第一篇：一個(gè)教師的堅(jiān)守

明師德、重修養(yǎng)主題征文

桃李不言 歲月如歌

如若不是因?yàn)橐呀?jīng)有了二十五年教齡榮譽(yù)證，今年我該申領(lǐng)三十年教齡榮譽(yù)證了。

三十年啦，在那三尺見(jiàn)方的講臺(tái)一站，就是三十個(gè)春秋！曾經(jīng)的血?dú)夥絼偟哪贻p小伙，到如今已是頭發(fā)漸白。在那三尺講臺(tái)上，經(jīng)歷過(guò)彷徨、感受過(guò)艱難、收獲過(guò)喜悅、也憧憬著希望。三十年，雖算不上桃李滿天下，但一批批稚幼孩童在瑯瑯書聲中長(zhǎng)大成熟，并開始他們各自的精彩人生。和他們相處的歲月，有一些故事，故事里有歡有淚、有情有感，和大家分享的，只是漫漫教書生涯中一段“傳道授業(yè)解惑”的育人情懷。

1986年，高中畢業(yè)本已跟師學(xué)木匠的我，遇上了一次也是最后一次的民師招聘，于是我的人生，就跟鄉(xiāng)村教育結(jié)下了不解情緣。

想當(dāng)初，領(lǐng)著每月40元的工資，每天往返步行約三個(gè)小時(shí)的上放學(xué)路程，對(duì)比著同鄉(xiāng)每月三四百元的打工收入，曾經(jīng)有過(guò)彷徨和打算：要盡快地改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況，打工無(wú)疑是現(xiàn)實(shí)而可行的，而民辦教師的待遇和前景在當(dāng)時(shí)實(shí)在不好預(yù)測(cè)。但當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，“老師好！”稚嫩而整齊的稱呼，瞬間讓我感覺(jué)教師的神圣和莊嚴(yán)，初步領(lǐng)悟了“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的含義，于是選定教書作為我一生從事的職業(yè)。

在經(jīng)歷了兩間學(xué)校后，1990年春季，我調(diào)到了隨陽(yáng)山中學(xué)，接任初中一年級(jí)（1）班的班主任。剛接觸這班學(xué)生，就隱隱感覺(jué)這班學(xué)生可能不一般：有些男生的目光與老師相對(duì)時(shí)，沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)老師應(yīng)有的尊敬，似乎隱藏著不屑和挑釁，而有些學(xué)生的個(gè)頭和力量恐怕要約勝于老師，這應(yīng)該是他們?cè)诶蠋熋媲帮@得很自信的根由。經(jīng)過(guò)一星期，我基本上了解了造成初一（1）班臟亂差的原因：幾個(gè)不守規(guī)矩的男生原來(lái)形似于街上的“二流子”，膽大而目空一切。當(dāng)時(shí)隨陽(yáng)山街上由一些輟學(xué)少年和在校初中生八個(gè)人組成一個(gè)團(tuán)伙，號(hào)稱“八大金剛”。他們雖然在校內(nèi)不主動(dòng)招惹是非，但別人不能對(duì)他們說(shuō)三道四，更不能指手畫腳，否則會(huì)群起而攻之。細(xì)數(shù)之下，我們班上就占了“四大金剛”，難怪乎對(duì)我這個(gè)初來(lái)乍到的不魁梧的班主任沒(méi)有敬畏。開始他們似乎不故意來(lái)招惹我，但我對(duì)他們吊兒郎當(dāng)純粹不學(xué)習(xí)的態(tài)度不能視而不見(jiàn)，要求一星期背誦的古詩(shī)在他們的慫恿下有七八個(gè)硬是不背，我說(shuō)不背可以，我叫你們家長(zhǎng)來(lái)背。他們雖然勉強(qiáng)過(guò)了關(guān)，但從那時(shí)起，就萌發(fā)了與我作對(duì)的想法。

他們先從認(rèn)真負(fù)責(zé)而嚴(yán)厲的英語(yǔ)女老師入手，在老師背對(duì)他們時(shí)，一個(gè)眼神，英語(yǔ)老師雪白的襯衣上就出現(xiàn)X形的墨水，老師發(fā)現(xiàn)后調(diào)查無(wú)一人承認(rèn)，并且全班都稱誰(shuí)也沒(méi)看到。第二天開始有計(jì)劃地針對(duì)我，先是身材高大的那個(gè)故意犯錯(cuò)，他把桌子的一根橫擔(dān)弄壞，然后指使另一人去告狀，叫我來(lái)處理。我說(shuō)損壞財(cái)物照價(jià)賠償，他開頭矢口否認(rèn)，接著說(shuō)弄壞怎樣，就是不賠！我請(qǐng)他出教室，到辦公室找校長(zhǎng)裁決，他紋絲不動(dòng)，并挽起袖子秀肌肉，虎視眈眈的看著我，一副要干架的姿勢(shì)，班干部們見(jiàn)情勢(shì)不對(duì)，把我拉開了。我當(dāng)時(shí)那個(gè)氣呀，感覺(jué)“威嚴(yán)”掃地，“面子”全無(wú)。我下定決心，一定要整頓班紀(jì)，否則無(wú)法在那班撐下去。還好我們班有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師團(tuán)隊(duì)，他們對(duì)亂糟糟的班風(fēng)班紀(jì)也是看不下去，大家協(xié)商要把那“四大金剛”馴服，徹底扭轉(zhuǎn)班風(fēng)。大家的意見(jiàn)是，首先要馴服“八大金剛”之首，那個(gè)秀肌肉故意違反紀(jì)律的“頭目”。當(dāng)務(wù)之急是要與家長(zhǎng)溝通，決定家訪。那是一條崎嶇泥濘的山間小道，單面時(shí)間就要走一個(gè)半小時(shí)，當(dāng)我們走到他家時(shí)，已是“泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背”。家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái)很是詫異，一聽(tīng)說(shuō)八大金剛的故事以及他們?cè)诎嗌系谋憩F(xiàn)很是氣憤，當(dāng)即把該生叫來(lái)，詢問(wèn)在學(xué)校的所作所為，提起板凳就要揍人，我們趁熱做了許多思想工作，尤其是面對(duì)他家的生活環(huán)境和家庭情況，要改變生存狀況，要做一個(gè)對(duì)家庭和社會(huì)有用的人，說(shuō)明讀書的重要性，他似乎有所領(lǐng)悟。接著我們家訪了另外三大金剛家，家長(zhǎng)的意見(jiàn)基本相似，對(duì)于學(xué)生在校情況不了解，表示要嚴(yán)加管教，希望老師辛苦教育。我們同樣對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為了徹底解散“八大金剛”，四位家長(zhǎng)于近期到校召開特別家長(zhǎng)會(huì)，要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)、以及學(xué)生參與，學(xué)校老師家長(zhǎng)形成共識(shí)，齊抓共管，改變學(xué)生思想；家長(zhǎng)在一月之內(nèi)每逢趕場(chǎng)天要與老師在學(xué)校見(jiàn)面，了解學(xué)生轉(zhuǎn)變情況，防止“八大金剛”死灰復(fù)燃。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的“專項(xiàng)整治”，班風(fēng)根本好轉(zhuǎn)，“八大金剛”徹底解體。接下來(lái)和同事們加強(qiáng)課堂管理，利用課余時(shí)間無(wú)償補(bǔ)課，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，到初二時(shí)班風(fēng)全校最好、學(xué)習(xí)氛圍全校最濃，到初二下學(xué)期，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理成績(jī)同比名列前茅。

光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼已是二十多年，這些學(xué)生已長(zhǎng)大成人，在微信班群不時(shí)交流溝通中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)這班又現(xiàn)“八大金剛”：“金剛”一，高中畢業(yè)參軍入伍，現(xiàn)役于重慶消防特勤支隊(duì)搜救犬中隊(duì)任中隊(duì)長(zhǎng)，曾參加汶川地震和玉樹地震救援，CCTV-7曾專題報(bào)道他們的救援情景，2015年帶著他的搜救犬參加CCTV-3《挑戰(zhàn)不可能》進(jìn)入榮譽(yù)殿堂，與主持人撒貝寧，評(píng)委董卿、李昌鈺、周華健零距離接觸，評(píng)委對(duì)他帶領(lǐng)搜救犬黑貂10米高空走鋼絲給予很高評(píng)價(jià)。2017年6月24日，四川茂縣發(fā)生山體高位垮塌，此時(shí)他正陪妻子保胎，接到救援命令，他向支隊(duì)隱瞞了妻子保胎和父親生病的實(shí)情，毅然帶隊(duì)出征，一篇《重慶時(shí)報(bào)》記者采寫的《趕赴茂縣大滑坡，重慶消防搜救犬隊(duì)長(zhǎng)隱瞞了妻子保胎和父親生病》的文章在微信圈熱傳，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人；“金剛”二，北京重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)貴州省政府一部門工作；“金剛”三，現(xiàn)湄潭縣一鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)長(zhǎng)；“金剛”四，湄潭縣農(nóng)村商業(yè)銀行某分理處主任；“金剛”五，湄潭縣城一中學(xué)總務(wù)主任；“金剛”六，湄潭縣一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)總務(wù)主任；“金剛”七，一鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)骨干教師；“金剛”八，經(jīng)營(yíng)建材批發(fā)和水電安裝，擁有數(shù)百萬(wàn)資產(chǎn)。更多的是，大多數(shù)同學(xué)在平凡的崗位為國(guó)家和社會(huì)以及家庭做出同樣的努力。

歲月如歌，變的是容顏不變的是情懷。三尺講臺(tái)，演繹著師生如詩(shī)如畫的人生故事；教書育人，對(duì)學(xué)生靈魂的塑造和人生走向有著燈塔般的引領(lǐng)和導(dǎo)航；不忘初心，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)需要廣大教師默默奉獻(xiàn)和付出。每念及此，對(duì)于當(dāng)初從教的選擇倍感欣慰！

作者 錢維飛

單位：復(fù)興鎮(zhèn)兩路口小學(xué)

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第二篇：一個(gè)90后鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守

一個(gè)90后鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守

錢元亮和他的學(xué)生們

他是一個(gè)普通的90后，在他的身上沒(méi)有耀眼的光環(huán)，也不曾有轟轟烈烈的事跡。但是他的故事卻讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)，為之肅然起敬。他就是余慶縣松煙鎮(zhèn)官田小學(xué)特崗教師錢元亮。

為單純的愛(ài)情

1990年出生的錢元亮是湄潭縣永興鎮(zhèn)人，2013年7月畢業(yè)于貴州民族學(xué)院，2015年考到余慶縣松煙鎮(zhèn)官田小學(xué)任國(guó)家級(jí)特崗教師。

說(shuō)到錢元亮和他妻子的故事，許多同齡人甚至長(zhǎng)輩們都不禁為之感嘆。錢元亮和妻子劉華琴是初中同學(xué)，劉華琴讀大二時(shí)發(fā)生車禍住院，期間，錢元亮利用課余時(shí)間到病房里照顧她，直到其康復(fù)出院。由于顱腦損傷，劉華琴語(yǔ)言功能和行走都不太自然，錢元亮不顧劉華琴殘疾，堅(jiān)持照顧她一年多時(shí)間，雙方的感情慢慢升華，最后結(jié)成夫妻。結(jié)婚后錢元亮對(duì)妻子更是倍加照顧，努力幫助她恢復(fù)健康。

錢元亮和劉華琴的故事在當(dāng)?shù)?/p>

傳為佳話，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，用真愛(ài)打動(dòng)、教育著許多身邊的同齡人。錢元亮的單純和堅(jiān)持不僅體現(xiàn)在愛(ài)情上，更執(zhí)著于工作中。

為可愛(ài)的孩子

官田小學(xué)距余慶縣城約90公里。原本是一間村級(jí)小學(xué)，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，學(xué)生逐年減少，現(xiàn)在已經(jīng)縮減成一個(gè)只有十幾個(gè)學(xué)生的教學(xué)點(diǎn)，是余慶縣最邊遠(yuǎn)的山區(qū)教學(xué)點(diǎn)之一。學(xué)校只有一個(gè)普通教學(xué)班和一個(gè)學(xué)前班，錢元亮教的是普通教學(xué)班，班上有7個(gè)學(xué)生，都是去年9月份新招生的一年級(jí)新生。

錢元亮簡(jiǎn)陋的辦公室正對(duì)門是一道窗戶，窗下是一臺(tái)老式飲水機(jī)，陽(yáng)光透過(guò)玻璃照在擦得錚亮的辦公桌上反射出耀眼的光斑。辦公桌上擺放著一臺(tái)電腦，旁邊整齊地堆放著教參書和學(xué)生作業(yè)本。錢元亮每天都要在這張辦公桌前備課，批改學(xué)生作業(yè)。

官田小學(xué)的學(xué)生每天早上10點(diǎn)到校上課，下午4點(diǎn)鐘放學(xué)回家，一到下午原本就不夠喧鬧的學(xué)校一下變得寂靜無(wú)聲。偌大的校園里就剩下錢元亮和劉華琴兩人，劉華琴語(yǔ)言障礙，交流困難，錢元亮就在妻子無(wú)聲的陪伴下備課和批改作業(yè)。完成工作任務(wù)后，錢元亮就拉著妻子到校門外的小路上走一走，幫助妻子做康復(fù)鍛煉，就這樣日復(fù)一日年復(fù)一年……

錢元亮獨(dú)自堅(jiān)守在邊遠(yuǎn)山村的教學(xué)點(diǎn)，只為履行一個(gè)教育者的責(zé)任。為摯愛(ài)的工作

錢元亮的備課本上，細(xì)膩的筆觸，流暢的書寫，他認(rèn)真地對(duì)待每一節(jié)教案，把它當(dāng)成指導(dǎo)教學(xué)和提升業(yè)務(wù)能力的法寶。一個(gè)人的學(xué)校，沒(méi)有辦法進(jìn)行教學(xué)研討，他就通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)藝術(shù)。

官田的老鄉(xiāng)進(jìn)城務(wù)工帶走了孩子，原本9個(gè)學(xué)生的教學(xué)班這學(xué)期又轉(zhuǎn)走兩個(gè)，7個(gè)學(xué)生在錢元亮的耐心輔導(dǎo)下成績(jī)都很優(yōu)秀，而且學(xué)得也很快樂(lè)。他相信，像這樣的教學(xué)點(diǎn)早晚會(huì)撤并到中心完小，因此他必須提高業(yè)務(wù)能力，將來(lái)到了大型的學(xué)校才有用武之地。

第三篇：一個(gè)安監(jiān)局長(zhǎng)的堅(jiān)守

一個(gè)安監(jiān)局長(zhǎng)的堅(jiān)守

--觀《安監(jiān)局長(zhǎng)》有感--

2013年元月4日14：40分，武漢通信學(xué)院觀影禮堂里座無(wú)虛席，來(lái)自武漢市各個(gè)安全生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的安全管理人員匯聚在此，觀看了電影《安監(jiān)局長(zhǎng)》王茂俊的先進(jìn)事跡。漢口運(yùn)輸分公司由安機(jī)科科長(zhǎng)秦文俊帶隊(duì)專門組織了16名安全管理人員一起觀看了王茂俊這名普通的安全監(jiān)察人短暫而又偉大的一生。他在擔(dān)任源匯區(qū)安監(jiān)局黨組書記、局長(zhǎng)期間，因長(zhǎng)期勞累過(guò)度，積勞成疾，不幸去世，享年52歲。

影片講述了王茂俊在任安監(jiān)局局長(zhǎng)期間，他把全部精力都放在了轄區(qū)安全監(jiān)管事業(yè)上，探索建立了“紅黃藍(lán)”三級(jí)監(jiān)管模式、“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、真”四字工作標(biāo)準(zhǔn)和“服務(wù)卡、明白卡、回訪卡、意見(jiàn)卡”四卡執(zhí)法制度，構(gòu)建了制度健全、管理科學(xué)、運(yùn)作規(guī)范、保障有力的安全生產(chǎn)管理長(zhǎng)效機(jī)制，組建起800多人的專兼職安全生產(chǎn)監(jiān)管隊(duì)伍。

當(dāng)縣里的龍頭企業(yè)——紡織廠出現(xiàn)安全隱患，他要求整改絲毫不通融，沒(méi)有顧忌到因?yàn)槭抢仙霞?jí)而且是自己的救命恩人的親人而徇私，不顧老婆、孩子的勸告，甚至不惜得罪老領(lǐng)導(dǎo)。面對(duì)安全隱患他沒(méi)有一罰了之，而是竭盡所能，積極為紡織廠尋求解決的方法，出差辦事吃快餐、擠公交、住簡(jiǎn)陋的招待所、、、、、、他始終保持著一名共產(chǎn)黨員艱苦奮斗的本色，始終做到嚴(yán)于律己、寬以助人、兩袖清風(fēng)。

好多個(gè)感人的畫面都讓我們潸然淚下：他強(qiáng)忍病痛出差為紡織廠請(qǐng)專家時(shí)、他拔掉針管趕赴事故現(xiàn)場(chǎng)時(shí)、他身患白血病的老婆獨(dú)自一人去化療他不讓聲張無(wú)法陪伴時(shí)、他省吃儉用省下錢不給女兒買衣服卻去資助鄉(xiāng)下貧困生時(shí)、、、、、、影片中平凡而偉大的一樁樁小事，熒幕下唏噓聲一片、、、、、、王茂俊——這名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員為了他畢生的安全事業(yè)，倒在了工作崗位上，他提出的“只有安全才能更好地生產(chǎn)”、“安全生產(chǎn)工作就是要“沒(méi)事當(dāng)有事來(lái)管，沒(méi)事當(dāng)有事來(lái)重視”。

王茂俊那瘦小而高大的身影永遠(yuǎn)定格在熒幕上，也永遠(yuǎn)定格在了我們每位安全管理人員的心中。大家懷著沉痛的心情紛紛表示：我們省客集團(tuán)作為道路運(yùn)輸高危行業(yè)，每位安全管理人員肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大。在日常的安全管理中，要向王茂俊同志學(xué)習(xí)，用一顆慧心，精于思考，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真抓好“雙基”即基礎(chǔ)、基層建設(shè)工作；學(xué)習(xí)他時(shí)刻將安全監(jiān)管寓于服務(wù)之中，用一顆愛(ài)心，為企業(yè)拔掉刺，上好藥，勤呵護(hù)；學(xué)習(xí)他“盯”的精神，發(fā)現(xiàn)安全隱患盯著整改，直至隱患完全整改到位；學(xué)習(xí)他堅(jiān)守安監(jiān)崗位不徇私枉法，不向人情低頭，時(shí)刻將“安全”二字牢記心中。

第四篇：給農(nóng)村教師一個(gè)堅(jiān)守的理由

給農(nóng)村教師一個(gè)堅(jiān)守的理由

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村教師由于工作環(huán)境差，社會(huì)地位低，個(gè)人待遇而成為教師隊(duì)伍中的薄弱群，體，農(nóng)村教師這一身份也因此缺乏吸引力而成為許多人眼中的“雞肋”。我認(rèn)為，教育是慢的藝術(shù)，需要教育者的堅(jiān)守，農(nóng)村教育尤其如此。如果沒(méi)有一批堅(jiān)守在農(nóng)村的優(yōu)秀教師，農(nóng)村教育的發(fā)展就是空談。因此，我們要改變每一個(gè)教師的心態(tài)，去改變整個(gè)教育隊(duì)伍的心態(tài)。但是，如何在新常態(tài)下，如何讓農(nóng)村教師教得更快樂(lè)，教得更有動(dòng)力呢？

一、農(nóng)村教師的生活條件應(yīng)不斷改善。

農(nóng)村學(xué)校大多基礎(chǔ)設(shè)施落后，大學(xué)校的教師住宿條件極為不便，有些得淪落到外面的居民處去租房。雖然農(nóng)村教師的工資水平得到了明顯的增長(zhǎng)，但連最基本的居住條件都改善不了，談何留得住優(yōu)秀的教師。因此教師宿舍急需改善，教師只有在農(nóng)村有了居住地，才能解決后顧之憂，才能讓教師心中存有一種家的感覺(jué)。

二、增加教育投入，提升學(xué)校辦學(xué)條件。

農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)硬件也一直處于落后狀態(tài)。最近幾年，教師才脫離了寫粉筆字，粉筆字留下的粉筆灰不僅對(duì)教師、學(xué)生的健康都是不利的，而且在教學(xué)中也浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間，很難做到“教師講課不超過(guò)15分鐘”，那么學(xué)生自學(xué)、討論為主的教學(xué)模式也很難實(shí)現(xiàn)，反而，“金嗓子”的教學(xué)模式一直延續(xù)下去。所以，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)應(yīng)該也要盡快向農(nóng)村學(xué)校邁進(jìn)。

三、搭建溝通平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。

給農(nóng)村教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。城市里的教師可以去農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行支教，體驗(yàn)農(nóng)村教學(xué)生活，為什么農(nóng)村教師就不可以輪崗到城市里去教學(xué)呢？農(nóng)村學(xué)生及家長(zhǎng)基本上認(rèn)為城市里的教育質(zhì)量好，教師隊(duì)伍比農(nóng)村教師隊(duì)伍優(yōu)秀，那實(shí)行輪崗制我們不值得思考么！城市、農(nóng)村教師實(shí)行輪崗，資源得到合理分配，也加快了城鎮(zhèn)一體化的步伐。因此，學(xué)術(shù)交流因沖破地域之差，那優(yōu)秀的教師也會(huì)保守在農(nóng)村這塊陣地上。

四、讓農(nóng)村學(xué)校教育“活”出精彩。

教師是學(xué)校的靈魂，有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心的教師隊(duì)伍是完成教學(xué)工作的基本保障，也是促進(jìn)教學(xué)改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的支撐點(diǎn)。如何使農(nóng)村師生一代代自力更生，活力不止呢？我們都知道，活得教育是陶行知教育思想的核心和精髓，無(wú)論是他提出并努力實(shí)踐的生活教育。平民教育，還是民主教育，創(chuàng)造教育。無(wú)不是陶行知活的教育思想光輝沐浴下的具體實(shí)踐。陶行知教育思想為什么至今仍具有極大的現(xiàn)代價(jià)值？就是因?yàn)樗腔畹摹；钍且环N環(huán)境氛圍，是一種呈現(xiàn)方式，是一種發(fā)展?fàn)顟B(tài)，是一種頑強(qiáng)精神，是一種思維品質(zhì)。所以，教育不應(yīng)該只是向?qū)W生灌輸刻板的理論知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生在生活實(shí)踐中成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)出不同的教學(xué)人才，讓每位教師都能找到自己的位置和方向。

義務(wù)教育的重點(diǎn)在農(nóng)村，農(nóng)村教育的核心在教師。為搞好農(nóng)村教育，留住優(yōu)秀青年教師駐扎農(nóng)村，已是現(xiàn)階段的一個(gè)重要任務(wù)。

第五篇：堅(jiān)持一個(gè)夢(mèng)想堅(jiān)守一方凈土

堅(jiān)持一個(gè)夢(mèng)想堅(jiān)守一方凈土

仝海波

夢(mèng)想是奇妙的東西，不管你的夢(mèng)想是什么，只要心中擁有，就不會(huì)迷失方向。夢(mèng)想是陽(yáng)光的，它使人們由浮躁走向踏實(shí)，由彷徨走向堅(jiān)定。夢(mèng)想是有力量的，它是人生前行的動(dòng)力之源；高遠(yuǎn)的夢(mèng)想可以激發(fā)一個(gè)人生命中所有的潛能。我就是帶著兒時(shí)的夢(mèng)想走上了三尺講臺(tái)，開始了我所熱愛(ài)的教育事業(yè)。在時(shí)光的流淌中，我已經(jīng)在這個(gè)承載我的夢(mèng)想的校園里度過(guò)了7年的時(shí)間了，在這里，我追求著我生命中動(dòng)人的章節(jié)，譜寫著自己走向成熟的小調(diào)。在這里，我堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想，堅(jiān)守著這方凈土。人們常說(shuō)，沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的。我們每一個(gè)人人都有著自己的夢(mèng)想，但是我們教師卻是與眾不同，因?yàn)槲覀儾粌H是追夢(mèng)人，更是造夢(mèng)人，我們點(diǎn)燃了孩子無(wú)數(shù)的夢(mèng)想，為他們插上騰飛的翅膀，給了他們一顆會(huì)飛的心，一個(gè)會(huì)夢(mèng)想的大腦，看著他們一步步的成長(zhǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)飛翔。但是我不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教育工是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。然而當(dāng)我想喊累的時(shí)候，我卻看到了他們?？?，他們愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)、以校為家。他們有的已近半百，頭發(fā)花白，在三尺講臺(tái)上辛勤耕耘了三十多個(gè)春秋，把他們的大好青春，大好年華全部奉獻(xiàn)給了學(xué)校，奉獻(xiàn)給了他們所摯愛(ài)的事業(yè)。他們辛辛苦苦、任勞任怨，數(shù)十年如一日，默默地奮斗在教學(xué)崗位上，甘為“人梯”讓孩子站到自己肩膀上，去攀登科學(xué)文化知識(shí)的高峰。他們讓我想起了那首歌:那間教室放飛的是希望,守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴。

還有那些班主任，早晨6：00來(lái)到沸騰的操場(chǎng)，晚上9：00離開安靜的校園，起來(lái)是，把自己的孩子獨(dú)自留在床上，回家時(shí)，孩子已經(jīng)疲憊的睡下。當(dāng)他們想流淚是，卻發(fā)現(xiàn)自己在笑著。他們與學(xué)生們共同歡笑，共

同煩惱，他們像春蠶，象蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的神圣。

看到他們，我才能真正知道什么是教育。是的，教育就是付出，教育就是愛(ài)。正是我周圍的同事堅(jiān)持夢(mèng)想，愛(ài)崗敬業(yè)，淡泊名利的精神感染著我，激勵(lì)著我，讓我義無(wú)反顧的快樂(lè)的從事著太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)。在這七年的時(shí)光里，我的生活是平淡的，但我收獲的卻是那些數(shù)不盡的幸福！我喜歡走在路上，聽(tīng)孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫“老師好”；我喜歡坐在案前，拆啟一個(gè)個(gè)裝滿祝愿的信封；我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航…這是付出后的快樂(lè)，是我們教師特有的快樂(lè)。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，越來(lái)越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問(wèn)題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現(xiàn)出幾許平淡。有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對(duì)付出片面地衡量回報(bào)，當(dāng)學(xué)生不滿其意時(shí)，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。他們?cè)醺艺f(shuō)還心懷夢(mèng)想？他們?cè)跖湔f(shuō)為人師表？他們?cè)跄軗?dān)當(dāng)起“教師”這一稱號(hào)？他們?cè)踹€能堅(jiān)守住那份凈土？ 我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用自己全部的愛(ài)寫好自己的教育夢(mèng)想。難道教師的字典里只有清貧和單調(diào)？不，我想說(shuō)新時(shí)代的教師應(yīng)該長(zhǎng)久地?fù)碛心贻p的光芒、青春的朝氣、蓬勃的活力！我們應(yīng)當(dāng)驕傲地招展博大的關(guān)愛(ài)、美麗的心靈、磊落的胸懷！皺紋和白發(fā)，誰(shuí)能掠去青春？！有夢(mèng)想，誰(shuí)敢言老？！

追逐夢(mèng)想，追尋金色的希望。每一次揚(yáng)起風(fēng)帆去遠(yuǎn)航，難免都會(huì)有阻擋，只要有夢(mèng)想在鼓掌，未來(lái)就充滿著希望；每一次張開翅膀去飛翔，難免都會(huì)受傷，只要有夢(mèng)想在激勵(lì)，未來(lái)就承載著希望。

“桃李不言，下自成蹊?！?讓我們用慈愛(ài)去呵護(hù)純真;用智慧去孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)去開啟心靈;用希冀去放飛理想！讓我們一道默默耕耘,共同托起滎陽(yáng)明天的太陽(yáng)!