第一篇：山西省星河科技學校教師隊伍建設長效機制

山西省星河科技學校

教師隊伍建設長效機制

【基本概況】

山西省星河科技學校結合職業(yè)教育發(fā)展趨勢和學校實際，提出了“三步走”的發(fā)展目標，并以實施名師名校戰(zhàn)略來保障學校發(fā)展目標的實現(xiàn)。該校把雙師型教師隊伍建設作為名師名校戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，認真落實師資隊伍建設的各項措施，構建師資隊伍建設長效機制和教師終身教育培訓體系，為教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造良好的政策支持、機制保障和成長平臺，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質專業(yè)化教師隊伍?！局饕龇ê痛胧?/p>

（一）以制度建設為保障，加強教師師德師風建設

師德師風建設是學校師資隊伍建設的核心。該校通過實施《學校教育教學工作綜合考評體系》，堅持定量與定性相結合、以定量為主的原則規(guī)范對教職工的考核；制定《教職工師德師風行為規(guī)范》和《教職工師德師風考核管理及處理辦法》等，從政治思想、教態(tài)儀表、教學手段等方面規(guī)范教職工行為舉止。通過實施教育教學工作督察制度，由校領導和相關部門組成督察小組，每周隨機督察教室、宿舍、食堂等現(xiàn)場，對存在的問題及時通報，并按照《學校教育教學督察制度》進行處理，保障師德師風建設體現(xiàn)在教育教學日常工作中，提高教師的職業(yè)榮譽感、責任感和職業(yè)道德。把教職工師德師風考核結果納入年度履職考核范疇，作為評先推優(yōu)、職稱申報、職務晉升等的重要依據(jù)。通過加強師德師風建設，學校涌現(xiàn)出一大批師德高尚、業(yè)務精湛、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀班主任。

（二）建立全員進修制度，提高教育教學業(yè)務能力

一是從2006年以來，利用寒暑假分4批組織全校40多名教職工前往北京、天津、上海、南京、廈門等地區(qū)參觀考察，學習借鑒發(fā)達地區(qū)職業(yè)教育的辦學經(jīng)驗。二是選派骨干教師進修，參加省級師資培訓。選派20多名教師參加國家級、省級骨干教師培訓，將國內(nèi)外先進的辦學理念和辦學經(jīng)驗引入學校。組織中層干

第二篇：山西省星河科技學校消防安全管理制度

山西省星河科技學校 消防安全管理制度

（一）消防常規(guī)工作

一、貫徹“預防為主，防消結合”的方針

1、關于消防工作，我國已有相應的法律法規(guī)，如《中華人民共和國消防法》、《中華人民共和國治安管理處罰條例》等，各班要認真學習這些法律法規(guī)，并嚴格按法律法規(guī)的要求做好消防工作，確保師生生命財產(chǎn)的安全。

2、預防為主的含義是查隱患，找漏洞，防患于未然。諸如校園建筑的配電箱、電路、電線的布局，易燃品的堆放，建筑物的安全出口等。

3、防消結合的含義是購置消防器材、配備專兼職人員、研究總結、推廣普及消防知識和技術，以防止火災事故發(fā)生。在火災發(fā)生時，最大限度地減少損失。

二、制訂消防責任書，落實消防責任制

依據(jù)《中華人民共和國消防法》，有以下消防工作職責：

1、制定消防安全制度和消防安全操作規(guī)程。

2、實行防火安全責任制，確定本單位的消防安全責任人。

3、針對學校實際、特點，對師生員工進行消防宣傳教育。

4、組織防火檢查，及時消除火災隱患。

5、按照國家有關規(guī)定配置消防設施和器材、設置消防安全標志和疏散應急 照明裝置，并定期組織檢查、維修，確保消防設施和器材完好、有效。

6、保障疏散通道、安全出口暢通，并設置符合國家規(guī)定的消防安全疏散標志。

7、學校與班主任、住校生管理教師簽訂安全責任書，在落實消防責任制的過程中，必須掌握以下工作情況，確保消防工作落到實處：學校師生員工消防安全教育和培訓情況；防火檢查制度的制定和落實情況以及火災隱患的整改情況；消防安全重點部位的確定和管理情況；易燃易爆危險物品存放場所防火防爆措施的落實情況。

三、抓好消防宣傳，提高防火意識

消防宣傳的目的在于提高學校的防火意識，在每學期開學初召開安全教育大會，在每年“安全教育日活動”、“11?9”消防日抓好消防宣傳，在平時還應把消防知識的內(nèi)容納入教學計劃中，同時利用主題班會、隊會和升旗儀式對師生進行消防常識的教育，增強其處理火災突發(fā)事故的應變能力和自救能力。

四、消防督查

消防監(jiān)督檢查的形式主要有：

第三篇：山西省星河科技學校中層干部考察制度

山西省星河科技學校

中層干部考察制度

干部考核，就是經(jīng)常而全面地了解干部的政治品質、思想品德、業(yè)務水平、工作表現(xiàn)等。它通過一定時間、一定方式的考核工作，對干部作出階段性評價、激勵，監(jiān)督干部忠于職守，奮發(fā)進取、開拓創(chuàng)新，并起到溝通干群關系的作用。干部考核工作的基本內(nèi)容一般可分以下三部分：工作實績評價；德能素質評價；自我綜合評價和努力方向。

“工作實績評價”，要求被考核者根據(jù)崗位職責規(guī)范，工作目標，申報所做的工作，自己在工作中的努力程度進行自我評價。

“德能素質評價”，是被考核者對自己的政策理論水平、業(yè)務能力、組織協(xié)調(diào)能力、工作態(tài)度等各項素質作出自我評價。

“自我綜合評價和努力方向”，要求被考核者對自己一年的工作進行綜合評價，并說明自己工作的主要不足和今后努力方向。

考核工作的基本方法：一是自我評價與群眾評議、領導考核相結合；二是要把經(jīng)常考察和定期考核相結合；三是領導班子寫出恰如其分的考評材料，并把考評材料同本人見面；四是存入檔案。

山西省星河科技學校

關于對學校中層干部考核制度的有關規(guī)定 為了提高學校中層干部的政治業(yè)務素質，學校董事會對中層干部任職期間的工作情況實行考核，具體規(guī)定如下：

1、中層干部的競聘工作必須嚴格按照市教委雙聘工作制度規(guī)定的程序來進行，“公開、公平、公正”，實行競聘上崗。

2、中層干部競聘上崗后，要加強學習，努力工作，認真履行崗位職責，做到管理育人，服務育人。

3、學工作結束時，中層干部要認真總結自己一年來的工作情況，在全校教師大會上進行述職，然后由全校教職工對其進行評分。

4、校理事會要根據(jù)教職工的打分情況對其進行考核，評出等級，等級分為：“優(yōu)”、“合格”、“不合格”。

5、對在考核中被評為“不合格”的中層干部立即實行下崗，由全體教職工重新推薦，校理事會考核，確定臨時替崗人選。此規(guī)定自發(fā)布之日起開始實行。

第四篇：建立長效機制加強隊伍建設

建立長效機制加強隊伍建設

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長效機制，是全面貫徹落實“三個代表”重要思想的需要，是確保黨員在構建社會主義和諧社會中發(fā)揮積極作用的需要，是全面提高黨員隊伍素質，促進法院各項工作的需要。將先進性教育活動的成功做法，長期堅持下去，用制度來規(guī)范，用機制來保障，對于加強法院黨組織和隊伍建設有著十分重要的意義。

一、健全黨內(nèi)學習制度，確保黨員經(jīng)常受教育

把學習作為加強黨員隊伍建設的基礎環(huán)節(jié)，建立健全常抓不懈的學習教育機制。我院制訂了《關于加強干部隊伍學習安排意見》等一系列制度，堅持狠抓落實，常抓不懈，促使黨員經(jīng)常受教育，達到強化黨員黨性意識，增強群眾觀念和全局觀念，提高黨員思想覺悟，提高自身能力水平，提高工作業(yè)績的目的。

在學習內(nèi)容上，一是以學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、社會主義法治理論為主要內(nèi)容，通過學習，努力掌握馬克思主義的立場、觀點、方法，提高運用理論指導工作實踐和解決實際問題的能力。二是學習黨在現(xiàn)階段的基本綱領、基本路線、方針、政 策，增強黨性，發(fā)揮做好本職工作的積極性、主動性。三是要抓好黨員對憲法、法律、法規(guī)以及規(guī)章制度等知識的學習，不斷提高業(yè)務水平，努力提高黨員為人民服務的本領。切實采取有效措施，保證學習的“時間、人員、內(nèi)容、效果”的四落實，使學習更具有針對性，在經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化上下功夫。

在學習形式上，采取靈活多樣的方式，把集中學習和個人自學相結合，努力提高學習效果。政治學習以支部為主組織，有詳細的學習記錄、學習考勤登記，個人有學習筆記本，每人要做到一萬余字的學習筆記。建立學習日常抽查和階段考核制度，院政治處對抽查和考核情況定時予以通報。注重學習實效性，黨員個人要結合實際，制定學習計劃，把必學內(nèi)容與相互交流結合起來，通過在支部的學習會上的學習交流，促進黨員學習效果的提高；通過采取書面測試和知識競賽等形式，對學習內(nèi)容進行考核，促進黨員學習積極性增強；通過民主測評、查閱筆記等進行學習評比，對黨員學習情況進行考核評估；建立黨員學習檔案，合理運用考核評估結果，與黨員民主評議、先進評比掛鉤，促使黨員提高學習深度，提高學習效果。

二、健全民主參與決策制度，充分發(fā)揚黨內(nèi)民主

切實保障黨員對黨內(nèi)事務的知情權、參與權、監(jiān)督權，使黨員成為黨的事業(yè)主體。我院黨組成員注重民主作風的培 養(yǎng)，堅持“重大問題首先通氣，決策問題事先通氣，改變決策重新通氣，認識不統(tǒng)一的問題再三通氣”的原則。對重大問題的決策，堅持按照集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定的要求研究決策，堅決防止和杜絕“一言堂”和“家長制”現(xiàn)象的發(fā)生。通過民主生活會、支部大會、征求意見懇談會等形式，廣開言路，傾聽不同意見，讓班子成員、中層干部、普通黨員和一般工作人員發(fā)表不同的意見，為科學、有效、正確地進行決策提供參考依據(jù)；善于傾聽不同的呼聲，集中正確的意見進行決策。

各黨支部也注重發(fā)揚黨內(nèi)民主。凡屬黨組織工作和政治生活中的重要問題都要組織廣大黨員進行討論，暢通黨內(nèi)信息溝通渠道，充分聽取和吸收黨員的意見和建議。充分尊重黨員的各項民主權利，充分發(fā)揮廣大黨員在基層黨建中的民主參與、民主監(jiān)督、民主管理的作用。通過黨務、院務公開等形式，確保黨員對本院制定出臺的政策規(guī)定有知情權，對重大問題的決定有建議權，對庭、局、室、隊的管理有參與權。建立重大決策征求意見制度，切實做到重要事情黨員先知道，重要問題黨員先討論。

三、建立黨員激勵懲處機制，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用

最大限度地調(diào)動、發(fā)揮和保護好黨員的積極性和創(chuàng)造性，通過政治上重視、生活上關心和工作上幫助，進一步增 強黨支部的凝聚力。在先進性教育活動中，我院發(fā)動全體黨員民主制定了《英山縣人民法院黨員先進性標準》，并用這把尺子衡量全體黨員；通過“設崗創(chuàng)星”、“創(chuàng)先創(chuàng)模”以及“爭、創(chuàng)、促”暨社會主義法治理念教育等活動，唱響“一個黨員一面旗”、“我為黨旗添光彩”的主題，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，使廣大黨員在審判、執(zhí)行、服務等各項工作中，干在前、走在先、做表率、樹形象，讓黨員的作用在實際工作中凸現(xiàn)出來，使一般工作人員處處看到黨員的模范形象。堅持開展評選“先進黨支部”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀黨務工作者”的活動，弘揚先進事跡，激發(fā)廣大黨員和黨務工作者立足本職、扎實工作、努力創(chuàng)造一流工作業(yè)績的熱情。各黨支部積極履行“三個代表”重要思想的組織者、推動者和實踐者的職責，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，不斷用黨員隊伍中的模范、優(yōu)秀標兵來激勵黨員群體。在工作中處處尊重黨員政治上和價值上的追求，促使越來越多的人積極向上、奮發(fā)努力工作。

加大對黨員的獎懲力度，對成績突出的及時給予精神和物質上的獎勵，以鼓勵先進，激發(fā)后進，充分調(diào)動廣大黨員爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性；對黨員模范作用發(fā)揮不好、不認真履行黨員義務、不完全符合黨員條件的，逐一研究和落實幫教措施，促使他們盡快轉化為合格黨員；對經(jīng)幫教仍無法達到黨員標準的，根據(jù)情況嚴肅處理，堅決維護黨紀黨規(guī)的嚴肅性。

深化干部人事制度改革，不斷完善公平、公開、公正的選人用人機制，增加干部選拔工作的透明度，切實把“政治上靠得住，工作上有本事，作風上過得硬”的干部選拔到各庭、科、室、隊的崗位上來。建立公正客觀的考評體系，把是否真正樹立科學發(fā)展觀和努力實踐“三個代表”重要思想作為評價的標準，綜合考評干部的“德、能、勤、績、廉”，突出對業(yè)績的考核；把考評結果與平時工作評獎、干部提拔使用掛起鉤來，充分調(diào)動黨員、干部的工作積極性。對優(yōu)秀的黨員、干部大力提拔、大膽使用，增強黨員政治進步、工作成就的動力。積極為黨員創(chuàng)造良好的工作、生活環(huán)境，切實為困難黨員解決實際問題。

四、建立科學規(guī)范的黨員管理機制，不斷改進黨員的工作作風

進一步落實黨員組織生活會制度，豐富組織生活會內(nèi)容，改進組織生活會方式，開展形式多樣的黨員主題實踐活動，使組織生活會做到議題明確、程序規(guī)范、會議質量不斷提高。

不斷完善民主評議黨員制度。根據(jù)《黨章》和保持共產(chǎn)黨員先進性的基本要求以及具體標準，采取黨內(nèi)外相結合的方法，定期組織對黨員進行評議，促使黨員發(fā)揚成績，改正缺點和錯誤。廣泛開展民主評議活動，認真學習，廣泛征求意見，開展談心活動，對照黨員先進性具體要求的基礎上，深入開展批評與自我批評，檢查自己的言行進行黨性分析，堅持不斷強化黨員意識。民主評議黨員既堅持正面教育，又堅持從嚴要求，還注重群眾參與，建立民主測評黨員的機制。堅持由院紀檢組牽頭，在認真調(diào)查的基礎上，根據(jù)《黨章》規(guī)定，對違法亂紀者、群眾滿意率低者、對“不參加黨組織生活、不按時交納黨費、不完成黨組織交給的工作任務”的表現(xiàn)者，嚴格做出相應處理。我們還把民主評議黨員的情況在一定范圍內(nèi)及時向黨員和全體工作人員通報，接受群眾監(jiān)督，促進“先進上水平、中間上臺階、后進變面貌”，一個不掉隊。

建立健全黨員目標管理制度，實行黨組成員聯(lián)系支部、支部聯(lián)系黨員的做法，及時了解黨員的思想、工作、作風情況，有針對性地做好工作，使每個黨員經(jīng)常置于黨組織的教育管理之中。

五、不斷完善各項監(jiān)督制度，促進隊伍更加純潔

堅持貫徹《中國共產(chǎn)黨紀律處分辦法》、《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》，健全黨內(nèi)外監(jiān)督制度，堅持民主集中制原則，擴大黨內(nèi)民主，著力提高黨內(nèi)生活質量，嚴格領導班子民主生活會、黨員組織生活會制度。建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗的工作機制，把黨組織監(jiān)督與黨員廉潔自律結合起來。

認真落實黨風廉政建設責任制，促使黨員做到自重、自 省、自警、自勵；嚴格“一崗雙責”的目標管理考核，對每位黨員履行崗位職責和發(fā)揮作用的情況進行評議，做到考核有標準，獎懲有依據(jù)；不斷拓展監(jiān)督渠道，自覺接受黨員和群眾的監(jiān)督，主動聽取各方面的意見和建議，把黨內(nèi)監(jiān)督和黨外監(jiān)督、上級監(jiān)督和下級監(jiān)督、人大法律監(jiān)督和社會民主監(jiān)督結合起來，加大監(jiān)督力度，提高監(jiān)督效能，為保持黨員先進性提供有力的保證。

在大力發(fā)展黨內(nèi)民主的基礎上，疏通黨員民主監(jiān)督的渠道，建立使黨員的意見、批評、評議、建議等等能夠順暢上達和規(guī)范處理的機制。探索建立院黨組成員聯(lián)系黨支部和黨員的制度、黨員向院紀檢組、政治處匯報思想的制度、公開黨員批評及建議的制度。完善警示誡勉談話制度，不斷增強廣大黨員遵紀守法的自覺性和反腐倡廉的自信心，通過建立健全保持共產(chǎn)黨員先進性長效機制，大力促進法院隊伍更加純潔。

第五篇：學校教師隊伍建設情況

學校教師隊伍建設情況

調(diào)研匯報材料

一、我校在教師隊伍建設方面主要做法

（一）加強師德建設

按照市教育局《龍井市教育局關于加強和改進師德師風建設工作的實施意見》的要求，采取措施，加大師德建設工作力度，提高師德教育的實效性。

首先是繼續(xù)實行師德建設承諾制度。學校與教師簽訂師德建設承諾書，向學生、家長公開承諾。

其次是進一步抓好“教師形象工程”，以實施《學校教師日常行為規(guī)范》，以教師日常行為規(guī)范管理為重點，切實開展了多種形式的師德師風教育活動，年初召開了全校師德師風建設動員大會。

再次，注重發(fā)揮身邊師德典型的示范引領作用。龍井市教育局組織的“尋找身邊最美的張莉莉”活動，校內(nèi)評選出高玉香、劉麗霞兩位“張莉莉”式師德典型，學先進事跡，強師德。

最后是實行師德一票否決制。我校堅持師德為先，把師德列為教師考核的首要條件，對于師德不合格的教師在職稱評聘、評先評優(yōu)中實行一票否決制。

（二）加強校本研修管理

進一步完善《學校教師校本培訓方案》，以課題研究為載體，開展教師校本培訓；

1.注重教師反思習慣培養(yǎng)（1）提高教師“兩個”認知。

提高教師的科研意識。教導處及時召開科研啟動儀式，會上，教導處孟主任進行了《教學與科研的關系》講座，讓老師了解了科研是什么、科研的重要性、以及如何開展教育科研，初步解決教師科研意識薄弱的問題。

提高教師的反思意識。教導處先后開展了《反思-教師成長的核心要素》、《反思的方法和途徑》、《教師即時式反思的內(nèi)容研究》等相關講座，使教師了解反思在教師成長中關鍵作用，明確了課前、課中、課后應該反思什么。

（2）鼓勵教師寫教學反思

學校鼓勵每位教師每周寫一篇高質量的教學反思，每月上交一篇教學反思，讓教師在實踐中嘗試學會反思。為了鼓勵全體教師更加深入地反思自身的教學實踐，教導處制定了《細鱗河學校教科研獎勵制度》，對于優(yōu)秀的教學反思在期末給予一定的獎勵。

教導處定期檢查教學反思書寫情況，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個方面的問題：很多實驗教師不會寫反思；教師反思的深度不夠；反思的領域過于狹窄。

（3）加強教師反思方法的指導與修正工作

針對教師在反思方面存在的問題，教導處舉行了《教學反思的寫作方法》講座，結合具體的反思案例，使教師明確：①列舉你的課堂中的三個優(yōu)點，列舉你要改變的三件事情，你想如何改變；②凡是教育教學中存在的問題，都可以當做專題反思的內(nèi)容來寫。既規(guī)范實驗教師正確書寫，又有效提高教師的反思能力。

（4）要求教師結合教學實踐進行反思。

每周寫一篇反思，每學期寫一篇讀后感，鼓勵教師在龍井教育信息網(wǎng)上發(fā)表教學反思，使反思成為教師的一種習慣。學校又以此為契機，提出了“六個一”要求：每周寫一篇教學反思，每學期讀一本書，每月上交一篇教學反思，每兩周聽一節(jié)課，每學期上一節(jié)校級公開課，每學年撰寫一篇經(jīng)驗總結或教學論文。督促教師養(yǎng)成自我反思的好習慣。三年來，教導處先后組織了5次講座，8次反思交流活動。實驗教師共書寫300余篇教學反思，僅2013年上半年在龍井教育信息網(wǎng)上發(fā)表8篇教學隨筆。教師們的反思意識、反思能力都有很大的提升。

2.建立師徒結對制

為了促進年輕教師的迅速成長，我校為每位年輕教師配備了一位優(yōu)秀的指導老師。為此，在新學期開學初確定了4對師徒幫扶對子，如表1所示：

師傅 劉志芳 高玉香 吳順女 盧艷娜

徒弟 劉麗霞 朱國紅 趙燕強 李陽

并且制定了師徒結對子制度、計劃，明確了師徒的責任和義務。

加強師徒幫扶的過程管理。新教師在老教師的指導下，學習研究制訂教學計劃、研究教材、學習研究如何管理班級以及參加上級教育行政部門組織的各種教學大賽等，并記錄好幫扶過程。

期末學校對劉志芳、吳順女兩位兩位師傅進行表彰，激勵了“師徒相長”的積極性。

劉麗霞老師是我校的一名年輕教師，在她參加工作的第一年首次代表學校參加龍井市的教學技能大賽，她的師傅劉志芳老師放棄周末的休息時間幫助她備課，最終劉麗霞老師在教學大賽上取得了不錯的成績。通過這種方式，一方面老教師能充分發(fā)揮自己的特長；另一方面新教師能獲得更加全面的指導，達到共同進步、共同提高的目的。

3.借助專家引領提升教師理論層次

校本教研既立足于“以校為本”，又要依靠專業(yè)研究人員的參與，提供理論指導和專業(yè)研究，在他們的帶領下使教師的經(jīng)驗上升到理論的高度。在不斷實踐中，逐漸構建“以問題為主，網(wǎng)絡、書籍、多媒體為手段”的專家引領模式。

（1）組織理論講座。根據(jù)教師需求和困惑，相繼開設了“反思-教師成長的核心要素”、“教學反思的寫作方法”、“高效課堂的構建策略”等課程，教導處孟主任進行講座，講座后組織教師交流，交流后要進行深度反思--填寫教師反思表格，使教師擁有了較強的創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。

（2）請專家坐“門診”開“藥方”。誠邀龍井市進修學校各學科的教研員到我校坐“門診”――聽課，兩年中共計40節(jié)，課后對我校教師存在的問題對癥下藥開了“藥方”，教師在這些活動中受益匪淺。

（3）開展各類讀書活動。請教“書本專家”。具體措施有：①經(jīng)費投入。不斷的添置一些新書，學校出資教師訂購教育雜志，拓寬了教師學習、讀書的空間。②行動落實。學校要求每位教師每學期讀一本好書，并做好不少于10000字的讀書筆記?？朔處熌茏霾荒苷f、更不善寫的弊端。

（4）運用多媒體資源。我校為一所農(nóng)村學校，把教育專家請進課堂為教師講座，幾乎是不可能的。我校利用多媒體資源指導教師學習“適合學生的教育”課程，首先由領導先看講座內(nèi)容，篩選出教師存在的共性問題或是對教師成長有益的內(nèi)容，組織老師觀看，觀后組織教師交流“如何構建適合學生的課堂”，還要求教師回去寫感想、體會。教師足不出戶就能聆聽到教育專家馮恩洪教授的講授，讓全體教師感覺如沐春風，觀念得到更新。

（5）運用遠程教育網(wǎng)絡。我校非常重視教師參加教育部、吉林省以及延邊州組織的各種遠程非學歷培訓，完善教師繼續(xù)教育相關制度，定期反饋教師的學習情況，督促教師保質保量地完成學習，不斷充實和提高自己。

我校建立了一系列培訓、校本研修和獎勵機制，探索出了適合我校的“自我反思、同伴互助、專家引領”的研修模式，教師的教育理念發(fā)生了質的改變，教師的專業(yè)素質得到了提升，教師教學先進、師德先進層出不窮。有1人在吉林省第七屆教育科學優(yōu)秀成果評選中被評為一等獎；有2人在吉林省中小學教師教學教科研成果評為特等獎（龍井市只有5名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有1名）、一等獎；有2人在全國首屆中小學教師教科研成果評選中評為特等獎、一等獎；有2人在全國教育技術年會上被評為三等獎；還有多人在州、市舉辦的各類論文大賽中獲得特等獎、一等獎的榮譽。三年來，在龍井市優(yōu)秀班主任評比中1人次被評為“龍井市優(yōu)秀班主任”。有28人次在龍井市特崗教師大賽、教學設計評比、說課比賽、教師教學技能大賽中榮獲一、二等獎。

4.完善教師評價機制。

為了激勵教師從教的積極性，使教師能夠更加科學地認知自我。我校堅持“師德為先，能力為重，公平公正”的原則，借鑒其它學校先進的評價機制，結合我校的實際形成了適合我校教師發(fā)展的考核機制，把教師考核作為教師評先評優(yōu)、職稱評聘的重要依據(jù)，有效提升教師的工作效能。

二、教師隊伍建設遇到的困難 目前我校教師隊伍建設遇到的困難有：

1.職業(yè)倦怠現(xiàn)象較重，自我更新意識較差。農(nóng)村教師年齡偏大，接受新事物能力差，從事教改積極性不高，從而影響學校教師的整體專業(yè)發(fā)展水平。

2.相關制度不夠完善。主要包括相關學習制度、激勵制度、管理制度等方面需要進一步完善。尤其是教師考核制度，教師考核的內(nèi)容不夠全面；教師的評價結果使用效益不大，評優(yōu)效用不突出，績效考核問題更是難以說清。特別是對于農(nóng)村學生生源短缺，優(yōu)質生源外流的情況下，只能考核“面”上的東西，深層次的績效問題尚需繼續(xù)深入研究。

3.骨干引領作用缺失。目前我校骨干教師只有3位，分別是語文、信息、英語骨干，骨干引領示范作用缺失，導致教師隊伍成長緩慢。

4.教師的理念需要更新。新課改在2001實施以來，全國都在如火如荼地實施、研究新課改，新課改在學生全面發(fā)展方面起到的作用是毋庸置疑的。然而，目前部分教師對于新課改還是持排斥態(tài)度，存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

三、加強中小學教師隊伍建設工作建議

1.完善激勵教師成長制度。提高學校對教師管理的自主權，真正實行教師聘任制，建立教師退出機制，最好是打破教師職務終身制。

2.緩解教師的職業(yè)倦怠問題。首先，教師的自我情緒調(diào)控是關鍵，需要教師善于傾訴，擁有健康的興趣愛好，逐漸緩解自身的倦怠問題；其次，領導要民主治校，善于傾聽教師的意見，了解教師的問題；再次，領導要關心教師的工作和生活，幫助教師切實地解決問題；最后，了解教師的需求和問題，從教師的需求出發(fā)來施訓，提高培訓的實效性和針對性。

3.發(fā)揮骨干教師在教師隊伍建設中的中堅作用。學校要注重選拔師德高尚，業(yè)務精湛，具有一定敬業(yè)精神、問題意識、創(chuàng)新能力的學科骨干教師，充分發(fā)揮骨干教師在教師隊伍建設中輻射帶頭作用。

4.注重教師新課改理念的學習。首先，鼓勵教師有計劃的讀書，領導帶頭讀書，每天讀10頁，定期召開讀書交流會，對于優(yōu)秀的讀書心得予以表揚、獎勵；其次鼓勵教師自學新課改的理念，并組織教師交流研討學習心得；最后要注重教師在教學實踐中的運用先進的理念。只有教師不斷的讀書、實踐，才能不斷地提升教師的素質。