第一篇：在改革中前行,在創(chuàng)新中成長

在改革中前行 在創(chuàng)新中成長

——文源中學(xué)打造幸福樂園教育教學(xué)改革專題匯報(bào)材料 古往今來，所有改革變革無不是為了解放和發(fā)展生產(chǎn)力，教育教學(xué)改革就是要激發(fā)教師潛能，創(chuàng)新育人模式，最終促進(jìn)學(xué)生健康成長。教與學(xué)是學(xué)校永恒的主題，教師和學(xué)生也必然是改革所不能回避的主體，學(xué)生的成長是我們追求的目標(biāo)，改革能不能被師生所接受決定改革的成敗，基于這一認(rèn)識(shí)2013年我校確立了“關(guān)注師生幸福，成就精彩人生”的辦學(xué)理念，圍繞這一理念明確了我校的教育教學(xué)改革指導(dǎo)思想，即“堅(jiān)持以人為本，立足課堂教學(xué)改革，以改變教師的“教”與學(xué)生的”學(xué)”為切入點(diǎn)，促進(jìn)師生共同成長，形成優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，把學(xué)校打造成幸福成長的樂園?！?/p>

一、幸福品質(zhì) 成就幸福教師

隨著社會(huì)發(fā)展，教育的觀念不斷更新。以單一的教學(xué)成績?cè)u(píng)選優(yōu)秀教師的評(píng)價(jià)模式，讓諸多教師失去了故有的熱情，日復(fù)一日地教學(xué)，諸多方面的壓力，逐漸消磨了教師原有的激情，萌生職業(yè)的倦怠。如何讓教師幸福的教成為學(xué)校管理的新課題，只有有效激發(fā)教師的工作積極性，讓他們投身教育教學(xué)改革實(shí)踐，改革才會(huì)取得實(shí)效，為此我們學(xué)校在實(shí)踐中尋找、探索幸福教師的發(fā)展階梯。

階梯一：責(zé)任是最大的動(dòng)力

責(zé)任感是動(dòng)力的源泉，為此我們組織教師學(xué)習(xí)臺(tái)灣忠信高級(jí)工商學(xué)校校長高震東的演講《天下興亡，我的責(zé)任》，在教師中開展了“文中發(fā)展，我的責(zé)任”的系列教育活動(dòng)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。

在此基礎(chǔ)上，我們把教風(fēng)確定為“傾注一生真情，照亮成長之路”。就是要求每一位文中教師要用責(zé)任和愛努力做孩子們成長路上的指引者與陪伴者。做孩子們生命中的貴人，這是我們每一位文源中學(xué)教師的夢(mèng)。

從教室到樓道，從校園到餐廳，從校內(nèi)到校外，只要有學(xué)生活動(dòng)的地方就有我們值日教師的身影，教育無處不在是我們?nèi)w老師的共識(shí)也是我們的責(zé)任。

階梯二：團(tuán)隊(duì)是前行的力量

學(xué)校并不缺少有能力的人，但每個(gè)學(xué)校真正需要的是既有能力又富有團(tuán)隊(duì)精神的人！教師是種子，學(xué)校是沃土，稚嫩的種子只有投身于學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)的沃土中才能生機(jī)勃勃，茁壯成長；學(xué)校是船，教師是船員，大家只有同舟共濟(jì)，榮辱與共，學(xué)校這條船才能載著所有的人揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！在工作中，教師的人生價(jià)值，也必須要通過團(tuán)隊(duì)才能得以完成。沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。

基于這個(gè)認(rèn)識(shí)，我們開展了一系列的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，葡峰山莊徒步拓展活動(dòng)、教師廚藝展示活動(dòng)、冬季教師長跑活動(dòng)、元旦教師文藝匯演、師徒結(jié)隊(duì)、集體備課、大教研活動(dòng)等系列活動(dòng)?；顒?dòng)中，老師們有了集團(tuán)歸屬感，體會(huì)到了互幫互助的力量，團(tuán)隊(duì)合作的力量，充分感受到了這個(gè)大家庭的溫暖和幸福。

階梯三：課堂是我們的舞臺(tái)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。我校的課堂教學(xué)改革，先后經(jīng)歷了“互助學(xué)習(xí)法”、“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”等，2013年9月，我們總結(jié)課改的得失借鑒名校的先進(jìn)理念認(rèn)真分析學(xué)情，組織帶領(lǐng)教研組長、骨干教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，提出適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，即“332”自主導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)策略。

(1)、解讀模式

“332”內(nèi)涵：三定（定目標(biāo)、定方式、定時(shí)間）；三步（一學(xué)，二探，三練）；兩看（看教師拓展，看學(xué)生效果）。

三定：定目標(biāo)、定方式、定時(shí)間 三步：

1.“學(xué)”——自主學(xué)習(xí)（第一環(huán)節(jié)）→解決基礎(chǔ)知識(shí) 2.“探“ ——合作探究（第二環(huán)節(jié)）→突破重，難點(diǎn) 3.“練”——鞏固提升（第三環(huán)節(jié)）→檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo) 三步得規(guī)律：

規(guī)律是課堂教學(xué)內(nèi)容的深化和升華:如：學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)、思維方式的總結(jié)、收獲、感悟等?！笆谥贼~不如授之以漁”，從某種意義上講，規(guī)律是一節(jié)課的靈魂，教師指導(dǎo)學(xué)生能夠探究學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的方法，掌握規(guī)律，從而達(dá)到學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本提升。

兩看：

看拓展（教師）：看教師是否基于教材高于教材，但不超出課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知能力，啟發(fā)學(xué)生充分想象和聯(lián)想，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生提高認(rèn)知和解決問題的能力。

看效果（學(xué)生）：看學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果；看學(xué)生課堂的參與度、知識(shí)的掌握和能力的提升；看不同層次的學(xué)生是否都有實(shí)際收獲。

清徐縣優(yōu)秀教科研成果評(píng)選中我?！?32自主導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)策略”榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2、策略的實(shí)施（1）狠抓常規(guī)實(shí)施策略

抓常規(guī)管理，重在務(wù)實(shí)。這個(gè)“實(shí)”，首先是符合實(shí)情。定常規(guī)，抓管理，只有從實(shí)際出發(fā)，才能抓住牛鼻子，才會(huì)出現(xiàn)“步步上臺(tái)階”的良好效果。其次是便于實(shí)際操作。教學(xué)常規(guī)管理不要過于繁瑣，必須精要易行，方便操作。再次是要在教和學(xué)的方面收到顯著實(shí)效，不能為抓常規(guī)而抓常規(guī)，切忌 形式主義。為此，我們?cè)诮M織上首先做到了落實(shí)，成立教學(xué)常規(guī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。在制度上我們先后出臺(tái)了《教學(xué)常規(guī)十條規(guī)定》常規(guī)管理辦法。

在組織落實(shí)、制度落實(shí)的同時(shí)，我們?cè)诰唧w措施和相關(guān)環(huán)節(jié)上也做了實(shí)實(shí)在在的工作。在備課方面，我們狠抓了周簽字。從形式上說，我們要求每個(gè)教師在每個(gè)星期五之前，要自覺將備課教案送教研組長處簽字，組長簽后如實(shí)填寫《教師周備課情況登記表》，并于星期五下午預(yù)備前上交教導(dǎo)處，然后由教導(dǎo)處抽查核實(shí)。對(duì)核實(shí)中發(fā)現(xiàn)的問題按規(guī)定扣分。從備課質(zhì)量上說，我們簽字時(shí)，要求組長做到“兩看”，一看數(shù)量是否夠數(shù)，是否超前一周備課且只能超前一周；看環(huán)節(jié)是否齊全，質(zhì)量是否過關(guān)，特別注意檢查教師備課時(shí)容易忽視的環(huán)節(jié)，如：教法學(xué)法，作業(yè)設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)等，特別注意檢查教師的備課是否符合課改精神，以語文學(xué)科為例，我們著重檢查教師的備課中的教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，教學(xué)過程、教學(xué)策略是否體現(xiàn)了讀書、感悟、討論、合作、積累、運(yùn)用等語文實(shí)踐活動(dòng)。

在課堂教學(xué)方面，我們采取讓每個(gè)教師每個(gè)學(xué)期講一次公開課的辦法，讓學(xué)校老師圍繞一定的教研專題進(jìn)行公聽公評(píng)，本學(xué)期我們開展了文源之星的課堂教學(xué)大賽的評(píng)比活動(dòng)，收到好的效果。

在作業(yè)批改方面，我們每月進(jìn)行一次月檢查，或普查，或抽查，無論普查或抽查，我們都做到“五看”一看作業(yè)量是否符合規(guī)定；二看作業(yè)的內(nèi)容和形式是否符合教學(xué)的要求；三看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真；四看教師的批改是否仔細(xì)；五看批改記載是否夠數(shù)。一句話，在常規(guī)教學(xué)管理上，做實(shí)實(shí)在在的工作，做卓 有成效的工作。

(2)活用策略

教學(xué)是一門科學(xué)，有規(guī)律可循；教學(xué)也是一門藝術(shù)，是教師的個(gè)性化追求以及創(chuàng)造。教有法，但教無定法，貴在得法。任何策略與模式不能包打天下。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生和社會(huì)對(duì)教育的需求與要求也在不斷更新變化。固步自封，保守地拘泥于某種“教法”不僅影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，更會(huì)影響整個(gè)國家的發(fā)展，教學(xué)應(yīng)該是靈活多變，與時(shí)俱進(jìn)并富有個(gè)人魅力的。我們鼓勵(lì)每個(gè)老師都有自己的魅力所在，或穩(wěn)重或幽默，只不過是不同的表現(xiàn)形式罷了。老師也有自己的性格，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擯棄不利的因素不斷完善自己的教學(xué)體系才能獲得最終的“法寶”。

3、反思提高

注重學(xué)習(xí)和反思是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。我們聘請(qǐng)專家來我校指導(dǎo)引領(lǐng)教研活動(dòng)，帶領(lǐng)教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)理念做法，針對(duì)性地開展校本培訓(xùn)，形成“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”的氛圍；發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，通過示范課，帶動(dòng)教師群體成長；對(duì)照課標(biāo)試卷分析，人人進(jìn)行課題研究；認(rèn)真反思，不斷完善“332”自主導(dǎo)學(xué)策略，圍繞該策略，要求教師每學(xué)期完成好“五個(gè)一”：做一堂好觀摩課，寫一套導(dǎo)學(xué)案、一篇反思、一篇論文，取得一個(gè)好成績。通過一系列的活動(dòng)提高了教師的業(yè)務(wù)水平，游刃有余地駕馭課堂，一個(gè)懂得享受課堂的教師，才能真正感受到教師職業(yè)的幸福。

暑期千人培訓(xùn)、教研室教研活動(dòng)、省送教下鄉(xiāng)、市高效課堂、市心理教師“麥田項(xiàng)目”等培訓(xùn)活動(dòng)，都有益地提高了教師的素質(zhì)。

春的辛勤耕耘必將享受秋的豐收果實(shí)，在剛剛結(jié)束的清徐縣教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中，我校六位教師靈活運(yùn)用“332”模式 獲得初中組教學(xué)能手稱號(hào)，四位教師被聘為縣兼職教研員。2015年1月，縣優(yōu)秀教科研成果評(píng)選活動(dòng)中，我校23位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課例獲獎(jiǎng)。

階梯四：激勵(lì)評(píng)價(jià)是保障(1)改革激勵(lì)評(píng)價(jià)制度。

參與考核的金額比例大，內(nèi)容范圍廣，涉及到了考勤、班主任、工作量、常規(guī)檢查等方面，尤其是工作量的考核，很好地體現(xiàn)了“多勞多得”的績效考核理念，打破了單以教學(xué)成績片面考核老師的舊局面。

（2）評(píng)價(jià)方式多元化 心中的好老師 學(xué)生家長評(píng)教 家長會(huì)

（3）人性化管理，老師生病了，領(lǐng)導(dǎo)同事去看望慰問，身體或者家庭有特殊情況的老師會(huì)得到大家物質(zhì)精神的照顧，無不發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)為集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量，保障了課改的深化和順利進(jìn)行。

二、快樂學(xué)習(xí)奠基幸福人生

“努力到無能為力，堅(jiān)持到感動(dòng)自己”這句話已經(jīng)成為我們的學(xué)風(fēng)。不言而喻，“努力”與“堅(jiān)持”是每一位孩子綻放學(xué)習(xí)美麗花朵的精神食糧。針對(duì)校情、教情、學(xué)情，我們從“漁”入手，重在教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，重在養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，重在樹學(xué)生學(xué)習(xí)美德。

課堂是孩子們的

我校的“332自主導(dǎo)學(xué)策略就是把課堂交給學(xué)生，堅(jiān)持“以學(xué)為主，以學(xué)定教”的基本原則和“學(xué)有興趣，學(xué)有方向，學(xué)有效果”的基本要求，凸顯“以問題設(shè)計(jì)為關(guān)鍵、自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、探究合作為核心、展示交流為特征”的新教學(xué)模式。課堂上，自主學(xué)習(xí)，小組合作、師生互助，生生互助。我們努力讓孩子們不光學(xué)會(huì)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力，著眼的是孩子們的長久學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)。

學(xué)校定期舉行“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，讓孩子們從身邊發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子們用榜樣的力量激勵(lì)自己，讓孩子們?cè)诩?lì)自己中幸福自我。

科學(xué)安排學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，分層布置作業(yè)，我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，把學(xué)生分成三個(gè)組。其中成績最好的成績中等的成績較差的，我在分組時(shí)便給學(xué)生講清分組的目的和重要性，以消除學(xué)生思想中的消極心理，讓他們積極配合我的工作。

在教學(xué)中我根據(jù)各組成績情況布置相應(yīng)的作業(yè)。每天的作業(yè)采用優(yōu)化的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：分基本作業(yè)、提高作業(yè)、超額作業(yè)。凡完成本課時(shí)所必須完成的作業(yè)，視為基本作業(yè)，允許優(yōu)生不做，中差生人人要完成?？紤]到學(xué)生好、中、差的實(shí)際，將題目作些變化，視為提高作業(yè)，供中上的學(xué)生完成。設(shè)計(jì)一些難度較大的作業(yè)，視為超額作業(yè)，便于優(yōu)生完成，讓他們?cè)诟蟮目臻g展示自己的能力，收到學(xué)習(xí)的喜悅。每期一次的“作業(yè)展覽與評(píng)選”就是孩子們成果的展示。評(píng)選要求涉及到學(xué)生作業(yè)的質(zhì)（書寫、格式標(biāo)準(zhǔn)美觀）、量（數(shù)量不能有缺），作業(yè)設(shè)計(jì)的層次、個(gè)性，以及作業(yè)的針對(duì)性、激勵(lì)性等。此舉的開展，不僅促進(jìn)了知識(shí)的落實(shí)與鞏固，而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思想?！白鳂I(yè)標(biāo)兵”在肯定中幸福成長，其余學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步！

校本課程為為個(gè)性發(fā)展助力

學(xué)校充分挖掘教師個(gè)人資源，帶領(lǐng)學(xué)生策劃開設(shè)特色課程，我校牢記 “百善孝為先，萬事漁始之” 的校訓(xùn)，自主開發(fā)了《孝》和《漁》的校本課程，依托各種社團(tuán)，積極開發(fā)適合社團(tuán)教學(xué)的校本課程，目前學(xué)?！坝鹉泔w翔”羽毛球社團(tuán)、“毽舞飛揚(yáng)”踢毽子社團(tuán)、“夢(mèng)溪筆壇”書畫社團(tuán)、“歡樂世界9”音樂社團(tuán)、“愛棋藝”象棋社團(tuán)、“維博”綜合實(shí)踐社團(tuán)等10個(gè)學(xué)生社團(tuán)都完成了校本教材的初稿。社團(tuán)活動(dòng)做到了教師學(xué)生人人參與，開展了集知識(shí)性、娛樂性、鍛煉性等為一體，豐富了校園文化活動(dòng)。

利用多種基地平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，節(jié)假日組織學(xué)生到碾底敬老院參加清掃衛(wèi)生、獻(xiàn)小禮物等愛心活動(dòng)；開展環(huán)保、留守兒童、錯(cuò)別字糾正等數(shù)十個(gè)專題的調(diào)查。到武裝部參觀學(xué)習(xí)，了解軍事歷史知識(shí)；到文體活動(dòng)中心參加各種青少年培訓(xùn)；到縣檔案館參觀學(xué)習(xí)、清徐縣新華書店參加讀書活動(dòng)；“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)；網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽等等。

加強(qiáng)了留守學(xué)生的心理健康教育和心理疏導(dǎo)工作

老師們和學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中增長了知識(shí)、提升了能力、豐富了人生，想不開出幸福之花都難啊！

一份耕耘一份收獲，2014年中考，199名考生達(dá)線人數(shù)42人，2015中考160名考生，普通中學(xué)錄取53人，中間只有一名學(xué)生不合格，政治、語文、物理三科超過縣均分，這樣的成績可能與我縣優(yōu)秀兄弟學(xué)校相比還有一定差距，但卻開創(chuàng)了馬峪中學(xué)的歷史記錄。我校的其他各項(xiàng)工作都開創(chuàng)了新局面：代表縣參加“德育六化驗(yàn)收”；“十二五”一般規(guī)劃課題被評(píng)為良好等級(jí)；“全縣信息技術(shù)環(huán)境下高效課堂能手”評(píng)選中榮獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)；連續(xù)兩次榮獲“清徐縣信息技術(shù)與學(xué)科課程整合一等獎(jiǎng)”；；縣“崇德向善”演講比賽二等獎(jiǎng)；參加太原市中小學(xué)科普雙百工程第四屆“五小”競(jìng)賽；舉辦“心連心”感恩教育公益活動(dòng)；評(píng)為縣級(jí)平安校園。清徐報(bào)、現(xiàn)代教育報(bào)等媒體對(duì)我校的相關(guān)活動(dòng)給進(jìn)行了報(bào)道。

三、科學(xué)規(guī)劃 構(gòu)建多彩校園

文以載道特色辦學(xué)放飛師生夢(mèng)想，源法自然愛心解惑暢享幸福人生。這幅對(duì)聯(lián)為我校勾勒了構(gòu)建幸福多彩校園的夢(mèng)想，道出了全體教師以生為本，順應(yīng)規(guī)律，注愛心、辦特色，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想、成就人生、感悟幸福的肺腑之言。

我校?；沼伞拔脑础倍值臐h語拼音首字母“WY”為主要元素構(gòu)成?！癢Y”字母變形組合，仿佛花瓣綻放于綠葉之上，又好似人向山峰奔跑之形，寄寓了學(xué)校辦人民滿意教育，培育幼苗茁壯成長的美好希望，也象征著全校師生奮力攀登、追求卓越的精神風(fēng)貌。我校校歌名為《夢(mèng)想起航》。激發(fā)師生帶著求知的心、感恩的心去追逐風(fēng)、追逐夢(mèng)、追逐理想的動(dòng)力，唱出了文源中學(xué)向上、進(jìn)步、追夢(mèng)、幸福成長的心聲。

我校文化石、書法字畫、警句名言、名人啟示等等豐富了校園文化氛圍，提高了教學(xué)育人和文化育人的內(nèi)涵。，使校園充滿了每堵墻說話，每件事育人的特色。從樓道、班級(jí)、宿舍、廁所、辦公室、活動(dòng)室等方面處處展現(xiàn)特色，營造了良好的育人氛圍，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，為師生創(chuàng)造了一個(gè)溫暖、舒適、可人環(huán)境。

格?；ㄓ址Q格桑梅朵，在藏語中，“格?！笔恰懊篮脮r(shí)光”或“幸?！钡囊馑迹懊范洹笔腔ǖ囊馑?，所以格?；ㄒ步小靶腋；ā?，長期以來一直寄托著人們期盼幸福吉祥的美好情感。我們?cè)谛@開辟了格?；▓@，師生親手培土種植，親自澆水，精心呵護(hù)，成為我校一道亮麗的風(fēng)景線，成為師生養(yǎng)目、養(yǎng)生、養(yǎng)心的幸福園。

總之，2016年我校將以均衡縣驗(yàn)收為契機(jī)，大力加強(qiáng)校容校貌建設(shè)，硬化、綠化、美化、香化校園，打造幸福樂園；加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，屆時(shí)我校的操場(chǎng)也將完工，學(xué)校的會(huì)議室、圖書閱覽室按計(jì)劃也將改建完成，使我校真正達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的要求。

我們文源中學(xué)全體教師有信心和決心繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，提升我校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，得到學(xué)生家長社會(huì)的認(rèn)可。在改革中前行，在創(chuàng)新中成長，把文源中學(xué)打造成師生成長的幸福樂園。

第二篇：在前行中成長

在前行中成長

四季總是輪回著，不斷重復(fù)上演，我無法操縱她，哪怕是舉手投足間的細(xì)節(jié)?！}記

“敢問路在何方，路在腳下??”腳踏實(shí)地、埋頭苦干是師長、家人對(duì)我們不變的期

許，于是，我們總是機(jī)械地學(xué)習(xí)、生活，卻沒留心生活中的點(diǎn)滴??漫步林蔭小道間，低頭撿拾起一片枯葉，抬頭望見一方生機(jī)。枝杈間，一個(gè)個(gè)嫩綠枝芽翹著頭，極力地想長大看看外面的世界，于是他們不知疲倦地吮吸著“母乳”，想去找尋屬于自己的一方天地。頓時(shí)，我徹悟：如此大好春光，為何我還在迷茫？為何還需師長督促，枝芽都知奮進(jìn)，我??

炙熱的陽光烤蝕著大地，麥田間的空曠中多了一些忙碌的身影，樹蔭下的我們暢快地吃著，喝著，玩著，卻沒注意到父母黝黑的皮膚上凝結(jié)的汗滴。如果，我們抬頭留意一下我們的父母，我們就會(huì)體會(huì)到自己生活的美好。

金色的陽光斜射入枝條，一個(gè)老鴉巢中一只老烏鴉正在休息，不一會(huì)兒，幾只成鳥嘴里銜著蟲子飛來，他們將食物一一送入媽媽的口中。這情景似曾相識(shí)，是啊，兒時(shí)母親不就是這樣哺育我的嗎？想到今早還與媽媽頂嘴，我的視野模糊了??

冬日的積雪格外厚，走在上面“咯吱咯吱”的，驀然間，墻角的那點(diǎn)紅讓我驚詫，是梅花！她在風(fēng)雪中茁壯，在逆境中成長，正如王安石所著“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”。既然她，風(fēng)雪都無畏，我又怎會(huì)被逆境嚇倒！我在四季中前行，品味沿途風(fēng)景的美好，在思索中成長。

——后記

山東棗莊滕州市卓樓中學(xué)初三:劉凡smile

第三篇：在創(chuàng)新中前行

在創(chuàng)新中前行

——靜安區(qū)校外科技教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

靜安區(qū)青少年活動(dòng)中心的科技教育活動(dòng)主要由科勞技部門承擔(dān)，其主要班底是原區(qū)少科站老師。目前，擁有專職教師12人，兼職科技教師5人，主要承擔(dān)區(qū)高中學(xué)校高二，兩千五百名學(xué)員每年的勞技教學(xué)及全區(qū)中小學(xué)校各類綜合性、專業(yè)性科技大賽的組織、指導(dǎo)與管理工作。每年平均組織指導(dǎo)或由中心老師自己帶隊(duì)參加的各項(xiàng)大賽達(dá)五六十項(xiàng)。因此，工作極為忙碌。活動(dòng)中心科技教育團(tuán)隊(duì)中有碩士3人，碩士在讀一人，其他全部都是本科以上。高級(jí)教師5人，科技類專職教師數(shù)雖不足中心人員數(shù)的三分之一，但可以稱為“三高”：高級(jí)職稱人數(shù)比例各部門最高，中級(jí)職稱人數(shù)比例最高，碩士生人數(shù)比例中心各部門最高，這也是經(jīng)過多年不斷努力，在中心教師隊(duì)伍建設(shè)中的亮點(diǎn)。在人才隊(duì)伍建設(shè)邁上高度的同時(shí)，科普教育事業(yè)更是蒸蒸日上，近年來取得了很大的進(jìn)展，總結(jié)原因與經(jīng)驗(yàn)有以下幾個(gè)方面。

一、認(rèn)準(zhǔn)校外科技教育的發(fā)展趨勢(shì)和關(guān)鍵要素

影響校外科技教育發(fā)展因素很多，但對(duì)中國教育發(fā)展總體趨勢(shì)的了解與認(rèn)清科技教育中的關(guān)鍵要素極為重要，這是順利推進(jìn)區(qū)域校內(nèi)外科技教育發(fā)展的源動(dòng)力。從建設(shè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展策略與素質(zhì)教育的深化發(fā)展趨勢(shì)來看。培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的未來中國建設(shè)者與合格的勞動(dòng)者，這才是中國教育未來聚焦的方向。作為校外科技教育工作者，將在未來的發(fā)展天地必將顯示出越來越重要的地位與作用，因?yàn)槲覀儚氖碌慕虒W(xué)項(xiàng)目往往是學(xué)校老師所不能承擔(dān)或至少是暫時(shí)無力承擔(dān)，卻代表著素質(zhì)教育發(fā)展方向的課程。因此，要充滿信心地在學(xué)生科技教育上不斷進(jìn)取，理直氣壯地發(fā)揮作用，這樣才能有所作為。

光有意識(shí)，沒有策略與方法，那振興與發(fā)展校外科技教育只能停留在口號(hào)上，至多只能隨波逐流。因此一定要了解區(qū)域科技教育發(fā)展的關(guān)鍵要素，并針對(duì)這些要素堅(jiān)持不懈地采取各種措施，作為上海中心城區(qū)，分析與科技教育發(fā)展相關(guān)的關(guān)鍵要素主要有以下三點(diǎn)：首先是科技類課程的不斷發(fā)展；其次是科技類學(xué)生社團(tuán)重點(diǎn)建設(shè)；再者是硬件、師資與政策的全力支持。這是支撐校內(nèi)外科技教育發(fā)展的三大必不可少的支柱。

二、科技類課程的開發(fā)與發(fā)展

我們采用策略是：首先必須是在科技類課程建設(shè)上盡可能求多求全，然后才逐步是求高求精，走內(nèi)涵發(fā)展之路。因?yàn)閺慕y(tǒng)計(jì)學(xué)上講，沒有一定的數(shù)量不可能有一定的質(zhì)量，沒有基礎(chǔ)不能建成高樓。我們認(rèn)為：僅依靠一兩個(gè)具有標(biāo)志性的科普項(xiàng)目就想建立所謂的“科普特色”，這種做法是近視的而且是靠不住的。不斷增加科普課程項(xiàng)的項(xiàng)目，不但可以讓學(xué)生有更多選擇，豐富科普教育的內(nèi)涵，最重要的是：為中心與學(xué)校科技教育貯備了極為寶貴的師資，為區(qū)域?qū)W校科技教育提供了后備的力量，從而提高了中心的影響力。目前，凡市科技藝術(shù)指導(dǎo)中心有的項(xiàng)目，中心全部都有，而且做到不止一個(gè)人從事這個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)，目的是在同一平臺(tái)形成一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)項(xiàng)目與教師個(gè)人的發(fā)展。各類全國賽事，只要老師愿意帶隊(duì)參加，中心全力支持。目前中心科技類培訓(xùn)項(xiàng)目或科技類社團(tuán)共十九個(gè)，涵蓋了模型、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、機(jī)器人控制、生物、無線電通信、太陽能、環(huán)保、科普英語等等。從項(xiàng)目數(shù)量上保證了不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)然，“求高求精”形成特色也是課程發(fā)展的重要目標(biāo)，但這是一個(gè)逐步發(fā)展的過程。目前中心集中部分優(yōu)秀師資，從衛(wèi)星通信技術(shù)、太陽能利用技術(shù)、生物創(chuàng)新課題研究、信息奧賽等重點(diǎn)項(xiàng)目不斷進(jìn)取，在取得成績的同時(shí)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目老師的示范更是帶動(dòng)了更多人奮戰(zhàn)在教育一線，有所作為的信心與決心。

三、學(xué)生科技類社團(tuán)的成長

我們采用的策略是：全力投入。不同于一般的社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目，科技教育這顆種子比較嬌嫩，需要更多的呵護(hù)。在目前乃至今后較長的一段時(shí)間里，校外科技類社團(tuán)仍需要傾向性的支持，以保證它們的長遠(yuǎn)發(fā)展。中心首先要求每個(gè)從事科技教育的老師和干部都應(yīng)該有社團(tuán)，都應(yīng)該在一線帶比賽，特別是重大比賽，一定要有干部的身影出現(xiàn)。幾年中，凡科技類社團(tuán)教師提出要求購買器材，中心幾乎都給予大力支持，凡老師要求外出競(jìng)賽，中心支付有關(guān)競(jìng)賽費(fèi)用，鼓勵(lì)老師帶隊(duì)比賽。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，除了不斷改善硬件以外，中心對(duì)每個(gè)社團(tuán)學(xué)員提供每個(gè)學(xué)期五十元的材料費(fèi)用于訓(xùn)練與活動(dòng)，受到了學(xué)校師生與家長的歡迎。這更成為了靜安每個(gè)學(xué)生科普經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)撥款。對(duì)于在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的社團(tuán)學(xué)員老師，中心不但給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在全體會(huì)議上表彰。而這些老師的個(gè)人的成長，也明顯比一般老師快。從而激發(fā)老師在社團(tuán)培訓(xùn)中早出人才，快出人才的積極性。

以此過程中，學(xué)校的支持同樣必不可少，為了讓區(qū)域?qū)W校能夠全力支持中心的科技類社團(tuán)建設(shè)，在一年一度編印的《靜安區(qū)科技競(jìng)賽成績冊(cè)》上，凡有本區(qū)學(xué)校推薦到中心參加科技社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，在得獎(jiǎng)學(xué)校一欄中都注明了推薦學(xué)校的名稱。這樣大大鼓勵(lì)了學(xué)校向中心推薦優(yōu)秀學(xué)員的熱情，激發(fā)了他們?cè)诟黝惪萍蓟顒?dòng)中與中心并肩作戰(zhàn)的愿望。

四、政策、師資與硬件建設(shè)

政策是動(dòng)力。對(duì)此我們采用的策略是：積極爭(zhēng)取。近年來中心乃至靜安的科普教育取得了多方面的進(jìn)展，首行是得益于區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注與重視，從中也體現(xiàn)了區(qū)教育行政部門的遠(yuǎn)瞻。他們從素質(zhì)教育的高度，思考發(fā)揮校外教育的功能。早在2007年，教育局領(lǐng)導(dǎo)就多次到中心商議學(xué)?？破栈顒?dòng)的開展和靜安科技教育發(fā)展規(guī)劃，在此過程中，中心主動(dòng)出擊，早就進(jìn)行了認(rèn)真的思考，并且向教育局提供了清晰的發(fā)展目標(biāo)與詳細(xì)的發(fā)展路線圖，還確定了許多硬軟件建設(shè)的具體的指標(biāo)，并保證出成果，出特色，其表現(xiàn)的勇氣首先得到了區(qū)教育局的認(rèn)可。在政策、資金上全力給予了支撐。指導(dǎo)中心制訂了靜安區(qū)中小學(xué)校科技教育發(fā)展的五年規(guī)劃，從具體培養(yǎng)人的指標(biāo)，硬件建設(shè)方面的要求，學(xué)校經(jīng)費(fèi)的使用都進(jìn)行了具體的規(guī)定，并通過正式文件下發(fā)。在此過程中，區(qū)教育局長還親自指揮，協(xié)調(diào)，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)校的主動(dòng)性與積極性。

1、管理是保障。我認(rèn)為最重要的是師資的管理。對(duì)此采用的策略是：積極引進(jìn)，構(gòu)建好人才高地。萬事開頭難，在2006年起步階段，中心一線教師僅有九人，每個(gè)人只要上好勞技課就萬事大吉，而且多勞多得，沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)的科技項(xiàng)目根本沒有人重視，造成工作積極性普遍不高。中心從工作量設(shè)定入手，規(guī)定每個(gè)人必須要搞科技項(xiàng)目，必須保證有科技社團(tuán)，再從獎(jiǎng)勵(lì)制度入手，加大了獎(jiǎng)勵(lì)的力度，激發(fā)大家的積極性；同時(shí)引進(jìn)了大批青年教師，2006年一次引進(jìn)達(dá)六人，但當(dāng)時(shí)我們的一線教師只有九人，中心化大力氣培養(yǎng)他們。中心大開綠燈，力排眾議。在人手極端緊缺的情況下，他們有半年時(shí)間基本用于學(xué)習(xí)，完成“五個(gè)一”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主要精力在于學(xué)習(xí)與技能提高上，努力做到一專多懂。這六位老師五年后，其中兩位成為了部門主任，一位成為教研組長、一位為團(tuán)支部書記，兩位為教學(xué)骨干。以后多年來堅(jiān)持每年引進(jìn)一到兩位老師，他們都發(fā)揮了很好的作用，成為中心科普教育的絕對(duì)主力。另外區(qū)科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)取得重要進(jìn)展，做到每校都有一位科技總輔導(dǎo)員，我們以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主軸，全面提高科技輔導(dǎo)員們對(duì)科學(xué)的興趣與實(shí)際能力，包括采購器材的能力。我們已經(jīng)擁有一支人人能上鉗臺(tái)，個(gè)個(gè)能開車床的科技老師隊(duì)伍，除了技能培訓(xùn)，我們每學(xué)期都有兩節(jié)教育管理學(xué)講座，從基本的溝通、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、課程策劃等方面，全面提高他們的處世水平與管理能力，提高他們的視野與決策的勇氣與協(xié)調(diào)的能力。我們每年都會(huì)邀請(qǐng)區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)與輔導(dǎo)員們交流座談，提高他們職業(yè)認(rèn)同感與自豪感。

2、作為是關(guān)鍵。對(duì)此的策略是：認(rèn)準(zhǔn)重點(diǎn)，有所作為。除了規(guī)劃、制度、隊(duì)伍建設(shè)以外，必須要展示有標(biāo)志性的教學(xué)成果，在此過程中，要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，知難而上，敢于擔(dān)當(dāng)。更重要的是：敢于對(duì)強(qiáng)手們“亮劍”，中心與科勞部門領(lǐng)導(dǎo)更是帶頭沖鋒，勇往直前，百折不繞。

靜安區(qū)青少年活動(dòng)中心以“創(chuàng)新大賽”與“明日之星”活動(dòng)為重點(diǎn)突破。（2006年12月底，局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中心組織的創(chuàng)新大賽活動(dòng)表示了看法，從區(qū)域?qū)用孢M(jìn)行了指示，當(dāng)時(shí)的情況是參賽作品只夠某中心城區(qū)的一個(gè)零頭，人心浮動(dòng)，“明日科技之星”更是幾年沒有），情況嚴(yán)峻到了極點(diǎn)。當(dāng)時(shí)中心在該大賽中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧侵髁?，但主力軍也幾乎沒有項(xiàng)目參賽。中心科技教育團(tuán)隊(duì)知難而上，立下軍令狀。經(jīng)過幾年不斷的奮斗，創(chuàng)新大賽得獎(jiǎng)數(shù)從2006年的53項(xiàng)升至2011年破紀(jì)錄的131項(xiàng)，一等獎(jiǎng)達(dá)21項(xiàng)。四大主要比賽項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)數(shù)與得獎(jiǎng)數(shù)把某兩個(gè)中心的重要城區(qū)的得獎(jiǎng)數(shù)累加起來，都沒能超過靜安，靜安以只有29中小學(xué)校的超小規(guī)模，得獎(jiǎng)數(shù)與一等獎(jiǎng)數(shù)卻能走在了全市的前列，更可喜的是，幾乎所有的學(xué)校都能得獎(jiǎng)，而且得高等第獎(jiǎng)，真正體現(xiàn)了教育的均衡化，靜安科普教育及二期課改的成果。

3、硬件是基礎(chǔ)。科技教育不同于一般項(xiàng)目，需要硬件設(shè)施的投入，對(duì)此我們的策略是：不斷創(chuàng)新。中心自己建設(shè)了“金鑰匙科普館”與“海洋貝殼館”，在局領(lǐng)導(dǎo)的支持下，以課程建設(shè)為先導(dǎo)，先后還建設(shè)了“新能源館”與“創(chuàng)意夢(mèng)工廠”?！靶履茉答^”以太陽能、風(fēng)能等新能源科技為內(nèi)容，以科普課程先行的形式，與同濟(jì)大學(xué)合作，先后專為靜安中小學(xué)編寫了相關(guān)的科普讀物、光盤等，并投資近175萬，完成了整個(gè)館的建設(shè)，取得了良好的科普效果。

“創(chuàng)意夢(mèng)工廠”建設(shè)，這是近年來靜安區(qū)獨(dú)具創(chuàng)意而開發(fā)的一個(gè)項(xiàng)目，在各

地區(qū)“青少年科學(xué)院”四處開花的今天，它的名字顯得極為平凡，但平凡中有著不平凡的含義，因?yàn)樗c(diǎn)出了：真正的創(chuàng)新來自源于社會(huì)實(shí)踐這個(gè)道理，讓學(xué)生通過實(shí)踐來完成創(chuàng)新，在創(chuàng)新之前，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，智力特點(diǎn)，興趣特長，設(shè)計(jì)他們喜歡的項(xiàng)目。而不是一味求“高”，求“尖”，培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)所謂的“科學(xué)家”、“院士”或“成功人士”，而是讓他們能成為國家的“建設(shè)者”，“未來的工程師”。我們關(guān)注的是讓學(xué)生們知識(shí)、實(shí)踐與能力的成長是一個(gè)水到渠成的過程，而不一定要馬上出如何多的成果，不急功近利。區(qū)教育局、活動(dòng)中心為此共拆資500萬建設(shè)這個(gè)項(xiàng)目，現(xiàn)在除了部分需要政府采購的器材（三維成打印機(jī)以外），其它已經(jīng)完成了70%，并已經(jīng)定向開放，逐步形成網(wǎng)站項(xiàng)目申請(qǐng)，專家組項(xiàng)目審批，器材自動(dòng)發(fā)放，場(chǎng)所專人管理的扁平化運(yùn)作方式，為全體靜安青少年服務(wù)。

靜安區(qū)青少年科技教育經(jīng)過幾年的努力，取得了一定的成績，在此基礎(chǔ)上，中心將虛心學(xué)習(xí)各地及兄弟區(qū)縣的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與做法。積極思考構(gòu)思新的五年發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建更多科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑，并以建設(shè)“國際靜安”的思路，創(chuàng)新努力，走出一條有自己特色的發(fā)展之路。

靜安區(qū)青少年活動(dòng)中心

馮景華

2011年5月31日

第四篇：在課改中成長 在創(chuàng)新中前行

在課改中成長

在創(chuàng)新中前行

---東寧縣大肚川中心學(xué)校新課程改革工作總結(jié)

新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國大地，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤著廣大教師的心田。面對(duì)課程改革，東寧縣大肚川中心學(xué)校始終堅(jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中促科研的基本思路，以實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)為抓手，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，切實(shí)提高辦學(xué)質(zhì)量。自2003年開始實(shí)施新課程以來，我校在縣教育局的關(guān)心和指導(dǎo)下，圍繞新課程計(jì)劃，認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)使用好新教材?，F(xiàn)將我校2013年新課程改革工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)理念，探索規(guī)律

2013年，全校教師集中學(xué)習(xí)了國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，明確課程改革的具體目標(biāo)，并利用每周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)集中教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》和《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》引導(dǎo)教師進(jìn)入新課改實(shí)驗(yàn)，幫助教師樹立新的課程觀，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，逐漸構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。系統(tǒng)學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的基本理念，通過不斷學(xué)習(xí)，教師逐漸明確了新一輪課程改革目標(biāo)，明確了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的基本要求，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能與情感態(tài)度、價(jià)值觀的地位關(guān)系。

二、立足常規(guī)，促進(jìn)管理

1、做好新課程實(shí)驗(yàn)工作,關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。一年來，大肚川中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在總結(jié)過去工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，把全體教師的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到《綱要》上來。不僅重視各教研活動(dòng)的開展，同時(shí)把課改工作納入教育教學(xué)常規(guī)工作中來。定期組織人員到班隨堂聽課、評(píng)課，解決課程實(shí)施過程中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，聆聽實(shí)驗(yàn)教師的心聲，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程實(shí)驗(yàn)改革。

2、建立建全教研制度，實(shí)行教師量化考核。廣大教師是實(shí)踐新課程的主力軍，怎樣讓教師積極參與到課程改革當(dāng)中來，并始終保持著課改的熱情呢？我們采用了課改教師量化考核評(píng)分制度。根據(jù)教師的出勤、上交材料、論著發(fā)表，各類獲獎(jiǎng)情況以及所任教科目學(xué)生綜合素質(zhì)等來考核教師，根據(jù)教師積分情況，評(píng)出學(xué)的鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)課改先進(jìn)個(gè)人，給努力參與到課改當(dāng)中來的老師們一定的肯定和激勵(lì)。

三、培訓(xùn)觀摩，深化課改我校積極組織教師外出聽課、觀摩培訓(xùn)等。為了讓教師了解各地、各校的課改經(jīng)驗(yàn)，觀摩到名師的課堂教學(xué)風(fēng)采，我校在經(jīng)費(fèi)、人力方面給予大力支持，抓 住各種機(jī)會(huì)，組織教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近

10年來，組織教師參加市縣新課程學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討近600多人次。先后觀摩了多位名師的課堂教學(xué)，聆聽了專家、名師的講座。在創(chuàng)設(shè)外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)的同時(shí)，外出聽課的教師回校后必須向同教研組老師匯報(bào)聽課的收獲，提出自己反思性建議，共同提高教研水平。這些舉措對(duì)教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的調(diào)整起到了巨大的作用。

通過培訓(xùn)觀摩，讓我校每位教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

四、開展教研，引領(lǐng)成長

一年來，我校圍繞新教材教學(xué)實(shí)踐研究，積極開展課堂教學(xué)研究，在實(shí)戰(zhàn)中加強(qiáng)培訓(xùn)，除了讓承擔(dān)新課程教學(xué)的骨干教師帶頭上新課程的研討課，發(fā)揮骨干教師在新課改的導(dǎo)向作用外，我校還開展了全體教師的校內(nèi)教學(xué)展示活動(dòng)，定期舉行教師說課、上課評(píng)比活動(dòng)，教師基本功展示活動(dòng)及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)比等，引導(dǎo)教師人人積極、主動(dòng)地參與到新課改實(shí)驗(yàn)中來。

在最近的幾年教學(xué)研討活動(dòng)中，我校緊扣新教材開展了多項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：如學(xué)科帶頭人上示范課活動(dòng)、校本教研——?教壇新星?評(píng)比活動(dòng)、?送教下鄉(xiāng)?活動(dòng)、?課堂開放日?活動(dòng)等。一批優(yōu)秀教師在教研活動(dòng)中成長起來。目前，我校有市級(jí)骨干教師2人，縣級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人8人，學(xué)校教學(xué)能手12人。

五、狠抓課堂，推進(jìn)改革

1、改革備課形式。傳統(tǒng)的備課模式要求每一位教師要完成一份或幾份全冊(cè)教材的備課，?各自為政?，耗時(shí)費(fèi)力，使老師疲于備課，致使每周的教研活動(dòng)往往流于形式，教學(xué)效率不高。為此，必須對(duì)傳統(tǒng)的備課形式進(jìn)行改革。教師備課時(shí)，不僅要備教材、備學(xué)生，也要備教法、學(xué)法，還要備創(chuàng)新點(diǎn)、知識(shí)延伸點(diǎn)。實(shí)行單元備課負(fù)責(zé)制與集體備課相結(jié)合的形式，根據(jù)教研組長的分工，主備人提前一周寫出本單元的教案初稿，教研會(huì)上，大家就這一單元中每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)臵進(jìn)行研討，然后由主備人執(zhí)筆修改完成通過教案，然后每個(gè)人根據(jù)自己的風(fēng)格，寫出自己的處理方法，突出教師的個(gè)性與特色。對(duì)于不同年齡、不同素質(zhì)的教師提出不同的備課要求。十年教齡以下的教師要寫出詳實(shí)的書面教案，帶多門課程的教師可選取一門主要課程寫詳案，其余的課程可按十年教齡以上教師的要求進(jìn)行備課。十年教齡以上的教師、市級(jí)以上骨干教師可自主選擇適用于實(shí)際課堂教學(xué)的教案表達(dá)方式，如制作卡片，也可以在教材上增、減、調(diào)、換、圈、點(diǎn)、批、注等，但每學(xué)期必須寫2篇精品書面教案供全校教師學(xué)習(xí)、借鑒。

2、改革教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的?以教師為中心?、?以教案為中心?的問題，要有針對(duì)性地改革教學(xué)設(shè)計(jì)的形式，轉(zhuǎn)向?以學(xué)生為中心?、?以過程為中心?。在教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中除包含教學(xué)目的等常規(guī)要求外，還要明確體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)以及教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)措施，做到既體現(xiàn)教師組織課堂教學(xué)的過程，又體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，努力落實(shí)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的?教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人?的新型理念。

3、課堂教學(xué)要做到?六性三中心?。教學(xué)目標(biāo)的教育性，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，教學(xué)對(duì)象的接受性，教學(xué)過程的啟發(fā)性，教學(xué)手段的多樣性，教學(xué)效果的最佳性。以學(xué)生的發(fā)展為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為中心。

4、作業(yè)布置與批改力求靈活。布臵作業(yè)要認(rèn)真分析學(xué)情，精選能舉一反三的練習(xí)題，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)。通過作業(yè)批改進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的對(duì)話交流，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)學(xué)生，作業(yè)批改可采取自批、面批、互批等多種形式。

5、課后輔導(dǎo)要體現(xiàn)方法分層。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生分三步走；第一步調(diào)動(dòng)興趣，第二步交給方法，第三步培養(yǎng)解決問題的能力。學(xué)校每學(xué)期對(duì)教師的備課、作業(yè)檢查四次，教導(dǎo)處將不定期的調(diào)閱和抽查。

6、開展好教育教學(xué)隨筆評(píng)比活動(dòng)。教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)化水平實(shí)質(zhì)性提高最有效的途徑。每位教師每學(xué)期都要寫出一定篇數(shù)的教育隨筆，把自己在教育教學(xué)過程中的成功之處或失敗之點(diǎn)及時(shí)記錄下來，找原因，寫感悟，對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，研究改進(jìn)措施。教導(dǎo)處每學(xué)期開展一次?教學(xué)實(shí)踐反思?隨筆評(píng)比活動(dòng)，讓教師體會(huì)到反思教學(xué)實(shí)踐是教師由經(jīng)驗(yàn)型走向研究型的必由之路。

六、面對(duì)實(shí)際，科學(xué)評(píng)價(jià)

隨著新課程改革的全面實(shí)施，評(píng)價(jià)問題已成為我們教師認(rèn)真思考和解決的一大關(guān)鍵性問題。從現(xiàn)代教育的角度看，科學(xué)、規(guī)范、有效的評(píng)價(jià)將給課程改革乃至整個(gè)素質(zhì)教育帶來生機(jī)和活力，從而推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的根本性改革。自參加課程改革以來，我校著手從下列幾方面嘗試進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)改革。

1、在對(duì)教師的評(píng)價(jià)上，我校依據(jù)安徽省教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案。從《教師專業(yè)成長檔案》中，為實(shí)驗(yàn)教師建立成長足跡檔案記錄。

2、在學(xué)校學(xué)科的評(píng)價(jià)改革中，我校擬定了《大肚川鎮(zhèn)教學(xué)評(píng)價(jià)改革方案》，在宏觀上努力體現(xiàn)全面發(fā)展的管理目標(biāo)，微觀上從評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想，評(píng)價(jià)的原則，評(píng)價(jià)的操作做了具體的規(guī)定，提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)的整體優(yōu)化，評(píng)價(jià)的改革充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長能力。

3、在學(xué)生評(píng)價(jià)改革方面，我校制定了《大肚川鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)方案》努力建立家校等多渠道，多方位的評(píng)價(jià)體系，增加評(píng)價(jià)的靈活空間，以防一刀切的評(píng)價(jià)方式阻礙學(xué)生的發(fā)展。

七、課題研究，成效卓著

一年來，學(xué)校圍繞新教材的使用，根據(jù)省、市、縣教研室的通知要求，我們先后申報(bào)參加了牡丹江課題研究現(xiàn)已立項(xiàng)，正在研究中。通過課題研究，領(lǐng)悟新教材體現(xiàn)的新教學(xué)理念，明確學(xué)科改革的突破點(diǎn)和教學(xué)實(shí)施建議，使我校廣大教師用新課程的能力得到了增強(qiáng)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程改革精神的教學(xué)實(shí)踐。

八、主要成績

2013年7月趙金棠老師撰寫的語文教學(xué)案例評(píng)獲市三等獎(jiǎng)。

2013年8月彭思思老師撰寫的品德與社會(huì)敘事作品獲市三等獎(jiǎng)。2013年9月王學(xué)剛老師在東寧縣德育論文評(píng)比中榮獲縣一等獎(jiǎng)。2013年9月王悅蘭老師在東寧縣德育論文評(píng)比中榮獲縣一等獎(jiǎng)。2013年9月相長征老師在東寧縣德育論文評(píng)比中榮獲縣二等獎(jiǎng)。2013年9月王育英老師在東寧縣德育論文評(píng)比中榮獲縣二等獎(jiǎng)。

2013年9月劉紅香老師在東寧縣德育論文評(píng)比中榮獲縣二等獎(jiǎng)。2013年9月朱蓮芳老師在東寧縣德育論文評(píng)比中榮獲縣三等獎(jiǎng)。

九、存在問題

1、我校教師配備結(jié)構(gòu)性不合理，知識(shí)水平，思想觀念等都很難與課改同行。部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

2、課改活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神，因此，課堂上大量的時(shí)間都是由學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)。在這一過程中，如何照顧優(yōu)生和學(xué)困生之間的差異，這是值得我們思考的問題。

3、新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何進(jìn)一步加深對(duì)課程理念的理解和創(chuàng)新？如何深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材？如何既重視個(gè)性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。

4、課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向，新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對(duì)這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。

十、今后打算

1、重視學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變觀念。觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，但教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。因此，我們將進(jìn)一步組織教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、新的課程理念的再學(xué)習(xí)，使干部教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。

2、努力加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)的建設(shè)。基礎(chǔ)教育課程改革，迫切需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，教師的數(shù)量不僅要滿足教學(xué)的要求，重要的是教師的素質(zhì)。一是教師要有廣博又精深的專業(yè)知識(shí)，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學(xué)形成固定單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，已不適應(yīng)教育的需要，要?jiǎng)?chuàng)新，要改革，教師就要博聞強(qiáng)識(shí)，具有豐富文化底蘊(yùn)，才能在平時(shí)的教學(xué)工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)特征，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之新課程改革工作任重道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)抓住這個(gè)機(jī)遇，準(zhǔn)確把握課改脈搏，一如既往地實(shí)事求是的研究并盡力解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，繼續(xù)推動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作向縱深發(fā)展

第五篇：基本醫(yī)療保險(xiǎn)在改革中前行

基本醫(yī)療保險(xiǎn)在改革中前行

鄭 偉

一、基本醫(yī)保在“廣覆蓋、?；尽狈矫嫒〉蔑@著進(jìn)展

（一）覆蓋面不斷擴(kuò)大

在職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)方面，截至2014年底，職工基本醫(yī)保參保人數(shù)28296萬人，比上年增加853萬人，增長3.1%；比2009年增加6359萬人，年均增長5.2%。

在城鎮(zhèn)（城鄉(xiāng)）居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)方面，截至2014年底，城鎮(zhèn)（城鄉(xiāng)）居民基本醫(yī)保參保人數(shù)31451萬人，比上年增加1822萬人，增長6.1%；比2009年增加13241萬人，年均增長11.5%。

（二）保障水平穩(wěn)步提高

隨著醫(yī)療保障體系建設(shè)的加快和籌資水平的提高，基本醫(yī)療保障水平也在不斷提高。目前，職工醫(yī)保和城鎮(zhèn)居民醫(yī)保政策范圍內(nèi)住院醫(yī)療費(fèi)用基金支付比例已分別達(dá)到80%和70%左右（2014年，職工醫(yī)保為82.1%，城鎮(zhèn)居民醫(yī)保二級(jí)及以下醫(yī)療機(jī)構(gòu)為70.9%），統(tǒng)籌基金最高支付限額已分別達(dá)到當(dāng)?shù)芈毠つ昶骄べY和居民可支配收入的6倍。

近年來，基本醫(yī)保的保障范圍逐步擴(kuò)大。各統(tǒng)籌地區(qū)已普遍建立居民醫(yī)保門診統(tǒng)籌，在重點(diǎn)保障住院和門診大病醫(yī)療費(fèi)用的基礎(chǔ)上，逐步將門診常見病、多發(fā)病醫(yī)療費(fèi)用納入基本醫(yī)療保險(xiǎn)保障范圍。

此外，針對(duì)引發(fā)家庭災(zāi)難性支出的高額醫(yī)療費(fèi)用，國家不斷完善多層次醫(yī)療保障體系建設(shè)，各地普遍開展職工大額醫(yī)療費(fèi)用補(bǔ)助、企業(yè)補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)（城鄉(xiāng)）居民大病保險(xiǎn)等工作。全國31個(gè)省區(qū)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)均已出臺(tái)推進(jìn)大病保險(xiǎn)的工作方案并進(jìn)行專項(xiàng)部署，80%以上地區(qū)已啟動(dòng)實(shí)施大病保險(xiǎn)，2/3以上地區(qū)開始支付待遇，其他地區(qū)也在積極推進(jìn)之中。

二、醫(yī)保改革應(yīng)在“提高滿意度”與“保證可持續(xù)”之間達(dá)成平衡

（一）醫(yī)保改革不可能單兵突進(jìn)，應(yīng)當(dāng)配套協(xié)調(diào)

“醫(yī)?！笔冀K與“醫(yī)改”緊密相連，醫(yī)保改革不可能單兵突進(jìn)，而是應(yīng)當(dāng)與相關(guān)改革配套推進(jìn)。始于2009年的新醫(yī)改提出了“一座大廈，四梁八柱”的改革藍(lán)圖，其中，“一座大廈”是“建立健全覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度”，“四梁”指的是“建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)居民的公共衛(wèi)生服務(wù)體系、醫(yī)療服務(wù)體系、醫(yī)療保障體系、藥品供應(yīng)保障體系”，形成四位一體的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度?？梢?，醫(yī)療保障體系的建設(shè)是“四梁”中的一梁，醫(yī)保改革的順利推進(jìn)，必須與醫(yī)療服務(wù)、公共衛(wèi)生、藥品供應(yīng)等領(lǐng)域改革配套協(xié)調(diào)，否則不可能成功。

（二）基本醫(yī)保付費(fèi)制度改革應(yīng)當(dāng)兼顧“激勵(lì)”與“約束”

基本醫(yī)保付費(fèi)制度改革是醫(yī)保改革核心內(nèi)容之一。付費(fèi)制度改革，要同時(shí)考慮“激勵(lì)”與“約束”機(jī)制?！凹?lì)”機(jī)制是說要激勵(lì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)為參保人提供好的醫(yī)療服務(wù)，便利醫(yī)療費(fèi)用結(jié)算，提高參保人的滿意度；“約束”機(jī)制是說要控制醫(yī)療費(fèi)用過快增長，保證基金長期可持續(xù)發(fā)展?；踞t(yī)保付費(fèi)制度改革乃至更大范圍的醫(yī)保改革，都應(yīng)當(dāng)在這兩個(gè)方面達(dá)成良好的平衡。

黨中央和國務(wù)院十分重視醫(yī)保支付方式改革問題。2013年11月，十八屆三中全會(huì)在“深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革”部分提出，“改革醫(yī)保支付方式，健全全民醫(yī)保體系；加快健全重特大疾病醫(yī)療保險(xiǎn)和救助制度”。2015年7月，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于城市公立醫(yī)院綜合改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》也明確要“深化醫(yī)保支付方式改革”，并要求2015年醫(yī)保支付方式改革要覆蓋區(qū)域內(nèi)所有公立醫(yī)院，并逐步覆蓋所有醫(yī)療服務(wù)。

多年來，人社部按照黨中央和國務(wù)院要求，一直積極推進(jìn)基本醫(yī)保付費(fèi)制度改革。2011年，在總結(jié)各地探索經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，人社部制定印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)療保險(xiǎn)付費(fèi)方式改革的意見》，明確了付費(fèi)方式改革的目標(biāo)路徑，提出以醫(yī)保付費(fèi)總額控制為基礎(chǔ)，結(jié)合門診統(tǒng)籌探索按人頭付費(fèi)，針對(duì)住院和門診治療探索按病種付費(fèi)，有條件的地區(qū)可逐步探索按病種分組（DRGs）付費(fèi)的辦法。2012年，人社部會(huì)同財(cái)政部、原衛(wèi)生部制定了《關(guān)于開展基本醫(yī)療保險(xiǎn)付費(fèi)總額控制的意見》，進(jìn)一步明確總額控制的工作方法，提出用兩年左右的時(shí)間，在所有統(tǒng)籌地區(qū)范圍內(nèi)開展總額控制工作。截至2014年底，全國有85%的統(tǒng)籌地區(qū)開始實(shí)施了醫(yī)保付費(fèi)總額控制，70%左右的統(tǒng)籌地區(qū)開展了按病種付費(fèi)的探索，部分統(tǒng)籌地區(qū)還實(shí)施了按人頭、按單元等付費(fèi)方式，復(fù)合式的醫(yī)保付費(fèi)方式初步建立，對(duì)規(guī)范醫(yī)療機(jī)構(gòu)行為、控制醫(yī)療費(fèi)用過快增長起到了積極作用。

（三）醫(yī)?；鹩薪Y(jié)余，但要居安思危

近年來，基本醫(yī)療保險(xiǎn)基金有一定結(jié)余，但也應(yīng)當(dāng)看到，由于若干因素的影響，基金結(jié)余在未來存在快速消耗的可能，我們應(yīng)當(dāng)居安思危。

截至2014年底，全國職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)籌基金結(jié)存5537億元、個(gè)人賬戶3913億元，居民醫(yī)保基金結(jié)存1195億元。從總量看，醫(yī)?；鸾Y(jié)存確實(shí)在增長，但各統(tǒng)籌地區(qū)基金結(jié)存并不平衡，退休人員多的地區(qū)基金支付風(fēng)險(xiǎn)正在不斷增大，從長期看，隨著人口老齡化的加劇、醫(yī)療技術(shù)水平的發(fā)展、參保人員醫(yī)療需求的釋放，醫(yī)療保險(xiǎn)基金存在較大壓力。

從2008至2014年職工基本醫(yī)保次均住院費(fèi)用增加及其原因可以看出，這種住院費(fèi)用的提高不是偶然的，而是帶有一定的必然性和趨勢(shì)性。從2008至2014年，職工基本醫(yī)保次均住院費(fèi)用分別為7147元、7630元、8413元、8780元、9313元和10095元，增長明顯。住院費(fèi)用增加的主要原因有：第一，人口老齡化的加劇。人口老齡化加劇帶來了疾病譜的變化，慢性病多發(fā)，2014年，退休人員的住院率為35.89%，比上年增長1.8個(gè)百分點(diǎn)，五年來年均增加0.85個(gè)百分點(diǎn)。第二，醫(yī)療技術(shù)水平的發(fā)展。新材料、新技術(shù)、新療法的不斷涌現(xiàn)引起醫(yī)療價(jià)格的提高，2014年，職工住院醫(yī)療總費(fèi)用4320億元，比上年增長14.3%。第三，參保人員醫(yī)療需求的釋放。人們對(duì)自身健康的關(guān)注度提高，導(dǎo)致醫(yī)療需求快速釋放，2014年享受住院待遇總?cè)舜螢?279萬人，比上年增加380萬人次，增長9.7%。以上三個(gè)因素——人口老齡化加劇、醫(yī)療技術(shù)水平發(fā)展、參保人員醫(yī)療需求釋放，都將在我國持續(xù)相當(dāng)長一段時(shí)間，因此對(duì)我國基本醫(yī)保基金的長期可持續(xù)性將帶來較大的壓力。

三、醫(yī)療保險(xiǎn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌應(yīng)當(dāng)超越部門利益

由于歷史的原因，我國的城鎮(zhèn)居民醫(yī)保和新型農(nóng)村合作醫(yī)療（新農(nóng)合）是分立的，始于2002年的新農(nóng)合歸屬衛(wèi)計(jì)委管理，始于2007年的城鎮(zhèn)居民醫(yī)保歸屬人社部管理，在醫(yī)療保險(xiǎn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的大背景下，這種分割的管理體制亟需改革。黨的十八大和十八屆三中全會(huì)明確了整合城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度的要求。目前，已有8個(gè)省級(jí)區(qū)域、其他省的35個(gè)地級(jí)區(qū)域和部分縣探索醫(yī)療保險(xiǎn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌。

醫(yī)療保險(xiǎn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌涉及“三個(gè)整合”：一是整合基本制度，二是整合管理體制，三是整合經(jīng)辦服務(wù)。整合基本制度，即將城鎮(zhèn)居民醫(yī)保和新農(nóng)合制度整合成一個(gè)制度；整合管理體制，即將城鎮(zhèn)居民醫(yī)保和新農(nóng)合的行政管理職能歸口到一個(gè)部門；整合經(jīng)辦服務(wù)，即將經(jīng)辦服務(wù)、基金管理、藥品目錄、信息系統(tǒng)等基本公共服務(wù)整合在一起，開展一體化管理和服務(wù)。

通過這“三個(gè)整合”的探索改革，醫(yī)療保險(xiǎn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌取得了積極成效。一是參保群眾獲得實(shí)惠，醫(yī)療保險(xiǎn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌之后，城鄉(xiāng)居民特別是農(nóng)村居民的保障待遇有了顯著提高，同時(shí)醫(yī)保關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)更加方便；二是管理效能明顯提高，醫(yī)療保險(xiǎn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌之后，緩解了重復(fù)參保、重復(fù)補(bǔ)貼、重復(fù)建設(shè)等問題；三是監(jiān)控能力得到加強(qiáng)，醫(yī)療保險(xiǎn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌之后，統(tǒng)一了制度規(guī)范和服務(wù)流程，增強(qiáng)了醫(yī)療保險(xiǎn)對(duì)醫(yī)療服務(wù)的監(jiān)控能力。

醫(yī)療保險(xiǎn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作欲順利推進(jìn)，其中的關(guān)鍵條件之一在于部門利益的協(xié)調(diào)和超越，我們需要一種超越部門利益的戰(zhàn)略思維、制度安排和協(xié)調(diào)機(jī)制。我們?cè)谟懻摵屯七M(jìn)醫(yī)療保險(xiǎn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌時(shí)，一定要擯棄門戶之見、擯棄狹隘的部門利益，應(yīng)從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局出發(fā)，為中國醫(yī)改的最終成功貢獻(xiàn)力量。（作者系北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授）