第一篇：北京師范大學(xué)心理測(cè)量師資格培訓(xùn)班簡章(2013年第二期)

關(guān)于舉辦2013年第二期【北京師范大學(xué)心理測(cè)量師】資格證書班的通知

各有關(guān)單位：

心理測(cè)量技術(shù)在心理咨詢與輔導(dǎo)、家庭教育、醫(yī)學(xué)診斷與冶療、人力資源、職業(yè)指導(dǎo)、邢偵等眾多領(lǐng)域都發(fā)揮著不可替代的重要作用。為滿足社會(huì)急需，培養(yǎng)高層次的專業(yè)人才，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心特舉辦【北京師范大學(xué)心理測(cè)量師】資格證書培訓(xùn)班。詳情如下：

一、課程對(duì)象：

心理咨詢師、人力資源師、政府組織人事部門人員、企業(yè)人力資源管理人員、學(xué)校心理輔導(dǎo)教師、心理科（精神科）醫(yī)務(wù)人員。

二、課程內(nèi)容：

第一部分：心理測(cè)量的基本原理及統(tǒng)計(jì)分析的原理； 第二部分：各類常用量表理論、實(shí)操、分析與應(yīng)用：

◆常用人格測(cè)評(píng)如16PF、艾森克人格、中國青年人格、十四種人格測(cè)評(píng)（CPQ）：這些是心理咨詢中常用的測(cè)量工具，也都是世界通用量表，并被勞動(dòng)部列為心理咨詢師職業(yè)技能認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)課程。以上量表無論是醫(yī)院、學(xué)校在心理咨詢工作中還是在企事業(yè)單位的人才選拔中都是必備的量表。◆常用心理健康測(cè)評(píng)如 SAS、SDS、SCL-90、職業(yè)倦怠量表：可以滿足學(xué)校心理咨詢室建立心理檔案的需要，為學(xué)校心理咨詢提供可靠的依據(jù)?？梢赃M(jìn)行單獨(dú)或團(tuán)體測(cè)量。有班級(jí)各項(xiàng)實(shí)用數(shù)據(jù)的人數(shù)及占全體人數(shù)的百分比統(tǒng)計(jì)。實(shí)用、快速、準(zhǔn)確、方便。

◆中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法與技能測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)量表：該類測(cè)驗(yàn)從學(xué)習(xí)熱情、綜合分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的各項(xiàng)因素，能夠診斷學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因，促進(jìn)學(xué)業(yè)增長乃至全面素質(zhì)的提高，為教師和家長指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供極為豐富的資料。

◆青少年心理健康測(cè)驗(yàn)(MHT)：用來測(cè)查青少年心理健康狀況的量表。含有8個(gè)內(nèi)容量表和1個(gè)效度量表，測(cè)查中學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向等方面問題。此量表針對(duì)性強(qiáng)，非常適合青少年心理咨詢工作中使用。

◆明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查量表：在醫(yī)療和心理咨詢領(lǐng)域，該量表不但可以幫助醫(yī)生和心理咨詢?nèi)藛T分析正常人的個(gè)性特征、個(gè)性偏離，還可以對(duì)心理疾病和精神疾病進(jìn)行鑒別和診斷；在司法領(lǐng)域可以幫助鑒別涉案人員是否有神經(jīng)、精神疾?。辉诮逃?、職業(yè)選拔尤其在高級(jí)人才選拔方面，（如：運(yùn)動(dòng)員、飛行員、特殊兵種、高級(jí)管理人才等）也有廣泛用途。

◆大學(xué)生心理健康調(diào)查表(UPI)此量表也是勞動(dòng)部規(guī)定的心理咨詢師必學(xué)項(xiàng)目。通過測(cè)驗(yàn)可以了解大學(xué)生的苦惱、心理沖突、迷惘、焦慮，有無心身疾病、神經(jīng)癥、精神病等。

◆瑞文智力(聯(lián)合型)量表：瑞文智力量表通過非文字方式即以評(píng)價(jià)被試者對(duì)抽象圖形問題的解決能力的方式來評(píng)價(jià)其觀察和思維能力。有60道題目，適合測(cè)查5—75歲人的智力水平，（兒童分城市和農(nóng)村兩種）可以單獨(dú)或團(tuán)體施測(cè)。它是廣泛使用的智力量表。

◆職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)：通過測(cè)試人的具體活動(dòng)愛好、從事具體活動(dòng)的能力、具體職業(yè)愛好來判斷人的興趣類型、適合的專業(yè)和職業(yè)，從而進(jìn)行就業(yè)、升學(xué)指導(dǎo)及職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。該測(cè)驗(yàn)具有良好的信度和效度，在學(xué)校、職業(yè)介紹所、人才中心及所有需要進(jìn)行人才選拔的部門都有廣泛用途。

◆韋氏兒童智力測(cè)評(píng)工具：其測(cè)驗(yàn)?zāi)軐?duì)兒童當(dāng)前的智能水平做出診斷，并且能判斷兒童在哪個(gè)方面發(fā)展滯后。以便對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。所以該測(cè)驗(yàn)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。同時(shí)具有智力測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)，可以用于科研工作中做實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比。

第三部分：心理測(cè)驗(yàn)在實(shí)際工作中的應(yīng)用：

◆專業(yè)機(jī)構(gòu)如何運(yùn)用心理測(cè)量開展升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)選擇等服務(wù)； ◆心理咨詢師如何運(yùn)用心理測(cè)量進(jìn)行普查、篩查、診斷、建檔等工作； ◆學(xué)校心理輔導(dǎo)教師如何運(yùn)用心理測(cè)量工具，預(yù)防學(xué)生心理問題的發(fā)生；

◆人力資源管理人員如何利用心理測(cè)量為人才選拔、錄用、評(píng)定提供決策依據(jù)等。

三、資格證書 :本培訓(xùn)班為“資格證書”培訓(xùn)，完成全部課程學(xué)習(xí)并經(jīng)考核合格者頒發(fā)【北京師范大學(xué)心理測(cè)量師】資格證書。

四、學(xué)員受益：

◆ 能夠?yàn)閲覚C(jī)關(guān)、企事業(yè)單位進(jìn)行干部選拔、人才評(píng)估工作； ◆ 能夠承擔(dān)企事業(yè)單位EAP服務(wù)中的心理測(cè)評(píng)服務(wù)； ◆ 能夠?yàn)閷W(xué)校建立學(xué)生心理檔案；

◆ 能夠在高考志愿填報(bào)時(shí)，為學(xué)生及家長提供職業(yè)發(fā)展興趣測(cè)量及評(píng)估服務(wù)。

五、時(shí)間、地點(diǎn)及費(fèi)用

培訓(xùn)及認(rèn)證費(fèi)：4680元/人（包括：培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、辦證費(fèi)等綜合性費(fèi)用。食宿費(fèi)用自理。）培訓(xùn)時(shí)間：2013年7月26-30日（五天）培訓(xùn)地點(diǎn)：北京師范大學(xué) 報(bào)到時(shí)間：2013年7月25日

優(yōu)惠政策：2013年6月15日前報(bào)名優(yōu)惠1000元！報(bào)到地點(diǎn)：北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心

住 宿：北京師范大學(xué)周邊（空調(diào)、獨(dú)立衛(wèi)生間160-240元/人/天）電 話： 010-62206321、***

地 址：北京師范大學(xué)科技園區(qū)F座二層 004km.cn 004km.cn

北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心

2013年4月

第二篇：全國培訓(xùn)班第二期答疑

全國公務(wù)員統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)班答疑

（第二期）

一、關(guān)于工作分工

1．某市人力資源和社會(huì)保障局局長兼組織部副部長、某市編辦主任兼組織部副部長，由誰統(tǒng)計(jì)？

答：公務(wù)員擔(dān)任兩個(gè)及以上不同層次行政職務(wù)的，由行政關(guān)系所在單位按較高職務(wù)統(tǒng)計(jì)。

市人力資源和社會(huì)保障局局長、市編辦主任是其主要職務(wù)，應(yīng)分別由市人力資源和社會(huì)保障局、市編辦負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。

但組織部副部長兼人力資源社會(huì)保障局副局長，統(tǒng)一由組織部負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。

2．原為鄉(xiāng)鎮(zhèn)，后劃轉(zhuǎn)為街道辦事處，這部分人員按鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)還是街道辦統(tǒng)計(jì)？

答：如報(bào)告期內(nèi)已完成劃轉(zhuǎn)，按城市街道辦事處公務(wù)員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

二、關(guān)于統(tǒng)計(jì)范圍、統(tǒng)計(jì)對(duì)象

3．各地警員職務(wù)序列套改正在開展中，且進(jìn)度不一，統(tǒng)計(jì)截止時(shí)間內(nèi)可能到位不了，如何界定和處理？

答：根據(jù)實(shí)際工作進(jìn)度統(tǒng)計(jì)，已完成套改的按新的職務(wù)序列統(tǒng)計(jì)，未完成套改的仍按綜合管理類公務(wù)員統(tǒng)計(jì)。

4．第十二表“公務(wù)員上考核情況”只統(tǒng)計(jì)非領(lǐng)導(dǎo)

成員公務(wù)員考核情況，“部門領(lǐng)導(dǎo)成員”是否統(tǒng)計(jì)？

答：黨政工作部門領(lǐng)導(dǎo)班子成員的考核由主管機(jī)關(guān)按照領(lǐng)導(dǎo)班子成員有關(guān)規(guī)定考核，不適用《公務(wù)員考核規(guī)定（試行）》，不納入第十二表統(tǒng)計(jì)范圍。

5．關(guān)于機(jī)構(gòu)改革

（1）地方機(jī)構(gòu)改革中涉及機(jī)構(gòu)合并，是按合并前的單位分開統(tǒng)計(jì)，還是按合并后新成立的單位來統(tǒng)計(jì)？某市本次機(jī)構(gòu)改革后將原來的國資委和鄉(xiāng)企局兩個(gè)單位合并為工信局，鄉(xiāng)企局（原屬于參照管理事業(yè)單位）的人員還未重新進(jìn)行公務(wù)員登記，此情況如何統(tǒng)計(jì)？

答：報(bào)告期內(nèi)已完成合并，職能機(jī)構(gòu)人員三定都已落實(shí)到位，且已完成參照管理人員變更登記為公務(wù)員的，按合并后新成立的單位統(tǒng)計(jì)，否則暫時(shí)按合并前的單位分開統(tǒng)計(jì)。

（2）某些單位合并后編制減少，但合并后實(shí)際人數(shù)比較多，多的這部分人員如何統(tǒng)計(jì)？

答：機(jī)構(gòu)改革方案中如果設(shè)置了以自然減員方式使編制回歸常數(shù)條款的，相關(guān)人員具有公務(wù)員身份，則仍統(tǒng)計(jì)，否則不統(tǒng)計(jì)。

6．人大、政協(xié)已免職、超過60歲，但尚未辦理退休手續(xù)人員，如何統(tǒng)計(jì)？原具有公務(wù)員身份，免職后尚未再安排，這類人員如何統(tǒng)計(jì)？

答：尚未正式辦理退休手續(xù)的公務(wù)員都應(yīng)當(dāng)統(tǒng)計(jì)，暫時(shí)

仍按原職務(wù)層次統(tǒng)計(jì)；

原具有公務(wù)員身份，免職后尚未安排新職務(wù)的，暫時(shí)統(tǒng)計(jì)在“試用期人員及其他”，并統(tǒng)計(jì)為“非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)”。

7．公務(wù)員登記工作相對(duì)于統(tǒng)計(jì)工作沒有完全同步，有滯后現(xiàn)象，這部分尚未登記的人員如何統(tǒng)計(jì)？如：原來在事業(yè)單位工作，現(xiàn)提拔到公務(wù)員崗位工作，尚未進(jìn)行登記。

答：以公務(wù)員登記為準(zhǔn)，未登記人員暫不統(tǒng)計(jì)。

8．通過公選擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的是按現(xiàn)級(jí)別統(tǒng)計(jì)，還是放到“試用期人員及其他”欄統(tǒng)計(jì)？

答：領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的任職試用期與新錄用公務(wù)員的試用期不同，通過公選擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的按所任職務(wù)級(jí)別統(tǒng)計(jì)。

9．利用2009競(jìng)爭上崗結(jié)果的任職人員，是否統(tǒng)計(jì)在2010競(jìng)爭上崗人員中？

答：可以。

三、關(guān)于指標(biāo)解釋

10．大學(xué)生“村官”等服務(wù)基層項(xiàng)目人員任職經(jīng)歷能否作為基層工作經(jīng)歷來統(tǒng)計(jì)？

答：大學(xué)生“村官”等服務(wù)基層項(xiàng)目人員任職經(jīng)歷作為基層工作經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)。

11.關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)”與“非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)”

（1）原任某單位領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，現(xiàn)任人大、政協(xié)常委（不駐會(huì)），由原單位按領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)還是非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)統(tǒng)計(jì)？

答：除非現(xiàn)任職務(wù)明確為非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，否則不按非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)統(tǒng)計(jì)。

（2）曾任正處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)（登記表上為正處級(jí)），現(xiàn)任副處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)（保留正處級(jí)），是按“正處級(jí)非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，還是按“副處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)”統(tǒng)計(jì)？

答：按正處級(jí)職務(wù)統(tǒng)計(jì)，除非現(xiàn)任職務(wù)明確為非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，否則不按非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)統(tǒng)計(jì)。

（3）縣（市、區(qū)）的副廳級(jí)干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的副縣級(jí)干部，如何統(tǒng)計(jì)？如：某縣縣委書記（副市廳級(jí)）、某鄉(xiāng)黨委書記（副縣級(jí)）。

答：參照各地在公務(wù)員登記時(shí)對(duì)此類情況的規(guī)定來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，若在公務(wù)員登記時(shí)按括號(hào)級(jí)別登記，則此類情況也按括號(hào)級(jí)別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。另外，除非現(xiàn)任職務(wù)明確為非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，否則不按非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)統(tǒng)計(jì)。

12．對(duì)于遴選和公開選調(diào)人員應(yīng)該在第一表“公務(wù)員數(shù)量變化情況表”本增加欄哪列統(tǒng)計(jì)？

答：遴選和公開選調(diào)工作與錄用工作有所不同，對(duì)遴選和公開選調(diào)人員應(yīng)視具體情況統(tǒng)計(jì)在第一表第17、18、21列。

13．原來的政府農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)辦公室機(jī)構(gòu)改革后，原有人員一部分轉(zhuǎn)到黨委農(nóng)辦，一部分到財(cái)政局等其他單位，在第一表公務(wù)員數(shù)量變化情況中如何統(tǒng)計(jì)？

答：在作為匯總單位的人事部門按“整建制轉(zhuǎn)到機(jī)關(guān)、參照管理單位”統(tǒng)計(jì)，在黨委農(nóng)辦、財(cái)政局等單位按“機(jī)關(guān)、參照管理單位整建制轉(zhuǎn)入”統(tǒng)計(jì)。

14．錄用未滿服務(wù)期年限的大學(xué)生“村官”等，在錄用項(xiàng)目中是否填寫到錄用的“其他”欄中？

答：是的。

15．統(tǒng)計(jì)內(nèi)，部分省垂直管理單位劃歸地方管理，如食品藥品監(jiān)督管理局，在統(tǒng)計(jì)時(shí)，第一表是作整建制轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出？還是如何處理？

答：原上級(jí)匯總單位作整建制轉(zhuǎn)出，現(xiàn)上級(jí)匯總單位作整建制轉(zhuǎn)入統(tǒng)計(jì)。

16．今年明確提出將“離崗?fù)损B(yǎng)”人員列入統(tǒng)計(jì)對(duì)象，有些地方“離崗?fù)损B(yǎng)”人員較多，去年沒有統(tǒng)計(jì)，今年統(tǒng)計(jì)會(huì)導(dǎo)致總數(shù)的不平衡，是否在“實(shí)有數(shù)與應(yīng)有數(shù)之差”中作說明？

答：按上年漏統(tǒng)處理，需要在“實(shí)有數(shù)與應(yīng)有數(shù)之差”反映，并作說明。

17．有很多已批準(zhǔn)或今年新批準(zhǔn)為參公單位的，今年才進(jìn)行公務(wù)員登記，這部分人員數(shù)量較多，是否在“實(shí)有數(shù)與應(yīng)有數(shù)之差”中作說明？

答：已經(jīng)批準(zhǔn)為參公單位，但人員整體在今年才完成登記的，作整建制轉(zhuǎn)入統(tǒng)計(jì)；若原來已進(jìn)行公務(wù)員登記，今年

只有少部分人員進(jìn)行過渡登記的，應(yīng)統(tǒng)計(jì)在增加的“其他”列并作說明，不需要在“實(shí)有數(shù)與應(yīng)有數(shù)之差”列反映。

18．原為公務(wù)員，通過公務(wù)員考試到省外的，是歸于表一中28列還是29列？

答：按28列（“離開公務(wù)員崗位”的“其他”欄）統(tǒng)計(jì)。

第三篇：《心理班會(huì)策劃書》第二期

第二期心理健康教育班會(huì)

2012級(jí)物流管理3班

心理委員

2013年5月28日

目錄

一 活動(dòng)背景.................................................................................................................3 二 活動(dòng)目的............................................................................................................................3 三 活動(dòng)主題............................................................................................................................3

四 活動(dòng)時(shí)間..................................................................................................................3

五 活動(dòng)地點(diǎn)............................................................................................................................3 六 參與對(duì)象.................................................................................................................3 七 準(zhǔn)備工作.................................................................................................................3 八 活動(dòng)流程.................................................................................................................4 九 注意事項(xiàng)............................................................................................................................4 十 活動(dòng)總結(jié)............................................................................................................................4 十一 活動(dòng)圖片.............................................................................................................4

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一、活動(dòng)背景

經(jīng)過12年的艱苦奮斗，同學(xué)們都如愿以償?shù)倪M(jìn)入了大學(xué)，從以前的每天緊張的生活中解放了出來。到了大學(xué)后，課程變得少了，每天的休閑時(shí)間變多了，在經(jīng)過高三的緊張生活過后，碰到休閑的時(shí)間太多就會(huì)有些變得不知所措，感到空虛寂寞。高三的緊張與大學(xué)的輕松造成了巨大的心理落差，平日里的空閑時(shí)間無所事事，不是玩游戲就是睡覺看電影，空度光虛，而且長期以往這樣下去，有些同學(xué)已經(jīng)忘了自己的夢(mèng)想，沒有了努力的動(dòng)力，有些同學(xué)還出現(xiàn)了不想上課，逃課曠課的現(xiàn)象。生活散漫，漫無目的，在現(xiàn)如今這種競(jìng)爭激烈的社會(huì)，如果以這樣的態(tài)度對(duì)待大學(xué)生活，在大學(xué)畢業(yè)后遲早要被后來人追趕上被淘汰。

二、活動(dòng)目的

通過觀看視頻、鑒賞優(yōu)秀文章與心理委員的演講，讓同學(xué)們了解到什么才是真正的幸福，如何在平日的生活中尋找到自己的幸福，從而喚醒同學(xué)們的動(dòng)力，找到一個(gè)適合的目標(biāo)，并向著自己的目標(biāo)努力，最后完成目標(biāo)，得到屬于自己的幸福。三、活動(dòng)主題：

幸福是什么！

四、活動(dòng)時(shí)間：

2013年5月28日

五、活動(dòng)地點(diǎn)：

達(dá)理樓102 六、參與對(duì)象：

2012級(jí)物流管理三班全體同學(xué)

七、準(zhǔn)備工作：

1.前期準(zhǔn)備：《幸福是什么》演講稿與節(jié)目表，提前預(yù)定教室，與班委會(huì)商量決定會(huì)議時(shí)間；

2.人員安排：班長負(fù)責(zé)通知組織同學(xué)開會(huì)，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)會(huì)議紀(jì)律與考勤，心理委員負(fù)責(zé)對(duì)心理小故事的講解和節(jié)目的安排，團(tuán)支書負(fù)責(zé)會(huì)議的總結(jié)與記錄，文藝委員負(fù)責(zé)教室的布置；

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八、活動(dòng)流程：

（一）主持人發(fā)言，介紹當(dāng)前所開的會(huì)議與大致內(nèi)容；

（二）心理委員組織同學(xué)開展一些小游戲，激起同學(xué)們的興趣；

（三）會(huì)議正式開始，心理委員給大家講解有關(guān)主題內(nèi)容——幸福是什么；

（四）給大家看講解——《央視記者采訪〈你幸福嗎〉》故事。

（五）給同學(xué)們鑒賞一下書籍《幸福的1001種方法》；

（六）有請(qǐng)一兩位同學(xué)談?wù)剷?huì)后的感想和得到的領(lǐng)悟，發(fā)糖獎(jiǎng)勵(lì)一下；

（七）心理委員作內(nèi)容總結(jié)；

（八）團(tuán)支書作會(huì)議總結(jié)并宣布會(huì)議結(jié)束。九、注意事項(xiàng)：

（一）會(huì)議過程保持安靜

（二）按時(shí)到場(chǎng)

（三）保持教室清潔

（四）離開后教室要恢復(fù)原樣，并且關(guān)好門窗風(fēng)扇

十、活動(dòng)總結(jié)：

這次的心理班會(huì)開的很成功，同學(xué)們得到了不少的啟發(fā)。從班會(huì)開展到編寫這總結(jié)期間，我感覺到了同學(xué)們的生活狀態(tài)有了不小變化。平時(shí)整天玩電腦玩到半夜的幾個(gè)同學(xué)雖然還是經(jīng)常玩電腦，但是總會(huì)找出些時(shí)間邊聽音樂邊看書，大家也不是整天呆在宿舍，經(jīng)常組織一起去打球和逛街。感覺同學(xué)們的生活多了很多樂趣，同學(xué)們明確了自己的目標(biāo)多了一些追求。

本次班會(huì)雖然到達(dá)時(shí)間參差不齊，但是同學(xué)們都能按時(shí)到場(chǎng)參加班會(huì)，這是班級(jí)凝聚力的一種表現(xiàn)。班會(huì)開展時(shí)，同學(xué)們專心聽講，對(duì)班會(huì)所說的的內(nèi)容也很感興趣，班會(huì)后，同學(xué)們也帶走了自己的垃圾，很好的保持場(chǎng)地衛(wèi)生。但是班會(huì)的內(nèi)容設(shè)計(jì)有一些問題，因?yàn)檫@其中還有視頻，散文與問答活動(dòng)的原因，班會(huì)的時(shí)間有些略長，不過通過多組織幾次班級(jí)活動(dòng)得到經(jīng)驗(yàn)以后，應(yīng)該能更好的把握時(shí)間。

2012級(jí)物流管理3班 心理委員袁源、韋佳麗

2013年5月28日

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十一、活動(dòng)圖片

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第四篇：常用心理測(cè)量評(píng)定量表

常用心理測(cè)量評(píng)定量表

一、心理健康量表：

1、90項(xiàng)癥狀自評(píng)量表（SCL--90）

2、焦慮自評(píng)量表（SAS）

3、抑郁自評(píng)量表（SDS）

4、康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)(CPI)

5、社會(huì)功能缺陷評(píng)定量表（SDSS）

二、人格測(cè)試量表：

1、明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)試（MMPI）

2、艾森克人格問卷成人版（EPQ）

3、大學(xué)生人格問卷（UPI）

4、卡氏16種個(gè)性因素測(cè)試（16PF）

5、氣質(zhì)量表

6、中國人個(gè)性量表(CPAI)

7、青年人格問卷（CPI）

8、A型行為類型問卷（TABP）

9、愛德華個(gè)人偏好量表（EPPS）

三、智力測(cè)試量表：

1、瑞文智力測(cè)驗(yàn)

2、韋氏智力測(cè)驗(yàn)（成人）

3、韋氏智力測(cè)驗(yàn)（兒童）

4、比內(nèi)-西蒙智力測(cè)驗(yàn)

四、心理狀態(tài)測(cè)量量表：

1、成人人際關(guān)系量表

2、成人心理壓力量表

3、社會(huì)適應(yīng)能力量表

4、心理適應(yīng)性量表

5、社會(huì)支持評(píng)定量表

6、心理年齡量表

7、生活事件量表

8、應(yīng)對(duì)方式問卷

9、情商（EQ）測(cè)試

10、Olson婚姻質(zhì)量測(cè)試

五、學(xué)習(xí)專用量表

1、學(xué)習(xí)價(jià)值懷疑量表（SVL）

2、學(xué)業(yè)成就責(zé)任問卷（IAR）

3、成就目標(biāo)取向量表(ADG)

4、成就動(dòng)機(jī)量表(AMS)

5、考試焦慮量表(TAS)

6、自我效能感綜合量表(SEIS)17、學(xué)業(yè)求助量表(HSS)

8、自我妨礙量表(SHS)

六、人力資源管理量表

1、職業(yè)能力傾向測(cè)試

2、社會(huì)適應(yīng)能力診斷量表

3、心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)測(cè)驗(yàn)

4、行動(dòng)潛力測(cè)驗(yàn)

5、個(gè)人風(fēng)格測(cè)評(píng)問卷

6、人力資源管理能力測(cè)評(píng)

7、成功商數(shù)測(cè)試

8、霍蘭德職業(yè)興趣量表

9、員工健康狀況測(cè)評(píng)

10、員工素質(zhì)測(cè)評(píng)

11、工作環(huán)境測(cè)評(píng)量表

12、職業(yè)滿意度量表

13、婚戀測(cè)試量表

14、婚姻質(zhì)量測(cè)試

七、婚姻心理控制源量表：

1、艾森克性心理健康測(cè)驗(yàn)

2、戀愛方式測(cè)驗(yàn)

3、夫妻生活健康測(cè)驗(yàn)

4、婚姻安全界線檢測(cè)問卷

八、兒童用心理測(cè)驗(yàn)與量表：

1、Achenbach兒童行為量表(CBCL)

2、RUTTER兒童行為問卷

3、父母養(yǎng)育方式評(píng)價(jià)量表

4、親子關(guān)系與父母角色測(cè)量量表

5、親子關(guān)系診斷測(cè)驗(yàn)

6、托馬斯嬰兒氣質(zhì)問卷

7、兒童韋氏智力測(cè)驗(yàn)

8、問題行為早期發(fā)現(xiàn)測(cè)驗(yàn)

9、幼兒智力測(cè)驗(yàn)量表

10、康納爾父母量表(CONNERS)

11、孤獨(dú)癥行為評(píng)定量表（ABC量表；父母或教師用）

12、兒童期孤獨(dú)癥評(píng)定量表（CARS）

九、中國大學(xué)生心理健康相關(guān)評(píng)定量表：

1、中國大學(xué)生生活應(yīng)激量表

2、中國大學(xué)生心理健康量表

3、中國大學(xué)生適應(yīng)量表

4、中國大學(xué)生人格量表

第五篇：北京師范大學(xué)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

江西省“國培計(jì)劃（2017）”

----北京師范大學(xué)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得

2017年11月7日，前往北師大報(bào)到，參加培訓(xùn)期間，讓我有機(jī)會(huì)聆聽張國龍、李永瑞、韓玲等教授具有專業(yè)引領(lǐng)作用的講座；有機(jī)會(huì)走進(jìn)敬文中學(xué)和萬泉小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)；有機(jī)會(huì)和來自江西各地的老師零距離交流；有機(jī)會(huì)集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思。這些難得的機(jī)會(huì)收獲將伴隨著我走進(jìn)今后的工作，成為我今后工作的新起點(diǎn)。

江西省教學(xué)點(diǎn)教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目北京師范大學(xué)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)

北京師范大學(xué)文學(xué)院副教授，發(fā)展與合作中心主任、國際寫作中心副主任，知名兒童文學(xué)作家張國龍先生，教育名家講堂：教育工作者必備的人文素養(yǎng)講座

北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，美國西肯塔基大學(xué)訪問學(xué)者姚梅林教授，心理學(xué)名家講堂：基于學(xué)生心理發(fā)展的有效教學(xué)策略講座

北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室周新林教授，腦科學(xué)專家講堂：基于腦科學(xué)最新研究成果看學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律講座