第一篇：綜合實踐主題論證制度

綜合實踐主題論證制度1 加強常規(guī)管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每周3課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結合。將3節(jié)綜合實踐活動分成“1+2”的形式，“1”為教師指導課，每周一節(jié)，單獨列入課表，為每周二的下午第二節(jié)課，由教師進行活動培訓，傳授活動內容與方法，圍繞活動中出現的問題進行分階段總結，“2”為個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為單位，進行自由活動。可以根據需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術課打通，也可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。

在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質量。

2、教師選聘、培訓制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，我們的具體做法是：

教師條件：必須具有大專以上學歷，年齡在50周歲以下，有長期的教學經驗，積極參加新課改，勇于接受新的教學理念并付諸于實踐。

選題方面：要求能帶領從日常生活中發(fā)現課題，小中見大，選出貼近學生生活的、符合學生年齡特點的、學生感興趣的、科學的、可操作的課題。

競聘演說：符合上述兩個條件后，由校課題組過關篩選后統(tǒng)一安排競聘演說。參加演說的教師要把課題的來源、實施過程、實施措施、實施預想困難、實施達到的目標闡述清楚，對自己競選的課題有一個全面的、綜合的詮釋、理解與評價。

競聘答辯：演說完畢后競聘教師要接受專家及課題組的提問，有針對性地回答提問者的問題，要求能掌握課題的基本知識，圍繞課題全面論證，既富有新課改的精神和新的教育理念，又有自己的觀點和創(chuàng)新。

學校課題組及專家組將根據教師競聘的情況，為每位教師進行綜合打分，優(yōu)勝劣汰，選出優(yōu)秀者擔任綜合實踐活動指導教師。

在培訓方面，本學年我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。

3、聽評課制度：

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向實踐，走向創(chuàng)新。

具體做法是：學期初由學校課題組組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證實踐課的質量奠定基礎。學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質量是否有明顯提高，期末根據學校指定的課題，進行一次優(yōu)質課評選活動，檢測活動課的授課質量，評選出優(yōu)質課進行推廣，促使每個教師的授課水平達到一個新的高度。我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質保量。

4、階段性總結制度：

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結制度。具體包括：

階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據活動情況及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經常進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結與推廣。

教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質課，而且要求他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下第一手教學資料。

指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經驗教訓等，邊活動邊總結邊提高。

5、評價制度：

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質量，把活動的開展提高到一個新的層面。

綜合實踐活動主題論證制度2 重點研究和探討活動實施過程中的教師有效指導策略，具體措施：

1、指導教師在平日的活動中，以校本課程的實施為契機，加強對課題研究過程中方法指導。眾所周知，我校的校本課程是在綜合實踐活動課程開設的基礎之上開發(fā)的，課程中的很多環(huán)節(jié)都滲透著方法的指導，因此，指導教師及時邊指導邊總結課題研究過程中出現的情況，逐步形成有形的指導案例;

2、指導教師根據結合這一階段的特點，撰寫教師指導方案，并注重各種教育現象的觀察，寫成活動方法指導教師手記。

3、對教師指導案例和教師手記進行深層次的加工與提煉，形成活動論文。

4、將案例、手記、論文編輯成冊，作為教師指導過程中有力的后盾與助手。注重對這些成果的積累與推廣，以利對今后的工作形成借鑒。

5、在聯(lián)誼活動中進行課堂交流與材料交流，與兄弟學校共同探索，共同提高。

通過不斷的探索，我們在教師的指導問題方面有了一定的收獲：

四、建立網絡資源庫，實現師生互動

信息時代的到來為我們提供了了解世界的平臺，也為我們的實踐活動開辟了新的活動舞臺。在活動中，我們鼓勵學生充分運用網絡技術資源，培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。同時，我們學校也充分地、有效地利用網絡資源，讓網絡更好地為我們服務。

為了調動學生參與活動的積極性，也為了讓教師更好地聽取學生的意見，讓師生之間實現互動，本學期我們充分利用網絡，建立了網絡資源庫。要求教師和學生將整理和收集到的課題資料上傳網絡資源庫。資源庫主要由三大活動版塊組成：童眼看乳山、童心系家園、童言話古今。圍繞三大活動版塊二十四個課題，師生可以就開題報告、活動方案、活動方法、活動收獲、活動感想、活動簡訊、活動資料、活動論文、活動課教案、課題知識問答、階段工作總結、結題報告、活動案例等多個方面進行投稿、展開討論，互相交流，共同學習與促進。目前，網絡已成為師生們新的活動樂園。大家投稿踴躍，總數已達到200多篇。其中學生們的積極性尤其高漲，他們既搜集、掌握了有關的課題知識，又學習了新的網絡操作知識，一舉兩得，也深受家長們的好評。這些資料，都是師生們的第一手資料，是集體智慧的結晶。

五、以方法的獲得為主要途徑，為其他學科學習打下良好的基礎。

綜合實踐活動課程中學習方法、探究方法及實踐能力的獲得主要目標是幫助學生更好學習好其他學科課程，同時，學生在活動中所發(fā)現的問題、所獲得的知識技能，可以在各學科的學習中得到拓展和加深。如有的數學教師在教學面積時組織學生調查地板磚的價格，查閱有關裝修知識，讓學生進行了房間、校園、舞臺的設計;音樂學科教學時引導學生進行世界著名音樂家、民曲的調查，進行學生作詞作曲的嘗試、中國打擊樂器的調查等;美術學科教師讓學生進行了世界著名畫家的生平、名作、軼事的調查，以及以個人和小組為單位出版學科小報、網上收集信息等;社會學科老師組織學生進行旅游信息收集、旅游知識競賽等。在這些活動中學生學會利用圖書館、網絡等渠道獲取信息，研究作品寫作背景，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。事實證明，有效開設綜合實踐活動課程可以為學科課程順利高效開展提供技術和方法的保證。

以上是我校本學年在綜合實踐活動方面的一些嘗試，我們感覺我們的工作還是很粗淺的，尤其是在教師指導的探索過程中，還存在很多困惑和誤區(qū)，敬請各位領導指正。在今后的綜合實踐活動中，我們會不斷追求、超越，在這片肥沃的土地上執(zhí)著耕耘，一起攜手迎接新課改的燦爛明天!

主題論證制度

一、綜合實踐活動師資配備制度

1、綜合實踐活動的開展遵循“個體自主開發(fā)與團體共同研究相結合”的指導方針。

2、綜合實踐活動教師相對固定。原則上以班級為單位，由學校指派一名教師為該班指導者，組織學生開展活動。

3、學生全班外出進行綜合實踐活動時，另行再安排一位教師協(xié)同組織管理。

4、按照《九年制義務教育課程計劃》（試行稿）3~6年級每班建立綜合實踐活動彈性課時制（每班每周3課時）。負責活動的每一位指導教師按學?，F行規(guī)定上課，每周兩課時。

5、學校建立綜合實踐活動管理小組。組長由分管校長擔任，具體管理由教科室負責。實行項目組組長負責制。

二、綜合實踐活動教師教研制度

1、成立項目研究組。項目研究組由各組長負責，組織組員可以對已經形成的方案作進一步的探究，也可以另行開發(fā)一個新的課題。項目研究組雙周召開一次指導教師會議。由組長召集，主要討論課程進展中出現的問題，提出解決的方法，保證活動的有效實施。

2、實行每月研究制度。每個月由1-2個項目研究組承擔一次主題研究活動，推選1-2位教師，執(zhí)教綜合實踐活動研究課，并進行評課和階段匯報。

3、定期舉行沙龍研討活動。這一活動由教科室負責，要針對研究中存在的問題或現象精心設計，形式豐富，對研究起到推進作用。

4、鼓勵教師自主創(chuàng)新。有一定能力與經驗的教師可以自主開發(fā)新的課題研究，研究中不僅要提供詳實可行的案例，還要有具體的研究過程資料以及后續(xù)研究方向。

三、綜合實踐活動日常管理制度

1、開學初，各組擬訂學期研究計劃。每學期開學的第一、二周，教科室要組織教師參加課題研究意向活動，成立項目研究組，各組研究計劃要發(fā)布在校園網，經審核后開展活動。建議每個學期每位學生只開展1-2個主題研究活動。

2、定期檢查組內教師研究情況。各項目組組長要定期檢查教師的研究再設計和反思，學生資料包建設情況等等。

3、建立推門聽課制。分管領導要組織相關人員隨時聽推門課，了解各組的研究動態(tài)，相關情況要予以公布。

4、教師要積極參加校內外各項研究活動，完成一定研究任務。每學期每位教師或項目研究組至少要有一份完整的案例研究，一篇有質量的論文或研究反思。

5、加強校園網的學習、交流作用。教科室定期發(fā)布學習文章供教師學習參考，各指導教師要將研究的方案、反思、論文和班級研究特色活動資料定期上傳校園網。教科室將組織專人定期檢查，及時公布。

6、積極開展各類評選活動。研究過程中教科室還將組織教師參加優(yōu)秀指導教師、優(yōu)秀資料包、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀項目研究組等評選。在適當的時機，將推選優(yōu)秀的指導教師參加市區(qū)綜合實踐活動學科帶頭人、骨干教師的評選。

四、綜合實踐活動教師獎勵制度

1、課內課外教師開展活動的工作量較大，對于積極參與研究活動的教師，每學期由學校負責發(fā)放一定的活動經費。

2、以教師的課程開發(fā)能力以及學生參與活動的態(tài)度、能力和效果為標準，對指導教師進行個人或團體的獎勵。

3、凡在校級以上（包括校級）綜合實踐活動方案設計、案例、論文撰寫、展示課、資料包等評比中獲獎或發(fā)表的教師，學校給予相應的獎勵。

五、綜合實踐活動評價制度

1、綜合實踐活動課程實施方案的撰寫要求做到綱目清楚，內容詳實，便于實施。參加項目研究組的教師呈現的方案要體現課后的調整，要突出后續(xù)的研究方向。

2、研究過程扎實，能體現出教師的有效指導和學生的自主創(chuàng)新的能力，學生資料包的完成有特色。

3、一個主題的研究結束后要形成完整的案例。案例中有詳細的活動方案或計劃，研究的步驟，包括學生的資料卡、調查表、問卷、采訪記錄、照片、日記、研究小報告等。

4、學期結束在家長、學生問卷調查中，滿意率達到90%。

六、綜合實踐活動安全制度

1、加強學生安全教育。指導者要培養(yǎng)學生的自我保護能力，2、實行外出申報制度。指導教師至少要提前三——五天向教科室提出書面申請，由教科室負責上呈校行政，由校行政審批同意后方可外出。

3、外出活動精心規(guī)劃

（1）對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃。（2）提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。（3）學生的校外活動應該在指導教師參與的情況下展開，學生的校外活動盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行。

4、爭取社會和學生家長的支持和參與。

另：學生如有活動需要外出，參照外出條例執(zhí)行。

第二篇：綜合實踐評價制度

北營小學學生綜合實踐評價制度

學生綜合實踐評價制度

桓臺縣馬橋鎮(zhèn)北營小學

2013年8月

學生綜合實踐評價制度

綜合實踐活動是課改新增設的必修課程，既是全新內容，又是課改的亮，由于它的目標、內容、活動方式均不同于學科課程，因而，它的評價也有特殊性。

一、綜合實踐活動評價的理念

1、評價的整體觀

要求在評價中把課程教學和評價統(tǒng)整，使它們融合為一個有機整體，貫徹到活動中去進行。一方面將學生在活動中的各種表現和活動產品作為評價他們學習情況的依據，另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會。

2、評價主體的多元化

即教師、學生、校外指導教師，家長都可以作為評價者，并且注重學生的自我反思性評價，以提高他們辨別是非、自我教育的能力。

3、評價內容的過程性

即評價要重視學生活動過程的評價。評價內容應揭示學生在活動過程中的表現以及他們是如何解決問題的，重視學生在過程中獲得的寶貴經驗的發(fā)展價值，通過肯其活動價值，營造體驗成功的情景。

二、評價方式

綜合實踐活動的評價方式多種多樣，但無論何種方式，都要通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現，作為評價的基礎。在具體操作中，“檔案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評價方法。

1、學生成長記錄

1）、活動記錄：包括學生記錄下自己的行動、發(fā)現和想法等，還可以說明為什么選擇這項活動，是如何進行的，如何完成的等，這樣可以使學生對好的方法進行反思和交流。

2）、評價資料：活動檔案還包括教師或家長對學生活動的評語及學生積累的資料和相關的研究成果等。3）、問卷調查表：在某一活動進行完后，老師提供調查表，學生通過填寫問卷的形式對自己在活動中的所感、所做進行反思。教師也可以根據學生的反思調整活動策略，激發(fā)并維持學生對活動的興趣。

進行檔案袋評定應注重以下一些問題：

1）、教師要鼓勵每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以使學生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其它人分享自我探索的體會及進步的喜悅。

2）、教師應指導或要求學生及時保存活動過程的經歷，及時總結活動過程的實際體會。

3）、具體的評價方式有匯報、成果（作品）展示、活動（或研究）報告答辯、演示、表演、競賽、評比等。

2、協(xié)商研究式評定

此評定法通常采用師生間討論和同學間討論兩種形式。通過協(xié)商討論，可以使學生通過與他人的對話，加深對自己的認識。

1）、師生間討論

在一項活動結束后，老師與學生進行討論，在討論中對學生的活動作出相應的評價，并積極地引導學生對自己的活動作出正確的評價和總結活動情況以及活動成果進行交流，促使學生積極地學習好的方法和反思自己所采用的方式，共同分享自我探索的體會以及進步的喜悅。

三、評價的基本的內容

1）、學生參與綜合實踐活動的態(tài)度。如是否認真參加每一次活動，是否努力完成自己承擔的任務，能否主動提出活動設想、建設，在活動中是否有不怕困難和合作精神等。

2）、學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況，考察學生在活動中從發(fā)現問題、分析問題到解決問題的全過程中所顯示出來的探究精神和實踐操作能力。

3）、學生對學習方法和研究方法的掌握情況。如查閱資料，實地觀察記錄，調查研究，整理材料，處理數據，操作運用工具，交往與表達等方面的技能、方法的掌握和運用水平。

四、評價指標的制定 根據評價的基本內容制定評價表。主要包括兩個緯度的評價：一是活動過程要素，二是活動過程中學生的態(tài)度、情感發(fā)展狀況。在劃分出評價的各種類別后，要根據評價的重點，賦予不同的評價項目不同的權重系數，綜合評價學生在活動過程中發(fā)展狀況。

五、評價的操作

由于綜合實踐活動的評價強調過程評價和自我反思性評價，因此，評價一般分為平時活動的形成性評價和終結性的綜合評價，并注重學生的自評。教師評價也應以定性描述評價為主。

平時形成性評價一般在一個系列活動結束后進行，主要是自評和互評（或小組評價），側重于自我反思性評價。

終結性評價一般在一個學期結束束時進行，是對學生全期活動的表現情況發(fā)展狀況的綜合評價，應把自我評價、小組評價（或互評）、家長評價、教師評價結合進行。教師評價應將近評語與評等相結合。

第三篇：綜合實踐活動制度

綜合實踐活動制度

一、綜合實踐活動課程實施制度

作為新課程結構中重要組成部分的綜合實踐活動，是落實素質教育、課程，切實培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，根據《中小學綜合實踐活動指導綱要》精神，結合我校的實際，制訂綜合實踐活動實施制度：

1、綜合實踐活動的學習內容包括四大領域：研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育，根據我校實際，綜合實踐活動課程以研究性學習為主要學習方式，實施時同時注意融合其他學習領域。

2、實施綜合實踐活動以小組活動為主要組織形式。

3、學校和綜合實踐教師要針對本校學生的知識基礎及其興趣和愛好、學生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目或課題。一般每小組一個學期確定和研究一個活動主題、項目或課題，課題研究的周期以一個學期為宜。

4、學校成立綜合實踐活動組織領導機構，“綜合實踐活動領導小組”負責安排、協(xié)調和管理評價指導教師，“綜合實踐活動開發(fā)和實施、評價工作小組”組織具體實施。

5、每學期實施前要制訂綜合實踐活動實施方案，方案的內容要具體、可操作。

6、信息技術教育包含在綜合實踐活動課時中。

7、學校和教師要加強領導和指導，實施活動時，學校要有專門人員領導負責組織和協(xié)調，學生在任何場所的活動必須有專人（教師或家長）組織和指導。

8、綜合實踐教師要注意爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，為學生開展活動提供良好的條件。

二、綜合實踐活動師資配備制度

1、綜合實踐活動的開展遵循“個體自主開發(fā)與團體共同研究相結合”的指導方針。

2、綜合實踐活動教師相對固定。原則上以班級為單位，由學校指派一名教師為該班指導者，組織學生開展活動。

3、學生全班外出進行綜合實踐活動時，另行再安排一位教師協(xié)同組織管理。

4、學校建立綜合實踐活動領導小組。組長由校長擔任，具體管理由教導處負責。

三、綜合實踐活動教學管理制度

1、開學初，各組擬訂學期研究計劃。每學期開學的第一、二周，教導處要組織教師參加課題研究意向活動，成立綜合實踐活動教研組，各組研究計劃要及時上交，經審核后開展活動。每個學期每位學生只開展1-2個主題研究活動。

2、定期檢查組內教師研究情況。各教研組長要定期檢查教師的研究、設計和反思，學生資料存檔情況等等。

3、建立推門聽課制。分管領導要組織相關人員隨時聽推門課，了解各組的研究動態(tài)，相關情況要予以公布。

4、教師要積極參加校內外各項研究活動，完成一定研究任務。

5、研究過程中組織教師參加優(yōu)秀指導教師、優(yōu)秀案例等評選。

四、綜合實踐活動教師學習培訓制度

1、學校采用請進來走出去和校內集中學習相結合的形式，對教師進行培訓。

2、成立綜合實踐活動教研組。綜合實踐活動教研組由各組長負責，組織組員可以對已經形成的方案作進一步的探究，也可以另行開發(fā)一個新的課題。

3、實行每周教研制度。每周周召開一次綜合實踐教研活動。由組長召集，主要任務是組織相關理論學習，討論課程進展中出現的問題，提出解決的方法，進行集體備課等，保證活動的有效實施。

4、鼓勵教師自主創(chuàng)新。有一定能力與經驗的教師可以自主開發(fā)新的課題研究，研究中不僅要提供詳實可行的案例，還要有具體的研究過程資料以及后續(xù)研究方向。

五、綜合實踐活動教師工作量制度

1、按照《九年制義務教育課程計劃（試驗稿）》中3—6年級每班每周平均3課時規(guī)定，負責活動的指導教師按學?，F行排課，每周算2課時。

2、因活動需要、確定指導學生開展活動，不在課表排課時數之內的（星期一至星期五），算作相應節(jié)數的代課。

3、因活動需要，星期

六、星期日帶學生外出活動，教師算作加班。

七、綜合實踐活動評價制度

1、綜合實踐活動課程實施方案的撰寫要求做到綱目清楚，內容詳實，便于實施。各個年級組呈現的方案要體現課后的調整，要突出后續(xù)的研究方向。

2、研究過程扎實，能體現出教師的有效指導和學生的自主創(chuàng)新的能力學生的研究成果有特色。

八、綜合實踐活動安全制度

1、加強學生安全教育。指導者要培養(yǎng)學生的自我保護能力，2、實行外出申報制度。指導教師至少要提前三——五天向學校提出書面申請，由校行政審批同意后方可外出。

3、外出活動精心規(guī)劃

（1）對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃。（2）提高校外活動的效率，減少不必要的校外活動時間。（3）學生的校外活動應該在指導教師參與的情況下展開，學生的校外活動盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行。

4、爭取社會和學生家長的支持和參與。

一個主題的研究結束后要形成完整的案例。案例中有詳細的活動方案或計劃，研究的步驟，包括學生的資料卡、調查表、問卷、采訪記錄、照片、日記、研究小報告等。

第四篇：綜合實踐活動室制度

綜合實踐活動室制度

1、貫徹執(zhí)行實踐活動室工作的方針、政策、規(guī)章、計劃、負責實踐室的管理、使用，確保實踐活動室工作的正常開展。

2、綜合實踐活動室由上實踐活動課的教師負責管理。

3、教師要認真做好添置設備登記，活動用具、器材應擺放整齊。

4、保持室內清潔，不準帶零食到室內吃，不準亂丟紙屑、雜物，不準在課桌、墻壁上亂刻亂畫。

5、學生要有秩序進入室內，按規(guī)定的地方就坐，保持室內安靜，不準隨意喧嘩、走動、打鬧。

6、愛護活動用具、器材。沒有輔導教師允許，不準隨意動用。如造成損失照價賠償。

7、活動用具、器材借出或非管理人員使用，必須經學校主管領導同意，如損壞或遺失照價賠償。

8、每次活動結束，要認真檢查，關好門窗。如造成損失，追究事故責任。

第五篇：綜合實踐教室制度

綜合實踐教室保管與使用制度

1、學生應重視綜合實踐活動課，要有嚴肅認真的科學態(tài)度，堅持理論聯(lián)系實際，努力掌握基本活動技能，不斷提高分析問題和解決問題的能力。

2、課前要認真預習，完成活動預習作業(yè)，明確活動目的，了解活動原理，知道活動步驟和操作要領，經老師批準方可進入活動室。

3、學生進入綜合實踐室后，要保持安靜，定組定位，不得隨意換位。

4、開始活動前，要檢查核對所用器材、工具是否齊全，名稱規(guī)格是否一致，如有不符及時報告老師?；顒优_要始終保持整潔，各物品應放在合適的位置上。

5、學生要按規(guī)定進行活動，謹慎操作，仔細觀察，認真思考，如實記錄，不得隨意更改活動，不得隨意動用室內其它活動器材。

6、活動過程中一定要保持良好的課堂秩序，有疑難時，應請老師幫助，遇有偶發(fā)事故時，應保持鎮(zhèn)定，迅速報告老師處理。

7、用過的火材梗、廢渣、廢紙等不得隨意丟棄，須置于指定地方，如器材損壞，應主動 報告老師，以便妥善處理。

8、活動結束后，應將器材清洗干凈。放回原處，整理好活動臺面，仔細檢查水龍頭、電源是否關閉，學生不得將活動用品及設備帶出綜合實踐室。

9、設備應設有專人負責保管，定期檢查、保養(yǎng)和維修，建立科學的保管和使用制度，使儀器、設備經常處于完好可用狀態(tài)，保證實踐教學的順利進行。

10、工作人員積極做好教室衛(wèi)生管理，保證做到： 每課一整理；每日一保潔；每周一清掃。