第一篇：博興縣中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心工作條例

博興縣中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心工作條例

第一條：本條例根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，并結(jié)合博興縣中小學(xué)實(shí)際情況而制訂。

第二條：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心必須建立健全的組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、管理本校的心理健康教育工作。學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心由一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管，中心主任屬學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，中心主任需逐步接受博興縣以上業(yè)務(wù)部門組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。指導(dǎo)中心由心理健康教育辦公室和心理輔導(dǎo)室組成，中學(xué)和600人以上小學(xué)設(shè)專（兼）職心理輔導(dǎo)老師2 名以上，其他小學(xué)設(shè)專（兼）職心理輔導(dǎo)老師1 名以上。

心理健康教育應(yīng)列入學(xué)?？傮w工作計(jì)劃，并保證必要的經(jīng)費(fèi)。學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心應(yīng)有詳細(xì)的學(xué)期工作計(jì)劃和工作總結(jié)。

第三條：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要因地制宜，設(shè)立心理輔導(dǎo)室作為輔導(dǎo)基地，并按《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施“心育行動(dòng)計(jì)劃”的意見》的有關(guān)規(guī)定，選擇合適的位置，配備相應(yīng)的設(shè)施。心理輔導(dǎo)室應(yīng)配有1—2名受過一定培訓(xùn)的專（兼）職心理輔導(dǎo)教師（也可以先配后訓(xùn)），每周定期定時(shí)對(duì)全校學(xué)生開放，積極開展面向個(gè)體學(xué)生的心理輔導(dǎo)（咨詢）活動(dòng)。

心理輔導(dǎo)室開展的個(gè)別心理輔導(dǎo)要注意制度化、科學(xué)化。輔導(dǎo)室要制定相關(guān)的工作制度，并有相應(yīng)的輔導(dǎo)記錄和效果分析記載。

學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心還可以組織教師采用心理信箱、心理日記等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，開展個(gè)別心理輔導(dǎo)。專（兼）職心理輔導(dǎo)教師的有關(guān)輔導(dǎo)工作應(yīng)計(jì)入教師工作量。

第四條：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要建立健全學(xué)生心理健康檔案（在小學(xué)、初中，可稱為“學(xué)生心理健康資料卡或成長檔案”）。初、高中首先可從起始年級(jí)開始建立，小學(xué)可先從三、四年級(jí)開始建立，建齊全校學(xué)生心理健康教育的有關(guān)資料檔案。

心理健康檔案（或資料）要按縣業(yè)務(wù)部門的統(tǒng)一規(guī)定，確定有關(guān)內(nèi)容和材料樣式，做到科學(xué)、規(guī)范。

心理健康檔案（或資料），是供班主任及專（兼）職心理輔導(dǎo)教師開展個(gè)別心理輔導(dǎo)時(shí)參考的資料依據(jù)，有關(guān)教師要及時(shí)做好文字記載和情況分析工作，同時(shí)嚴(yán)格為當(dāng)事者保密。

第五條：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要努力促進(jìn)全體教師在教書育人的全過程中整合心理健康教育。要組織開展校本培訓(xùn)，幫助教師根據(jù)實(shí)際開展行動(dòng)研究，做好個(gè)案分析，讓全體教師都能用心育的理念開展教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科與心理健康教育的整合。

學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心每學(xué)期至少向班主任提供1—2次有關(guān)心理輔導(dǎo)的資料和建議，每學(xué)期組織班主任研究一次學(xué)生心理健康狀況及對(duì)策。

學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心每學(xué)期至少向任課教師提供1—2次課堂教學(xué)心理學(xué)的資料或建議，每學(xué)年組織一次課堂教學(xué)滲透心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)（論文、案例）交流。

學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心每學(xué)期要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提供一份在學(xué)校各項(xiàng)管理教育工作中全面推進(jìn)心理健康教育的資料或建議。第六條：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要協(xié)同有關(guān)職能部門開好班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課每2周1節(jié)，每學(xué)期開6節(jié)，主要由專職心理輔導(dǎo)老師和班主任老師共同完成，各上3節(jié)。學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要對(duì)每個(gè)年級(jí)班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)的專題做出統(tǒng)一安排，組織班主任分工合作，交叉開課，每人主攻若干專題，形成各自的輔導(dǎo)優(yōu)勢和特色，以減輕教師備課負(fù)擔(dān)，提高開課質(zhì)量。

學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要督促檢查班主任教師寫好班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的“教學(xué)反思或課后小記”，積累經(jīng)驗(yàn)，提高輔導(dǎo)水平。

第七條：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要利用多種渠道開展各種形式的心理健康教育宣傳活動(dòng)，包括校園廣播、電視、校報(bào)、板報(bào)、宣傳櫥窗、國旗下講話、學(xué)生心理健康教育講座及校園文化氛圍的創(chuàng)設(shè)等。

學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要定期組織全校教師學(xué)習(xí)普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)及學(xué)校心理輔導(dǎo)的有關(guān)基礎(chǔ)理論，開展多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，提高全體教師在教書育人過程中關(guān)注學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的意識(shí)。

學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要利用家長會(huì)或家長學(xué)校等形式，向家長廣泛宣傳家庭心理健康教育的重要意義及基本方法，幫助班主任開展好親子溝通活動(dòng)。

第八條：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要配合學(xué)校教科研部門，積極開展對(duì)心理健康教育的課題研究，組織心理輔導(dǎo)骨干教師申報(bào)立項(xiàng)課題，開展校內(nèi)、校外的心理輔導(dǎo)學(xué)術(shù)交流，引導(dǎo)和推動(dòng)廣大教師撰寫“教書育人、滲透心育”的論文、案例、教育敘事、教學(xué)反思，積極參與各級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的心理健康教育的課題評(píng)審或優(yōu)質(zhì)心理輔導(dǎo)課或論文評(píng)審活動(dòng)。

第九條：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心要積極組織班主任和心理輔導(dǎo)教師參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的有關(guān)工作會(huì)議、教研活動(dòng)及培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)與上級(jí)業(yè)務(wù)部門的聯(lián)系，完成上級(jí)業(yè)務(wù)部門交給的有關(guān)工作。

博興縣學(xué)校心理輔導(dǎo)室工作職責(zé)

一、學(xué)校心理輔導(dǎo)室在本校心理健康指導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)下開展學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

二、學(xué)校心理輔導(dǎo)室的工作對(duì)象是全體正常的中小學(xué)生，工作重點(diǎn)是他們當(dāng)中一部分需要應(yīng)急性心理援助的中小學(xué)生，并帶頭上好班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

三、學(xué)校心理輔導(dǎo)室為全體正常健康的中小學(xué)生提供發(fā)展性、預(yù)防性的咨詢服務(wù)，以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我、完善自我。

四、學(xué)校心理輔導(dǎo)室為在發(fā)展和成長過程中遇到困難和“發(fā)展性危機(jī)”的正常的中小學(xué)生提供心理援助和輔導(dǎo)，以幫助他們走出暫時(shí)的心理困境，渡過成長過程中不可避免的“難關(guān)”。學(xué)校心理輔導(dǎo)室可以協(xié)助、但不能包辦或替代德育工作中的后進(jìn)生教育。

五、學(xué)校心理輔導(dǎo)室有責(zé)任準(zhǔn)確、科學(xué)地識(shí)別確已形成心理障礙或心理疾病、存在“高度心理危機(jī)”的極個(gè)別的學(xué)生，并及時(shí)轉(zhuǎn)介到有關(guān)專業(yè)部門尋救幫助。

六、學(xué)校心理輔導(dǎo)室要逐步建立、健全學(xué)生心理健康檔案或心理健康資料卡，妥善保管，嚴(yán)格保密，在一定范圍內(nèi)有指導(dǎo)地加以使用。

七、學(xué)校心理輔導(dǎo)室要注意積累典型的個(gè)案資料，建立完整的輔導(dǎo)記錄，并注意嚴(yán)格保密。要幫助教師根據(jù)實(shí)際開展行動(dòng)研究，做好個(gè)案分析，讓全體教師都能用心育的理念開展教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科與心理健康教育的整合。

八、學(xué)校心理輔導(dǎo)室可建立若干個(gè)學(xué)生心理信箱，妥善掛置在既方便又較隱蔽的地方。每天開箱一次，并及時(shí)答復(fù)來函學(xué)生，以便為少數(shù)不愿意面談的學(xué)生提供心理援助。

九、學(xué)校心理輔導(dǎo)室要關(guān)注全體教師的心理健康，做好教師心理健康知識(shí)的普及工作，并以適當(dāng)?shù)男问綖槿w教師提供咨詢服務(wù)。

十、學(xué)校心理輔導(dǎo)室要在本校心理健康指導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用各種宣傳陣地和宣傳工具向?qū)W生、教師、家長、社會(huì)做好心理健康的科普宣傳工作。

博興縣教育局

第二篇：南京市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心

南京市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心 心理健康教育講師團(tuán)資料庫

（一）師成（按姓氏筆劃為序）：

推課容

1．針對(duì)學(xué)校心理健康教育教師和心理咨詢?nèi)藛T：

2．針對(duì)學(xué)科教師：

3．針對(duì)班主任：

4．針對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

5．針對(duì)家長：

6．針對(duì)中學(xué)生：

第三篇：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》讀后感

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》讀后感?

白水縣東風(fēng)小學(xué)??李靜?

在工作之余，我學(xué)習(xí)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中提出，心理健康的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。?

心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。其中，我最關(guān)注的是：要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。?

之所以關(guān)注這些，是因?yàn)樵谖椰F(xiàn)在所任教的班級(jí)里，我就發(fā)現(xiàn)，在和學(xué)生的交往過程中，我與學(xué)生之間民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系并沒有建立好，在一定程度上影響了心理健康的效果，同時(shí)，在班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中滲透的心理健康教育的時(shí)間也不多。通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步意識(shí)到，在以后的學(xué)習(xí)工作中，自己還得加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，注意心理健康教育與德育工作的密切聯(lián)系，和家長密切配合，發(fā)揮為人師表的作用以及指導(dǎo)家長用理想、追求、品格和行為影響孩子。?

同時(shí)，學(xué)習(xí)這份綱要，我進(jìn)一步了解到：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。?

學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，我覺得老師的觀念需要更新，提高自己的道德水平。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，樹立正確的人生觀，才可能科學(xué)地、全面地、深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人與人之間的正確關(guān)系，形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。教師還要學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書育人的職責(zé)，通過學(xué)習(xí)教育理論，教師能進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí)，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來認(rèn)識(shí)和改造世界的任務(wù)，認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。只有這樣，才能真正做到在教書過程中育人。

職業(yè)道德規(guī)范，在于形成良好的師德素質(zhì)，提高教師實(shí)踐能力。教師不僅要通過理論學(xué)習(xí)來分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認(rèn)知指導(dǎo)自己的行動(dòng)，培養(yǎng)自己的良好的品行。職業(yè)道德規(guī)范的總目標(biāo)是崇高的教師職業(yè)道德理想，把它作為一面旗幟，為教師如何作人，如何勝任教書育人的責(zé)任指明了前進(jìn)的方向和奮斗目標(biāo)，并成為教師生活的重要精神支柱，推動(dòng)和激勵(lì)著教師朝著更高的道德境界奮進(jìn)。

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第四篇：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》解讀

心理健康教育在教學(xué)工作中的重要作用小學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要時(shí)期，在這一時(shí)期如果出現(xiàn)心理失衡或偏差，將對(duì)他們產(chǎn)生不良的影響。當(dāng)前教育改革深入發(fā)展的實(shí)踐和全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的要求，呼喚我們重視他們的心理健康教育，并為提高心理健康教育水平而積極開展教育科研工作。

一個(gè)人的成功，固然要看他的智力因素如何，然而智力因素是通過“心理素質(zhì)”起作用的，心理不健康，無論有多少豐富的知識(shí)，其結(jié)果必定是失敗的，可想而知心理健康教育是多么的重要。

在我校，老師讓學(xué)生們通過書信的形式幫助學(xué)生解決心理上出現(xiàn)的問題，另外，學(xué)校專設(shè)了心理輔導(dǎo)老師，學(xué)生遇到困惑、受到挫折，心情不舒暢都可以找輔導(dǎo)老師傾訴，尋求幫助。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，如何讓他們了解心理健康知識(shí)，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高他們的心理健康水平？這是一個(gè)緊要的問題。因此我校不定期有輔導(dǎo)老師向?qū)W生講授心理健康知識(shí)，讓更多的學(xué)生接受心理健康教育，并學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、方法使自己身心健康。并且，班主任老師自身也學(xué)會(huì)用心理學(xué)的原理來解決學(xué)生中出現(xiàn)的問題，改善了師生之間的關(guān)系，提高了管理水平，是一條切實(shí)可行的途徑。

在一個(gè)班級(jí)體里，學(xué)生眾多，平日表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績盡不相同，這就要求教師在教學(xué)工作中區(qū)別對(duì)待，了解他們的心理尤為重要。有的學(xué)生學(xué)習(xí)差，自卑心理強(qiáng)平時(shí)不愿和其他同學(xué)交流、活動(dòng)，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，通過各種途徑對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行道德教育和良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

另外，還有一些優(yōu)秀生心理也需要調(diào)整，他們在各方面位居上游，經(jīng)常沉浸在喜悅之中，一些人滋生了驕傲的心理。這種心態(tài)降低了優(yōu)秀生承受心理挫折的能力，形成脆弱的心理障礙。針對(duì)學(xué)生驕傲的心理，我們的“處方”是辯證法優(yōu)秀只是相對(duì)的，教育這些學(xué)生應(yīng)正確看待自己，正確對(duì)待同學(xué)，取他人之長，補(bǔ)己之短利用班會(huì)的時(shí)間，讓他們擇取格言，警句以自勉。還有就是要使學(xué)生克服脆弱的心理，對(duì)學(xué)生道德情操，心理品質(zhì)進(jìn)行綜合的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

總之，心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)的，系統(tǒng)的實(shí)踐工程，意在通過多種渠道對(duì)人的心理的各個(gè)方面實(shí)施有計(jì)劃、有目的積極影響，最終達(dá)到個(gè)體心理素質(zhì)優(yōu)化的目的，在幫助學(xué)生消除不良心理特征，提高心理健康水平方面，需要廣大教育工作者共同努力，爭取更大進(jìn)步！

如何在自己的教育實(shí)踐中貫徹心理健康

教育的具體原則

中小學(xué)心理健康教育，是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作，應(yīng)遵循以下一些基本原則：

1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。

學(xué)校心理健康教育追求學(xué)生人格的整體性發(fā)展，最終達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)和整體素質(zhì)的目的。從社會(huì)價(jià)值取向看，它重視學(xué)生德智體美全面發(fā)展；從學(xué)生自我完善的需求看，它注重學(xué)生知、情、意行

幾方面協(xié)調(diào)發(fā)展。從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，學(xué)校心理健康教育的對(duì)象是一個(gè)完整的活生生的人，而人的心理也是一個(gè)有機(jī)整體。所以，學(xué)校心理健康教育工作，絕不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，就事論事。而應(yīng)從個(gè)體心理的完整性和統(tǒng)一性，個(gè)體身心因素與外部環(huán)境的制約性、協(xié)調(diào)性等綜合因素出發(fā)，全面把握和分析學(xué)生心理問題的成因，來采用相應(yīng)的教育與輔導(dǎo)對(duì)策。只有這樣，才能使學(xué)校心理健康教育工作更富有成效，更有意義。

2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。

學(xué)校的一切教育特點(diǎn)是心理健康教育的設(shè)施、計(jì)劃、組織活動(dòng)都要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，考慮到絕大多數(shù)學(xué)生的共同需要和普遍存在的問題，以絕大多數(shù)直至全體學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì)的提高為學(xué)校心理健康教育的基本立足點(diǎn)和最終目標(biāo)。如果只是面對(duì)個(gè)別學(xué)生，是無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。即便是個(gè)別學(xué)生的心理問題得到了解決，但是由于絕大多數(shù)學(xué)生的心理發(fā)展需要得不到滿足，心理健康維護(hù)受到忽視，結(jié)果新的問題仍然不斷出現(xiàn)，從而導(dǎo)致?lián)炝酥ヂ閬G了西瓜，得不償失。

3、關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

人是有差異的，青少年學(xué)生也不例外，他們具有自己的個(gè)性特點(diǎn)，擁有不同的社會(huì)背景、家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀念。學(xué)校心理健康教育不是要消除這些特點(diǎn)與差異，相反是要使學(xué)生的差異性、獨(dú)特

性最合適而完美地展示出來，也可以說，這是學(xué)校心理健康教育的精髓所在。強(qiáng)調(diào)差異性，也就是要求心理健康教育同學(xué)校教育教學(xué)工作一樣，因材施教，有的放矢，重視個(gè)別差異，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性實(shí)施教育，使每個(gè)學(xué)生的心理健康水平得以提高，最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的提高。

4、以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來。

首先心理健康教育的目的在于促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展，而成長和發(fā)展從根本上說是一種自覺和主動(dòng)的過程，如果學(xué)生沒有主動(dòng)意識(shí)和精神，處在被動(dòng)的地位，教育就成為一種強(qiáng)制性行為，變得毫無意義。其次，心理健康教育是一種助人與自助的活動(dòng)，“助人”是手段，讓學(xué)生“自助”才是目的。要達(dá)到自助的目的，只有讓學(xué)生以主體的身份直接參與這一活動(dòng)，此目的方可達(dá)到。另外，青少年時(shí)期是學(xué)生自我意識(shí)。獨(dú)立性迅速發(fā)展的時(shí)期，心理健康教育貫徹主體性原則，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還使學(xué)生追求的需要得到滿足。貫徹主體性原則，要做到：所有的心理健康教育工作和活動(dòng)都要首先從學(xué)生的實(shí)際狀況和需要出發(fā)，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和存在的問題為基準(zhǔn)，以達(dá)到學(xué)生心理健康水平和心理素質(zhì)提高為目的；尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇和自我指導(dǎo)，促使學(xué)生自知、自覺、自助，不能采取強(qiáng)制手段，也不能替代學(xué)生解決他們自身存在的問題。

第五篇：創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心工作職責(zé)

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心工作職責(zé)

1.中心職責(zé)

（1）、宣傳、貫徹國家和省市有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方針、政策和法令；（2）、制定和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的各類規(guī)章制度及實(shí)施細(xì)則；（3）、負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的各項(xiàng)日常管理工作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好各種服務(wù)；

（4）、組織開展大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)和評(píng)審、立項(xiàng)、資金管理工作；

（5）、組織開展各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目予以推介、扶持；

（6）、開展大學(xué)生SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、模擬實(shí)訓(xùn)等各類創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力；

（7）、為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)政策咨詢、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目登記與指導(dǎo)；（8）、協(xié)助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在工商、稅務(wù)、人社等部門注冊、登記；

（9）、負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)和評(píng)審工作，扶持優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地；

（10）、協(xié)助創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目申請(qǐng)各類創(chuàng)業(yè)扶持基金，并對(duì)成功孵化的項(xiàng)目向社會(huì)予以推介；

（11）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的日常管理、設(shè)備采購、維護(hù)、保管；

（12）、完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作。

2.主任職責(zé)

（1）、負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的全面工作；（2）、組織制定工作計(jì)劃，做好工作總結(jié)；

（3）、負(fù)責(zé)制定本中心工作人員的崗位職責(zé)并督促、檢查、考核履行職責(zé)情況，確保日常工作正常有序的開展；

（4）、負(fù)責(zé)與各級(jí)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等主管部門協(xié)調(diào)和聯(lián)系，構(gòu)建校企、校政合作模式；

（5）、負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心重大活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)工作；

（6）、負(fù)責(zé)牽頭做好對(duì)院（系）創(chuàng)業(yè)工作的考核、評(píng)比工作；（7）、完成院、學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)及上級(jí)主管部門交付的其他工作。3.其他崗位職責(zé) 創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)崗

（1）、負(fù)責(zé)學(xué)院創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站、新媒體的維護(hù)更新，及時(shí)發(fā)布創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策、信息、指導(dǎo)等內(nèi)容；

（2）、編印并發(fā)放《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手冊》；

（3）、負(fù)責(zé)學(xué)院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)系列講座的計(jì)劃安排，做好聯(lián)系和組織協(xié)調(diào)工作；

（4）、負(fù)責(zé)院（系）創(chuàng)業(yè)季度工作報(bào)表的整理歸檔工作；（5）、負(fù)責(zé)學(xué)院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃安排，做好聯(lián)系、組織協(xié)調(diào)等工作；

（6）、協(xié)助主任做好創(chuàng)業(yè)工作計(jì)劃、總結(jié)、制度匯編及年終對(duì)院系的考核等工作；

（7）、負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)中心辦公室日常事務(wù)工作，如報(bào)刊雜志、文件信件的收發(fā)等；（8）、負(fù)責(zé)畢業(yè)5個(gè)以內(nèi)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)、上報(bào)工作；（9）、做好應(yīng)、往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的登記辦理和日常咨詢等工作；（10）、定期統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況并及時(shí)公布和上報(bào);（11）、建立畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況檔案，組織院系開展畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)狀況的跟蹤調(diào)查；

（12）、負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心辦公室日常事務(wù)工作；如接聽來電，處理電子郵件等；

（13）、負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模擬、SYB等培訓(xùn)的管理協(xié)調(diào)工作并做好相關(guān)檔案整理；

（14）、負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)社團(tuán)日常管理培訓(xùn)，指導(dǎo)社團(tuán)開展各類活動(dòng)和規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等競賽的組織協(xié)調(diào)工作并做好相關(guān)的檔案整理；

（15）、完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。