第一篇：XX教科研工作總結(jié)：在反思中前行,在實(shí)踐中成長

XX教科研工作總結(jié)：在反思中前行，在實(shí)踐中成長

XX學(xué)年，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和教研工作要求，結(jié)合自己的實(shí)際，認(rèn)真開展教研工作，具體工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)

．認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)科類報(bào)刊雜志等，鉆研教材教法。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。

利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)、閱讀了相關(guān)的教育教學(xué)、書籍，做好學(xué)習(xí)筆記，本年度我閱讀了《活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)論》、《教師如何聽評(píng)課》《教師成為研究者》等書籍，撰寫了近萬字的學(xué)習(xí)筆記，為順利完成各項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。

3.積極主動(dòng)參加各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

今年8月參加了XX省遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，省市區(qū)優(yōu)質(zhì)課觀摩及其他教科研培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，夯實(shí)了自己的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也拓寬了視野，了解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。

二、勤于實(shí)踐，提升業(yè)務(wù)能力

.在課堂教學(xué)中，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2.以科研的態(tài)度引領(lǐng)教研。在教育教學(xué)實(shí)踐中，開展問題引領(lǐng)式主題教研，采用案例+實(shí)證的方式展開，收效明顯。

3.積極參與校本教研，按時(shí)參加學(xué)校組織的教研學(xué)習(xí)、聽課、評(píng)課等活動(dòng)?；顒?dòng)中，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研能力。本學(xué)期共聽評(píng)課60余節(jié)，上校級(jí)公開課2節(jié)，區(qū)級(jí)公開課1節(jié)，促進(jìn)了自身的成長。

三、以身作則，強(qiáng)化學(xué)校教科研工作

.多種形式培訓(xùn)學(xué)?？蒲泄歉山處煛Ｍㄟ^讀書論壇、專題學(xué)習(xí)等形式促進(jìn)教師科研水平的提高。

2.引導(dǎo)教師扎實(shí)做好微課題研究工作，取得初步成效。

3.引導(dǎo)教師上課題研討課，將科研與教研緊密結(jié)合，共同提高。

4.做好“十二五”課題的研究及結(jié)題準(zhǔn)備工作。

四、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研，努力出成果

在教學(xué)教研實(shí)踐中，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，取得了點(diǎn)滴成果。

XX.8

XX區(qū)首批科研學(xué)術(shù)帶頭人（XX—XX）XX區(qū)教科室、XX區(qū)教研室

XX.9

XX區(qū)優(yōu)秀班主任

（XX區(qū)政府）

XX.10

XX區(qū)學(xué)科帶頭人（XX—XX）

XX區(qū)教研室

XX.12

XX區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

XX區(qū)教研室

XX.1

XX區(qū)教科研論文一等獎(jiǎng)

XX區(qū)教研室、教科室

在忙忙碌碌的工作中，我的教學(xué)、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯，理論及實(shí)踐研究成果欠佳等問題。在今后的工作中，我將腳踏實(shí)地，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步和提高。

五、XX年科研工作重點(diǎn)

.繼續(xù)加強(qiáng)個(gè)人理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。

2.引導(dǎo)教師扎實(shí)做好“十二五”結(jié)題工作。

3.對(duì)結(jié)題課題做好后續(xù)研究及推廣工作，努力把研究經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教育教學(xué)。

第二篇：在反思中感悟,在實(shí)踐中成長

在反思中感悟,在實(shí)踐中成長

當(dāng)今，隨著幼教改革的深入發(fā)展，在反思中感悟，在實(shí)踐中成長越來越引起了幼教工作者的高度重視。教師通過反思，經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，教學(xué)越來越生動(dòng)活潑，教學(xué)質(zhì)量越來越高，在以后的教學(xué)中可以減少盲目性，少走彎路，從而全面提高教師自身的素養(yǎng)和能力，促進(jìn)自我成長和進(jìn)步。因此，在當(dāng)前的教育改革中，反思對(duì)于提高教師自身素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長有著不可估量的作用。那么如何提高教師的反思能力呢？結(jié)合自身的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约撼鯗\的看法。

一、教師要樹立良好的職業(yè)道德觀念，努力提高自身素質(zhì)

1、首先教師要把握正確的政治方向，不斷提高思想覺悟和理論水平，要自覺貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《幼兒園規(guī)程》、《幼兒園綱要》。

2、教師應(yīng)牢固樹立良好的職業(yè)道德思想。愛崗敬業(yè)，并以飽滿的工作熱情，良好的工作態(tài)度，關(guān)心熱愛幼兒，尊重和理解幼兒，轉(zhuǎn)變過去那種教師僅會(huì)唱歌、跳舞、繪畫、游戲的傳統(tǒng)觀念，在研究兒童，觀察孩子的發(fā)展上下功夫，探索良好的教育方法，使幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，這才是現(xiàn)代教育教師所具備的必要條件。

3、教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。孩子入園后，他們的康成長，良好的心理素質(zhì)，活潑開朗的性格與教師有著密切聯(lián)系。如果教師心中無兒童，只是機(jī)械地為工作而工作，那么，孩子看到的是教師呆板的面孔，大聲的吼叫，取而代之是幼兒不愿意和教師多交談，始終和教師保持一定距離，甚至有些孩子生病不愿意意來幼兒園，也無人過問。有的教師整天和孩子在一起，還希望孩子少一點(diǎn)，吵鬧聲一點(diǎn)。象這種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)同當(dāng)今的改革是極不適應(yīng)的。教師應(yīng)該有一定的細(xì)心和責(zé)任心，較好的把握自身角色職責(zé)，逐步樹立起職業(yè)信念，激起對(duì)工作的熱情和自覺的教育意識(shí)，產(chǎn)生積極努力做好工作的愿望，做一名人人都喜歡的好教師。要做好上述工作，教師必須在工作中做一名細(xì)心的觀察者要，善于發(fā)現(xiàn)教育實(shí)踐中的各種典型事件以及有價(jià)值的教育問題。還要做好日常記錄，及時(shí)記錄下教學(xué)中的一些事件、經(jīng)驗(yàn)，為反思積累豐富、詳實(shí)的第一手材料。以便糾正中作中的存在的問題。同時(shí)教師還要善于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中把自己對(duì)教育問題的思考外化為文字，勤做讀書筆記，并通過新知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的問題意識(shí)，使自己更善于發(fā)現(xiàn)問題。只有通過不斷努力，才能磨練自己的意志，努力提高自身素質(zhì)。

二、教師要提高教育教學(xué)活動(dòng)中的自我反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長

反思對(duì)于幼兒教師的成長具有重要影響，因此，教師要及時(shí)在日常的教育和保育過程中進(jìn)行認(rèn)真反思，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用科學(xué)的教育理論調(diào)整自己的教育教學(xué)方法。要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，也要對(duì)日常教育中的困惑進(jìn)行反思，還要對(duì)約定俗成的行為進(jìn)行反思。那么如何做好這些工作呢？

1、努力做好教育教學(xué)反思。

教育教學(xué)反思是提高教育教學(xué)成效的有利方法，它可以幫助教師更好地改善教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力的提升。多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面對(duì)教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行自我反思。

（1）在評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我反思。就是教師對(duì)于自己的教育教學(xué)行為和效果進(jìn)行自我反思，從中認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，對(duì)于不足之處能提出更好的解決方法，并形成改進(jìn)計(jì)劃，同時(shí)也要認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)、家長、同事對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的合理評(píng)價(jià)，不斷改善教師的教學(xué)行為。比如：教師在上課之前，精心準(zhǔn)備了豐富多彩的教具，選擇好了活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。在授課中，由于孩子配合不密切，教師上課緊張，導(dǎo)致教師上課不成功。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要認(rèn)真尋找失敗的原因，虛心接受班級(jí)教師提出的意見，反思自身在教學(xué)中存在的不足，并且在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，只有這樣，教師才能不斷提高自己的教學(xué)水平。在反思中成長。

（2）在觀察幼兒的過程中進(jìn)行自我反思。幼兒在課堂教學(xué)活動(dòng)中的各種表現(xiàn)能有效的反應(yīng)出教師的教育教學(xué)行為對(duì)他們產(chǎn)生了怎樣的影響，因此，教師要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行認(rèn)真的觀察、分析，記錄幼兒在課堂中的表現(xiàn)，及時(shí)與幼兒溝通，并且關(guān)注幼兒的“所做、所說、所思、所學(xué)、所感受”，全面分析和反思教師的教學(xué)行為，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通過觀察，找出幼兒存在的問題，尋找改進(jìn)方法，以此提高教師的觀察評(píng)價(jià)能力。

（3）在相互借鑒的過程中自我反思。不要放過任何聽課機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)的方法、語言表達(dá)的技巧、幼兒的反饋等各個(gè)方面進(jìn)行觀察和思考，客觀的評(píng)價(jià)課堂的好壞，并能夠聯(lián)系教師平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身的不足，能從優(yōu)秀的教學(xué)案例中吸取有益之處，改進(jìn)自身的教學(xué)方法，使自身的教育教學(xué)活動(dòng)有所創(chuàng)新。比如：園內(nèi)組織觀摩課，園領(lǐng)導(dǎo)與教師都能以誠相待，談活動(dòng)的設(shè)想、心得體會(huì)、困惑與不解，幫別人出主意、提意見，甚至就一些問題、看法相“爭(zhēng)執(zhí)”，這就是一種相互合作與學(xué)習(xí)的最佳方式。通過借鑒別人好的經(jīng)驗(yàn)，反思自身的不足，以此提高自身的教學(xué)水平。

（4）在理論學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行反思。平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《綱要》、《指南》，將這些理論知識(shí)運(yùn)用于工作中。通過理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中再進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思要圍繞一個(gè)好的教育教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)腦筋、做文章，及時(shí)記錄工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。要從每一個(gè)活動(dòng)做起。這樣做，教師的教學(xué)方法才有創(chuàng)新意識(shí)，才能提高教師專業(yè)化成長。

三、在教研活動(dòng)中提升反思能力

1、利用教研活動(dòng)，進(jìn)行專題討論，提高專業(yè)水平。

教研活動(dòng)注重教師之間圍繞問題進(jìn)行討論、經(jīng)驗(yàn)分享和合作學(xué)習(xí)。比如：我園每周三都會(huì)集中全體教師開展一次教研活動(dòng)，大家針對(duì)近一段時(shí)間來出現(xiàn)的困惑或疑問集中討論，自由發(fā)表自己的見解，大膽地提出自己對(duì)問題解決的思路。通過教研活動(dòng)，教師們更深入地理解了《綱要》《指南》的精神、提高了各種能力。教研組研討活動(dòng)傳播了新的教育思想，宣傳了新的教育觀念，促進(jìn)了教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)化。教師們共同分享成功，獲得了新觀念、新認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師在班上進(jìn)行實(shí)踐，與同事合作，嘗試用多種方式來促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。為此，教師要積極主動(dòng)地爭(zhēng)取其他同事、保教主任的支持和幫助，建立合作的學(xué)習(xí)共同體。而保教主任也應(yīng)積極深入到教師的教育過程和研究中，就教師在工作中遇到的問題進(jìn)行合作研究，熱忱支持教師的自我學(xué)習(xí)和專業(yè)化水平的提高。

2、找出困惑與不足進(jìn)行研討，提高自身素質(zhì)。

（1）進(jìn)行教學(xué)研討之前，要求聽課教師認(rèn)真詳細(xì)記錄她們所看到的情景，也可用照相機(jī)、攝像機(jī)將教師的活動(dòng)拍下來、錄下來，有保教主任組織教師觀看。聽課教師給授課教師共同找出不足，提出改進(jìn)意見，讓授課教師重新設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，授課教師按照大家提出的意見重新上課。這樣反復(fù)實(shí)踐，無形中就提高了教師的專業(yè)水平。

（2）領(lǐng)導(dǎo)要求每一位觀摩的教師都寫“教學(xué)活動(dòng)反思”。每個(gè)教師以自己教學(xué)中所積累的經(jīng)驗(yàn)去分析問題，大家在實(shí)踐中不斷地反思與反饋，促使各自思考，以此擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。

（3）大家聚集在一起進(jìn)行研討。重在引導(dǎo)教師關(guān)注工作中普遍存在的困惑或教師專業(yè)發(fā)展中普遍欠缺的能力進(jìn)行研討，每個(gè)教師都應(yīng)積極參與，自由發(fā)表自己的見解，大膽地提出自己對(duì)問題解決的思路。在此基礎(chǔ)上，提出有針對(duì)性的、促進(jìn)性的問題，促使教師不斷反思，從而獲得更新、更全面的認(rèn)識(shí)。

只要我們做一個(gè)有心人，做一個(gè)善于反思的教師，把反思行為變?yōu)樽灾鞯?、?xí)慣性的行為，在反思的層面上再學(xué)習(xí)、再提高，讓自己不斷成長并發(fā)展成為真正的研究型幼兒教師，這樣就會(huì)使我們的孩子受益無窮。

第三篇：在探究中前行在實(shí)踐中成長(課題階段小結(jié))

在探究中前行在實(shí)踐中成長

《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開發(fā)的研究》課題階段小結(jié)

高建學(xué)區(qū)位于山海關(guān)區(qū)石河鎮(zhèn)，學(xué)區(qū)下轄三所分?！謇锱_(tái)小學(xué)、紅瓦店小學(xué)、高建莊小學(xué)?，F(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，在校生329人。專任教師60人。學(xué)區(qū)于2004年9月開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，師生積極探索，一起經(jīng)歷了一個(gè)“學(xué)習(xí)定位——大膽嘗試——反思總結(jié)——優(yōu)化提高”的探索過程，我們從迷茫到領(lǐng)悟到逐漸清晰，深切感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)課的魅力所在。

我們深知綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要進(jìn)行有效實(shí)施，必須依賴校本的課程開發(fā)，盡管國家課程計(jì)劃、《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》規(guī)定了課時(shí)、課程總體目標(biāo)、活動(dòng)領(lǐng)域和活動(dòng)形式，但綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)、實(shí)施方式、實(shí)施過程，需要學(xué)校的自主課程開發(fā)?；诖耍覍W(xué)區(qū)于2007年12月申報(bào)了國家級(jí)子課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開發(fā)的研究》。（課題內(nèi)容）

自立項(xiàng)以來，我們課題組成員積極籌劃、精心準(zhǔn)備，穩(wěn)步實(shí)施，在探究中不斷前進(jìn)。目前，此項(xiàng)課題已經(jīng)完成了前階段的研究任務(wù)，取得了一些階段性成果?，F(xiàn)把我們課題研究的進(jìn)展情況向各位專家領(lǐng)導(dǎo)做一簡(jiǎn)單匯報(bào)：

一、整體規(guī)劃，確保課題穩(wěn)步實(shí)施（第一階段）

1、健全組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立由校長任組長的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課題領(lǐng)導(dǎo)小組，課題領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程的統(tǒng)籌、決策、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等工作；由教導(dǎo)主任任組長的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課題實(shí)施小組，課程實(shí)施小組具體負(fù)責(zé)課程的實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組還制定一系列相關(guān)制度，如：綜合實(shí)踐活動(dòng)教研、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)制度等。

2.制定實(shí)施方案

課題領(lǐng)導(dǎo)小組組織制定學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課題實(shí)施方案，它是學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的行動(dòng)指南。

3、收集相關(guān)資料

當(dāng)研究課題確定后，我校課題研究成員圍繞課題廣泛地查閱資料。（1）利用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)上查閱資料。（2）查閱圖書、報(bào)刊上的相關(guān)資料。（3）查閱國家課題組配備的資源庫的相關(guān)資料，為我們開展課題研究做好了充足的準(zhǔn)備。

二、深入探究，推動(dòng)課題有效開展（第二階段）

1、細(xì)化方案，具體落實(shí)

各分校根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開發(fā)實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃，確立主題，縱深推進(jìn)，促成多個(gè)主題的開發(fā)和實(shí)施，初步建立起綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程體系。本學(xué)期我學(xué)區(qū)結(jié)合建國六十周年，確定開展《祖國我為你驕傲》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，各年級(jí)自主開發(fā)出了走進(jìn)校園、我愛漢字、我愛五星紅旗、我家餐桌上的變化、我家住宅的改善、探尋家鄉(xiāng)名勝古跡、探尋家鄉(xiāng)小吃、我贊家鄉(xiāng)名人、我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游……十來個(gè)小主題。從愛校園、愛家鄉(xiāng)到愛祖國各有不同的側(cè)重點(diǎn)，顯示出學(xué)生的自主開發(fā)的特色。

2、多種形式，扎實(shí)教研

課題研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是學(xué)校的教育教學(xué)工作。所以，我們根據(jù)實(shí)際情況，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，并指定負(fù)責(zé)人，安排專門的時(shí)間，組織教師們集體備課，總結(jié)實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)得失，共同探討實(shí)施中遇到的困難和解決的辦法等。

（1）聆聽專家聲音。

國家課題組為我們送來了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源包，我們定期組織教師進(jìn)行觀看，學(xué)習(xí)郭元祥、沈旎等專家的教育思想，聆聽徐莉、馮京廣等綜合實(shí)踐骨干教師的教學(xué)心得；其次，我們還邀請(qǐng)區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)來我校進(jìn)行專題講座，向?qū)＜矣懡?，幫助我們理清工作思路，解決研究中的疑難問題；再次我們還加大對(duì)骨干教師的培養(yǎng)力度，選派骨干教師參加省市區(qū)培訓(xùn)，通過看現(xiàn)場(chǎng)、聽報(bào)告、觀摩教學(xué)活動(dòng)等多種途徑，提高骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（2）交融同伴的智慧。學(xué)區(qū)教研組每月活動(dòng)一次；并積極參加聯(lián)合體大教研等。教研時(shí)進(jìn)行理論培訓(xùn)、研究主題活動(dòng)方案的制訂、活動(dòng)資源的開發(fā)、活動(dòng)過程的組織、活動(dòng)成果的展示等。每次活動(dòng)都有相關(guān)主題和記錄，以確保課題研究的規(guī)范開展。

我們進(jìn)行了開題課、交流指導(dǎo)課、階段成果展示課、成果匯報(bào)課等各種課型的嘗試，采取骨干引領(lǐng)，示范觀摩、研討交流等形式，為有效地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課題研究打好實(shí)踐基礎(chǔ)。

（3）沉淀自己的思緒。引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)行為，寫教學(xué)案例與反思、教學(xué)論文，讓老師學(xué)會(huì)思考，實(shí)現(xiàn)由實(shí)踐到理論的升華。

三、課題研究的階段性成果

本課題實(shí)施兩年來所取得的主要成果有：

（一）形成了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開發(fā)的理性認(rèn)識(shí)

通過兩年來的課題研究，我們理清了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本開發(fā)的關(guān)系，開發(fā)是實(shí)施的前提，同時(shí)開發(fā)貫穿于課程實(shí)施的全過程；開發(fā)主體是多元化的，不但有教師，還有學(xué)生、家長等。

（二）構(gòu)建了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系

1、形成了具有我校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)體系

我們廣泛地發(fā)動(dòng)教師和學(xué)生，組織開發(fā)學(xué)校的課程資源，特別是社區(qū)所賦予的特色資源和學(xué)校的傳統(tǒng)資源，征集他們感興趣的話題及他們對(duì)這些活動(dòng)的初步打算，從而形成學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)資源庫。

通過對(duì)開發(fā)的主題資源進(jìn)行篩選、提煉，我們開發(fā)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程大致定為以下幾類：

（1）走“名特優(yōu)”之路：根據(jù)學(xué)校所在社區(qū)的基本特點(diǎn)，開發(fā)資源，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化研究。我們家鄉(xiāng)山海關(guān)坐落在渤海之濱，這里歷史悠久、山清水秀，景觀獨(dú)特，物產(chǎn)豐富，集山色、海景、古剎和名人遺跡等風(fēng)光之大成，素有“萬里長城第一關(guān)”的美譽(yù)。我們根據(jù)山海關(guān)的地理、歷史與文化優(yōu)勢(shì)，圍繞學(xué)校德育任務(wù)和目標(biāo)，開發(fā)和利用地區(qū)資源開發(fā)了“巨龍明珠山海關(guān)——親近家鄉(xiāng)”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。“親近家鄉(xiāng)”系列活動(dòng)的開展，引領(lǐng)同學(xué)們

品家鄉(xiāng)美食、賞家鄉(xiāng)美景、訪家鄉(xiāng)名人、贊古城開發(fā)、做家鄉(xiāng)導(dǎo)游……在摸索中增長了見識(shí)，自己解決了問題，鍛煉了能力，更激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（2）走農(nóng)村特色之路：發(fā)揮農(nóng)村學(xué)區(qū)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。我們的學(xué)生從小生活在農(nóng)村，熱愛農(nóng)村，他們熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與勞動(dòng)生活，對(duì)家鄉(xiāng)的一草一木有較深厚的感情。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析中可看出學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)作物的深入了解不夠，不掌握種植方法技術(shù)；雖然都是農(nóng)村孩子，可參加農(nóng)村活動(dòng)的同學(xué)卻非常少。但對(duì)農(nóng)作物的研究、親手種植等有濃厚的興趣。如果學(xué)生學(xué)到種植技術(shù)回家有地方可以實(shí)踐，還可以幫助父母勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。結(jié)合以上因素，我們確定了主題為“綠滿校園——植物種植” 因地制宜地開展校園種植綜合實(shí)踐活動(dòng)研究。

學(xué)生全部投入到了種植管理活動(dòng)中，興趣極濃。從翻地、下種、施肥、澆水到除蟲，都是親自動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)使學(xué)生收獲頗多。只要是下課就可以看到植物園內(nèi)學(xué)生觀察管理的身影，平時(shí)同學(xué)們談?wù)撟疃嗟脑掝}都是種植管理：我的大蒜出芽了，土豆開花原來是粉色的，我的小樹接了11個(gè)小櫻桃………親自種植，不但激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，及熱愛勞動(dòng)的思想。

這方面開展的課題還有“秋天的收獲”以及“與果樹交朋友”“泥塑”“走進(jìn)葉子”等。

（3）走進(jìn)社會(huì)生活：關(guān)注學(xué)生的生活，是開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本資源的主線，我們根據(jù)學(xué)生生活、社會(huì)時(shí)事、學(xué)?；顒?dòng)等進(jìn)行課程開發(fā)。如2008年北京奧運(yùn)會(huì)的召開激起了學(xué)生們的極大熱情，順時(shí)開發(fā)“心系奧運(yùn)、情系奧運(yùn)”主題，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行調(diào)查，以此加深對(duì)體育知識(shí)和技能的掌握，了解運(yùn)動(dòng)員的成長歷程，使學(xué)生感受奧運(yùn)冠軍的拼搏精神，激發(fā)愛國的熱情。我們祖國改革開放三十年取得了巨大成就，我們引導(dǎo)孩子關(guān)注農(nóng)村衣食住行的變化，比較家長的童年與自己童年的巨大差別，是孩子親身感受到祖國的巨大變化，才使我們過上幸福生活……

2、形成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的一般流程

我們遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)原則，確定了“選擇主題——制定方案——成立研究小組——實(shí)踐活動(dòng)——交流研討——成果展示——總結(jié)評(píng)價(jià)”的流程進(jìn)行實(shí)施。

（1）選擇主題

研究從問題開始，沒有問題就沒有研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)的最直接動(dòng)因就是一個(gè)個(gè)活生生的社會(huì)問題、現(xiàn)實(shí)問題，這就需要教師從紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)問題。如：六年級(jí)學(xué)生在開展“身邊的垃圾”活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谡{(diào)查訪問時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)隨地吐口香糖，特別不好清理。而且許多大城市每年都需要大量的人力物力來清理口香糖殘?jiān)?，造成了較大的污染。在教師的指導(dǎo)下“口香糖的清理”的小主題就由此產(chǎn)生。

我們已經(jīng)開發(fā)的主題有：

《文明禮儀伴我行》《心系奧運(yùn)、情系奧運(yùn)》《走進(jìn)紙藝世界》 《做節(jié)約型小公民》《變廢為寶》《歡天喜地迎新年》 《毛線編織》《泥塑》《與果樹交朋友》 《巨龍明珠——山海關(guān)》《校園種植》《環(huán)保我先行》 《改革開放三十年》《祖國我為你驕傲》……

（2）制訂方案

綜合實(shí)踐活動(dòng)過程強(qiáng)調(diào)放手讓學(xué)生自主研究。教師首先指導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)任務(wù)和研究方向，根據(jù)主題設(shè)計(jì)活動(dòng)流程。方案制訂后，在實(shí)踐問題自然而然也就隨之而來，這時(shí)教師適時(shí)調(diào)控方案，增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的有效性。

（3）成立研究小組

指導(dǎo)學(xué)生成立研究小組，進(jìn)行分工，要考慮學(xué)生的興趣、能力、優(yōu)勢(shì)等因素，讓學(xué)生健康地發(fā)展。

（4）實(shí)踐活動(dòng)

杜威說過：“走出教室一步，就意味著對(duì)學(xué)科的超越。”活動(dòng)的實(shí)施階段，更需要得到老師的有效指導(dǎo)。實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、開展研究學(xué)習(xí)、怎樣進(jìn)行調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。一切從學(xué)生的生活出發(fā)，從自然、社區(qū)、人文資源出發(fā)。不搞花架子，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)“學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)合作”。

（5）交流研討

綜合實(shí)踐活動(dòng)就是要讓學(xué)生在交流研討中有更多的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。師生的反思總結(jié)過程是一次主題再認(rèn)識(shí)、再提高的過程。

（6）成果展示

成果的展示是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)、參與，給學(xué)生以有利的支持?？梢杂袑?shí)物作品、節(jié)目表演、聲像圖片資料、活動(dòng)記錄、反思日記、心得體會(huì)……

（7）總結(jié)評(píng)價(jià)

我們充分發(fā)動(dòng)學(xué)生本人、同伴、教師、家長參與到評(píng)價(jià)之中，建立了一種“交互立體”的評(píng)價(jià)體系。

學(xué)生評(píng)價(jià)的途徑主要有匯報(bào)表演、成果展示、競(jìng)賽等。通過各種途徑來對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)的方式主要有自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)，關(guān)注了學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過程的經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟。

一路走來，我們邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐，已經(jīng)初步形成了以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，以自然、社會(huì)、文化、自我為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以師生共同參與的課題組為組織形式，以學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)為動(dòng)力，以社區(qū)共建單位為實(shí)踐基地，以社區(qū)人文資源為背景的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系。

3、收獲的喜悅

通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本開發(fā)課題的研究，我們的學(xué)生在成長：2008年以來在各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比中獲得的100多項(xiàng)各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；我們的教師在成長：兩年來共獲得綜合實(shí)踐活動(dòng)各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)10多項(xiàng)。如：王瑩老師指導(dǎo)的《心系奧運(yùn)，情系奧運(yùn)》綜合實(shí)踐活動(dòng)課獲得市一等獎(jiǎng)；聶金翹老師指導(dǎo)的《迎奧運(yùn) 促和諧》綜合實(shí)踐活動(dòng)課分獲區(qū)一等獎(jiǎng)；（王娜、王洪波、趙晨生老師指導(dǎo)的《與果樹交朋友》獲得了省科技創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)；董爽老師的《身邊的垃圾》獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。李桂舫《改革開放三十年巨變》宋志洋《改革開放之“食”代變遷》分獲一課獲區(qū)級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)評(píng)比一、二等獎(jiǎng)，）。我們的學(xué)校在成長，共獲集體榮譽(yù)10余項(xiàng) “教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校、素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、課程改革先進(jìn)學(xué)校、科技教育先進(jìn)單位、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施先進(jìn)學(xué)?！钡取?/p>

四、下一步研究工作：

我們?cè)谶M(jìn)行課題研究的過程中，遇到了不少困惑：我們學(xué)校多是兼職教師，由于每個(gè)教師都有自己承擔(dān)的各學(xué)科課程的教學(xué)工作或其他任務(wù)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)力量不足，課題研究得不太深入。

我們不會(huì)停止探究的腳步，我們會(huì)不斷分析整理、歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)。課題組將定期舉辦課題研究實(shí)施情況的研討交流活動(dòng)，進(jìn)行課題的階段性總結(jié)，并鼓勵(lì)課題組成員發(fā)表相關(guān)的研究成果，努力取得研究的預(yù)期效果。將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本的開發(fā)的研究做實(shí)，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

昨天的實(shí)踐是為了今天更有力的思考，今天的思考是為了明天更有力的實(shí)踐。我們相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷引領(lǐng)，有兄弟學(xué)校的悉心幫助，有全體教師的認(rèn)真探索與實(shí)踐，我們的明天會(huì)更好！我們更加期待在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家給予我們指導(dǎo)、幫助。

第四篇：在反思中成長,在改變中前行

在反思中成長，在改變中前行

——吳正憲和她的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)展示及其成長范式解讀有感

尹集聯(lián)校 李賓

2008年11月20日，我有幸參加了在北京舉辦的“吳正憲和她的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)——一個(gè)名師團(tuán)隊(duì)的展示及其成長范式解讀”專題教研活動(dòng)。吳正憲大師多年來積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，影響帶動(dòng)了一大批小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長與發(fā)展，形成了一支高專業(yè)品格，高專業(yè)技能，高合作精神的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。這支名師團(tuán)隊(duì)向我們展示了吳老師及其弟子們的教學(xué)理念、專業(yè)學(xué)識(shí)與實(shí)踐智慧，解讀了他們的成功經(jīng)驗(yàn)，為我們提供了一次難得的觀摩、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。吳正憲團(tuán)隊(duì)的幾位名師為我們展示了幾堂生動(dòng)和諧的常態(tài)課堂，為我們展示了名師的風(fēng)采。課后吳老師現(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)生：

1、這樣的數(shù)學(xué)課你們喜歡嗎？這樣的老師你們喜歡嗎？為什么？

2、今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你的主要收獲是什么？

3、這節(jié)課最打動(dòng)你的地方是什么？你還有什么想法？

學(xué)生真實(shí)感人的肺腑之言，讓我們感受到教師是孩子們一生經(jīng)歷中的重要朋友，是孩子們學(xué)習(xí)道路上的引路人。特別是趙震老師課后，一位學(xué)生拍著趙老師的肩膀舍不得離開，我感動(dòng)了。作為教師我們要引領(lǐng)學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中啟迪智慧、完善人格，我們要通過創(chuàng)造把學(xué)生的激情激發(fā)出來，把數(shù)學(xué)變得生動(dòng)活潑起來。在名師上課同時(shí)，聽課教師可以通過短信形式把自己的想法、問題發(fā)送給教研員，再與廣大教師交流，滿足了聽課教師的探究欲望。短信評(píng)課的簡(jiǎn)短、快捷，使每位教師都可以參與評(píng)課，發(fā)表自己的見解。記得吳正憲大師執(zhí)教《數(shù)的整除復(fù)習(xí)課》時(shí)，我還發(fā)了一條：吳老師上課時(shí)注重小組合作，小組成員一名講解、一名動(dòng)手操作，還有一名同學(xué)執(zhí)筆連線。原來小組之間可以這樣合作匯報(bào)，今天我又學(xué)了一招。是的，這才是平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這才是吳正憲團(tuán)隊(duì)倡導(dǎo)的平等、民主、和諧的研修文化。經(jīng)歷過幾次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，都是現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委評(píng)課、打分。而吳正憲的教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為在研修活動(dòng)中教師處于主體地位?；顒?dòng)中采用信息技術(shù)作支持，運(yùn)用“按按按”互動(dòng)技術(shù)，讓我們每位聽課教師自己掌握操作器，在屏幕上及時(shí)顯示評(píng)價(jià)結(jié)果。保證了每位聽課教師的自主性，也使執(zhí)教教師對(duì)自己的教學(xué)效果有了清楚的了解。在趙震老師執(zhí)教后，學(xué)生對(duì)他的課滿意程度達(dá)到了百分百，當(dāng)我們聽課老師現(xiàn)場(chǎng)打分時(shí)，有一個(gè)小男孩呼吁我們一定要按“非常滿意”。雖然我們不會(huì)因?yàn)樗绊懥宋覀兇蚍?，但這反映了孩子對(duì)趙震老師的喜歡程度。在研修活動(dòng)中，吳正憲老師執(zhí)教了《數(shù)的整除》復(fù)習(xí)課。吳老師向每位學(xué)生展示著一位現(xiàn)代教師的理念、情懷、素養(yǎng)，用行動(dòng)告訴大家什么叫真愛，什么叫尊重，什么叫數(shù)學(xué)，什么叫學(xué)習(xí)。特別是吳老師了解到班里有兩位是從四川地震災(zāi)區(qū)來到北京的學(xué)生，她在上課時(shí)時(shí)刻關(guān)注她們的表現(xiàn)，盡力為她們提供機(jī)會(huì)，讓她們感受到每位教師的關(guān)愛。真是大愛無疆，表達(dá)有跡！一節(jié)課下來，我被吳老師精湛的教藝和高尚的人格魅力深深吸引。在今后的工作中，我要學(xué)習(xí)吳老師的教學(xué)思想，給學(xué)生一片絢麗的天空。在聽完吳老師的《數(shù)的整除》復(fù)習(xí)課和趙震老師的《用字母表示數(shù)》后，我們現(xiàn)場(chǎng)參與了研討活動(dòng)。北京教科院張鐵道院長讓我們從兩節(jié)課最突出的特點(diǎn)和怎么認(rèn)識(shí)教師專業(yè)能力兩方面進(jìn)行研討。我們山東組煙臺(tái)的兩位老師拿起筆，邊說邊寫，評(píng)起課來相當(dāng)專業(yè)，理論知識(shí)相當(dāng)扎實(shí)。而我自己卻只能概括的說出一條兩條，再說具體點(diǎn)就沒詞了。反思自己，我意識(shí)到自己和其他老師的差距。我該學(xué)習(xí)的理論知識(shí)太多了，該學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方法、課堂評(píng)價(jià)、駕馭課堂的能力太多太多了。吳老師數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)向我們展示的教研活動(dòng)讓我學(xué)到了許多。在以后的工作中，我會(huì)在吳正憲數(shù)學(xué)工作站中繼續(xù)學(xué)習(xí)他們的理論，教出數(shù)學(xué)的品味、趣味，教出數(shù)學(xué)的課堂人文文化。吳正憲老師有幾個(gè)觀點(diǎn)，我非常贊同：好課不是說出來的，不是靠觀課模仿出來的，好課一定是從心靈深處流淌出來的。好教師不是教出來的，好教師是在長期的教育教學(xué)實(shí)踐的摸爬滾打中歷練出來的。必須注重教師課堂教學(xué)實(shí)踐與教師個(gè)體自覺的自我反思。只有對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效的反思，才有可能使自己獲得持續(xù)不斷的專業(yè)成長。在改變自我中前行，每節(jié)課改變一點(diǎn)點(diǎn)，從一點(diǎn)點(diǎn)改變中做起。相信，這一次有意義的經(jīng)歷，能夠讓我更加冷靜的審視自己的課堂教學(xué)，注重日常的專業(yè)學(xué)習(xí)，思考自己的努力方向，為自身不斷成長鋪路架橋。

第五篇：在感悟中成長 在反思中前行

在感悟中成長

在反思中前行

《高校課堂下的班級(jí)建設(shè)與管理》學(xué)習(xí)心得

蔣祥龍

2013年10月13日，我到宋城影劇院參加了《高校課堂下的班級(jí)建設(shè)與管理》，聆聽了濮陽市中學(xué)教師段惠民的《做智慧的班主任》和鄭州市科技工業(yè)學(xué)校李迪老師的《班級(jí)活動(dòng)的組織和策略》兩場(chǎng)報(bào)告，聆聽教誨，結(jié)合自身實(shí)際，頗有感觸，總結(jié)如下，權(quán)宜分享：

一、如何對(duì)待職業(yè)倦怠

二位專家在報(bào)告會(huì)上都講到了職業(yè)倦怠，像段惠民老師在職業(yè)倦怠最嚴(yán)重的時(shí)候，甚至產(chǎn)生過轉(zhuǎn)行的念頭，然而，像段惠民老師他們這樣的成功者，在工作的最低谷時(shí)，都能及時(shí)的審視生活，審視自己，正視自己，辯證的看待生活中、工作中的問題，安心于本職，努力進(jìn)取，終于使自己走出低谷，迎來曙光。實(shí)踐證明，他們的這些做法是消除職業(yè)倦怠最好的策略。

二、班主任工作的實(shí)質(zhì)

說道班主任工作，無非就是“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，但是，抓什么？為什么抓？怎樣去抓？這些才是班主任在管理班級(jí)的過程中，必須提前考慮的問題。只有明確了班級(jí)的努力方向，樹立了目標(biāo)，在積極的探索中，及時(shí)的確定工作方法和路徑，才有可能使孩子們走向正軌，才有可能使班級(jí)管理順理成章，水到渠成，否則，班主任只會(huì)成為救火員，每天忙于班級(jí)事件的處理之中，忙碌異常，但卻徒勞無功。

三、如何做一名智慧的班主任 做一名智慧的班主任，首先要了解學(xué)生。尊重學(xué)生是了解學(xué)生的前提，了解學(xué)生是教育的前提。只有設(shè)身處地的為孩子們著想，才能感受、理解學(xué)生的所作所為，才能尊重學(xué)生的需求，才能真正的明白學(xué)生，才能成為學(xué)生的良師益友。

在班級(jí)工作中，面對(duì)著孩子平時(shí)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等現(xiàn)象，作為一個(gè)班主任應(yīng)該：“做該他們看，領(lǐng)著他們干，一遍又一遍”，讓學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

其二，教育根植與生活之中，我們做班主任的應(yīng)當(dāng)在生活中感悟教育智慧。著名教育家陶行知先生早年留學(xué)美國，師從與著名教育家杜威先生，后來，陶行知先生發(fā)現(xiàn)杜威先生的教育觀點(diǎn)“教育即生活，學(xué)校即社會(huì)”有局限性，于是，他以自身的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！钡慕逃碚?，推動(dòng)了教育的發(fā)展。這個(gè)觀點(diǎn)充分證明了教育與生活的辯證關(guān)系。所以，教育智慧根植與生活之中。

做個(gè)智慧的班主任，還要心中有愛。只要心中有愛，就會(huì)看到學(xué)生的可愛之處，就會(huì)覺得學(xué)生可愛。我堅(jiān)信：“好孩子是夸出來的”。當(dāng)我堅(jiān)信我的學(xué)生是優(yōu)秀的，在我的行為的感染下，我的學(xué)生就有可能變成優(yōu)秀，反之，如果我認(rèn)為我的學(xué)生是不可教的，久而久之，我的學(xué)生肯定會(huì)變得不行。要?dú)У粢粋€(gè)學(xué)生莫過于每天給他說一句“你真笨！”

當(dāng)老師全心的愛學(xué)生，愛的延伸會(huì)遇到學(xué)生對(duì)老師的愛的反饋，當(dāng)兩種愛相融的時(shí)候，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、和諧、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的班集體就形成了，班級(jí)的向心力、凝聚力隨之產(chǎn)生，并且會(huì)越變?cè)綇?qiáng)。就像一位教育家提出的“不相容法則”——如果不讓學(xué)生心生雜草，關(guān)鍵在于老師在學(xué)生心中填上什么樣的土壤與種子。在肥沃的土壤中，莊稼何等繁茂？在耕耘者辛勤的勞作下，雜草豈有生長的空間？作為教師，作為班主任，我們應(yīng)該想想昨天的自己，看看今天的孩子，為師沒有愛，班級(jí)無風(fēng)采；為師無胸懷，很難走出來。

就像批評(píng)學(xué)生，往往老師千言萬語，苦口婆心，可是，成效并不大，學(xué)生還是該怎樣怎樣，為什么？那是因?yàn)槟愕膼坌膶W(xué)生沒有感覺到，你的方式學(xué)生不樂于接受。如果我們能改“良藥苦口，忠言逆耳”，變成“良藥不苦口，忠言不逆耳”，這樣稍微的變通，其中就充滿了老師的關(guān)愛，學(xué)生就會(huì)樂于接受，成效也會(huì)變得明顯。

做智慧的班主任，還要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，段惠民老實(shí)說：“德育必須依靠學(xué)生身心體驗(yàn)后產(chǎn)生的感悟，感悟之后的自覺行動(dòng)來達(dá)成”。當(dāng)學(xué)生感覺不到老師在教育時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的教育才是最有效的教育。而進(jìn)行德育教育最好的方式是開展班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自覺的接受教育，潛移默化，潤物無聲。所以師德是智慧的源泉。

做智慧的班主任，還要正視工作中的失誤，切忌“行百里者半九十”，更忌“因噎廢食”，心態(tài)決定狀態(tài)，心胸決定格局，眼界決定境界。做什么事都不可能輕易成功，教育教學(xué)工作更不可能一夜成名。這是一項(xiàng)持久的工作，需要教師全身心的投入，需要教師持之以恒的工作，需要教師大量的付出。段惠民老師說：“沒有困難的工作，只有怕難、怕怨、自滿、自泄而不去工作或應(yīng)付工作的人”。我堅(jiān)信：只有付出才有可能有收獲，只有敢于實(shí)踐并從中以苦為樂、敢為人先的人，才有可能擁有自己的一片天空。

“親其師”，才有可能“信其道”。只要我們班主任“臉上有笑容，心中有關(guān)愛，口中有文雅，胸中有涵養(yǎng)”，言傳而身教，率先而垂范，那么，一個(gè)合格的充滿智慧的班主任就會(huì)出現(xiàn)。

四、如何開展班級(jí)活動(dòng)

鄭州市科技工業(yè)學(xué)校李迪老師對(duì)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致的講解，一篇篇設(shè)計(jì)新穎的班級(jí)活動(dòng)案例，一張張精彩的活動(dòng)照片，一件件感人至深的活動(dòng)實(shí)例，敲擊我的每一根神經(jīng)，催我自省，催我前行。

班級(jí)活動(dòng)是一個(gè)班生命力的具體體現(xiàn)，它能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。廣泛的開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)有著極其重要的作用。

李迪老師指出：“班級(jí)活動(dòng)是班主任變手忙腳亂為悠閑的法寶；班級(jí)活動(dòng)是班主任轉(zhuǎn)敗為勝的法寶；班級(jí)活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)……”

李迪老師的話使我深有感觸，多年來，我熱衷于班級(jí)活動(dòng)的開展，寓德育教育與活動(dòng)之中，取得了很好的效果。每一學(xué)年我都要做許多次班級(jí)活動(dòng)。僅僅上一學(xué)年，我就做班級(jí)活動(dòng)不下二十次，使一個(gè)普通班七二班迸發(fā)出意想不到的潛能，紀(jì)律、學(xué)習(xí)等諸方面飛速猛進(jìn)，整個(gè)班級(jí)顯現(xiàn)出迷人的魅力，以至于讓老師們分不清誰是普通班，誰是特優(yōu)班。本學(xué)期我已經(jīng)開展了四次班級(jí)活動(dòng)。《自我介紹》加速了班集體的形成；《我自信，我能行》提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生敢于爭(zhēng)鋒，敢為人先；《迎國慶誦讀》不但提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，活動(dòng)的組織能力，還加強(qiáng)的愛國主義教育；《錯(cuò)了之后，我該怎么辦？》使學(xué)生明白了：如何讓面對(duì)錯(cuò)誤？錯(cuò)了之后，應(yīng)該怎么做？如何避免與同學(xué)發(fā)生矛盾？如何面對(duì)不良同學(xué)的挑釁？

班級(jí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說，既可以獲得滿足與展示，更能得到鍛煉和提高。對(duì)于班主任來說，既可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的某些學(xué)生的長處，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，更重要的是能獲得兩級(jí)，取得良好的教育成效。因此，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是塑造學(xué)生人格的廣闊天地，是形成團(tuán)結(jié)向上的班集體的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力的搖籃，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我：只有把對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生才會(huì)有長足的進(jìn)步和提高。

總之，此次學(xué)習(xí)，不虛此行，令我深省，催我深思，我會(huì)把我學(xué)到的先進(jìn)的教育教學(xué)理論與我的實(shí)踐相結(jié)合，勇于開拓，為了我班的64個(gè)孩子，為了自己的本職，也為了作為一名教師、一名班主任的最基本的道德準(zhǔn)則而努力進(jìn)取。