桂林山水甲天下小學(xué)作文

桂林山水甲天下小學(xué)作文 篇1

在暑假里孩子們都要去旅游,我也不例外,和爸爸媽媽一起去桂林游玩.

我們坐了一天一夜的火車,來到了桂林.我們先游玩了象鼻山.象鼻山的山形酷似一頭巨象伸長鼻子臨江汲水,在象腿之間造就一輪臨水皓月,構(gòu)成“象山水月的奇景”.

第二天,我們乘船游覽了漓江.漓江的.水無比清澈,漓江的山千姿百態(tài):有的像孫悟空過五指山,有的像九馬畫山,還有得像駱駝奔跑……漓江兩岸的鳳尾竹笑彎了腰,仿佛在招手歡迎我們的到來.

我們下船乘車,來到“世外桃源”,這里景色秀麗,空氣清新,宛如來到仙境.我們乘著竹筏來到燕子湖的心愿橋下,大家紛紛許了一些愿望.我們又來到了原始部落的一個(gè)小村莊,酋長夫人“黑珍珠”向我們招手示意.我們和苗族姑娘跳踩踏舞,和壯族姑娘拋繡球.“世外桃源”讓我贊嘆不已!

晚上我們在漓江邊觀看了“印象劉三姐”的大型演出.演出以十二座山峰為背景,有六百多個(gè)演員表演……演出氣勢浩大,非凡,深深地震撼著每個(gè)觀眾的心靈.

后面幾天的游程,我們游覽了伏波山,七星公園,蘆笛巖.我們參觀了不同風(fēng)格的巖洞,巖洞里有形狀各異,姿態(tài)不同的鐘乳石等.

我們乘飛機(jī)返回上海,坐在飛機(jī)上,俯視著桂林的城市風(fēng)貌,讓我依依不舍.桂林之行讓我大開眼界.我愛桂林的山!我愛桂林的水!

桂林山水甲天下小學(xué)作文 篇2

早上，我很早就起床了。穿好了衣服，麻利地爬下臥鋪，來到爸爸身前?！鞍职?，到桂林了嗎？”我迫不及待地問。“這里是湖南省，桂林在廣西省，還遠(yuǎn)著呢！”爸爸的回答令我失望。

我只好悶悶地坐在車窗前，看著外邊的風(fēng)景?；疖?yán)^續(xù)在鐵軌上跑著，我和爸爸眼巴巴地盼著，盼著，好像在盼星星，盼月亮。

終于在中午12點(diǎn)多鐘的時(shí)候，終于火車在行進(jìn)了近20個(gè)小時(shí)之后，喘著粗氣駛進(jìn)了桂林火車站?！肮鹆?！桂林終于到了！”我打心里發(fā)出了陣陣吶喊，忙和爸爸收拾行李，以最快的速度沖下火車。

哇！桂林的天是那么的藍(lán)，空氣是那么的清新，好漂亮的一座城市呀！以前我很向往桂林，以為自己這輩子都來不了，沒想到現(xiàn)在這個(gè)愿望這么快就實(shí)現(xiàn)了，我興奮得都快找不到北了，在火車站里跑來跑去，盡情釋放著興奮之情。

好了，別再浪費(fèi)時(shí)間了，快去旅游吧！我和爸爸坐著出租車直達(dá)賓館。??！沒想到桂林的城區(qū)也是這樣的.美，到處都是山山水水，真不愧是世界知名的旅游城市！看著眼前的美景我已經(jīng)“樂不思蜀”了。

到了賓館，我們放好行李，來不及休息就直奔賓館對(duì)面的桂林著名景區(qū)之一——伏波山公園。

伏波山公園優(yōu)美的風(fēng)景吸引了不少中外游客。沿著彎彎曲曲的小路，我們往前走，準(zhǔn)備登伏波山。可由于時(shí)間太晚，山路已經(jīng)被封，上山是不可能了，可票也不能白買呀！那就去看看公園里的其他景點(diǎn)吧！

我們首先來到了山下的“還珠洞”，一到洞口我就被吸引了，緊貼在洞口的石壁上有一棵榕樹矗立著。它的根就纏在“還珠洞”的洞口上，好奇特呀！更奇特的好在洞里，洞里有許多鐘乳石。由于南方環(huán)境非常潮濕，洞穴里還會(huì)滴水呢！

走出“還珠洞”，我們又來到了狀元鑼，據(jù)說誰敲過它誰就能高中狀元。我迫不及待地敲了兩下“咚！”“咚！”好響呀！哈哈！我能金榜題名了！之后我們又游覽了將軍劍、聽濤閣等等景點(diǎn)。很快伏波山公園就都被我們游完了。

本來爸爸是準(zhǔn)備回賓館的，可我聽說桂湖晚上的夜景很美，就請(qǐng)求爸爸帶我去游桂湖。最后爸爸拗不過我只好答應(yīng)了。

我們乘車來到了桂湖，立即又被這里的景色迷住了，桂湖兩岸綠樹成蔭，樹上彩燈高懸，在燈光的照耀下顯得五彩繽紛，湖面波光粼粼。我和爸爸在岸上一邊走一邊欣賞著湖里來來往往的游船和美景，深深地陶醉在其中。

漸漸地，我們都有些餓了?！拔覀?nèi)L嘗正宗的桂林米粉怎么樣？”爸爸提議道。“好呀！我也正想去嘗嘗呢！”我們兩人真是不謀而合。于是，我們來到了一家桂林小吃店，點(diǎn)了兩份桂林米粉，米粉一端上來，我就迫不及待地拿起筷子大口大口地吃起來。??！可真是香滑可口呀！這味道讓我永生難忘！

此時(shí)，已經(jīng)是晚上九點(diǎn)多鐘了，我和爸爸打著哈欠回到了賓館。期待著明天更美的景色！

桂林山水甲天下小學(xué)作文 篇3

“桂林山水甲天下”這話在中國幾乎是無人不知。桂林山水美在山、洞、水，稱為“桂林三絕”。到桂林就是看山、看水、看溶洞、看風(fēng)情。

我們先說桂林的山：桂林山的特點(diǎn)就是，雄、奇、險(xiǎn)、秀、桂林市的標(biāo)志就是一座山，這就是象鼻山，它就像一頭渴極了大象，把長鼻子伸進(jìn)清澈的漓江里喝水，(照片一，介紹哪里是大象眼睛和鼻子及水月洞重點(diǎn)介紹水月洞)，“象鼻”與“象腿”間形成了一個(gè)山洞，就是水月洞，江水在洞中蕩漾，洞影映在水面，就像一輪明月浮在水上，于是有了這樣的詩句：“水底有明月，水上浮明月，水流月不去，月去水還流”

桂林的山多，但不高，最高的山才73米，就是疊彩山，由于山石層層橫斷，體態(tài)奇特，恰似錦鍛堆疊，因而得名“疊彩山”。登上峰頂拿云亭遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)近四周“連峰疊嶂”、“江山會(huì)景”盡收眼底。俯瞰漓江，簪山帶水，江中洲灘青蔥翠綠江中游船、漁筏游弋往來。滿山桂木茂盛，清幽秀麗它的山腰有個(gè)風(fēng)洞，四季清風(fēng)不斷，冬暖夏涼，里面有一個(gè)睡佛，叫開開心心佛(照片2)說摸遍他的全身就會(huì)開心一輩子，我干脆就睡在他身上了。 =

坐船到陽朔的.一路上，山更是千奇萬狀。有的平地一峰突起，欲指青天有的山上疊山，峰頂有峰有的山巒欲傾，觸目驚心有的渾圓，象芋頭，象海螺，象饅頭有的尖挺，象玉筍，挺拔秀麗……而石崖上的石紋石色，光怪陸離，絢麗多姿，構(gòu)成許許多多的畫面，如“九馬畫山”、“繡山八仙”、“仙人坐車’……尤其耐人尋味，令人百般琢磨。

看完山，在來看桂林的溶洞。

桂林的洞，無山不洞，無洞不奇。洞內(nèi)石筍、石柱密集成林，各類沉積形態(tài)變化萬千，擬人狀物，惟妙惟肖。

蘆笛巖，是在桂林的市區(qū)，洞內(nèi)石鐘乳、石筍、石柱、石幔、石花等琳瑯滿目，

《桂林山水》教案

一、教案背景

1、學(xué)習(xí)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生 學(xué)科：語文

2、課時(shí)：兩課時(shí)

3、學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）初讀課文，用自己的語言總結(jié)文章主要內(nèi)容。（2）標(biāo)出自然段。自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思。

二、教學(xué)課題： 《桂林山水》

三、教材分析

《桂林山水》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語文四年級(jí)上冊第七單元的第一篇課文。文章字字珠璣，意境優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰。作者按照總分總的順序，首先從“桂林山水甲天下”講起，概括說明桂林山水在祖國名勝中的地位和作者觀賞桂林山水的緣由。然后，采用對(duì)比手法描述了漓江水和桂林山的突出特點(diǎn)。最后，作者引用詩句“舟行碧波上，人在畫中游”點(diǎn)出山水相依之美而結(jié)束全文，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛、留戀和贊美之情。本文同時(shí)也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國壯麗河山教育不可多得的精彩文章。

四、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。

（2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語，了解桂林山水的特點(diǎn)。2.過程與方法

（1）學(xué)習(xí)文章“總-分-總”的敘述方法，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

（2）讓學(xué)生初步體會(huì)比喻、排比、對(duì)比等修辭方法的妙處。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。

2．聯(lián)系上下文，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。

3．憑借課文的語言材料，感受作者對(duì)桂林山水的真誠的贊美，對(duì)祖國大好河山的熱愛。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．了解文章行文的順序，并學(xué)會(huì)遷移，在作文中能學(xué)以致用。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫景物。

五、教學(xué)方法：

授課中，教師始終以學(xué)生為主體，綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，并提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。通過大膽質(zhì)疑、自學(xué)匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用多媒體作為認(rèn)知工具，將詩情畫意音韻相融通，以提高學(xué)生的閱讀能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感以及觀察能力、表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。這個(gè)美稱的背后有哪些美麗的傳說呢？今天咱們共同走進(jìn)陳淼先生的文章《桂林山水甲天下》。

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

2．檢查自學(xué)情況

（1）讀生字詞，教師正音。

（2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 誦sòng 閣gé。

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

3．全班通讀課文，思考分段交流

第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說。

第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來。

第三段（3～5）：獨(dú)秀蜂及桂林石頭。

第四段（6）：寫陽朔山水甲桂林。

4．質(zhì)疑問難

三、再讀課文，整體感知

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下。

師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，默讀再重溫課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）

（桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀；桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的又來，關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說；陽朔的山水奇景。）

對(duì)文章有一個(gè)整體的把握，接下來咱們具體看一看這篇文章在語言，景物描寫，結(jié)構(gòu)安排上有何特點(diǎn)。

二、精讀課文

1．全文圍繞哪句話來展開全文，這句話是什么？

（桂林山水甲天下）

2．誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個(gè)問題，為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？

（首先文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇。）

3．請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時(shí)候尤其是寫景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。）

全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水的奇觀。而且每段段首也是先總說，再分說，給人的感覺思路特別清晰。

4．師：文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運(yùn)用多種修辭手法?，F(xiàn)在讓我們一起感受下桂林山水之美。請(qǐng)同學(xué)們在文中分別找出桂林山水的特點(diǎn)，以及分別運(yùn)用了什么修辭手法。

生：桂林的水：靜、清、綠；桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)。分別運(yùn)用了排比、比喻、擬人的修辭手法。

學(xué)習(xí)第二自然段

漓江水特點(diǎn)分析。師：作者是怎么樣描寫漓江水的靜的？生讀。師：靜到如此地步，令你想到什么？生。師：請(qǐng)讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。指生讀。師：請(qǐng)問，清得你還能在水中看到什么？預(yù)設(shè)生：小魚、浮萍。師：描寫漓江水最后一個(gè)特點(diǎn)的句子誰來讀？生讀。師：你認(rèn)為綠得還像什么？生。師：對(duì)于這句話的描寫，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有，作者都運(yùn)用了哪些修辭方法？預(yù)設(shè)生：排比和比喻。師：讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng)，讀出它遞進(jìn)的語勢，誰再來展示讀？生讀。師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應(yīng)該怎么讀？（變陳述為感嘆）預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜?。±旖乃媲灏?！漓江的水真綠??！師：面對(duì)這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？預(yù)設(shè)生：歌唱、洗臉等。

學(xué)習(xí)第三自然段

這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運(yùn)用比喻排比的修辭手法，形象生動(dòng)的寫出了孤峰的千奇百怪，增強(qiáng)行文的氣勢）再比如寫到書童山，很像一個(gè)寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。（學(xué)生可以大膽談自己的體會(huì)，學(xué)會(huì)欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵(lì)學(xué)生）

三、拓展練習(xí)

用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點(diǎn)來，另外要注意寫景順序，不少于400字。

湯遜湖

人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽业故怯X得是：“湯遜湖山水甲天下”吧！在這一天，我們懷著欣喜若狂的心情，來觀賞仙湖的山水。

我游過水平如鏡的西湖，玩賞過潭面無風(fēng)的洞庭湖，卻從沒看見過仙湖這一帶的水，仙湖的水真清啊，清的可以看見里面的小魚兒在歡快的嬉戲；湯遜湖的水真綠啊，綠的仿佛是一塊無瑕的碧玉；湖水是那么碧綠，湖邊的白橋和紅色的亭子倒映在水中，真是一幅美麗的風(fēng)景畫。我們上了一艘船，劃著劃著，就發(fā)現(xiàn)有小魚跟在我們的小船后面，好像是我們的小跟班，這個(gè)情景倒成了湯遜湖上的獨(dú)家風(fēng)景；坐在船上，觀察四周的景色，那可是賞心悅目啊！一陣微風(fēng)吹來，我聞到了樹木的清新，我的心沉靜下來了，就像是和尚打坐那樣，我也靜下來了。湯遜湖的景色實(shí)在太多了，湯遜湖正等著你細(xì)細(xì)游賞呢！