第一篇：農(nóng)村小學體育教學資源中場地器材的開發(fā)與利用研究-研究報告

城口縣沿河鄉(xiāng)中心小學

農(nóng)村小學體育教學資源中場地器材的開發(fā)與利用研究

研 究 報 告

一、課題提出的背景及意義

《義務(wù)教育體育與健康課程標準》中明確指出：各地、各校要特別重視充分利用和不斷開發(fā)體育與健康課程的優(yōu)質(zhì)資源，以不斷提高體育教學質(zhì)量并形成各地各校體育與健康課程的特色。目前制約農(nóng)村地區(qū)學校體育發(fā)展的一個重要因素就是器材、場地的嚴重缺乏。有沒有足夠的體育器材是能否搞好體育教學的先決條件。體育課程資源的開發(fā)與利用是為了更好發(fā)揮教育優(yōu)勢，充實和更新教學，為實施《體育與健康課程標準》提供更好的條件和平臺，體現(xiàn)體育新課程的時代性、選擇性、民族性和鄉(xiāng)土性。

當前，我校面臨場地小、器材少和經(jīng)費不足等諸多問題。這就需要學校努力挖掘校內(nèi)外的體育資源，以使學生達到國家《課程標準》所提出的目標要求。什么樣的課程資源是好資源？農(nóng)村地區(qū)的體育器材如何開發(fā)？在農(nóng)村地區(qū)學校開發(fā)與利用體育器材是否可行？如何在體育教學中利用和開發(fā)場地與器材等教學資源？這些問題便形成了一個值得研究的課題。新的體育課程理念的確立是體育課程改革和發(fā)展的必然要求，而課程資源的開發(fā)和利用則是我們構(gòu)建以“身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”整體健康為目標的課程體系的重要基礎(chǔ)，也是完善體育課程的重要保障，我們應(yīng)當充分認識體育課程資源的開發(fā)和利用在實施新體育課程中的重要作用，結(jié)合我校建設(shè)“平安校園”的辦學特色，更彰顯該課題具有的實用價值。

基于以上考慮，我們才提出了“農(nóng)村小學體育教學資源中場地器材的開發(fā)與利用研究”課題予以申報。

二、課題的理論基礎(chǔ)及依據(jù)

根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）解讀》，課題小組對體育課程性質(zhì)的定位、課程標準的新理念、課程實施方案的制定作如下分析并提出本課題。

（一）、課程性質(zhì)的定位 體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。

（二）、課程標準的新理念

1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。

2、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。

3、以學生發(fā)展為中心，始終把學生主動發(fā)展放在主體地位。

4、關(guān)注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。

（三）、課程實施方案的制定

1、正確認識與把握體育與健康課程目標體系。

2、結(jié)合本校實際情況制訂地方課程實施方案。

3、針對各校實際編制學校課程教學方案，制訂教學方案時，應(yīng)該注意以下幾點：（1）根據(jù)五個學習領(lǐng)域的目標制訂學年教學目標在確定學年教學目標時，既要有運動參與、運動技能和身體健康的目標，也要有心理健康和社會適應(yīng)的目標。（2）根據(jù)“健康第一”的指導思想以及學校場地、器材的條件來確定每個學年的教學內(nèi)容及各項教學內(nèi)容的課時數(shù)比例。

三、課題的界定與相關(guān)研究綜述

1、體育教學

小學教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)階段,小學生正處在身體和心理的雙重發(fā)育期,因此小學教育要面臨著更多的任務(wù),小學教育的好壞關(guān)系到學生身心的發(fā)展。學校體育作為學校教育的重要組成部分,在學生身心發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用,所以說體育教育是國民體育的基礎(chǔ),是發(fā)展我國體育的戰(zhàn)略重點,對提高人全民族的素質(zhì),促進社會健康和諧發(fā)展,保障民族發(fā)展具有重要的意義。

2、資源開發(fā)

由于長期以來執(zhí)行全國統(tǒng)一教學大綱，體育教師對《體育與健康》課程資源開發(fā)與利用的意識較為淡泊，主動性和積極性尚不高，故目前開發(fā)與利用體育人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外校外體育資源、自然地理資源以及體育信息等資源的水平都還較低。

3、場地 體育場地是學校的標志性和功能性建筑,體育器材是體育教學不可缺少的手段之一。加快學校體育場地器材的建設(shè)和標準化研究對于推動學校體育工作、提高體育教育教學質(zhì)量、開展陽光體育活動、增強學生體質(zhì)有著重要的意義。當前學校體育教育中仍存在對體育教育不重視、教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴重以及場地、器材的管理混亂的現(xiàn)象,因此我們要不斷注重學校體育教育建設(shè),關(guān)懷體育教師,不斷探索發(fā)掘?qū)W校體育場地與器材的循環(huán)利用途徑。

4、器材

體育器材設(shè)施是保證體育教學、課外體育活動和課余體育訓練正常進行必不可少的物質(zhì)條件。探討學校體育器材、設(shè)施的特點，有助于科學合理的開發(fā)和配置學校體育器材、設(shè)施,有利于構(gòu)建學校體育器材、設(shè)施配置的原則、方法和途徑以及因地制宜地開發(fā)和利用各種學校體育器材、設(shè)施。

四、研究目標及內(nèi)容

1、探索尋找和利用體育資源的策略和方法。

2、研究農(nóng)村地區(qū)到底有哪些體育資源可以開發(fā)。

3、制作簡易器材。

例如：將廢棄的短繩用作二人使用的拔河繩，書包用作負重物，學生自制陀螺、毽子等。

4、改造場地器材并進行合理布局，提高場地的利用價值和安全性。

例如：改建沙坑、制作鐵環(huán)等。

5、研究如何利用所開發(fā)的這些場地、器材等體育資源發(fā)揮它的功能和作用。

例如：鐵環(huán)、橡皮筋、陀螺、毽子等,都是學生非常喜愛并熟悉的體育器材，教師如何引導學生使用好這些器材從事各種體育游戲，用以激發(fā)學生學與練的興趣，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識與行為，達到預(yù)期的教學目標效果并能從中受益。購制一些花錢少、效果好的體育器材組織一些深受學生喜愛的傳統(tǒng)游戲項目，以促進學生素質(zhì)能力的發(fā)展。

五、研究對象及范圍

首先對我校體育場地器材的現(xiàn)狀進行調(diào)查、對全校各班體育教育教學現(xiàn)狀進行調(diào)查、對學生體育課學習興趣進行調(diào)查、對學生身體素質(zhì)進行調(diào)查。其次是實驗對象的選擇，各年級采用隨機抽樣的方法選出部分班級為實驗班級，其余為對照班級。另外采用討論法尋找可開發(fā)的場地和器材。接著是研究如何利用這些開發(fā)的課程資源激發(fā)學生的學習興趣、鍛煉學生的身體、培養(yǎng)學生的能力、增強學生的體質(zhì)。

六、研究方法

1、調(diào)查法：對各種現(xiàn)狀，效果進行調(diào)查。對實驗前后可以使用的場地與器材數(shù)量及種類進行調(diào)查。對實驗前后學生對體育鍛煉的興趣進行調(diào)查。

2、討論法：和全體師生一道共同討論，哪些資源可以開發(fā)，怎樣進行開發(fā)。

3、統(tǒng)計法：統(tǒng)計分析各種數(shù)據(jù)材料。并收集整理開發(fā)場地與器材的具體資料。

4、內(nèi)容分析發(fā)：對實驗前后學生的素質(zhì)體能進行數(shù)據(jù)收集，并各項指標內(nèi)容作分析論證。

5、比較研究法：實驗班級與參照班級進行對照比較。并作分析論證。

6、經(jīng)驗總結(jié)法：形成各種經(jīng)驗論文，總結(jié)材料、研究報告。

七、研究工作的主要思路

（一）、實驗對象的選擇

采用隨機抽樣的方式確定一個年級中的一個班級為實驗班級，本年級另外的班級作為參照班級。

（二）、實驗的時間及階段

本實驗周期為三年，采用循序漸進，分段實驗的方法，分準備階段（半年）、實驗階段（二年）、總結(jié)階段（半年）。

（三）、實驗效果預(yù)測

通過場地器材的開發(fā)和利用有利于提高學生對體育課的積極性。有利于增進學生的身體健康、提高心理健康水平。有利于增進學生的社會適應(yīng)能力。有利于讓學生獲得更多的體育知識和技能。

（四）、科研的基本準則

1、實事求是、嚴謹細致。

2、要遵循發(fā)展性、自然性、適宜性、全面性原則。

（五）、實驗具體措施

1、準備階段

（1）、分析學生情況：按實驗班級和對照班級收集并整理各種數(shù)據(jù)資料存查。（2）、積極制訂課題方案、計劃、準備申報材料。

（3）、全體參研人員一道加強聯(lián)系，取得共識，制作器材，規(guī)劃場地，為實驗做充分準備。

2、實驗階段

（1）、根據(jù)課題有針對性地進行教學。如：鐵環(huán)、陀螺、橡皮筋、毽子等。（2）、通過以上項目擬增強學生心肺功能、柔韌性、協(xié)調(diào)性，擬培養(yǎng)學生良好行為習慣以及競爭與拼搏、互助與合作等精神。

3、總結(jié)階段。

（1）、全面檢測、整理資料、分析數(shù)據(jù)。

（2）、全體參研人員一道共同研究，撰寫實驗報告。（3）、成果展示（師生獻課）

（六）、科研經(jīng)費保障

由丁世旭校長任課題負責人，保障經(jīng)費落實到位（預(yù)計經(jīng)費約12000.00元）。

參考文獻：

[1]劉文軒，季瀏;義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）[M]解讀;高等教育出版社;2012年3月第1版

[2] 段煉;長春市小學體育器材配備的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析[D];東北師范大學;2011年 [3] 張玲;《體育與健康》課程資源及其開發(fā)與利用研究[D];福建師范大學;2008年

[4] 張遼;淺析學校體育教育場地與器材使用中的問題與改善策略[J];當代體育科技;2013年06期

[5] 艾德利;《體育與健康課程標準》的實施與學校體育器材的配置研究[J];吉林省教育學院學報(學科版);2008年11期

第二篇：淺談農(nóng)村小學體育教學新課程資源的開發(fā)與利用

農(nóng)村小學體育教學新課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀與對策

新浦輔導小學 葉瑞平蔣永法

摘要：

在諸多的農(nóng)村小學，特別是偏遠山區(qū)小學，學校辦學條件差，教學設(shè)施不完善，尤其是體育教學場地、器材等設(shè)施因地理條件的特殊，顯得相當簡陋，給體育教學工作的順利開展帶來了不少阻礙，在一定程度上制約了學生的全面發(fā)展，影響了學生的身心健康。在農(nóng)村小學體育教學工作中，由于教學設(shè)施相對落后，要想提高體育教學質(zhì)量，就得想方設(shè)法挖掘教育資源，根據(jù)體育教學的需要，結(jié)合地方、學校的實際情況，創(chuàng)造性地進行整合，才能基本滿足體育教學需要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學 體育教學 新課程 資源開發(fā)

在諸多的農(nóng)村小學，特別是偏遠山區(qū)小學，學校辦學條件差，教學設(shè)施不完善，尤其是體育教學場地、器材等設(shè)施因地理條件的特殊，顯得相當簡陋，給體育教學工作的順利開展帶來了不少阻礙，在一定程度上制約了學生的全面發(fā)展，影響了學生的身心健康。在農(nóng)村小學體育教學工作中，由于教學設(shè)施相對落后，要想提高體育教學質(zhì)量，就得想方設(shè)法挖掘教育資源，根據(jù)體育教學的需要，結(jié)合地方、學校的實際情況，創(chuàng)造性地進行整合，才能基本滿足體育教學需要。

體育課程資源的開發(fā)與利用,是保證新課程實施的基本條件。隨著人們對新課程觀的理解,體育課程資源的開發(fā)與利用越來越受到重視。因地制宜地開發(fā)和利用各種體育課程資源,可以發(fā)揮體育課程資源應(yīng)有的優(yōu)勢,體現(xiàn)體育課程的彈性和地方特色,課程資源的開發(fā)與利用是密切聯(lián)系在一起的,開發(fā)是利用的前提,利用是開發(fā)的目的,而開發(fā)的過程也包含著一定的利用,在利用的過程中也會促進進一步開發(fā)。

如何在農(nóng)村小學充分利用現(xiàn)有資源，開發(fā)新的改變這一現(xiàn)狀呢？本人結(jié)合自身的體育教學實踐，就農(nóng)村小學體育教學資源的開發(fā)與利用談?wù)勛约旱恼J識。逐漸從以下幾方面進行了體育資源的開發(fā)和利用，不僅讓我們的體育課堂豐富多彩，更讓學生的身體素質(zhì)得到了全面的提升。

一、農(nóng)村小學體育活動的現(xiàn)狀

1、體育課堂練習、活動內(nèi)容乏味，缺乏趣味。體育場地、器材是加強素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，增進學生健康的物質(zhì)保證。當前，農(nóng)村的學校體育教學條件與城市學校體育教學相比，差距很大，完全達到國家教育部的器材配備目錄，滿足體育教學條件的學校很少。在現(xiàn)有農(nóng)村學校教學中，由于人為因素和經(jīng)費不足，導致體育器材不足，再加上場地不好，器材消耗也較快，而常規(guī)體育器材利用率也存有自身的局限性，使體育教學大綱很難落實，出現(xiàn)放羊式的教學是時而有之，很難有豐富多彩、形式設(shè)計多樣化的體育課，容易使學生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、厭學的情緒。

2、學生缺少體育鍛煉時間，缺乏體育鍛煉項目和習慣。問題主要表現(xiàn)為：一是學生體育鍛煉不足。一些學生家長不讓參加體育活動、體育鍛煉。二是小學生“沒有自己喜歡的體育鍛煉項目”。三是學生“沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習慣”。學生的體能則有所下降。近年來，青少年慢性疾病發(fā)病率顯著上升，一些和成年肥胖有關(guān)的疾病在青少年時期就埋下了隱患。

3、應(yīng)試教育造就體育為學習讓道。由于學習壓力大，學生和家長也不重視體育鍛煉學校、家庭重智輕體的現(xiàn)象比較嚴重。

二、農(nóng)村小學在進行課程資源開發(fā)時的困難與優(yōu)勢

1、農(nóng)村小學在進行課程資源開發(fā)時所遇到的困難

由于農(nóng)村小學大多體育器材老化和不足，體育場地不規(guī)范、不平整，學生家庭收入相對較低。所以進行新興體育項目的開發(fā)困難很大，有的項目根本無法進行學習。就要求農(nóng)村小學的體育教師根據(jù)所在地區(qū)的實際情況找到符合學生身心發(fā)展和興趣愛好的課程資源進行合理開發(fā)。

2、農(nóng)村小學課程資源開發(fā)時的優(yōu)勢

雖然農(nóng)村小學在課程資源開發(fā)時困難很大，但也有其自身的優(yōu)勢。首先農(nóng)村地區(qū)各種民間傳統(tǒng)體育項目開展廣泛，其次農(nóng)村地區(qū)自然資源豐富。

三、農(nóng)村小學體育資源開發(fā)和利用的可行性和必要性

1、我校地理位置特點及可以利用的體育資源。我校地處偏遠山區(qū)，是一個依山傍水、茶果飄香的地方，自然和人文資源都比較豐富。在我校周邊有著豐富的地理環(huán)境資源、人文資源、鄉(xiāng)土文化資源、民間體藝資源等可以為我們的教學所利用和作為教學輔助教材。自然資源是最經(jīng)濟最簡便的綠色資源，這也我們農(nóng)村小學的體育教育優(yōu)勢。走出校門到大自然中去，因地制宜、因時制宜，創(chuàng)造性地進行體育活動，利用新鮮空氣，可進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧健身操。利用陽光進行日光??；利用水進行游泳和溫泉浴。春季可以開展春游、遠足，夏季可以開展游泳；秋季可開展越野跑；冬季可開展晨跑等安全有益的活動。大自然的資源是豐富的，只要我們仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就會找到無窮盡的體育資源。

2、開發(fā)和利用的必要性。過去，體育課程內(nèi)容的設(shè)置是以學科中心主義為指導思想，偏重學科的邏輯性，過分強調(diào)運動技能的系統(tǒng)性和完整性，未能形成素質(zhì)教育課程體系，忽視了體育對于培養(yǎng)人的作用。隨著人們對新課程觀的理解，課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視，教科書不應(yīng)該也不可能成為惟一的課程資源了。新課程賦予教師極大的自主性，由對課程被動、忠實的執(zhí)行者將變?yōu)橹鲃?、積極的創(chuàng)造者，由對教材的挖掘鉆研者走向?qū)φn程資源開發(fā)的設(shè)計者。課程不只是“文本課程”（計劃、大綱、教科書），而更是“體驗課程”（被教師與學生實實在在體驗到的課程），課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探求新知的過程，教師與學生是課程的有機構(gòu)成部分和相互作用的主體。在體育課程標準中，提出了明確的體育課程改革目標，其中提到了一些全新的改革理念：（1）、調(diào)動學生主動學習；（2）、體育課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會的聯(lián)系；（3）、學生學習體育的興趣；（4）、建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式；這些目標的實現(xiàn)都離不開課程資源的開發(fā)與利用。按照新課程改革的理念，特別是“探究式”學習的要求，呼喚與之相適應(yīng)的體育教學資源，這對體育課程資源的開發(fā)與利用提出了前所未有的要求和挑戰(zhàn)。要創(chuàng)造性地實施新課程，在很大程度上取決于課程資源的狀況。缺乏課程資源意識，沒有課程資源的合理開發(fā)與有效利用，體育課程改革的宏偉目標就很難實現(xiàn)。這就要求我們強化課程資源意識，提高對于課程資源的認識水平，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，從而更好地實現(xiàn)體育課程改革目標。學生在新課程中，既是課程資源的消費者，又是課程資源的開發(fā)者。尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運用到體育教學與人們生活的各個方面的背景下，學生獲取體育知識與信息的途徑多元化，學生之間的相互交流與學習顯得越來越頻繁和重要了，學生本身成了特殊的體育課程資源的開發(fā)者。與此同時，學生的學習方式也發(fā)生了根本的變革。學生在合作學習、探究學習、自主學習的過程中，相互之間都成了豐富多彩的課程資源。我們在開發(fā)體育課程資源過程中應(yīng)該注意以下三個方面：（1）、學生的親身體驗。（2）、善于利用學生的社會生活信息。（3）、學生之間的差異也是一種資源。在周邊體育資源的調(diào)查、收集中，我總是通過精心篩選，合理地進行開發(fā)，決不盲目地進行操作。周邊教育資源可以彌補我校教育資源的短缺。我通過對學校周邊環(huán)境的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有許多教育資源可以解決我們現(xiàn)在教學中所面臨的一些困難。例如，我們可以利用一些民間體育項目（跳牛皮筋、呼拉圈）來豐富體育教學內(nèi)容；利用一些小山頭培養(yǎng)學生爬山的興趣；利用社區(qū)活動場所來緩解學校場地緊張的難處。

四、農(nóng)村小學進行課程資源開發(fā)和利用的策略

1.發(fā)揮體育器材“一物多用”的功能

“一物多用”是指對體育器材，除發(fā)揮其固有功能外，運用發(fā)散思維，發(fā)揮其多種功能和用途，提高器材的使用效率。任何一種物品，它都具有多重屬性與多種功能，但由于思維定勢的影響，人們往往只注視其固有的、本質(zhì)的屬性，而忽視了其潛在的屬性，在一定程度上導致了資源的浪費。對經(jīng)費相對不足，設(shè)施難以配齊的農(nóng)村學校來講，充分挖掘器材的多種屬性，發(fā)揮器材的多種功能，是解決器材短缺的重要途徑?！耙晃锒嘤谩钡膽?yīng)用舉例：

“一物多用”已有很多的應(yīng)用實例，在推廣素質(zhì)教育的今天，仍然值得進一步的研究和探討。例如: 欄架----可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用做鉆越的障礙等。

接力棒----可以用做接力跑的傳接器材、啞鈴操的手持器材等。

游泳圈----可以用做游泳救護，還可以模擬現(xiàn)實生活中的某些障礙而用于障礙跑練習。

實心球----可以用來投擲，也可以用作負重物、障礙物、標志物。

小皮球----可以用來踢足球，也可以用來投擲，還可以用來打籃球。

呼啦圈----可以用作障礙物，也可以用來替代跳繩，做多種游戲。

橡皮筋----可以用來替代欄桿、跳高的橫桿等。

2.自制體育器材

自制體育器材從廣義上講是人們自己制作發(fā)明的，能被體育教學、業(yè)余訓練和體育鍛煉所利用的體育器材。體育自制器材凝聚了創(chuàng)作者們豐富的想象力和創(chuàng)造力，因而具有無窮的魅力和良好的實用性,是一個“量材錄用、因陋就簡”的積極辦法。而農(nóng)村小學出于資金短缺，國家規(guī)定應(yīng)該配備的基本設(shè)施不能全部到位，甚至相去甚遠，這種條件下的自制器材是為了滿足體育工作順利開展的基本需要，是“解決溫飽”問題。自制器材大多來于生活中，它更貼近學生，能充分激發(fā)學生對體育活動的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，同時能更充分地體現(xiàn)學校體育的娛樂性，為更好地開展“快樂體育”奠定基礎(chǔ)，使其遠離“競技體育”的模式。自制器材因其數(shù)量可根據(jù)需要而增減，提高了器材的使用率;同時其多樣化特點，更豐富了教學內(nèi)容，它對教學又具有輔助作用，能更好地提高教學效果。自制體育器材的原料大都來自于生活，我們身邊有許許多多現(xiàn)成的隱形的體育器材，關(guān)鍵在于你如何去發(fā)現(xiàn)和利用，樹立開發(fā)意識。在我們的生活中各種廢棄物品有很多，有些可以直接拿來當作我們體育教學中的器材。例如:小方凳，可以用來做障礙物，進行障礙跑練習;小課桌，可以用來代替山羊做體操騰越練習;用竹竿制作成體操棒、接力棒等。3.對傳統(tǒng)體育器材的改造

即對傳統(tǒng)的競技化的體育設(shè)施、器材規(guī)格進行改造，使之符合青少年學生生理發(fā)育特點，努力將體育場地器材改造成學生的運動樂園，以滿足學生體育活動的需要，吸引更多的學生參與體育活動。由于受競技體育思想的影響，許多學校所修建的都是成人化的體育場地器材，忽視了學生的年齡生理特點和興趣愛好，在一定程度上未受到學生的喜歡。將這些“標準”場地、設(shè)施、器材的規(guī)格按學生的實際需要進行改造，使學生在體育活動中多獲得成功的體驗，激發(fā)對體育活動的興趣與愛好，對培養(yǎng)學生的終身體育意識和體育能力、體育習慣有非?，F(xiàn)實的、長遠的意義。改造的方法舉例：如諸多學校的傳統(tǒng)項目籃球，在學校體育場地設(shè)施中，最多的就是籃球場，這些籃球場好看但不實用，連體育老師自己也從來沒有過扣籃經(jīng)歷，學生使出“吃奶”的勁也難得把球投上籃板，這種設(shè)施怎能激發(fā)起學生對籃球的興趣。經(jīng)過改造的籃球架，這種籃球架高度降低了，學生的投籃成功率提高了，學生的興趣自然也就激發(fā)了出來。

對傳統(tǒng)的體育場地、器材、設(shè)施的改造，應(yīng)遵循以下原則: 改造后的器材要符合健康標準。首先是安全要求，不能存在任何安全隱患。其次是符合學生生理發(fā)育的基本規(guī)律，對發(fā)展學生的身體素質(zhì)和運動能力有良好的促進作用。改造的程度要保持在一定的范圍內(nèi)。改造的目的是使器材的規(guī)格適合兒童少年身心發(fā)育規(guī)律的需要。改造后的器材要能降低學生對器材的畏懼心理，提高學生體育活動的成功體驗，培養(yǎng)學生參與體育活動的積極性。

4.自然資源條件的利用

自然資源條件包括校內(nèi)外的地形、地貌、建筑物、森林、水源、氣候等資源。自然地理課程資源是我們最經(jīng)濟、最簡便的體育課程綠色資源，如越野跑、爬山等與氣候、自然、地理環(huán)境有關(guān)的體育課程內(nèi)容，可以培養(yǎng)、訓練學生適應(yīng)當?shù)氐臍夂?、自然、地理環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然，自覺保護自然環(huán)境的意識和良好行為習慣。所以，我們應(yīng)當在組織好課堂體育教學的同時，帶領(lǐng)學生走出校門，到大自然中去，因地制宜、因時制宜地組織學生進行多種體育活動。

人民的智慧是無窮的,在現(xiàn)實的體育教學中一定還存在著許許多多的創(chuàng)新，因地制宜合理開發(fā)農(nóng)村小學體育場地、器材資源在目前的許多農(nóng)村小學的體育教學中仍然是一件非常有意義的事情。希望隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,對農(nóng)村教育資源的投入不斷加大，這些創(chuàng)新的體育器材成為我們的美好記憶。參考文獻：

1、《學校體育課程資源的開發(fā)與利用》體育教學

2、《新課程資源開發(fā)與利用的新要求》鮑銀霞

3、《新課程觀下體育課程資源開發(fā)與利用的多元化模式》黃小平

4、《合理利用狹小空間開展體育活動》張瓊

第三篇：在小學體育教學中如何開發(fā)與利用新課程資源

在小學體育教學中如何開發(fā)與利用新課程資源

長春市寬城區(qū)小南小學

鄭

超

內(nèi)容摘要：

積極開發(fā)利用體育課程資源是順利實施新課程標準的重要組成部分，只有充分挖掘與利用體育課程資源，才能改變體育課程的“老面孔”，形成具有少兒特征與義務(wù)教育特性的中小學體育與健康新課程體系。

關(guān)鍵詞：體育教學

資源開發(fā)

新課程

開發(fā)利用體育與健康課程資源是順利實施新課程的重要組成部分，是構(gòu)建“身、心、社”整體健康為目標的課程體系的基礎(chǔ)，是新一輪課程改革和實施的重要保障，是實施《課程標準》的支撐系統(tǒng)，是創(chuàng)新編寫教材的前提。另外在體育教學中挖掘與利用體育課程資源能夠提高體育教學。

一、體育設(shè)施資源的開發(fā)

1.1發(fā)揮體育器材的多種功能

一物多用，根據(jù)器材特點開發(fā)其多種功能和用途，是解決器材品種少的好辦法。例如：

?欄架——可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等。

?跳繩——可以做繩操、斗智拉繩、三人角力、夾拋繩、跳移動繩、繩球、繩投擲、跑蛇繩、二人三足跑、踩龍尾等

?膠圈——可以用作滾雷、多人拔河、套活動目標、網(wǎng)圈接球、趕圈穿梭、運輸隊、撒網(wǎng)捕魚、踩雙圈接力等游戲活動。

?接力棒——可以用作接力跑的傳接器材、啞鈴操的手持器材等。

?標槍——可以用來投擲，還可以在兩根標槍之間拉上橡皮筋當作跳高架，并可用作蛇形跑、鉆“洞”跑、圖形移動、跳躍等練習的道具等。

?實心球——可以用來投擲，也可以用作負重物、障礙物、標志物，還可以用來打保齡球。

?小皮球——可以用來踢足球，也可以用來投擲，還可以用來打籃球。

?呼啦圈——可以用來做障礙物，也可以用來替代跳繩。

?橡皮筋——可以用來替代欄桿、跳高的橫桿等。

1.2挖掘體育設(shè)施資源，制作簡易器材

由于各地經(jīng)濟、文化發(fā)展的不平衡，各地、各校體育器材設(shè)施配備水平不大相同，特別是我國西部地區(qū)和農(nóng)村學校體育場地器材嚴重不足。在這種情況下，應(yīng)當充分發(fā)揮現(xiàn)有體育器材設(shè)施的作用，開發(fā)其多種功能。

新課程強調(diào)教學內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，加強學生的親身體驗和實踐活動，使學生養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，這樣就能使學生獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成價值觀的過程，同時，關(guān)注學生興趣和經(jīng)驗，倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手。好的玩具不一定是昂貴或復雜的，重要的是它能引起孩子的興趣。因此，結(jié)合我校實際，利用廢舊物解決器材的短缺，自己制作了簡易體育器材，從體育器材開發(fā)的方面改善了教學條件。例如：“打盒子”這項民間體育活動是孩提時代的我們喜歡的一種體育游戲，如今把它引入到體育課堂教學中來同樣是學生們喜愛的體育游戲。它的玩法簡單，參與的少年兒童每人手持長約一米的木棍，大家共同爭打鐵盒子，這種游戲的重點不是盒子，而是在于運用技巧與智慧將盒子打出，又不失去所控制的坑穴為勝。在打盒子的過程中不僅可以發(fā)展學生的快速跑能力和反應(yīng)能力等基本身體素質(zhì)，還可以提高學生們的團結(jié)、拼搏、進取精神。同時也培養(yǎng)了學生機智、果斷、勇敢、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。因此，充分利用廢舊的木棒制作了類

似與曲棍球棍的木棒，利用廢舊的鐵罐頭盒開展了我們的打盒子特色活動。受到了學生們的喜愛。我們都知道對孩子來說最自然的學習方式是“玩”，學與玩并不對立，需知“‘玩’是孩子對這個世界的最大貢獻”。有趣的學習環(huán)境是對孩子大有益處的。基于“打盒子”這項民間體育活動的特點把它引入課堂教學中，在豐富我們教學內(nèi)容的同時，還為學生的終身體育意識奠定了基礎(chǔ)。在教學中孩子們利用追逐、擊打、為了保護好自己的陣地他們快速出擊、‘巧’‘奪’‘智’‘取’，而且由于它不受場地和器材的限制隨時隨地地都可以進行賽事，這對于培養(yǎng)學生的終身體育意識是有極大好處的。

1.3改造場地器材，提高場地的利用價值

在我國，由于受競技體育思想的影響，許多學校都是成人化的體育場地器材，這實際上是忽視了學生的年齡特點和興趣愛好，因而未受到學生的喜歡。因此，有條件的學校（特別是有條件的小學）可以將成人化的場地器材改造成適合學生活動的場地器材，努力將體育場地器材改造成學生的運動樂園，以滿足學生體育活動的需要，吸引更多的學生參與體育活動。例如，可將體育場或器材改造成：

三角形場地、三個球門的小足球場。降低籃球架高度的、多向籃球筐。降低排球網(wǎng)高度的小型軟式排球場。降低排球網(wǎng)高度的沙灘排球場。小型板羽球場地。小型羽毛球場地、小型健身房。小型毽球場地?？晒┹喕?、放風箏等活動的多功能活動區(qū)?？蛇M行拔河、“跳房子”等活動的游戲區(qū)。

1.4合理布局學校場地和器材

學校場地和器材的布局是一項重要的設(shè)計工作，應(yīng)當認真研究，合理布局，最有效地利用學?？盏?。布置學校場地器材時，建議注意以下兩點問題：

▲

因地制宜，量體裁衣。根據(jù)實際情況，設(shè)置適宜的場地和器材。

▲

設(shè)置綜合性運動場區(qū)。中小學體育教學和體育活動一般都是綜合性的活動內(nèi)容，為方便體育教學和體育活動，有必要布置幾個綜合性場區(qū)。設(shè)置綜合性場區(qū)時，應(yīng)注意以下幾點問題：

?在一堂體育課中變換教學內(nèi)容時，應(yīng)當便于調(diào)動和觀察學生。

?盡量做到學生在進行體育活動時互不干擾，確保學生的安全。

?應(yīng)安排隔離通道，以防發(fā)生傷害事故。

?應(yīng)遠離教室、圖書館、實驗室。

?應(yīng)靠近體育教研室或體育器材保管室，并且附近要有水源設(shè)備和電源設(shè)備。

1.5合理使用場地和器材

合理使用場地和器材強調(diào)的是在“使用”上下功夫，應(yīng)最大限度地挖掘場地和器材的使用空間和時間，同時注意安全問題和場地器材的保養(yǎng)工作?？梢詮囊韵聨讉€方面考慮。

（1）為了最大限度挖掘場地和器材的使用空間，應(yīng)當充分利用學校的空地和學校周邊環(huán)境，處理好“利用”與“安全”與“保養(yǎng)”的關(guān)系，認真進行實地考察和合理地統(tǒng)籌與規(guī)劃。

（2）在制訂課程表時，應(yīng)該考試學校體育教學條件的現(xiàn)狀，一定要科學的挖掘和利用場地器材使用、效果，安排好順序時間。

二、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

對現(xiàn)有的傳統(tǒng)運動項目進行改造，重要的是要以整體健康觀為指導。運動項目的改造應(yīng)當有利于調(diào)動學生的體育學習興趣和積極性，促進學生身體、心理、社會適應(yīng)等整體健康水平的提高，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的能力。

△簡化規(guī)則——只保留一些能激發(fā)學生運動興趣，使學生能興高采烈“玩”起來的簡單規(guī)則。

△簡化技戰(zhàn)術(shù)——只保留適合學生身心特點的基本技戰(zhàn)術(shù)。

△修改內(nèi)容——去掉不得學生身、心、社三方面健康發(fā)展的、學生無興趣的、陳舊的內(nèi)容，減少競技運動的成分，淡化“達標”式的終結(jié)性評價方式，不過分強調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。

△降低難度要求——降低運動難度、動作難度，不苛求動作的細節(jié)，減少器材的重量，改變器械的功能等。

△改造場地和器材——使場地和器材適合學生的年齡、性別、身高等特點，滿足學生的興趣和需要。

三、民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)

我國是一個多民族的國家，民族體育文化源遠流長，體育與健康課程應(yīng)當具有民族特色。民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)要有助于形成具有各地、各校特色的體育與健康課程，使學生的生活經(jīng)驗與課程的學習內(nèi)容緊密相聯(lián)。因此，體育與健康課程標準非常重視民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)問題。

3.1民族、民間傳統(tǒng)體育項目的改造

民族傳統(tǒng)體育項目和民間體育項目有很多內(nèi)容，在選擇教學內(nèi)容時，我們不能完全照搬所有的內(nèi)容，要注意內(nèi)容的選擇性，同時也可對一些內(nèi)容進行改造，使它們適合不同水平學段學生的身心特點。這里主要就一些民族傳統(tǒng)體育項目和民間體育活動項目的改造問題進行討論和分析。

3.2民族、民間傳統(tǒng)體育課程的內(nèi)容

民族、民間傳統(tǒng)體育活動或經(jīng)過改造的民族民間傳統(tǒng)體育活動深受少數(shù)民族學生的喜愛，其中，有些活動項目漢族學生也很喜歡。這類體育課程內(nèi)容可以把一個民族的傳統(tǒng)文化通過一種形象直觀的方式表現(xiàn)出來，使得古老的民族文化得以繼承和發(fā)揚。此外，這類課程內(nèi)容還有助于加強各民族之間的團結(jié)。

3.3加強對民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)

我國是一個多民族的國家，民族體育文化源遠流長，這是未來體育與健康課程將著力開發(fā)、利用的寶貴的資源。這些民族民間體育項目經(jīng)過千百年來的流傳，既有各自的特色，又有良好的健身價值，是學校體育教學的活力源泉。在教學中，教師堅持寓教于樂的原則，培養(yǎng)和調(diào)動學生的參與意識，充分發(fā)揮學生在活動過程中的自覺性和積極性，在練習中體會快樂，在快樂中學到知識。說起絢麗多彩的抖空竹，人們都知道，它是中華民族文化藝術(shù)園中的瑰寶，在我國已有2000多年的歷史，它是一項趣味性、游戲性、健身性于一體的民間體育項目，2003年我校將抖空竹這一民間體育項目引入體育課堂，受到了學生的喜愛。在教學過程中教師根據(jù)教材的內(nèi)容可以自由選擇教學模式，課堂教學中生生互動、師生互動，抖空竹的動作有個人表演，也有多人的組合，這使學生在練習中既鍛煉了身體又弘揚了民族的體育精神，培養(yǎng)了學生們的團隊合作的精神。

民族民間體育活動還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是民族的靈魂。教育在培養(yǎng)民族精神和創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使命，基礎(chǔ)教育中的體育課程，內(nèi)容十分豐富，不僅改善了學生的體質(zhì)，更磨煉了他們的意志。人的創(chuàng)造力除了智力以外，還有很多別的構(gòu)成成分，如豐富的想象力、廣泛的興趣、強烈的好奇心等。體育教學這些品質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著直接的作用。民族傳統(tǒng)體育項目內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，富有趣味性的同時又具有挑戰(zhàn)性，能夠滿足學生自己好奇心和探索欲望，能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。抖空竹無論個人技術(shù)，還是多人組合技術(shù)，學生都可以根據(jù)空竹的傳統(tǒng)組合，舉一反三創(chuàng)編簡單的組合和花樣。如在進行鋼絲跳這個動作的教學時，學生根據(jù)鋼絲跳這個動作加大了跳的高度的嘗試練習，做出了高拋這個動作，而且還利用高拋這個動作結(jié)合我們學過的跳繩動作做出了5種高拋跳繩動作。由此可見，豐富多彩的民間傳統(tǒng)體育項目為學生提供了廣闊的創(chuàng)新舞臺，大大地培養(yǎng)

了學生的創(chuàng)新能力。

民族民間體育活動在豐富了學生課余活動的同時，還煉就了學生相信我能行的性格。妙趣橫生的“抖空竹”這項民間體育活動，由于它的不受場地限制的特點，讓孩子們更加喜歡它。在學校、在公園、在庭院，隨處可以拿出來玩一玩、練一練。課下幾個同學到一起，比一比、賽一賽。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了在同伴中一舉奪魁，課余同學們要下不少功夫練習動作，要花費心思去揣摩、創(chuàng)編組合動作。這不僅煉就了自己相信我能行的性格，在豐富了他們課余活動的同時，也拉近了伙伴之間的友誼。在培養(yǎng)了學生興趣的同時，也培養(yǎng)了學生比、學、趕、超的精神。另外，抖空竹它不論年齡大小，只要喜歡都可以玩。節(jié)假日里或茶余飯后，學生們可以和家長一起學、一起練、一起玩。改變了以往的家長式的教育，體現(xiàn)了朋友式的家庭教育特點，讓家長們臉上的笑容更多了，孩子們的笑更甜了。

四、課外和校外體育資源的開發(fā)

4.1課外體育資源的開發(fā)

除了體育課以外，應(yīng)將課外體育作為課程資源進行開發(fā)，這主要是由于學生的課外時間遠遠多于體育課時間。教師應(yīng)對學生的課外體育活動進行必要的指導，但這不是說學生的所有課外體育活動都需要教師去指導，而是要鼓勵學生學會進行課外體育活動或自我鍛煉。課外體育活動的形式主要有學生鍛煉小組、課外體育俱樂部、自我鍛煉等。

4.2校外體育資源的開發(fā)

隨著學校素質(zhì)教育的不斷深入，學生的校外活動內(nèi)容越來越豐富，體育活動的時間也越來越多。因此，教師應(yīng)鼓勵和指導學生利用節(jié)假日參加家庭、社區(qū)、區(qū)縣鎮(zhèn)、少年宮的體育活動和競賽。假如，開展家庭體育活動有助于學生形成堅持體育活動的習慣，并在加深家庭成員之間的情感交流、促進學生的成長等方面具有積極意義。學校也可以舉辦家庭趣味游戲運動會，引導學生在校外和家長一起參與體育活動。

五、自然地理課程資源的開發(fā)

自然地理課程資源的開發(fā)不僅對發(fā)達地區(qū)的中小學有一定的價值和意義，而且對欠發(fā)達地區(qū)和農(nóng)村中小學更具有特殊的課程價值和意義。江、河、湖、海、草原、森林、山地、丘陵、溝渠、田野、海灘、沙丘、空氣、陽光、季節(jié)和氣候等都可以作為體育課程資源，而且自然地理課程資源是我們最經(jīng)濟、最簡便的體育課程綠色資源，如雪上活動是與氣候、自然、地理環(huán)境有關(guān)的體育課程內(nèi)容，可以培養(yǎng)、訓練學生適應(yīng)當?shù)氐臍夂?、自然、地理環(huán)境的能力（見案例四）。所以，我們應(yīng)當在組織好課堂體育教學的同時，帶領(lǐng)學生走出校門，在大自然中去，因地制宜、因時制宜地組織學生進行多種體育活動。

教師在組織和實施這類體育課程內(nèi)容時，應(yīng)當把安全教育放在首位，如冰上活動要防止冰裂，雪上活動要避開雪崩地區(qū)，水中活動要了解水質(zhì)是否受到污染、是否為血吸蟲病傳染區(qū)，沙灘活動要注意漲潮時間，沙丘活動要防止塌方，雨天要提防泥石流等。

六、體育信息資源的開發(fā)

體育信息資源具有時代氣息，我們可以利用各種媒體獲取新的體育與健康的知識和方法，觀賞體育比賽等，以便不斷充實課程內(nèi)容，如體育遠程教育資源就是不容忽視的課程資源，它有助于改善教學條件，提高教學效果等。有關(guān)體育信息資源開發(fā)的問題可詳見第四章第五節(jié)有關(guān)內(nèi)容。

中華體育需要振興，中華民族文化需要弘揚，讓我們協(xié)手共進，在體育教學的舞臺上，充分開發(fā)、利用體育資源，讓我們的體育教學充滿青春、充滿活力。

主要參與文獻：

1、國家教育部：教育部關(guān)于印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的通知2001年

6月

2、國家教育部制定：《體育與健康課程標準實驗稿》，北師大出版社2001年7月出版

3、季瀏

胡增犖

《體育教育展望》華東師范大學出版社2001年12月

第四篇：淺談小學體育教學資源的有效開發(fā)與利用

淺談小學體育教學資源的有效開發(fā)與利用

《新課程標準》指出：積極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。就是說，《新課程標準》的實施，為教師創(chuàng)造性地實施教學提供了可能。開發(fā)體育校本課程資源，應(yīng)從體育人力資源、體育設(shè)施資源和體育教學內(nèi)容和形式等方面入手。同時要求教師要樹立“健康第一”的指導思想，尊重教材的多樣性，尊重教學活動的創(chuàng)造性，做學生健康發(fā)展的幫助者、服務(wù)者、指導者和提供者。在教學中要切實體現(xiàn)學生主體性原則，注重教學的多樣性、變動性，力求創(chuàng)造出切合本校特色的項目和學習環(huán)境。圍繞“健康第一”這一中心，抓目標、抓評價，而放開中間的教學內(nèi)容和教學過程。它給我們廣大的基層體育教師提出的要求不是降低了，而是提高了，同時也為教師與學生進行體育課程資源的開發(fā)提供了廣闊的空間。如何開發(fā)體育校本課程資源，已經(jīng)成為我們一線體育教師研究的重要課題。開發(fā)體育校本課程資源，應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、對體育設(shè)施資源的有效開發(fā)

１.體育器械的一物多用體育器械的重要特點就是多功能性。這就需要我們開放思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，挖掘體育器械的多元功能。例如：短繩可以做繩操、捆繩投擲、踩龍尾、抓尾巴、角力、快快跳起等游戲；我們自制的自行車外胎，涂上五顏六色的顏色，在增加了器材的美感的同時，還加強了車胎的硬度，車胎除了可以做跳、轉(zhuǎn)、滾、鉆、拋等活動外，還可以擺造型，開火車等；還如喝剩的礦泉水瓶子，可以用來做自編沙瓶健身操，可以用來做固定目標靶子，可以用它做保齡球，可以用來做運球的障礙標志，可以用來做播種與收割游戲等等。只要我們在教學中多動腦筋，很多簡單的器材還是有很多使用的方法。

2.體育場地器材的合理設(shè)計

體育教學場地如果設(shè)計得趣味性強，針對教師來說就是意味著教學成功了一半。如果您現(xiàn)在看到的是：幾個由小木箱堆積而成的堡壘，以10—15米為半徑的大圓，每間隔1米處就放置很多沙包和壘球勇者投擲的子彈，這樣組成的“攻占堡壘”的游戲設(shè)計，使學生從開始排隊的那一刻起，就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開始想象課的內(nèi)容，其運動參與意識油然而生。又如：在教學中教師把器材隨意散點放在操場上，用“搶占陣地、尋寶、回家”等游戲方式讓學生得到它，既完成了器材的發(fā)放又使學生感到好玩和刺激。

3.自制器械鼓勵自制器械。

如：利用廢舊的汽車和自行車輪胎進行跳躍、滾，搬運、角力等游戲，縫制沙包、折紙炮、紙牌，用可樂瓶作保齡球等等，這些器材制作簡單又安全，深受學生的喜愛，同時還培養(yǎng)了學生的動手和想象能力。

4.廢物利用

如：3年級的一節(jié)投擲課，按理要用實心球的。課前我就設(shè)想把實心球改成了揉成大團的報紙，對學生掌握前后拋技術(shù)有很好的幫助作用。同時加強了安全教學。在課的前半部分，我讓學生把報紙疊成飛機，讓他們在操場上進行飛行比賽，看誰的飛機飛得高，看誰的飛機飛得遠！在學生充分活動后，我組織學生討論：為什么有的同學的飛機飛得既高又遠？學生在討論的過程中基本上把投擲的要點都說了出來，在此基礎(chǔ)上，我把學生分成四組（男同學兩組，女同學兩組）讓他們根據(jù)剛才說的要點，再重新組織一次比賽。在學生的興趣出現(xiàn)回落之后。我又讓學生把飛機改成紙團，讓他們先站成一個大圓，隨機找?guī)讉€比較靈活的學生站在圓中，讓他們對準中間的學生進行投準練習，規(guī)定只要砸中了，就可以加分！學生又是一個活動的高潮，在練習中，學生為了盡量投得準，想盡了辦法！甚至有的學生干脆從下向上拋！于是我叫了暫停，規(guī)定只許從肩上投！當學生玩得差不多后，我又讓學生站成一排，進行擲遠比賽，看誰擲得遠！

利用一張報紙，讓學生變換不同的玩的花樣，學生沒有感覺到在學習什么技能，卻通通掌握了投擲的基本技巧與技能，學生在一種玩的情境中學會了知識，關(guān)鍵是愉悅了心情，體驗到了成功的樂趣。他們在投、擲、砸的過程中，發(fā)展了上肢力量，在奔跑的過程中，鍛煉了他們的腿部力量，他們的身體素質(zhì)都得到了提高。學生玩得開心，教師教的省心，一舉多得。

二、對體育教學內(nèi)容和形式的科學開發(fā)

1．對校本教材的引進

為了進一步提高教師的課程意識，加大課程開發(fā)力度，倡導自主學習探究式的學習方式，開設(shè)了富有個性的體育校本課程，從智育與體育相結(jié)合的方式，保證學生每天一小時的鍛煉時間，2.對運動競技項目的改進

對于傳統(tǒng)的運動競技項目的選擇要善于“揚棄”。例如：排球教學，對于小學生來說難度太高，我們可以讓球著地后再接起，或增加人數(shù)和縮小場地等。前滾翻教學不一定非按動作的技術(shù)流程和難點來設(shè)計，教師可以讓學生先嘗試不同滾翻帶來的樂趣，如左、右側(cè)滾翻，單肩滾翻等，再“規(guī)范”教學，效率會更高。

3.對游戲教材的創(chuàng)編

體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的。有著鮮明的教育內(nèi)涵。深受學生的歡迎。它融體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，在學校體育教學中占有十分重要地位。如何設(shè)計、修改、創(chuàng)新游戲已經(jīng)成為體育教師不可或缺的基本能力之一。如學生在課余喜歡追逐打鬧這一不良行為，我就創(chuàng)編了《冰人》游戲，通過實施，深受學生喜愛，同時也減少了學生不良現(xiàn)象，增強了學生的耐久跑，快速跑的能力。

4.對體育教學組織形式的改革

對于課堂教學的形式可采用體能分組、男女分組、男女合組和友情分組等各類小群體來激發(fā)和刺激學生學習的興趣，以求學生更大地參與運動；改革傳統(tǒng)的課間操為大課間體育活動，既避免了單一學科課程模式，又活躍了校園體育文化。其組織形式多樣、活動內(nèi)容豐富、練習時間充足，真正使學生“到陽光下、到操場上、到大自然中”生動活潑地自主發(fā)展。

5.對民族體育的挖掘

民族體育經(jīng)過千百年的流傳，既有各自特色，又有良好的健身價值。如武術(shù)、花色跳繩、踢毽球、滾鐵環(huán)、抽陀螺等，都可引進現(xiàn)代課堂，以此補充校本教學資源，同時也傳承了民族優(yōu)秀文化。

6.實現(xiàn)體育信息化資源的共享

學齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點，多采用圖片、錄音、錄像、多媒體等手段來輔助教學：多設(shè)計一些兒歌、游戲、趣味活動；練習時則可采用摘蘋果、奪紅旗、找朋友一起練等方式進行；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，指導高年級學生上網(wǎng)瀏覽相關(guān)體育信息等。讓教師和學生一起充分開發(fā)和利用信息化的體育資源，使學生在課內(nèi)和課外都能進行自主學習。

三、對體育人力資源的積極開發(fā)

一切教學活動都離不開組織者，參與者。學校教育活動的直接參與者是教師和學生，在體育與健康課程實施過程中，除了體育教師以外，還應(yīng)注意開發(fā)和利用班主任、有體育特長的教師和校醫(yī)等人力資源，充分發(fā)揮他們的作用。此外，應(yīng)充分調(diào)動學生的主動性和積極性，發(fā)揮有體育特長學生的骨干作用，例如在平時的教學中，大課間活動中，課外活動中請他們作示范、當輔導員等。在校外還可發(fā)揮社會體育指導員的作用，請他們輔導學生進行體育活動。在家庭，應(yīng)充分發(fā)揮家長對學生的體育活動進行督促、幫助的作用。

綜上所述，對體育校本課程資源的開發(fā)，既倡導了“百花齊放、百家爭鳴”的體育課程發(fā)展多樣化理念，又彌補了現(xiàn)階段體育教學條件的不足，吸引更廣大學生積極主動地參與體育活動，促進學生在身體、心理和社會適應(yīng)諸方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用《新課程標準》指出：積極利用和開發(fā)課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。就是說，《新課程標準》的實施，為教師創(chuàng)造性地實施教學提供了可能。開發(fā)體育校本課程資源，應(yīng)從體育人力資源、體育設(shè)施資源和體育教學內(nèi)容和形式等方面入手。同時要求教師要樹立“健康第一”的指導思想，尊重教材的多樣性，尊重教學活動的創(chuàng)造性，做學生健康發(fā)展的幫助者、服務(wù)者、指導者和提供者。在教學中要切實體現(xiàn)學生主體性原則，注重教學的多樣性、變動性，力求創(chuàng)造出切合本校特色的項目和學習環(huán)境。圍繞“健康第一”這一中心，抓目標、抓評價，而放開中間的教學內(nèi)容和教學過程。它給我們廣大的基層體育教師提出的要求不是降低了，而是提高了，同時也為教師與學生進行體育課程資源的開發(fā)提供了廣闊的空間。如何開發(fā)體育校本課程資源，已經(jīng)成為我們一線體育教師研究的重要課題。開發(fā)體育校本課程資源，應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、對體育設(shè)施資源的有效開發(fā)

１.體育器械的一物多用體育器械的重要特點就是多功能性。這就需要我們開放思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，挖掘體育器械的多元功能。例如：短繩可以做繩操、捆繩投擲、踩龍尾、抓尾巴、角力、快快跳起等游戲；我們自制的自行車外胎，涂上五顏六色的顏色，在增加了器材的美感的同時，還加強了車胎的硬度，車胎除了可以做跳、轉(zhuǎn)、滾、鉆、拋等活動外，還可以擺造型，開火車等；還如喝剩的礦泉水瓶子，可以用來做自編沙瓶健身操，可以用來做固定目標靶子，可以用它做保齡球，可以用來做運球的障礙標志，可以用來做播種與收割游戲等等。只要我們在教學中多動腦筋，很多簡單的器材還是有很多使用的方法。

2.體育場地器材的合理設(shè)計

體育教學場地如果設(shè)計得趣味性強，針對教師來說就是意味著教學成功了一半。如果您現(xiàn)在看到的是：幾個由小木箱堆積而成的堡壘，以10—15米為半徑的大圓，每間隔1米處就放置很多沙包和壘球勇者投擲的子彈，這樣組成的“攻占堡壘”的游戲設(shè)計，使學生從開始排隊的那一刻起，就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開始想象課的內(nèi)容，其運動參與意識油然而生。又如：在教學中教師把器材隨意散點放在操場上，用“搶占陣地、尋寶、回家”等游戲方式讓學生得到它，既完成了器材的發(fā)放又使學生感到好玩和刺激。

3.自制器械鼓勵自制器械。

如：利用廢舊的汽車和自行車輪胎進行跳躍、滾，搬運、角力等游戲，縫制沙包、折紙炮、紙牌，用可樂瓶作保齡球等等，這些器材制作簡單又安全，深受學生的喜愛，同時還培養(yǎng)了學生的動手和想象能力。

4.廢物利用

如：3年級的一節(jié)投擲課，按理要用實心球的。課前我就設(shè)想把實心球改成了揉成大團的報紙，對學生掌握前后拋技術(shù)有很好的幫助作用。同時加強了安全教學。在課的前半部分，我讓學生把報紙疊成飛機，讓他們在操場上進行飛行比賽，看誰的飛機飛得高，看誰的飛機飛得遠！在學生充分活動后，我組織學生討論：為什么有的同學的飛機飛得既高又遠？學生在討論的過程中基本上把投擲的要點都說了出來，在此基礎(chǔ)上，我把學生分成四組（男同學兩組，女同學兩組）讓他們根據(jù)剛才說的要點，再重新組織一次比賽。在學生的興趣出現(xiàn)回落之后。我又讓學生把飛機改成紙團，讓他們先站成一個大圓，隨機找?guī)讉€比較靈活的學生站在圓中，讓他們對準中間的學生進行投準練習，規(guī)定只要砸中了，就可以加分！學生又是一個活動的高潮，在練習中，學生為了盡量投得準，想盡了辦法！甚至有的學生干脆從下向上拋！于是我叫了暫停，規(guī)定只許從肩上投！當學生玩得差不多后，我又讓學生站成一排，進行擲遠比賽，看誰擲得遠！從足球場的一端開始擲，看擲幾次能擲到另一端！學生玩得不亦樂乎！

最后，我讓學生把報紙疊成紙牌，讓他們在塑膠跑道上進行砸紙牌游戲，學生更是達到了一種另外的高潮。

利用一張報紙，讓學生變換不同的玩的花樣，學生沒有感覺到在學習什么技能，卻通通掌握了投擲的基本技巧與技能，學生在一種玩的情境中學會了知識，關(guān)鍵是愉悅了心情，體驗到了成功的樂趣。他們在投、擲、砸的過程中，發(fā)展了上肢力量，在奔跑的過程中，鍛煉了他們的腿部力量，他們的身體素質(zhì)都得到了提高。學生玩得開心，教師教的省心，一舉多得。

二、對體育教學內(nèi)容和形式的科學開發(fā)

1．對校本教材的引進

為了進一步提高教師的課程意識，加大課程開發(fā)力度，倡導自主學習探究式的學習方式，開設(shè)了富有個性的體育校本課程，從智育與體育相結(jié)合的方式，保證學生每天一小時的鍛煉時間。

2.對運動競技項目的改進

對于傳統(tǒng)的運動競技項目的選擇要善于“揚棄”。例如：排球教學，對于小學生來說難度太高，我們可以讓球著地后再接起，或增加人數(shù)和縮小場地等。前滾翻教學不一定非按動作的技術(shù)流程和難點來設(shè)計，教師可以讓學生先嘗試不同滾翻帶來的樂趣，如左、右側(cè)滾翻，單肩滾翻等，再“規(guī)范”教學，效率會更高。

3.對游戲教材的創(chuàng)編

體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的。有著鮮明的教育內(nèi)涵。深受學生的歡迎。它融體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，在學校體育教學中占有十分重要地位。如何設(shè)計、修改、創(chuàng)新游戲已經(jīng)成為體育教師不可或缺的基本能力之一。如學生在課余喜歡追逐打鬧這一不良行為，我就創(chuàng)編了《冰人》游戲，通過實施，深受學生喜愛，同時也減少了學生不良現(xiàn)象，增強了學生的耐久跑，快速跑的能力。

4.對體育教學組織形式的改革

對于課堂教學的形式可采用體能分組、男女分組、男女合組和友情分組等各類小群體來激發(fā)和刺激學生學習的興趣，以求學生更大地參與運動；改革傳統(tǒng)的課間操為大課間體育活動，既避免了單一學科課程模式，又活躍了校園體育文化。其組織形式多樣、活動內(nèi)容豐富、練習時間充足，真正使學生“到陽光下、到操場上、到大自然中”生動活潑地自主發(fā)展。

5.對民族體育的挖掘

民族體育經(jīng)過千百年的流傳，既有各自特色，又有良好的健身價值。如武術(shù)、花色跳繩、踢毽球、滾鐵環(huán)、抽陀螺等，都可引進現(xiàn)代課堂，以此補充校本教學資源，同時也傳承了民族優(yōu)秀文化。

6.實現(xiàn)體育信息化資源的共享

學齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點，多采用圖片、錄音、錄像、多媒體等手段來輔助教學：多設(shè)計一些兒歌、游戲、趣味活動；練習時則可采用摘蘋果、奪紅旗、找朋友一起練等方式進行；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，指導高年級學生上網(wǎng)瀏覽相關(guān)體育信息等。讓教師和學生一起充分開發(fā)和利用信息化的體育資源，使學生在課內(nèi)和課外都能進行自主學習。

三、對體育人力資源的積極開發(fā)

一切教學活動都離不開組織者，參與者。學校教育活動的直接參與者是教師和學生，在體育與健康課程實施過程中，除了體育教師以外，還應(yīng)注意開發(fā)和利用班主任、有體育特長的教師和校醫(yī)等人力資源，充分發(fā)揮他們的作用。此外，應(yīng)充分調(diào)動學生的主動性和積極性，發(fā)揮有體育特長學生的骨干作用，例如在平時的教學中，大課間活動中，課外活動中請他們作示范、當輔導員等。在校外還可發(fā)揮社會體育指導員的作用，請他們輔導學生進行體育活動。在家庭，應(yīng)充分發(fā)揮家長對學生的體育活動進行督促、幫助的作用。

綜上所述，對體育校本課程資源的開發(fā)，既倡導了“百花齊放、百家爭鳴”的體育課程發(fā)展多樣化理念，又彌補了現(xiàn)階段體育教學條件的不足，吸引更廣大學生積極主動地參與體育活動，促進學生在身體、心理和社會適應(yīng)諸方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用

第五篇：農(nóng)村小學數(shù)學課程資源開發(fā)和利用

農(nóng)村小學數(shù)學課程資源開發(fā)和利用

海口市丁村小學莫建勛

內(nèi)容摘要:

我國新一輪課程改革中，課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視。廣大教師應(yīng)成為課程資源的開發(fā)者和利用者，應(yīng)充分挖掘各種資源的潛力和深層次的價值，使各種資源與學校課程融為一體，更好地為教育教學服務(wù)，為學生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。然而，在我們廣大農(nóng)村小學里，由于教師教學思想、教學理念未根本轉(zhuǎn)變以及信息的閉塞，課程資源的開發(fā)和利用并未受到重視。作為一名鄉(xiāng)村小學數(shù)學教師，我感到樹立起新的課程資源觀、樹立起為學生發(fā)展服務(wù)的意識非常重要，應(yīng)當緊緊圍繞學生是學習的主體這一根本出發(fā)點，合理利用課內(nèi)外、校內(nèi)外的一切可以開發(fā)利用的課程資源為數(shù)學教學服務(wù)，激起學生學數(shù)學的興趣，豐富學生數(shù)學實踐活動、拓寬數(shù)學學習空間，提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程資源的開發(fā)和利用

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學課程資源是指依據(jù)數(shù)學課程標準所開發(fā)的各種教學材料以及數(shù)學課程可以利用的各種教學資源、工具和場所。對數(shù)學課程資源進行合理有效地開發(fā)和利用是實施新課程中的一項重要工作和任務(wù)。作為數(shù)學教師，要積極主動、充分有效地開發(fā)和利用各種課內(nèi)外、校內(nèi)外的教學資源。為學生提供除數(shù)學課本、教參內(nèi)容以外的數(shù)學課程資源，使得其他學科知識資源、生活化教學資源和動態(tài)生成性資源充實數(shù)學課堂。

正文：

走進數(shù)學課程資源，可開發(fā)和利用的內(nèi)容非常豐富，而且形式多種多樣。下面我就結(jié)合農(nóng)村小學數(shù)學的特點談?wù)剶?shù)學課程資源的開發(fā)和利用：

一、課程資源開發(fā)和利用的意義

1、課程資源的開發(fā)和利用，促進教育觀念的更新和教育模式的變革。它突破了傳統(tǒng)教育模式的窠臼，它將教學由課堂延伸到社會，由教材內(nèi)延伸到了教材外，由教師延伸到學生。產(chǎn)生了多維立體的教育教學模式，改變了以往單一的教育觀念和教學模式。

2、課程資源的開發(fā)和利用，有力地促進學生的全面發(fā)展。在教學中，我們不僅重視對教材的研究，同時又將相關(guān)的課程資源引進課堂。極大地拓寬了原有狹窄的教育內(nèi)容，使理論知識一下子鮮活起來，激發(fā)了學生的學習興趣。而且隨著課程資源的深

入開發(fā)和利用，也改變以往只重視理論，忽視實踐的弊端。為學生施展聰明才智提供了一個大舞臺，從而促進學生的時間能力和創(chuàng)新能力的提高。

3、有效地開發(fā)、利用課程資源也是教師創(chuàng)造性的重要標志和促進教師自身成長的重要途徑。因此，要重視課程資源的開發(fā)與利用。

二、開發(fā)和利用好教材的課程資源

教材是重要的課程資源。隨著課程改革的實施，新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性，它在關(guān)注學科知識的同時，也在關(guān)注學生的情感體驗，關(guān)注不同學生的學習需求。然而，教材畢竟具有普遍性，不可能兼顧所有的學生和學校。教材中編排的很多情境圖因農(nóng)村生活環(huán)境或教學條件所限，無法達成原有的目的，一些數(shù)學活動也無法開展。因此，在尊重教材的基礎(chǔ)上，我在教學時會根據(jù)學生的具體情況和教學條件對教材進行增添、刪減、調(diào)整、置換，活用數(shù)學教材資源。例如：我在教學小學數(shù)學人教版五年級上冊《循環(huán)小數(shù)》一課時，就沒有使用教材中的例題（例題是：王鵬400米只跑了75秒，平均每秒跑多少米呢？），而是把例題更換為農(nóng)村學生熟悉的內(nèi)容：“爸爸要搭淮山架，把一根10米長的竹子平均分成3截，每截長幾米？誰能幫爸爸的忙？”學生一看題目，是生活中的問題，都非常積極地探索、討論，并列式計算：10÷3=3.333??，我就順勢引導學生理解什么叫循環(huán)小數(shù)。

以往，一些老師常把教材當作唯一的課程資源，認為學生只能通過教材學習數(shù)學，使數(shù)學與生活脫節(jié)。本次課改，雖然還把教材作為數(shù)學課程資源，仍要利用，但不唯一，因此，我們要以教材為藍本，開發(fā)新的課程資源，使數(shù)學教學向課外拓展延伸。

三、開發(fā)和利用生活中的課程資源

《數(shù)學課程標準》中多次提出把數(shù)學與生活緊密地連接起來，從日?，F(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學的思維去加以解決。數(shù)學教學沒有具體的故事情節(jié)，沒有強烈的感情色彩，沒有韻味十足的生活情趣，學生在學習過程中常常感覺枯燥無味，無從下手。我認為我們數(shù)學教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學本身來源于生活這個特點，結(jié)合學生已有的的生活經(jīng)驗和知識儲備來設(shè)計富有情趣和意義的數(shù)學活動，挖掘生活中的數(shù)學教學資源，使數(shù)學教學生活化、情境化，使學生感受到數(shù)學來源于生活，又運用于生活，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

所以我們廣大教師不應(yīng)拘泥于教材，課堂教學中應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)一些新穎、生動、活潑的生活情景，將生活實際與數(shù)學知識聯(lián)系起來。以生活物象展示、生活情景活動以及巧設(shè)疑問等激發(fā)起學生興趣，引導學生在學習過程中獨立思考、探索，在已有的認知基礎(chǔ)上，樂于討論、交流。例如：小學數(shù)學人教版五年級上冊的“統(tǒng)計與可能性”就是生活資源豐富的數(shù)學課程。我在教學時沒有采用課本的例題，而是選擇學生常玩的撲克牌：“有一筐番薯，媽媽讓你和弟弟通過抽撲克牌的單雙來比賽撿，看誰撿得多。如果是你，選擇單數(shù)撿還是雙數(shù)撿，為什么”？讓學生互相交流后，組織學生討論、探索，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。通過調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗來理解鞏固學習內(nèi)容，讓學生學會從生活中提出數(shù)學問題，然后運用數(shù)學知識來解決生活問題，讓學生切身感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學在生活中的價值。

生活中隨處要用數(shù)學，生活中處處有數(shù)學。教師還可在課堂教學之余設(shè)計出貼近生活的實踐活動、數(shù)學游戲等，開闊學生視野，豐富學習方式，從而也更豐富了教師的教學資源。

四、開發(fā)利用教學過程的課程資源

1、數(shù)學學習中的情感資源開發(fā)

《數(shù)學課程標準》中明確指出：“數(shù)學學習中要關(guān)注學生在學習活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，要幫助學生建立自信心?！睂W生在學習過程中情感和態(tài)度決定了他們的學習效果，如果老師不細微地察覺此點，學生的效果就會事半功倍。例如：我教“圓的面積”時，在講圓周率的過程中，我發(fā)現(xiàn)班里數(shù)學學習最好的陳偉琪同學正在玩鋼筆，就問他為什么。他說他早就知道圓周率為3.14，用不著聽了。此時，我并不批評他，而是一邊輕輕的撫摸他的頭一邊繪聲繪色地插講“祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率”的故事，告訴學生數(shù)學奧秘無窮和學數(shù)學需要不斷地探索研究，最后告訴學生圓周率準確是

3.14到3.15之間，到底是3.14幾呢？學生靜靜地聽后，紛紛表示要尋找答案。事實證明，學生只有深切地感受到教師的真情和關(guān)愛，才會對數(shù)學學習更有興趣，學習效果才更好！

2、數(shù)學學習中學習方式的開發(fā)

《數(shù)學課程標準》中指出：“合作、交流、探索是學生學習數(shù)學的重要方式?！睌?shù)學學習活動應(yīng)是生動活潑、主動積極、團結(jié)協(xié)作、富有個性的過程，學生的差異性正好通過合作、交流達到互補。教師在教學過程中，要注意深入開發(fā)學習活動中學生的學習方式，切實引導學生相互信任,能夠真誠地相互合作、交流、探索，可采取小組合作學習的方式，讓學生互相交流、探索、幫助，取彼之長補己之短。還可采用自愿組隊交流學習等方式，引導學生在與同伴的合作過程中大膽交流，相互給予中肯的評價，增強同伴合作交流的信心。讓兒童體驗學習過程，在伙伴的合作、指引、鼓勵下獲得

解決問題的各種方法與經(jīng)驗。還要引導學生大膽與老師、家長以及社會群體進行交流學習，在遇到數(shù)學問題時，能積極主動地與他人共同探討，共同解決，共同分享成功帶來的愉悅。這樣的學習過程，不但培養(yǎng)了學生的各種能力，而且更能促進學生全面發(fā)展。

當然，在合作交流學習過程中，積極的評價和激勵機制是非常重要的。在課堂教學中，可采取紅花獎勵等方式，增強學生的集體榮譽感，體驗到學習成功帶來的快樂。

3、數(shù)學學習中的整合資源開發(fā)

數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學為其他學科提出語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。毋庸置疑，數(shù)學學習不應(yīng)是簡單的、孤立的學習，而應(yīng)當將數(shù)學學科內(nèi)的各部分知識進行充分整合。還要讓數(shù)學學習與其他學科（如語文、信息技術(shù)等）進行充分整合，從其他學科中挖掘可以利用的資源來創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學生的知識領(lǐng)域。如在教學教學“分數(shù)的大小比較”時，用生動形象的動畫、優(yōu)美的背景音樂，創(chuàng)設(shè)唐僧師徒取經(jīng)的故事情境：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。快到火焰山時，天氣特別炎熱，師徒四人口渴難耐，于是讓八戒去找西瓜解渴。不一會兒，八戒抱著一個又大又圓的西瓜回來了。悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人四分之一?！卑私湟宦牪桓吲d了，嚷道：“西瓜是我找來的，不給我八分之一也得給我六分之一吧?！蔽蚩諛妨?，趕緊切了八分之一給八戒。八戒一看，怎么比四分之一還少??？想不同意。悟空說：“這是你自己要求的，還能反悔！”八戒撓著頭皮說：“我真傻，為什么會比先前分的少呢？”大家都笑了。這樣學生一下子就投入到教學情境中了。

總之，教師要有淵博的知識以及不斷創(chuàng)新的教學理念，深入挖掘數(shù)學學習中的各種整合因素，讓學生獲得更多的知識、方法和經(jīng)驗！

要想改變農(nóng)村課程資源的現(xiàn)狀并不是件容易的事，它涉及方方面面的問題。只有靠我們廣大教師積極、善于引導孩子們?nèi)ラ_發(fā)和利用數(shù)學課程資源，想學數(shù)學，學好數(shù)學、用好數(shù)學，學生的數(shù)學素養(yǎng)就一定會全面提高，農(nóng)村的教育事業(yè)才會得到更快、更好的發(fā)展。