一年一度的考試結(jié)束了，高考結(jié)束了，中考也結(jié)束了，千百萬(wàn)的學(xué)子頓時(shí)輕松了不少。然則考試是為了什么，是為了養(yǎng)家糊口，為了改變生活，為了飛黃騰達(dá)。就在這決定命運(yùn)的一刻，有人仰天大笑，有人無(wú)所畏懼，有人痛哭流涕。然而是否會(huì)有人想下中國(guó)的教育制度是怎么回事，國(guó)人為什么會(huì)在素質(zhì)和技術(shù)的領(lǐng)域處于較為落后的地位、這是一個(gè)值得反思的問(wèn)題，這不是聰明和愚昧，而是兩個(gè)字變通。

子曰：學(xué)而優(yōu)則仕。但我問(wèn)一句，以何為仕。為官者當(dāng)公正廉明，愛(ài)民如子[注：舊時(shí)稱(chēng)贊某些統(tǒng)治者愛(ài)護(hù)百姓，就象愛(ài)護(hù)自己的子女一樣。]，試問(wèn)這在十二年的讀書(shū)生涯中有學(xué)嗎，有考嗎，那么為何以學(xué)業(yè)之好壞而定人生之前途呢？當(dāng)今政府官員又有幾人能做到。古考八股，今考物理化，八股固然華而無(wú)實(shí)，然物理化亦非取其形乎。數(shù)學(xué)學(xué)的天花亂墜，物理學(xué)的出神入化[注：神、化：指神妙的境域。極其高超的境界。形容文學(xué)藝術(shù)達(dá)到極高的成就。]，不入其道將百無(wú)一用[注：百樣之中無(wú)一有用的。形容毫無(wú)用處。

不若得愚人。中國(guó)的進(jìn)取制度對(duì)素質(zhì)的要求很低，所謂的思想教育也是一筆帶過(guò)。那么這將給社會(huì)帶來(lái)一個(gè)莫大的危害。小到偷竊，大到害國(guó)，像此等社會(huì)之渣雖不可杜絕，卻可遞減。我認(rèn)為素質(zhì)的教育將源于幼齡，因?yàn)槟昙o(jì)越小越容易接受外界思想，這也是最深刻的。反觀如今幼兒園純粹是打醬油，小學(xué)則一味重視低等教育。家長(zhǎng)應(yīng)該重視起來(lái)，國(guó)家應(yīng)該重視起來(lái)，孩子是國(guó)家的未來(lái)。素質(zhì)決定一切，沒(méi)有了即使有再高的學(xué)位也是枉然。

說(shuō)了那么那么解決之策是什么呢？要我說(shuō)一句話“擇其善者而從之”。就是盡快取消高考，中考這等以一次測(cè)試而定全局的考試，實(shí)行入學(xué)，畢業(yè)過(guò)關(guān)式的考試。具體來(lái)說(shuō)取消九年義務(wù)教育，轉(zhuǎn)化成六年基礎(chǔ)教育。只要你數(shù)學(xué)算賬不錯(cuò)，物理知道基本原理，那么你就可以畢業(yè)。畢業(yè)之后就可以進(jìn)行興趣則校，你喜歡數(shù)學(xué)可以去專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)院校，喜歡物理的去專(zhuān)門(mén)的物理院校，當(dāng)然進(jìn)去要進(jìn)行入學(xué)考試，通過(guò)將可以進(jìn)入，沒(méi)通過(guò)則可以明年再考或轉(zhuǎn)考其他院校，沒(méi)有年齡限制，我相信興趣是最好的老師。然又有人要問(wèn)道，國(guó)家經(jīng)濟(jì)有限，培養(yǎng)不起那么多高級(jí)人才。那么我想說(shuō)兩點(diǎn)，一，國(guó)家對(duì)人才的教育并不重視，投入很少，卻在一些高科技的領(lǐng)域去尋求突破，那么將事倍功半。二，我個(gè)人認(rèn)為所有的職業(yè)都是平等的，沒(méi)有什么科學(xué)家高貴，農(nóng)民低賤之分。三百六十行[注：舊時(shí)對(duì)各行各業(yè)的通稱(chēng)。]，行行出狀元[注：比喻不論干哪一行，只要熱愛(ài)本職工作，都能做出優(yōu)異的成績(jī)。]，就像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣所有的職業(yè)只是分工不同罷了。所以說(shuō)國(guó)家對(duì)人才的解釋狹義了。

也許會(huì)有人說(shuō)我有什么資格在這里評(píng)頭論足呢，我是不是因?yàn)樽陨淼氖《a(chǎn)生的片面之詞呢。我想說(shuō)的是我在為所有被應(yīng)試教育所毒害的學(xué)生叫不平，他們同樣青春少年，同樣激情四方，同樣期盼未來(lái)，但是為什么他們只能被命運(yùn)的繩索劃分了。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，他們?yōu)槭裁床荒苌钤谏鐣?huì)的頂端呢？通過(guò)努力而實(shí)現(xiàn)

的人只是鳳毛麟角罷了，職業(yè)，背景將影響他們一生。所有感到不平的群眾站起來(lái)吧，用自己的行動(dòng)去捍衛(wèi)自己的權(quán)利。

論中國(guó)教育制度改革

改革開(kāi)放30年來(lái)，中國(guó)的教育制度一直在改，高等教育為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有突破性的改革。但是高等教育還是存在許多的體制弊端，作為一名大學(xué)生，還是看到了其中不少的問(wèn)題。

首先，從招生說(shuō)起。一直以來(lái)都有“一考定終生”的說(shuō)法，就算現(xiàn)在很多高校都有了自主招生，但是，高校自主的權(quán)利還是比較小的。高校無(wú)法自主自治，大權(quán)全都掌握在教育部手中，教育資源由教育部分配，于是全國(guó)的各高校的水平很多時(shí)候就此被劃分了等級(jí)，所以，才會(huì)形成大家擠破頭要考那些擁有教育資源多一些的學(xué)校，這也是導(dǎo)致考試機(jī)器、做題機(jī)器出現(xiàn)的原因之一。一些學(xué)校由于教育資源的限制，很難提高其教育水平。但是那些教育資源優(yōu)厚的學(xué)校，也面臨著招進(jìn)去的學(xué)生中有一部分人是讀書(shū)機(jī)器，高分低能，他們?cè)诳荚囍邪l(fā)揮出色，卻無(wú)法很好的與人交往，適應(yīng)職場(chǎng)，缺乏動(dòng)手能力、工作能力。不被企業(yè)所接納，無(wú)法成為真正的人才。

其次，我們來(lái)看大學(xué)教育過(guò)程。大學(xué)的教育，很多教授，只是來(lái)講節(jié)課，也許就是照本宣科，也不管學(xué)生學(xué)到了多少，對(duì)于他們教育不是主業(yè)，他們只要完成論文，完成研究。很多大學(xué)生都只是為了學(xué)位，為了文憑，對(duì)于所學(xué)知識(shí)基本都停留在一個(gè)很膚淺的表面。我們可以看到很多大學(xué)生，平時(shí)逃課，上課睡覺(jué)，混混日子，期末奮起，成為突擊軍，死記硬背，也不管懂不懂，背出來(lái)就是。一些理論知識(shí)，對(duì)于大部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)只是要考試的一段段文字罷了。很多大學(xué)生根本很難將這些知識(shí)運(yùn)用實(shí)際。很多時(shí)候，大家還是會(huì)感覺(jué)，大學(xué)的教

育出了沒(méi)人管，還是停留在應(yīng)試教育。對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，文憑、學(xué)位和考試通過(guò)是畫(huà)等號(hào)的，而考試通過(guò)和你到底會(huì)不會(huì)將這些知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際是沒(méi)有多大的關(guān)系的。所以，許多應(yīng)屆生就像一張白紙一樣去應(yīng)對(duì)職場(chǎng)，在職業(yè)生涯中重新學(xué)起，這何嘗不是一種教育的浪費(fèi)？

最后，在中國(guó)，民辦學(xué)校的生存空間很小。中國(guó)的教育界就沒(méi)有這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。大學(xué)教育基本上處于國(guó)家壟斷狀態(tài)。盡管有各種類(lèi)型的民辦學(xué)校，但仍然受到很大的限制，包括招生上、經(jīng)費(fèi)上、師資力量上等方面，很難與公辦學(xué)校相競(jìng)爭(zhēng)。我認(rèn)為缺少競(jìng)爭(zhēng)也是大學(xué)教育體制弊端之一。

教育改革一直以來(lái)都是一個(gè)大問(wèn)題，每一年都有大大小小的改革，試驗(yàn)。中國(guó)的教育制度還在不斷的摸索，在這30年中我們可以看到清晰的變化，雖然仍有不足，卻不能否認(rèn)的有許多改進(jìn)之處。我相信未來(lái)中國(guó)的教育制度會(huì)越改越好的。