第一篇：2018三明教師資格地理之南亞地圖

一、南亞的位置和范圍(一)位置

緯度位置：大致位于10oN～30oN之間。

海陸位置：地處喜馬拉雅山脈和印度洋之間，扼印度洋航線的要沖。

(二)范圍

島國——馬爾代夫、斯里蘭卡;臨海國——巴基斯坦、印度、孟加拉;(印、巴與我國相鄰)內(nèi)陸國——尼泊爾、不丹。(均與中國相鄰)

(注意：0o緯線、10oN、23o26′N、30oN、70oE、80oE、90oE穿過本區(qū)的區(qū)域)

二、南亞的自然地理特征

三、南亞的人口和宗教 1.人口：以白種人為主。

2.佛教和印度教的發(fā)源地。(佛教：斯里蘭卡;印度教：尼泊爾、印度;伊斯蘭教：巴基斯坦、孟加拉國)3.宗教、民族沖突是該地區(qū)最主要的問題，并使該地區(qū)成為世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，如：克什米爾地區(qū)，印巴對峙，斯里蘭卡內(nèi)戰(zhàn)等。

(3)圖1中M島人口分布南稠北稀。試分析南部人口稠密的自然原因。

【答案】(1)海溝 太平洋板塊向西俯沖到亞歐板塊之下而形成。

(2)該半島地形以高原為主;高原面地勢由西向東傾斜(或起伏和緩);半島東西兩側(cè)有山地，沿海有狹窄(狹長)平原。

(3)原因：M島位于北印度洋，南部由西南季風(fēng)帶來豐沛降水，淡水資源豐富;南部地勢較高地區(qū)，氣候涼爽，適宜人居;沿海平原，地勢平坦，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

第二篇：高二地理《南亞》教案

一、南亞概述

1、位置和范圍

經(jīng)緯度位置：在5°N~35°N、熱帶及北溫帶、60°E~100°E 海陸位置：喜馬拉雅山以南的亞洲部分，南到印度洋，西有阿拉伯海，東接孟加拉灣 南亞的國家——印度、巴基斯坦、孟加拉國、尼泊爾、不丹、斯里蘭卡、馬爾代夫

2、自然地理特征

（1）地形：三大地形區(qū)

北部山地——主要為喜馬拉雅山 中部平原——印度河平原、恒河平原

南部高原——德干高原、東西高止山脈、沿海平原（2）氣候：南亞以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?/p>

熱帶季風(fēng)氣候：全年高溫，分旱、雨兩季，旱季為10月~次年5月，雨季為6月~9月。受地形影響氣溫比同緯度偏高（北面山地阻擋冬季寒冷氣流），雨極——乞拉朋奇（夏季風(fēng)、迎風(fēng)坡）

熱帶沙漠氣候：分布于西北部印度沙漠

三種氣候

? 熱帶季風(fēng)氣候：全年高溫，分為明顯的雨季（6月~9月）和旱季（10月~次年5月）

? 熱帶沙漠氣候：南亞西北部，全年炎熱干燥。成因?yàn)椋何鞅辈拷邓∩?，人類破壞地表植?/p>

? 高山氣候：南亞北部（斯里蘭卡島南部和馬爾代夫群島部分地區(qū)為熱帶雨林氣候）西北部塔爾沙漠形成的原因主要有三個(gè)方面：①冬季副熱帶高氣壓帶控制，降水少；②夏季西南季風(fēng)無法到達(dá)；③歷史上對印度河流域的過度開發(fā)導(dǎo)致對森林植被的破壞。

西南季風(fēng)對農(nóng)業(yè)的影響

西南季風(fēng)較弱的年份：來得晚、退得早造成旱災(zāi)； 西南季風(fēng)較強(qiáng)得年份：來得早、退得晚造成水災(zāi)。（3）水文

印度河：源于我國西藏，注入阿拉伯海，流經(jīng)熱帶沙漠氣候區(qū)（塔爾沙漠）恒河：發(fā)源于喜馬拉雅山脈南側(cè)，下游與布拉馬普特拉河匯合后，流入孟加拉灣

[來源:]雅魯藏布江—布拉馬普特拉河：流經(jīng)中、印、孟，注入孟加拉灣 受季風(fēng)氣候影響，河流流量較大，有明顯的季節(jié)變化。

3、人文地理特征

（1）人口

人口眾多，三個(gè)國家人口超過1億——印度、巴基斯坦、孟加拉國

大部分為白色人種

佛教和印度教發(fā)源地

印度、尼泊爾——印度教；斯里蘭卡——佛教；巴基斯坦、孟加拉國——伊斯蘭教

英語為一些國家的第二語言

（2）經(jīng)濟(jì)

經(jīng)濟(jì)較落后，都為發(fā)展中國家，印度發(fā)展較快（3）城市

各國首都，印度的工業(yè)城市

二、印度

1、位置與范圍

緯度位置：熱帶及北溫帶（大部分在10°N－30°N）經(jīng)度位置：70°E－100°E 海陸位置：喜馬拉雅山以南的亞洲部分，南到印度洋，西有阿拉伯海，東接孟加拉灣

2、自然地理特征（參看南亞概述的自然地理特征）（1）地形：三大地形區(qū)

北部山地——主要為喜馬拉雅山 中部平原——印度河平原、恒河平原

南部高原——德干高原、東西高止山脈、沿海平原（2）氣候：熱帶季風(fēng)氣候

全年高溫，分旱、雨兩季：旱季為10－次年5月，雨季為6－9月（3）水文

恒河 布拉馬普特拉河

3、人文地理特征（1）人口

人口第二大國：人口超過10億；白色人種；人口問題突出——增長快（龐大的人口壓力會帶來什么問題？）；多民族國家，印度斯坦族最多，居民大多數(shù)信奉印度教。

（2）農(nóng)業(yè)

有利條件：耕地面積大（國土一半）；土壤較為肥沃（農(nóng)耕歷史悠久）；熱量水分充足。不利條件：旱澇災(zāi)害頻繁。（夏季風(fēng)強(qiáng)，或來得早去得晚——澇災(zāi)；夏季風(fēng)弱，或來得晚去得早——旱災(zāi)）

印度農(nóng)作物的分布及與地形、氣候的關(guān)系：

◆ 氣候和地形直接影響作物的分布——降水北部大致由西向東增多；南部半島沿海降水多，內(nèi)地降水少。

（3）工業(yè) ▽發(fā)展條件

礦產(chǎn)資源豐富：煤、鐵、錳分布在德干高原東北部

農(nóng)產(chǎn)品：棉、麻等工業(yè)原料豐富

勞動(dòng)力多且價(jià)廉

▽主要工業(yè)部門及分布（原料產(chǎn)地和工業(yè)分布之間的對應(yīng)關(guān)系：工業(yè)接近原料產(chǎn)地）

加爾各答——麻紡、電力、鋼鐵（煤鐵錳礦）、機(jī)械

孟

買——棉紡

班加羅爾——新興工業(yè)中心（核能、航空、微電子）

（4）旅游：泰姬陵

（5）城市

新德里——首都、鐵路

交通中心

加爾各答——恒河口附近，麻紡中心，第一大城市，第二大海港 孟買——西部沿海，最大海港和棉紡中心 班加羅爾——南部，新興工業(yè)中心

第三篇：地理課文《南亞》課堂教學(xué)反思

由“西游記”引出來天竺，之后我問學(xué)生天竺是現(xiàn)在的什么地方？

“古印度”，學(xué)生齊聲的回答。然后讓學(xué)生在地圖上找到南亞在世界的位置，本節(jié)課有兩個(gè)主要內(nèi)容：南亞的地形和南亞的氣候。

在講到地形的時(shí)候：我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：印度河是在印度這個(gè)國啊？學(xué)生齊聲回答：“是”

“是嗎？大家仔細(xì)看一下”

“哦，不是”

在講到氣候的時(shí)候，可以聯(lián)系我們開封的氣候，這樣學(xué)生可以容易理解。

講到人口和經(jīng)濟(jì)的時(shí)候，我說印度人口在過20年超過我國，學(xué)生歡呼聲一片。

本節(jié)課唯一有點(diǎn)小小的遺憾就是：

就是這節(jié)課的課堂練習(xí)題沒有當(dāng)堂處理完。我感覺還是把本節(jié)課安排兩個(gè)課時(shí)比較好。

第四篇：初中地理地圖教學(xué) 文檔

初 中 地 理 地 圖 教 學(xué)

克井一中張麥娥

初中地理教學(xué)要重視地圖，巧用地圖，妙用地圖，用活地圖，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高地理素質(zhì)。初中地理教材為了說明地理事物的分布，配以各類地圖：有反映地理事物的面目的素描圖；有說明地理事物的成因的示意圖；這些圖象，直觀、形象、生動(dòng)，對學(xué)生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布規(guī)律，進(jìn)而分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，起到文字內(nèi)容無法替代的作用；對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率有重要作用。有鑒于此，我就多年的地理教學(xué)生涯中對圖片的教學(xué)與應(yīng)用作的一些有益的嘗試作以下總結(jié)，也叫拋磚引玉，以與大家共享。

1、重視地圖“學(xué)習(xí)地理必須運(yùn)用地圖”。這是由地理學(xué)科研究對象的特殊性決定的。地圖是學(xué)生汲取地理知識的一個(gè)源泉，又是幫助學(xué)生理解和鞏固地理知識的重要手段。因此，教師要重視地圖的教學(xué)，重視利用地理圖像。俗話說：“授人已魚不如授人以漁”。怎樣閱讀地圖？一看圖表標(biāo)題，圖表標(biāo)題指明此圖表所屬，這是讀圖的前提。與老教材相比較，新教材更突出了從圖表上獲取知識的能力。圖片分散到各章節(jié)中，且圖片大量增加，所以首先要指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)圖片，不然有可能會造成張冠李戴的局面。二看圖表圖例、注釋。這是指導(dǎo)學(xué)生看圖的基礎(chǔ)。三看圖表內(nèi)容?？磿r(shí)要細(xì)，要詳。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖表標(biāo)題、圖例和地理熱點(diǎn)對圖表進(jìn)行分析，緊扣圖表標(biāo)題和設(shè)問談圖表，從圖表上獲取地理信息，并適時(shí)板書。在教學(xué)過程中力求做到讓學(xué)生觀其“圖“而知其“地”，知其“地”而求其“理”。

2、精選教學(xué)掛圖教學(xué)掛圖是最重要也是最常用得著的直觀教具。

一、亂用教學(xué)掛圖在懸掛時(shí)沒有遵循“左圖右書，兼顧全體”的原則，掛圖不醒目不顯眼，導(dǎo)致部分學(xué)生看不清，課堂紀(jì)律混亂。教師指圖不準(zhǔn)確，“東南西北”的地理圖上方位用詞不用，被隨口稱作“上下左右”。

二、濫用 為配合全國各地的地理教學(xué)教學(xué)掛圖往往會兼顧南北，教學(xué)中我們要根據(jù)地域特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際去選用掛圖。不分青紅皂白只要是相關(guān)掛圖就給掛上，一方面是黑板太小掛不了。一方面教學(xué)中難點(diǎn)也突破不了。太多太濫，反而影響教學(xué)效果。

三、不用 受評價(jià)體制及傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分教師重結(jié)果，輕過程。認(rèn)為使用掛圖不僅花精力費(fèi)時(shí)間，效果還不好。

3、巧用地理簡圖地理教材中有許多精確度要求不高，但是很復(fù)雜的地圖。譬如：鐵路、公路干線分布圖以及河流流域水系圖等學(xué)生很難掌握。我們可以結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)和制定地理簡圖幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。地理簡圖就是用簡單的線條去勾畫地圖圖形。教學(xué)實(shí)踐中用最簡單的筆畫在短時(shí)間內(nèi)迅速而準(zhǔn)確地?fù)]出課堂教學(xué)所需要的示意圖，簡圖，或是結(jié)合教材邊講邊畫，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得以前沉悶單調(diào)的課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生的注意力集中于教師所要引導(dǎo)的問題上。例如：在中國地理教學(xué)中就是采用地理簡圖來進(jìn)行“全國主要鐵路干線”的教學(xué)。教師邊講邊在黑板左上角用圓圈繪出鐵路干線交匯點(diǎn)，然后用直線條連接成為鐵路干線。先標(biāo)注全國鐵路樞紐中心北京，再在相應(yīng)位置標(biāo)注全國最大城市上海，然后用直線相連，說明該線路名稱。講一條干線，畫一條。畫完南北鐵路干線，再到東西鐵路干線。最后，再熟悉重要的鐵路交通樞紐。整節(jié)課課堂氣氛十分活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺、記憶。

第五篇：2018三明教師資格——?dú)v史思維導(dǎo)圖

歷史課程與教學(xué)論是中學(xué)教師資格考試中的必考科目，且分值較高，但是大部分同學(xué)對于這一部分的內(nèi)容不夠熟悉，在考試中也是主要的失分點(diǎn)，因此今天我們就歷史課程與教學(xué)論中歷史教科書的相關(guān)知識進(jìn)行梳理。

目前我國正在進(jìn)行新一輪的教材改革，部編版的教材正在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一使用，所以近年來對于教材的考查頻率逐漸增高。同時(shí)在歷史教學(xué)中，歷史教科書是最主要的教學(xué)資源，歷史教科書的分析和使用占據(jù)了重要的地位，在考試中主要考查的角度是歷史教科書的功能與結(jié)構(gòu)，以及歷史教科書的應(yīng)用等，下面我們就用思維導(dǎo)圖的形式為大家進(jìn)行具體知識的呈現(xiàn)。

★考查角度：歷史教科書的功能與結(jié)構(gòu)

歷史教科書的功能和結(jié)構(gòu)在考試中會以客觀題的形式考查，考生只需要識記即可。在考試中通常會這樣進(jìn)行設(shè)問：歷史教科書的功能和作用是什么?歷史教科書在教學(xué)中有什么作用?歷史教科書中歷史圖表的作用是什么?歷史教科書課后思考題的作用是什么?下面我們就考試?？嫉闹R角度為大家進(jìn)行梳理：

★考查角度：歷史教科書的應(yīng)用

教科書的考查不只在于理解教科書，熟悉教科書、吃透教科書，更多的在于運(yùn)用教科書，教科書的應(yīng)用途徑在考試中會以簡答題或者材料分析題的形式進(jìn)行考查，下面我們繼續(xù)進(jìn)行梳理：