第一篇：三年級語文課型課例研討小結(jié)

三年級語文組課型研討小結(jié)

在這次“課型課例研討活動”中，三年級語文教研組針對學(xué)生初步接觸作文，對于文章細(xì)節(jié)的用處不重視，從而導(dǎo)致文章像流水賬一樣，而且寫作目的不明確，不知道要表達(dá)什么意思的問題。所以我們選擇了第7單元，這單元的幾篇文章都特別注意細(xì)節(jié)的刻畫，從人物神態(tài)、情緒變化的詞句，體會人物的情感，從而學(xué)習(xí)側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法。我們組的具體做法

一、集體教研，精心選課

我們選定了21課《掌聲》和22課《金子》兩課進(jìn)行重點(diǎn)研討。

二、集體教研，針對這兩課，重點(diǎn)教研：

如何讓學(xué)生關(guān)注到文章細(xì)節(jié)描寫的部分，以及體會它所帶來的好處。

（一）找出文章中你認(rèn)為描寫特別好的詞語或句子。

（二）說說這些詞語和句子所帶來的效果。

（三）用換一換的方法，體會這些詞語和句子的不可或缺性。

（四）在理解了這些細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上精讀文章。

（五）適當(dāng)加入說寫訓(xùn)練，繼續(xù)細(xì)化文章。

（六）體會文章為了達(dá)到寫作目的需要做哪些工作。

三、積極準(zhǔn)備“一師一課”匯報，組內(nèi)推薦學(xué)校上課教師。

四、課后交流、反思。

1、大家應(yīng)該重視課前資料的搜集、篩選、交流。

2、找出課文中存在的語文點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的理解文章 的寫作等方面的特點(diǎn)。

3、重視課后延伸。

附：

注意細(xì)節(jié)描寫才能寫出好文章

巴爾扎克 說：“唯有細(xì)節(jié)組成作品的價值?！背晒Φ募?xì)節(jié)背后，是作者體物入微的觀察和審美能力，是一種思想、情感的深厚積淀，是一種高超的藝術(shù)技巧。如果說思想是一篇記敘文的靈魂，那么形象生動的細(xì)節(jié)描寫 則可以說是記敘文血肉豐滿、立體可感的關(guān)鍵了。1．細(xì)節(jié)描寫有細(xì)微才有血肉。

細(xì)節(jié)，猶如人體之血肉，沒有了它，人就失去了生命。那么細(xì)節(jié)何處尋？在細(xì)雨下，點(diǎn)碎落花聲；在微風(fēng)里，送來楓葉蝶。正所謂“一花一世界，一葉一菩提”，任何一個細(xì)微的動作、眼神、語言等，只要細(xì)細(xì)咂摸都有豐富的意蘊(yùn)存在。

在唐代詩人孟郊的“臨行密密縫，意恐遲遲歸”一句詩中，“密密縫”三個字抓住了一個細(xì)微的動作，讓人想到在昏黃的油燈下，白發(fā)蒼蒼的老母親專注地穿針引線，針腳那么細(xì)密、結(jié)實(shí)，仿佛把對兒子的祝福和擔(dān)憂都融入到了一針一線之中。篤深 的母愛，就是通過“密密縫”這個細(xì)微的動作具體生動地傳達(dá)出來的。

由此可見，細(xì)節(jié)描寫要做到“細(xì)微”，一是取材要小而具體；二是描寫要細(xì)致入微，有時可調(diào)動多種感官。2．細(xì)節(jié)描寫有生活才有共鳴。

細(xì)節(jié)從哪里來？文學(xué)來源于生活，細(xì)節(jié)就在豐富多彩的生活之中。紹興街頭，咸亨酒店，魯迅先生潛心觀察短衣幫與長衫客，才“畫

出沉默的國民的靈魂”。韓少功 正是有了對生活的熱愛，才寫出了讓人倍感親切的文字：“使你熱淚突然涌流的想象，常常是故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天?！弊x者讀到此處怎能不產(chǎn)生深深的共鳴？想家的滋味、想回到過去的心情也就在這樣細(xì)膩而又有濃郁生活味的文字里蔓延開去??

用有情的眼光去打量世界，用一顆真誠的心去投入生活，你的文字、你的細(xì)節(jié)描寫才能濃縮、提煉生活的感受，也只有這樣源于生活、發(fā)乎真情的文字才能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

明代散文家 歸有光 善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來表情達(dá)意，既再現(xiàn)情景，又飽含深情，不言景景 自出，不言情情濃于中，不喚人人自現(xiàn)于眼前。在《項脊軒志》里，我們看到了塵沙滲漉的百年老屋、書香彌漫的浩繁卷帙、小鳥時來啄食的臺階以及那亭亭如蓋的枇杷樹，聽到了作者早年那瑯瑯的讀書聲和歷經(jīng)變遷后不能自已的長號聲，深切地感受到了作者苦讀于項脊軒的抱負(fù)、皓首窮經(jīng)而又功名多年未就的遺憾和親人悄然離世的傷感等復(fù)雜的情感。這里的細(xì)節(jié)濃縮了作者對生活的真切感受和個人獨(dú)特的人生體驗等豐富的內(nèi)容。正因如此，萬千讀者每讀此文，情不能已。3．細(xì)節(jié)描寫有修辭才顯生動。

運(yùn)用修辭手法，也是細(xì)節(jié)描寫的一種方法。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形。

雖說細(xì)節(jié)的成功源于對生活的觀察，源于真情實(shí)感，但是恰當(dāng)?shù)?/p>

修辭手法等描寫技巧的運(yùn)用，能把你的觀察和感悟有效而藝術(shù)地傳遞出來，能使文學(xué)語言更富形象性，情感也更濃烈，從而產(chǎn)生一定的藝術(shù)美感。修辭方法不僅本身有一定的表達(dá)作用，而且往往能給細(xì)節(jié)描寫語言附上形象性和抒情性。4．細(xì)節(jié)描寫有主題才有意義。

當(dāng)然，并不是所有的細(xì)節(jié)都具有價值，也不是只要寫得“細(xì)”就可以了。好的細(xì)節(jié)描寫必須是有用的，它必須為展示人物的精神風(fēng)貌和深化文章的主題服務(wù)。如果只為寫景而寫景，為寫物而寫物，那就毫無意義?！翱萏倮蠘浠桫f”“古道西風(fēng)瘦馬”等詩句，不是景物的簡單羅列，而是借此景寫出了孤獨(dú)游子的思鄉(xiāng)之情。

魯迅先生在《祝?！防飳戶斔睦蠣?shù)臅浚瑢懙搅诉@樣一個細(xì)節(jié)：案頭上有一部理學(xué)家的《近思錄集注》和一部未必完全的《康熙字典》，壁上的對聯(lián)只剩下“事理通達(dá)心氣和平”，另一半?yún)s松松地卷了。這里看似隨意的細(xì)節(jié)描寫，卻寫盡了魯四老爺?shù)牟粚W(xué)無術(shù)、腐朽封建和懶惰。正是這個魯四老爺?shù)摹靶臍夂推健?，剝奪了祥林嫂勞動的權(quán)利；也是他的“事理通達(dá)”，逼迫祥林嫂淪為乞丐，魯四老爺封建衛(wèi)道士的虛偽嘴臉昭然若揭。用細(xì)節(jié)描寫來刻畫魯四老爺?shù)臅浚钤谶@個書房里的人的性格立刻凸現(xiàn)了出來，小說主人公祥林嫂的悲劇命運(yùn)也就有了小環(huán)境的鋪墊。精細(xì)入微的環(huán)境細(xì)節(jié)，一定是為人物或主旨服務(wù)的，離開了人或主旨，也就無所謂環(huán)境的烘托。

美國電影《阿甘正傳》的片頭，是一根羽毛飄落的細(xì)節(jié)設(shè)計。這根羽毛從空中飄落，因為風(fēng)向的變化、障礙物的存在，使它的墜落地

點(diǎn)充滿了不確定性。這其實(shí)是在寓言性地說明人物命運(yùn)的變化無常和不確定性。這一類將哲學(xué)思考蘊(yùn)涵其中的細(xì)節(jié)設(shè)計，是現(xiàn)代人對于人、對于人的命運(yùn)、對于自然、對于宇宙的一種深層思考。

因此，細(xì)節(jié)描寫必須是圍繞主題而進(jìn)行的一種匠心獨(dú)具的寫作行為，細(xì)節(jié)描寫不僅僅需要細(xì)致入微的語言表達(dá)功力，更需要通過細(xì)節(jié)的設(shè)計來負(fù)載自己對生活、對社會、對人本身、對自然宇宙的哲學(xué)思考。這樣的細(xì)節(jié)描寫才有深度，才有意義。“語文活動就是人的一種生命運(yùn)動。”我們品鑒文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)描寫，探究記敘文中如何成功地寫好細(xì)節(jié)，其目的就是讓學(xué)生去體驗、感悟，開啟心智，豐富情感，進(jìn)而能準(zhǔn)確生動鮮明地表達(dá)自己的所見所聞所思所想，提升自己的審美能力，提高生命質(zhì)量。

第二篇：關(guān)于研討課小結(jié)（推薦）

關(guān)于研討課小結(jié)

我在生活中經(jīng)常遇到調(diào)制解調(diào)器，無論是家中的電話機(jī)，還是筆記本上網(wǎng)都離不開調(diào)制解調(diào)器的幫助。由于本人關(guān)于通信方面知識缺乏，在選修了通信技術(shù)研討課后更加激起了我的興趣。通過上網(wǎng)查資料，向同學(xué)請教我基本大致了解了調(diào)制解調(diào)器的原理和使用方法。

調(diào)制解調(diào)器的間單介紹

所謂的調(diào)制解調(diào)器是一個將數(shù)字信號調(diào)制到模擬載波信號上進(jìn)行傳輸，并解調(diào)收到的模擬信號以得到數(shù)字信息的電子設(shè)備。它的目標(biāo)是產(chǎn)生能夠方便傳輸?shù)哪M信號并且能夠通過解碼還原原來的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)。使用普通電話線音頻波段進(jìn)行數(shù)據(jù)通信的電話調(diào)制解調(diào)器是人們最常接觸到的調(diào)制解調(diào)器。在口語中，根據(jù)英語語音取首音節(jié)，很多人將電話調(diào)制解調(diào)器稱為“貓”。其他常見的調(diào)制解調(diào)器還包括用于寬帶數(shù)據(jù)接入的有線電視電纜調(diào)制解調(diào)器，DSL調(diào)制解調(diào)器。數(shù)字式移動電話實(shí)際上也是一種無線方式的調(diào)制解調(diào)器。

那我又想到家中使用的調(diào)制解調(diào)器的速率是怎樣的，利用貓進(jìn)行調(diào)制解調(diào)速率會受什么影響，和貓的種類是否有關(guān)，那些無線調(diào)制解調(diào)器又如何呢？同時我又想調(diào)制解調(diào)器可以使用不同的手段來傳送模擬信號，比如使用光纖，射頻無線電或電話線等，那這些傳輸速率是否有差別。

調(diào)制解調(diào)器的速率及其影響

Modem的傳輸速率，指的是Modem每秒鐘傳送的數(shù)據(jù)量大小。我們平常說的14.4K、28.8K、33.6K、56K等，指的就是Modem的傳輸速率。傳輸速率以bps為單位。由于各種實(shí)際情況一般所講的傳輸速率均是在理想狀況的得出的。而在實(shí)際使用過程中，Modem的速率往往不能達(dá)到標(biāo)稱值。實(shí)際的傳輸速率主要取決于以下幾個因素：

1、電話線路的質(zhì)量：因為調(diào)制后的信號是經(jīng)由電話線進(jìn)行傳送，如果電話線路質(zhì)量不佳，Modem將會降低速率以保證準(zhǔn)確率。為此，我們在連接Modem時，要盡量減少連線長度，多余的連線要剪去，切勿繞成一圈堆放。

2、是否有足夠的帶寬：如果在同一時間上網(wǎng)的人數(shù)很多，就會造成線路的擁擠和阻塞，Modem的傳輸速率自然也會隨之下降。因尤其是在下載文件時，在繁忙時段與非繁忙時段下載所費(fèi)的時間會相差幾倍之多。

3、對方的Modem速率：Modem所支持的調(diào)制協(xié)議是向下兼容的，實(shí)際的連接速率取決于速率較低的一方。因此，如果對方的Modem

是14.4K的，即使你用的是56K的Modem，也只能以14400bps的速率進(jìn)行連接。

4..不同的傳輸方式產(chǎn)生的速率也不一樣。

解調(diào)的原理

RL為負(fù)載，C為濾波電容，其作用是使輸出直流電壓平滑，解調(diào)開關(guān)K與輸入交流信號，Ui具有相同的頻率。當(dāng)Ui為正時，開關(guān)接通，輸出等于輸入電壓UO，經(jīng)電容C的平滑作用后，應(yīng)可得到平滑的直流電壓UO。相反，如果Ui為負(fù)時，開關(guān)接通，Ui為正時，開關(guān)斷開，則輸出端得到負(fù)的脈動直流電壓UO。

通過以上學(xué)習(xí)我對調(diào)制解調(diào)器有了初步了解，但關(guān)于原理，如何多人上網(wǎng)，如何減少差錯，其中的協(xié)議又是如何仍了解不夠，希望在將來有機(jī)會繼續(xù)接觸通信技術(shù)知識。

研討課的感悟

? 通過對通信技術(shù)的學(xué)習(xí)我了解到了不知道的東西。

? 在研討課上通過與老師，同學(xué)之間的交流讓我對通信技術(shù)有了

基本概念。

? 老師布置了一些簡單的任務(wù)，在上網(wǎng)查資料以及與同學(xué)交流中培養(yǎng)了一些自學(xué)能力。

? 對新事物的了解開拓了自己的興趣，也讓我對通信越來越感興趣。

研討課將以前的老師講學(xué)生聽，變?yōu)閷W(xué)生講老師聽；由以前的老師提問學(xué)生回答，變?yōu)閷W(xué)生提問老師回答；由以前的舉手發(fā)言變?yōu)閷W(xué)生老師之間積極的交流與溝通；由以前的學(xué)生之間各做各的，變?yōu)閷W(xué)生之間互相交流互相幫助。

同時課堂輕松自由的氣氛也拉近了學(xué)生與老師之間的距離，我們有什么想法與疑問都能及時地提出來。

第三篇：機(jī)械工程研討課小結(jié)

研討課總結(jié)報告

本學(xué)期我們開設(shè)了機(jī)械工程研討課這門課程，這門課由張勝文老師負(fù)責(zé)，對于我們來說這是一門全新的課程，可以說我們以前從未接觸過。老師要求我們自己去圖書館查閱資料，和同學(xué)一起討論研究所選課題，并做成PPT到講臺輪流演講，并且每個人都要演講，而且有時間限制，我認(rèn)為這樣的講課形式非常能鍛煉我們的能力。

在拿到課題以后我們就前往圖書館查閱資料。我們的課題是工業(yè)工程在企業(yè)中的應(yīng)用于研究。說實(shí)話剛看到這個課題我感覺很陌生，對工業(yè)工程不是很了解，但通過在網(wǎng)上查閱資料我對工業(yè)工程有了大致了解。在圖書館里可以搜索下載最新的研究學(xué)術(shù)論文和各行業(yè)經(jīng)營編著的書籍，我們花了將近一天的時間查閱了很多相關(guān)論文和書籍，經(jīng)過篩選下載了多篇有關(guān)工業(yè)工程的論文，基本上都是近幾年多發(fā)表的。

下載完相關(guān)資料后，我們便開始了PPT的制作，每個組都很認(rèn)真的做了相關(guān)課題的PPT。張老師要求我們在課上進(jìn)行匯報，組長負(fù)責(zé)主要演講，其他兩個人進(jìn)行補(bǔ)充。在第一次研討課上，張老師對我們的報告不是很滿意，主要是我們的研究沒有達(dá)到老師的要求。因為我們大多數(shù)的報告都是停留在某個課題的表層，并沒有深入的就某個方面或者某個領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。所以張老師讓我們回去再做深入討論與研究，到第二次研討課繼續(xù)報告。課上張老師對我們所研究的課題又進(jìn)行了拓展，他對每個課題都能夠侃侃而談，這讓我們感受到了他知識的淵博。我們回去以后又查閱了大量資料，對本組討論的課題進(jìn)行了深入，在第二次的研討課上我們的報告讓老師滿意多了。

這次研討課真的讓我學(xué)到了不少東西。首先，通過查閱大量資料我對工業(yè)工程有了全新深入的認(rèn)識，拓展了我的視野，還讓我認(rèn)識到我自己多掌握的知識是那么微不足道，以后還要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識。另一方面額鍛煉了自己。我是一個沒怎么上過講臺演講的人，所以當(dāng)我站在講臺上作報告的時候心里特別緊張，雖然在座的都是認(rèn)識的同學(xué)和老師。但當(dāng)我看到同學(xué)和老師都很認(rèn)真的聽我講我們所研究的課題時，我心里突然不那么緊張了。尤其是我演講完有同學(xué)問我問題我能及本正確的向他解答時我感覺非常有成就感。另外，團(tuán)隊合作真的很重要，我想以后在學(xué)習(xí)工作或者生活中更要注意團(tuán)隊協(xié)作，共同克服困難。我一直相信只要用心去做一件事就一定會做好。

我認(rèn)為這種教學(xué)方法應(yīng)該在學(xué)校的各個專業(yè)進(jìn)行推廣，它能極大的激發(fā)同學(xué)們的積極性，拓展了我們的視野，對我們來說是一次很好的鍛煉。這種教學(xué)方式不再是那種以往的古板的老師教學(xué)生聽的方式，在課堂上沒有老師也沒有學(xué)生，大家就是在一起進(jìn)行討論，進(jìn)行交流，給我們有一種自由的感覺。這種教學(xué)模式同時讓我們能更好的開動腦筋去思考解決問題，充分調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，在上課的同時鍛煉了我們的語言表達(dá)能力，以及在陌生人面前踴躍表達(dá)自己的認(rèn)識和見解的能力。

非常感謝老師給了我們這樣一次很好的鍛煉自己的機(jī)會，同事感謝張老師在課堂上對我們認(rèn)真的指導(dǎo)與啟發(fā)，讓我們對每個課題都有新的認(rèn)識和收獲，讓我們認(rèn)識到自身的不足。張老師淵博的知識也讓我們很敬佩，他對每一個課題都能侃侃而談并且又會有新的見解，不知道我們要經(jīng)過多久才會達(dá)到張老師這種水平。也非常感謝和我一組的兩個同學(xué)，在整個研討課過程中都給了我很大的幫助與鼓勵，讓我認(rèn)識到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。我相信通過這次研討課我們每個同學(xué)都受益匪淺。

第四篇：2013-2014-1研討課小結(jié)

中華世紀(jì)城小學(xué)2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

“提升教學(xué)常規(guī)品質(zhì)之陽光課堂初探”教學(xué)研討工作小結(jié) 為了使“以研促教”的教學(xué)管理策略更有效，實(shí)現(xiàn)以課題研究帶動提升課堂教學(xué)常規(guī)品質(zhì)的目標(biāo)，教導(dǎo)處從第9周至13周，分兩個階段（9-11周→組內(nèi)，13周→校內(nèi)）組織進(jìn)行了以“提升課堂教學(xué)常規(guī)品質(zhì)之陽光課堂初探”為主題的教學(xué)研討活動?，F(xiàn)將這一活動小結(jié)如下：

一、組內(nèi)研討積極熱烈

1.高度重視有序組織

全體老師對這次活動給予了高度重視，積極響應(yīng)，熱情參與。各教研組長在教導(dǎo)處方案下發(fā)后，能做到積極籌劃，具體安排。首先，各教研組長利用教研活動時間，組織組內(nèi)進(jìn)行了陽光課堂鏈接材料的學(xué)習(xí)和交流討論，從深入理解陽光課堂含義入手，進(jìn)一步明確陽光課堂的實(shí)施策略、方法和目標(biāo)，進(jìn)而統(tǒng)一了認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，確定了上課的內(nèi)容和方式。據(jù)了解，本次活動語文學(xué)科大都采取的是同一單元不同的課文，進(jìn)行組內(nèi)磨課，數(shù)學(xué)組則采取的是同課異構(gòu)的方式，綜合組更是形式多樣，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)。另外，低段語文組還采取了換班授課的方式，起到了在管理上的交流借鑒的作用?？傊?，以不同的學(xué)科，相同的理念，不同的內(nèi)容，相同的主題。不同的方法，相同的目標(biāo)體現(xiàn)了高度重視，有序組織。

2.研討熱烈頗有收獲

課后，各組都進(jìn)行了認(rèn)真的交流和討論，做到：授課人先說課、反思，組內(nèi)再進(jìn)行評課研討。通過上課、說課、反思、研討等，使大家從中受益匪淺，達(dá)到了課堂教學(xué)品質(zhì)的整體提升。特別要提出的是：大家對參與校內(nèi)的匯報課積極性較高。認(rèn)為這是提升自己專業(yè)成長的極好機(jī)會，大家爭先恐后的要求參與的積極性，營造了學(xué)校良好的教研氛圍。

二、校內(nèi)匯報進(jìn)步凸顯

按照匯報課名額分配，全校共推薦了9名教師（語文、數(shù)學(xué)各3節(jié)，英語、音樂、信息各1節(jié)）參加了校級匯報。匯報課采取了先上課、后

說課反思的程序進(jìn)行。從這9節(jié)課中，使我們欣喜地看到：課堂教學(xué)中，老師們在努力克服教師滔滔不絕的“演講”，而是以師生互動的方式，努力探究最佳的知識形成的過程，探索以學(xué)生為主體的“多元互動”的有效手段，探索使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善思的充滿靈動感的課堂?？傊?，在朝著課堂的有效性上，下了一定功夫的。這里面有老教師的指點(diǎn)，有組內(nèi)成員集體的智慧，有授課教師的艱辛和努力。這正是我校多年來形成的互幫互學(xué)，共同提升、相互借鑒的良好風(fēng)氣。雖然，我們的課堂還存在一些問題，但我們的教學(xué)理念和方法在實(shí)現(xiàn)通往陽光課堂的道路上邁出了堅實(shí)的一步。我們堅信，只要多學(xué)習(xí)、善思考、有毅力、有魄力，勇于在日常工作中反復(fù)實(shí)踐，我們每位教師專業(yè)成長、教學(xué)水平都將會有一個較大的突破。

另外，在本次研討活動中，也暴露了教學(xué)中存在的一些問題。如：課堂教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生去分析、去操作、去讀、去感悟的目的性不強(qiáng)，因此實(shí)施時底氣不足，效果也不顯著，課堂中的一些活動形式似乎成為了一種擺設(shè)；課堂中的評價方式還比較單一；說課的內(nèi)容缺乏理論依據(jù)和授課環(huán)節(jié)設(shè)置理由，反思缺乏整改措施等，都是我們每位教師需要不斷實(shí)踐、改進(jìn)和提升的地方。

總之，陽光課堂的目的是課堂教學(xué)的有效性，是教與學(xué)的高效。高效課堂需要我們教師具有主體意識、反思精神，并能進(jìn)行持續(xù)的探究，不斷生成自己的教育智慧。在有限的時間內(nèi)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與和學(xué)法引導(dǎo)，關(guān)注知識的形成過程，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀，力求學(xué)生發(fā)展的最大化。作為教育者，一定要明確：課堂教學(xué)是我們教育的主渠道，我們要為學(xué)生鋪就快樂成長的陽光之旅，這是我們探索“陽光課堂”的原動力。

本次的研討活動雖然結(jié)束了，但我們追求陽光課堂高效目標(biāo)的腳步不能停，它應(yīng)成為我們提升課堂教學(xué)質(zhì)量的不竭動力。

中華世紀(jì)城小學(xué)教導(dǎo)處2013-12-4

第五篇：課例研討總結(jié)

課例研討總結(jié)

王土房鄉(xiāng)中心小學(xué)

以“課例研討”為主要形式的教研活動已經(jīng)進(jìn)行了很長時間了，可我校雖幾經(jīng)努力，教研效果一直不盡人意。具體表現(xiàn)是：教師參與教研積極性不高，流于形式，應(yīng)付現(xiàn)象明顯；過程死板教條，氣氛沉悶，難以形成交流互動；不能圍繞主題進(jìn)行深入研討，只是停留在聽評課淺表層次，尤其是主持人根據(jù)教師發(fā)言提煉出的主題過大、抽象，既不切合教師需要，也難以看到研討結(jié)果，耗費(fèi)了時間，毫無成就感，激不起教師研討熱情。為迎接省教學(xué)評估，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)都在開展課例研討大練兵活動?？吹叫值茑l(xiāng)鎮(zhèn)校本教研活動搞得如火如荼，有聲有色，對照我鄉(xiāng)教研現(xiàn)狀，中心教導(dǎo)管理人員看在眼里急在心上，迫切尋求教研質(zhì)量有所突破的途徑。

3月下旬，教研室下發(fā)了《加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、更好地開展“主題+互動”教研活動》指導(dǎo)材料后，我鄉(xiāng)中心校及各小學(xué)教研管理人員深受啟發(fā)，我們又重新學(xué)習(xí)了教研室《課例研討基本要求》、《再談?wù)n例研討》、《還談?wù)n例研討》等材料，調(diào)整教研方案，擬定了預(yù)設(shè)主題、充分準(zhǔn)備、互動研討的教研新思路。我鄉(xiāng)各學(xué)校以迎省教學(xué)評估為契機(jī)，精心設(shè)計教研環(huán)節(jié)，廣泛嘗試進(jìn)行了 “主題+互動”模式的課例研討活動。

“主題+互動”，明確研討主題是關(guān)鍵。找一些代表性的、貼近教學(xué)實(shí)際需要的問題來研究，教師熱情高、興趣濃，研討過程才能順利有效的進(jìn)行。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我們強(qiáng)烈感受到“主題+互動”

教研活動帶來的明顯效果。由于這個主題是大家在教學(xué)中普遍感興趣的問題，教師們緊緊圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一主題，通過上網(wǎng)、查理論書等多種渠道搜集相關(guān)資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)。由于任務(wù)明確，教師在聽課活動中觀察內(nèi)容就有了側(cè)重，對體現(xiàn)與主題有關(guān)的環(huán)節(jié)及效果就有了有意識的關(guān)注。充分的準(zhǔn)備使教師在研討會上有的說，說的有理有據(jù)，思維的交流與碰撞、理性的思考與延伸也就出現(xiàn)了。王曉華教師，教學(xué)成績一直名列全鄉(xiāng)前茅，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但總覺得自己理論水平低，在每次研討會上都怯于發(fā)言。由于這次研討氣氛寬松，話題感興趣，而且對此主題有切身體會，所以她結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，提出了實(shí)物導(dǎo)入，分組實(shí)驗等提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法來，博得熱烈掌聲。最后，課例研討主題的結(jié)論也圓滿達(dá)成。最后校長感慨的說；“看來我們不是不會研討，如果研討是出于教學(xué)的真實(shí)需要，如果研討要實(shí)話實(shí)說，大家還是有話說的?！?/p>

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。就我鄉(xiāng)小學(xué)教師目前教研水平看，預(yù)設(shè)恰當(dāng)?shù)闹黝}，事先充分的準(zhǔn)備，是課例研討順利開展，進(jìn)而達(dá)到理想效果的前提。有了效果，教師才能親近教研、喜歡教研，教研能力才能逐漸提高。我鄉(xiāng)小學(xué)課例研討尚屬入門階段，教研水平和能力與兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)比還有很大差距。正如中心校安主任所說：“加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高主持人組織水平，是我鄉(xiāng)目前急待解決的問題。如何使我鄉(xiāng)校本教研具有深度，真正為促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，仍需我們做更大的努力?！?/p>

王土房中心小學(xué)教研組