第一篇：抓好教師隊(duì)伍建設(shè) 打造精品學(xué)校

抓好教師隊(duì)伍建設(shè) 打造精品學(xué)校

農(nóng)安三中于忠海

抓好教師隊(duì)伍建設(shè) 打造精品學(xué)校

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！敝腥A民族的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才需要高素質(zhì)的教師。因此，如何抓好教師隊(duì)伍建設(shè)全面提高教師素質(zhì)，是時(shí)代的需要，更是學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵。抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，我認(rèn)為要從以下兩個(gè)方面入手。第一，要抓好教師隊(duì)伍的師德建設(shè)。

教師的任務(wù)不僅僅是教書，更重要的是育人，我們雖然不能使每個(gè)學(xué)生都升學(xué)，但我們必須要保證每個(gè)學(xué)生都成才。因此，教師首先要具有高尚的道德情操，良好的品行，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，使他們熱愛集體，熱愛生活，幫助他們樹立正確的人生觀，世界觀。第二，要抓好教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)

一、教師必須要掌握新的課程理念，先進(jìn)的教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革的需要，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，多渠道地為教師的發(fā)展提供便利條件。教師僅有一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求，要不斷地注入更新鮮，更純凈的水，要活

到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不能用我們昨天受到的教育來教育今天的孩子。

二、在實(shí)際工作中要充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。對(duì)于每一位新參加工作的教師，要與一位老教師簽訂師徒協(xié)議，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，年輕教師從老教師那里學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，老教師同時(shí)也接受了年輕教師的新思想，二者共同提高，縮短了年輕教師的適應(yīng)期，使他們?cè)缛粘蔀榻虒W(xué)的主力軍，同時(shí)也使老教師感受到了壓力，使他們更積極主動(dòng)地工作。

三、創(chuàng)設(shè)濃厚的教育科研氛圍?，F(xiàn)代的教育要求我們教師要既能教，又能研，教為研提供基礎(chǔ)，研為教指明方向。每位教師都要結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)確立自己的課題，在實(shí)際工作中積累素材，寫心得體會(huì)，形成文字材料，對(duì)于成績突出者，要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，使大家積極主動(dòng)地投入到教研當(dāng)中，樹立良好的行業(yè)風(fēng)氣。

發(fā)展是一個(gè)永恒的主題，教師素質(zhì)的提高也是無止境的，我們只有常抓不懈，持之以恒，才能不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，打造出一所精品學(xué)校，開創(chuàng)教育事業(yè)的美好未來。

第二篇：薄弱學(xué)校如何抓好教師隊(duì)伍建設(shè)

薄弱學(xué)校如何抓好教師隊(duì)伍建設(shè) 內(nèi)容摘要 薄弱學(xué)樣領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣上把薄弱學(xué)校的產(chǎn)生完全歸結(jié)于教學(xué)設(shè)備，生源問題，教育投入不足等方面原因而忽視了自身的努力，教師隊(duì)伍建設(shè)，從而產(chǎn)生消極心理，怨天憂人，得過且過。本文作者通過幾年來都在農(nóng)村較薄弱的學(xué)校工作的切身體會(huì)，試從發(fā)揮教師人格的楷模作用，想方設(shè)法改善教師待遇，多渠道組織教師理論學(xué)習(xí)，幫助教師提高專業(yè)理論水平與轉(zhuǎn)變教育觀念三個(gè)方面來論述薄弱學(xué)校如何抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，從而來轉(zhuǎn)變一所薄弱學(xué)校以此來產(chǎn)生效應(yīng)，帶動(dòng)其它方面建設(shè)。

關(guān)鍵詞 薄弱學(xué)校 教師 人格 教育觀念 所謂薄弱學(xué)校，一般是指基礎(chǔ)教育階段因生源問題、辦學(xué)條件、師資力量、學(xué)校管理等方面原因?qū)е罗k學(xué)水平和教育質(zhì)量相對(duì)落后的學(xué)校。因而有些薄弱學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣把薄弱學(xué)校的產(chǎn)生完全歸結(jié)于教學(xué)設(shè)備、生源問題、教育投入不足等方面的客觀困難上忽視了自身主觀因素努力。本人認(rèn)為，要轉(zhuǎn)變一所薄弱學(xué)校，關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要面對(duì)該校的客觀現(xiàn)實(shí)，努力抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性，才是轉(zhuǎn)變薄弱學(xué)校的一條主要途徑。

首先，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治工作，引導(dǎo)教師發(fā)揮人格的楷模作用。

薄弱學(xué)校大多在農(nóng)村，由于傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，特定的社會(huì)氛圍，社會(huì)、學(xué)校內(nèi)部自身的不良風(fēng)氣等因素的影響，有些教師教書育人的意識(shí)不強(qiáng)，一直對(duì)比較好的單囝，比上不比下，認(rèn)為教書就是把書教完為止，不追求質(zhì)量，缺乏教書育人的責(zé)任感，沒有敬業(yè)精神，得過且過，甚至厭教，不求進(jìn)取，自暴自棄，這種現(xiàn)象極為普遍。作為薄弱學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要認(rèn)真分析教師存在的問題，有針對(duì)性地采取切實(shí)可行的措施，培養(yǎng)教師具有堅(jiān)定正確的政治方向，崇高的道德情操，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛所教學(xué)科。要善于抓住典型事例進(jìn)行教育，努力培植和發(fā)揚(yáng)崇高學(xué)校精神，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，形成正確的教育觀念，形成良好的風(fēng)氣和正確的集體輿論，對(duì)于一些在學(xué)校中散布謠言、誹謗他人、歪曲事實(shí)、勾心斗角、兩面三刀，搞得學(xué)校亂七八糟、沸沸揚(yáng)揚(yáng)的教師，領(lǐng)導(dǎo)者要有正氣，要敢干碰硬，引導(dǎo)這些教師以事業(yè)為重，擺正教書育人的位臵，明確學(xué)校部門是以學(xué)校整體利益為重，以學(xué)生為重，不存在什么大的利益沖突，社會(huì)上的工商市儈意識(shí)決不容許在學(xué)校出現(xiàn)。

另外，要使教師明確，教育工作者自身的人格有著特殊的力量和教育作用。作為教師，必須努力完善自己的人格，使之不斷健全，成為學(xué)生的表率和楷模。因?yàn)樵诮逃?，一切師德要求都基于教師的人格，師德的魅力主要從人格特征中顯示出

生，創(chuàng)文明班級(jí)，建文明學(xué)校呢？難道說，這就是我們××中學(xué)的老師，教育學(xué)生的老師？她有資格嗎？沒有！不象一位老師。我們要告發(fā)她，希望校長見諒！?我立即進(jìn)行調(diào)查，證明確有此事，于是找該老師說服教育，該老師也意識(shí)到這樣做不好，決心要逐步改正。幸虧我們的學(xué)生還是能夠明辨是非，敢干直言，不然，長期的潛移默化，學(xué)生一定深受影響。再如，深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦以來，取得輝煌成績，除深圳特殊的客觀原因外，該校金式如校長在抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)在教職工中進(jìn)行政治思想教育、職業(yè)道德教育，提出了優(yōu)秀的教職工隊(duì)伍必須實(shí)現(xiàn)歷史性的四個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、從通常的教書職工到現(xiàn)代的教育工作者的轉(zhuǎn)變；

2、從通常的教書育人到優(yōu)秀的啟蒙老師、優(yōu)秀的導(dǎo)師的轉(zhuǎn)變；

3、從只是教書明白到不但教書明白、做人也應(yīng)該明白的轉(zhuǎn)變；

4、從只是追求文化程度的提高到不僅追求文化程度的提高，更追求文化層次的提高的轉(zhuǎn)變。由此可以看出，教師在教育教學(xué)中人格問題多么重要。

其次，在加強(qiáng)對(duì)教師的政治思想教育、職業(yè)道德教育時(shí)，也必須想方設(shè)法改善教師待遇，物質(zhì)上、精神上給予關(guān)心、鼓勵(lì)、支持，調(diào)動(dòng)教師的積極性。

薄弱學(xué)校的教師不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量差，教師積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，經(jīng)濟(jì)問題、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師關(guān)心的力度也是一個(gè)重要原因。心理學(xué)認(rèn)為，需要是一個(gè)人產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)的主要因素，是人的

56-

第三篇：注重教師隊(duì)伍建設(shè) 打造學(xué)校核心競爭力

注重教師隊(duì)伍建設(shè) 打造學(xué)校核心競爭力

衢江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 韓滿先

衢江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)是衢江區(qū)教育局直屬初中，學(xué)校原有教職工133人，42個(gè)教學(xué)班，近2200名學(xué)生。今年暑期，衢江區(qū)第一初中開學(xué)，學(xué)校師生進(jìn)行了分流，學(xué)?，F(xiàn)有教職工117人，32個(gè)班級(jí)，1522名學(xué)生，學(xué)校以“誠信、礪志”為校訓(xùn)，以“智慧地教、成功地學(xué)、和諧地發(fā)展”為辦學(xué)理念，以學(xué)生的“人格健全、智力健睿、體格健康”為培養(yǎng)目標(biāo)，先后榮獲省示范初中、省健康促進(jìn)學(xué)校銅牌、省第一輪農(nóng)遠(yuǎn)工程先進(jìn)學(xué)校、省體育特色學(xué)校、省社會(huì)科學(xué)普及示范基地、市教科研基地、市基礎(chǔ)教育改革先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)。近年來，學(xué)校中考成績優(yōu)異，上重點(diǎn)中學(xué)正取線人數(shù)多年位列全區(qū)前茅。2013年中考，衢江區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)再結(jié)碩果：5月初，方衛(wèi)東同學(xué)考取衢州二中創(chuàng)新人才班，6月中考成績揭曉，邵科同學(xué)以總分612分、余丹妮同學(xué)以總分610分名列衢州市區(qū)總分前十名，其中邵科名列第二，余丹妮名列第七；全區(qū)總分前十名實(shí)驗(yàn)中學(xué)占了7名。到過實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師都知道，作為一所區(qū)屬初中，實(shí)驗(yàn)中學(xué)硬件設(shè)施相當(dāng)滯后，一直到七月份，學(xué)校還沒有象樣的大門和操場，交通也極為不便。為什么學(xué)校還有如此高的教學(xué)質(zhì)量？一所學(xué)校核心的競爭力是什么？我們認(rèn)為不是美麗的校園，先進(jìn)的設(shè)施，便捷的交通；也不是優(yōu)質(zhì)的學(xué)生生源。因?yàn)樾Ｉ釠]有，可以建造；設(shè)施沒有，可以購買；交通不便，可以克服；學(xué)生基礎(chǔ)落后，可以進(jìn)步改變。我們認(rèn)為學(xué)校的核心競爭力應(yīng)該是教師。一所學(xué)校名優(yōu)師資的數(shù)量、質(zhì)量以及教師個(gè)人的能力素質(zhì)、干勁與狀態(tài)是學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵所在，也是學(xué)校發(fā)展的重中之重。如果我們?cè)趯W(xué)校管理過程中，不能打造好一支教師隊(duì)伍，就會(huì)失去核心競爭力。基于以上認(rèn)識(shí)和思考，我們一直把如何打造衢江區(qū)教育局提出的高素質(zhì)的“三心”（安心、潛心、舒心）教師隊(duì)伍作為我們苦苦思索和追求提高質(zhì)量的永恒目標(biāo)。為此，我們把教師專業(yè)化發(fā)展作為切入點(diǎn)和突破口，將教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)、措施納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之中，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與教師個(gè)人的追求相融合起來，努力打造一支具有較強(qiáng)競爭力的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)將我校的一些具體做法匯報(bào)如下：

一、立足教學(xué)常規(guī)管理，抓實(shí)教師課堂教學(xué)規(guī)范。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。作為有競爭力的教師，首先應(yīng)具備良好的教學(xué)規(guī)范。為此，我們每學(xué)期都嚴(yán)格要求教師做好以下幾點(diǎn)：

1、及時(shí)制定計(jì)劃，保證教學(xué)工作有序開展。每學(xué)期開學(xué)初要求教師及時(shí)制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，班主任制定班級(jí)工作計(jì)劃，教研組長制定教研計(jì)劃，做到教育教學(xué)工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。每位教師制定教學(xué)計(jì)劃，要在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和鉆研教材的基礎(chǔ)上，理解教材安排的意圖和目的，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定。包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、方法措施、學(xué)生情況分析等方面內(nèi)容。教學(xué)計(jì)劃力求簡明、系統(tǒng)、實(shí)用。

2、認(rèn)真鉆研教材，備好每一堂課。備課質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。我們要求教師備課做到五備：備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)手段、備練習(xí)。備課時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求。按照學(xué)生原有的知識(shí)技能、接受能力，確立教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，認(rèn)真編寫教案，教案每月檢查一次。我們實(shí)行集體備課制度。我們經(jīng)常灌輸一種理念：你想走的快，就一個(gè)人走；你想走的遠(yuǎn)，就大家一起走；我校每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科都確定一位備課組長，每周開展一次集體備課活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間不少于兩節(jié)課。在集體備課中，我們先確定好本次活動(dòng)的話題及內(nèi)容，討論課堂教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)要求各個(gè)老師師把自己先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最新的教學(xué)信息與他人分享，從而形成一股合力。

3、向課堂要質(zhì)量，上好每一堂課。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是保證教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的關(guān)健。我們要求教師樹立向課堂要質(zhì)量意識(shí)。上課時(shí)按照教學(xué)規(guī)律，正確運(yùn)用教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。做到上課精神飽滿，努力提高課堂45分鐘教學(xué)效率。

4、注意試題質(zhì)量，提高練習(xí)效果。我們要求各學(xué)科組以備課組為單位，自編講義、練習(xí)，符合我們學(xué)生需求，貼近自己的教學(xué)實(shí)際，如周周清練習(xí)，我們已堅(jiān)持了3年了。我們要求精選作業(yè)、精批作業(yè)、精講作業(yè)，注重練習(xí)質(zhì)量，練基礎(chǔ)，練規(guī)范，練能力；不練則已，練必要有效益。要在訓(xùn)練中反饋信息，了解練習(xí)效果，注意克服“效率低下”的訓(xùn)練及重復(fù)無效的“浪費(fèi)型”訓(xùn)練。

5、講評(píng)輔導(dǎo)講求針對(duì)性。我們要求輔導(dǎo)講評(píng)要有典型性、啟發(fā)性，抓住易錯(cuò)問題、易混淆問題、熱點(diǎn)問題、薄弱環(huán)節(jié)。通過一題多變、一題多用、一題多解、多題類解，力求舉一反三，觸類旁通。

6、面向全體學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。我們樹立這樣一種理念：教育成功不是光看幾十個(gè)考上重點(diǎn)的學(xué)生，而是要看全體學(xué)生的素養(yǎng)；只有全體學(xué)生素養(yǎng)提升了，學(xué)校才真正算得上是教育成功了，才算得上是真正落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)。因此我們提出面批要求，每個(gè)學(xué)生每周至少有一次面批機(jī)會(huì)；我們開展周五放學(xué)一小時(shí)活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)生輔導(dǎo)，指導(dǎo)差生補(bǔ)缺，使優(yōu)等生更優(yōu)、學(xué)習(xí)困難生能跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)步伐。

7、教學(xué)質(zhì)量分析常態(tài)化。我校實(shí)行月考制度，學(xué)期開始我們就確定全學(xué)期月考次數(shù)及考試時(shí)間，一般不輕易更改。一般月考試卷全部由本校教師命題，每份試卷1人命題1人審核，要求原測試題不少于60%，使用兄弟學(xué)校的試卷也會(huì)選擇性的改編。每次月考從監(jiān)考到閱卷，每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格，認(rèn)真把關(guān)，強(qiáng)化考風(fēng)考紀(jì)，數(shù)據(jù)分析力求做到真實(shí)、科學(xué)、有效。月考之后召開多層次分析會(huì)，年級(jí)組層面召開總結(jié)表彰會(huì)；備課組層面召開試卷質(zhì)量分析會(huì)；分析學(xué)生易錯(cuò)題目原因；班級(jí)層面召開班級(jí)課任教師協(xié)調(diào)會(huì)，家長約談會(huì)。這些工作我們都做得比較細(xì)比較實(shí)。

我們還認(rèn)真組織開展“六個(gè)一”活動(dòng)，給老師壓擔(dān)子下任務(wù)。要求每位老師每學(xué)期制定個(gè)人專業(yè)成長規(guī)劃，每學(xué)期至少讀一本教育理論專著、寫一篇讀書心得體會(huì)、上一節(jié)公開課、寫一篇教學(xué)反思或案例、參與一項(xiàng)課題研究。

我們長期堅(jiān)持師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，成立青年教師發(fā)展學(xué)校，為青年教師的成長，做好鋪路架橋的工作。正是我們抓實(shí)抓細(xì)了教學(xué)常規(guī)管理，教師們才具備了良好的教學(xué)規(guī)范，為抓質(zhì)量夯實(shí)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、為教師提升業(yè)務(wù)水平搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)

我們的原則是：凡是教研室有通知的活動(dòng)，我們都參加；凡是市區(qū)范圍內(nèi)開展的活動(dòng)，老師自己有要求的，我們都支持。我們充分利用重點(diǎn)中學(xué)、結(jié)對(duì)學(xué)校資源，派教師到重點(diǎn)中學(xué)、結(jié)對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)考察，對(duì)比、反思、探討我們自己的教育教學(xué)；我們邀請(qǐng)專家、名師來校講座，幫助教師更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式；我們選派教師參加省市培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)，回來后及時(shí)為相關(guān)教師做報(bào)告，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教師專業(yè)水平不斷提高；同時(shí)，我們還建立校際交流平臺(tái)，先后與興華中學(xué)、龍游三中、巨化中學(xué)、常山城關(guān)、開化二中結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校，本學(xué)期我們又與開化一中、江山城北、常山城關(guān)、龍游模環(huán)結(jié)成聯(lián)考學(xué)校，在相互學(xué)習(xí)、交流中，通過橫向比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過程中存在的問題，促進(jìn)教師自身專業(yè)的提高。學(xué)校內(nèi)部也完善資源共享機(jī)制，各教研組、學(xué)科組建立教案集、試題庫、論文集、讀書筆記匯編等，讓教師共享，促進(jìn)共同提高。

三、為教師成長成功搭建展示自我的舞臺(tái)

我們充分把握省、市、區(qū)教研活動(dòng)、名師送教、反哺母校、共同體教學(xué)比賽、教研周等活動(dòng)機(jī)會(huì)，積極承擔(dān)和參加各類教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師大膽參與，大膽實(shí)踐，讓教師獲得最大收益。同時(shí)，我們還定期開展校內(nèi)教學(xué)技能競賽活動(dòng)，如青年教師基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課競賽、說課比賽、命題比賽、解題比賽、專業(yè)知識(shí)考試、校名師評(píng)選活動(dòng)等等，為教師搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我、互相交流、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同成長的教研舞臺(tái)。

四、多舉措激發(fā)教師的工作熱情，打造有責(zé)任心、有愛心、有競爭力的和諧團(tuán)隊(duì)。

教師，是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，是天底下最光輝的職業(yè)，它承載著傳播知識(shí)，推廣社會(huì)文明的重任。然而多年的教學(xué)生活，一成不變的知識(shí)傳授，使廣大教師普遍存在著職業(yè)倦怠已是不爭的事實(shí)。如何激發(fā)教師的工作熱情，打造有責(zé)任心、有愛心、有競爭力的和諧團(tuán)隊(duì)？我們除了開展常規(guī)的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育以外，更注重以下幾個(gè)方面引導(dǎo)。

一是以目標(biāo)追求激發(fā)教師的工作熱情 有目標(biāo)才能有動(dòng)力，有夢想才能有追求。學(xué)校的工作目標(biāo)是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是調(diào)動(dòng)全體師生員工積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的原動(dòng)力。因此，學(xué)校在制定工作目標(biāo)時(shí)一定要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，征求全體教職工意見，通過廣泛調(diào)研，集思廣益，制定既鼓舞人心又切實(shí)可行的工作目標(biāo)。同時(shí)，還要把教師個(gè)人自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，與學(xué)校的目標(biāo)和諧統(tǒng)一起來，校榮我榮，校衰我恥！有了目標(biāo)，就有了斗志，有了工作熱情。

二是以人文關(guān)懷調(diào)動(dòng)教師的工作熱情

原衢州二中校長徐建平說校長要把學(xué)校事情管好，先應(yīng)把老師的心情管好。這一點(diǎn)，我們深有體會(huì)：有時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一句貼心的問候、一個(gè)贊賞的目光、一次會(huì)意的點(diǎn)頭，甚至一個(gè)笑臉、一個(gè)手勢都會(huì)使教師加倍感受到領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷。我們特別愿意讓每位教師都能感受到尊重，讓他找到自己存在的價(jià)值。老師的心暖了，就有活力；有活力了，就有精神；有精神了，工作自然就會(huì)主動(dòng)起來。

三是以人性化管理提高教師的工作熱情

“校長把老師當(dāng)人看，老師把自己當(dāng)牛干；校長把老師當(dāng)牛干，老師把自己當(dāng)人看。”校長既是學(xué)校的管理者，也是服務(wù)者。我們深切體會(huì)到，要讓老師心甘情愿地在辦公室里把該做的事情做好，還要堅(jiān)決信任老師、依靠教師。比如說學(xué)校的考勤制度，考慮到學(xué)校離市區(qū)有一定距離，我們通常是上午8:00到校簽名，下午4:30離校簽名，每天2次簽名，有事可以請(qǐng)假，每個(gè)月事假不超過2天，仍視作全勤。這樣的規(guī)定似乎有些松馳，但出于對(duì)老師的信任、理解，也是大家履行考勤的底線，因此，執(zhí)行起來更加真實(shí)到位，老師們并沒有由此產(chǎn)生惰性，多年來，沒有出現(xiàn)過無故不按時(shí)到校的教師，也沒有誰會(huì)刻意把每個(gè)月的事假用完。相反，老師們的敬業(yè)精神與責(zé)任心更強(qiáng)，常常令我感動(dòng)不已，我再早到學(xué)校，都有老師比我更早，我再晚離開學(xué)校，都有老師比我更晚。

四是以榜樣先進(jìn)激勵(lì)教師煥發(fā)教育熱情 “榜樣的力量是無窮的?！?學(xué)校要善于通過深入挖掘校內(nèi)外的先進(jìn)典型，樹立先進(jìn)榜樣，充分發(fā)揮榜樣的示范帶動(dòng)和引領(lǐng)推動(dòng)作用，以榜樣的力量感召人、引導(dǎo)人，在教師群體中形成“創(chuàng)先爭優(yōu)、追趕跨越”的良好風(fēng)氣。讓他們意識(shí)到我們可以不是名師名家，但是我們不可以沒有教育理想和教育情懷。

同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要自身樹立榜樣，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)于律己，身先士卒，以高尚無私的人格魅力叩擊教師的心靈，激發(fā)教師的工作熱情，讓教師堅(jiān)定教育信念，做有教育追求的教師。

五是開展多元評(píng)價(jià)，讓教師獲得更多的成功。

我們學(xué)校除了結(jié)合上級(jí)教育行政部門開展各類評(píng)先評(píng)優(yōu)外，還結(jié)合學(xué)校實(shí)際，設(shè)立了優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)、教學(xué)能手獎(jiǎng)、團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)、工作進(jìn)取獎(jiǎng)、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、校長特別獎(jiǎng)等等，讓更多的教師收獲成功，激發(fā)工作熱情。

通過實(shí)施以上行動(dòng)，我們有效促進(jìn)了教師素質(zhì)和專業(yè)化水平提升，近四年來，我校先后有1人被評(píng)為全國優(yōu)秀教師，1人被評(píng)為省師德楷模，1人被評(píng)為衢州市名校長，3人被評(píng)為衢州市名師，1人被被為衢江區(qū)拔尖人才，7人被評(píng)為區(qū)名師，3人受聘區(qū)兼職教研員，區(qū)級(jí)以上教壇新秀、學(xué)科帶頭人20人。大大提高了學(xué)校核心競爭能力，保證了學(xué)校質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，2014年即將來臨，等待我們的還是繁重的工作和堅(jiān)巨的任務(wù)，但我們相信，機(jī)遇大過挑戰(zhàn)，只要我們團(tuán)結(jié)一心，開拓進(jìn)取，新的一年，衢州教育的發(fā)展肯定會(huì)更加美好。

第四篇：學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)情況

學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)情況

調(diào)研匯報(bào)材料

一、我校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面主要做法

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)

按照市教育局《龍井市教育局關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作的實(shí)施意見》的要求，采取措施，加大師德建設(shè)工作力度，提高師德教育的實(shí)效性。

首先是繼續(xù)實(shí)行師德建設(shè)承諾制度。學(xué)校與教師簽訂師德建設(shè)承諾書，向?qū)W生、家長公開承諾。

其次是進(jìn)一步抓好“教師形象工程”，以實(shí)施《學(xué)校教師日常行為規(guī)范》，以教師日常行為規(guī)范管理為重點(diǎn)，切實(shí)開展了多種形式的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，年初召開了全校師德師風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)。

再次，注重發(fā)揮身邊師德典型的示范引領(lǐng)作用。龍井市教育局組織的“尋找身邊最美的張莉莉”活動(dòng)，校內(nèi)評(píng)選出高玉香、劉麗霞兩位“張莉莉”式師德典型，學(xué)先進(jìn)事跡，強(qiáng)師德。

最后是實(shí)行師德一票否決制。我校堅(jiān)持師德為先，把師德列為教師考核的首要條件，對(duì)于師德不合格的教師在職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)中實(shí)行一票否決制。

（二）加強(qiáng)校本研修管理

進(jìn)一步完善《學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案》，以課題研究為載體，開展教師校本培訓(xùn)；

1.注重教師反思習(xí)慣培養(yǎng)（1）提高教師“兩個(gè)”認(rèn)知。

提高教師的科研意識(shí)。教導(dǎo)處及時(shí)召開科研啟動(dòng)儀式，會(huì)上，教導(dǎo)處孟主任進(jìn)行了《教學(xué)與科研的關(guān)系》講座，讓老師了解了科研是什么、科研的重要性、以及如何開展教育科研，初步解決教師科研意識(shí)薄弱的問題。

提高教師的反思意識(shí)。教導(dǎo)處先后開展了《反思-教師成長的核心要素》、《反思的方法和途徑》、《教師即時(shí)式反思的內(nèi)容研究》等相關(guān)講座，使教師了解反思在教師成長中關(guān)鍵作用，明確了課前、課中、課后應(yīng)該反思什么。

（2）鼓勵(lì)教師寫教學(xué)反思

學(xué)校鼓勵(lì)每位教師每周寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思，每月上交一篇教學(xué)反思，讓教師在實(shí)踐中嘗試學(xué)會(huì)反思。為了鼓勵(lì)全體教師更加深入地反思自身的教學(xué)實(shí)踐，教導(dǎo)處制定了《細(xì)鱗河學(xué)校教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》，對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)反思在期末給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

教導(dǎo)處定期檢查教學(xué)反思書寫情況，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：很多實(shí)驗(yàn)教師不會(huì)寫反思；教師反思的深度不夠；反思的領(lǐng)域過于狹窄。

（3）加強(qiáng)教師反思方法的指導(dǎo)與修正工作

針對(duì)教師在反思方面存在的問題，教導(dǎo)處舉行了《教學(xué)反思的寫作方法》講座，結(jié)合具體的反思案例，使教師明確：①列舉你的課堂中的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，列舉你要改變的三件事情，你想如何改變；②凡是教育教學(xué)中存在的問題，都可以當(dāng)做專題反思的內(nèi)容來寫。既規(guī)范實(shí)驗(yàn)教師正確書寫，又有效提高教師的反思能力。

（4）要求教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。

每周寫一篇反思，每學(xué)期寫一篇讀后感，鼓勵(lì)教師在龍井教育信息網(wǎng)上發(fā)表教學(xué)反思，使反思成為教師的一種習(xí)慣。學(xué)校又以此為契機(jī)，提出了“六個(gè)一”要求：每周寫一篇教學(xué)反思，每學(xué)期讀一本書，每月上交一篇教學(xué)反思，每兩周聽一節(jié)課，每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)公開課，每學(xué)年撰寫一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文。督促教師養(yǎng)成自我反思的好習(xí)慣。三年來，教導(dǎo)處先后組織了5次講座，8次反思交流活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教師共書寫300余篇教學(xué)反思，僅2013年上半年在龍井教育信息網(wǎng)上發(fā)表8篇教學(xué)隨筆。教師們的反思意識(shí)、反思能力都有很大的提升。

2.建立師徒結(jié)對(duì)制

為了促進(jìn)年輕教師的迅速成長，我校為每位年輕教師配備了一位優(yōu)秀的指導(dǎo)老師。為此，在新學(xué)期開學(xué)初確定了4對(duì)師徒幫扶對(duì)子，如表1所示：

師傅 劉志芳 高玉香 吳順女 盧艷娜

徒弟 劉麗霞 朱國紅 趙燕強(qiáng) 李陽

并且制定了師徒結(jié)對(duì)子制度、計(jì)劃，明確了師徒的責(zé)任和義務(wù)。

加強(qiáng)師徒幫扶的過程管理。新教師在老教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)研究制訂教學(xué)計(jì)劃、研究教材、學(xué)習(xí)研究如何管理班級(jí)以及參加上級(jí)教育行政部門組織的各種教學(xué)大賽等，并記錄好幫扶過程。

期末學(xué)校對(duì)劉志芳、吳順女兩位兩位師傅進(jìn)行表彰，激勵(lì)了“師徒相長”的積極性。

劉麗霞老師是我校的一名年輕教師，在她參加工作的第一年首次代表學(xué)校參加龍井市的教學(xué)技能大賽，她的師傅劉志芳老師放棄周末的休息時(shí)間幫助她備課，最終劉麗霞老師在教學(xué)大賽上取得了不錯(cuò)的成績。通過這種方式，一方面老教師能充分發(fā)揮自己的特長；另一方面新教師能獲得更加全面的指導(dǎo)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

3.借助專家引領(lǐng)提升教師理論層次

校本教研既立足于“以校為本”，又要依靠專業(yè)研究人員的參與，提供理論指導(dǎo)和專業(yè)研究，在他們的帶領(lǐng)下使教師的經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度。在不斷實(shí)踐中，逐漸構(gòu)建“以問題為主，網(wǎng)絡(luò)、書籍、多媒體為手段”的專家引領(lǐng)模式。

（1）組織理論講座。根據(jù)教師需求和困惑，相繼開設(shè)了“反思-教師成長的核心要素”、“教學(xué)反思的寫作方法”、“高效課堂的構(gòu)建策略”等課程，教導(dǎo)處孟主任進(jìn)行講座，講座后組織教師交流，交流后要進(jìn)行深度反思--填寫教師反思表格，使教師擁有了較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力。

（2）請(qǐng)專家坐“門診”開“藥方”。誠邀龍井市進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科的教研員到我校坐“門診”――聽課，兩年中共計(jì)40節(jié)，課后對(duì)我校教師存在的問題對(duì)癥下藥開了“藥方”，教師在這些活動(dòng)中受益匪淺。

（3）開展各類讀書活動(dòng)。請(qǐng)教“書本專家”。具體措施有：①經(jīng)費(fèi)投入。不斷的添置一些新書，學(xué)校出資教師訂購教育雜志，拓寬了教師學(xué)習(xí)、讀書的空間。②行動(dòng)落實(shí)。學(xué)校要求每位教師每學(xué)期讀一本好書，并做好不少于10000字的讀書筆記?？朔處熌茏霾荒苷f、更不善寫的弊端。

（4）運(yùn)用多媒體資源。我校為一所農(nóng)村學(xué)校，把教育專家請(qǐng)進(jìn)課堂為教師講座，幾乎是不可能的。我校利用多媒體資源指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)“適合學(xué)生的教育”課程，首先由領(lǐng)導(dǎo)先看講座內(nèi)容，篩選出教師存在的共性問題或是對(duì)教師成長有益的內(nèi)容，組織老師觀看，觀后組織教師交流“如何構(gòu)建適合學(xué)生的課堂”，還要求教師回去寫感想、體會(huì)。教師足不出戶就能聆聽到教育專家馮恩洪教授的講授，讓全體教師感覺如沐春風(fēng)，觀念得到更新。

（5）運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。我校非常重視教師參加教育部、吉林省以及延邊州組織的各種遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)，完善教師繼續(xù)教育相關(guān)制度，定期反饋教師的學(xué)習(xí)情況，督促教師保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和提高自己。

我校建立了一系列培訓(xùn)、校本研修和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，探索出了適合我校的“自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”的研修模式，教師的教育理念發(fā)生了質(zhì)的改變，教師的專業(yè)素質(zhì)得到了提升，教師教學(xué)先進(jìn)、師德先進(jìn)層出不窮。有1人在吉林省第七屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)選中被評(píng)為一等獎(jiǎng)；有2人在吉林省中小學(xué)教師教學(xué)教科研成果評(píng)為特等獎(jiǎng)（龍井市只有5名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有1名）、一等獎(jiǎng)；有2人在全國首屆中小學(xué)教師教科研成果評(píng)選中評(píng)為特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)；有2人在全國教育技術(shù)年會(huì)上被評(píng)為三等獎(jiǎng)；還有多人在州、市舉辦的各類論文大賽中獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。三年來，在龍井市優(yōu)秀班主任評(píng)比中1人次被評(píng)為“龍井市優(yōu)秀班主任”。有28人次在龍井市特崗教師大賽、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、說課比賽、教師教學(xué)技能大賽中榮獲一、二等獎(jiǎng)。

4.完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制。

為了激勵(lì)教師從教的積極性，使教師能夠更加科學(xué)地認(rèn)知自我。我校堅(jiān)持“師德為先，能力為重，公平公正”的原則，借鑒其它學(xué)校先進(jìn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合我校的實(shí)際形成了適合我校教師發(fā)展的考核機(jī)制，把教師考核作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘的重要依據(jù)，有效提升教師的工作效能。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)遇到的困難 目前我校教師隊(duì)伍建設(shè)遇到的困難有：

1.職業(yè)倦怠現(xiàn)象較重，自我更新意識(shí)較差。農(nóng)村教師年齡偏大，接受新事物能力差，從事教改積極性不高，從而影響學(xué)校教師的整體專業(yè)發(fā)展水平。

2.相關(guān)制度不夠完善。主要包括相關(guān)學(xué)習(xí)制度、激勵(lì)制度、管理制度等方面需要進(jìn)一步完善。尤其是教師考核制度，教師考核的內(nèi)容不夠全面；教師的評(píng)價(jià)結(jié)果使用效益不大，評(píng)優(yōu)效用不突出，績效考核問題更是難以說清。特別是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生生源短缺，優(yōu)質(zhì)生源外流的情況下，只能考核“面”上的東西，深層次的績效問題尚需繼續(xù)深入研究。

3.骨干引領(lǐng)作用缺失。目前我校骨干教師只有3位，分別是語文、信息、英語骨干，骨干引領(lǐng)示范作用缺失，導(dǎo)致教師隊(duì)伍成長緩慢。

4.教師的理念需要更新。新課改在2001實(shí)施以來，全國都在如火如荼地實(shí)施、研究新課改，新課改在學(xué)生全面發(fā)展方面起到的作用是毋庸置疑的。然而，目前部分教師對(duì)于新課改還是持排斥態(tài)度，存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作建議

1.完善激勵(lì)教師成長制度。提高學(xué)校對(duì)教師管理的自主權(quán)，真正實(shí)行教師聘任制，建立教師退出機(jī)制，最好是打破教師職務(wù)終身制。

2.緩解教師的職業(yè)倦怠問題。首先，教師的自我情緒調(diào)控是關(guān)鍵，需要教師善于傾訴，擁有健康的興趣愛好，逐漸緩解自身的倦怠問題；其次，領(lǐng)導(dǎo)要民主治校，善于傾聽教師的意見，了解教師的問題；再次，領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教師的工作和生活，幫助教師切實(shí)地解決問題；最后，了解教師的需求和問題，從教師的需求出發(fā)來施訓(xùn)，提高培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性。

3.發(fā)揮骨干教師在教師隊(duì)伍建設(shè)中的中堅(jiān)作用。學(xué)校要注重選拔師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，具有一定敬業(yè)精神、問題意識(shí)、創(chuàng)新能力的學(xué)科骨干教師，充分發(fā)揮骨干教師在教師隊(duì)伍建設(shè)中輻射帶頭作用。

4.注重教師新課改理念的學(xué)習(xí)。首先，鼓勵(lì)教師有計(jì)劃的讀書，領(lǐng)導(dǎo)帶頭讀書，每天讀10頁，定期召開讀書交流會(huì)，對(duì)于優(yōu)秀的讀書心得予以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；其次鼓勵(lì)教師自學(xué)新課改的理念，并組織教師交流研討學(xué)習(xí)心得；最后要注重教師在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用先進(jìn)的理念。只有教師不斷的讀書、實(shí)踐，才能不斷地提升教師的素質(zhì)。

第五篇：抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)

抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，全面提高學(xué)校德育質(zhì)量

——談班主任工作管理經(jīng)驗(yàn)

教育部原部長何東昌曾說過“一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一個(gè)教育專家”，這是對(duì)班主任工作的極高評(píng)價(jià)，也為班主任指名了努力方向，同時(shí)也暗示當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀班主任不容易，班主任工作是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要方面，學(xué)校的辦學(xué)思想和管理體制是班主任工作健康發(fā)展的主要因素。我?，F(xiàn)有學(xué)生、人，有、個(gè)教學(xué)班，在班主任隊(duì)伍建設(shè)方面，我們著力做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、班主任的聘任要優(yōu)選

班主任是班級(jí)工作的管理者，對(duì)學(xué)生的健康起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校選那些富有敬業(yè)精神、樂于奉獻(xiàn)、具有一定育人水平的教師擔(dān)當(dāng)班主任，在班主任隊(duì)伍建設(shè)中，我們專門制訂了班主任的任職條件，最基本的要求就是要熱愛學(xué)生，熱心做班主任工作，有較強(qiáng)組織能力和說理能力，教學(xué)業(yè)務(wù)水平較高。幾年來，我們堅(jiān)持班主任選拔由王校長把關(guān)，學(xué)科任課教師一般由副校長、教導(dǎo)主任調(diào)配，但班主任的安排由校長決定，選出班主任一般不予以變動(dòng)，如遇特殊情況須由校長審定。

二、班主任素質(zhì)要優(yōu)化

班主任素質(zhì)如何，關(guān)系到育人的質(zhì)量，是提高教育質(zhì)量的保證。我校采取了一系列措施，不斷提高班主任素質(zhì)，學(xué)校建立了班主任學(xué)習(xí)制度，明確規(guī)定除學(xué)習(xí)教育理論外，還要系統(tǒng)掌握德育基本原理和德育管理原則。同時(shí)，結(jié)合日常育人工作，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和管

理學(xué)等知識(shí)，對(duì)班主任進(jìn)行“班主任應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)”教育，使他們懂得一個(gè)合格的班主任要具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德和淵博的知識(shí)功底，并能寫出自己的工作心得體會(huì)，以此來積累班主任工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

三、班主任管理要制度化

在工作中，我們一方面嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)的教育方針和政策，切實(shí)推行素質(zhì)教育，不延誤班主任時(shí)間，盡量減少班主任本職工作以外繁鎖，從而減輕班主任過重的工作，另一方面要形成明確的班級(jí)管理規(guī)章制度，使班主任工作有章可循、有法可依。在班主任工作中，遇到熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題時(shí)，學(xué)校要依法辦事，使班主任在學(xué)生健康教育、生活自立方面放下包袱，輕裝上陣。

四、班主任考核工作要細(xì)致化

學(xué)校要對(duì)班主任工作做到心中有數(shù)，獎(jiǎng)勤罰懶，指導(dǎo)班主任改進(jìn)工作，對(duì)班主任進(jìn)行全面考核。在考核班主任方面以教師職業(yè)道德八條要求和白銀市教師職業(yè)道德考核辦法為依據(jù)；工作態(tài)度方面能夠積極接收并按時(shí)完成學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)及其他任務(wù)，以校為家，愛護(hù)學(xué)生。班主任上好兩操、課外活動(dòng)，勤跟班。

我校在總結(jié)出班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任工作可持續(xù)發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也了解到了一些班主任工作急待解決的實(shí)際困難和問題：

1、由于本校教師少，大部分班主任教師都擔(dān)任語文課及其他技能課的教學(xué)，周授課節(jié)數(shù)再25節(jié)左右，雜務(wù)多，開展班主任工作的時(shí)

間少，使班主任工作不能很好的深入開展。建設(shè)擴(kuò)大學(xué)校教師編制，減輕班主任課業(yè)負(fù)擔(dān)，使班主任有過多的精力從事班主任工作。

2、班主任工作量大，超負(fù)荷工作，但沒有分文班主任津貼，只是一唯的奉獻(xiàn)。長期以來，班主任對(duì)此項(xiàng)工作有怨言，個(gè)別人不愿從事班主任工作。建議設(shè)立班主任津貼，對(duì)班主任工作給予報(bào)酬，提高班主任工作的積極性。

3、由于學(xué)校事務(wù)繁忙，常會(huì)忽視班主任工作，對(duì)班主任工作缺乏很好的引導(dǎo)，致使班主任不能及時(shí)社會(huì)調(diào)查、家庭訪問，將學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育沒有很好地結(jié)合起來，更得不到社會(huì)、家長對(duì)班主任工作的支持。因此建議，加大宣傳力度，營造學(xué)校、社會(huì)、家庭相結(jié)合的教育氛圍，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行家訪。

4、部分班主任對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)不足，概念不清，認(rèn)為班主任工作僅僅是教學(xué)工作，忽視了學(xué)生的思想品德教育，使部分學(xué)生裝高分低能。建議加強(qiáng)班主任教師培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，使其認(rèn)清班主任工作的重要性，理清班主任工作的思路，掌握班主任工作的方法。