第一篇：市一初音體美教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

文山市一初音體美教師隊(duì)伍配備與隊(duì)伍建設(shè)自查報(bào)告

最近，我校就音體美教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查目的主要是摸清我校音體美教師隊(duì)伍配備與建設(shè)現(xiàn)狀，調(diào)查情況如下：

一、基本情況

（一）教師數(shù)量：在校學(xué)生2220人，教師數(shù)142人，其中音體美專業(yè)教師基本相對(duì)要少的多，音樂教師5人，體育教師8人，其中體育教師有1人面臨退休；美術(shù)教師3人。從音體美教師數(shù)和學(xué)生總?cè)藬?shù)來看，音體美教師人數(shù)配備是非常合理的，但是如果今年體育教師退休1人的話，那體育就會(huì)緊缺1人。

（二）音體美教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、緊缺學(xué)科：

1、年齡結(jié)構(gòu)： 50歲以上教師1人；30歲以下教師1人，其余均在30歲—40歲之間，從年齡結(jié)構(gòu)來看是合理的。

2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：音體美教師均為本科學(xué)歷，總體學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)。

（三）音體美教師隊(duì)伍建設(shè)情況：

1、師德師風(fēng)教育學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次師風(fēng)師德專題教育活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)動(dòng)員、對(duì)照自查、整改提高三個(gè)階段，廣泛開展批評(píng)與自我批評(píng)，擺問題，剖根源，抓典型，定措施，要求人人參與、個(gè)個(gè)過關(guān)，并結(jié)合師風(fēng)師德宣講活動(dòng)弘揚(yáng)正氣、激勵(lì)先進(jìn)。

2、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。確保每年均有公用經(jīng)費(fèi)用于音體美教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每年安排約10人次青年教師參加省級(jí)、地級(jí)、縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有師德培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、教育理論和學(xué)科專業(yè)水平提升培訓(xùn)。同時(shí)建立校本培訓(xùn)監(jiān)管機(jī)制，強(qiáng)化各校校本教研工作有效開展。通過不同層次的培訓(xùn)有效提高音體美教師教書育人水平。

3、打造品牌隊(duì)伍。通過每年一度的“德、能、勤、績(jī)”考核，打造一批名師。建立青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制度，擴(kuò)大了人才品牌效應(yīng)。

4、優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)。把思想境界高、群眾反響好、專業(yè)發(fā)展強(qiáng)的年輕骨干教師吸納到班子中來，從而使班子成員的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)得到不斷優(yōu)化。

5、改善音體美辦學(xué)設(shè)備。通過學(xué)校引進(jìn)大量音體美教學(xué)設(shè)備，辦學(xué)條件大大提高，使教師的個(gè)人能力和教學(xué)質(zhì)量大大提高。

整體來看，我校音體美教師隊(duì)伍較為穩(wěn)定，大部分教師服從組織、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧喜粩嗤晟谱约旱穆殬I(yè)道德修養(yǎng)，銳意進(jìn)取，精益求精，形成了良好的育人氛圍，也取得了喜人的育人成果。正是因?yàn)橛幸恢煹潞?、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、愛學(xué)生、有鉆勁、能創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，才使教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高有了根本保證。

第二篇：農(nóng)村中小學(xué)音體美教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告（寫寫幫整理）

農(nóng)村中小學(xué)音體美教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

最近，就我縣農(nóng)村中小學(xué)音體美教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。調(diào)差采取采集數(shù)據(jù)、實(shí)地調(diào)查等方式進(jìn)行。主要在石橋鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，廣泛收集了學(xué)校、部分教師代表、及當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村數(shù)據(jù)。這次調(diào)查主要是摸清目前農(nóng)村音體美教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的建議，為我縣對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育決策時(shí)提供參考意見。調(diào)查情況如下：

一、基本情況

（一）教師數(shù)量：目前我鎮(zhèn)農(nóng)村共有九年一貫制學(xué)校2所，完小13所（其中中心小學(xué)1所），村小及教學(xué)點(diǎn)42個(gè)。在校學(xué)生4515人，教師數(shù)392人，另有年高體弱教師（男55歲、女50歲以上）若干人不能勝任教學(xué)工作。而音體美專業(yè)教師基本相對(duì)要少的多。

（二）教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、緊缺學(xué)科：

1、年齡結(jié)構(gòu)：小學(xué)50歲以上教師占52%，36—49歲占29.5%，35歲以下占18.5；初中50歲以上教師占16.1%，36—49歲占40.5%，35歲以下占43.4%。總體來說，小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，初中教師年齡結(jié)構(gòu)則相對(duì)合理。

2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：總體學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，但仍有部分老教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，特別是第一學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教師達(dá)標(biāo)率不高。

3、學(xué)科緊缺：小學(xué)音體美，缺口很大；音體美小學(xué)4人，初中僅6人。初中缺口更加明顯，亟待選招新教師充實(shí)。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)情況：

1、師德師風(fēng)教育。教育系統(tǒng)每學(xué)年至少舉行一次師風(fēng)師德專題教育活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)動(dòng)員、對(duì)照自查、整改提高三個(gè)階段，廣泛開展批評(píng)與自我批評(píng)，擺問題，剖根源，抓典型，定措施，要求人人參與、個(gè)個(gè)過關(guān)，并結(jié)合師風(fēng)師德宣講活動(dòng)弘揚(yáng)正氣、激勵(lì)先進(jìn)。

2、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。確保每年公用經(jīng)費(fèi)的5%用于教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每年安排約300人次青年教師參加省級(jí)、地級(jí)、縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有師德培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、教育理論和學(xué)科專業(yè)水平提升培訓(xùn)。同時(shí)建立校本培訓(xùn)監(jiān)管機(jī)制，強(qiáng)化各校校本教研工作有效開展。通過不同層次的培訓(xùn)有效提高教師教書育人水平。

3、打造品牌隊(duì)伍。通過每年一度的“德、能、勤、績(jī)”考核、教師職稱聘任、優(yōu)秀教師與師德標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)的開展，結(jié)合九江市三年一次的“一、二、三”優(yōu)秀園丁評(píng)選工作，打造一批名師。建立青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制度，擴(kuò)大了人才品牌效應(yīng)。

4、優(yōu)化班子結(jié)構(gòu)。把思想境界高、群眾反響好、專業(yè)發(fā)展強(qiáng)的年輕骨干教師吸納到班子中來，從而使班子成員的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)得到不斷優(yōu)化。

5、改善辦學(xué)條件。以災(zāi)后重建為契機(jī)，農(nóng)村校舍基體得到了改造，辦學(xué)條件大大提高，使邊遠(yuǎn)山區(qū)青年教師“進(jìn)得來，留得住”，能夠安心教學(xué)。

整體來看，我縣農(nóng)村教師隊(duì)伍較為穩(wěn)定，大部分教師服從組織、扎根農(nóng)村、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)，他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧喜粩嗤晟谱约旱穆殬I(yè)道德修養(yǎng)，銳意進(jìn)取，精益求精，形成了良好的育人氛圍，也取得了喜人的育人成果。農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷提升加快，初中教師?？埔陨蠈W(xué)歷達(dá)92.2%，三年內(nèi)提高了9.1%，小學(xué)教師?？茖W(xué)歷41%，超過了省定標(biāo)準(zhǔn)六個(gè)百分點(diǎn)。2010教育教學(xué)質(zhì)量躍居禮縣前列。正是因?yàn)橛幸恢煹潞?、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、愛學(xué)生、有鉆勁、能創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，才使教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高有了根本保證。

二、客觀現(xiàn)狀

近年來，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍依然不穩(wěn)，總量超編，但教學(xué)崗位人員相對(duì)不足，教非所學(xué)、年齡老化，學(xué)歷偏低以及教師精神面貌令人擔(dān)憂，已成為制約農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。特別是近幾年來生源銳減，大量?jī)?yōu)生轉(zhuǎn)入城區(qū)學(xué)校，造成生源質(zhì)量下降，教學(xué)質(zhì)量

與城區(qū)學(xué)校差距在日漸擴(kuò)大，生源越差，教師教學(xué)積極性就越低，教學(xué)質(zhì)量越差，越留不住生源，形成了一種生源流失與質(zhì)量下降的惡性循環(huán)。主要問題如下：

（一）超編缺崗現(xiàn)象嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校特別是貧困地區(qū)中小學(xué)教師整體數(shù)量依然缺編。由于“民轉(zhuǎn)公”教師多，正值自然退休高峰期，其退休教師很多，這種現(xiàn)象在全縣普遍存在。還有一些地方雖然超編，但教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)多，整體缺編現(xiàn)象更加嚴(yán)重。部分個(gè)教學(xué)點(diǎn)加起來也只有30個(gè)學(xué)生。但麻雀雖小、五臟俱全。30個(gè)學(xué)生卻配備教師7名其中韭山教學(xué)點(diǎn)只有一名學(xué)生也配備了一名教師；而中心小學(xué)37個(gè)教學(xué)班僅有1名教師。教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)的分散，班額小，也是導(dǎo)致教師數(shù)量不足的原因之一。為解決教師短缺問題，一些地方只得聘請(qǐng)代課教師。

（二）教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)。教育是青春的事業(yè)。農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生大至在6-16歲之間，在他們的眼里，這個(gè)未知的世界充滿了太多的神奇與美麗，所以他們希望看到和接觸的都是美好的事物，希望自己的教師年輕漂亮帥氣有活力。而在我市農(nóng)村學(xué)校里，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，中老年老師所占比例過大，致使農(nóng)村學(xué)校教學(xué)氛圍不活、不新、沒有生氣，在一定程度上影響了學(xué)生正常成長(zhǎng)。如某小學(xué)教師平均年齡40歲。學(xué)校8名教師中，50歲以上的3名，占三分之一，特別是55歲以上的竟然有2名，師資嚴(yán)重老化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前，全縣農(nóng)村學(xué)校5的教師，中年教師偏多，年輕教師太少，三五年后，教師老齡化現(xiàn)象將更為嚴(yán)重。

（三）師資配備不齊，專業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡。在推行素質(zhì)教育的今天，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，然而，我鎮(zhèn)大多鄉(xiāng)村學(xué)校無法和城區(qū)學(xué)校一樣開足開齊國家規(guī)定的課程，主要是，音、體、美、信息技術(shù)學(xué)科教師基本沒有科班出身，基本上是其它學(xué)科教師兼任，因此處于應(yīng)付狀態(tài)，有的科目甚至停開。以情況相對(duì)比較好的中心小學(xué)為例，除了有2名英語專業(yè)畢業(yè)的教師外，其他學(xué)科專業(yè)課程均由非專業(yè)老師教學(xué)。教師基本談不上專職，更談不上專業(yè)，只是維持教學(xué)基本運(yùn)轉(zhuǎn)而已，這根本不符合素質(zhì)教育的要求。目前農(nóng)村學(xué)校大部分教師是民辦教師轉(zhuǎn)編的，他們的基本技能比較低。

三、實(shí)施建議

根據(jù)上面的現(xiàn)狀描述與原因的分析，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)至少應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

第一、盡快提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇，完善教師資格制度以及培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，從根本上對(duì)教師這一職業(yè)進(jìn)行規(guī)范化，形成全社會(huì)尊重教師的法律和權(quán)威感，這樣不僅具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，而且具有戰(zhàn)略意義。

第二、要從根本上解決教師面臨的問題，讓身處教育前線的教師們能夠安心，認(rèn)真的完成本職工作。從而調(diào)動(dòng)其工作積極性和熱情，使其在教育前線作出輝煌成績(jī)，從而大力推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育的快速發(fā)展。

第三、增強(qiáng)教師的終身教育意識(shí)和培訓(xùn)意思。我鄉(xiāng)在職教師職前專業(yè)教育起點(diǎn)比較低，小學(xué)教師隊(duì)伍的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)受到嚴(yán)重影響，需要接受再教育?，F(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，帶來了科學(xué)技術(shù)知識(shí)的驚人發(fā)展以及思想觀念的不斷進(jìn)步，這就需要教師接受終身教育，不斷進(jìn)行知識(shí)與觀念的更新。學(xué)校要有強(qiáng)烈的培訓(xùn)意識(shí)和終身教育意識(shí)，積極創(chuàng)造條件組織、鼓勵(lì)、支持教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，如學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，知識(shí)更新培訓(xùn)，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與掌握現(xiàn)代教育手段的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常利用多種形式，抓住各種機(jī)會(huì)向全體教師，尤其是對(duì)新教師進(jìn)行學(xué)校的辦學(xué)思想、思路、目標(biāo)、觀念等，使學(xué)校的辦學(xué)宗旨深入人心，形成共識(shí)，指導(dǎo)教師克服盲目性，增強(qiáng)自覺性。

第三篇：教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考 一

教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及對(duì)策思考

一、現(xiàn)狀分析 我共有教師32人。狀況如下 第一、從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看大專學(xué)歷 19 人占83 %中師學(xué)歷11 人占37%。第二、從職稱結(jié)構(gòu)上看中級(jí)職稱 13 人占 43 %初級(jí)職稱 17 人占57%。第三、從年齡結(jié)構(gòu)上看30歲以下的2人占3 %30歲—40歲16 人占 54%40歲以上13 人占 43 %。第四、從教齡結(jié)構(gòu)上看教齡20年以上 10 人占33%10—20年有19 人占64%10年以下1人占3 %。優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì) 根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析看我校一線教師的主要優(yōu)勢(shì)如下 第一、學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)、教學(xué)功底扎實(shí)。一線教師具有中師以上學(xué)歷。他們具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)。第二、隊(duì)伍年輕化接受新事物快。他們朝氣蓬勃充滿活力工作熱情高個(gè)性鮮明有一定的事業(yè)心和工作責(zé)任感。第三代溝小與學(xué)生容易交流。他們有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神抓學(xué)校管理工作和做學(xué)生思想工作優(yōu)勢(shì)明顯。這種優(yōu)勢(shì)決定了青年教師是我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的生力軍。劣勢(shì)一學(xué)校教師隊(duì)伍自身存在的問題 一是能力問題——青年教師多面對(duì)新課程改革新理念嚴(yán)重匱乏部分教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)觀念影響?yīng)в^念陳舊教學(xué)方法落后創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不強(qiáng)。二是結(jié)構(gòu)問題——富有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師數(shù)量不足缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)部分學(xué)科尚無市級(jí)以上骨干教師缺乏學(xué)科、專業(yè)帶頭人。劣勢(shì)二影響學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的主要問題 一是教師教研能力相對(duì)薄弱?！澳７滦汀?、“教學(xué)型”教師多“科研型”、“專家型”教師少教師科研能力無法適應(yīng)新一輪課程改革的需要和素質(zhì)教育的需求。二是中級(jí)職稱都是相對(duì)數(shù)量少。優(yōu)質(zhì)教師的缺乏正逐漸成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。因此加強(qiáng)校長(zhǎng)自身素質(zhì)提高為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)營造良好氛圍建立保障機(jī)制促進(jìn)教師專業(yè)水平的迅速提升迫在眉睫。三是教師管理體制和運(yùn)行機(jī)制不完善。目前雖然在逐步實(shí)行教師考核制度、獎(jiǎng)懲制度但由于制度本身的滯后、死板及各

種人為因素的影響?yīng)г斐闪酥T如“干好干壞一個(gè)樣”、“論資排輩”等不良現(xiàn)象的發(fā)生。四是缺乏完整、科學(xué)的培養(yǎng)和培訓(xùn)體系。由于對(duì)中、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和培訓(xùn)缺乏嚴(yán)密、完整的培訓(xùn)體系造成當(dāng)前高職、骨干敦師和學(xué)科帶頭人年齡老化信息社會(huì)化的素質(zhì)和能力缺乏影響了素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

二、對(duì)策思考 一確定研修目標(biāo)五年內(nèi)要培養(yǎng)出一批中青年學(xué)科帶頭人,還要培養(yǎng)出1特級(jí)教師。二制定實(shí)施規(guī)劃構(gòu)思校本研修的新模式——行動(dòng)教育。確立改革的思路——以課例為載體在教學(xué)行動(dòng)中開展包括專業(yè)理論學(xué)習(xí)在內(nèi)的教學(xué)研修使教師保持同事間的互助指導(dǎo)同時(shí)校長(zhǎng)注重縱向的理念引領(lǐng)保持側(cè)重討論式的案例教學(xué)同時(shí)包含行為躍進(jìn)的全過程反思。三拓寬研修方式 立足校本研修研究要扎根于本校的實(shí)踐以本校教師教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題為中心以未來為取向以理念更新為突破以“課例研究”為載體以“行動(dòng)教育”為模式帶著問題研討?yīng)@問題討論立足于解決現(xiàn)存的問題。具體采取的研修方式為專家指導(dǎo)、校長(zhǎng)引領(lǐng)、骨干輔導(dǎo)、資源傳導(dǎo)、強(qiáng)化自學(xué)。四構(gòu)建研修模式 校本研修的立足點(diǎn)是解決教育教學(xué)的實(shí)際問題著眼點(diǎn)是理論和實(shí)踐的結(jié)合切入點(diǎn)是不斷改革教學(xué)方法提升點(diǎn)是改革創(chuàng)新的精品意識(shí)。核心要素是教師個(gè)人的自我反思教師團(tuán)隊(duì)的同伴互助和專業(yè)研究人員的引領(lǐng)。因此校本研修應(yīng)采用接受性學(xué)習(xí)研修指導(dǎo)參與性學(xué)習(xí)研修和探究性學(xué)習(xí)研修方式相結(jié)合的多元化研修模式。(1)、接受性學(xué)習(xí)為主的模式包括講座、案例教學(xué)、開展讀書活動(dòng)。(2)、指導(dǎo)參與為主的模式包括微格演課、問題研討、課例研究。(3)、合作探究為主的模式包括小組合作、教學(xué)敘事系列研究、集體備課。五提供保障措施 提高認(rèn)識(shí)校本研修是一種自我需要努力形成校本研修良好氛圍。健全規(guī)章制度建立激勵(lì)機(jī)制確保校本研修的順利開展。增加投入“走出去請(qǐng)進(jìn)來”、建好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、豐富學(xué)習(xí)資料、提供活動(dòng)資金提供校本研修物質(zhì)保障。

第四篇：教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

里瀾城中學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

里瀾城中學(xué)現(xiàn)有教師30人，其中正在攻讀研究生的1人，借調(diào)到外校工作1人，后勤人員5人，行政領(lǐng)導(dǎo)2人。來到里瀾城中學(xué)后，我對(duì)我校32名一線教師認(rèn)真進(jìn)行了分析，覺得這只教師隊(duì)伍有優(yōu)勢(shì)，也有劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)方面有：

1、所有的一線教師均大專以上學(xué)歷，其中第一學(xué)歷是?？频?2人，占教師總數(shù)的25.5%；后進(jìn)修取得本科學(xué)歷19人，取得碩士學(xué)位1人。學(xué)歷合格率達(dá)100%，應(yīng)該屬于高學(xué)歷團(tuán)隊(duì)。學(xué)歷畢竟在一定程度上能夠反映一個(gè)人的學(xué)識(shí)水平，因此可以看出，這只教師隊(duì)伍的整體學(xué)識(shí)水平較高。

2、從年齡結(jié)構(gòu)上看：30以下教師有4人；31~40歲有22人。一線教師中，中青年教師居多。青年教師有活力、有悟性、有沖勁、有熱情；中年教師有經(jīng)驗(yàn)、有方法。這樣一個(gè)群體相互提攜，相互配合，整個(gè)辦公室都處在一種積極向上的氛圍中。

3、從教師的技能上看：我校教師普通話水平全部在二乙等級(jí)以上，其中二甲等級(jí)水平有11人。我校不僅語文教師，所有教師都是口齒清晰、發(fā)音準(zhǔn)確。計(jì)算機(jī)全部達(dá)到初級(jí)以上水平，其中中級(jí)水平28人，90%的教師能在網(wǎng)上搜尋信息，會(huì)制作課件，能熟練地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。劣勢(shì)方面有：

1、職稱偏低。一線教師中初級(jí)職稱有19人，占一線教師的57%。從某種程度上有些分散教師的精力，甚至影響個(gè)別教師的積極性。

2、部分教師的基本功較薄弱。拿一套模擬題來做，這部分教師達(dá)不到學(xué)校規(guī)定的指標(biāo)要求。

3、教學(xué)方法較陳舊。我校教師從不缺少熱情，但缺乏學(xué)習(xí)精神，他們不愿外出學(xué)習(xí)，寧愿在家閉門造車。他們駕馭課堂的功夫稍有欠缺，與名校名師之間有很大差距。表現(xiàn)在：1）不在教法上下功夫；2）沒有學(xué)法指導(dǎo)；3）思想復(fù)雜，惰性強(qiáng)。

4、科研能力較差，在“十一五”期間，我校做了一個(gè)課題，叫做《新課程下的教學(xué)藝術(shù)的研究》現(xiàn)已結(jié)題，但質(zhì)量并不高。不進(jìn)行課題研究，一些突發(fā)的靈感就不能得以積累，經(jīng)驗(yàn)也就不能形成系統(tǒng),再加上不愿出去學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)理念始終走不到先進(jìn)教學(xué)理念的前沿。

由于存在這些劣勢(shì)，我校的教學(xué)質(zhì)量，始終處于全縣的中游位置，連續(xù)幾年沒有突破。

從中考成績(jī)上看：全縣有15所初中，我校連續(xù)4年排名第7，處在中游水平。從教師個(gè)人成績(jī)上看：以2008年全縣質(zhì)量檢測(cè)及中考為例：初一語文，全縣排名第七，數(shù)學(xué)第六，英語第十三。初二語文全縣排名第十二，數(shù)學(xué)第九，外語第五，物理第十。初三升學(xué)考試兩個(gè)班：一班語文全縣第八，二班第十一；數(shù)學(xué)一班第一，二班第三；英語一班第三，二班第八，理化第十一名，大部分處于中等偏下水平。為了切實(shí)提高我校教師的業(yè)務(wù)水平，經(jīng)過對(duì)我校教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)認(rèn)真進(jìn)行分析，在落實(shí)縣局布置的教師崗位練兵任務(wù)中，我校主要安排了以下內(nèi)容：

（一）理論學(xué)習(xí)

農(nóng)村教師最大的問題是教育觀念陳舊，這給學(xué)校的教學(xué)工作帶來了很大難度。學(xué)校認(rèn)為，轉(zhuǎn)變教育觀念首先要要加強(qiáng)教師的理論水平。為了加強(qiáng)教師的理論水平，我校組織教師學(xué)習(xí)了《新課程教師專業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練系列叢書》，學(xué)習(xí)方式靈活多樣：有講座，有自學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校有計(jì)劃、有總結(jié)；教師有個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)，有學(xué)習(xí)后的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、心得體會(huì)、自我評(píng)價(jià)、課堂實(shí)錄、教育敘事等等。參與率達(dá)100%。通過學(xué)習(xí)，我校教師的教學(xué)觀念有了很大轉(zhuǎn)變：他們能夠認(rèn)識(shí)自己身上的差距，能夠感覺到過去教法的陳舊，能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

（二）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

學(xué)校始終認(rèn)為“打鐵還需自身硬”，一名優(yōu)秀的教師首先要有過硬的專業(yè)知識(shí)做保障。自我到里瀾城中學(xué)以來，我進(jìn)行了兩次教師水平測(cè)試，考的都是中考模擬題，結(jié)果不如人意：語文教師的成績(jī)應(yīng)在105分以上，但6名語文教師均沒達(dá)到要求;數(shù)學(xué)教師僅有一名分?jǐn)?shù)在110分以上；外語有三名教師分?jǐn)?shù)在110以下。為了強(qiáng)化教師的專業(yè)知識(shí)，我提出了“讓每一個(gè)教師都勝任大循環(huán)，讓每一位教師頭腦中都有一個(gè)完整的初中階段的知識(shí)體系”的戰(zhàn)略思想。從07年開始，責(zé)令教導(dǎo)處每周讓教師做一套中考模擬題，做完后教導(dǎo)處負(fù)責(zé)批改；學(xué)期末，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)測(cè)試，測(cè)試成績(jī)計(jì)入教師的量化管理。活動(dòng)的目的是讓他們始終都有身處畢業(yè)班的感覺，也讓他們始終都有“自己也是一名考試高手”的自信。

（三）三筆字訓(xùn)練

盡管現(xiàn)在大部分教師都用多媒體上課，但板書必不可少。我校一線這32名教師，我竟發(fā)現(xiàn)有大部分教師板書很差。針對(duì)這種情況，我校決定，每天每人寫一板粉筆字，要求用正楷書寫，教導(dǎo)處驗(yàn)收不合格接著重寫；每天寫一篇正楷鋼筆字，一周一收，裝訂成冊(cè)，期末存檔。

（四）說課大賽及教學(xué)設(shè)計(jì)大賽

我來到里瀾城中學(xué)后，要求學(xué)校的教研活動(dòng)采取集體備課、公開教學(xué)、評(píng)課三位一體的方式。集體備課首先由主持人在組內(nèi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)并說課，其他成員提出建設(shè)性意見，最后形成最終的教學(xué)設(shè)計(jì)。第二部，由主持人通過公開教學(xué)的方式來實(shí)踐這節(jié)課。第三部，通過評(píng)課來找出亮點(diǎn)和不足。這種三位一體的方式，充分發(fā)揮了集體智慧的優(yōu)勢(shì)；同時(shí)，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張不能經(jīng)常外出學(xué)習(xí)的情況下，最大程度的挖掘了教師的潛能。但是在取得成績(jī)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些不足：

一、教師不會(huì)說課。

二、教師寫的教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范。針對(duì)這種情況，我校舉行了教師說課大賽和教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。說課要求以教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對(duì)所選課題的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況，口頭表達(dá)實(shí)施該課題教學(xué)的具體設(shè)想、理論依據(jù)。具體包括說課課題；此課在教材中的地位；教學(xué)目的、知識(shí)要求、智能培養(yǎng)、思想教育、素質(zhì)提高；從教材的知識(shí)內(nèi)容構(gòu)成、重點(diǎn)、難點(diǎn)三方面，對(duì)教材進(jìn)行分析；從導(dǎo)入新課、講授新課、重難點(diǎn)處理、小結(jié)反饋等四方面說出教學(xué)設(shè)計(jì)；最后說出該課課題教學(xué)設(shè)計(jì)思路。教學(xué)設(shè)計(jì)要求包含以下列五個(gè)基本要素：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評(píng)價(jià)。目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、策略、過程和評(píng)價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，就是注重追求知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中，要把知識(shí)技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。所謂教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。包括1．教學(xué)組織形式。2．教學(xué)方法。3．學(xué)法指導(dǎo)。4．教學(xué)媒體。(五）講課大賽

來到里瀾城中學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)這的教師到縣里作課的非常少，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要有兩點(diǎn)原因:

一、教師對(duì)自己的課不是很自信；

二、教師與進(jìn)修校接觸的少，沒有什么知名度。于是學(xué)校決定每年都要搞一次講課大賽，目的有兩個(gè)：一是要在本校發(fā)現(xiàn)一批名師；并且要把這批教師推出去，擴(kuò)大他們?cè)谌h的知名度。每一次大賽都有詳實(shí)的活動(dòng)方案和細(xì)則，賽后有總結(jié)。目前已搞了三次，都非常成功，我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)了一批優(yōu)秀教師，并把這批教師推上了縣里乃至市里的講臺(tái)。本學(xué)期，縣里舉行的教研活動(dòng)，各科均有我校教師參加。

（六）外出學(xué)習(xí)

我能夠感覺到自己的教師與名校之間的差距，也深深地知道閉門造車只能讓自己變成井底之蛙。從07年開始，學(xué)校就提出了“強(qiáng)校名師帶動(dòng)策略”，決定每學(xué)期派4名教師到名校去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名師們先進(jìn)的教學(xué)理念及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。上學(xué)期，我校和方正第三中學(xué)建立了對(duì)口幫扶關(guān)系，派出岳榮輝、殷長(zhǎng)柱、張春霞、于雷等4名教師到那里去學(xué)習(xí)。為期一周的學(xué)習(xí)，讓這四名教師獲益匪淺。，他們?cè)谌袔Щ氐南冗M(jìn)的教學(xué)理念，通過回來后做的匯報(bào)，在教師中也產(chǎn)生了極大的反響。本學(xué)期，我校又派出冀國利、張志軍、王海榮、李宏偉四名教師到三中去掛職學(xué)習(xí)，如果今后條件允許，我校還將派教師到市里的名校去學(xué)習(xí)。

（七）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我們非常注重教師經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。每名教師在教學(xué)過程中都有一些突發(fā)的靈感，而這些突發(fā)的靈感積累起來，就是教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。一直以來，我校教師都疏于這方面的積累，以至于教師的一些經(jīng)驗(yàn)很零散，不能形成體系。本學(xué)期我校規(guī)定每人每學(xué)期上交三次教學(xué)反思，讓他們記錄下那些突發(fā)的靈感；學(xué)校認(rèn)定個(gè)別教師寫的足夠優(yōu)秀，給他提供在校內(nèi)講座的機(jī)會(huì)。如果教師認(rèn)為自己的經(jīng)驗(yàn)已成體系，學(xué)校鼓勵(lì)他開發(fā)校本教材，目前，我校岳榮輝、李曉明兩位老師已經(jīng)開發(fā)出自己的校本教材，其他教師的參與熱情也非常高。存在不足：

以上是我校的崗位練兵情況，我們始終本著“務(wù)本求實(shí)”的思想，踏踏實(shí)實(shí)的走自己的崗位練兵之路。雖然如此，但在工作中，還存在一些問題，如：

1、教師的崗位練兵意識(shí)還有待加強(qiáng)，沒有形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在某種程度上工作還是靠制度來約束；

2、教師沒有擺正崗位練兵與常規(guī)教學(xué)之間的關(guān)系，沒有擺正時(shí)間與效率之間的關(guān)系，部分教師開展活動(dòng)時(shí)有應(yīng)付的心態(tài)。

總之，我們深深的知道教師崗位練兵工作能促進(jìn)教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高，也深深地知道教師崗位練兵工作任重道遠(yuǎn)，在今后的工作中，我們要在縣教育局、縣進(jìn)修校等主管部門的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下，要以高昂的精神，虛心的態(tài)度，在理論中繼續(xù)探索，在實(shí)踐中不斷體悟。

第五篇：教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

東坡頭小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

一、前言

黨的十七大指出教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。報(bào)告還強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)。我校是農(nóng)村小學(xué)，下面對(duì)我校目前教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、造成的原因和今后發(fā)展對(duì)策等方面進(jìn)行分析。

二、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀

我?，F(xiàn)有教職員工 10人，專任教師10人，專任教師中?？茖W(xué)歷者6人，比例為60％；中師2人，比例為20％，本科2人比例為20%?，F(xiàn)專任教師中，小學(xué)高級(jí)教師9人，小學(xué)一級(jí)教師1人。

三、研究對(duì)策與建議

（一）深化教師人事制度改革，優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)先考慮農(nóng)村教師編制。這一優(yōu)先不應(yīng)停留在核編定崗上，應(yīng)表現(xiàn)在師資到位上。如果師資不到位，只見數(shù)字不見人，沒有任何意義。建議教育行政主管部門每年在核編定崗與教師聘任時(shí)，優(yōu)先滿足農(nóng)村學(xué)校之需。人事部門須采取剛性措施，確保農(nóng)村學(xué)校高質(zhì)量的師資足額到位，以滿足學(xué)校當(dāng)前教育教學(xué)的需求。

2、進(jìn)一步完善教師交流長(zhǎng)效機(jī)制。近年來實(shí)行教師交流，在一定程度上提高了農(nóng)村學(xué)校師資質(zhì)量，還應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步完善。一是交流教師向教育教學(xué)骨干傾斜；二是交流的教師要有愛心、責(zé)任心，能扎根農(nóng)村學(xué)校；三是要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況安排交流教師，四是擴(kuò)大交流范圍，中層干部也要交流，甚至擴(kuò)大到校級(jí)。

（二）改善農(nóng)村教師的工作生活條件，提高農(nóng)村教師工作待遇。

教師隊(duì)伍是農(nóng)村教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。只有關(guān)心、理解、尊重、支持他們的工作，最大程度的改善他們的工作、生活環(huán)境，提高他們的社會(huì)地位，保障他們有穩(wěn)定的收入，才能打造一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，促進(jìn)農(nóng)村教育又好又快的發(fā)展。

一是要認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》、等法律法規(guī)、政策文件，加大農(nóng)村教育投入力度，不斷改善辦學(xué)條件和教師的工作生活環(huán)境，提高工資待遇，尤其是新增政策性津補(bǔ)貼、教師醫(yī)保、節(jié)日慰問費(fèi)、教師年終獎(jiǎng)金及配備教師辦公電腦設(shè)備，要全額拿入財(cái)政預(yù)算，確保農(nóng)村與城區(qū)教師待遇基本一致，甚至高于城區(qū)教師，讓農(nóng)村教師得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，感受到作為農(nóng)村教師的光榮，從而激發(fā)廣大教職工投身農(nóng)村教育事業(yè)的熱情，在平凡的工作崗位上建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生價(jià)值。

二是要進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。積極落實(shí)國家規(guī)定的對(duì)農(nóng)村、邊遠(yuǎn)山區(qū)教師的津貼和補(bǔ)助。

三是要妥善解決好農(nóng)村教師交通、就醫(yī)、子女入學(xué)、就業(yè)等實(shí)際問題，適當(dāng)增加農(nóng)村學(xué)校教師編制，減輕他們的負(fù)擔(dān)。各級(jí)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)要把農(nóng)村教育工作、農(nóng)村教師的冷暖牢牢抓在手上，經(jīng)常深入基層學(xué)校，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，真正為農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教師辦實(shí)事、辦好事。給農(nóng)村教師職稱評(píng)定等方面的優(yōu)惠政策傾斜。

（三）加強(qiáng)農(nóng)村教師的管理培訓(xùn)工作

一是抓好農(nóng)村教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育。要依托教師進(jìn)修學(xué)校等院校，廣泛開展以新課程、信息技術(shù)教育為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作；

二是提高農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)的質(zhì)量。校本培訓(xùn)是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要

途徑，如何搞好校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，僅僅靠學(xué)校自身培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到效果。第一，必須由上級(jí)教科研部門組織專家對(duì)學(xué)校進(jìn)行診斷分析，根據(jù)具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行定期講座培訓(xùn)，跟蹤測(cè)試納入教師個(gè)人考核中。第二，由教育行政部門組織開展與區(qū)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校教師手拉手、結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，定期相互聽評(píng)課，開展教科研活動(dòng)，并納入雙方學(xué)?？己酥?。第三，有計(jì)劃的安排農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí)；

三是加強(qiáng)師德教育，建立師德教育長(zhǎng)效機(jī)制，使師德教育經(jīng)?；贫然?； 四是完善農(nóng)村教師評(píng)價(jià)機(jī)制，通過多元化的教師評(píng)價(jià)，提高教師的工作積極性，凸現(xiàn)教師價(jià)值；

五是建立健全骨干教師和名教師培養(yǎng)機(jī)制，給優(yōu)惠，提待遇，給機(jī)會(huì)，壓擔(dān)子，促進(jìn)教師成才。

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不僅靠學(xué)校的管理和培養(yǎng)，還需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入，給予更多的優(yōu)惠政策，確保農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，以推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)魏縣教育的和諧。