《我想飛》教案設(shè)計(jì)1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能。

2．合理布局畫面，激發(fā)對想象畫的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、蠟筆、畫紙、課件。

三、活動(dòng)過程：

（一）調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒想象各種會飛的物體或人物。

小朋友你們知道哪些東西會飛？

（二）引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動(dòng)作特征。

1．昨天晚上，我給我的朋友畫了兩幅畫像，看看他們有什么不同？

一個(gè)是飛著的，一個(gè)是站著的。

2．飛著的.和站著的身體的部位有什么不一樣的地方？

幼兒回答，教師講解示范

3．飛行時(shí)還會有什么姿勢？

幼兒回答，教師（請幼兒及時(shí)演示

4．看“播放課件”機(jī)器貓?jiān)谔炜罩酗w呢

5．不行不行！我的朋友還沒有還飛不起來！小朋友你們幫幫他，讓他飛起來吧？

引導(dǎo)幼兒想像各種飛行的方法。

（三）引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時(shí)看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。

1．飛呀飛！看看我在哪幅里更象在天上飛？

2．“?。窟@棵樹怎么了？怎么這么矮？

對比兩幅：背景其實(shí)這棵樹有這么大！

3．看“播放課件”機(jī)器貓?jiān)谔炜罩酗w，看到了什么？

4．如過是你在在天上飛還能看見什么？

（四）幼兒繪畫。

1．今天我們就畫，我在飛！先想想你準(zhǔn)備畫你用什么方法飛上天

2．然后在畫，你在天上看到的東西。”

3．幼兒繪畫時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。

（五）交流自己的作品，。

1．幼兒展示自己的作品。

2．相互。

3．教師。

《我想飛》教案設(shè)計(jì)2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對想象畫的興趣及與同伴間合作的快樂，2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、通過活動(dòng)能夠大膽想象各種飛行的方法，掌握畫飛行中的人物的技能。并根據(jù)主題內(nèi)容進(jìn)行繪畫活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、飛行人和直立人圖片、背景圖片一張、水彩筆、畫紙、音樂歌曲《童心是小鳥》、課件

2、請家長提前向幼兒講述有關(guān)能夠飛的事物。

活動(dòng)過程：

1、教師利用音樂引導(dǎo)幼兒模仿小鳥飛翔的`姿態(tài)。

2、調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒想象各種會飛的物體或人物。

教師：“小鳥為什么會飛?”

幼兒：“因?yàn)橛谐岚?”……

“還有什么也會飛?”“奧特曼”“阿童木”……

2、引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動(dòng)作特征。

教師：“老師給小朋友們帶來了兩幅圖片，請小朋友們觀察一下，他們有什么不一樣的地方呢?”

幼兒：“一個(gè)是飛著的，一個(gè)是站著的。”

教師：“站著的小朋友和飛起來的小朋友從姿態(tài)上他們有什么不同啊?”

4、請幼兒伸出手指模仿老師畫飛行姿態(tài)的主線條，并請幼兒用手指畫出還可以怎樣飛的主線條。

教師：“還可以怎么樣飛?”(幼兒各抒己見)

教師：“不行不行!小朋友飛的不高，因?yàn)樗鄙倭艘粋€(gè)飛行工具，小朋友們來幫幫他，怎樣才能飛的更高啊?”幼兒：“給他加翅膀!給他加魔法棒……”

3、引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時(shí)看到的事物，豐富幼兒繪畫的背景。

“我飛呀飛!”“看看我在哪幅里更象在天上飛?”

幼兒“有云!”“有藍(lán)天……”

教師：“啊?這棵樹和房子怎么了?怎么這么矮?”(幼兒各抒己見)

教師出示一棵完整的大樹和房子!“其實(shí)這棵樹和房子有這么大!畫上只有一個(gè)樹頂和房頂呢，為什么?”(教師引導(dǎo)幼兒猜測房頂)

教師：“如果在天上飛還能看見什么?”

教師：“昨晚，我做了一個(gè)夢，夢見自己真的飛起來了，請小朋友看一看，我都是怎樣飛的。”

4、教師出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察多種飛行的發(fā)法。

5、請幼兒欣賞完后各抒己見，討論一下自己想怎么飛。

6、幼兒分小組進(jìn)行繪畫。

教師：“有的小朋友特別想飛，那就請你們以小組的形式把自己的想法用繪畫的形式表現(xiàn)出來吧。”

5、教師與幼兒共同點(diǎn)評作品。

教師：“想一想其他小朋友畫的飛行方法有沒有你想不到的?你喜歡哪一幅作品，小朋友是怎樣飛起來的?請小朋友們給我們的作品起一個(gè)名字吧，叫什么好呢?”

幼兒：“飛”

教師：“誰想飛?”

《我想飛》教案設(shè)計(jì)3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解作品內(nèi)容，掌握作品的主要情節(jié)，并明白：只要肯動(dòng)腦筋，什么事都能辦到。

2、根據(jù)已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地續(xù)編故事。

3、充分發(fā)揮想象，大膽地講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件

活動(dòng)過程：

一、引出課題：“看見小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛?”(幼：想)“我們來看看，看見小鳥在飛，還有誰也想飛?！?/p>

二、觀看多媒體課件，教師講述故事

1、打開多媒體大屏幕，出現(xiàn)第一幅畫面：許多動(dòng)物在看小鳥飛。教師引導(dǎo)幼兒看圖片。

2、教師講述故事一遍(不逐頁出示圖片)。

3、提問：

(1)看見小鳥在天上飛，還有誰也想飛?

(2)那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會飛嗎?

(3)它們想出什么辦法讓自己飛起來?

4、教師再次講述故事(根據(jù)故事的展開逐頁出示圖片)。

5、教師講述故事后，逐頁圖片提問：

(1)看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說?

(2)小螞蟻它怎么說?然后想了什么辦法讓自己飛起來?

(3)小螞蟻飛起來了嗎?為什么會飛起來?

(4)小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來?

(5)小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個(gè)氣球?

(6)小豬想了個(gè)什么辦法?

(7)大家都飛起來了，還有誰沒飛起來?

三、引發(fā)幼兒想象，大膽續(xù)編故事

1、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個(gè)辦法飛上天。

2、幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來。

3、請個(gè)別幼兒講講，并討論這個(gè)辦法好不好。

4、請全體幼兒從多種辦法中挑出二個(gè)最好的辦法。

四、根據(jù)幼兒的想象，連貫講述故事一邊

1、教師用語言啟發(fā)調(diào)動(dòng)

幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒也講述故事。

2、教師提問：烏鴉奶奶最后說了一句什么話?你聽了這句話心里有什么想法?

3、點(diǎn)明故事內(nèi)涵：只要肯動(dòng)腦筋，什么事都能辦到。

五、活動(dòng)延伸

教師：我們也要想個(gè)辦法讓自己飛起來，走，我們?nèi)グ押梅椒ó嬒聛?。篇?/p>

活動(dòng)來源：

在主題活動(dòng)“我想飛”實(shí)施的過程中，孩子們對飛的概念有了明確的認(rèn)識，他們通過自己的收集資料、交流探討等形式了解了哪些東西是能飛的，哪些東西是不能飛的，為了讓這些零碎的東西整合為孩子自己內(nèi)心的經(jīng)驗(yàn)，我覺得有必要來把它設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的集體活動(dòng)，讓孩子通過活動(dòng)來有所提升。另外，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級分類，但是對二次分類可能就會出現(xiàn)困難。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對某一事物也許明白，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動(dòng)我希望他們能把自己對事物的外部特征的認(rèn)識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的某一特征分類后，再按另一特征重新分類，或?qū)σ逊值膬深愇锲吩俅畏诸悺?/p>

2、提高多角度思考問題的能力。

分析：這兩個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”;難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是我的活動(dòng)過程：

準(zhǔn)備：

1、繪制12張實(shí)物卡片。

2、師幼共同收集各種小件商品的包裝，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。活動(dòng)前將商品陳列在一個(gè)貨架上，并用布蓋好。

過程：

1、會飛和不會飛。

——我們已經(jīng)認(rèn)識了許多會飛的東西，老師這里有許多卡片，要請小朋友看一看是些什么東西，然后把他們分成兩個(gè)部分。

——教師逐一出示卡片，幼兒指認(rèn)后進(jìn)行第一次分類，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)。(會飛的和不會飛的)

——請幼兒為這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)簡單明了的符號標(biāo)記。

實(shí)錄：由于幼兒已經(jīng)有了前一階段的收集資料以及交流探討的過程，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出了相當(dāng)高的一致性，沒有什么疑惑。但是，當(dāng)請孩子們?yōu)檫@兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)符號標(biāo)記時(shí)孩子們有些困難，他們都會用語言來表達(dá)“會飛的和不會飛的”，卻不知道怎么用符號來表示。于是，我就多增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們來進(jìn)行充分的討論、交流。孩子們各抒己見，張健說：“我畫一個(gè)翅膀表示會飛的，畫腳表示不會飛的。”

可是馬上就有聲音反駁了：“會飛的也有腳的。”原來是見多識廣的包誠。

聽聽他的意見吧：“我也畫翅膀表示會飛的.，不會飛的就在翅膀上打個(gè)叉?！边@個(gè)方法得到了大多數(shù)孩子的認(rèn)同。可是，善動(dòng)腦筋的華銳超小朋友有自己的想法：“我想畫一只小鳥表示會飛的，畫一只小雞表示不會飛的。”真好呀，我及時(shí)地給予他鼓勵(lì)和贊賞的掌聲，有了他的影響，很多孩子說出了不同的符號，有的說畫飛機(jī)表示會飛的，畫汽車表示不會飛的;有的說畫星星表示會飛的，畫小草表示不會飛的……各種不同的思維火花進(jìn)行碰撞并激發(fā)出更加強(qiáng)烈的創(chuàng)想之火。

比宇宙更深遂的是人的思維，思維決定認(rèn)識，認(rèn)識決定態(tài)度，態(tài)度決定生活。因此，我們對待生活應(yīng)有明晰的態(tài)度一一不要安于現(xiàn)狀，更不要停留中途，要讓心靈插上翅膀飛越了茫然的生活，去尋找生活的絢麗，去品味生命的真諦。

我想飛，飛出鷹的豪氣而從此不畏懼前方，然后就飛越了生活的茫然。

世路艱辛，但人生是一首優(yōu)美的交響樂，而痛苦則是其中不可缺少的樂段，你可曾知道，沒有痛苦的殘陽如血，怎有快樂的朝陽噴薄而出?因此，你要用理性的認(rèn)識去看破痛苦這一人生屏障和用豪云狀志對待充滿挫折的霧需茫茫的人生。以經(jīng)營者的心態(tài)合算好人生的每一筆盈虧，用瀟灑積極的態(tài)度應(yīng)對每一次始料不及的變故，我相信在“山重水復(fù)疑無路”的茫然之后，便會有“柳暗花明又一村”的欣喜。去飛吧!旅途中雖有許多的餐風(fēng)沐雨，但陰云密布的天氣，總遮不住陽光的笑臉。

我想飛，從俗物俗景中審視出超塵拔俗的生活情趣，從長遠(yuǎn)的目光尋找生活的絢麗色彩。

把一粒種子悄悄地播種下去以后，你是否聯(lián)想到了希望而有所新感受和新發(fā)現(xiàn)，于是你需要將心放飛，帶上空靈與清爽的心情，去看那明凈高爽的藍(lán)天，淺淡悠閑的白云，蘆花飛白，楓樹染赤；去欣賞白云襯夕陽，青松立峭壁，萬里平沙落秋雁，二月陽春映白雪；去體會萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流的寥廓情景；去遐想鷹擊長空，魚翔淺底，草長鶯飛的悲壯。雖只是白駒過隙的瞬間，但我卻記住了剎那間永恒的美。哦!狄金森已經(jīng)告訴了你：籬笆那邊，有草莓一棵，我知道，如果我愿，我可以爬過，草莓，真甜!于是，你不需再猶豫了，你要將心放飛，進(jìn)到園子里去，不要怕臟了圍裙，去努力地尋找生活的美好。

我想飛，去蔚藍(lán)的天空中憧憬未來，去品味生命的真諦。

人活在世上靠的是希望，向往與追求，我們隨時(shí)隨刻都應(yīng)有追求的信念與拼搏的動(dòng)機(jī)。人生命的過程就是一個(gè)追求成功與享受幸福的過程，而實(shí)現(xiàn)這些愿望是要建立在拼搏的基礎(chǔ)上的，鷹有了搏擊長空的信念，展開了孔武有的巨翅飛著沖破了九重云霄；冬遷的候鳥為了適應(yīng)生存，否定了安之若命的俗理，撲打著鮮艷的翅膀向充滿花香鳥語的山那邊飛去；雨后的蝴蝶不甘墜落，掙扎著纖弱單薄而五彩斑硼的雙翅飛上了彩虹橋。物亦如此，更何況人呢?而我們應(yīng)將心放飛。去飛吧!你會煉就堅(jiān)毅剛強(qiáng)的生活臂膀；去飛吧!你會臆想出風(fēng)前月下一般的生活。以不墜青云之志并不斷奮斗，也許這就是生命的真諦吧!

人生彎彎曲曲水，世事重重疊疊山，當(dāng)經(jīng)歷了千回百折的困苦之后，你還應(yīng)有一種勇氣可以將放飛的心在廣闊無垠的蒼穹形成最浪漫的構(gòu)想，請不要安于中途，因?yàn)樵诜疾莸那懊孢€有鮮花在等待你。

我想飛，在斜風(fēng)細(xì)雨中，踏過點(diǎn)點(diǎn)輕波，掠過蕭蕭白畫；我想飛，心如一泓清泉，力如一支勁歌，情如一葉風(fēng)帆，銜一片青葉飛過了彩虹橋去到了陽光燦爛的那邊。