小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
“幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生,因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法,“幾”表示事物有多少,“第幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。所以,本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。
以去動(dòng)物園為情境,在門(mén)口排隊(duì)買(mǎi)票為主線,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義,并了解“第幾”的相對(duì)性。
2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展的,通過(guò)小組成員不斷發(fā)現(xiàn),知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少,而“第幾”是其中的一個(gè),明確了基數(shù)和序數(shù)的含義,能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”,充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題,讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維,并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了,后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)?,F(xiàn)在有幾人在排隊(duì)?誰(shuí)排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問(wèn)題不是孤立的,而是前后有著密切的聯(lián)系,學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上課之前我們來(lái)玩一個(gè)小游戲,看哪位同學(xué)反應(yīng)最快!聽(tīng)好了,請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的右手,聽(tīng)口令,好,開(kāi)始,左邊的眼睛在哪里?(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里?(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下,輕拍你的左肩5下……
師:同學(xué)們真聰明,為了獎(jiǎng)賞你們,老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀,你們想去嗎?(想)
課件出示動(dòng)物園的售票處。
師:同學(xué)們,知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們?cè)谧鍪裁矗?動(dòng)物園的售票處,人們井然有序地在排隊(duì)買(mǎi)票)
設(shè)計(jì)意圖:由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)?,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
⊙探究新知
1.初步感知,學(xué)習(xí)第幾。
(1)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的情境。
(學(xué)生描述)
(2)說(shuō)一說(shuō),有幾個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票?
請(qǐng)大家猜一猜,誰(shuí)最先進(jìn)入動(dòng)物園,你是怎么知道的?(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))
小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾,先小組內(nèi)交流,再全班交流)
(3)說(shuō)一說(shuō)軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買(mǎi)票的情境,同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買(mǎi)票以及每人的位置,你們還看到了什么,想到了什么?(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了,自己能做的事情自己做,在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺(jué)排隊(duì),遵守公共秩序)
設(shè)計(jì)意圖:模擬現(xiàn)實(shí)情境,有針對(duì)性地提出問(wèn)題,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義,深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù),一共有幾人在排隊(duì)買(mǎi)票?排在第5位的是誰(shuí)?有誰(shuí)愿意上臺(tái)前數(shù)一數(shù),指一指。
(學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù),指一指)
同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買(mǎi)票,排在第5位的是一位叔叔,同樣都是“5”,它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。
(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,師生共同明確:圖中有5人,這里的“5人”表示事物的數(shù)量,叔叔排在第5,這里的“第5”表示的是其中的一人,同樣是“5”,意義不同。
(3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確:“5人”表示購(gòu)票的'人數(shù),“第5”表示買(mǎi)票的叔叔所在的位置)
設(shè)計(jì)意圖:充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過(guò)小組合作交流的方式,對(duì)比“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。
3.感知“第幾”的相對(duì)性。課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了,后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)。(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。
(2)教師操作課件,出示正確答案,強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)態(tài)演示第一人買(mǎi)完票走了,后面的4人前移一步,使學(xué)生感受到:排隊(duì)的位置變了,順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性,突破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前。
數(shù)一數(shù),一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰(shuí)?A同學(xué)從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾?她的右邊有幾人?左邊有幾人?
5.分小組做排隊(duì)游戲。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)排隊(duì)游戲,使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí),先確定數(shù)數(shù)的方向,然后從1開(kāi)始數(shù)起,數(shù)到幾,它的順序就是“第幾”,進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第91-92頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,使學(xué)生能正確說(shuō)出鐘面上所指示的整時(shí)。
2.學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)鐘面,能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
時(shí)刻的兩種記錄方法,讀法。
教具準(zhǔn)備:
電腦課件,,一個(gè)實(shí)物鐘。
學(xué)具準(zhǔn)備:
每人一個(gè)實(shí)物鐘,。
教學(xué)過(guò)程:
一、迷語(yǔ)導(dǎo)入
師:小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
生:喜歡
師:今天唐老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友們猜一猜!
(課件出示謎語(yǔ):滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,鐺鐺鐺,會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡)
生:鐘。(教師在黑板上貼出一個(gè)鐘面)
師:在我們的生活中,鐘表隨處可見(jiàn)。這是唐老師辦公室的鐘(出示實(shí)物鐘),請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘?
(生說(shuō))
師:老師也搜集了一些鐘和表,咱們一起來(lái)欣賞!
補(bǔ)充課件(課件展示各式鐘表。)
師:這么多的鐘表,它們有什么作用呢?
生1:它可以叫我起床,讓我不遲到。
……
師:對(duì),在我們的生活中,鐘表隨處可見(jiàn)。鐘表可以告訴我們時(shí)間,提醒我們什么時(shí)間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū):認(rèn)識(shí)鐘表)
二、認(rèn)識(shí)鐘面
師:請(qǐng)同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘,(展示大鐘面)仔細(xì)觀察你們的鐘面,鐘面上都有什么?
(讓學(xué)生充分地說(shuō)一說(shuō))(長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格)。
師:那你能說(shuō)說(shuō)有哪些數(shù)字?
生:從1到12。
師:那你能一個(gè)個(gè)的數(shù)給老師聽(tīng)一下嗎?
師:上面有數(shù)字,那還有什么呢?
生:還有針,一個(gè)長(zhǎng),一個(gè)小。
師:能用更好的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
生:老師那個(gè)中間有個(gè)圓圓的`東西。
師:是呀,一個(gè)長(zhǎng)針,一個(gè)短針,但是我們總不能叫它長(zhǎng)針、短針吧!誰(shuí)知道它的名字?
生:時(shí)針。
師:你知道時(shí)針,那你知道哪個(gè)是時(shí)針嗎?
生:短的是時(shí)針,長(zhǎng)的是分針。
師:說(shuō)的真好,你怎么知道的啊,雖然我們還沒(méi)有認(rèn)識(shí),但這個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們指出來(lái)了。我們把長(zhǎng)針叫做分針、短針叫做時(shí)針(板書(shū))
師:你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和
分針嗎?(同桌相互指一指,再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時(shí)針。)
(由學(xué)生自己回答,教師隨機(jī)板書(shū),并根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)提問(wèn))
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)
師:認(rèn)識(shí)鐘了,要知道準(zhǔn)確的時(shí)間,咱們必須學(xué)會(huì)看鐘表。
1.課件出現(xiàn):情境圖
師:小朋友們,看看圖上畫(huà)了什么?你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?
生:7點(diǎn)
師:在數(shù)學(xué)上我們叫它7時(shí)。(學(xué)生跟讀7時(shí))
師:誰(shuí)能告訴老師,你怎么知道是7時(shí)的?分針指著幾?時(shí)針指著幾?
生:7時(shí),時(shí)針指著7,分針指著12。
師:真是個(gè)聰明的孩子
師:我們說(shuō)這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是7時(shí),因?yàn)樗姆轴樦钢?2,時(shí)針指著7。
2.出示8時(shí)的鐘面
師:現(xiàn)在又是幾時(shí),你是怎么知道的?
生:針指著8,分針指著12,就是8時(shí)
3.出示鐘面時(shí)間分別是3:00、6:00的鐘面
老師這還有兩個(gè)鐘,你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)鐘面上表示的時(shí)間,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的?
師:剛才我們認(rèn)識(shí)的這些時(shí)間,我們都把他叫做整時(shí)(板書(shū):整時(shí))
當(dāng)鐘面表示整時(shí)的時(shí)侯,我們看看這四個(gè)鐘的鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學(xué)生如果無(wú)法回答,再按照下面藍(lán)色的字方式引導(dǎo))
生:...
師:他們的分針都指向幾了?
生:12
師:好的,分針都指向12。再看看時(shí)針呢?指向幾?
生:7
師:再看第二個(gè)鐘面呢?第三個(gè)鐘面、第四個(gè)鐘面呢?
師:分針指著12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。(師板書(shū)該結(jié)論)
師:小朋友們把這句話一起來(lái)讀一讀,好不好?看看誰(shuí)的聲音最好聽(tīng),準(zhǔn)備好了嗎?(生讀)
3.認(rèn)一認(rèn)
師:你們讀得真好,聲音真好聽(tīng)。現(xiàn)在你們會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎?
生:會(huì)
師:老師可要考考你們了(撥鐘面5時(shí),12時(shí),生認(rèn)讀)
師:這是12時(shí),請(qǐng)小朋友們觀察一下這個(gè)時(shí)刻的鐘面是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:時(shí)針和分針都指向12
師:說(shuō)得好,你的小眼睛觀察得真仔細(xì)。那你們想不想也來(lái)?yè)芤粨軙r(shí)間啊
生:想
4.撥一撥
⑴師:那好,現(xiàn)在拿著你們自己帶來(lái)的鐘、表。張老師說(shuō)一個(gè)時(shí)刻,你們馬上把他撥出來(lái),聽(tīng)好了。(1時(shí),11時(shí))
學(xué)生撥,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣撥的。
⑵師:你自己撥一個(gè)你最喜歡的整時(shí),說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻(結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育,讓學(xué)生到展臺(tái)上展示)
師:我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊,讓他休息一會(huì)。
四、教學(xué)記錄整時(shí)的方法
師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)并且讀出了整時(shí),現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時(shí)記錄下來(lái)。
1.出示情境圖:我們知道,7時(shí)菲菲起床了。7時(shí),先寫(xiě)一個(gè)“7”,再寫(xiě)一個(gè)“時(shí)”字就可以了。讀7時(shí)。(在課堂本上自己寫(xiě)7時(shí))
師:在這個(gè)房間里面還有一個(gè)鐘,看誰(shuí)的小眼睛最厲害,找得最快,
生:......
師:菲菲床頭的這個(gè)鐘叫電子鐘,仔細(xì)觀察桌面上的電子鐘是幾時(shí)幾分?7時(shí)也可以象電子表一樣,用數(shù)字表示:先寫(xiě)7,再寫(xiě)兩個(gè)圓
點(diǎn),再寫(xiě)兩個(gè)零。(生在課堂本上跟著老師學(xué)寫(xiě))
2.學(xué)生把剩下的三個(gè)時(shí)間(8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)自己用兩種寫(xiě)法寫(xiě)在本子上,請(qǐng)學(xué)生上黑板完成,講評(píng)。)
五、鞏固練習(xí)
小朋友們,我們認(rèn)識(shí)了整時(shí),并會(huì)寫(xiě)整時(shí)。我們來(lái)看看小明在干什么?
1.P92小明的一天(根據(jù)時(shí)間,如果時(shí)間還有很多,可做;如果時(shí)間不夠,先完成第2題練習(xí),這個(gè)作為家庭作業(yè))
師:請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上用兩種方法幫小明記錄時(shí)間。(學(xué)生獨(dú)立完成)
展示學(xué)生練習(xí)
師:我們發(fā)現(xiàn)明明是個(gè)特別聰明的孩子,他每天都會(huì)把時(shí)間安排的好好的,什么時(shí)候起床,什么時(shí)候上課,什么時(shí)候睡覺(jué),他都安排得特別的好,你們想不想像明明一樣,做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間的好孩子呢?
生:想
師:今天回去后和父母一起商量一下一天的時(shí)間安排,然后把時(shí)間記錄下來(lái),好不好?
生;好
(2)師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一些練習(xí),請(qǐng)小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時(shí)?生:3時(shí)
師:請(qǐng)你們想一想,1個(gè)小時(shí)過(guò)后會(huì)是幾時(shí)呢?
生:4時(shí)
師:第二個(gè)鐘鐘面是幾時(shí)?
生:9是
師:那如果再過(guò)1個(gè)小時(shí),你知道是幾時(shí)嗎?
生:10時(shí)
師:那第三個(gè)鐘呢?
生:5時(shí)
師:再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)
生:6時(shí)
師:請(qǐng)小朋友們看第二道題有三個(gè)鐘誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)鐘面分別是幾時(shí)?(4時(shí)、3時(shí)、12時(shí))
師:現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們,一個(gè)小時(shí)前,這三個(gè)鐘又應(yīng)該是幾時(shí)。(3時(shí)、2時(shí)、11時(shí))
師:小朋友們真棒,很快就掌握了知識(shí)。時(shí)間啊,就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的流走了,就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的這節(jié)課,再也回不來(lái)了。所有我們要珍惜時(shí)間還要愛(ài)惜時(shí)間,明白了嗎?
六、
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解連減的意義及計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握連減的意義及計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn):找準(zhǔn)整體
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,引出連減:小魚(yú)圖,初步感受連減
1、課件:你們觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?(一共有6條小魚(yú))你們剛才看到什么了?(游走了1條),再看,又發(fā)現(xiàn)什么了?(又游走了3條)你能連起來(lái)說(shuō)三句話再提個(gè)問(wèn)題嗎?(6-1-3=2)
2、你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?誰(shuí)列式?
算式與我們以前學(xué)的有什么不一樣?你知道叫什么嗎?像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的算式,叫連減。(出示課題)
3、你會(huì)讀算式嗎?誰(shuí)能象他那樣讀?
4、6表示什么呀?(河里一共有6條魚(yú))游走的1條是從幾里面去掉?3表示什么?游走的'3條是從幾里面去掉?5在哪呢?(記在我們的腦子里)。
二、小鴨圖,加深連減意義
1.連續(xù)播放畫(huà)面,細(xì)心觀察,你會(huì)講故事嗎?
2.你能列個(gè)連減算式嗎?
(匯報(bào)圖意,列出連減算式)
3.齊讀算式
三、小兔情境,清晰部分與整體關(guān)系
1.你們看,這里住著小兔,你們知道住著幾只小兔嗎?為什么?你們看,先跑出來(lái)幾只?又跑出來(lái)幾只?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2.誰(shuí)會(huì)列式?10-4-2,這里的4表示哪部分?2呢?剩下的4呢?(指名到前面為大家指出)(分別說(shuō)說(shuō)每部分表示的是哪部分)
3.小結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)了連減,,我們會(huì)讀、會(huì)算。
下面我們來(lái)動(dòng)手做。
四、鞏固練習(xí)
1、小松鼠
一共10只松鼠,地上有幾只?樹(shù)上有幾只?問(wèn)題是樹(shù)洞里有幾只?
你能列出連減算式嗎?
2、讀讀算算
8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=
3、逆向思維訓(xùn)練
(1)月亮說(shuō):“我可以表示一個(gè)數(shù)嗎?”
7-2-3=月亮,月亮代表幾呢?你是怎么想的?
(2)小貓可以代表一個(gè)數(shù)嗎?小貓-4-2=1,小貓代表幾呢?
(3)大樹(shù)可以代表一個(gè)數(shù),9-大樹(shù)-3=2
(4)7--()=1
你是怎么想的?
4、你能舉例說(shuō)生活中的連減的例子嗎?
5、滲透部分與整體的關(guān)系
你猜想各部分可能會(huì)是幾?如果整體是10,求各部分應(yīng)該怎么做呢。
6、我們帶10元錢(qián),可以買(mǎi)什么?
五、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了連減,是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉兩個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做連減。連減就是從第一個(gè)數(shù)里減去第二個(gè)數(shù),用這個(gè)得數(shù)再減第三個(gè)數(shù),就是最后的得數(shù)。
六、作業(yè):補(bǔ)充計(jì)算
七、板書(shū)設(shè)計(jì):連減
9-2-2=5
教學(xué)反思:通過(guò)生活實(shí)際的問(wèn)題,學(xué)生理解連減的含義較好。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、鞏固學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知,明確用1格表示2個(gè)單位的表現(xiàn)形式,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義,加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
1、觀察討論
(1)教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖:這張圖叫什么名字?它有什么作用?
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖你有哪些發(fā)現(xiàn)?
(2)學(xué)生觀察討論,思考,依據(jù)自己的體驗(yàn)回答。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)組織全班匯報(bào)交流,梳理統(tǒng)計(jì)圖信息。
2、回答問(wèn)題
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖上的信息,你能回答下列問(wèn)題嗎?
1)最受二年級(jí)同學(xué)歡迎的飲料是什么?你是怎么看出來(lái)的?
2)喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多?你是怎么知道的.?
學(xué)生思考回答問(wèn)題。
3、提問(wèn)與解答
(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上提供的信息你還能提出哪些問(wèn)題?
學(xué)生提問(wèn)與解答。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題選擇有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)。
(3)你能解決這些問(wèn)題嗎?
全班解答,訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]:充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生充分討論,在互動(dòng)中分享、互補(bǔ)。
二、拓展練習(xí)
1、完成108頁(yè)第14、15、16題。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計(jì)。采用全班合作的方式進(jìn)行。
2、隨堂練習(xí)。
3、補(bǔ)充練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.通過(guò)小組合作,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是零的減法算式。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
開(kāi)放題的教學(xué)
學(xué)習(xí)資源
掛圖
導(dǎo)學(xué)流程活動(dòng)過(guò)程
呈現(xiàn)目標(biāo)
任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
互動(dòng)探究
合作求解
一、活動(dòng)一:創(chuàng)造情境
(一)出示圖片:生日?qǐng)D1
教師談話:今天是9月24日,是小明的生日,很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了,小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕,還準(zhǔn)備了小朋友們愛(ài)吃的.東西.他知道小朋友們最?lèi)?ài)吃的是魚(yú),于是,他就去做了一盤(pán)魚(yú)。(出示圖片)
二、活動(dòng)二:觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)
(一)教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面,你們猜想到什么?
(二)根據(jù)盤(pán)里魚(yú)的條數(shù)和小貓吃的魚(yú),以小組為單位進(jìn)行討論,看哪個(gè)組列的算式多,并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思。
(三)小結(jié):我們通過(guò)猜想畫(huà)面的意思列出了這么多的算式,那么這些算式都是減法算式,利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題,這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果。
(四)教師:每一組同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式,這個(gè)算式表示盆里沒(méi)有一條魚(yú)了.
(五)教師談話:這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了.(出示圖片:套圈圖)
(出示圖片:吹泡泡)
教師:請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒??在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
教師:我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí),可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、活動(dòng)三:結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維
小朋友們正玩的高興的時(shí)候,有一個(gè)小朋友想去打氣球。
從這幅畫(huà)面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
強(qiáng)化訓(xùn)練
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣:
5-2=3+2=4-4=5+0=
4-0=5-3=4+1=3+0=
問(wèn)題指向
預(yù)習(xí)先行完成本課練習(xí)冊(cè)。
課后反思
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、在原有的基礎(chǔ)進(jìn)一步學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征(用途)進(jìn)行分類(lèi)并計(jì)數(shù)。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)良好的分類(lèi)整理的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、玩具店、食品店、文具店圖片各一張。
2、常見(jiàn)玩具、食品、文具等若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng)主題。
1、師:小朋友們,如果你的生日快到了,你最希望收到什么禮物呢?誰(shuí)可
以來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2、師:今天是維尼的生日,他也想收到很多很多禮物,你想送一份禮物給它嗎?那你想送什么禮物給維尼呢?你為什么想送那份禮物給他呢?
3、師:小朋友真棒,都想自己喜歡的禮物送給維尼,那你知道那些禮物可以在哪里買(mǎi)到嗎?(請(qǐng)小朋友們一個(gè)一個(gè)地說(shuō)一說(shuō),你最喜歡什么禮物?那些禮物可以在什么地方買(mǎi)到。)
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō),如,我最喜歡的禮物是圖畫(huà)書(shū),圖畫(huà)書(shū)可以在書(shū)店買(mǎi)到;我最喜歡的禮物是遙控車(chē),遙控車(chē)可以在玩具店買(mǎi)到......(教師注意提醒幼兒表達(dá)方式。)
二、教師確定某類(lèi)物品的用途,請(qǐng)幼兒說(shuō)出該類(lèi)型的物品有哪些。
1、師:維尼收到了好多好多的禮物呀,謝謝小朋友了!可是那么多的'禮物全都放在一起多亂多雜呀!我們給這些物品分分類(lèi)好嗎?
2、教師出示三張分類(lèi)圖片。
師:請(qǐng)小朋友看看,這張圖片是什么意思呀?(文具類(lèi)/食品類(lèi)/文具類(lèi)。)
師:那圖畫(huà)書(shū)應(yīng)該放在哪個(gè)類(lèi)呢?(文具類(lèi))
師:小朋友再想一想,文具類(lèi)里還可以放上什么東西呢?(教師提醒幼兒盡量能說(shuō)出3種以上的物品名稱(chēng)并注意表達(dá)的句式。)
3、鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想,說(shuō)出更多的物品。
師:那食品類(lèi)里又可以放寫(xiě)什么東西呢?誰(shuí)可以舉手完整地回答老師,說(shuō)出3種以上的物品噢!看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋了!(給每個(gè)幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),特別是沒(méi)有單獨(dú)發(fā)言的幼兒。)
三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
準(zhǔn)備:幼兒人手一件物品。
師:朱老師給小朋友也準(zhǔn)備了一些物品,先看一看你的是什么物品,你覺(jué)得它的屬于什么類(lèi)型的?
師:朱老師這里有三塊類(lèi)型圖:玩具類(lèi)、食品類(lèi)、文具類(lèi)。那么,第一組是玩具類(lèi),第二組是食品類(lèi),第三組是文具類(lèi),那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己去找屬于自己的類(lèi)型吧!
師:請(qǐng)拿著玩具類(lèi)的小朋友到第一組找個(gè)位置坐好,請(qǐng)拿著食品類(lèi)的小朋友到第二組找個(gè)位置坐好,請(qǐng)文具類(lèi)的小朋友到第三組找個(gè)位置坐好!
師:都找到了你的位置嗎?朱老師來(lái)檢查一下,看看有沒(méi)有哪個(gè)物品走錯(cuò)了地方的噢!
注:教師在選擇物品時(shí)注意一下兩點(diǎn):一是方便收集;二是特征明確,便于分類(lèi),盡量不出現(xiàn)某一物品既能分到這一類(lèi),又能分到那一類(lèi)的情況。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你手中的物品從后往前傳,收好物品了嗎?
師總結(jié):在幼兒園,我們都能把物品歸類(lèi)放好,那在家你會(huì)嗎?會(huì)不會(huì)自己收拾整理有序地?cái)[放好物品呢?效果分析:
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案7
教材分析:
捆小棒這個(gè)教學(xué)內(nèi)容,其實(shí)主要是學(xué)習(xí)認(rèn)、讀、寫(xiě)11-20各數(shù),掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念,學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及有關(guān)10以?xún)?nèi)的加減法。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)初步理解了加減法的含義,掌握了10以?xún)?nèi)各數(shù)的順序及大小,會(huì)進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算,并對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)及運(yùn)算有一些初步認(rèn)識(shí)。但是,要讓學(xué)生熟練掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí),并能熟練正確地完成20以?xún)?nèi)的計(jì)算,還必須經(jīng)過(guò)必要的學(xué)習(xí),對(duì)于有困難的學(xué)生,還允許他們有一個(gè)循序漸進(jìn),逐步提高的過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確地?cái)?shù)、認(rèn)、讀、寫(xiě)11-20各數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的'。
2、通過(guò)具體的操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)位的含義,建立數(shù)位的概念,并培養(yǎng)合作意識(shí)。
3、通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握數(shù)的意義和組成。
教學(xué)難點(diǎn):
明確不同數(shù)位上數(shù)字的含義。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為提出問(wèn)題,合作探究。1、猜測(cè)。學(xué)生估計(jì)的數(shù)板書(shū)在黑板上(教師拿出一捆10小棒)同學(xué)們能猜出有多少根小棒嗎?(數(shù)一數(shù))2、思考。各小組數(shù)小棒要得出準(zhǔn)確的根數(shù),我們應(yīng)怎么辦?你有什么好辦法能較快地?cái)?shù)出整捆的根數(shù)?方法一:一根一根數(shù)3、探索方法二:二根二根數(shù)給每個(gè)小組提供一捆小棒,1捆是(1)個(gè)十,10個(gè)一就是(1)個(gè)104、交流?選擇有代表性的數(shù)數(shù)方法在全班匯報(bào),可能有:?5、說(shuō)說(shuō)?1捆是個(gè)十,10個(gè)一就是()10?動(dòng)手操作,感知數(shù)的組成。1、11的認(rèn)識(shí)(學(xué)生馬上就回答出11。)1) 數(shù)一數(shù)a 因?yàn)槲冶緛?lái)就知道10上面是11。同學(xué)們都有了一捆小棒,再拿出1根小棒,你們知道這表示多少嗎?b 10加1就是11。2) 說(shuō)一說(shuō)c 一捆是10,再加旁邊的1根,就是11。你們?cè)趺催@么快就看出是11呢?怎么看的?可能出現(xiàn):學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)3) 討論?11當(dāng)中有兩個(gè)1,這兩個(gè)1表示的意思是一樣嗎??4) 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器,?看一看自己手中的計(jì)數(shù)器,玩一玩,說(shuō)一說(shuō)你知道了些什么?并在計(jì)數(shù)器上拔出11動(dòng)手操作,感知數(shù)的組成2、擺一擺、拔一拔學(xué)生邊說(shuō)邊擺小棒。1) 用自己喜歡的方法擺一擺15、19,并告訴你們組的同學(xué)為什么這么擺?同桌說(shuō)含義撥計(jì)數(shù)器。2) 在計(jì)數(shù)器上拔出這兩個(gè)數(shù),說(shuō)說(shuō)含義。2個(gè)十就是20。3) 20的認(rèn)識(shí)。剛才認(rèn)識(shí)了15、19,知道19由1個(gè)十和9個(gè)一組成,9根再數(shù)上1根,是幾根呢??我們也把這10根捆成1捆,現(xiàn)在是多少?為什么??在計(jì)數(shù)器上拔出2個(gè)十,并說(shuō)含義。所表示的意義3、拔數(shù)練習(xí)。4人小組,1人說(shuō),另3人拔。4、看直尺,感知數(shù)的順序、大小。1) 讀一讀各自準(zhǔn)備好的直尺,讀一讀。2) 看看尺子上的數(shù),你能提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?5、找一找。抽生說(shuō)在我們生活中還有哪些地方見(jiàn)到過(guò)11-20各數(shù)?應(yīng)用新知,鞏固提高。1、看圖寫(xiě)數(shù)。學(xué)生完成2、找朋友。3、我會(huì)說(shuō)。1) 19的前面是( ),后面是( )。2) 比14多1的是( )。3) 17的鄰居是( )和( )。4) 比16大,又比19小的數(shù)有( )??偨Y(jié)師總結(jié)生總結(jié)
自我評(píng)價(jià):
20以?xún)?nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù),但對(duì)于數(shù)的概念卻未必都清楚,同時(shí)一年級(jí)的小朋友參與數(shù)學(xué)活動(dòng),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此,在本設(shè)計(jì)中除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外,更關(guān)注學(xué)生的態(tài)度,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。使學(xué)生感受到成功的喜悅,體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案8
認(rèn)知目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10的加減法。
2、在分氣球的活動(dòng)中,使學(xué)生體會(huì)10的加減法各部分關(guān)系。
3、培養(yǎng)有條理的思考問(wèn)題。
4、通過(guò)游戲?qū)W會(huì)湊十法。
情感目標(biāo):在實(shí)際操作和有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
能力目標(biāo):通過(guò)畫(huà)一畫(huà),擺一擺,說(shuō)一說(shuō),做一做等活動(dòng)培養(yǎng)觀察能力和解決問(wèn)題的能力,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教材分析: 本課是北師大版第一冊(cè)第三單元中的分蘋(píng)果一課,通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法,發(fā)展他們的數(shù)感。有關(guān)10的加減法在計(jì)算教學(xué)中比較重要。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)10的加減法,教學(xué)難點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生有條理、按順序思考。德育滲透點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流、和諧共處。
學(xué)校及班級(jí)狀況分析:班上有多媒體電腦一臺(tái),我制作了精美的課件。為加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作,我改變傳統(tǒng)的課桌椅的擺放,8位學(xué)生圍坐分為一小組,共分為8個(gè)小組。
學(xué)生狀況分析:學(xué)生剛?cè)雽W(xué),年齡小,注意力容易分散,整節(jié)課我以小熊過(guò)生日這一情境貫穿始終,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因?yàn)橛?、8、9加減法的鋪墊,學(xué)生對(duì)這一類(lèi)型的加減法比較熟悉,也有了一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法,以及一些學(xué)生在學(xué)前班和家庭里也以學(xué)會(huì)了這些計(jì)算,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)就比較熟練。借于此,在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí),也側(cè)重了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練以及還可以用什么方法解決此類(lèi)問(wèn)題的能力也就是算法多樣化。
設(shè)計(jì)理念:
一、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)
在生活中,學(xué)生已經(jīng)大部分掌握10的加減法,在教學(xué)中我緊密聯(lián)系生活實(shí)際,從他們自身知識(shí)背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自己嘗試著把10個(gè)氣球分成兩堆,并嘗試著列算式,把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓教學(xué)貼近生活,使他們體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)
根據(jù)低年級(jí)兒童好奇 好強(qiáng) 好動(dòng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑 靈活多變的練習(xí)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。
1、游戲練習(xí):如找朋友,小貓變魔術(shù)等
通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦 動(dòng)手 動(dòng)口,多種感官處于積極活動(dòng)狀態(tài),加深10的加減法的記憶,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神,在看似游戲的過(guò)程中,不知不覺(jué)地進(jìn)行10的加減練習(xí),提高了計(jì)算能力,而且每個(gè)學(xué)生都有了平等參與的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了信心,找回了自己的價(jià)值。
2 、開(kāi)放題的設(shè)計(jì)
如爬臺(tái)階,小熊吹生日蠟燭等, 開(kāi)放習(xí)題有利于提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。這些題來(lái)源于生活,學(xué)生必須憑借10的加減法,又必須考慮到生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)討論讓學(xué)生在爭(zhēng)論中交流,自我評(píng)價(jià),自我完善,既活躍了課堂氣氛。把學(xué)生興趣推向高潮,又滲透了數(shù)學(xué)思維問(wèn)題。
三、加強(qiáng)學(xué)生合作交流和動(dòng)手實(shí)踐
從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作機(jī)會(huì),通過(guò)擺一擺,分一分等,動(dòng)手操作學(xué)具,親身經(jīng)歷了10的加減法形成過(guò)程,不但充分展示了每個(gè)學(xué)生的才能,而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的'提高,既突出了學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又增加了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生之間的協(xié)作,如:只要求學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)蘋(píng)果圖,但實(shí)際操作中需要10個(gè)蘋(píng)果圖,肯定會(huì)有學(xué)生提出蘋(píng)果的個(gè)數(shù)不夠,引導(dǎo)學(xué)生兩兩合作。
四、評(píng)價(jià)方法的多樣化
(1) 分男女登高比賽,每個(gè)樓梯有10臺(tái)階,表現(xiàn)好就可以上一個(gè)臺(tái)階,剩下臺(tái)階少的為勝。(運(yùn)用10的加減法計(jì)算)
(2) 每小組之間競(jìng)賽(每組比誰(shuí)的紅旗多)
(3) 學(xué)生每個(gè)人之間又有競(jìng)賽(回答對(duì)了得一個(gè)金蘋(píng)果)
(4) 老師評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng)(對(duì)錯(cuò)牌,對(duì)了拍3下手)
教學(xué)準(zhǔn)備:師在黑板上畫(huà)一棟房子、彩色卡紙制作的10個(gè)氣球 、課件、學(xué)具(5個(gè)實(shí)物圖、對(duì)錯(cuò)牌、數(shù)字卡片)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法
1、天小熊就要過(guò)生日了,他想開(kāi)一個(gè)生日Party,邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物參加,可是有四位好朋友住得很遠(yuǎn)。請(qǐng)小朋友們來(lái)做小小郵遞員,幫助小熊給小動(dòng)物寫(xiě)一封信,邀請(qǐng)他們參加?。◣煖?zhǔn)備分別貼有四個(gè)動(dòng)物頭像和標(biāo)著6、7、8、9等數(shù)字的房子。學(xué)生拿卡片在音樂(lè)聲中自由寫(xiě)數(shù)學(xué)算式并貼在相應(yīng)的房子上??凑l(shuí)寫(xiě)的又多又好?。?/p>
2、匯報(bào):督察員拿出房子上的信,大聲讀題學(xué)生計(jì)算。
二、情境導(dǎo)入,主動(dòng)探究
大象給小熊帶來(lái)了10個(gè)氣球做禮物,小熊想把他們掛在兩扇窗子上,請(qǐng)小朋友來(lái)設(shè)計(jì)一下,該怎樣掛呢?(師在黑板上貼出10個(gè)氣球)
三、實(shí)踐探索、感知體悟
1、學(xué)具實(shí)物圖代替氣球,擺一擺(只要求了每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)蘋(píng)果,明顯不夠,引導(dǎo)兩人合作)
2、同桌合作交流,一學(xué)生擺圖片,一學(xué)生說(shuō)相應(yīng)算式
3、匯報(bào):全班整理有關(guān)10的加減法
(1) 請(qǐng)各小組代表上臺(tái),在黑板上用氣球?qū)嶋H操作一下后,師根據(jù)學(xué)生回答填10的組成表。
(2) 其余學(xué)生根據(jù)擺的情況和同桌說(shuō)出4個(gè)不同算式
(3) 請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)合作,理一理算式(有順序思考問(wèn)題)
四、趣味游戲,拓展應(yīng)用
小動(dòng)物又唱又跳可高興了,都為小熊慶祝生日呢!
1、小貓用送給小熊的花變起魔術(shù)來(lái),看看有什么奧秘?請(qǐng)小朋友猜猜(個(gè)別學(xué)生回答,其余的說(shuō)悄悄話)
電腦顯示:四朵美麗的花,點(diǎn)擊伴隨著音樂(lè)顯示數(shù)字7,接著另一朵花又顯示數(shù)字3。
師說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(兩個(gè)數(shù)合成10)請(qǐng)你接著猜一猜,另外幾朵花會(huì)開(kāi)什么?
2、找朋友的游戲
(1)師生互動(dòng):找找找朋友,誰(shuí)是我的好朋友?
我是3來(lái)你是幾?誰(shuí)是我的好朋友?(師生拍手唱)
(2)學(xué)生互動(dòng):每位學(xué)生下位找朋友,不論哪種方式都行。
3、小白兔的節(jié)目,猜數(shù)游戲。
(1) 出示積木:小白兔共有10塊積木,現(xiàn)在有6塊,請(qǐng)問(wèn)小白兔藏起了幾塊?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(10-6=4)
(2) 有10只小貓?jiān)谝黄鹜?,現(xiàn)在只有3只小貓,請(qǐng)問(wèn)有幾只小貓藏起來(lái)了?(10-3=7)
電腦顯示:相應(yīng)內(nèi)容
4、小狗的游戲 ,比賽爬臺(tái)階
(1) 引導(dǎo)學(xué)生看黑板,說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)爬的高?男孩贏了還是女孩贏了?(小組交流)
(3) 列算式
(4) 如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,會(huì)出現(xiàn)什么情況(討論)
(5) 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作,邊講故事,后列算式
五 、開(kāi)放性作業(yè)
小熊端出精美的生日蛋糕,看看這副圖,你知道了什么?如果小熊吹一口,會(huì)怎么樣?(學(xué)生齊唱生日歌)
電腦顯示:一個(gè)插著10支生日蠟燭的蛋糕,
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案9
【教學(xué)內(nèi)容】:教材第10頁(yè)及練習(xí)二。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.通過(guò)觀察、動(dòng)手操作,讓學(xué)生初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。
2.聯(lián)系生活實(shí)際,能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“左”、“右”的位置關(guān)系,正確辨別“左”、“右”。
難點(diǎn):初步確定“左”、“右”的相對(duì)性。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、引入新知
1.反動(dòng)作游戲感知相對(duì)性。
師:我們前面認(rèn)識(shí)了“上”、“下”,下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲,游戲之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是反動(dòng)作?(學(xué)生回答,師生共同做反動(dòng)作游戲。)
2.談話:在上課回答問(wèn)題時(shí),我們要舉手。大家舉起手來(lái),比一比看誰(shuí)舉得最好!
提問(wèn):你們知道你回答問(wèn)題時(shí)舉的是哪只手嗎?
學(xué)生回答:左手。
師:對(duì)了,回答問(wèn)題時(shí)我們舉右手,那另一只手是?
學(xué)生回答:左手。
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另外兩個(gè)方位——左、右。(板書(shū)課題:左、右)
二、探索新知
1.找自己身體的左右。
師:我們身體除了左右手,還有一些部分也分左右,你能找到并指出來(lái)嗎?學(xué)生個(gè)別展示、匯報(bào)。
(左右眼、左右耳、左右腿……)
2.認(rèn)識(shí)左右。
(1)師:在日常生活中,你會(huì)用左手和右手分別做哪些事情呢?
學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
(2)師:看來(lái)我們的左右手平時(shí)要做的事情可真多呀!這樣,讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)一下吧。
完成課本第10頁(yè)“做一做”的第1題。
教師喊口令,學(xué)生做動(dòng)作。
3.擺一擺,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右。
(1)師:請(qǐng)大家將學(xué)具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個(gè)。根據(jù)要求擺一擺:三角形片放在圓片的左邊,正方形片放在圓片的'右邊,小棒放在三角形片的左邊。?
學(xué)生按要求動(dòng)手操作。
師提出問(wèn)題:擺在最右邊的是什么?最左邊的是什么?誰(shuí)在誰(shuí)的左邊?誰(shuí)在誰(shuí)的右邊?……
(2)師:把自己擺的打亂順序,每個(gè)人模仿老師剛才的問(wèn)題,向同桌提三個(gè)問(wèn)題,看誰(shuí)回答得又快又準(zhǔn)確。
學(xué)生同桌之間活動(dòng)。
三、鞏固提高
1.完成教材第10頁(yè)“做一做”第2題。
師:說(shuō)說(shuō)你的前后左右分別是哪位同學(xué)。
學(xué)生觀察、匯報(bào)。
2.完成教材第11頁(yè)練習(xí)二的第2題。
學(xué)生觀察圖片,提出那個(gè)同學(xué)。
3.了解生活中的“左右”。(教材第13頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”)
(1)出示少先隊(duì)員舉手的圖片(教材第13頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”的右圖)
師:你知道少先隊(duì)員敬禮舉的是哪只手嗎?
學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
師講述:少先隊(duì)員在敬禮時(shí)舉的是右手。
(2)出示標(biāo)語(yǔ)牌“上下樓梯,請(qǐng)靠右行”。
教師:瞧,這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片,請(qǐng)大家一起念一念標(biāo)語(yǔ)牌上的內(nèi)容。
學(xué)生齊讀。
教師:你知道這標(biāo)語(yǔ)牌上字的意思嗎?如果隨意走會(huì)有什么后果呢?
學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
教師:對(duì)了,大家在上下樓梯時(shí)要按照一定位置,全部靠右行走,就不會(huì)造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。
教師出示課本第13頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖,提問(wèn):那么這個(gè)小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢?誰(shuí)能幫助她。
學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
四、課堂小結(jié)
師:今天我們學(xué)到了什么?
生:左、右。
師:對(duì)!在生活中,我們要分清“左”和“右”,特別是在行走時(shí),我們要靠右行,這樣就比較安全了。
【板書(shū)筆記】:
左、右
在 的左邊
在 的左邊
【教學(xué)反思】:
“左、右”的教學(xué)內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對(duì)于左、右,一年級(jí)的學(xué)生其實(shí)是有一定生活經(jīng)驗(yàn)的,但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。因此在教學(xué)中,首先要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)——愛(ài)動(dòng),以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中,不斷吸引學(xué)生注意力來(lái)感悟左右的相對(duì)性。在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對(duì)上下樓梯靠右行這一知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)把握好,需要讓學(xué)生親自到樓梯上走一走,親身體驗(yàn)一下才可能掌握得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)1-10的認(rèn)識(shí),以及按順序數(shù)數(shù)的方法
2、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),初步體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣
3、能夠從場(chǎng)景圖中揣象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程,初步建立數(shù)感以及一一對(duì)應(yīng)的思想
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法
2、用點(diǎn)子圖表示數(shù)
教具準(zhǔn)備:掛圖,1-10的數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一,激情導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們會(huì)從1數(shù)到10嗎?我們一起來(lái)拍手?jǐn)?shù)數(shù)看!(教師引領(lǐng)學(xué)生按由慢到快的順序進(jìn)行)
師:數(shù)得真好!哪位同學(xué)愿意大聲地清楚地?cái)?shù)給大家聽(tīng)呢?(個(gè)別生數(shù))真棒!這節(jié)課我們就一起來(lái)“數(shù)一數(shù)”(揭示課題)
二,活動(dòng)開(kāi)展
1。教授數(shù)字與數(shù)數(shù)方法
師:在數(shù)學(xué)王國(guó)里,要求同學(xué)們需要有一雙會(huì)觀察,能觀察的眼睛,我們一起來(lái)看一看,這幅圖畫(huà)了些什么?(出示掛圖)你們別急!先和同桌互相交流一下,說(shuō)一說(shuō)你們?cè)趫D里面都看到了些什么?(讓學(xué)生間互動(dòng),體會(huì)合作與參與所帶來(lái)的數(shù)學(xué)樂(lè)趣)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)給老師聽(tīng)呢?(。。。)
師:你們說(shuō)的真好,那老師要來(lái)提問(wèn)了,你們仔細(xì)瞧瞧,看到了多少面紅旗?(1面)嗯!是的,我們用數(shù)字“1”來(lái)表示。(用類(lèi)似方法呈現(xiàn)到3)
師:我看見(jiàn)垃圾桶了,你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?在哪里?有幾個(gè)呢?你是怎么數(shù)的?誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看!(請(qǐng)生到黑板上數(shù)一數(shù))你數(shù)得真不錯(cuò)!揭示數(shù)字“4”,用相同方法揭示到6)
師:我也來(lái)數(shù)數(shù)看這天上飛的鴿子哈,123456,總共6只!是嗎?我數(shù)對(duì)了嗎?(學(xué)生糾正,應(yīng)該為7只)我怎么就漏數(shù)了呢?為了不遺漏,誰(shuí)有什么好方法來(lái)數(shù)呀?(按順序來(lái)數(shù))我們可以按照從上往下,從左往右的順序數(shù)!(板書(shū))那好的,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!還有沒(méi)有同學(xué)有別的.方法的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我們可以數(shù)一個(gè)劃去一個(gè),或者作好記號(hào))用類(lèi)似方法教授,8,9,10。
2。點(diǎn)子圖
黑板上列有1-10十個(gè)數(shù)字,然后教師說(shuō):我們除了可以用數(shù)字來(lái)表示數(shù)的多少,還可以用圖形來(lái)表示呢。比如說(shuō),1,我喜歡用一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示,當(dāng)然我也可以畫(huà)一朵紅花來(lái)表示1。在數(shù)學(xué)中,我們叫它們這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的稱(chēng)為:一一對(duì)應(yīng)。你呢?你想用什么圖形來(lái)表示?讓同學(xué)在本子上畫(huà)出如何表示2,3,4 等。教師巡視檢查
3。認(rèn)讀1-10
總體認(rèn)讀幾遍,用卡片的形式呈現(xiàn)來(lái)讀。
4。一起數(shù)一數(shù)教室里的實(shí)物
三,歸納總結(jié)
師:這節(jié)課里你們都有什么收獲?
四,作業(yè)布置
回去數(shù)給父母聽(tīng),再把我們不會(huì)數(shù)漏的方法告訴他們!
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》第1課時(shí)
【教學(xué)實(shí)錄】
教師:上課!
學(xué)生:起立,老師您好!
教師:小朋友們好,請(qǐng)坐!
教師:今天這節(jié)課呀,李老師邀請(qǐng)了一位小客人,大家想認(rèn)識(shí)一下嗎?
學(xué)生:想。
教師:那給點(diǎn)掌聲,咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌,教師出示課件)
(課件動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)一位機(jī)器人)
機(jī)器人:小朋友,你們好,我是機(jī)器人。今天特意來(lái)和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?
學(xué)生:有。
教師:看來(lái)同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一?,F(xiàn)在,機(jī)器人就想考驗(yàn)大家了。首先,請(qǐng)大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。
(學(xué)生開(kāi)始擺東西,一會(huì)后,教師播放音樂(lè)示意學(xué)生坐端正)
(音樂(lè)停)
教師:第一、第三和第六小組的同學(xué)動(dòng)作最快。(教師表?yè)P(yáng)該三組的學(xué)生)
教師:同學(xué)們都分得很好,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的呀?
(學(xué)生舉手回答)
教師:來(lái),你來(lái)說(shuō)一說(shuō),你怎么分的?
學(xué)生:他們都是一樣的。
教師:他們形狀都是一樣的,對(duì)嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?你來(lái)。
學(xué)生:我這個(gè)是正方體,有六個(gè)面,每個(gè)面都是正方形。
教師:正方體,她課前預(yù)習(xí)了,真棒啊,她都知道這個(gè)是正方體了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?來(lái),你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生:我是按圖形分類(lèi)。
教師:哦,按照形狀相同的分,這些,圓圓的物體,對(duì)嗎?(教師拿著圓柱形的教具),好,請(qǐng)大家再把它輕輕地放進(jìn)去。
教師:其實(shí),這些形狀相同的物體,他們都有一個(gè)共同的名字,想知道嗎?
學(xué)生:想。
教師:大家拿出數(shù)學(xué)書(shū)出來(lái),翻到32頁(yè),看一看,叫什么名字。
學(xué)生:長(zhǎng)方體,正方體,圓柱體,球。(學(xué)生一邊回答,教師一邊板書(shū))
教師:大家表現(xiàn)得真好,來(lái),給自己鼓鼓掌。
(學(xué)生鼓掌)
教師:大家都能說(shuō)出它的名字來(lái)了。但是我還是想考考你們,我舉起一個(gè)物體,請(qǐng)你們告訴我,它屬于哪一類(lèi),好嗎?
學(xué)生:好。
教師:(舉起一個(gè)長(zhǎng)方體)這是?
學(xué)生:長(zhǎng)方體。
教師:真棒。(舉起圓柱)這個(gè)。
學(xué)生:圓柱
教師:(舉起球)這個(gè)?
學(xué)生:球。
教師:(教師舉起正方體)這個(gè)。
學(xué)生:正方體。
教師:恩,剛剛是我舉起來(lái),現(xiàn)在,我說(shuō)一個(gè)物體,你們舉起來(lái),好嗎?
學(xué)生:好。
教師:請(qǐng)大家舉一個(gè)長(zhǎng)方體。
(學(xué)生動(dòng)起來(lái),找出長(zhǎng)方體,并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))
教師:好,放下,再來(lái),請(qǐng)大家舉一個(gè)圓柱。
(學(xué)生動(dòng)起來(lái),找出圓柱,并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))
教師:好,請(qǐng)大家舉正方體
(學(xué)生動(dòng)起來(lái),找出圓柱,并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))
教師:好,放下。1、2、3(教師做出坐端正的動(dòng)作,示意要學(xué)生坐端正)
學(xué)生:坐端正。
教師:好了,剛才我們已經(jīng)舉一舉了,待會(huì)在小組里面,請(qǐng)小組長(zhǎng)出題目,我們?cè)賮?lái)舉一舉,好不好啊?
學(xué)生:好。
教師:小組活動(dòng)。
(小組活動(dòng)熱鬧地開(kāi)展起來(lái),學(xué)習(xí)氣氛濃厚,教師巡堂)
(教師播放音樂(lè),示意學(xué)生安靜并坐端正)
教師:我剛才看了一下,每個(gè)小組的同學(xué)都積極地參與了活動(dòng),非常棒。同學(xué)們,我們現(xiàn)在能說(shuō)出它們的名字了,老師這里有它們的大頭貼,誰(shuí)能對(duì)號(hào)入座,把它們貼上去呢?(教師舉起手,示意學(xué)生舉手回答)
(學(xué)生舉手)
教師:好,來(lái),這位女同學(xué)。
(學(xué)生上黑板貼)
教師:讓我們來(lái)看看這位同學(xué)貼得對(duì)不對(duì)。(學(xué)生貼了正方體的'圖片)請(qǐng)回。再請(qǐng)一個(gè),誰(shuí)來(lái)?
(學(xué)生舉手)
教師:好,你來(lái)。(學(xué)生貼長(zhǎng)方體的圖片)
教師:還有很多照片呢,誰(shuí)再來(lái)?來(lái),你來(lái)。
(學(xué)生貼圓柱的圖片)
教師:還有一張照片,請(qǐng)那位男同學(xué)來(lái)。
(學(xué)生貼球的圖片)
教師:它們都貼對(duì)了嗎?
學(xué)生:貼對(duì)了。
教師:貼對(duì)了。好,剛剛我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片,由學(xué)生說(shuō)出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?
學(xué)生:想。
教師:好,請(qǐng)你們選擇一個(gè)做你們的好朋友,然后摸一摸,看一看,看看它們是張什么樣,摸上去是什么感覺(jué)。好,開(kāi)始。
(學(xué)生活動(dòng)起來(lái),教師巡堂指導(dǎo))
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案12
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì):
1.獨(dú)立操作,理解“一圖兩式”和“一圖四式”,體會(huì)計(jì)算方法。
充分利用教材情境圖,引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者,從圖中兩位小朋友的角度去思考,理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法,再借助算式的對(duì)比,通過(guò)觀察和探究,進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法,體會(huì)算法的多樣性,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神,使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。
2.建立表象,由具體操作到看圖列式。
兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象具體,教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個(gè)認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是由這一觀念出發(fā),先讓學(xué)生觀圖,闡述列式,分析“一圖兩式”的特點(diǎn),感悟計(jì)算方法,由看圖計(jì)算到根據(jù)組成計(jì)算。接著延伸到“一圖四式”,對(duì)加減法進(jìn)行對(duì)比,感知加減法計(jì)算的互逆性,對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過(guò)程。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 圓形紙片 三角形紙片
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1.口算。
3+1= 4-1= 2+1= 5-2=
1+4= 3-2= 1+3= 5-3=
2+3= 4-2= 5-4= 5-1=
2.復(fù)習(xí)6和7的組成。
3.引入新課。
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成,這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法的口算及6和7的組成,讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。
⊙觀察、操作,探索新知
1.教學(xué)5+1和1+5。
課件出示教材42頁(yè)主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這幅圖中的兩個(gè)小朋友正在做什么。(圖中的兩個(gè)小朋友相對(duì)而坐,正在擺圓片寫(xiě)算式,圓片被分成兩份,一份有5個(gè),一份有1個(gè))
(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來(lái),你能做到嗎?(學(xué)生觀察,寫(xiě)出算式5+1和1+5)
(3)交流:根據(jù)同一組圓片寫(xiě)出的兩道加法算式為什么不同?
預(yù)設(shè) 生1:從女孩的角度看:左邊有5個(gè)圓片,右邊有1個(gè)圓片,所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是5+1。
生2:從男孩的角度看:左邊有1個(gè)圓片,右邊有5個(gè)圓片,所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是1+5。
小結(jié):由于兩個(gè)小朋友坐的方向不同,觀察的角度不同,所以寫(xiě)出的兩道加法算式就不同。
(4)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù),然后說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。(5+1=6 1+5=6)
(5)引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,這兩道算式什么相同,什么不同?
(師引導(dǎo)學(xué)生得出:在這兩道算式中,相加的兩個(gè)數(shù)相同,得數(shù)相同,相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不同)
小結(jié):從這幅圖中我們知道,根據(jù)一幅圖通??梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶?,在加法算式中,調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置,得數(shù)不變。
2.教學(xué)6-1和6-5。
課件出示教材42頁(yè)主題情境圖右圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個(gè)圓片,被分成了5個(gè)和1個(gè)兩部分)
①?gòu)呐⒌慕嵌瓤矗?被分成了哪兩部分?從6里面去掉被小棒分出去的'一部分,還剩多少個(gè)圓片?怎樣列算式?(學(xué)生觀察,寫(xiě)出算式:6-1=5)
②從男孩的角度看,情況又是怎樣的?你能列出算式嗎?(6-5=1)
(2)想一想,同一幅圖,為什么可以列出兩道不同的減法算式呢?(因?yàn)橛^察的方向不同,分析的角度不同,所以能列出兩道不同的減法算式)
(3)如果不看圖,怎樣計(jì)算“6-1”和“6-5”比較簡(jiǎn)便呢?(6可以分解成1和5,所以6減5等于1,6減1等于5)
小結(jié):從這幅圖中我們可以知道,從總數(shù)中拿走一部分,求剩下多少,用減法計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖:借助圓片圖,使學(xué)生能夠直觀地體會(huì)“一圖兩式”的列式思路和方法,在觀察、比較中繼續(xù)深化對(duì)加法和減法意義的理解,初步感知6的加減法的計(jì)算方法。
3.教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4。
課件出示教材42頁(yè)中間笑臉圖。
(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,圖中一共有多少個(gè)笑臉?從左往右看,你能列出什么算式?從右往左看呢?(4+2=6 2+4=6)
(2)如果不看圖,怎樣計(jì)算4+2等于幾呢?怎樣計(jì)算2+4等于幾呢?(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)
(3)根據(jù)笑臉圖,你能列出減法算式嗎?(學(xué)生小組交流后寫(xiě)出算式:6-2=4,6-4=2)
師:說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?
預(yù)設(shè) 生1:我是這樣想的,從6個(gè)笑臉中去掉2個(gè)笑臉,就剩下4個(gè)笑臉了。
生2:我的想法和你的想法類(lèi)似,從6個(gè)笑臉中去掉4個(gè)笑臉,就剩下2個(gè)笑臉了。
(4)如果不看圖,你想怎么計(jì)算這兩道減法算式?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))
小結(jié):同一幅圖,觀察的角度不同,不僅可以列出兩道加法算式,還可以列出兩道減法算式。
4.學(xué)生合作學(xué)習(xí)5+2、2+5、7-2和7-5。
(1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。
師:剛才同學(xué)們很聰明,根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎?(課件出示小棒圖)
(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)交流。
根據(jù)擺和算的過(guò)程,觀察、比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
(3)匯報(bào),全班交流。
(5+2=7 2+5=7 7-2=5 7-5=2)
(4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師小結(jié):根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5.學(xué)習(xí)3+3和6-3。
課件出示教材42頁(yè)三角形圖。
(1)讓學(xué)生擺三角形,邊擺邊寫(xiě)出加法算式。
(3+3=6)
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式。
(6-3=3)
(2)想一想,為什么這幅圖只能列出兩道算式?小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出:因?yàn)檫@幅圖分成的兩部分相等)
小結(jié):當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時(shí),根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式,理解“一圖四式”的列式方法,促進(jìn)學(xué)生對(duì)加減法之間關(guān)系的理解,從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系,利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第84~85頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)掌握11減幾的計(jì)算方法。
2、初步掌握計(jì)算11減幾的思維過(guò)程,選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。
4、在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,形成良好的學(xué)習(xí)心理
教學(xué)重點(diǎn):
掌握計(jì)算11減幾的思維過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn):
選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
教具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體投影儀、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備: 11根小棒(10根1捆)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
師:同學(xué)們,老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,喜歡看少兒頻道嗎?
生:喜歡。
師:喜歡那聰明、活潑又可愛(ài)熊大熊二嗎?
生:喜歡。
師:那老師告訴你們喲,今天熊大熊二就來(lái)到了我們的課堂上,它給你們帶來(lái)了兩張精美的卡片,想不想看?
生:想。
師:第一張卡片來(lái)了,你能從11倒著數(shù)到0嗎?那你們數(shù)一下。
生:11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0
師:真不錯(cuò)。那我們?cè)倏匆幌碌诙埧ㄆ鞘裁矗?/p>
9+( )=11
8+( )=11
7+( )=11
6+( )=11
師:熊大熊二不但給我們帶來(lái)了精美的卡片,還給我們帶來(lái)了很多獎(jiǎng)品,被鎖在一個(gè)11減幾的屋子里(板書(shū)課題:11減幾),要打開(kāi)小屋必須闖過(guò)幾個(gè)難關(guān),有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
二、文具迷宮(自主參與,探究新知)
教學(xué)例1
1、15-2=
師:老師要從這15根小棒中拿掉2根,你會(huì)列算式嗎?
生:15-2
師:怎么從15根小棒中拿掉2根?請(qǐng)生上臺(tái)來(lái)展示。
2、11-2=
師:下面,如果老師要從這一捆零一根小棒中拿掉2根,和剛才有什 么不同呢?
師:也就是說(shuō)零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢?
生:不能。
師:剛才小朋友說(shuō)了零的一根不夠拿出2根小棒?我們?cè)撛趺崔k呢? 現(xiàn)在小朋友自己用小棒代替鉛筆來(lái)從11根小棒拿走了2根,還剩多少根?
a、生獨(dú)立擺一擺。
B、生上臺(tái)展示拿法。
C、課件展示,教師板書(shū)。
師:其他的.小朋友還有其他的方法嗎?
師:同學(xué)們,你們看一下,一共用了幾種方法來(lái)算11-2的?
3、試一試11-9=
你能用你自己喜歡的方法算出11-9等于幾嗎?
三、合作交流
教學(xué)例3
師:孩子們,用自己喜歡的方法算11-8并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
A、小組交流。
B、請(qǐng)生匯報(bào)。
師:選擇適合自己的方法來(lái)算。
四、應(yīng)用拓展
(一)鞏固練習(xí)
1、課堂活動(dòng)第2題。
生獨(dú)立做
請(qǐng)生展示
2、點(diǎn)蠟燭。
先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,再抽生口答,個(gè)別題叫學(xué)生說(shuō)算法。
(二)應(yīng)用拓展
1、買(mǎi)東西
2、猜密碼
五、總結(jié)思考
1、分發(fā)獎(jiǎng)品。
2、這節(jié)課你收獲了些什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案14
設(shè)計(jì)說(shuō)明
11~20各數(shù)的寫(xiě)法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)、讀11~20各數(shù),知道11~20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),主要從以下幾方面考慮:
1、注重幫助學(xué)生建立數(shù)位的概念。
數(shù)位表是學(xué)生第一次接觸的,它具有一定的抽象性,而一年級(jí)學(xué)生是以形象思維為主,因此在教學(xué)時(shí),應(yīng)把看一看、撥一撥、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)結(jié)合。先讓學(xué)生在自己確定有幾個(gè)十和幾個(gè)一之后,再在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),最后利用數(shù)位表寫(xiě)數(shù)。由形象到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的循序漸進(jìn)原則。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
在教學(xué)寫(xiě)數(shù)時(shí),教師沒(méi)有必要把11~20各數(shù)的寫(xiě)法都教給學(xué)生,在教學(xué)了一兩個(gè)數(shù)的寫(xiě)法后,引導(dǎo)學(xué)生自己寫(xiě)出其他的數(shù),這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,還培養(yǎng)了學(xué)生的'遷移類(lèi)推能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件計(jì)數(shù)器20根小棒0~20的數(shù)字卡片數(shù)位表
學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器20根小棒0~20的數(shù)字卡片數(shù)位表
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、在商店里經(jīng)常會(huì)看到許多數(shù),你能讀出下面這些物品的價(jià)格嗎?
12元18元20元
2、我要買(mǎi)一支12元的鋼筆,我應(yīng)該怎樣付錢(qián)才能使售貨員不用找錢(qián)?(用小棒代替錢(qián)擺一擺)
怎樣擺才能使別人一眼就看出來(lái)是12呢?(先把10根小棒捆成一捆,再擺2根小棒)
3、這里有幾個(gè)十,幾個(gè)一?
4、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11~20各數(shù),并且知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾,我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù),而且還要學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖:把數(shù)與生活實(shí)際相結(jié)合,讓學(xué)生更加容易接受,同時(shí)復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的讀數(shù),為教學(xué)寫(xiě)數(shù)做好鋪墊。
⊙探究新知
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。
為了讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù),今天老師帶來(lái)了一位新朋友。(出示計(jì)數(shù)器)
(1)介紹計(jì)數(shù)器。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,計(jì)數(shù)器是由哪些部分組成的?(生觀察后,互相說(shuō)一說(shuō))
師:從右邊起,第一檔為“個(gè)位”,第二檔為“十位”。
(2)不看計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)數(shù)器從右起第一檔是什么位?第二檔是什么位?
(3)結(jié)合計(jì)數(shù)器講解寫(xiě)數(shù)方法。
寫(xiě)數(shù)的時(shí)候,如果有幾個(gè)“十”就在十位上寫(xiě)幾,有幾個(gè)“一”就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
2、學(xué)寫(xiě)11。
(1)請(qǐng)同學(xué)們擺出11根小棒,并回答:11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(教師隨學(xué)生回答,將1捆小棒移到十位上,1根小棒移到個(gè)位上)
(2)這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢?(同樣的一顆珠子,所在的位置不同,表示的意思也不一樣)
(3)提問(wèn):計(jì)數(shù)器的十位上撥幾,個(gè)位上撥幾?(十位上撥1,個(gè)位上撥1)
(4)填一填。(課件出示)
十位上的1表示1個(gè)(),個(gè)位上的1表示1個(gè)()。
(5)寫(xiě)數(shù)。
提問(wèn):有1個(gè)十要在十位上寫(xiě)幾?有1個(gè)一要在個(gè)位上寫(xiě)幾?這個(gè)數(shù)是多少?(11)
3、學(xué)生擺小棒試著寫(xiě)17。
(1)提問(wèn):請(qǐng)你先擺好數(shù)位表,然后在數(shù)位表的上面擺出17根小棒。
(2)說(shuō)出17里有幾個(gè)十和幾個(gè)一,1個(gè)十在哪一位上寫(xiě)幾。7個(gè)一呢?
(3)請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)在數(shù)位表上。
(4)活動(dòng):讓三名學(xué)生一組合作,一名學(xué)生擺小棒,一名學(xué)生撥計(jì)數(shù)器,另一名學(xué)生在數(shù)位表上記錄數(shù)據(jù)。
4、學(xué)生獨(dú)立探究20的寫(xiě)法。
(1)學(xué)生獨(dú)立試寫(xiě)。
(2)在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上交流寫(xiě)法:個(gè)位上不寫(xiě)“0”行不行?為什么?(擦掉0就看不出是20了,0起到占位作用)
設(shè)計(jì)意圖:教師具體講解怎樣寫(xiě)出一個(gè)數(shù),讓學(xué)生了解寫(xiě)數(shù)的方法,并逐步放手,讓學(xué)生在動(dòng)手操作與小組合作的學(xué)習(xí)中,掌握正確寫(xiě)數(shù)的方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案15
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課
完成第21頁(yè)的第3題―――第22頁(yè)的第7題
教學(xué)要求:
通過(guò)練習(xí),對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的`實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算方法及能力;同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:第4題和第7題的課件 數(shù)字卡片一套
教學(xué)過(guò)程 :
一、聽(tīng)算
14-5 16-9 13-4 12-8
11-6 15-7 12-5 16-8
(集體訂正)
評(píng)講:說(shuō)一說(shuō):16-8=?你是怎樣想的?
(對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì))
二、基本練習(xí)
1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快 (P21:3)
對(duì)于做得又對(duì)又快的同學(xué)在全班給予鼓勵(lì)
(集體訂正)
2、找朋友 (P22:5)
將第5題制成卡片,然后再將卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找朋友(或者請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽,看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快)
3、比較大小 (P22:6)
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正,并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
三、用數(shù)學(xué)
1、電腦出示第P22:4題的圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察
問(wèn):你從圖中看到了什么?
你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
如何列式?為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算?等于幾?你是怎樣想的? (同桌互說(shuō),然后指名說(shuō),最后集體評(píng)價(jià))
2、電腦出示P22:7題的圖
問(wèn):你從圖中看到了什么?
你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?還能提出不同的問(wèn)題嗎?
如何列式?為什么用這種方法進(jìn)行計(jì)算?
等于幾?你是怎樣想的? (同桌互說(shuō),然后指名說(shuō),最后集體評(píng)價(jià))
板書(shū):9+4=13 4+9=13
13-9=4 13-4=9
一、全課總結(jié)
(略)
二、完成課外作業(yè)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
第一單元
課時(shí):1
教學(xué)內(nèi)容:第2——5頁(yè)(數(shù)一數(shù))
教學(xué)目標(biāo):
1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:
a)創(chuàng)設(shè)情境,b)激發(fā)興趣
教師拿出一封一份禮物————金龜子的信,讓學(xué)生隨著美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信:
親愛(ài)的小朋友們,你們好,從今天開(kāi)始,你們將成為一名真正的小學(xué)生了,在學(xué)校里,你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)到許許多多有用的知識(shí),學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng),會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人,你們高興嗎?數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng),充滿(mǎn)了神奇,學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用,它可以幫助你解決一些你生活中的困難,你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么,從現(xiàn)在開(kāi)始,你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里,讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué),到那時(shí),你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的,你們有信心嗎?
c)認(rèn)真觀察,d)小組討論,e)了解數(shù)數(shù)情況
用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第2——3頁(yè)的畫(huà)面。
1、這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎?
2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?3、評(píng)價(jià):你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn),別的組呢?
三、繼續(xù)觀察,小組交流,了解認(rèn)數(shù)情況
活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣:觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià),不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō),讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō),怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。
四、操作感知,及時(shí)強(qiáng)化
1、數(shù)周?chē)膶?shí)物(可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)
2、數(shù)字卡片
3、按方位數(shù)數(shù)
4、開(kāi)放性練習(xí)
猜一猜,想一想、說(shuō)一說(shuō),驗(yàn)一驗(yàn)
手里最多能拿幾根粉筆?
1
盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果?
筆筒里最多能放幾支筆?
第二單元
課時(shí):1
教學(xué)內(nèi)容:比多少(第6―――8頁(yè))
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中,體驗(yàn)一些比較的方法。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:數(shù)字卡片一套(1―――10),小豬、小免卡片各一張,錄音機(jī)
生:學(xué)具盒一個(gè),數(shù)字卡片一套(1-10)
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:
請(qǐng)小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書(shū)課題:比多少
二、主動(dòng)探討,獲得新知
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書(shū)在黑板上,
問(wèn):瞧,這是誰(shuí)?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰(shuí)來(lái)猜一猜?
師:那么我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小豬怎么說(shuō)?(放錄音:小朋友,我和小免正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢?。┬∨笥眩銈兿胍黄鹑タ纯磫??
2、引導(dǎo)觀察、初步感知
A:出示書(shū)中第6面的圖畫(huà):
問(wèn):小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?
(學(xué)生數(shù)一數(shù))
B:?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u,有幾只小免,有幾塊磚,小免和磚誰(shuí)多?你是怎么知道的?有什么不同的想法嗎?
師:這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè),都沒(méi)有多余的,我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個(gè)算式表示是:
板書(shū):4=4學(xué)生書(shū)空并齊讀
老師介紹等號(hào)
3、動(dòng)手操作、理解新知
A:?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比,誰(shuí)多,誰(shuí)少呢?
B:學(xué)生操作:用圓片代表小免,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C:學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示
師:小免比小豬多。也就是幾比幾多?用一個(gè)算式表示是:板書(shū):4>3老師介紹大于號(hào),學(xué)生書(shū)空
2
問(wèn):你能讀這個(gè)算式嗎?
師:小免比小豬多還可以怎么說(shuō)?
板書(shū):3<5介紹小于號(hào)
學(xué)生書(shū)空,再齊讀,
4、小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同?
(學(xué)生回答,老師小結(jié))
5、現(xiàn)在,你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說(shuō)一個(gè)算式嗎?
三、鞏固
1、說(shuō)一說(shuō)
問(wèn):請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖,你還能用多或少說(shuō)一句話嗎?(4人小組討論后匯報(bào),可以不舉手,誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō))
2、猜一猜
A:老師從1―――10的卡片中任選一張,請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾,根據(jù)學(xué)生的回答,老師作出“大了”或“小了”的提示,直到猜對(duì)為止。
B:指名一學(xué)生拿卡片,老師猜,方法同上。
C:同桌互猜,看誰(shuí)猜得對(duì)
3、填一填:
A:7○34○93○35○810○1
B:2>□6>□6=□□=8□<9
(學(xué)生搶答)
4、試一試
模擬活動(dòng):把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中,讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜,哪杯水最甜。你是怎么知道的,請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。
5、學(xué)生完成第11頁(yè)的1――――4題。
課時(shí):2
教學(xué)內(nèi)容:比長(zhǎng)短、高矮
(第9――-10頁(yè),完成第12頁(yè)的第5題―――第9題)
教學(xué)目標(biāo):
1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的,進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論,差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà),再比較。
3、學(xué)生在不同的解題策略過(guò)程中,選擇自己認(rèn)這最為適合的方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):在比較過(guò)程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)再比較。
教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備:長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等;師準(zhǔn)備:三個(gè)大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶
一、情境導(dǎo)入
(1)問(wèn):你喜歡《神探柯南》中柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因3
為他觀察事物非常仔細(xì),細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神,看誰(shuí)觀察最仔細(xì)!
二、主動(dòng)探究
1、活動(dòng)之一
老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察:
看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢?
2、活動(dòng)之二
A:教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子,請(qǐng)小朋友比一比,看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短?
B:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆,然后比一比,看一看,誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),誰(shuí)比誰(shuí)短?(同桌互相說(shuō))
3、活動(dòng)之三
師:請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比,看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么?板書(shū):一樣長(zhǎng)
4、活動(dòng)之四
1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮,并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)高,誰(shuí)矮?
2、老師再往旁邊一站:這時(shí)問(wèn)同學(xué):這時(shí)又是誰(shuí)高,誰(shuí)矮呢?我們?nèi)齻€(gè)人,誰(shuí)最高,誰(shuí)最矮?
(學(xué)生隨意回答)
教師小結(jié):高矮是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。
5、活動(dòng)之五
1、比較誰(shuí)喝的多
師:今天,老師帶來(lái)了二瓶飲料,我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝,誰(shuí)想來(lái)?
先請(qǐng)大家比較它們的多少,然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝,然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友:
(1)你認(rèn)為自己與他相比,誰(shuí)喝的多?其他朋友有什么看法?
(2)小組討論:想一想,到底是誰(shuí)喝得多?為什么?
教師小結(jié):能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多,真了不起!
三、獨(dú)立思考:(學(xué)生評(píng)價(jià))
A:讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮(故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳)學(xué)生馬上會(huì)叫:“不公平”。師:為什么不公平?讓學(xué)生明白:事物比較,要在同一起點(diǎn)上。
B:第12頁(yè)的第5題―――第9題,學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正,看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。
1、自我評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生互評(píng)
3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4
第三單元
課時(shí):1
教學(xué)內(nèi)容:1―――5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)(第14面――――第16面)
完成第21頁(yè)的第1題――――第4題
教學(xué)要求:
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1―――5以?xún)?nèi)的各數(shù),并注意書(shū)寫(xiě)的工整,
2、能用1―――5以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。
3、會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
會(huì)寫(xiě)1―――5各數(shù),初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:各種動(dòng)物的卡片5張以?xún)?nèi),1―――5的數(shù)字卡片,5根小棒,實(shí)物投影儀生:1――5的數(shù)字卡片,5根小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
出示主題畫(huà):
問(wèn):你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫(huà)的是什么?
你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?
二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)
(一)認(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)1
(1)問(wèn):你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)
師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。
(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?
(3)請(qǐng)你拿出1根小棒
2、認(rèn)識(shí)2
(教學(xué)方法同上)
3、認(rèn)識(shí)3
(1)問(wèn):圖中有哪些物體是用3表示的,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。
(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?
(3)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。
4、認(rèn)識(shí)4、5
(教學(xué)方法同上)
(二)、出示計(jì)數(shù)器
先拔一顆珠,問(wèn):你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?
(學(xué)生回答,教師板書(shū):1)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)
(一)初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。
(二)使學(xué)生初步了解分類(lèi)的含義,初步掌握分類(lèi)的方法。
(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)校的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,初步掌握分類(lèi)的方法。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)分類(lèi)方法。
課前準(zhǔn)備
(一)教具:三幅教學(xué)圖及1~10數(shù)字卡片。
(二)學(xué)具:10根小棒。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)教師談話
同學(xué)們,我們今天開(kāi)始上數(shù)學(xué)課。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí),比如:認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)圖形、會(huì)計(jì)算等等?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。
(二)學(xué)習(xí)新課
1.初步建立方位概念。
請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么?
圖的上面是什么?下面是什么?左邊是什么?
右邊是什么?中間是什么?
數(shù)一數(shù):圖的上面有幾架飛機(jī)?下面有幾輛汽車(chē)?圖的左邊有幾個(gè)蘿卜?右邊有幾棵白菜?中間有幾只燈籠?
小結(jié)同學(xué)們回答得都很好,不但能認(rèn)真看圖,還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書(shū)、做事都用得上這些知識(shí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們做認(rèn)識(shí)新朋友的游戲:說(shuō)一說(shuō):你座位四周的同學(xué)都是誰(shuí)?(要說(shuō)清前面、后面、左面、右面是誰(shuí))
2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):
出示學(xué)校新學(xué)年開(kāi)學(xué)圖。
師說(shuō):這幅圖畫(huà)的是開(kāi)學(xué)了,同學(xué)們高高興興地來(lái)到學(xué)校。開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫(huà)了些什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù):
圖上有幾位老師?幾個(gè)同學(xué)?(一組一組地?cái)?shù))一共有幾個(gè)人?
圖上面有幾朵向日葵?幾棵樹(shù)?幾只小鳥(niǎo)?(從左往右數(shù))
(2)數(shù)周?chē)膶?shí)物:
數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人?
數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈?幾扇門(mén)?幾扇窗戶(hù)?
數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆?衣服上有幾個(gè)扣子?
3.學(xué)習(xí)分類(lèi)。
(1)看書(shū)上圖提問(wèn):
圖上畫(huà)的是什么?(鉛筆和球)
為什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球)
師說(shuō):大球小球都是球,是同類(lèi)物品,所以圈在一起。鉛筆是寫(xiě)字用的,和球不是同類(lèi)物品,所以不和球圈在一起。
(2)出示圖片:
請(qǐng)你們分一分,哪些是同類(lèi)物品,學(xué)生回答后,教師圈上圈。
(3)學(xué)生看書(shū)上圖:
師問(wèn):圖上都畫(huà)了些什么?(書(shū)包、小雞、母雞、公雞和氣球)
可以把哪些東西圈在一起?(可以把小雞、母雞、公雞圈在一起)為什么?
師說(shuō):你們說(shuō)得對(duì)!小雞、母雞、公雞都是雞,所以把它們?nèi)υ谝黄稹U?qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。
4.了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。
(1)看圖回答問(wèn)題:
師問(wèn):每個(gè)圈里畫(huà)的是什么?有多少?它旁邊的數(shù)是幾?
(2)指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1~10實(shí)物的個(gè)數(shù)。
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂1~10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。
(三)鞏固反饋
(1)看數(shù)擺小棒:
教師出示卡片,學(xué)生擺出5根小棒。
教師出示卡片,學(xué)生擺出7根小棒。
(2)做拍手游戲:
教師出示卡片,同學(xué)們拍手表示。
教師出示卡片,同學(xué)們拍手表示。
(3)做練習(xí)一第1題,把同類(lèi)的圈起來(lái)。
小結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以?xún)?nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類(lèi)。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。(板書(shū)課題)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過(guò)看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、在這節(jié)課的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會(huì)使用上、下、左、右、前、后等詞語(yǔ),逐步分清方位。
三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上,除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)周?chē)膶?shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。
四、在學(xué)習(xí)分類(lèi)這個(gè)環(huán)節(jié),不但要求學(xué)生能把同類(lèi)的圈起來(lái)。而且還要求說(shuō)出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
1教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課教學(xué),學(xué)生能理解加法的含義。
學(xué)生通過(guò)自主探究能發(fā)現(xiàn)計(jì)算5以?xún)?nèi)加法的計(jì)算方法。
培養(yǎng)學(xué)生完整的語(yǔ)言表達(dá)能力,及與同桌合作的能力。
教育學(xué)生要熱愛(ài)小動(dòng)物,保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生正確理解加法的含義。
學(xué)生能掌握5以?xún)?nèi)加法的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
3.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】5的加法
一、復(fù)習(xí)
師:同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五以?xún)?nèi)數(shù)的分解與組成,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下,準(zhǔn)備好你的小手。認(rèn)真聽(tīng)1和2組成幾、2和3組成幾、3和2組成幾、4和1組成幾、3和1組成幾、1和3組成幾、2和2組成幾、1和1組成幾。
生邊拍手邊回答。
二、導(dǎo)入
師:同學(xué)們的傾聽(tīng)能力有進(jìn)步,老師真為你們高興,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次動(dòng)物園之旅??炜?誰(shuí)來(lái)歡迎你們了
三、新授
認(rèn)識(shí)加法
師:仔細(xì)看小丑拿出了什么
生:匯報(bào)
師:你觀察的真仔細(xì)那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢
生:匯報(bào)
師:你真是一個(gè)注意聽(tīng)他人說(shuō)話的好孩子,這回你又發(fā)現(xiàn)了什么小丑又拿來(lái)了一個(gè)氣球,一個(gè)氣球用數(shù)字幾來(lái)表示
師:你是一個(gè)善于觀察的孩子
師:誰(shuí)能把兩次發(fā)現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生:把觀察的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:你表達(dá)的真完整。
師:根據(jù)你兩次的發(fā)現(xiàn),你能提出一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎
生:一共有多少個(gè)氣球。
師:真是個(gè)善于思考的孩子
師:你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢
生:3+1=4讀作3加1等于4(貼在黑板上)
師:這個(gè)符號(hào)“+”叫什么這個(gè)算式怎樣讀呢
師:你們?yōu)槭裁从镁汀?”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“加號(hào)”表示什么(課件把兩部分合在一起,求一共用加法來(lái)計(jì)算。
師:真是個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法”
師:在什么情況下用加法來(lái)解決問(wèn)題呢(開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō))
四、鞏固練習(xí)
師:小丑看大家這么聰明,在動(dòng)物園里出了幾道數(shù)學(xué)題,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎
那我們快快進(jìn)去吧(看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思)
課件2只小雞2只小雞2+2=4
課件3只小鳥(niǎo)2只小鳥(niǎo)3+2=5
師:這些小動(dòng)物可愛(ài)嗎當(dāng)你面對(duì)這些小動(dòng)物時(shí),應(yīng)該怎樣做呢當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí),你會(huì)怎樣做呢
生:匯報(bào)。
師:在生活中我們要做一個(gè)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好孩子。
師:想一想在你的生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些用加法來(lái)解決的問(wèn)題
生:結(jié)合教室里的物品進(jìn)行匯報(bào)。
師:同學(xué)們真是生活中的有心人,其實(shí)在我們的身邊處處藏著知識(shí)同學(xué)們累了,我們一起來(lái)放松一下。放松過(guò)后,小丑又來(lái)了,他想知道為什么3+2=5呢
師:誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:因?yàn)?可以分成3和2,所以3加2等于5.
師:總結(jié),那么我們把這種方法叫組合法。
師:你還有什么方法
生:從3往后數(shù)2就是5,所以3+2=5同學(xué)們我說(shuō)的對(duì)嗎
師:誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)他剛才說(shuō)了什么(板書(shū)點(diǎn)數(shù)法)
師:你認(rèn)為這兩種方式,哪種方法更快就用你熟悉的方法算一算
4+1= 1+1= 2+1= 1+3= 1+4=
1+2= 1+3= 2+3= 3+1= 2+2=
師:幫小丑解決問(wèn)題很高興,為你豎起大拇指。
五、總結(jié)
學(xué)習(xí)加法計(jì)算方法3+1=4讀作3加1等于4
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法,會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。
2、使學(xué)生從小朋友參加植樹(shù)活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式,體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
3、培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神,滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。
教學(xué)重點(diǎn):
由一圖列出兩式,并能正確、合理的計(jì)算出兩式結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)一副圖寫(xiě)兩個(gè)算式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:教學(xué)光盤(pán)、4個(gè)紅菜椒、3個(gè)綠菜椒、。 學(xué)生:10根小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,奠定基礎(chǔ)
2+2=
3+2=
5+0=
1+4=
3+3=
2+4=
2+4指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
二、運(yùn)用情境,探索交流
(一)創(chuàng)設(shè)情境
在植樹(shù)節(jié)里,植樹(shù)小隊(duì)的小朋友出發(fā)了,你們瞧?。ń處煶鍪局黝}圖)。
1、觀察一下,你看到了什么?
(原來(lái)有5個(gè)小朋友去植樹(shù),又來(lái)了1個(gè)小朋友。)
2、師:你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
(一共有多少個(gè)小朋友?)
3、師:要求一共有多少個(gè)小朋友,我們用什么方法來(lái)計(jì)算?(加法)
(二)學(xué)習(xí)5+1和1+5
1、師:好,你怎么列式回答的?(5+1=6)
這里的5表示什么意思?(原來(lái)有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來(lái)來(lái)的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。
師:我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思,那誰(shuí)能合起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式所表示的意思呢?
(原來(lái)的5個(gè)小朋友和后來(lái)的1個(gè)小朋友合起來(lái)就是6個(gè)小朋友。)
師:哦,你是這樣想的呀,真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!如果不看圖,你會(huì)算5+1=6嗎?(注意:加法與合成有關(guān))
(5和1可以合成6。)
師,你們可真會(huì)算。5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友,求一共有多少個(gè)小朋友可以列成算式5+1=6,
2、師:那么,根據(jù)這幅圖,我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別,半時(shí)的兩種寫(xiě)法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
1.出示明明起床、吃飯、讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)的圖片。
2.提出問(wèn)題。
A.同學(xué)們,勤勞的明明要寫(xiě)一篇日記,他還沒(méi)有學(xué)過(guò)鐘表的表示法,你能幫幫它嗎?你能正確的說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎?
生:明明早晨6點(diǎn)就起來(lái)了。
B.他在什么時(shí)刻吃早飯呢?這個(gè)時(shí)刻以前我們沒(méi)有學(xué)過(guò),你知道嗎?
生:7時(shí)半。
C.那么明明是在什么時(shí)刻開(kāi)始讀書(shū)的呢?
生:他在8時(shí)半讀書(shū)。
D.下午明明他們有一節(jié)體育課,你知道明明踢球是在什么時(shí)刻嗎?
生:3時(shí)半他在踢球。
揭示課題:明明是個(gè)很守時(shí)的孩子,他每天6時(shí)起床,7時(shí)半吃飯,8時(shí)半讀書(shū),3時(shí)半踢球。
今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書(shū))
[運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情景,溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,來(lái)激發(fā)孩子們的興趣,集中他們的注意力,為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。]
二.自主探索,合作交流
1.課件出示3時(shí)半鐘面。
A.你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎?請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表,依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。
B.說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報(bào):時(shí)針指向3和4中間,分針指向6,就表示3時(shí)半。
3.依次出現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半
請(qǐng)小朋友們觀察,并動(dòng)手撥一撥,說(shuō)一說(shuō)。
A.你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們發(fā)現(xiàn)4時(shí)半、10時(shí)半、7時(shí)半它們的分針都指向6。
B.半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?
生:整時(shí)它的分針都指向12,半時(shí)它的分針都指向6。
總結(jié)得出:幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫(xiě)法。(討論)
整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納:電子表的半時(shí)用30表示。點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是30,就表示幾時(shí)半。
[通過(guò)動(dòng)手撥一撥,觀察、互相交流,找到半時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征,使學(xué)生充分了解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向。]
三.實(shí)踐應(yīng)用
1.想一想你自己的生活,說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中,幾時(shí)半都在做什么,加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。
完成小英的作息表。
2.游戲活動(dòng)
A.教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
B.同桌合作,一個(gè)說(shuō)時(shí)刻,另一個(gè)撥出來(lái),相互交換。
3.讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻,并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后,鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么?
[通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),同時(shí),使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)中的樂(lè)趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]
四、全課小結(jié)
今天大家都學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)。我們可以一起來(lái)幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學(xué)們,我們認(rèn)識(shí)了鐘表,知道了時(shí)間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五.拓展創(chuàng)新
為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期六。
[讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)星期六的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]
教學(xué)反思:
認(rèn)識(shí)半時(shí)是認(rèn)識(shí)鐘表的第二節(jié)課,學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識(shí)了鐘面也知道了整時(shí)的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計(jì)上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動(dòng)的獲取知識(shí)。
一.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲
本節(jié)課初通過(guò)讓學(xué)生幫明明寫(xiě)日記的要求,讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識(shí),有了一定的目標(biāo)性,因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)積極的。
二.自主探索,合作交流
這節(jié)課很多知識(shí)的總結(jié)都是由學(xué)生通過(guò)自主的討論,操作自己得出來(lái)的。學(xué)生通過(guò)觀察,以及動(dòng)手撥一撥、認(rèn)一認(rèn),自己找出半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針?biāo)肝恢玫奶攸c(diǎn)。在反復(fù)操作中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)半時(shí)的印象,但又不覺(jué)得枯燥。因?yàn)榧词乖诰毩?xí)的設(shè)計(jì)上,我也力求多變和有趣,通過(guò)游戲的形式去鞏固。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
三.實(shí)踐應(yīng)用,拓展創(chuàng)新
用實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)鞏固知識(shí),更貼近孩子的生活實(shí)際,使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計(jì)一個(gè)愉快的周末,使所學(xué)知識(shí)能夠真正派上用場(chǎng),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí):初步學(xué)會(huì)數(shù)10以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
2、能力:通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、情感:(1)、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí),尊重與欣賞他人。(2)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù),初步認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)
有序的觀察圖,數(shù)數(shù)手口一致
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備
主題圖、投影儀
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課:
小朋友們,從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了,我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎?在我們校園里你都看到了什么?你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎?
你們說(shuō)的真好,正好動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了,小動(dòng)物們高興地來(lái)到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)校看看嗎?
二、探究新知,講授新課:
1、實(shí)物投影主題圖,你都看到了什么?能用上數(shù)字嗎?
(1) 生自由說(shuō),同桌互相說(shuō)。
(2) 指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生在序地觀察并一一數(shù)出來(lái)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行有序地排列。1-10也可10-1??蛇m當(dāng)擔(dān)些小問(wèn)題:
(1)最小,哪個(gè)數(shù)最大。
(2)雙數(shù)還有哪些,單數(shù)還有哪些?
(3)你還知道什么?
三、鞏固練習(xí),形成能力:
1、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)身邊的物體。數(shù)字就藏在我們身邊,你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎?
2、實(shí)踐活動(dòng)
教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,到校園里看一看,邊看、邊數(shù)、邊交流,鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察,積極表達(dá)。
四、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),回家以后把今天學(xué)過(guò)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
可愛(ài)的校園
1頭大象 2只兔子 3個(gè)蘑菇 4只松鼠 5個(gè)漢字
6只小熊 7朵花 8棵樹(shù) 9只鳥(niǎo) 10只蝴蝶
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
作業(yè)設(shè)計(jì)
在我們的家中有很多可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示的事物請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù),并且按一定的順序排排隊(duì)。
教學(xué)反思
《可愛(ài)的校園》這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門(mén)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,學(xué)生對(duì)10以?xún)?nèi)各數(shù)在幼兒園已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),為了使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入,以此吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的好奇心和求知欲,使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的,而是有趣的,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的積極性非常高,他們都能主動(dòng)地進(jìn)行觀察、探索,也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。在觀察情境圖時(shí),開(kāi)始我沒(méi)有限制觀察的順序和方法,給學(xué)生充分的自由去觀察,培養(yǎng)他們的觀察能力;然后同學(xué)之間互相說(shuō)觀察方法,同時(shí)體會(huì)到按照一定的順序觀察物體最簡(jiǎn)單;然后利用同座之間互相說(shuō)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短,給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使他們養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)的好習(xí)慣。學(xué)生們經(jīng)過(guò)自己的思考,說(shuō)出了許多種不同的排列方法,思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后,我們一起觀察教室學(xué)生們興奮極了,像一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo),到處去尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,收獲很大。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情,營(yíng)造了寬松愉快的氛圍,讓學(xué)生積極參與,在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的`情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問(wèn)題,并能結(jié)合情境解決問(wèn)題,增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.巧用遷移,積極探究。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法,通過(guò)加法來(lái)遷移,增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,利用舊知獲取新知。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考,在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷了減法的形成過(guò)程。同時(shí),通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺,也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.?dāng)?shù)一數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)。
(1)從1數(shù)到5。
(2)從5數(shù)到1。
2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會(huì)算嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)探索5以?xún)?nèi)的減法。
設(shè)計(jì)意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學(xué)生初步感知減法的含義。
探究新知
(一)故事導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。
1.智慧爺爺看見(jiàn)大家很會(huì)計(jì)算,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?,他現(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾,左手拿2個(gè)智慧果,右手拿1個(gè)智慧果)
師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
師:你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問(wèn)題的孩子)
師:智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果,他還剩下幾個(gè)?你是怎么想的呢?先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō),也可以用學(xué)具擺擺看。
2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生匯報(bào):原來(lái)有3個(gè)智慧果,拿走1個(gè),還剩2個(gè)。
3.認(rèn)識(shí)減法算式。
師:像這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示。(板書(shū):3-1=2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“-”叫減號(hào)。(板書(shū))這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。(板書(shū))
(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。
師:減號(hào)前面的3表示什么?減號(hào)后面的1表示什么?等號(hào)后面的2表示什么?
(2)同桌之間交流、匯報(bào)。
(3)小結(jié):減號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè),減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè),等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“智慧爺爺送智慧果”的情境,使學(xué)生初步感知減法的含義,認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫(xiě)法。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
【總課時(shí)數(shù)】:
【授課時(shí)間】:
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識(shí)目標(biāo)
在具體的情境中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)
使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。
【教學(xué)難點(diǎn)】:掌握區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:教師準(zhǔn)備掛圖;
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣
1、師生交流
今天,老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?
2、出示第20頁(yè)的圖畫(huà)。
動(dòng)物園的售票處,井然有序的排隊(duì)買(mǎi)票。
師問(wèn):小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?
二、探究新知
1、初步感知
師:
(1)小朋友排在第幾?誰(shuí)排第一?解放軍阿姨呢?最后一位叔叔排第幾?
(2)從前面數(shù),背黃包的阿姨排在第幾?從后面數(shù)呢?
(3)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自覺(jué)排隊(duì),遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)票?有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)?
(2)動(dòng)畫(huà)展示:穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人依次上前。
問(wèn):還有幾個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰(shuí)排第4?小朋友排第幾?解放叔叔呢?
3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義
(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)
先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí),××同學(xué)是從右數(shù)的第
幾?他還可以排第幾?
(2)區(qū)別幾個(gè)和第幾
第幾表示確定的位置,幾個(gè)表示數(shù)量的多少。
4、動(dòng)手操作,深化感知
拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺?為什
么會(huì)有兩種擺法?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對(duì)的。
三、反饋練習(xí):
1、第23頁(yè)的第1題
把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái),給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。
2、完成第20頁(yè)的做一做
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?
板書(shū)設(shè)計(jì)】
【作業(yè)設(shè)計(jì)】:
【課后記】:
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
課題 一起做游戲 課型 數(shù)學(xué)游戲課
教學(xué)目標(biāo) 1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中,積累對(duì)圖形特征的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。
2、能夠從游戲中獲得信息,體會(huì)學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn)并用10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題,嘗試尋找取勝的策略。
3、在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 能夠了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形的特征。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法 講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備積木、撲克牌
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
一、游戲?qū)?,開(kāi)展活動(dòng)。
談話:小朋友們,你們喜歡玩積木嗎?今天,老師帶來(lái)了許多積木。你們瞧,他們都是什么形狀的?(長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球)
1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。
①每組有十個(gè)各種形狀的物體,拼搭時(shí),10個(gè)物體都要用上。
②搭出的作品要有創(chuàng)意。
③堆得又快又高的小組獲勝。
2、學(xué)生兩個(gè)人一組,玩搭積木游戲。
二、評(píng)比活動(dòng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
1、各組展示各自的作品,評(píng)選“小小設(shè)計(jì)師”。
2、全體成員進(jìn)行評(píng)比,并說(shuō)說(shuō)評(píng)比中的發(fā)現(xiàn)。
3、議一議。
在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?
三、小組合作,操作體驗(yàn)。
談話:剛才的游戲,有趣么?接下來(lái),我們要四個(gè)人一組玩一個(gè)游戲,你參加嗎?
1、四人一組開(kāi)展游戲
2、教師介紹游戲規(guī)則。
①一邊摸牌,一邊算牌上數(shù)的和。
②結(jié)果比10大的被淘汰。
③ 結(jié)果最大的人獲勝。
④ 結(jié)果一樣大的,誰(shuí)摸牌少誰(shuí)獲勝。
3、第一輪游戲開(kāi)始。
① 4人一組,展示各組的游戲情況。
② 游戲后,小組派代表說(shuō)說(shuō)游戲中的發(fā)現(xiàn)。
4、出示第91頁(yè)的“玩一玩”主題圖。
①提問(wèn):淘氣已經(jīng)摸了3、5,還摸嗎?
②淘氣如果繼續(xù)摸牌,摸到幾才能獲勝?摸到1可以嗎?為什么?
5、第二輪游戲開(kāi)始。
①展示某一小組的游戲情況。
②你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
四、總結(jié)活動(dòng),深化認(rèn)識(shí)。
通過(guò)今天的數(shù)學(xué)活動(dòng),你有那些想說(shuō)的?
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后反思
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識(shí)目標(biāo)
掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生有序的分析問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交流的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成,初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)難點(diǎn)】:使學(xué)生能熟練地說(shuō)出5以?xún)?nèi)各數(shù)的組成。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:5根小棒,5個(gè)圓片。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、數(shù)數(shù)從1~5,從5~1
2、比較大小
3○44○25○12○3
3、看圖回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有△。
從右邊數(shù),☆排第()。
從左邊起,第5個(gè)是()。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)4的分解與組成
(1)今天,老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分紅花的游戲,4朵紅花,分成兩份,看誰(shuí)分得又快又好??凑l(shuí)的方法多,分完以后和同桌互相交流一下。
(2)交流展示。
(3)探討分的方法
剛才大家想了很多方法,怎樣才能清楚地看出而且一個(gè)也不落下?
學(xué)生交流后,教師板書(shū):
444
132231
引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)的組成,先領(lǐng)讀:4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀
(4)引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理。
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)分析式,看看有什么特點(diǎn)?看到3和1組成4,就能想到什么?
(6)練習(xí)數(shù)字4的組成。
2、學(xué)習(xí)5的組成
請(qǐng)同學(xué)們拿出5根玉米,把它分成兩堆,有幾種分法?分分看。以小組為單位,結(jié)合4的組成的操作過(guò)程,人人動(dòng)手操作?;ハ鄦l(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。
交流展示匯報(bào)并加以整理。
5555
14233241
怎樣才能記住5的組成呢?
練習(xí)5的組成。(猜數(shù)游戲、對(duì)口令)
三、鞏固運(yùn)用
完成21、22頁(yè)的內(nèi)容以及23頁(yè)的3、4題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【作業(yè)設(shè)計(jì)】:
【課后小結(jié)】:
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
(一)、激發(fā)觀察興趣
教學(xué)目標(biāo):
1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。
2.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
3.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第2~5頁(yè)內(nèi)容。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
教科書(shū)第2~3頁(yè)的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。
教學(xué)設(shè)計(jì):
啟發(fā)談話,激發(fā)興趣
小朋友們,你們跨入小學(xué)的校門(mén)感覺(jué)新鮮嗎?上學(xué)了,你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學(xué)校,坐在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí),大家高興嗎?讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。
[以談話的形式開(kāi)始。師生相互介紹,老師簡(jiǎn)單介紹本校情況,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理,對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
1.師生相互介紹。
2.教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3.打開(kāi)第1頁(yè),老師有感情地朗讀“編者的話”,講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù),大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?
伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
數(shù)一數(shù)
激發(fā)觀察興趣。
出示教科書(shū)第2~3頁(yè)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
[此處從情境入手,能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。]
教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?
生:知道,學(xué)校。
師:對(duì),這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看,這里都有一些什么?
生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。
生2:這里有一座大樓。
(二)、數(shù)圖中的數(shù)量
(1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國(guó)旗?(配合學(xué)生回答,貼一面國(guó)旗圖(2)師:一面國(guó)旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)
(3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。
(4)小朋友們?cè)僬乙徽遥瑘D中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示?
(5)小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
三、認(rèn)讀1~10各數(shù):
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
(三)、數(shù)身邊的事物
認(rèn)讀1~10各數(shù):
1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
數(shù)身邊的事物:
師:這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢?
你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
我們教室有幾扇窗戶(hù)?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
黑板的上邊貼了幾個(gè)字?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第38~39頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)生找座位初步感知分類(lèi)的意義;能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類(lèi)。
2.通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法,能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。
3.通過(guò)分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。
教具學(xué)具:
課件,水果類(lèi)、飲料類(lèi)、文具類(lèi)商品若干,各種形狀學(xué)具若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。
課件一:(動(dòng)畫(huà))森林里,動(dòng)物們紛紛到兔寶寶超市購(gòu)物,各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上,兔寶寶東找找西找找,忙得滿(mǎn)頭大汗。
師:看到這兒,你們有什么話要對(duì)兔寶寶說(shuō)啊?
生:兔寶寶,你的貨物擺得太亂了,如果你把相同的東西擺在一起,就不會(huì)那么忙了。
師:你們說(shuō)得真好,兔寶寶一定會(huì)感謝你們的。
[評(píng)析:通過(guò)動(dòng)畫(huà)講述故事的情境來(lái)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生初步感知“分類(lèi)思想”在日常生活中的作用。]
二、初次體驗(yàn)按指定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
師:小朋友們手上都有一件東西,有三個(gè)組桌上放了提示牌,請(qǐng)你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類(lèi)的小朋友,坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比,看誰(shuí)找得準(zhǔn)。(生活動(dòng))
師:有提示牌小組的小朋友們互相看一看,如果有沒(méi)坐對(duì)位子的,幫他找一找位子。沒(méi)有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西,給小組起個(gè)名字。
師:現(xiàn)在我們有四個(gè)組了,可每個(gè)組還缺個(gè)組長(zhǎng)呢,請(qǐng)每個(gè)組趕緊選一個(gè)最?lèi)?ài)發(fā)言、聲音響亮的小朋友當(dāng)組長(zhǎng)。(生活動(dòng))
師:哪個(gè)小組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō),你們小組都有些什么?
(生依次回答,沒(méi)有提示牌的小組最后說(shuō))
師:你們小組的名字想好了嗎?
生:我們組的東西有各種圖形,就叫圖形類(lèi)吧。
師:像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類(lèi)。(揭題)
今天我們就一起來(lái)研究分類(lèi)的知識(shí)。
[評(píng)析:讓學(xué)生根據(jù)手上的物品,按提示牌找座位,就是按指定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。這種單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類(lèi)結(jié)果是既定的,不可改變的。學(xué)生肯定能分成四個(gè)組。其中三個(gè)組是教師給定的名稱(chēng),指定標(biāo)準(zhǔn),有一個(gè)讓學(xué)生通過(guò)手上的物品合作概括出小組的名稱(chēng),就是對(duì)兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)。組長(zhǎng)是小組學(xué)習(xí)不可缺少的核心組織者,所以在同學(xué)們坐成四個(gè)組后,必須推薦一名組長(zhǎng)。教師提出選組長(zhǎng)的要求,讓學(xué)生自主推薦,將主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,學(xué)生融入了小組集體之中。]
三、分組探究:按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的方法
師:開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,你們小組的這些東西還能再分類(lèi)嗎?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)帶大家一起
先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類(lèi)方法),再分別放在籃子里(動(dòng)手操作)。
(生活動(dòng))
[評(píng)析:每個(gè)小組將組內(nèi)的商品再分類(lèi),就是讓學(xué)生按照自己的一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論分類(lèi)方法,即什么樣的東西放在一起,再動(dòng)手操作。學(xué)生可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn),也可以有幾種不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生將零散的、個(gè)別的知識(shí)系統(tǒng)化和條理化,從而形成有關(guān)分類(lèi)的概念。]
四、匯報(bào)分類(lèi)情況,交流評(píng)價(jià)
師:我們來(lái)參觀一下各小組分類(lèi)的情況。請(qǐng)各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的,其他小組的小朋友可以說(shuō)說(shuō)你們的看法,也可以給他們提提建議。
第一組:我們組把蘋(píng)果放在一起,梨放在一起,香蕉放在一起,葡萄放在一起。 (其他組對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià))
生:我認(rèn)為他們小組分得很合理,很好。
生:我覺(jué)得他們小組分得可以,但我想蘋(píng)果還可以按大小分開(kāi),大的可賣(mài)得貴一些,小的便宜一點(diǎn)。
師:你真有經(jīng)濟(jì)頭腦。
生:我想把梨也分開(kāi)放,因?yàn)橛械氖乔嗥さ?,有的是黑皮的?/p>
師:你觀察得很仔細(xì)。
第二組:我們組分的是飲料,我們把礦泉水放在了一起,可樂(lè)放在了一起,橙汁放在了一起。
(評(píng)議)
生:我認(rèn)為他們這樣分讓我看得很清楚。
生:我認(rèn)為他們這樣分可以,可我的想法和他們不同。我想按包裝分,瓶裝的放在一起,罐裝的放在一起。
師:你的想法真好。
第三組:我們把所有的筆放在了一起,本子放在了一起,墨水放在了一起。
生:鉛筆還可以按長(zhǎng)短分,長(zhǎng)的放在一起,短的放在一起。
生:紅墨水、藍(lán)墨水要分開(kāi)放。
第四組:我們把圓形放在一起,三角形放在一起,正方形放在一起。
生:分得很清楚。
生:我看可以按顏色分,紅色的放在一起,黃色的放在一起。
師:你是按顏色分的,很好。
師小結(jié):同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好,有的按品種分,有的按顏色分,有的按形狀分??還說(shuō)出了不同的意見(jiàn),個(gè)個(gè)都很能干。
[評(píng)析:各組依次參觀的形式新穎,符合一年級(jí)兒童好奇心強(qiáng)、好動(dòng)的心理特征,并且也將各組的分類(lèi)情況充分展示。由本組成員介紹完分的方法后,其他小組成員自由評(píng)價(jià),符合目前新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,讓學(xué)生人人參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中,自主地位充分體現(xiàn),合作學(xué)習(xí)交流使教師僅僅成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生交流后,教師再小結(jié),起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。]
五、知識(shí)的運(yùn)用
1.師:你能按要求給下面的東西分類(lèi)嗎?
(課件出示書(shū)上題目)
2.師:在日常生活中,很多地方要用到分類(lèi)的知識(shí),誰(shuí)愿意給大家講一講。
生:家里的東西是分類(lèi)放的,鞋子放在鞋柜里,衣服放在衣柜里。
生:一家人一家人在一起。
師:大家說(shuō)得真好,只要大家平時(shí)留心觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識(shí)。
[評(píng)析:通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的分類(lèi)現(xiàn)象,讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)思維在日常生活中的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。]
六、拓展運(yùn)用
師:小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎?
課件三:大森林里許多動(dòng)物依次出現(xiàn),定格為一幅畫(huà)面。(花、樹(shù)、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚(yú)、燕子、鴿子等)
師:你們能把畫(huà)面中所有的東西分類(lèi)嗎?小組商量后說(shuō)一說(shuō)。
生:花草、樹(shù)都是植物,大象??都是動(dòng)物。
生:大象、熊貓、猴子是野生動(dòng)物,雞、鴨、貓、狗是家養(yǎng)動(dòng)物。
師:你懂的知識(shí)真多。
生:魚(yú)是水生動(dòng)物,青蛙、烏龜是兩棲動(dòng)物。
師:你真是一個(gè)動(dòng)物學(xué)的小專(zhuān)家。
師:小朋友們知識(shí)面真廣,想了許多分類(lèi)的方法。
[評(píng)析:用學(xué)生十分喜愛(ài)的動(dòng)物錄像,將學(xué)生帶入一個(gè)美麗的動(dòng)物王國(guó),讓學(xué)生觀察后小組討論,如何將畫(huà)面中的所有東西分類(lèi),學(xué)生的思維開(kāi)闊,能按自己不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。只要能說(shuō)出自己的道理,都是正確的。教師根據(jù)學(xué)生的回答,在電腦上用鼠標(biāo)拖動(dòng)動(dòng)物,初步滲透信息技術(shù)教育。]
七、結(jié)束全課
師:小朋友們學(xué)了這么多知識(shí),我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請(qǐng)一名男同學(xué)、一名女同學(xué)當(dāng)司機(jī),開(kāi)車(chē)送大家回家好嗎?
師:你們商量一下,對(duì)乘客分別有什么要求?
男生:男同學(xué)坐我的車(chē),穿校服的坐左邊,沒(méi)穿校服的坐右邊。大家要守秩序。 女生:女同學(xué)坐我的車(chē),矮的坐前面,高的坐后面。
師:小朋友們要按司機(jī)的要求上車(chē),千萬(wàn)別上錯(cuò)車(chē)喲。
[評(píng)析:選兩名司機(jī),對(duì)學(xué)生提出上車(chē)要求,不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒,也是分類(lèi)的再次應(yīng)用并滲透安全知識(shí)教育,使學(xué)生依依不舍地在分類(lèi)活動(dòng)中結(jié)束全課。]
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
一、教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84—85頁(yè)例題及想想做做。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:能說(shuō)出鐘面的12個(gè)數(shù),能指出分針,時(shí)針。認(rèn)識(shí)幾時(shí),能撥出幾時(shí)。認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。能根據(jù)要求在不完整的鐘表上,畫(huà)出時(shí)針或分針。
2、過(guò)程與方法:發(fā)展初步的觀察能力,動(dòng)手能力,概括能力和合作意識(shí)
3、情感與態(tài)度:讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾時(shí)和大約幾時(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn):畫(huà)出時(shí)針或分針
五、教學(xué)準(zhǔn)備:幾個(gè)自制鐘表,學(xué)生學(xué)具鐘表,課件,練習(xí)紙。
六、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ):有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒(méi)有腿,會(huì)響沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰(shuí)?
2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用???
鐘表可以告訴我們時(shí)間,我們認(rèn)識(shí)了它,就能更好的利用時(shí)間了。這節(jié)課,老師和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。
3、板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表
二、認(rèn)識(shí)鐘面
1、看屏幕上的鐘表,上面都有些什么呀?再看看你們的鐘表模型,上面也有數(shù)和指針嗎?
2、有哪些數(shù)呢?我們從小到大一起數(shù)一遍。一共有幾個(gè)數(shù)?從幾到幾?(板書(shū):1-12)
上面是多少?呢?左邊是幾?右邊呢?
3、鐘面上除了1到12這12個(gè)數(shù),還有什么?
這兩根針一樣嗎?
(長(zhǎng)一些的叫分針,短一些的叫時(shí)針)
板書(shū):分針(長(zhǎng)),時(shí)針(短)
請(qǐng)你在自己的鐘表上找一找,哪根是分針,哪根是時(shí)針。小朋友之間互相說(shuō)一說(shuō),
(老師出示一個(gè)大鐘面),誰(shuí)愿意上來(lái)幫我們找一找,哪根是時(shí)針?哪根是分針?
4、時(shí)針和分針在鐘面上是怎么跑動(dòng)的呢?
仔細(xì)觀察針是怎么樣跑動(dòng)的,你能用手比劃一下嗎?
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面上的數(shù)和時(shí)針、分針。那么怎么利用他們來(lái)看時(shí)間呢?
2、喜洋洋看中央臺(tái)的新聞聯(lián)播。
喜洋洋在干什么?他看的是什么節(jié)目?誰(shuí)知道它什么時(shí)間撥出?(晚上的七點(diǎn)撥出)在數(shù)學(xué)上,我們一般把7點(diǎn)稱(chēng)作7時(shí)。
板書(shū):7時(shí)。
3、課件播放:喜洋洋吃中飯
喜洋洋在干什么?我們幾時(shí)吃中飯?。
板書(shū):11時(shí)。
4、播放:喜洋洋運(yùn)動(dòng)
喜羊羊下午4時(shí)在做運(yùn)動(dòng)。
5、這里有3個(gè)鐘面,你能把他們和所表示的時(shí)間擺在一起嗎?
為什么這樣擺?
分針指在哪個(gè)數(shù)上?
6、如果分針還是指著12,時(shí)針指著8,那是幾時(shí)?8時(shí)。如果時(shí)針指著5呢?5時(shí)。
7、誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴大家,我們以后怎么看時(shí)間呀?
分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。
8、出示板書(shū):分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。
9、下面就利用我們的發(fā)現(xiàn),來(lái)看看這幾個(gè)鐘
課件出示3個(gè)鐘表。說(shuō)說(shuō)這三個(gè)鐘表分別是幾時(shí),為什么?
學(xué)生用“分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)”來(lái)回答。
10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。
課件播放:7時(shí)刷牙,
8時(shí)讀書(shū),
9時(shí)做操,
12時(shí)吃飯(我有個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家,剛才的鐘面上都有兩根針,這兒為什么只有一根針呀?是一根針嗎?認(rèn)為不是的舉手,那怎么就見(jiàn)到一根針呀?)12時(shí)的時(shí)候,兩根針重合在了一起,時(shí)針有點(diǎn)短,被分針擋住了。實(shí)際還是幾根針?
6時(shí)看電視,6時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針有什么變化?形成了什么?一條直線。當(dāng)6時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針形成了一條直線。
9時(shí)睡覺(jué)。
11、課件比較都是九時(shí)的兩幅圖
都是九時(shí),為什么一個(gè)是在做操,另一個(gè)是在睡覺(jué)?
一天中有兩個(gè)9時(shí),我們的時(shí)針一天在鐘面上要走兩圈,所以就有了兩個(gè)9時(shí)。
12、(動(dòng)手撥鐘表)
1、現(xiàn)在老師想在鐘表上撥出4時(shí),誰(shuí)能幫我這個(gè)忙?
請(qǐng)一位學(xué)生撥鐘表,并介紹方法,分針指向12,時(shí)針指向4,是4時(shí)。
現(xiàn)在請(qǐng)大家像他那樣,在自己的鐘表上播出4時(shí)。
2、練習(xí)撥出整時(shí)
四、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)
1、大家喜歡看課外書(shū)籍嗎?喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書(shū)館看書(shū)。他們約好下午這個(gè)時(shí)間在圖書(shū)館見(jiàn)面。(出示3時(shí)圖)
喜羊羊早早做好準(zhǔn)備,當(dāng)她來(lái)到圖書(shū)館,看到鐘面是這樣的,她遲到了嗎?
懶羊羊睡了個(gè)懶覺(jué),急匆匆地來(lái)到圖書(shū)館,看到鐘面是這樣的,她遲到了嗎?
像這樣,3時(shí)不到一點(diǎn),或者3時(shí)超過(guò)一點(diǎn),接近3時(shí)的,我們就說(shuō)是大約3時(shí)。
2、課件出示三個(gè)鐘表:大約8時(shí),大約9時(shí),大約5時(shí)。
這些鐘表要怎么認(rèn)讀呢?
學(xué)生逐一回答,并說(shuō)出為什么。
五、鞏固拓展,升華知識(shí)
1、這節(jié)課,大家和老師一起學(xué)習(xí),有什么收獲?
認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針,鐘表上的12個(gè)數(shù)字。認(rèn)識(shí)了幾時(shí),大約幾時(shí)。
2、鐘表的樣子有很多種,我們一起到鐘表店去看一看吧
3、電子鐘
(出示3個(gè)電子鐘表)
這個(gè)鐘表上的時(shí)間你們會(huì)讀嗎?點(diǎn)前面是幾,就是幾時(shí)
學(xué)生認(rèn)讀三個(gè)鐘表上的時(shí)間。
只有12、3、6、9的的鐘表,
這里的12個(gè)數(shù)沒(méi)有都寫(xiě)出來(lái),你們知道顯示的是幾時(shí)嗎?
3、這些是鐘表店的鐘表,他們壞了,你們能幫忙修一下嗎?
現(xiàn)在我們的任務(wù)就是要根據(jù)要求給這些鐘面畫(huà)上時(shí)針和分針。
在畫(huà)之前,有沒(méi)有小朋友要提醒大家注意點(diǎn)什么的?
4、學(xué)生展示作品。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
9加幾這個(gè)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)以及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí),教材選取了具有知識(shí)性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握9加幾的計(jì)算規(guī)律。同時(shí),本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容也為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力,以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
知識(shí)與技能:
通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生初步理解“湊十法”和“九加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。
過(guò)程與方法:
在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力,鼓勵(lì)算法多樣化,樹(shù)立創(chuàng)新的有意識(shí),追求思維的靈活性。
情感與價(jià)值觀:
使學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)解決生活里的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,初步樹(shù)立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)不同算法的交流、體會(huì)和比較,提出可以用“湊十法”計(jì)算,掌握“湊十法”的思維過(guò)程,能進(jìn)行正確的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)觀察思考、歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。
為了講清重點(diǎn)難點(diǎn),使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),下面我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上來(lái)談?wù)劇?/p>
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者,教學(xué)過(guò)程中,不是教師單純地向?qū)W生傳授知識(shí),而是在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己學(xué),任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的參與狀態(tài),參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。
著名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法?!北竟?jié)課我利用情境,生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法,使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),以多媒體課件為載體,按照自主探究—討論—?dú)w納這樣的思路,運(yùn)用知識(shí)的遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知、掌握新知,在自主探究討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)會(huì)自主探究,并提供動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)、交流、合作比較中靈活地掌握本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
最后我來(lái)具體談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
數(shù)學(xué)源于生活,情境最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先通過(guò)談話導(dǎo)入新課,并用課件呈現(xiàn)小猴買(mǎi)桃的情境圖,熟悉的生活情境能迅速地將學(xué)生的思維和情緒集中起來(lái),成功地將學(xué)生引入課堂,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
接著讓學(xué)生結(jié)合情境圖中的信息自由地提出一些問(wèn)題,通過(guò)討論明確需要解決的問(wèn)題,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí),學(xué)生提出的問(wèn)題作為后續(xù)學(xué)習(xí)的材料,符合新課程“創(chuàng)造性地使用教材”的理念。
二、循序漸進(jìn),探究新知
本環(huán)節(jié)我將分以下三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)鋪墊
先引入口算題進(jìn)行復(fù)習(xí):第一關(guān)9+=10;第二關(guān)都是10加幾的練習(xí),幫助學(xué)生回憶10加幾就是十幾;第三關(guān)9+1+幾的口算接著我會(huì)提問(wèn)學(xué)生:剛才口算的這些題,你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?為計(jì)算9加幾的內(nèi)容做出鋪墊。
【本環(huán)節(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)10加幾、9+1加幾的算式讓學(xué)生體會(huì)到10加幾就是十幾,算十加幾很快。為下面教學(xué)9加幾奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。】
2、引導(dǎo)設(shè)計(jì)問(wèn)題,探索計(jì)算9加幾的各種方法,動(dòng)手操作,體會(huì)湊十的過(guò)程。
首先我會(huì)出示圖片并以小故事的方式引入:有一天,小猴帶了好多桃子來(lái)看大家,幫小猴算一算一共有多少個(gè)?
師:我們先來(lái)看,這些桃是怎樣擺放在桌子上的?
有一些桃擺在盒子里,還有—些桃擺在桌子上。
師:盒子里有幾個(gè)?(9個(gè)),盒子外面有幾個(gè)?(4個(gè))
師:用什么方法可以算出一共有多少個(gè)桃呢?
師:為什么(用加法計(jì)算)?
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)槭前押凶永锏奶液秃凶油饷娴奶液喜⒃谝黄?,所以用加法?/p>
(師板書(shū)出算式9+4)
師:那么,怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索,再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
(生獨(dú)立探索并與同桌交流)
【數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性,我們要多引導(dǎo)學(xué)生在操作探索中思考加工,培養(yǎng)技能技巧,促進(jìn)思維發(fā)展。因此,如何計(jì)算9加幾,我并不是直接告訴,而是讓學(xué)生們觀看課件自己探索,解決“一共有多少個(gè)桃?”的問(wèn)題,尋找合適自己的計(jì)算方法。再通過(guò)小組探討全班交流,課件展示小組匯報(bào)的各種方法,并通過(guò)學(xué)生擺弄學(xué)具,在操作中體會(huì)、理解湊十的過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體過(guò)程中,經(jīng)過(guò)不斷的自我反思,逐漸形成對(duì)數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到自己能夠接受數(shù)學(xué)上的優(yōu)化,也讓學(xué)生感受到算法的多樣化。而我在此對(duì)學(xué)生的各種方法不做優(yōu)劣評(píng)價(jià),只是肯定了學(xué)生的方法并問(wèn)學(xué)生喜歡哪種方法,真正做到尊重學(xué)生的選擇。】
3、據(jù)現(xiàn)實(shí)生活情況,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己設(shè)計(jì)問(wèn)題。
我先出示“試一試”圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列出算式。
接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算9+7。也可以在教科書(shū)上先圈出10個(gè)再填一填。
【為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生收集信息,再提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué),再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就發(fā)生在我們身邊,從而提高了興趣,增強(qiáng)課堂的直觀性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極?!?/p>
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義,會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、現(xiàn)在,我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!
2、揭示課題。
聰聰問(wèn)我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰(shuí)?后面呢?”
同學(xué)們說(shuō)得真好!今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書(shū)課題:上、下、前、后)
二、探究新知
1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?
2、觀察畫(huà)面,體會(huì)上、下、前、后的含義。
(1)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看,開(kāi)開(kāi)眼界,好不好?
(2)出示主題圖課件
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,真了不起!
誰(shuí)能說(shuō)出:汽車(chē)下面有什么?輪船上面有什么?大貨車(chē)前面是什么?小汽車(chē)后面有什么?
你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎?
3、看書(shū)第9頁(yè),完成書(shū)上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動(dòng)
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令,學(xué)生上下拍手。
(2)聽(tīng)反語(yǔ):教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手,教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
小組長(zhǎng)發(fā)口令,其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如,把本子書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)上面,把文具盒放在書(shū)上面……
3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹,小林、小東、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角,開(kāi)始游戲,老師提問(wèn),小東前面是?小云住小玉的哪個(gè)面?看圖再說(shuō)一說(shuō),老師找學(xué)生起來(lái),還可以提出哪些問(wèn)題并解答。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?你學(xué)到了什么知識(shí)?
五、作業(yè)布置
完成書(shū)本第11頁(yè)的練習(xí)二的第1、2、3題。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?