第一篇：關(guān)于組織實施國培計劃—貴州省農(nóng)村中學(xué)理,化,生實驗骨干教師短期集中培訓(xùn)的通知

關(guān)于組織實施國培計劃—貴州省農(nóng)村中學(xué)理、化、生實驗骨干教師短期集中培訓(xùn)的通知

各市（州、地）教育局：

根據(jù)《省教育廳關(guān)于實施國培計劃—貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)項目（2010）的通知》（黔教師發(fā)[2010]251號）及《省教育廳關(guān)于實施國培計劃—畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目（2010）的通知（黔教師發(fā)[2010]253號）文件要求，為確保我省農(nóng)村中學(xué)理、化、生實驗骨干教師集中培訓(xùn)的順利實施，決定組織實施中學(xué)理、化、生實驗骨干教師集中培訓(xùn)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、培訓(xùn)目標(biāo)及任務(wù)

通過短期集中培訓(xùn)，為我省農(nóng)村中小學(xué)培訓(xùn)一批實驗骨干和“種子”教師，使他們在實施基礎(chǔ)教育課程改革、素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)各方面發(fā)揮示范輻射作用；著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中面臨的實際問題，促進農(nóng)村中小學(xué)實驗教師教學(xué)能力和專業(yè)水平的提高；積極探索農(nóng)村教師有效培訓(xùn)模式。

共培訓(xùn)600名農(nóng)村中學(xué)理、化、生實驗骨干教師。初中物理250人、初中化學(xué)250人、初中生物100人。名額分配詳見黔教師發(fā)[2010]251號、253號文件。

二、培訓(xùn)內(nèi)容及方式

（一）培訓(xùn)內(nèi)容 教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研讀、實驗教學(xué)設(shè)計與組織、實驗技能訓(xùn)練、實驗室管理、校本研修方法等。

（二）培訓(xùn)方式

培訓(xùn)采取專題講座、案例解析、獨立實踐訓(xùn)練、小組合作實踐訓(xùn)練、現(xiàn)場觀摩和體驗、經(jīng)驗介紹、互動交流、專題研討、自學(xué)反思等多種方式進行，并以短期集中培訓(xùn)培訓(xùn)與遠程跟蹤研修相結(jié)合的方式進行跟進指導(dǎo)。

四、培訓(xùn)地點和時間

（一）培訓(xùn)共分四期進行：

第一期：生物實驗骨干教師培訓(xùn) 100人(畢節(jié)地區(qū)50人，其余市（州、地）共50人）

時間：10月21日報到，10月22日－10月31日培訓(xùn)

第二期：化學(xué)、物理實驗骨干教師各75人(貴陽市、遵義市、安順市、銅仁地區(qū))時間：10月31日報到，11月1日－11月10日培訓(xùn)

第三期：化學(xué)、物理實驗骨干教師各100人（畢節(jié)地區(qū)）時間：11月21日報到，11月22日－12月1日培訓(xùn) 第四期：化學(xué)、物理實驗骨干教師各75人(六盤水市、黔南州、黔東南州、黔西南州)時間：12月11日報到，12月12日－12月21日培訓(xùn)

（二）培訓(xùn)地點

貴州師范學(xué)院

五、有關(guān)要求

（一）各市（州、地）教育行政部門要高度重視此次培訓(xùn)工作，做好各項培訓(xùn)的協(xié)調(diào)工作，嚴(yán)格按照黔教師發(fā)[2010]251和253號文件要求遴選參訓(xùn)對象。

（二）各市（州、地）教育行政部門根據(jù)各期培訓(xùn)安排及時通知學(xué)員，確保每一位學(xué)員都能按時參加培訓(xùn)。

（三）參訓(xùn)教師培訓(xùn)期間培訓(xùn)及食宿等費用由“國培計劃”專項資金提供，往返差旅費由派出單位承擔(dān)。

六、聯(lián)系人及電話

聯(lián)系人：貴州師范學(xué)院宋萬琚、羅艷華

電話：0851-6270480 傳真：0851-5840802 電子郵件：shixunbu2010@163.com

二〇一〇年十月十二日

附：貴州師范學(xué)院地址：貴陽市烏當(dāng)區(qū)高新路115號 路線1：火車站乘253路公交車到新天寨117地質(zhì)隊站下，轉(zhuǎn)乘到烏當(dāng)方向的小巴車即可到達；

路線2：金陽客車站乘222路公交車或金陽——○八三快巴到新天寨117地質(zhì)隊站下車，轉(zhuǎn)乘到烏當(dāng)方向的小巴車即可到達；

路線3：貴陽市大十字河西路口乘56路公交車到貴州師范學(xué)院站下即可到達。

主題詞：國培計劃 實驗骨干 教師 集中培訓(xùn) 通知

第二篇：關(guān)于組織實施國培計劃—貴州省農(nóng)村中學(xué)理,化,生實驗骨干教師短期集中培訓(xùn)的通知

關(guān)于組織實施國培計劃—貴州省農(nóng)村中學(xué)理、化、生

實驗骨干教師短期集中培訓(xùn)的通知

各市（州、地）教育局：

根據(jù)《省教育廳關(guān)于實施國培計劃—貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)項目（2010）的通知》（黔教師發(fā)[2010]251號）及《省教育廳關(guān)于實施國培計劃—畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目（2010）的通知（黔教師發(fā)[2010]253號）文件要求，為確保我省農(nóng)村中學(xué)理、化、生實驗骨干教師集中培訓(xùn)的順利實施，決定組織實施中學(xué)理、化、生實驗骨干教師集中培訓(xùn)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、培訓(xùn)目標(biāo)及任務(wù)

通過短期集中培訓(xùn)，為我省農(nóng)村中小學(xué)培訓(xùn)一批實驗骨干和“種子”教師，使他們在實施基礎(chǔ)教育課程改革、素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)各方面發(fā)揮示范輻射作用；著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中面臨的實際問題，促進農(nóng)村中小學(xué)實驗教師教學(xué)能力和專業(yè)水平的提高；積極探索農(nóng)村教師有效培訓(xùn)模式。

共培訓(xùn)600名農(nóng)村中學(xué)理、化、生實驗骨干教師。初中物理250人、初中化學(xué)250人、初中生物100人。名額分配詳見黔教師發(fā)[2010]251號、253號文件。

二、培訓(xùn)內(nèi)容及方式

（一）培訓(xùn)內(nèi)容

教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)研讀、實驗教學(xué)設(shè)計與組織、實驗技能訓(xùn)練、實驗室管理、校本研修方法等。

（二）培訓(xùn)方式

培訓(xùn)采取專題講座、案例解析、獨立實踐訓(xùn)練、小組合作實踐訓(xùn)練、現(xiàn)場觀摩和體驗、經(jīng)驗介紹、互動交流、專題研討、自學(xué)反思等多種方式進行，并以短期集中培訓(xùn)培訓(xùn)與遠程跟蹤研修相結(jié)合的方式進行跟進指導(dǎo)。

四、培訓(xùn)地點和時間

（一）培訓(xùn)共分四期進行：

第一期：生物實驗骨干教師培訓(xùn) 100人(畢節(jié)地區(qū)50人，其余市（州、地）共50人）

時間：10月21日報到，10月22日－10月31日培訓(xùn)

第二期：化學(xué)、物理實驗骨干教師各75人(貴陽市、遵義市、安順市、銅仁地區(qū))

時間：10月31日報到，11月1日－11月10日培訓(xùn)第三期：化學(xué)、物理實驗骨干教師各100人（畢節(jié)地區(qū)）時間：11月21日報到，11月22日－12月1日培訓(xùn)

第四期：化學(xué)、物理實驗骨干教師各75人(六盤水市、黔南州、黔東南州、黔西南州)

時間：12月11日報到，12月12日－12月21日培訓(xùn)

（二）培訓(xùn)地點

貴州師范學(xué)院

五、有關(guān)要求

（一）各市（州、地）教育行政部門要高度重視此次培訓(xùn)工作，做好各項培訓(xùn)的協(xié)調(diào)工作，嚴(yán)格按照黔教師發(fā)[2010]251和253號文件要求遴選參訓(xùn)對象。

（二）各市（州、地）教育行政部門根據(jù)各期培訓(xùn)安排及時

通知學(xué)員，確保每一位學(xué)員都能按時參加培訓(xùn)。

（三）參訓(xùn)教師培訓(xùn)期間培訓(xùn)及食宿等費用由“國培計劃”專項資金提供，往返差旅費由派出單位承擔(dān)。

六、聯(lián)系人及電話

聯(lián)系人：貴州師范學(xué)院宋萬琚、羅艷華

電話：0851-6270480傳真：0851-5840802

電子郵件：shixunbu2010@163.com

二〇一〇年十月十二日

附：貴州師范學(xué)院地址：貴陽市烏當(dāng)區(qū)高新路115號 路線1：火車站乘253路公交車到新天寨117地質(zhì)隊站下，轉(zhuǎn)乘到烏當(dāng)方向的小巴車即可到達；

路線2：金陽客車站乘222路公交車或金陽——○八三快巴到新天寨117地質(zhì)隊站下車，轉(zhuǎn)乘到烏當(dāng)方向的小巴車即可到達；

路線3：貴陽市大十字河西路口乘56路公交車到貴州師范學(xué)院站下即可到達。

主題詞：國培計劃實驗骨干教師集中培訓(xùn)通知

第三篇：“國培計劃農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師短期集中培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得體會

?國培計劃農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師短期集中培訓(xùn)?學(xué)習(xí)心得體會 今天——2010年10月28日真是個雙喜臨門的吉祥日，一是我們鎮(zhèn)沅彝族哈尼族拉祜族自治縣成立20周年的縣慶日，二是我到祖國珠江的發(fā)源地、云南省

教學(xué)能力、問題意識和解決問題的能力以及對青年教師的指導(dǎo)能力。

（二）目標(biāo)任務(wù)。

1、總目標(biāo)。按照?‘國培計劃’——中西部骨干教師培訓(xùn)項目?的要求，通過培訓(xùn)，使參與培訓(xùn)的農(nóng)村小學(xué)語文教師進一步深化掌握新課改的理念、知識和方法，能夠結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實際，主動思考和解決新課程教學(xué)問題，形成相應(yīng)的教學(xué)問題解決成果，由此提升參訓(xùn)教師專業(yè)自主發(fā)展和自我完善的意識和能力。

2、具體目標(biāo)。更新教育理念，讓參訓(xùn)教師了解當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)科課程改革發(fā)展形勢，進一步深化掌握新課程改革的理念、知識與方法，深入認(rèn)識小學(xué)語文新課程改革的現(xiàn)狀、問題與目標(biāo)。豐富和深化小學(xué)語文專業(yè)知識，促使參訓(xùn)教師對小學(xué)語文教材處理、問題解讀和教學(xué)設(shè)計水平的顯著提升，讓參訓(xùn)教師將先進的語文教育理念內(nèi)化為符合自身特點的教學(xué)能力，不斷提升自己的語文教學(xué)水平。

3、觀摩優(yōu)秀小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐，并結(jié)合自身教學(xué)實際互動研討，促使參訓(xùn)教師反思自身語文課堂教學(xué)存在的問題和不足，探究語文課堂有效教學(xué)的理念和實施辦法，促使小學(xué)語文骨干教師在專業(yè)發(fā)展上的主動探究和自我更新。

4、增強教學(xué)研究的意識，掌握小學(xué)語文教學(xué)研究的基本思路與方法，促使參訓(xùn)教師能夠結(jié)合自身和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)教學(xué)實際，主動思考和解決新課程教學(xué)問題，形成相應(yīng)的教學(xué)問題解決成果。

5、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)會CAI課件制作，具備必要的計算機和網(wǎng)絡(luò)運用的知識，能有效獲取各種網(wǎng)絡(luò)資源，能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)

手段引入課堂，逐步實現(xiàn)教學(xué)手段從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化的變革，優(yōu)化課堂教學(xué)。

6、提升參訓(xùn)教師自培和互培意識，發(fā)揮教師在實施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，帶動當(dāng)?shù)匦W(xué)語文教育教學(xué)水平的整體提高。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容（含課程資源）

1、培訓(xùn)方案的設(shè)計理念凸顯語文教師的基本素養(yǎng)。學(xué)科性：長期的小學(xué)語文課程與教學(xué)的研究的實踐表明，一個良好的語文教師，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出對于所教的學(xué)科知識的科學(xué)體系的了解與掌握，包括語文的知識以及關(guān)于語文表達的知識，還包括基礎(chǔ)性的關(guān)于語文教育思想與語文教學(xué)方法等?；A(chǔ)性：一個良好的語文教師，還必須擁有這樣一些知識，即關(guān)于學(xué)生的知識；關(guān)于教學(xué)組織策略等方面的知識。探索性：一個良好的教師還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出對課堂教學(xué)的探究的意識和探索的能力上。

2、凸顯成人培訓(xùn)的特質(zhì)。成人的培訓(xùn)，尤其是

專家（學(xué)者）講授與

野增強學(xué)員理論結(jié)合實踐提升自己專業(yè)水平的意識，深化學(xué)員對語文教學(xué)的認(rèn)識。二是教學(xué)觀摩：由小學(xué)語文特級教師及優(yōu)秀教師授課，學(xué)員觀摩、思考與交流。通過傾聽、觀察、分析教師的課堂教學(xué)設(shè)計策略，對照自身教學(xué)實踐行為的異同，學(xué)員提升自己對有效課堂教學(xué)行為的認(rèn)識與理解，并且習(xí)得多種有效方法與策略，用以改善自己的教學(xué)效果。三是教學(xué)設(shè)計：由學(xué)員結(jié)合自己的專題研究，合作研討與設(shè)計教案，并實施教學(xué)。親身的設(shè)計與實踐不僅可以幫助學(xué)員內(nèi)化理論知識，而且可以幫助學(xué)員在團隊合作與互動中生成新的想法，提升自己的設(shè)計能力與實踐能力。四是案例分析：學(xué)員通過觀摩小學(xué)語文課堂實錄，討論與交流。學(xué)員結(jié)合自身教學(xué)，收集案例，分析討論，診斷與反思，在團隊合作與互動中，獲取解決問題的新方法好能力。五是學(xué)術(shù)沙龍：圍繞小學(xué)語文教學(xué)熱點問題，培訓(xùn)班學(xué)員分組展開交鋒與討論，在討論中理清自己的教學(xué)觀點，澄清自己對問題的認(rèn)識，并生成進一步探究的問題。六是自主培訓(xùn)：學(xué)員運用文獻資料及網(wǎng)絡(luò)平臺資源，根據(jù)研究專題，展開自主學(xué)習(xí)，生成自己的教學(xué)觀點與主張，提升自己的獨立研究能力。

二、專家點化、名師引領(lǐng)、學(xué)員啟發(fā)，自己多年的困惑與企盼得以化解

作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，我有這樣的經(jīng)歷，新課標(biāo)研讀了，文本鉆研了，教學(xué)參考書琢磨了，學(xué)生實際一一掌握了……就像該做的工作都已經(jīng)到位了，就是教育教學(xué)的結(jié)果與理想差距太大。于是心生許多的困惑和諸多的企盼，如謎團一般黏在心頭，縈繞腦海久久不散。

深究其因，不是農(nóng)村小學(xué)生中缺少千里馬，不是農(nóng)村小學(xué)語文教師與伯樂無緣，也不是農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)資源匱乏……到底是什么原因造成的呢？我在參訓(xùn)期間，自始至終以一個小學(xué)生的身份，用心聆聽了柯昌平、楊麗、張坤香、翟應(yīng)增、溫艷玲、丁曉東、董鳳桂、李家玲、李青霖、鐘詩蓮、吳克偉、惠中、張應(yīng)奎、王榮生、高永娟、高芹等名師專家的循循善誘，心底謎團茅塞頓開之感油然而生，現(xiàn)從獲取的成堆的家珍中摸出幾枚來概述，與同行分享，更主要是拋出自己的心得之磚，引來同行之玉。

（一）思想意識得以提高

參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識有了提高。充分認(rèn)識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。

順應(yīng)對好老師的向往，教師才能注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成。

（二）小學(xué)語文課程教材得以有機整合，師生關(guān)系得以和諧構(gòu)建

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點，那個點即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。

（三）親歷教育教學(xué)科研，達成研與教的親和力之橋

農(nóng)村小學(xué)似乎都有這樣的現(xiàn)象，教研計劃遍地開花，教研總結(jié)碩果累累?？烧嬲苈鋵嵉慕萄袑嵤┻^程卻微乎其微，原因之一是思想認(rèn)識不高，雖然口中不說，但心知肚明地認(rèn)為教研是走過場、是負擔(dān)的不是個別，甚至是能左右一所農(nóng)村小學(xué)的主力軍。其二是借課時多、任務(wù)重之口，把教研工作擱淺。再三就是即便也開展了教研工作，但礙于種種面子，教師主體剖析不深，反思無力，關(guān)鍵問題一筆帶過，無關(guān)緊要的卻大書特書。同伴互助往往流于形式，好話一大籮筐，卻隔靴搔癢，抓不到點子上；建議輕描淡寫如打水漂，擊不中要害，生怕揭了別人短丟了自己的?鐵飯碗?。

說到這里，我想起這樣一句話：一位好校長領(lǐng)出一所好學(xué)校，一位好老師就該辯證地看待問題。也正如一位成功人士所說，我之所以能成功，得感謝在我跌倒時踢我一腳的人。耳聞目睹了曲靖市二小的兩節(jié)示范課，細品教師上課、說課和評課都是一針見血般實實在在，我為震撼，為之喝彩，為之傾倒?？梢哉f教育興衰在教師，教師成敗在教研，教研好壞在自己，陽光心態(tài)打造出的教育教學(xué)價值連城。否則，教育為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)將是一句空話。

三、教師應(yīng)具有本行犀利的慧眼

世界上沒有兩片完全一樣的葉子說得真好，我們教師亦如此。知道條條大路通羅馬的算是正常人，而能引發(fā)出到達羅馬的皆是過五關(guān)斬六將的能人，就不再是凡人所見拉。比如我以前參訓(xùn)也有過?過橋米線?的時候，用囫圇吞棗、豬八戒吃人生果來形容是最好不過的了，帶著新奇出發(fā)，稀里糊涂參訓(xùn)，歸心似箭般?學(xué)成?歸家，結(jié)果還是猴子般玉米，空空如也。

這次多了個心眼，留心于名師專家，用放大鏡觀察學(xué)員，還真功夫不負有心人——從參訓(xùn)中受益匪淺。因為每個人的言談舉止，都是語文教育教學(xué)的活教材，都散發(fā)著祖**語的芳香，都是語文教師最值得汲取的營養(yǎng)，也都是?國培計劃?靈魂的彰顯，更是我們農(nóng)村小學(xué)語文教師提升素養(yǎng)的靈感源泉。不是嗎？五天五夜見不到太陽啦，秋雨寒風(fēng)肆意蹂躪著我們的身體，可內(nèi)心向上的我們準(zhǔn)時、專心于參訓(xùn)。怪啦，夜晚哪來艷陽高照？只是襯托冷小了每個人的天氣吧，或許，沒有人會責(zé)怪我就行。因為鳥語花香、綠化如毯、池水清凌凌的曲靖師院里，正在播種著文明的種子，我才敢肆無忌憚的胡言亂語。

就算錯了也有?高僧?指點甚至超度。嘿嘿，這么晚了，我還海闊天空把思緒放縱，有點頑劣，有點天真，只要明天沒人喊我老頑童就阿彌陀佛。如果你喜歡，點擊一下軟文也不錯，悲哀的是無人光臨呀，我的小乖乖。

人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。沐浴?國培計劃?的洗禮，我教育教學(xué)中老大難的頑疾必將得到根治，根治好頑疾的我一定竭盡心力，澆灌那株株渴望語文素養(yǎng)的花朵，給予其健康綻放的動力。末了，全心全意服務(wù)于教育事業(yè)的宏愿還在歡跳，還在懇請名師專家和有心于農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)的同仁指正！

第四篇：“國培計劃農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師短期集中培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得體會

“國培計劃農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師短期集中培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心得體會

云南省普洱市鎮(zhèn)沅縣振太鄉(xiāng)小學(xué) 李其賢

今天——2010年10月28日真是個雙喜臨門的吉祥日，一是我們鎮(zhèn)沅彝族哈尼族拉祜族自治縣成立20周年的縣慶日，二是我到祖國珠江的發(fā)源地、云南省第二大城市、爨文化的故鄉(xiāng)、“全國十佳宜居城市”曲靖參加“國培計劃——云南省農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師短期集中培訓(xùn)”的第四天。我深信“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是至理名言，于是坐在電腦前，把心思一一傾訴，算是遙寄家鄉(xiāng)的一份心禮，也算是培訓(xùn)的點滴收獲之一。縱觀整個培訓(xùn)過程，是科學(xué)合理、有嚴(yán)密組織、有具體任務(wù)、有明確要求的全程培訓(xùn)?，F(xiàn)將本人培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會整理概述如下，以期培訓(xùn)有所得，以期學(xué)以致用，以期把“國培計劃”落到教育教學(xué)工作中。

一、對本次“國培計劃”培訓(xùn)的解讀

承蒙上級領(lǐng)導(dǎo)的恩澤滋潤，給了我參訓(xùn)的寶貴機會，于是既來之則安之，平心靜氣地專注于培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也就有機會對原本不太熟悉的當(dāng)代教育教學(xué)思想進行了又一次解讀。

（一）指導(dǎo)思想。本次國培計劃是根據(jù)中共十七大關(guān)于“加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的工作方針，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，從我省基礎(chǔ)教育和教師隊伍實際出發(fā)，遵循小學(xué)語文骨干教師成長規(guī)律，通過本次培訓(xùn)，有效提高云南省小學(xué)語文骨干教師的專業(yè)化水平、教育教學(xué)能力、問題意識和解決問題的能力以及對青年教師的指導(dǎo)能力。

（二）目標(biāo)任務(wù)。

1、總目標(biāo)。按照“‘國培計劃’——中西部骨干教師培訓(xùn)項目”的要求，通過培訓(xùn)，使參與培訓(xùn)的農(nóng)村小學(xué)語文教師進一步深化掌握新課改的理念、知識和方法，能夠結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實際，主動思考和解決新課程教學(xué)問題，形成相應(yīng)的教學(xué)問題解決成果，由此提升參訓(xùn)教師專業(yè)自主發(fā)展和自我完善的意識和能力。

2、具體目標(biāo)。更新教育理念，讓參訓(xùn)教師了解當(dāng)前小學(xué)語文學(xué)科課程改革發(fā)展形勢，進一步深化掌握新課程改革的理念、知識與方法，深入認(rèn)識小學(xué)語文新課程改革的現(xiàn)狀、問題與目標(biāo)。豐富和深化小學(xué)語文專業(yè)知識，促使參訓(xùn)教師對小學(xué)語文教材處理、問題解讀和教學(xué)設(shè)計水平的顯著提升，讓參訓(xùn)教師將先進的語文教育理念內(nèi)化為符合自身特點的教學(xué)能力，不斷提升自己的語文教學(xué)水平。

3、觀摩優(yōu)秀小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐，并結(jié)合自身教學(xué)實際互動研討，促使參訓(xùn)教師反思自身語文課堂教學(xué)存在的問題和不足，探究語文課堂有效教學(xué)的理念和實施辦法，促使小學(xué)語文骨干教師在專業(yè)發(fā)展上的主動探究和自我更新。

4、增強教學(xué)研究的意識，掌握小學(xué)語文教學(xué)研究的基本思路與方法，促使參訓(xùn)教師能夠結(jié)合自身和當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)教學(xué)實際，主動思考和解決新課程教學(xué)問題，形成相應(yīng)的教學(xué)問題解決成果。

5、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)會CAI課件制作，具備必要的計算機和網(wǎng)絡(luò)運用的知識，能有效獲取各種網(wǎng)絡(luò)資源，能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)手段引入課堂，逐步實現(xiàn)教學(xué)手段從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化的變革，優(yōu)化課堂教學(xué)。

6、提升參訓(xùn)教師自培和互培意識，發(fā)揮教師在實施素質(zhì)教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，帶動當(dāng)?shù)匦W(xué)語文教育教學(xué)水平的整體提高。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容（含課程資源）

1、培訓(xùn)方案的設(shè)計理念凸顯語文教師的基本素養(yǎng)。學(xué)科性：長期的小學(xué)語文課程與教學(xué)的研究的實踐表明，一個良好的語文教師，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出對于所教的學(xué)科知識的科學(xué)體系的了解與掌握，包括語文的知識以及關(guān)于語文表達的知識，還包括基礎(chǔ)性的關(guān)于語文教育思想與語文教學(xué)方法等。基礎(chǔ)性：一個良好的語文教師，還必須擁有這樣一些知識，即關(guān)于學(xué)生的知識；關(guān)于教學(xué)組織策略等方面的知識。探索性：一個良好的教師還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出對課堂教學(xué)的探究的意識和探索的能力上。

2、凸顯成人培訓(xùn)的特質(zhì)。成人的培訓(xùn)，尤其是第一線的在職教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是以增強“環(huán)境的特別知識”為主要目標(biāo)的，即通過這種培訓(xùn)，主要是以發(fā)展第一線教師的行動知識為主要目的。因此，培訓(xùn)凸顯了一下幾個特性。體驗性：通過參訓(xùn)教師的直接參與來實現(xiàn)，如參與課內(nèi)討論、參與課堂分析、參與情景模仿等；通過參訓(xùn)教師的直接行動來實現(xiàn)，如教學(xué)設(shè)計、案例分析、課堂解析等。交互性：通過多樣性的團隊活動來實現(xiàn)，如主題式沙龍、主題式工作坊等；通過分組培訓(xùn)、小組評價來實現(xiàn)。實踐性：理論講授與教學(xué)實踐相結(jié)合；專家（學(xué)者）講授與第一線優(yōu)秀教師的經(jīng)驗分享相結(jié)合；課例(視頻)觀摩與教學(xué)現(xiàn)場觀察相結(jié)合。凸顯現(xiàn)代化培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)化：現(xiàn)代主義理論認(rèn)為，個體的參與式學(xué)習(xí)應(yīng)該是結(jié)構(gòu)化、模塊化的學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于參與者的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，更有利于參與者的行為發(fā)生真正的改變，而這里的結(jié)構(gòu)化與模塊化，不僅僅體現(xiàn)在培訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，還體現(xiàn)在組織結(jié)構(gòu)上，其內(nèi)容結(jié)構(gòu)為教師職業(yè)規(guī)劃與素養(yǎng)、教育教學(xué)理論、學(xué)科教學(xué)研究與實踐、經(jīng)驗信息技術(shù)。

理論聯(lián)系實際是貫穿本次培訓(xùn)的主線，其模塊化的培訓(xùn)方式，總共分4個模塊16個主題。第一模塊是“教師職業(yè)規(guī)劃與素養(yǎng)”，包括“當(dāng)代小學(xué)教師的素養(yǎng)分析與展望”和“卓越教師的語言表達藝術(shù)”兩個主題；第二模塊是“教育教學(xué)理論”，包括“小學(xué)語文課程教學(xué)資源開發(fā)”、“怎樣運用教師的主觀能動性催生有效課堂教學(xué)”、“淺談小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略”、“教學(xué)內(nèi)容的選擇及創(chuàng)新”和“課改·兒童·生活”五個主題；第三模塊是“學(xué)科教學(xué)研究與實踐”，包括“語文課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)語文教材的分析處理”、“課堂教學(xué)觀摩與評課實踐”、“早期閱讀的研究與實踐”、“綜合實踐活動課探討”、“教研活動觀摩與實踐”、“識字寫字教學(xué)實踐”、“觀察能力與習(xí)作教學(xué)”和“文本細讀與教學(xué)設(shè)計”八個主題；第四模塊是“教育信息技術(shù)”，其主題為“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與遠程教學(xué)平臺運用”。

（四）培訓(xùn)模式及方式。本次培訓(xùn)模式為集中學(xué)習(xí)、返崗實踐、自主研修和集中考核五個環(huán)節(jié)。其方式有六種，一是專題講座：由國內(nèi)專家教授與特級教師主講從橫向與縱向兩方面拓展學(xué)員的學(xué)術(shù)視野增強學(xué)員理論結(jié)合實踐提升自己專業(yè)水平的意識，深化學(xué)員對語文教學(xué)的認(rèn)識。二是教學(xué)觀摩：由小學(xué)語文特級教師及優(yōu)秀教師授課，學(xué)員觀摩、思考與交流。通過傾聽、觀察、分析教師的課堂教學(xué)設(shè)計策略，對照自身教學(xué)實踐行為的異同，學(xué)員提升自己對有效課堂教學(xué)行為的認(rèn)識與理解，并且習(xí)得多種有效方法與策略，用以改善自己的教學(xué)效果。三是教學(xué)設(shè)計：由學(xué)員結(jié)合自己的專題研究，合作研討與設(shè)計教案，并實施教學(xué)。親身的設(shè)計與實踐不僅可以幫助學(xué)員內(nèi)化理論知識，而且可以幫助學(xué)員在團隊合作與互動中生成新的想法，提升自己的設(shè)計能力與實踐能力。四是案例分析：學(xué)員通過觀摩小學(xué)語文課堂實錄，討論與交流。學(xué)員結(jié)合自身教學(xué)，收集案例，分析討論，診斷與反思，在團隊合作與互動中，獲取解決問題的新方法好能力。五是學(xué)術(shù)沙龍：圍繞小學(xué)語文教學(xué)熱點問題，培訓(xùn)班學(xué)員分組展開交鋒與討論，在討論中理清自己的教學(xué)觀點，澄清自己對問題的認(rèn)識，并生成進一步探究的問題。六是自主培訓(xùn)：學(xué)員運用文獻資料及網(wǎng)絡(luò)平臺資源，根據(jù)研究專題，展開自主學(xué)習(xí)，生成自己的教學(xué)觀點與主張，提升自己的獨立研究能力。

二、專家點化、名師引領(lǐng)、學(xué)員啟發(fā)，自己多年的困惑與企盼得以化解

作為農(nóng)村小學(xué)語文教師，我有這樣的經(jīng)歷，新課標(biāo)研讀了，文本鉆研了，教學(xué)參考書琢磨了，學(xué)生實際一一掌握了……就像該做的工作都已經(jīng)到位了，就是教育教學(xué)的結(jié)果與理想差距太大。于是心生許多的困惑和諸多的企盼，如謎團一般黏在心頭，縈繞腦海久久不散。深究其因，不是農(nóng)村小學(xué)生中缺少千里馬，不是農(nóng)村小學(xué)語文教師與伯樂無緣，也不是農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)資源匱乏……到底是什么原因造成的呢？我在參訓(xùn)期間，自始至終以一個小學(xué)生的身份，用心聆聽了柯昌平、楊麗、張坤香、翟應(yīng)增、溫艷玲、丁曉東、董鳳桂、李家玲、李青霖、鐘詩蓮、吳克偉、惠中、張應(yīng)奎、王榮生、高永娟、高芹等名師專家的循循善誘，心底謎團茅塞頓開之感油然而生，現(xiàn)從獲取的成堆的家珍中摸出幾枚來概述，與同行分享，更主要是拋出自己的心得之磚，引來同行之玉。

（一）思想意識得以提高

參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識有了提高。充分認(rèn)識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。

順應(yīng)對好老師的向往，教師才能注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成。

（二）小學(xué)語文課程教材得以有機整合，師生關(guān)系得以和諧構(gòu)建

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點，那個點即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。

（三）親歷教育教學(xué)科研，達成研與教的親和力之橋

農(nóng)村小學(xué)似乎都有這樣的現(xiàn)象，教研計劃遍地開花，教研總結(jié)碩果累累?？烧嬲苈鋵嵉慕萄袑嵤┻^程卻微乎其微，原因之一是思想認(rèn)識不高，雖然口中不說，但心知肚明地認(rèn)為教研是走過場、是負擔(dān)的不是個別，甚至是能左右一所農(nóng)村小學(xué)的主力軍。其二是借課時多、任務(wù)重之口，把教研工作擱淺。再三就是即便也開展了教研工作，但礙于種種面子，教師主體剖析不深，反思無力，關(guān)鍵問題一筆帶過，無關(guān)緊要的卻大書特書。同伴互助往往流于形式，好話一大籮筐，卻隔靴搔癢，抓不到點子上；建議輕描淡寫如打水漂，擊不中要害，生怕揭了別人短丟了自己的“鐵飯碗”。

說到這里，我想起這樣一句話：一位好校長領(lǐng)出一所好學(xué)校，一位好老師就該辯證地看待問題。也正如一位成功人士所說，我之所以能成功，得感謝在我跌倒時踢我一腳的人。耳聞目睹了曲靖市二小的兩節(jié)示范課，細品教師上課、說課和評課都是一針見血般實實在在，我為震撼，為之喝彩，為之傾倒?？梢哉f教育興衰在教師，教師成敗在教研，教研好壞在自己，陽光心態(tài)打造出的教育教學(xué)價值連城。否則，教育為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)將是一句空話。

三、教師應(yīng)具有本行犀利的慧眼

世界上沒有兩片完全一樣的葉子說得真好，我們教師亦如此。知道條條大路通羅馬的算是正常人，而能引發(fā)出到達羅馬的皆是過五關(guān)斬六將的能人，就不再是凡人所見拉。比如我以前參訓(xùn)也有過“過橋米線”的時候，用囫圇吞棗、豬八戒吃人生果來形容是最好不過的了，帶著新奇出發(fā)，稀里糊涂參訓(xùn)，歸心似箭般“學(xué)成”歸家，結(jié)果還是猴子般玉米，空空如也。

這次多了個心眼，留心于名師專家，用放大鏡觀察學(xué)員，還真功夫不負有心人——從參訓(xùn)中受益匪淺。因為每個人的言談舉止，都是語文教育教學(xué)的活教材，都散發(fā)著祖**語的芳香，都是語文教師最值得汲取的營養(yǎng)，也都是“國培計劃”靈魂的彰顯，更是我們農(nóng)村小學(xué)語文教師提升素養(yǎng)的靈感源泉。不是嗎？五天五夜見不到太陽啦，秋雨寒風(fēng)肆意蹂躪著我們的身體，可內(nèi)心向上的我們準(zhǔn)時、專心于參訓(xùn)。怪啦，夜晚哪來艷陽高照？只是襯托冷小了每個人的天氣吧，或許，沒有人會責(zé)怪我就行。因為鳥語花香、綠化如毯、池水清凌凌的曲靖師院里，正在播種著文明的種子，我才敢肆無忌憚的胡言亂語。就算錯了也有“高僧”指點甚至超度。嘿嘿，這么晚了，我還海闊天空把思緒放縱，有點頑劣，有點天真，只要明天沒人喊我老頑童就阿彌陀佛。如果你喜歡，點擊一下軟文也不錯，悲哀的是無人光臨呀，我的小乖乖。

人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。沐浴“國培計劃”的洗禮，我教育教學(xué)中老大難的頑疾必將得到根治，根治好頑疾的我一定竭盡心力，澆灌那株株渴望語文素養(yǎng)的花朵，給予其健康綻放的動力。末了，全心全意服務(wù)于教育事業(yè)的宏愿還在歡跳，還在懇請名師專家和有心于農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)的同仁指正！

第五篇：新疆教育學(xué)院——“國培計劃”新疆農(nóng)村骨干教師短期集中培訓(xùn)項目報到通知和問卷調(diào)查表

新教師辦?2011?45號

“國培計劃”短期集中培訓(xùn)項目

新疆教育學(xué)院報到須知

一、遴選補充條件

（一）身體健康，有充沛的精力和時間，保證全程堅持學(xué)習(xí)，按規(guī)定完成培訓(xùn)任務(wù)。

（二）推薦教師，須是本學(xué)科的專任骨干教師，或連續(xù)從事本學(xué)段、本學(xué)科教學(xué)3年以上的學(xué)科專任教師。

（三）民語系教師必須具備使用漢語寫作和研討的能力，能夠自主撰寫不少于2000字以上的專業(yè)論文。

（四）參加“漢語文”學(xué)科培訓(xùn)的民語系教師，必須具備“漢語文”課教學(xué)的經(jīng)歷和組織漢語文教學(xué)的基本能力。

（五）參加音樂學(xué)科培訓(xùn)的學(xué)員，應(yīng)具備一定的器樂演奏及歌唱能力。

（六）具備獨立操作電腦（word、QQ、Email）的能力。

二、研修時間及報到事宜

（一）培訓(xùn)時間為20天，2011年11月15日—2011年12月4日，培訓(xùn)總學(xué)時160。

（二）報到時間：

1．報到時間為2011年11月14日。

2．報到地點：烏魯木齊市光明路333號（北門）新疆教育學(xué)院。

3．乘車路線：乘公交1、8、14、25、58、73、101、102、103、902路車到北門或新疆教育學(xué)院站下車即到。

三、報到須知

（一）參訓(xùn)學(xué)員需自備以下物品及資料

1．身份證、工作證、開班通知及2張2寸免冠彩色照片。并攜帶《教師繼續(xù)教育證書》以便進行繼續(xù)教育登記。

2．參訓(xùn)學(xué)員，須自帶本學(xué)科參訓(xùn)學(xué)段的教材。漢語文學(xué)科的參訓(xùn)學(xué)員需自帶參訓(xùn)學(xué)段的人教版《語文》教材。

3．參訓(xùn)學(xué)員應(yīng)自帶1份教學(xué)設(shè)計、1份說課稿、1篇教學(xué)研究案例,以及學(xué)員需求調(diào)查問卷。

4．自備U盤或其他移動存儲設(shè)備。有條件的參訓(xùn)學(xué)員可自帶筆記本電腦及數(shù)碼相機。

（二）報到須知

1．為便于交流與研討，請于11月1日前完成《培訓(xùn)需求問卷》，發(fā)電子郵件注明學(xué)科、層次。其余教學(xué)設(shè)計、說課稿、教學(xué)研究案例、具有校本特色的個人研修計劃、參與課題研究的相關(guān)材料等，請于11月10日前提交并發(fā)送至新疆教育學(xué)院國培項目郵箱xjgprw@163.com（漢語文、哈語文），sxfy@xjei.cn（信息技術(shù)）yyfy@xjei.cn（音樂），msfy@xjei.cn（美術(shù)）。

3．因特殊情況不能按時報到者，須提前3天來函說明情況（須提交教育行政部門的證明），更換人員須攜帶教育行政主管部門的書面通知函；無故逾期兩天不報到者，視為自動放棄。

4.研修期間，原則不予請假；因請假缺少的課時，將從繼續(xù)教育課時登記中扣除。

四、聯(lián)系人、電話、傳真

（一）新疆教育學(xué)院項目辦：

董建偉，電話0991-8898434（兼?zhèn)髡妫?** 賈瀟朦，電話0991-8898809，***

（二）漢語文學(xué)科項目負責(zé)人：曾建 *** 初中語文班主任：成聯(lián)合 ***

（三）哈語文學(xué)科項目負責(zé)人：布爾力克·那吾刊*** 初中哈語文班主任：哈比力*** 小學(xué)哈語文班主任：達仁別克0991-3577851

（四）小學(xué)信息學(xué)科項目負責(zé)人：牛麟*** 小學(xué)信息班主任：姜 莉*** 固定電話：0991-8898648（兼?zhèn)髡妫?/p>

（五）小學(xué)美術(shù)學(xué)科項目負責(zé)人：陳建華*** 小學(xué)美術(shù)班主任：韓思菊*** 固定電話：0991-8898680（兼?zhèn)髡妫?/p>

（六）小學(xué)音樂項目負責(zé)人：李亞軍*** 小學(xué)音樂班主任：夏 敏*** 固定電話：0991-8898683（兼?zhèn)髡妫?/p>

新疆教育學(xué)院 2011年7月22日

“國培計劃—2011年中小學(xué)骨干教師研修項目”

參訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)需求調(diào)查問卷

敬愛的參訓(xùn)學(xué)員：

歡迎您來到新疆教育學(xué)院參加“國培計劃”（2011）——中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目！為了在培訓(xùn)中，更好的了解您的培訓(xùn)需求,提高培訓(xùn)的針對性和實效性，請您認(rèn)真填寫以下問卷，真實表達自己的想法。謝謝您對我們工作的大力支持與配合！

新疆教育學(xué)院項目執(zhí)行辦公室

2011年7月

一、您對參加本次“國培計劃”培訓(xùn)的需求 1．您目前最需要的培訓(xùn)是（可多選）（）

A.任教學(xué)科專業(yè)與前沿知識拓展；B.對課程、課標(biāo)與教材的再把握 ；C．實施有效教學(xué)的策略與方法；D.教師專業(yè)發(fā)展的理論、途徑及方法，教師個人發(fā)展規(guī)劃的制定；E.青少年學(xué)習(xí)心理方面的知識；F.校本研修能力；G．教育理論與教科研方法；H.其他方面的內(nèi)容

2．您最想聽到的內(nèi)容是（可多選）（）

A、學(xué)科教育新理論；B、學(xué)科專業(yè)新知識；C、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施；D、教學(xué)評價；E、課程標(biāo)準(zhǔn)再解讀；F、基于問題的教學(xué)研究；G、教師專業(yè)成長；H、各地中考命題動向及規(guī)律分析；J、其他方面的內(nèi)容

3.您比較喜歡的培訓(xùn)形式是（可多選）（）

A.專家講座、報告；B.基于問題的對話研討；C.案例分析；D.跟班觀摩有效課堂；E.名師指導(dǎo)下自學(xué)—反思；F.同行經(jīng)驗分享交流、同課異構(gòu)展示；G、專題論壇；H、其他

4．你喜歡哪類授課專家：（可多選）（）

A、高校專家；B、課改專家；C、教育科研專家； D、一線名優(yōu)骨干教師；E、有經(jīng)驗的教研員；F．其他

二、作為骨干教師，要加快自己的專業(yè)成長，您認(rèn)為目前最大的困難是什么（請用文字簡述）

三、作為骨干教師，您在教學(xué)中遇到的最急需解決的問題是什么？

問題1：

問題2：

問題3：

四、您對本次培訓(xùn)有什么期待？（內(nèi)容與方法、資源開發(fā)等方面的要求、建議盡可能具體）2、3、4、五、您準(zhǔn)備在本次培訓(xùn)中交流的主題和內(nèi)容是：

題目或主題：

主要內(nèi)容：