(zhǎng)大，變成一朵嬌艷的鮮花……它要離開(kāi)安逸的溫室，要脫離花匠的照料，要到百花園中一展風(fēng)姿，就在這時(shí)我豎起了耳朵，傾聽(tīng)這朵花開(kāi)的聲音。

歲月的年輪循序漸進(jìn)，我就像這朵幸福的小花……在沒(méi)有上大學(xué)的時(shí)候，我的生活真可謂一帆風(fēng)順，在家里因?yàn)樽钚∥沂谴蠹业膶檭海税职謰寢寱?huì)鍛煉我，讓我學(xué)習(xí)一些生活的經(jīng)驗(yàn)，至于其他大家對(duì)我基本上是百依百順；在學(xué)校里因?yàn)槲倚愿駱?lè)觀，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不算優(yōu)越，但是也不影響我人緣好的特長(zhǎng)。在此時(shí)，花開(kāi)得聲音是那么清新。

“掛塔塔，掛塔塔……”火車(chē)的前進(jìn)聲，將我?guī)肓硪粋€(gè)全新的世界，我也像大家一樣，經(jīng)歷了轟轟烈烈的高考，成功的離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到異地求學(xué)?？赡芫褪窃诩依餂](méi)有激烈挑戰(zhàn)，我絲毫不猶豫選擇了長(zhǎng)春那片富饒的黑土地。家人的不舍，朋友的鼓勵(lì)，讓我變得異常激動(dòng)開(kāi)心。在此時(shí)，花開(kāi)的聲音是那么刺激。

懷著好奇的心情，到了長(zhǎng)春師范學(xué)院，在我還沒(méi)有去獵奇周邊的新鮮事物時(shí)，一場(chǎng)嚴(yán)格的軍訓(xùn)展開(kāi)了我大學(xué)的新篇章，軍

訓(xùn)時(shí)期的苦與累讓我一天熬著一天，往昔的種種就像電影一般浮現(xiàn)眼眸，一切是那么渴求,每天焦急的等待著父母的電話，想知道家中的一切消息….原來(lái)的海闊天空都是奢侈，想回家就是唯一的夢(mèng)想。在此時(shí)，花開(kāi)的聲音又是那么傷感。

慢慢的，身邊的朋友又多了起來(lái)，天南地北，五湖四海的大家都讓我大開(kāi)眼界，天天和更多新穎的朋友接觸，漸漸緩沖了我想念家的低落，逐漸變的成熟，逐漸有了更高的追求，逐漸有了為以后拼搏的動(dòng)力。在此時(shí)，花開(kāi)的聲音是那么動(dòng)聽(tīng)。

傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，一切是那么有意義，這里記錄了我的成長(zhǎng),書(shū)寫(xiě)著我的人生軌跡,從平淡無(wú)奇的清新到內(nèi)涵充實(shí)的動(dòng)聽(tīng)，我深深明了，這是成長(zhǎng)的積累，歲月的沉淀，時(shí)間的歷練。傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，領(lǐng)略美好的紀(jì)念!

11級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院圖形圖像制作(文)

李海燕