變量讀后感
變量讀后感1
《變量》是一本集記錄,觀察,預(yù)測為一體的紀(jì)實書。作者想通過樹狀形的方法論來觀察中國在20xx年的發(fā)展中所蘊藏的內(nèi)涵和變量。書有五章,分別闡述了作者寫書的立意,其后講了無人機(jī)的應(yīng)用場景情況,新舊交替及融合的力量,從不同的角度觀察城市的建設(shè)需求,最后講了教育的新芽萌發(fā)情況。針對這些事物,提出了自己的觀點和看法,也提供了我們對與業(yè)務(wù)在不同場景下的解讀。整體的閱讀體驗與吳曉波先生的視角和文筆大不相同。
吳曉波先生寫的《激蕩十年:水大魚大》,主要立意和出發(fā)點是在宏觀的政治和經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,對具體行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展及問題的解讀和理解,從而更加的有歷史感,會讓讀者讀之感覺于我心有戚戚焉。而何帆先生的《變量》就是從微觀和具體的行業(yè)中某一垂直領(lǐng)域的具體產(chǎn)品的應(yīng)用的解讀,從微觀見長遠(yuǎn),發(fā)掘的是現(xiàn)在看起來幼小,未來可能是大趨勢的事物。因此二者花開兩朵,各表一枝,相以為鑒,從而是自己的對事物的看法更加的立體及實際。
相閱相悅,因為我們對于時間的每一次記錄,都是在對過去的點滴檢視和反思。漢娜·阿倫特也說過:除非經(jīng)由記憶之路,人不能抵達(dá)縱深。同理,我們的國家為何在記史、寫史、讀史上有別于其他國家,而且?guī)谉o遺漏。因為凡是過往,皆為序曲,通過讀史、思史、鑒史,我們就會愈發(fā)的明白,個人在歷史中的渺小和群里力量影響的宏大。雖然個人力量的渺小確實是一個限制性因素,但是我們卻不必妄自菲薄,個人的力量在歷史中,確實有關(guān)鍵的作用的。
從大處說,我們是需要史官記史寫史,而從個人角度而言,我們寫日記的目的也在于此。日記其實就是一個人的個性化歷史記錄本,雖然行文和表述因個人的語言詞語水平有高下之分,但是其對于歷史的意義卻是一樣的。通過日記,我們能從中尋覓到個人的發(fā)展和變化的歷程,同時也是非常個性化的歷史表達(dá)。
回到《變量》本書,其中對于主要領(lǐng)域中的垂直市場中的觀察,如無人地帶無人機(jī),社群及社群的新模式,素質(zhì)教育的變化及萌發(fā)地方,進(jìn)而論述了主要變量潛藏的地方和我們應(yīng)該關(guān)注的地方。雖然萌芽雖小,但是未來的潛力卻是無窮的。同時也給在城市生活得焦慮不已的我們,道明了一個新的道路和方向。
最后,我提一個小問題,習(xí)慣于城市便利生活的我們,是否還保留對新事物感知的好奇心和自我突破的勇氣?
變量讀后感2
我們的世界處于不斷變化中,歷史向來都是一個“反轉(zhuǎn)大師”,未來出現(xiàn)的一系列變化將挑戰(zhàn)我們的認(rèn)知,而我們更要像細(xì)致地觀察一顆樹一樣觀察歷史,從每年長出的“嫩芽”中去感受中華文明這棵大樹的生命力。
中國是一個擁有五千年文化的文明古國,自古以來,人們都喜歡用河流來形容歷史,那是因為文明的起源大多在河流岸邊,長河模式作為一種歷史觀,會給我們堅定的方向感,因為我們知道河流不管如何最終一定會匯入大海。如果拉長歷史的視野,你會發(fā)現(xiàn)所熟悉的那個過去的時代是極其特殊的,歷代中國人用勤勞和智慧描繪出了中華民族無數(shù)壯麗的畫卷,那是個草莽英雄出沒的時代,前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)值得我們學(xué)習(xí)和思考,但那個時代已經(jīng)一去不復(fù)返,舊的事物會被清除,新的事物也會落伍,尋找能夠帶來“反轉(zhuǎn)”的“新新事物”,在迎接和擁抱新變化的同時,找到適合自己的發(fā)展路徑。
“在一個所有人都贊美創(chuàng)新的年代,讓我們先向傳統(tǒng)致敬。創(chuàng)新沒有止境,但傳統(tǒng)定義了創(chuàng)新的底線。”這段話出自本書的第三章“老兵不死”,通過講述海爾的老兵張?zhí)禊i的故事提出了“企業(yè)必死,生態(tài)永存”。在參加完達(dá)沃斯世界經(jīng)濟(jì)論壇之后,張瑞敏就預(yù)見了互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的侵入,于是他嘗試了很多種方法,從邀請互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)請教自己怎么做到去海爾化,我們看到了一個企業(yè)摒棄原來那種圈定接班人的做法,變成了一個生生不息的生態(tài)系統(tǒng)。傳統(tǒng)行業(yè)的老兵早已悄悄穿上了新的軍裝,而新興的產(chǎn)業(yè)正在積極的向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)學(xué)習(xí),新興行業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的邊界,也許并沒有我們想象的那般涇渭分明。
在更迭如此迅速地時代,不僅企業(yè)需要不斷創(chuàng)新以滿足市場的需求,個人也是如此。在現(xiàn)實生活和工作中,很少有人將各種主意、構(gòu)思表露出來,并付諸于實踐,這樣做其實埋葬了許多初萌發(fā)的創(chuàng)新閃光點,習(xí)慣了用新思維去思考問題,實際上激發(fā)出一些創(chuàng)新構(gòu)思相對是比較容易的事情,而真正利用這些構(gòu)思所作出卓有成效的實際創(chuàng)造性的工作相對很難。由此來看,我們更需要在實際堅持理念中奮戰(zhàn)到底。
懷念歷史不如親自去感知歷史,與其說從歷史中找到經(jīng)驗與教訓(xùn),不如學(xué)會從慢變量中尋找小趨勢,也許我們目前看到的只是冰山一角,未來冰山可能會浮出水面,成為下一個時代的慢變量,把握這些,就是何帆老師這本書對我們最大的意義。
變量讀后感3
翻開這本書,不禁驚嘆于身為一名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的何帆具有如此強大的文字功底和知識儲備,何帆首先從如何觀察齊魯平原上的樹入手,告訴我們窺見真相的全貌的方法是在慢變量中尋找小趨勢。
快變量韶光中間社會和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的表象,也是我們唾手可得的信息,而慢變量則是給中國經(jīng)濟(jì)帶來阻力的工業(yè)化,城市化,創(chuàng)新技術(shù),找到了小趨勢,我們才能有信心,何帆為我們找到了全書最重要的一部分:五個變量,分別是:大國博弈,技術(shù)賦能,新舊融合,自上而下,重建社群。
過去的三十年里中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,國際環(huán)境的變化,尤其是20xx年中美貿(mào)易摩擦引起的中國外部環(huán)境的惡化,那么中美關(guān)系可以修復(fù)嗎?可以,作者認(rèn)為中美未來都會遇見挑戰(zhàn):“人工智能的到來”
首先我們問自己一個問題:“如果你是一家新技術(shù)初創(chuàng)公司的CEO,你最關(guān)心的問題是什么?技術(shù)的研發(fā)?那可能是一個誤區(qū),我們需要知道的是除了極少性突破技術(shù)外,大部分技術(shù)的應(yīng)用都是已有技術(shù)的混搭,何帆用此詳細(xì)的敘述了無人機(jī)在新疆的應(yīng)用。事實上,一個“混搭“技術(shù)需要通過選擇——適應(yīng)——改造。尋找應(yīng)用場景從而適應(yīng)市場環(huán)境。
在介紹新舊融合這個變量的時候,何帆用到了一個詞“老兵不死”出自麥克阿瑟的著名演講《老兵不死》,在演講中,麥克阿瑟是懷著傷感的情緒來表達(dá)一個老兵的哀鳴,如同蒼老掉隊的孤雁,亦或是如如草原上垂垂老矣的孤狼,而在這本書里的一部分,變量之新舊融合則想表達(dá):面對著兵強馬壯,如狂風(fēng)般襲來的互聯(lián)網(wǎng)大軍,“老兵”—海爾和一汽們并沒有被打的丟盔棄甲,而是依靠傳統(tǒng)制造業(yè)多年積累夏利的技術(shù)優(yōu)勢,流程管理優(yōu)勢和生產(chǎn)工藝優(yōu)勢,穿上了新的“軍裝”,展開了絕地反擊。比如,海爾依靠創(chuàng)造生生不息的生態(tài)系統(tǒng)依舊屹立不倒,一汽紅旗通過新的電動汽車重新殺進(jìn)戰(zhàn)場。
第四個變量—自下而上,何帆想表達(dá)的是在城市化中自上而下的力量已經(jīng)逐漸浮出水面。但中國在過去二三十年的城市化實質(zhì)上是一種政府主導(dǎo),自上而下的城市化。如今,一些信號,土地流拍,房企改名和城市收縮已經(jīng)表明,這種短短二三十年飛速發(fā)展的城市化模式已經(jīng)無法持續(xù)。如果我們吧目光投向在一些相對不是那么受到關(guān)注的城市就會發(fā)現(xiàn),哪里的自上而下的城市化正在悄無聲息的進(jìn)行著。何帆用很長的篇幅描寫了東莞的城市形態(tài)和子義烏打拼的林哥的故事。我看到了這兩個城市有著共同的'特點—活力和生命力。
變量讀后感4
叔本華曾說:“壞的東西無論如何少讀也嫌太多,而好的作品無論怎樣多讀也嫌太少?!蔽液軕c幸,選擇了何帆老師的作品《變量:看見中國社會小趨勢》作為20xx年的第一本書。
本書開篇就為我們展現(xiàn)一個宏觀世界,從大國博弈、技術(shù)賦能、新舊融合、自下而上、重建社群五個社會發(fā)展方向,站在沖擊與反轉(zhuǎn)的角度,在“慢變量”中尋覓那看不見的小趨勢,以社會底層變化為依據(jù),無論是建筑學(xué)教授何志森、海爾產(chǎn)品研發(fā)部張?zhí)禊i、范家小學(xué)李娜、新疆農(nóng)田中的無人接還是昆明酒店的AI機(jī)器人、收縮與擴(kuò)張下的東莞和義烏,都是作者有意放大后的慢變量,以局部分動態(tài)投射出整體變化,好比從大樹的嫩芽和新枝去探究母體的生命力,意圖就是讓更多的人看見這個世界的發(fā)展趨勢,因勢利導(dǎo),順勢而為,乘勢而上,從而推動社會更好更快的發(fā)展。
勢從何來,黃遠(yuǎn)庸早在《內(nèi)外之形勢》中就有提到:“該處市面,極為恐慌,亂機(jī)日深,皆由此等草灰蛇線而來?!蔽覀兏袊@世間萬物變化無常,但變化又豈能未有征兆,草蛇有痕,灰線有印,事物的發(fā)展趨勢早在千里之外就為我們埋下伏筆,秋來之前還有葉變黃而落的過程,事物的發(fā)展也不是一蹴而就的事情,只有當(dāng)量變積累到一定程度才會引起質(zhì)變,量變的過程就是我們所說的的走勢。而大千世界的我們需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,見一葉落而知歲之將暮,重點就在于“見”,在保持置身事外的冷靜基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確的分析與思考,才能得“勢”。
趨勢,是我閱讀完這本書后想到的最多詞。順勢而為,猶如乘風(fēng)而上,逆風(fēng)飛翔注定負(fù)重前行。臨時占道停車行業(yè)的出現(xiàn)就是一種城市發(fā)展的需求導(dǎo)向,隨著一個城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平的提高,人民出行方式得到改變。據(jù)新華社報道,截止20xx年末,南昌市汽車保有量達(dá)97萬輛,占全省汽車保有量的20.4%,較20xx年末增加11萬輛,同比增長12.1%。出行變得更加方便但停車卻成為老大難,停車的需求要求城市必須發(fā)展臨時占道停車行業(yè),而市政資產(chǎn)所屬停管公司也順應(yīng)時代,始終致力于有效解決南昌市城區(qū)機(jī)動車臨時停車需求,立足于改善城區(qū)交通擁堵的現(xiàn)狀,不斷提升城市靜態(tài)交通管理水平,為創(chuàng)建文明城市貢獻(xiàn)自己的一份力。
發(fā)展是趨勢,科技是第一生產(chǎn)力,近年來,停管公司不斷探索發(fā)展新方向,為停車服務(wù)注入新鮮血液,目前已在部分停車泊位試行智慧停車系統(tǒng),未來將充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式,讓南昌臨時占道停車開啟智慧模式,讓停車變得更加便捷,讓服務(wù)更加優(yōu)化。
沒有方向的船只,任何方向都必將是逆風(fēng),找準(zhǔn)自己的定位和方向,社會需求也是對我們的要求。
研究課教案
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:了解變量的定義;學(xué)會使用廣播;學(xué)會設(shè)置變量。過程與方法:學(xué)會多個角色之間的配合使用;學(xué)會程序的調(diào)試; 情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蛩枷?。教學(xué)重點:變量的設(shè)置和使用 教學(xué)難點:初步了解變量的含義和使用 教學(xué)過程:
導(dǎo)入:請一位同學(xué)到前面來,玩一個游戲“貓捉老鼠”。這個游戲好玩嗎?其實,這個軟件的編程并不難,只要了解程序的組成,我們也可以做出來。
哪位同學(xué)能為我們解讀一下角色“貓”和角色“老鼠”的程序?(學(xué)生解讀程序)
利用你們玩電腦游戲的經(jīng)驗,說說這個軟件有哪些問題或不足?(預(yù)期答案:沒有計數(shù))
教師:既然是一款益智游戲,就應(yīng)當(dāng)有得分的顯示。下面,我們來為游戲增加記分的功能。
新知:今天,我們要接觸一個新的知識:“變量”。變量的定義:是指沒有固定的值,可以改變的數(shù),它可以保存供后續(xù)腳本使用的信息。
我們先在變量模塊組中,設(shè)置一個變量“score”(得分、記分)。雖然在Scratch中對變量的名字沒有過多的要求,但是,還是建議名字有具體的意義,便于識別。
對于游戲的記分功能,大家能否給我一些建議?(預(yù)期答案:游戲開始,計數(shù)為0;抓到1次,計數(shù)+1)請你們找到能夠?qū)崿F(xiàn)這兩個功能的模塊,并結(jié)合重復(fù)模塊,完善程序,實現(xiàn)記分功能。
學(xué)生:以小組為單位,探究實現(xiàn)記分功能的方法。教師巡視指導(dǎo)。
(如果學(xué)生能夠完成)請一位同學(xué),介紹一下他的做法和思路。
(如果學(xué)生沒有完成)我們大家來分析一下,只需要兩個步驟:當(dāng)點擊綠旗開始后,將變量變?yōu)?;加入重復(fù)+1程序。我們看看效果。
請沒有完成的同學(xué),完成自己的游戲程序,并看看效果。小結(jié):在程序中我們引入了一個變量,它代表著一個不斷變化的數(shù),并能根據(jù)我們的需要計算和存儲。(語言描述變量記分的過程)
下面,我們來看“擲骰子”游戲。比一比,看誰的點數(shù)多。你們想做一個這樣的游戲程序嗎?這個程序非常簡單,只要大家利用今天學(xué)習(xí)的變量,就可以制作出來。
大家觀察游戲過程,想一想,哪個地方或?qū)ο髴?yīng)該用變量?(預(yù)期答案:骰子)
下面,我們來分析這個游戲的程序:
因為骰子的不確定性,會隨機(jī)出現(xiàn)一個1—6之間的數(shù),因此,要設(shè)置一個變量,來代替這個數(shù)。
游戲中有兩個角色,學(xué)生和骰子。學(xué)生的動作是:讓rand1變個數(shù),然后發(fā)出擲骰子的命令。骰子的動作是:接到命令后,不斷滾動,然后停止,顯示對應(yīng)的點數(shù)。
學(xué)生的程序包括:點綠旗開始,為rand1隨機(jī)賦予數(shù)(1—6之間的數(shù)),發(fā)出命令;
骰子的程序包括:接到命令后,變成對應(yīng)的點數(shù)(造型)。
現(xiàn)在以小組為單位,討論,如何實現(xiàn)學(xué)生的程序和骰子的程序。(教師巡視指導(dǎo),學(xué)生探究思考。)
(在學(xué)生解決主要程序后)教師問:骰子滾動的效果如何實現(xiàn)?(教師給出提示,學(xué)生思考重復(fù)的次數(shù))
問:讓學(xué)生喊出結(jié)果如何實現(xiàn)?用到什么模塊?(學(xué)生解決)
教師小結(jié),梳理學(xué)生和一個骰子的程序結(jié)構(gòu)。
拓展:添加一個骰子,要求:點擊綠旗,兩個骰子不斷變化,并隨機(jī)出現(xiàn)點數(shù),博士讀出總點數(shù)。(學(xué)生動手完成,教師巡視指導(dǎo))
總結(jié):今天完成了兩個程序的設(shè)計,同學(xué)們,你們都能在Scratch中實現(xiàn)哪些效果?誰能說一下你對變量的了解呢?