第一篇：書院—濱湖中心小學發(fā)展共同體2014—2015學年度工作方案

滕州市書院小學——濱湖鎮(zhèn)中心小學 發(fā)展共同體學校工作的實施方案

（2014—2015學年度）

根據(jù)《滕州市教育局關(guān)于組建學校發(fā)展共同體的指導意見》（滕教字【2014】59號）文件精神，結(jié)合學校實際，由滕州市書院小學與濱湖中心小學組建發(fā)展共同體（書院為牽頭學校，濱湖中心小學為成員學校），統(tǒng)籌推進校際間的學校管理、教學質(zhì)量、師生交流等方面工作，努力探索學校發(fā)展共同體合作模式，進一步拓展、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，均衡城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。現(xiàn)特定如下實施方案：

一、組織機構(gòu)

成立學校發(fā)展共同體領(lǐng)導小組，工作小組。領(lǐng)導小組

組 長：王兆福 郝長新 成 員：馮仁龍 馬燦苓

工作小組

組 長：馮仁龍 馬燦苓

成 員：王其敏 王開營 張國光 周 蒙

二、共同體成員學校發(fā)展目標

（一）共同體學校同發(fā)展、共進步。特別是成員學校辦學水平和教育教學質(zhì)量顯著提升，社會知名度、群眾滿意度得到大幅提高，初步成為優(yōu)質(zhì)教育學校。

（二）共同體學校教師通過教學聯(lián)研，不斷提高教師業(yè)務素質(zhì)。教師職業(yè)榮譽感得到普遍提升，更好的滿足當前教育形勢。

（三）通過校際間共同組織教育教學活動，拓展學生發(fā)展的空間和舞臺，

（三）經(jīng)驗交流——成果共享

1、兩校每學期定期舉行學校管理、教學管理、教師培養(yǎng)等方面的經(jīng)驗交流，交流先進理念、管理方法、先進做法等（第一學年由書院派出業(yè)務工作小組到濱湖中心小學講座、并定期進行調(diào)研與交流）。

2、由書院組織各學科教師到濱湖中心小學送課。

3、由書院組織學科骨干教師在了解濱湖中心小學學情的基礎(chǔ)上，到濱湖中心小學聽課，對濱湖中心小學的教師課堂教學重點從理念和方法上進行診斷和指導。

4、建立教學資源共享平臺，如QQ群、公共郵箱等，便于交流備課、校地課程、薄弱學科、教研活動等工作。

（四）人員交流——學習借鑒

1、每學年分學科由書院派出學科帶頭人到濱湖中心小學支教幫扶一年。同時濱湖中心小學派出青年骨干教師到書院學習工作。

2、書院部分業(yè)務負責人到濱湖中心小學掛職管理，同時濱湖中心小學相應負責人到書院頂崗學習。

（五）物資幫扶——充實設(shè)施

幫助濱湖中心小學充實部分功能室內(nèi)部設(shè)施。如音樂凳、美術(shù)教室專用桌凳、圖書架、心理咨詢室設(shè)施等。

附：2014—2015學年度第一學期活動安排 十 月：

1.兩校確定相關(guān)干部、交流教師掛職、任教。

2.濱湖中心小學業(yè)務干部到書院學習教學管理制度、教研活動形式等。并修改完善本校教學管理制度、教研活動計劃。

3.濱湖中心小學到書院聽專家報告會。

4.書院領(lǐng)導干部診斷濱湖中心小學課堂常規(guī)及教研活動中存在的問題，并進行反饋指導。

5.書院到濱湖中心小學送課并指導教研活動的開展。

十一月：

1.濱湖中心小學參加或觀摩書院集體備課活動。2.啟動兩校“一對一”結(jié)對幫扶活動。十二月：

1.舉辦兩校同課同構(gòu)活動。

2.召開兩校教學工作、教學管理工作總結(jié)交流會。

一 月：

1.教學質(zhì)量對比分析會。

第二篇：書院街道中心小學升旗儀式程序

書院街道中心小學升旗儀式程序(第___周)

一、輔導員:有請本周升旗儀式主持人_______年級_______班的_______同學。主持人:尊敬的各位老師、親愛的同學們。大家早上好！今天是______年的___月___日，擔任本周升旗手的是______班的_______同學,護旗手是_____和______同學。

二、儀式過程

主持人：書院街道中心小學第_____周升旗儀式現(xiàn)在開始：全體立正！

第 一項：升國旗，奏國歌。敬禮！（表情嚴肅，神態(tài)莊重，朗讀語氣要莊嚴）————禮畢！

第二項：國旗下呼號：(慷慨激昂)

領(lǐng)誓：同學們，當我們聽到雄壯的國歌聲時心想：

齊誓：繼承革命先烈的遺志！

領(lǐng)誓：當我們看到鮮艷的五星紅旗冉冉升起的時候，應想：

齊誓：我是中國人，我愛自己的祖國！

領(lǐng)誓：為了祖國，我們要做到：領(lǐng)呼：準備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！齊呼：時刻準備著！

第三項：國旗下發(fā)言。(內(nèi)容及演講人自定)主持人：下面有請_______班的______________同學（發(fā)言、演講）。

第四項：（一般安排學校領(lǐng)導講話或播送有關(guān)通知等,這項機動安排。如果沒有講話或通知第五項就放在此項進行。）

第五項： 本周升旗儀式到此結(jié)束，請師生們有序退場。

第三篇：書院街道中心小學家長學校工作計劃

書院街道中心小學家長學校工作計劃

家長學校工作是學校教育教學工作的重要組成部分，家庭教育對學生健康成長有著不可估量的作用，一個人的思想品德行為習慣、意志性格的形成都離不開家庭。為了提高家長科學教子的自覺性和積極性，推動學校素質(zhì)教育的實施，促進我校教育質(zhì)量的提高，制定我校家長學校工作計劃。

一、指導思想

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，全面實施《中小學德育規(guī)程》，引導家長樹立正確的教育觀，學習掌握科學的家教知識、技能，使家庭、社會、學校三者形成一個有機整體，改進教育方式，提高家教水平，使學生健康成長。

二、工作重點

１、加強家庭教育的宣傳普及工作，引起家長的重視和支持。

２、做好普訪工作和特訪工作，向家長匯報學生情況，共同研究科學的方法，教育好下一代。

３、發(fā)揮家長學校作用，進一步調(diào)動家長學習的積極性，使家長認真配合學校支持學校，培養(yǎng)出我校的“優(yōu)秀家長”、“文明家長”提高家長的教育素質(zhì)，促進我校學生的身心健康發(fā)展。

三、主要措施

１、健全制度，加強領(lǐng)導，家庭是孩子人生的第一所學校。家長是孩子人生的第一任教師。所以，普及家庭教育科學知識，提高全體學生家長的教育水平，是增強教育同步的重要環(huán)節(jié)，因此，我們健全家長學校的各種制度，學校領(lǐng)導與班主任，科任教師一起研究家教工作。

２、“上課”與家長會相結(jié)合。本校家長來自四面八方，家長學校上課時間不

宜太多，所以我們把家長學校和家長會結(jié)合起來，每次學校各年級召開家長會，都安排教師進行“專題講座，講座內(nèi)容可以根據(jù)需要，結(jié)合學生情況確定。

３、“家訪”和個別輔導相結(jié)合，結(jié)合教師利用家訪機會適時向家長 介紹科學教子的方法。

４、發(fā)揮家長潛能，充分調(diào)動他們中的積極因素，爭取他們?yōu)檗k好家長學校提高效率做貢獻?？梢哉堃徊糠帧敖套佑蟹健钡募议L在家長會上介紹他們家庭教育的經(jīng)驗體會，還可以鼓勵家長之間“互訪”。通過家長之間的互訪，不但可以互相學習家教中的“高招”還可以提高學生的處事、交往能力。

５、挖掘各種課程資源，提高家長素質(zhì)。教師可以通過學生向家長推薦有益的報刊、網(wǎng)站、影視劇等，讓學生家長從中受益，提高家長自身素質(zhì)。

第四篇：濱湖鎮(zhèn)中心小學班子分工

濱湖鎮(zhèn)中心小學

班子成員分工情況

馬燦苓：校長、支部書記，主持學校全面工作。

韓震：副校長、支部副書記，主抓德育工作，協(xié)助校長做好日常各項管理工

作。負責黨風廉政建設(shè)、關(guān)工委、精神文明、環(huán)境衛(wèi)生、教師請銷假、考勤、各類會務、公務接待、公文運轉(zhuǎn)、學校日志填寫、各項上報量

化數(shù)據(jù)監(jiān)督。

王開營：副校長，主抓教學工作。負責教學教研、語言文字、招生、學籍管

理、繼續(xù)教育，校務公開等工作。

王中利：副校長，主抓安全、后勤工作。負責綜治、信訪、職代會、法制教

育、校園綠化美化、衛(wèi)生室建設(shè)、日常財務開支監(jiān)督

楊有志：教導處主任，主持教導處日常工作。負責畢業(yè)班管理、遠程教育、信息技術(shù)、減輕學生課業(yè)負擔、學生課外活動、教育信息宣傳、教師

用書發(fā)放和回收、收集班務及教學計劃總結(jié)、考績、缺代課安排等工

作。

邱玲玲：教導處副主任，協(xié)助教導主任做好工作。負責工會、家長學校、普

實實驗、電教、圖書、學校宣傳等工作。

李霞：德育處主任，主抓德育、師德師風、計生工作。負責政治學習、少先

隊、班主任、升降國旗、兩操、路隊、衛(wèi)生、黑板報檢查、收集整理

德育、少隊、師德師風檔案等工作。

張輝：總務主任兼安全辦主任，負責安全、基建、辦公用品的發(fā)放、體藝衛(wèi)、水電管理和設(shè)備維修、校內(nèi)“消殺滅”等工作

屈杰：學校會計，負責財務、報賬、物品購置、貧困生救助、學校各項基本

數(shù)據(jù)上報，學生用書發(fā)放、離退休教師等工作。

第五篇：幼兒園互助共同體工作方案

幼兒園互助共同體工作方案

幼兒園互助共同體工作方案1

為遵循“深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”總體目標，進一步挖掘內(nèi)部潛力，推動縣域內(nèi)學前教育體制與機制改革，辦好人民滿意的教育，促進全縣學前教育事業(yè)安全、優(yōu)質(zhì)、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展，縣教育局決定在學前教育責任區(qū)建設(shè)的基礎(chǔ)上，建立會寧縣學前教育保教管理共同體，并制定《會寧縣學前教育發(fā)展共同體建設(shè)工作方案》

一、建設(shè)依據(jù)

依據(jù)《中華人民共和國學前教育法（草案）》《中共中央國務院關(guān)于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》及《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）《3-6周歲兒童學習與發(fā)展指南（試行）》（以下簡稱《指南》）《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》等政策精神，全力保障全體兒童健康成長、全面發(fā)展。

二、建設(shè)宗旨

建立健全以“優(yōu)勢互補，信息共用，成果共享，目標共同”為宗旨，以“三級分管，八區(qū)共建，優(yōu)質(zhì)示范，城鄉(xiāng)一體”為機制，以“龍頭引領(lǐng)，骨干帶動，幼小銜接，協(xié)同發(fā)展”為內(nèi)涵，以“全面提升全縣學前教育管理水平、保教保育工作質(zhì)量、教學研究能力和隊伍綜合素質(zhì)，全面促進全體兒童主動生動發(fā)展，全面促進家園合作，徹底轉(zhuǎn)變家長育兒觀念與方式”為目標的全縣學前教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展共同體。

三、建設(shè)內(nèi)容

1.“分層管理”體制。

即，會寧縣教育局統(tǒng)一領(lǐng)導的，學前教育辦公室負責落實的上級管理層，部分縣直幼兒園為一級責任主體的中堅管理層，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管中心及中心幼兒園為二級責任主體和基礎(chǔ)管理層。上級管理層在抓全盤統(tǒng)籌的同時主抓一、二級主體園工作；中堅管理層主抓各共同發(fā)展區(qū)建設(shè)與發(fā)展工作；基礎(chǔ)管理層抓鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)學前教育機構(gòu)建設(shè)與發(fā)展工作。

2.“四級研改”網(wǎng)絡(luò)。建立“縣教育局→縣直研改基地園→共同體骨干園→鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管中心及中心幼兒園”的四級共同發(fā)展教研網(wǎng)絡(luò)，著力實現(xiàn)“以問題促教研，以教研促改革，以改革促發(fā)展”的教育目標。

3.“八區(qū)共建”機制。通過組建“幼兒園1+N+N”教育發(fā)展共同體，形成以“1所優(yōu)質(zhì)園為龍頭，N所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為骨干，N所民辦園或行政村園為補充”的公民辦共進、抱團發(fā)展機制，實現(xiàn)共同體內(nèi)教育資源共享，保教人員技能共同提高，課程游戲化建設(shè)與城鄉(xiāng)幼兒園優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展水平整體提升的戰(zhàn)略目標。（詳見附件1）。

4.“幼小銜接”機構(gòu)。遵循“雙向互動，深度銜接，課程融合，有序準備，提前適應”的基本原則，緊緊圍繞《會寧縣幼小銜接工作方案》，突出“組織領(lǐng)導，問題導向，教研引領(lǐng)，過程督查，效果評價”五個重點環(huán)節(jié)，以“一園加一?！狈绞浇⒂仔°暯庸餐l(fā)展體，其中以城區(qū)11個、鄉(xiāng)鎮(zhèn)26個，共計37個（詳見附件2）。

四、職責與任務

（一）上層發(fā)展共同體。以縣教育局及縣直幼兒園為基本單位組成上層發(fā)展共同體，以學前教育辦公室為辦公室，采取縣直園輪值工作方式，即20xx年從會寧縣第一幼兒園開始，每個縣直園一個學期，協(xié)同辦公室完成共同發(fā)展目標制定、重點工作規(guī)劃、重大活動服務等。

（二）中層發(fā)展共同體。縣直幼兒園作為學前教育高質(zhì)量發(fā)展共同體的中堅管理層，承擔共同體內(nèi)學前教育發(fā)展目標設(shè)計、教師培訓、常規(guī)指導、質(zhì)量評價等重要職責，上對縣教育局負責，下對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園負責。主要任務如下：

1.制定規(guī)劃。依據(jù)國家及省市學前教育政策要求，結(jié)合本責任區(qū)內(nèi)學前教育發(fā)展狀況，制定并落實《共同發(fā)展責任片區(qū)輻射帶動、引領(lǐng)發(fā)展工作規(guī)劃》《教師培養(yǎng)培訓三年規(guī)劃》《教育教研教改計劃》等。

2.評估指導。依照《白銀市幼兒園分類評估標準（試行）》，對轄區(qū)內(nèi)市級示范園、市縣級標準園開展5年一輪的復評，形成高質(zhì)量的反饋意見，同時督促落實復評后相關(guān)問題的整改工作；依照《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》有計劃每學年對責任區(qū)內(nèi)學前教育機構(gòu)進行一次全覆蓋督促、指導與評價，形成評估反饋意見與問題整改反饋意見并向社會公示。

3.教育交流。每學期組織開展一次送教下鄉(xiāng)鎮(zhèn)及片區(qū)內(nèi)教學技能展示活動，每學期針對學前教育熱點、難點、焦點問題，組織開展一次主題觀摩與教研交流活動，其中包括幼小銜接工作。

4.研習培訓。充分發(fā)揮主體園骨干教師、學科帶頭人資源優(yōu)勢，把主體園打造成鄉(xiāng)村幼兒教師培訓基地、教育改革與實踐基地，開展每3年一輪的對口輪崗交流培訓和每年1次的主題觀摩研討活動。

（三）基層發(fā)展共同體。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒作為學前教育高質(zhì)量發(fā)展共同體的基層管理層，承擔本鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)學前教育共同發(fā)展規(guī)劃設(shè)計、教師培訓、業(yè)務指導、質(zhì)量監(jiān)督等重要職責，上對縣教育局及責任區(qū)負責，下對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有學前教育機構(gòu)負責。主要任務如下：

1.制定規(guī)劃。依據(jù)一級主體園工作規(guī)劃，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)學前教育發(fā)展狀況，制定并落實帶動、幫扶本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學前教育機構(gòu)發(fā)展工作規(guī)劃和工作計劃。

2.質(zhì)量評價。依照《白銀市幼兒園分類評估標準（試行）》，對轄區(qū)內(nèi)市級示范園、市縣級標準園開展5年一輪的自評或初評，并幫助幼兒園落實問題整改工作；依照《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》每學年對鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)學前教育機構(gòu)進行一次全覆蓋督促、指導與評價，形成反饋意見與問題整改反饋意見。

3.教育交流。主動參與一級主體園組織的教師培訓、教育交流、教學研究活動；每學期組織開展一次送教及鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)教學技能展示活動；每年前半年組織一次鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)幼小銜接觀摩交流活動。

4.研習培訓。發(fā)揮中心幼兒園骨干教師、學科帶頭人資源優(yōu)勢，積極開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)教學研究與教育實踐活動，每年組織開展1次的主題觀摩研討活動。

（四）“研改網(wǎng)絡(luò)”共同體。圍繞教育發(fā)展難點問題與制約因素，自上而下分層分級制定學前教育改革工作計劃，著力打造改革與創(chuàng)新示范園，總結(jié)教研教改經(jīng)驗，開展四級網(wǎng)絡(luò)體系內(nèi)的三級觀摩。主要任務如下：

1.創(chuàng)建目標。分別以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、共同體、縣直幼兒園為單位，依次遴選、培育、確立優(yōu)質(zhì)示范園。示范園數(shù)量，每個基層共同體（即鄉(xiāng)鎮(zhèn)）不少于1所，每個中層共同體不少于2所，上層共同體不少于3所。

2.經(jīng)驗總結(jié)。認真總結(jié)示范園在幼兒園管理、條件改善、隊伍建設(shè)、兒童發(fā)展、保健保育、家園共建等方面的新做法、新經(jīng)驗，及時在相關(guān)層面與范圍進行經(jīng)驗分享與交流。3.三級觀摩。由縣教育局統(tǒng)一負責，每年自下而上組織一次同一主題下的學前教育教研教改現(xiàn)場觀摩與經(jīng)驗交流活動。

（五）幼小銜接共同體。

進一步完善縣教育局統(tǒng)一領(lǐng)導、各股室協(xié)作、關(guān)聯(lián)單位互動的工作機制，不斷改進銜接方式與工作措施，著力強化“五個重點環(huán)節(jié)”，促進科學銜接，提升共同發(fā)展水平。主要任務如下：

1.常規(guī)工作。重視規(guī)則建立、習慣養(yǎng)成、興趣激發(fā)等非智力因素的養(yǎng)成，重視探索發(fā)現(xiàn)、操作體驗、數(shù)理邏輯、空間想像、社會適應等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；重視幼小之間的“合理遷移，自然過渡”與“環(huán)境適應，心理適應，教學法適應”。

2.重點工作。定期組織開展“幼小科學銜接”主題下的調(diào)研、觀摩、交流與研討活動；每年評選一次幼小銜接示范校園，推廣經(jīng)驗與做法，并進行表彰獎勵。

幼兒園互助共同體工作方案2

為了進一步貫徹落實黨中央、國務院《關(guān)于建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系的若干措施》，充分調(diào)動廣大教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動各級各類教育優(yōu)質(zhì)、均衡、健康發(fā)展，加快城鄉(xiāng)教育一體化進程，特制定本實施方案。

一、實施對象

縣直：中小學、特教學校、幼兒園

鄉(xiāng)鎮(zhèn)：中小學（幼兒園）

二、組織機構(gòu)

成立城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)領(lǐng)導小組，由縣教育局和縣社會事務局相關(guān)領(lǐng)導和科室負責人組成，辦公室設(shè)在縣教育局教研室，負責城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)具體推進工作。

三、實施步驟

（一）建立城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體。縣直學校和幼兒園，與經(jīng)過市、縣教育行政部門認定的一所或多所偏遠農(nóng)村學校和幼兒園，通過簽訂協(xié)議，建立城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體，并報縣教育局城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)辦公室。

（二）明確支教人員?？h直學校和幼兒園遴選管理經(jīng)驗豐富、教學能力突出的人員為支教人員，支教人員名單報縣教育局城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)辦公室。名額分配采取N+2的方式，N是上年各單位分配的副高名額。N+2為各單位最高限額，具體人數(shù)由各單位根據(jù)情況自行安排，并按照文件要求報備。

（三）開展支教工作。支教期限一年（兩個學期），課時滿80以上。支教形式主要通過上課（授課課時不少60節(jié)，每學期不少于30節(jié)）、聽課、說課、組織教育教研活動等方式，對偏遠農(nóng)村學校和幼兒園進行支教。支教活動組織開展情況通過資料、影像等方式留存，并填寫支教人員工作量化表，通過受援學校和幼兒園及縣教育局認定，一般按課時計算，上課、聽課、說課為同等課時，教研活動每半天按3課時計算，每學期匯總一次，匯總時按照授課順序?qū)⒚抗?jié)課的教案、聽課記錄、說課稿、教研記錄等手寫文字資料存檔，匯總后，由受教學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責人確認并簽字，報縣教育局城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)辦公室。

（四）支教工作認定和表彰。城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體領(lǐng)導小組每年對城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)情況進行總結(jié)，認定“一年支教經(jīng)歷”人員，并作為參評高級職稱的資歷條件。評比優(yōu)秀支教集體和人員，先進做法和典型經(jīng)驗進行推廣，并將支教經(jīng)歷作為推薦縣級及以上先進個人的重要條件。

四、實施保障

（一）高度重視城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)，認真負責，周密配合，扎實做好相關(guān)工作。

（二）縣直學校（幼兒園）要把城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設(shè)作為教育改革發(fā)展的重要任務，明確責任，豐富內(nèi)容,創(chuàng)新方式，強化保障，注重實效，嚴禁弄虛作假，流于形式，切實做到與幫扶對象之間同促進、同提高、同發(fā)展。

（三）縣教育局、縣社會事務局相關(guān)責任科室要緊密配合，周密安排，加強管理，以城鄉(xiāng)學校（幼兒園）發(fā)展共同體建設(shè)為重要抓手，推進我縣教育健康快速發(fā)展。

幼兒園互助共同體工作方案3

掘港幼兒園、海濱幼兒園、新星幼兒園、丁店幼兒園、九總幼兒園、咿呀呦幼兒園是教育共同體，我們教育共同體的成立，既是為了貫徹落實縣局會議精神，更是為園際之間搭建一個平等交流、互助前行的平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展，讓每一個幼兒都享受到優(yōu)質(zhì)幼兒教育。

一、活動目標

1.提高各園的教師專業(yè)素養(yǎng)。通過交流、討論、觀摩等形式，反思各自幼兒園的現(xiàn)狀及存在的問題。有效促進共同體各幼兒園教師素養(yǎng)在原有基礎(chǔ)上進一步提升。

2.通過分享交流，讓教師感受到各園區(qū)域研究的方式方法，關(guān)注幼兒的角度，評價幼兒的方式，支持幼兒的策略，提高老師對幼兒游戲的觀察能力，感受到評價對于幼兒成長的價值和意義。

3.課程分享交流。老師們在交流課程架構(gòu)的基礎(chǔ)上，展示班本課程，認識到課程對于幼兒成長的價值，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)課程的意識和建構(gòu)課程的能力，交流課程對于教師成長的作用。

4.讀書交流。成員間進行讀書專題對話，借助讀書沙龍研討，感受閱讀對于自身素質(zhì)的提高。

二、活動內(nèi)容

1.“共同體”成員每學期初制定共同體活動計劃，商訂方案。

2.本學期共同體活動3次，活動形式以現(xiàn)場觀摩為基本模式，所有共同體成員必須參與交流、討論。

3.本學期共同體活動擬準備開展園本升班、入園課程分享交流、幼小銜接專題活動研究，教師們在交流中感悟，在研討、實踐中收獲。

4.活動交流結(jié)束后需組織各自的沙龍研討，并形成“共同體備忘錄”，收集活動過程性資料并編輯簡報一份。

三、具體安排

十月份

掘港幼兒園承辦，升班、入園課程專題交流。

十一月份

新星幼兒園承辦，區(qū)域研究專題活動。

十二月份

海濱幼兒園承辦，幼小銜接專題活動。

幼兒園互助共同體工作方案4

為全面貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》《江蘇省學前教育管理條例》等文件精神，進一步規(guī)范辦園行為，提高保教質(zhì)量，推動課程游戲化建設(shè)、省幼小銜接實驗區(qū)建設(shè)取得新成效，促進全區(qū)學前教育均衡、和諧、健康發(fā)展，特制訂20xx年學前教育發(fā)展共同體工作方案。

一、指導思想

根據(jù)全區(qū)學前教育發(fā)展現(xiàn)狀，充分發(fā)揮省市優(yōu)質(zhì)園、課程游戲化項目園的輻射帶動作用，不斷提高名特優(yōu)教師、骨干園長的示范指導能力，采取建立學前教育發(fā)展共同體的管理模式，針對共同體成員單位的共性問題或某一薄弱項目進行有針對性的研討、幫扶，從而促進全區(qū)幼兒園保教水平全面提升。

二、建立發(fā)展共同體

發(fā)展共同體根據(jù)地理位置劃分5個片區(qū)。成員單位為片區(qū)內(nèi)中心園（含隸屬于中心園管理的村級園和民辦園）、局直屬幼兒園，名特優(yōu)教師及骨干園長任組長，各鎮(zhèn)幼教輔導員、片區(qū)優(yōu)秀民辦園園長為成員。

三、活動要求

1.學前教育發(fā)展共同體原則上每月集中活動1次，活動地點根據(jù)實際情況及活動重點確定，活動方式可以是觀摩示范園、幫扶薄弱園或創(chuàng)建園等，鼓勵創(chuàng)新活動方式。

2.學前教育發(fā)展共同體每月對成員單位的常規(guī)工作進行督查指導1次，并提交書面指導材料。

3.學前教育發(fā)展共同體每學期至少對成員單位內(nèi)的教師組織活動指導1次、教研活動指導1次、課題指導1次。

四、時間安排

（一）準備階段（20xx年8月）

片區(qū)負責人會同成員單位，深入分析梳理片區(qū)內(nèi)共性問題和薄弱環(huán)節(jié)，精心制定共同體活動計劃?；顒佑媱澮w現(xiàn)培訓、研討、指導內(nèi)容，尤其是加強對薄弱幼兒園的重點幫扶，促進片區(qū)學前教育工作水平不斷提升，推動全區(qū)學前教育工作的跨越發(fā)展。各片區(qū)活動計劃于9月10日發(fā)至郵箱。

（二）實施階段（20xx年9月-20xx年6月）

各共同體根據(jù)計劃有序開展活動，凸顯實效性和針對性。通過開展活動，解決實際問題，推動共同發(fā)展，力爭形成辦學成果，在片區(qū)內(nèi)推廣實施，在我區(qū)乃至全市形成較大影響。

（三）總結(jié)階段（20xx年7月）

及時總結(jié)一年來的工作成果，找準問題不足，深入分析原因，提出解決建議，為下一學共同體活動的高效實施提供借鑒。

六、考核獎勵

20xx年6、7月份對各共同體活動開展情況進行考核，對成績突出的單位和個人給予表彰獎勵。

幼兒園互助共同體工作方案5

教育活動：

區(qū)域活動

活動內(nèi)容：

故事區(qū)：小蝌蚪找媽媽

材料擺放：

圖片。

活動過程：

活動目標：

1、知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)

2、理解故事內(nèi)容，了解蝌蚪變成青蛙的成長過程

3、豐富對春天特征的感受和認識，欣賞有關(guān)描述春天的語句

指導重點：引導幼兒學會邊看圖片邊講述出蝌蚪找媽媽的過程，要求能力弱的幼兒能大膽的在同伴面前進行講述。

活動內(nèi)容：科學區(qū)：挖野菜

材料擺放：人手一把小鏟刀、袋子

活動目標：

1、知道春天的自然特征，春天是人們都很忙碌的季節(jié)

2、能正確辨認出薺菜和馬蘭頭

3、體驗參與野外活動的快樂

指導重點：重點指導在活動中比較薺菜和馬蘭頭的不同之處，使用好勞動工具

活動內(nèi)容：健身區(qū)：好玩的報紙

材料擺放：報紙人手一張

活動目標：

1、激發(fā)幼兒探索玩報紙的興趣和好奇心。

2、在活動中發(fā)展幼兒跳、爬、鉆的基本動作。

指導重點：重點發(fā)展幼兒爬的動作，要求幼兒手腳協(xié)調(diào)，動作到位。

活動內(nèi)容：美術(shù)角：楊柳青青

材料擺放：圖畫紙、彩色水筆。

幼兒園互助共同體工作方案6

為充分發(fā)揮名園名師示范引領(lǐng)作用，進一步提高農(nóng)村薄弱幼兒園教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，促進農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量提升，根據(jù)青島市教育局《關(guān)于組織開展20xx學前教育送教下鄉(xiāng)活動的通知》要求，結(jié)合我市學前教育工作實際，就建立學前教育發(fā)展共同體制定實施方案如下：

一、指導思想

認真學習全國、全省教育大會精神，深入貫徹落實中共中央、國務院《關(guān)于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》和山東省人民政府辦公廳《關(guān)于加快學前教育改革發(fā)展的意見》要求，以均衡發(fā)展為目標，加強幼兒園之間的溝通與交流，實現(xiàn)“資源共享、優(yōu)勢互補、整體發(fā)展、共同提高”的發(fā)展模式，提升幼兒園管理水平與保教水平，促進全市學前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、工作目標

依托“區(qū)片發(fā)展共同體”，城鄉(xiāng)幼兒園實施區(qū)域結(jié)對，城區(qū)部分骨干園長和教師深入農(nóng)村薄弱幼兒園，通過舉辦專題報告會、公開課等送教下鄉(xiāng)活動，幫助農(nóng)村幼兒教師更新教育觀念，掌握基本技能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。完善名師支教的形式、內(nèi)容和途徑，形成全市學前教育名師資源共享的長效工作機制，提升幼兒教師隊伍整體素質(zhì)，促進全市學前教育均衡發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。

三、主要措施

（一）拓展區(qū)片發(fā)展

充分發(fā)揮四所局屬幼兒園示范引領(lǐng)作用，建立四個區(qū)片發(fā)展共同體，進一步拓展共同體活動內(nèi)容。擴大互動交流領(lǐng)域，在幼兒園管理、教育教學、衛(wèi)生保健等方面開展結(jié)對互動活動，實現(xiàn)協(xié)作片區(qū)幼兒園抱團式發(fā)展，共同提高協(xié)作片區(qū)學前教育均衡發(fā)展。

（二）實施訂單幫扶

一是在全市范圍內(nèi)實施精準幫扶。幼兒園根據(jù)自身需求，提出幫扶申請，市教體局架構(gòu)幫扶橋梁，實現(xiàn)精準幫扶。二是在鎮(zhèn)（街道）范圍內(nèi)實施對口幫扶。充分發(fā)揮鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園、示范幼兒園等資源優(yōu)勢，建立公辦園與民辦園、優(yōu)質(zhì)園與薄弱園對口聯(lián)動發(fā)展機制，豐富幫扶形式，采取聯(lián)席園務會制度、教師交流、聯(lián)合教研等形式，實現(xiàn)資源共享，確保幫扶實效。

（三）豐富送教內(nèi)容

1.教育教學。一是實施聯(lián)合教研制度，片區(qū)聯(lián)合教研和鎮(zhèn)域一體化教研活動相結(jié)合，發(fā)揮四所局屬園和鎮(zhèn)（街道）中心園的教研引領(lǐng)作用，促進全市鎮(zhèn)、村幼兒園教學質(zhì)量均衡發(fā)展。二是送教下鄉(xiāng)活動，開展教材解讀、教學研討、聽課觀摩等活動，提高農(nóng)村幼兒園課程建設(shè)和實施水平。

2.園所管理。通過專題講座、掛職交流等活動，指導受援幼兒園建立健全現(xiàn)代幼兒園管理制度，規(guī)范幼兒園日常工作，提高管理水平。幫助結(jié)對幼兒園明確幼兒園發(fā)展定位、辦學方向、培養(yǎng)目標，制定發(fā)展規(guī)劃。

3.衛(wèi)生保健。針對衛(wèi)生保健制度、疾病預防、健康檢查、食品安全管理等幼兒園衛(wèi)生保健工作，開展有針對性地送教活動，通過專題培訓、現(xiàn)場指導、參觀觀摩等形式，有效規(guī)范農(nóng)村幼兒園衛(wèi)生保健工作，確保幼兒身心安全健康發(fā)展。

四、保障機制

（一）加強組織領(lǐng)導工作。為切實做好學前教育發(fā)展共同體工作，市教體局成立分管領(lǐng)導任組長，局機關(guān)及相關(guān)部門職能科室負責人組成的.全市學前教育發(fā)展共同體工作領(lǐng)導小組，各相關(guān)科室根據(jù)工作職能負責定期對各發(fā)展共同體工作進行調(diào)研、指導、督查，研究解決相關(guān)問題。定期召開工作調(diào)度會議，督查、推進工作的開展。

（二）完善督導考核機制。發(fā)揮教育督導職能，建立對發(fā)展共同體幼兒園的視導制度，加強對發(fā)展共同體工作落實情況的監(jiān)督、檢查和評估。將發(fā)展共同體的工作情況列入年終督導考核。對工作成績顯著的，給予表彰獎勵。

（三）建立聯(lián)盟對接機制。各幼兒園應積極對接，做好溝通、結(jié)對工作，要積極提出幼兒園改革與發(fā)展的工作方案，查擺不足，研究辦法，雙方攜手，實現(xiàn)城鄉(xiāng)幼兒園雙贏。送教幼兒園要以高度的責任感、飽滿的熱情和精湛的業(yè)務水平，為廣大農(nóng)村幼兒教師提供優(yōu)質(zhì)服務。農(nóng)村幼兒園要采取積極態(tài)度，立足內(nèi)部挖潛，提升自我發(fā)展的能力。各幼兒園工作要有切實可行的計劃，有嚴格認真的檢查，有實事求是的總結(jié)，有嚴謹縝密的規(guī)章制度。

各單位要對開展的活動做好宣傳，努力營造學前教育共同發(fā)展的良好氛圍，并將活動情況總結(jié)及時報市教體局學前教育科。

幼兒園互助共同體工作方案7

為貫徹落實全縣教育大會精神，加快補齊我縣學前教育短板，發(fā)揮城區(qū)公辦園資源優(yōu)勢與幫帶作用，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園管理水平和保教質(zhì)量，特制定幼教共同體（以下簡稱“幼共體”）建設(shè)實施方案。

一、指導思想

根據(jù)國家有關(guān)教育法律法規(guī)，以及中共浙江省委浙江省人民政府《關(guān)于學前教育深化改革發(fā)展的實施意見》等文件要求,不斷提高我縣學前教育普及普惠水平，更好地實現(xiàn)幼有所育，逐步滿足人民群眾對“上好園”的美好期盼。

二、工作目標

20xx年順利完成學前教育普及普惠縣創(chuàng)建工作，全面建成覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、質(zhì)量保證的學前教育公共服務體系。

三、工作框架

幼共體就是“一所中心園+N所園區(qū)”的發(fā)展共同體，其中共同體中規(guī)模較大辦學相對優(yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為領(lǐng)導管理機構(gòu)，其它規(guī)模較小的公辦園為分支機構(gòu)（園區(qū)）。根據(jù)我縣27所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園現(xiàn)狀，除將十里鋪中心園劃歸為縣靈江幼兒園分園外，結(jié)合地域、等級、辦園規(guī)模、保教質(zhì)量等關(guān)鍵因素，組建7個幼共體。幼共體的中心園為部分鄉(xiāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地二級及以上優(yōu)質(zhì)公辦園，分園為規(guī)模較小的二級與三級公辦園。同時，城區(qū)公辦園與7個幼共體組建城鄉(xiāng)發(fā)展聯(lián)盟，三年輪換一次。組建方案詳見附件。

四、管理模式

（一）機構(gòu)設(shè)置

幼共體擁有獨立法人，設(shè)立獨立的黨組織與工會。幼共體實行黨組織領(lǐng)導下的園長負責制，推行書記園長一肩挑。幼共體設(shè)園長1名，副園長1-3名，幼共體內(nèi)設(shè)辦公室、保教處、教科室、總務處等科室。園長兼任聯(lián)盟城區(qū)公辦園副園長，副園長兼任屬地小學中層。參照《浙江省公辦幼兒園教職工編制標準指導意見》（浙編辦發(fā)〔20xx〕32號）和《浙江省等級幼兒園評估標準》等規(guī)范性文件配備工作人員。

（二）運行機制

以“六個統(tǒng)一”保證幼共體中心園有效地領(lǐng)導管理共同體內(nèi)各園區(qū)，同時推動形成幼共體、城區(qū)聯(lián)盟園、幼共體各園區(qū)屬地小學“三位一體”協(xié)同管理機制，實現(xiàn)共創(chuàng)價值、共擔責任、共享成果。

1.統(tǒng)一人員調(diào)配。幼共體各園區(qū)教職員工統(tǒng)一由幼共體中心園管理，建立內(nèi)部流動機制，統(tǒng)籌安排各園區(qū)教師。幼共體需根據(jù)各園區(qū)等級要求配齊配足保教人員，且保教人員不到小學任教或兼課。

2.統(tǒng)一財務管理。幼共體內(nèi)財務統(tǒng)一劃撥至幼共體中心園賬戶，統(tǒng)一列支。

3.統(tǒng)一保教安排。幼共體各園區(qū)保教活動由中心園統(tǒng)一策劃與安排，規(guī)范保教行為，提高保教質(zhì)量，形成幼共體的辦園特色。保教活動安排中兼顧各園區(qū)的個性化發(fā)展，形成幼共體課程園本化、班本化。以活動為載體，拓寬幼共體各園區(qū)幼兒成長空間，促進教師專業(yè)成長。

4.統(tǒng)一招生管理。屬地小學負責幼共體招生工作。針對招生現(xiàn)狀，精準施策，擬定各園區(qū)招生“一園一案”，完成招生工作。

5.統(tǒng)一培訓開展。幼共體培訓由城區(qū)聯(lián)盟園負責，根據(jù)幼共體保教人員現(xiàn)狀，制定相應的培養(yǎng)計劃：①每年選派1名以上骨干教師與各幼共體骨干教師進行置換交流。②視情況接收幼共體新入職教師跟崗學習一學期或一學年；后勤管理崗位人員與保育員跟崗學習一個月至三個月。③組建聯(lián)盟園互動教研組，每學期定領(lǐng)域定主題，組織討論，進行集體備課，以一課三研、一課多上等形式開展集體教研活動。④開展捆綁式師徒結(jié)對，城區(qū)聯(lián)盟園中獲縣級以上名師、教壇新秀等榮譽稱號，賽課在獲縣二等獎及以上的骨干教師，與幼共體教師采取一對一結(jié)對幫扶。

6.統(tǒng)一捆綁考核。各幼共體、城區(qū)聯(lián)盟園、幼共體各園區(qū)屬地小學建立“三位一體”捆綁考核機制。

五、考核激勵

（一）考核機制

1.制定《幼兒園教育教學質(zhì)量綜合考核實施辦法》，完善《學學校（單位）領(lǐng)導班子及領(lǐng)導干部考核方案》，將城區(qū)聯(lián)盟園班子、幼共體中心園屬地教共體（小學）、分園區(qū)屬地小學的班子指導協(xié)助幼共體管理情況納入學校班子及領(lǐng)導干部考核中。聯(lián)盟城區(qū)公辦園班子履職重點考核內(nèi)容為根據(jù)幼共體發(fā)展的需要開展行政和業(yè)務指導。幼共體各園區(qū)屬地小學履職重點考核內(nèi)容為按與教育局簽訂的承諾書，完成招生工作，以及協(xié)同做好小學所在園區(qū)的日常管理工作和安全監(jiān)管等工作。

2.制定《龍游縣幼教共同體考核實施辦法》。幼共體考核結(jié)果計入聯(lián)盟城區(qū)公辦園發(fā)展性評價，分值不低于25%；計入幼共體各園區(qū)屬地小學發(fā)展性評價，分值不低于15%。同時，按學年對各“校中園”發(fā)展情況進行排名。

3.強化考核剛性和正確的用人導向。幼共體考核中連續(xù)兩年排名末位，招生、管理、保教質(zhì)量等方面無明顯改善，約談幼共體負責人；連續(xù)三年排名末位，幼共體負責人調(diào)整現(xiàn)職崗位。幼共體各園區(qū)屬地小學協(xié)同辦園不力，“校中園”連續(xù)兩年排名后三位，約談屬地小學負責人；“校中園”連續(xù)三年排名后三位，調(diào)整屬地小學負責人現(xiàn)職崗位。

（二）獎勵機制

設(shè)立三年一輪的幼共體專項獎勵基金，每學年評選一次，評選結(jié)果在各類考核中直接應用,g根據(jù)我縣學前教育工作實際設(shè)立分別幼共體爭先獎、幼共體招生獎、協(xié)同管理獎、學前教育貢獻獎等獎項。

六、實施步驟

（一）科學謀劃階段（20xx年2月至4月）。組織學習相關(guān)文件精神，廣泛調(diào)研，分析龍游縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園現(xiàn)狀，完成幼共體的初步劃分，形成《龍游縣幼教共同體改革實施方案》（征求意見稿）。

（二）實施前準備階段（20xx年5月至6月）。在完善《龍游縣幼教共同體改革實施方案》的基礎(chǔ)上，研究制定幼共體改革相關(guān)配套方案，由相關(guān)責任科室負責，幼職成教（行政審批）科協(xié)作完成。同時通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園走訪、召開各層面的座談會，廣泛征求意見和建議，對各類方案再認證、再完善、再修訂。

（三）啟動實施階段（20xx年7月至8月）。舉行幼共體啟動儀式，縣教育局任命幼共體園長及班子。幼共體與城區(qū)聯(lián)盟園、各園區(qū)屬地小學簽訂相關(guān)協(xié)議與承諾書，擬定各幼共體“一園一策”招生方案。通過集會、紙媒、網(wǎng)絡(luò)等多種宣傳方式，加大對幼共體的宣傳力度，爭取家庭、社會各界對幼共體的理解與支持，促進幼共體改革更好發(fā)展。

（四）檢查評估階段(20xx年1月至4月)。20xx年4月，督導科啟動對全縣幼共體改革工作實行中期評估，總結(jié)經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)并解決改革過程中出現(xiàn)的各種新情況、新問題。8月對幼共體改革建設(shè)進行終結(jié)性督導評估。

（五）成果展示階段(20xx年5月至7月)。召開推進全縣幼共體改革建設(shè)現(xiàn)場會，集中展示成果，推廣先進經(jīng)驗。