第一篇：高職院校公共基礎(chǔ)部簡介

公共基礎(chǔ)部思政教研室簡介

公共基礎(chǔ)部思政教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一支具有高學(xué)歷的中、青結(jié)合的教學(xué)科研隊(duì)伍。現(xiàn)有專兼職教師12人，其中高級(jí)職稱2人，中級(jí)職稱3人，青年教師比例占73%以上。

公共基礎(chǔ)部思政教育服務(wù)于全校各專業(yè)，承擔(dān)了全校各專業(yè)學(xué)生的思想政治公共基礎(chǔ)課和學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)。目前開設(shè)的主要課程有：《中國歷史文化》、《哲學(xué)與人生》、《音樂欣賞》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《德育》、《幼兒教育學(xué)》、《學(xué)前兒童心理學(xué)》等，另外還開設(shè)了諸如《形勢(shì)與任務(wù)》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《心理健康教育講座》等各種專題講座。

公共基礎(chǔ)部思政教研室自成立以來，全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，兢兢業(yè)業(yè)工作在教學(xué)第一線。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)旨在幫助學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念，提升他們的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的中、高職學(xué)生。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在長期的教學(xué)實(shí)踐和理論研究中，注重教學(xué)與科研、教書與育人的有機(jī)結(jié)合，不斷更新教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)改革，取得了較為顯著的成績。近幾年來，思政教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)表論文若干篇，積極參與各類教材的編寫工作，同時(shí)致力于精品課程建設(shè)。

第二篇：高職院校分院、系、部教學(xué)總結(jié)

各分院、系、部教學(xué)工作總結(jié)寫作基本要求

第一部分 概述

重點(diǎn)指出教學(xué)工作總體思路與方法，闡述教學(xué)工作任務(wù)完成的狀況和教學(xué)工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，提出完成教學(xué)工作任務(wù)的重大舉措，評(píng)價(jià)教學(xué)工作完成質(zhì)量等。

第二部分 工作業(yè)績 取得業(yè)績的原因

橫向或縱向、分類或個(gè)別闡述教學(xué)工作項(xiàng)目完成基本情況，標(biāo)明完成數(shù)量，評(píng)價(jià)完成的質(zhì)量，指出完成教學(xué)工作項(xiàng)目采用的方法、手段，分析取得成績的原因，查找單位內(nèi)部和外部的有利和不利因素，分析完成業(yè)績不足之處，提出改進(jìn)措施等。

第三部分 發(fā)表教學(xué)工作心得體會(huì)，提出今后工作設(shè)想等。

第三篇：高職院?！盎A(chǔ)護(hù)理學(xué)”教學(xué)改革與創(chuàng)新

高職院?！盎A(chǔ)護(hù)理學(xué)”教學(xué)改革與創(chuàng)新

【摘要】傳統(tǒng)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo)，按照教材安排章節(jié)依次講授，通過多媒體演示，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于提高教學(xué)效率。因此，我們應(yīng)該以具備護(hù)理職業(yè)核心能力作為培養(yǎng)基礎(chǔ)，以符合臨床實(shí)際需求為教學(xué)改革目的，以更開闊、更具創(chuàng)造性及靈活性為教學(xué)改革原則，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，促使護(hù)理專業(yè)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，提升護(hù)理職業(yè)核心能力及就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)改革職業(yè)核心能力臨床需求

基金項(xiàng)目：院級(jí)基金項(xiàng)目編號(hào)AZJKY2018003。

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)改革背景

隨著人們對(duì)護(hù)理要求的逐漸提高，護(hù)理模式也逐漸向“以人為本”轉(zhuǎn)變。近幾年，更是以“健康保健”為工作重心，這就對(duì)護(hù)理職業(yè)核心能力提出了更高的要求。為適應(yīng)這種臨床需求，護(hù)理學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行[1]。我國于2003年首次提出職業(yè)核心能力標(biāo)準(zhǔn)，核心能力主要包括人際交往溝通能力，評(píng)估病情干預(yù)能力，衛(wèi)生保健宣講指導(dǎo)能力，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)熟練操作以及一定的外語應(yīng)用能力，其中外語能力以英語為最基本語言要求。為優(yōu)化護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)方案，國內(nèi)外多個(gè)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行了長時(shí)間摸索及實(shí)踐。但對(duì)如何改革基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)，以職業(yè)核心能力為教學(xué)重心，完善教學(xué)基礎(chǔ)，構(gòu)建新型基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)模式還需進(jìn)一步研究[2]。

培養(yǎng)職業(yè)核心能力

自上世紀(jì)90年代末，如何完善護(hù)理職業(yè)能力理論研究、強(qiáng)化情境教學(xué)的重要性、靈活性及建構(gòu)性均引起相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹百Y深學(xué)者的重點(diǎn)關(guān)注。在模擬情境教學(xué)中，通過強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)性及靈活性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐性與創(chuàng)造性[3-4]。在培養(yǎng)職業(yè)核心能力過程中，專業(yè)理論知識(shí)、個(gè)人修養(yǎng)、技術(shù)操作等是非常重要的，缺一不可，而且在長時(shí)間的培養(yǎng)過程中，應(yīng)循序漸進(jìn)，由基礎(chǔ)護(hù)理向深入學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用逐漸轉(zhuǎn)變。

很多因素能夠?qū)ψo(hù)理職業(yè)核心能力培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生影響，主要包括護(hù)理教學(xué)設(shè)備及課堂環(huán)境、教學(xué)模式及教學(xué)方法、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力及學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)等。而護(hù)理職業(yè)核心能力通過培養(yǎng)具有批判性思維及良好人文素養(yǎng)的護(hù)理專業(yè)人員，使其在實(shí)際工作中，對(duì)護(hù)理工作及人際交往能力有清楚的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，具備一定的創(chuàng)新能力，通過改革護(hù)理工作模式，提高了護(hù)理工作效率，節(jié)約了一定的醫(yī)療人力資源成本，同時(shí)還能使學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)及人文素養(yǎng)[5]。基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)最基本的主干課程，也是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的核心能力及護(hù)理習(xí)慣養(yǎng)成的開端。所以，必須在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中，體現(xiàn)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的具體步?E及系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的創(chuàng)造性及靈活性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變。

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)改革的方法

1.樹立護(hù)理人文教學(xué)理念，創(chuàng)造護(hù)理職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)氛圍

目前，護(hù)理專業(yè)學(xué)生多為獨(dú)生子女，大多存在不夠?qū)捜荨⒉荒軗Q位思考等缺點(diǎn)。因此，需要在教學(xué)過程中宣揚(yáng)南丁格爾精神，強(qiáng)調(diào)博愛、奉獻(xiàn)以及人道主義精神，可通過相關(guān)專題講座、圖片展等系列活動(dòng)，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生充分理解南丁格爾精神，從而對(duì)其護(hù)理素質(zhì)及人文素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響，在此期間需要配合護(hù)理職業(yè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)[6]。

在護(hù)理專業(yè)校園階段學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生綜合性人文素質(zhì)，在社會(huì)實(shí)踐中注重學(xué)生護(hù)理服務(wù)關(guān)愛意識(shí)的培養(yǎng)。通過對(duì)農(nóng)村、居民社區(qū)、敬老院、孤兒院等地區(qū)及機(jī)構(gòu)的健康服務(wù)，包括健康咨詢、護(hù)理實(shí)踐等內(nèi)容，使學(xué)生了解護(hù)理工作本身存在的意義及重要性。

不同學(xué)年的學(xué)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)的目的也存在一定的差異。（1）第一學(xué)年，學(xué)生可以在醫(yī)院多看多聽，盡可能多感知日常護(hù)理工作中存在的人文效應(yīng)，培養(yǎng)自身職業(yè)熱情。（2）第二學(xué)年，學(xué)生可以結(jié)合護(hù)理專業(yè)課程，進(jìn)行見習(xí)護(hù)理，逐漸接觸護(hù)理工作實(shí)質(zhì)，熟悉護(hù)理工作節(jié)奏，了解自身與資深護(hù)理人員之間的差異，加強(qiáng)護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)。（3）第三學(xué)年，學(xué)生通過在醫(yī)院長時(shí)間的實(shí)習(xí)，熟練護(hù)理專業(yè)操作技能，培養(yǎng)自身護(hù)理核心職業(yè)能力，保證護(hù)理職業(yè)情感教學(xué)的完整化。

2.建立情境化教學(xué)專業(yè)場(chǎng)所，培養(yǎng)護(hù)理職業(yè)核心能力

由于學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)效率關(guān)系密切，因此，在模擬真實(shí)場(chǎng)景的護(hù)理教學(xué)過程中，通過理論――實(shí)踐――綜合素質(zhì)的相互印證、學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的護(hù)理專業(yè)素質(zhì)，教學(xué)方式包括多媒體教學(xué)、情境模擬教學(xué)、仿真人體模特教學(xué)等，通過不同教學(xué)模式，從不同側(cè)面或角度加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)理論及操作水平的提升。比如模擬護(hù)理情境設(shè)計(jì)，將學(xué)生分成不同小組，讓學(xué)生扮演不同的角色，如護(hù)士、患者、家屬、醫(yī)生等。各小組分別進(jìn)行情境模擬演習(xí)，其他小組可對(duì)演習(xí)小組的設(shè)計(jì)方案、演習(xí)過程等進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由護(hù)理專業(yè)教師進(jìn)行總結(jié)[7-8]。通過體驗(yàn)不同角色所感所知以及心理特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生人際交往及溝通能力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)及操作步驟、流程、注意事項(xiàng)的理解均明顯得到提升，能更加適應(yīng)臨床護(hù)理工作要求，尤其是某些侵入性護(hù)理操作，如靜脈穿刺、導(dǎo)尿術(shù)等，更需要教師結(jié)合多媒體教學(xué)方式，對(duì)操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)進(jìn)行指導(dǎo)，開闊學(xué)生眼界，使學(xué)生護(hù)理習(xí)慣及技術(shù)操作更規(guī)范、更合理，更加符合臨床實(shí)際要求。

洪漢霞、蘇靜[9]在60名護(hù)理專業(yè)學(xué)生中應(yīng)用案例與情境模擬聯(lián)合教學(xué)法教學(xué)，相對(duì)于另外60名應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生而言，盡管他們期中考試成績略低，但期末考試成績優(yōu)勢(shì)非常明顯，而技術(shù)操作水平期中考核及期末考核成績均高于傳統(tǒng)組，其中期末考核成績差異十分明顯。這就表明在護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)中，鮮活的案例分析，靈活的護(hù)理實(shí)踐對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及學(xué)習(xí)效率具有良好的作用。劉榮萍[10]研究成果顯示，在24名護(hù)士及實(shí)習(xí)護(hù)士的常規(guī)查房學(xué)習(xí)中融入情境模擬教學(xué)法，相對(duì)于對(duì)照組而言，不僅查房質(zhì)量得到有效提高，而且患者對(duì)護(hù)理工作的滿意度、實(shí)習(xí)護(hù)士考核優(yōu)秀率也得到明顯提高。因此，在醫(yī)療機(jī)構(gòu)常規(guī)查房教學(xué)中融入情境模擬教學(xué)法，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)查房氣氛，加強(qiáng)護(hù)士及實(shí)習(xí)護(hù)士主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高護(hù)理工作質(zhì)量，還能促使護(hù)理團(tuán)隊(duì)更具凝聚力。

結(jié)語

通過對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)的改革，能夠成功激發(fā)護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如PBL教學(xué)法、情境教學(xué)法等帶給護(hù)理專業(yè)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其在學(xué)習(xí)及實(shí)踐過程中主動(dòng)思考、提出問題、并自主搜尋答案，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)批判能力，從而全面提升職業(yè)核心能力及臨床適應(yīng)能力，并進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展?jié)撃?，有利于提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李青文、馮華棟、劉雅玲：《理實(shí)一體化在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用》，《衛(wèi)生職業(yè)教育》2013年第31卷第4期，第125-126頁。

[2]林杰：《改革與創(chuàng)新是提高護(hù)理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵》，《衛(wèi)生職業(yè)教育》2014年第32卷第7期，第81-82頁。

[3]李彩福、李明今、李春玉：《加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新推動(dòng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)》，《護(hù)理實(shí)踐與研究》2013年第10卷第10期，第107-108頁。

[4]沈旭慧：《職業(yè)核心能力培養(yǎng)：護(hù)理基礎(chǔ)教學(xué)改革研究》，《黑龍江高教研究》2013年第3期，第141-143頁。

[5]李丹：《以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革》，《數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志》2016年第29卷第9期，第1413-1415頁。

[6]杜良行：《五年制高職護(hù)理專業(yè)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究》，學(xué)位論文，南京師范大學(xué)，2014。

[7]田金霞：《淺談教師對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新》，《教育教學(xué)論壇》2014年第14期，第38-39頁。

[8]黃萬琪、程清洲、杜丹丹等：《護(hù)理應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》，《全科護(hù)理》2013年第11卷第4期，第1043-1046頁。

[9]洪漢霞、蘇靜：《案例與情境模擬聯(lián)合教學(xué)法在臨床護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果》，《深圳中西醫(yī)結(jié)合雜志》2016年第26卷第6期，第158-160頁。

[10]劉榮萍：《護(hù)理教學(xué)查房中情境模擬法的應(yīng)用效果分析》，《中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)》2015年第16期，第32-34頁。

作者單位：安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西安康

第四篇：30所高職推薦院校

30所高職推薦院校

北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 北京藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 天津職業(yè)大學(xué) 大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院

遼寧交通高等?？茖W(xué)校 山東水利?？茖W(xué)校 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院

無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院 上海海關(guān)高等?？茖W(xué)校 上海電機(jī)技術(shù)高等?？茖W(xué)校 上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江金融職業(yè)學(xué)院

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院 武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院 武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 昆明大學(xué) 西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校

北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：2000年被教育部確定為全國首批示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)單位，2001年被國家煤礦安全監(jiān)察局確定為全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦礦長培訓(xùn)基地，2002年被教育部確定為全國高職高專院(校)長培訓(xùn)基地。2002年成為中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的示范性職業(yè)院校。2003年10月在教育部對(duì)26所高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中被評(píng)為全國八所優(yōu)秀高職院校之一。

推薦專業(yè)：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、工程測(cè)量、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造

北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

推薦原因：始建于1958年，是經(jīng)北京市政府批準(zhǔn)、國家教育部備案的市屬公辦普通高等院校,先后被國家教育部評(píng)為“先進(jìn)校”、“優(yōu)秀校”、“示范?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。學(xué)院實(shí)行開放式辦學(xué)，與美國席勒國際大學(xué)、亞洲（澳門）國際公開大學(xué)、日本好萊塢美容美發(fā)學(xué)校等多所學(xué)校建立了合作交流和合作辦學(xué)關(guān)系，為學(xué)生提供了廣闊的求學(xué)空間。推薦專業(yè)：工商管理、財(cái)會(huì)、展示藝術(shù)設(shè)計(jì)

北京藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

推薦原因：學(xué)院的前身是1958年創(chuàng)立的久負(fù)盛名的國家級(jí)重點(diǎn)中專校北京市工藝美術(shù)學(xué)校和北京工藝美術(shù)品總公司職工大學(xué)。學(xué)校先后培養(yǎng)出中國工藝美術(shù)大師8名、北京市工藝美術(shù)大師23名；并有一大批畢業(yè)于學(xué)校活躍在美術(shù)界的畫家、雕塑家、藝術(shù)設(shè)計(jì)師和教育家。

推家專業(yè)：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)

天津職業(yè)大學(xué)

推薦原因：始建于1978年，其前身是南開大學(xué)第二分校、天津大學(xué)化工分校，是天津市普通高校中最早舉辦高等職業(yè)技術(shù)教育的院校，也是接受世界銀行貸款的17所院校之一。20年來，學(xué)校積極進(jìn)行高等職業(yè)教育的改革與實(shí)踐，連續(xù)兩屆當(dāng)選為中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)會(huì)長單位,2002年被教育部批準(zhǔn)為全國重點(diǎn)建設(shè)高職示范校。天津市國家職業(yè)技能鑒定中心在該校設(shè)立了職業(yè)技能鑒定第28所，為該校實(shí)施“雙證書”教育提供了保證。2002年畢業(yè)生獲中、高級(jí)職業(yè)資格證書的比率分別為55.7%、6%，“雙證書”教育專業(yè)覆蓋率達(dá)到90%。

推薦專業(yè)：眼鏡材料與工藝學(xué)、機(jī)械設(shè)備及自動(dòng)化、化工工藝

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：教育部和財(cái)政部重點(diǎn)支持與建設(shè)的示范性高職院校。建有國內(nèi)一流的的現(xiàn)代裝備制造技術(shù)、電子技術(shù)、汽車維修檢測(cè)、物流和計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)5個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，近年來畢業(yè)生初次就業(yè)率均在90%以上。學(xué)院開設(shè)普通專科升普通技術(shù)應(yīng)用型本科專業(yè)，畢業(yè)生可獲得普通高等學(xué)校本科文憑和學(xué)士學(xué)位。

推薦專業(yè)：汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、物流管理

遼寧交通高等專科學(xué)校

推薦原因：2002年被確定為中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的高等職業(yè)院校。學(xué)校設(shè)八系、四部、一中心，28個(gè)專業(yè)，國家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)兩個(gè)：道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)、汽車檢測(cè)與維修專業(yè)。省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)四個(gè)：工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)、工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)、物流管理專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。連續(xù)幾年被遼寧省教育廳評(píng)為高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)先進(jìn)單位，就業(yè)率一直位居全省同類院校前列，2004年就業(yè)率為93.06%。

推薦專業(yè)：工程測(cè)量技術(shù)、工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)、物流管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

山東水利專科學(xué)校

推薦原因：1998年3月，被教育部確定為全國示范性普通高等工程?？浦攸c(diǎn)建設(shè)學(xué)校。其中，水資源與水文、城鎮(zhèn)給水排水工程、建筑裝飾技術(shù)3個(gè)專業(yè)被教育部確定為全國高等工程?？平虒W(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。

推薦專業(yè)：水資源與水文、城鎮(zhèn)給水排水工程、建筑裝飾技術(shù)

山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：是經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的省屬普通高等學(xué)校，是教育部確定的全國示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)院校，全國重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是山東省人民政府確定的“十五”期間重點(diǎn)建設(shè)的十所高校之一。

推薦專業(yè)：制冷與空調(diào)、通信技術(shù)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所由山東省和青島市人民政府共管的全日制普通高校，是國家教育部、財(cái)政部審定的中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的示范性職業(yè)院校。突出高等職業(yè)教育的特色，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)院大力發(fā)展產(chǎn)學(xué)合作，先后與海爾集團(tuán)公司、澳柯瑪股份有限公司、香格里拉大酒店等單位簽定了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。學(xué)院為企業(yè)輸送所需人才，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，精誠合作，相得益彰。為適應(yīng)我國加入WTO的需要，促進(jìn)國際交流，培養(yǎng)與國際接軌的高級(jí)人才，學(xué)院與澳大利亞旅游與酒店管理學(xué)院、韓國漢城正修技能大學(xué)、韓國熊貓留學(xué)生院等簽定了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，與法國、荷蘭、加拿大、英國等國家的有關(guān)院校達(dá)成合作辦學(xué)意向，使辦學(xué)領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。推薦專業(yè)：計(jì)算機(jī)通訊、國際商務(wù)、機(jī)電一體化技術(shù)

日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：先后被評(píng)為“山東省教書育人先進(jìn)單位”、“精神文明先進(jìn)單位”,1998年被國家科技部確定為“國家科技成果重點(diǎn)推廣項(xiàng)目技術(shù)依托單位”,2000年被授予“全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位” , 2005年順利通過教育部人才水平評(píng)估復(fù)評(píng)，在山東省教育廳啟動(dòng)的職業(yè)教育“

十、百、千工程”中，被確定為首批示范職業(yè)學(xué)院、并名列前茅。學(xué)院的電子商務(wù)和建筑工程專業(yè)被確定為示范專業(yè)。

推薦專業(yè)：電子商務(wù)、建筑工程技術(shù)、建筑裝飾工程技術(shù)

無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：是一所隸屬于江蘇省人民政府、面向江蘇全省、服務(wù)于制造業(yè)的公立專科學(xué)校。學(xué)院始建于1959年10月，是1994年全國首批舉辦五年制高等職業(yè)教育的十所學(xué)校之一。2003年被教育部、財(cái)政部列為江蘇省唯一的國家級(jí)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)單位。其中數(shù)控技術(shù)應(yīng)用和汽車技術(shù)與服務(wù)專業(yè)為教育部確定的國家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，現(xiàn)代電氣技術(shù)專業(yè)為省級(jí)示范專業(yè)，模具設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、市場(chǎng)營銷專業(yè)為省特色專業(yè)，機(jī)電一體化、機(jī)器人技術(shù)等專業(yè)為院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

推薦專業(yè)：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車技術(shù)與服務(wù)、現(xiàn)代電氣技術(shù)

上海海關(guān)高等?？茖W(xué)校

推薦原因：是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的具有高等學(xué)歷教育招生資格的普通高等學(xué)校，是直屬于中華人民共和國海關(guān)總署的專門培養(yǎng)國家海關(guān)預(yù)備公務(wù)員和涉外企事業(yè)單位經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的全日制普通高等專科學(xué)校。學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理、綜合測(cè)評(píng)、專業(yè)調(diào)整轉(zhuǎn)換等激勵(lì)制約制度，力求培養(yǎng)海關(guān)與社會(huì)所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型海關(guān)專業(yè)人才和涉外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才。

推薦專業(yè)：海關(guān)管理、國際經(jīng)濟(jì)法、國際物流與報(bào)關(guān)

上海電機(jī)技術(shù)高等專科學(xué)校

推薦原因：經(jīng)教育部批準(zhǔn)，獲得“全國高職高專重點(diǎn)建設(shè)院校工程項(xiàng)目”；12月，被上海市教委列入上海市11所示范性高職高專院校建設(shè)院校之一。其中2個(gè)全國高職高專教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)、1個(gè)國家精品專業(yè)、2個(gè)上海市高職高專示范專業(yè)。

推薦專業(yè)： Visual Basic數(shù)據(jù)庫編程及應(yīng)用、可編程控制器技術(shù)應(yīng)用、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)

上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：學(xué)院具有 50 多年的建校和發(fā)展史，其前身為 1950年成立的中央稅務(wù)學(xué)校華東分校，1998年3月，經(jīng)原國家教委批準(zhǔn)建立上海第一所獨(dú)立設(shè)置的高職院校 —— 上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。有37個(gè)專業(yè)（其中7個(gè)中外合作專業(yè)，2個(gè)國家級(jí)和1個(gè)市級(jí)的教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)）。另外，電子商務(wù)概論為國家級(jí)精品課程，電子商務(wù)概論和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)為上海市精品課程。

推薦專業(yè)：物流基礎(chǔ)、電子商務(wù)概論、連鎖經(jīng)營管理

浙江金融職業(yè)學(xué)院

推薦原因：是全國首家、浙江省唯一的以培養(yǎng)金融行業(yè)高層次應(yīng)用人才為主要目標(biāo)的高等職業(yè)學(xué)院，面向浙江省金融系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)戰(zhàn)線，瞄準(zhǔn)一線崗位和基層單位，培養(yǎng)金融、證券、投資、保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)等高等應(yīng)用性人才。其中保險(xiǎn)營銷與管理專業(yè)為浙江省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。辦學(xué)幾十年來，為金融系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線培養(yǎng)了3萬余名專業(yè)人才，其中大部分已成為業(yè)務(wù)骨干，相當(dāng)一部分已走上各行司領(lǐng)導(dǎo)崗位，形成了良好的社會(huì)品牌，積聚了豐厚的無形資產(chǎn)，成為金融系統(tǒng)響當(dāng)當(dāng)?shù)慕鹱终信?。學(xué)院因此被譽(yù)為浙江省金融界的“黃埔軍?！?。

推薦專業(yè)：保險(xiǎn)營銷與管理、金融、會(huì)計(jì)

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：是一所高等職業(yè)技術(shù)教育與普通?？平逃⑴e，集工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)、管、文、師范和藝術(shù)等多學(xué)科的綜合性全日制普通高等學(xué)校，財(cái)政部重點(diǎn)支持的示范性院校。其中應(yīng)用電子技術(shù)、旅游管理與服務(wù)和護(hù)理被確定為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為國家教育部教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。

推薦專業(yè)：應(yīng)用電子技術(shù)、旅游管理與服務(wù)、護(hù)理

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：是一所由教育部正式批準(zhǔn)成立的從事高等職業(yè)技術(shù)教育的公辦全日制綜合性高校，現(xiàn)已列入教育部重點(diǎn)建設(shè)高職院校行列。

推薦專業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、綜合日語

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：湖北省教育廳直屬的普通全日制高等學(xué)校，是國家重點(diǎn)建設(shè)示范性高職院校，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線，具有高新技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力的技術(shù)應(yīng)用型和高技能型人才為目標(biāo)。學(xué)院被教育部列為“全國重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地”、“國家緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。是2003年湖北省“百業(yè)狀元榜”上唯一的高職院校。

推薦專業(yè)：現(xiàn)代通信技術(shù)、生物制藥技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：是教育部首批批準(zhǔn)設(shè)立，從事本、?？聘叩燃夹g(shù)教育的全日制普通高校。學(xué)院創(chuàng)建于1950年，系新中國首批建立的軍工院校。學(xué)院畢業(yè)生一次就業(yè)率連續(xù)5年名列全省同類院校前茅。2003年10月,學(xué)院被國家六部委列為“國家緊缺技能型人才培訓(xùn)計(jì)劃”培養(yǎng)基地。2003年11月學(xué)院順利通過教育部專家組評(píng)估，成為全國首批、全省唯一一所通過全國高職高專院校辦學(xué)水平評(píng)估的院校。國家級(jí)教改專業(yè)2個(gè)，精品專業(yè)1個(gè)，國防科工委指導(dǎo)軍工專業(yè)3個(gè)，湖北省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)2個(gè)，優(yōu)勢(shì)學(xué)科領(lǐng)域1個(gè)。

推薦專業(yè)：數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)、船舶內(nèi)燃機(jī)使用及維修、輪機(jī)工程技術(shù)

襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：是經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立的一所多科性全日制普通高等學(xué)校，有百余年的辦學(xué)歷史。被國家教育部、財(cái)政部確定為國家重點(diǎn)建設(shè)示范性學(xué)院。與多所國外院校合作辦學(xué)，采用國際通用的教育模式，畢業(yè)后可赴外深造取得該院大學(xué)本科文憑（學(xué)士學(xué)位）。

推薦專業(yè)：高級(jí)護(hù)理、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、生物技術(shù)

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：是經(jīng)教育部批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的、具有高等學(xué)歷教育招生資格的全日制公辦普通高等院校。學(xué)院是全國職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)單位，是教育部和財(cái)政部審定的由中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的全國示范高職學(xué)院，將建成“國內(nèi)一流、國際知名，在全國同類教育中起示范作用”的高職學(xué)府。學(xué)院的“模具設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)是教育部審定的全國高職高專精

品專業(yè)，“數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用”和“汽車運(yùn)用與維修”是國家六部委確定的技能型緊缺人才培養(yǎng)專業(yè)，汽車類專業(yè)是中澳職教合作重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，“汽車電氣控制技術(shù)”專業(yè)是國家級(jí)示范專業(yè)和教改試點(diǎn)專業(yè)，“計(jì)算機(jī)控制技術(shù)”專業(yè)是重慶市市級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)。

推薦專業(yè)：模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修

成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：教育部和財(cái)政部審定的由中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的全國示范高職學(xué)院。學(xué)校為國家輸送了大批中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。他們遍布在全國航空、機(jī)械、電子、建筑等行業(yè)和國家政府機(jī)關(guān)與事業(yè)單位。每年均有畢業(yè)生被保送到北京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、重慶建筑大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。學(xué)院積極進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，與成都飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)公司、愛普生公司（日資）、王利公司（中日德合資）等全國數(shù)十家企業(yè)集團(tuán)（公司）建立了良好的就業(yè)聯(lián)系，畢業(yè)生有著廣闊的就業(yè)領(lǐng)域。

推薦專業(yè)：沖壓模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控機(jī)床與操作、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)

湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：教育部和財(cái)政部審定的由中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的全國示范高職學(xué)院。學(xué)院設(shè)有經(jīng)教育部批準(zhǔn)的英國劍橋商務(wù)英語BEC考點(diǎn)、全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考點(diǎn)和經(jīng)勞動(dòng)部門批準(zhǔn)的可鑒定車工、電工、鉗工等21個(gè)工種的職業(yè)技能鑒定所。畢業(yè)生到國有大中型企業(yè)和事業(yè)單位一次性就業(yè)率達(dá)90%以上，有些專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，畢業(yè)生的就業(yè)率在全省?？茖哟螌W(xué)校中排名第一，得到了省教育廳的高度評(píng)價(jià)，被評(píng)為1999-2002高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位。

推薦專業(yè)：金屬材料工程、冶金機(jī)械、控制技術(shù)

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：全國職業(yè)教育工作先進(jìn)單位，受到國務(wù)院表彰，被教育部、財(cái)政部確定為國家重點(diǎn)建設(shè)的示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2003年，獲得“全國高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)院”、“湖南省文明高校”、“湖南省招生就業(yè)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

推薦專業(yè)：護(hù)理基本技術(shù)、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)管理與貿(mào)易

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：1996年4月，學(xué)校被原國家教委定為全國高職教育改革試點(diǎn)院校；1997年3月成為全國第一批正式命名的“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”之一。2001年，學(xué)校成為全國示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)院校，首家通過國家示范性實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)秀級(jí)評(píng)估，學(xué)?！陡叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》成果獲第四屆國家優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了全國高職院校在此獎(jiǎng)項(xiàng)上“零的突破”。2003年學(xué)校成為國家重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2003年9月，在教育部首次組織的全國高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中，作為首批參加評(píng)估的院校，15項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)中均獲“優(yōu)秀”，是全國唯一一所成績獲全優(yōu)的高校，辦學(xué)水平被公認(rèn)處于全國領(lǐng)先地位。學(xué)校現(xiàn)有1個(gè)專業(yè)被評(píng)為國家精品專業(yè)，4個(gè)專業(yè)被評(píng)為國家級(jí)高職高專教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，6個(gè)專業(yè)被評(píng)為省級(jí)高職高專教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、電子信息工程、樓宇設(shè)備與智能化技術(shù)三個(gè)專業(yè)在2001年經(jīng)教育部批準(zhǔn)進(jìn)行四年制高職試點(diǎn)?，F(xiàn)有國家精品課程4門，省級(jí)精品課程7門。

推薦專業(yè)：C語言程序設(shè)計(jì)、電工及電氣測(cè)量技術(shù)、管理英語

福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：是一所經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)成立的具有優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。其溯源最早的前身校為創(chuàng)辦于1866年的中國近代官辦第一所高等實(shí)業(yè)學(xué)堂——福建船政學(xué)堂。獲國家教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部、經(jīng)貿(mào)委聯(lián)合授予“全國職業(yè)教育先進(jìn)單位”，被財(cái)政部、教育部列為國家重點(diǎn)建設(shè)示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

推薦專業(yè)：交通土建工程、汽車運(yùn)用與工程機(jī)械、管理工程

昆明大學(xué)

推薦原因：經(jīng)教育部和財(cái)政部共同審定，被批準(zhǔn)為中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的示范性職業(yè)院校，并進(jìn)入了全國高職高專院校35強(qiáng)。2002年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)導(dǎo)游、房屋建筑工程兩個(gè)專業(yè)為部級(jí)高職高專教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)和精品專業(yè)。推薦專業(yè)：導(dǎo)游、房屋建筑工程、城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院始建于1958年，是一所具有高等學(xué)歷教育招生資格的直屬陜西省教育廳的公辦全日制普通高等院校。2001年學(xué)院被省政府命名為省級(jí)文明校園。2002年被教育部授予全國職業(yè)教育先進(jìn)單位，同年被教育部確定為陜西省唯一一所國家重點(diǎn)建設(shè)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院。擁有國家級(jí)精品建設(shè)專業(yè)1個(gè)，國家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)2個(gè)，省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)3個(gè)，在陜西省內(nèi)同類院校名列第一。

推薦專業(yè)：電工基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、航空機(jī)電設(shè)備維修

陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

推薦原因：創(chuàng)建于1952年,其前身為國家級(jí)重點(diǎn)中專——陜西省交通學(xué)校。先后獲得全省交通系統(tǒng)創(chuàng)佳評(píng)差“最佳單位”、西安市“文明校園”、西安市綠化先進(jìn)單位、全國體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)集體、交通部執(zhí)法培訓(xùn)先進(jìn)單位、交通部文明駕校等榮譽(yù)稱號(hào)。

推薦專業(yè)：汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、汽車電子技術(shù)、公路運(yùn)輸與管理

鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校

推薦原因：學(xué)校始建于1957年，是一所為生物工程、畜牧工程、食品工程、衛(wèi)生檢疫、農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)等行業(yè)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的普通高等學(xué)校。是全國高等農(nóng)林專科教育發(fā)展改革試點(diǎn)學(xué)校、河南省高校綜合改革試點(diǎn)單位、“河南省畢業(yè)生分配工作先進(jìn)單位”、“河南省文明學(xué)?！保哂?7年的辦學(xué)歷史，被財(cái)政部、教育部列為國家重點(diǎn)建設(shè)示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

推薦專業(yè)：生物工程、動(dòng)物醫(yī)藥、畜牧工程

第五篇：高職院校輔導(dǎo)員

高職如何實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員工作

摘要：為解決學(xué)生人數(shù)多，專職輔導(dǎo)員少的矛盾，我院把有承擔(dān)教學(xué)和行政職務(wù)的老師納入輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，按1:200的師生比進(jìn)行配置專兼輔導(dǎo)員，實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育和管理。有些輔導(dǎo)員不僅有教學(xué)或行政事務(wù)，而且任務(wù)繁重，嚴(yán)重制約了學(xué)生管理工作。為減輕輔導(dǎo)員工作壓力，提高學(xué)生自我管理意識(shí)，我系專門召開加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議，強(qiáng)調(diào)配備學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作的緊迫性和必要性，決定在本學(xué)期實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員隊(duì)伍學(xué)生管理學(xué)生輔導(dǎo)員助理 1 實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理的意義

目前，高職院校輔導(dǎo)員地位不太高，待遇不太好。輔導(dǎo)員工作缺乏足夠的激情和主動(dòng)性。擔(dān)任輔導(dǎo)員工作只是為應(yīng)付評(píng)職稱需要，往往導(dǎo)致人員配備不足、隊(duì)伍不穩(wěn)定的情況。因此建設(shè)一支強(qiáng)有力的學(xué)生助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)于緩和教師輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不足有很大的彌補(bǔ)與調(diào)和作用。建立、完善、深化學(xué)生輔導(dǎo)員助理制度，提高學(xué)生工作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自我管理、自我服務(wù)與自我教育”具有重要的意義。學(xué)生輔導(dǎo)員助理提出背景

當(dāng)前，我系2011級(jí)有8個(gè)教學(xué)班級(jí)共352人，配備一個(gè)專職輔導(dǎo)員和一個(gè)兼職輔導(dǎo)員。專職輔導(dǎo)員是馬克思思想政治專業(yè)畢業(yè)，本學(xué)期剛引進(jìn)的研究生，有理論學(xué)識(shí)，但缺乏管理經(jīng)驗(yàn)。另一個(gè)是老輔導(dǎo)員，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，管理較到位。這樣無論在上課，上早操和

上晚自習(xí)，班風(fēng)，學(xué)風(fēng)和紀(jì)律要求方面都有明顯差距。為了均衡管理，達(dá)到共同提高，共同進(jìn)步，經(jīng)系黨政聯(lián)席會(huì)議決定，本學(xué)期配備學(xué)生輔導(dǎo)員助理進(jìn)行試點(diǎn)。學(xué)生輔導(dǎo)員助理從學(xué)生會(huì)當(dāng)中選拔大二的優(yōu)秀學(xué)生，由系團(tuán)總支推薦，系黨總支審核，按照專業(yè)一致的原則負(fù)責(zé)一年級(jí)各班級(jí)學(xué)生的日常思想教育管理工作，促進(jìn)同專業(yè)一、二級(jí)學(xué)生之間的思想交流，幫助2011級(jí)學(xué)生盡快適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)、樹立專業(yè)思想，繼承優(yōu)良的專業(yè)傳統(tǒng)，盡快進(jìn)入角色。3 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的角色扮演

學(xué)生輔導(dǎo)員助理具有雙重身份：一是學(xué)生，二是輔導(dǎo)員，同時(shí)又是學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的橋梁和紐帶。學(xué)生輔導(dǎo)員助理和學(xué)生年齡相仿，很容易融入班級(jí)，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等情況，把獲取的有效信息及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員，為輔導(dǎo)員提供解決問題的依據(jù)，是輔導(dǎo)員的得力助手。學(xué)生輔導(dǎo)員助理作為學(xué)長，能幫助學(xué)生解決各種困難，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，指導(dǎo)學(xué)生開展班級(jí)工作。4 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的作用 4.1 學(xué)習(xí)引導(dǎo)作用

新生普遍存在學(xué)習(xí)與生活方式的不適應(yīng)問題，他們能夠通過自身說教，讓新生能夠盡快確立起新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)加上學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助新生逐步適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)。4.2 生活指導(dǎo)作用

大學(xué)一年級(jí)新生剛來學(xué)校時(shí)，對(duì)環(huán)境不熟悉，生活起居不適應(yīng)。這

時(shí)學(xué)生輔導(dǎo)員助理就能用他們自身和身邊的典型事跡告訴他們大學(xué)生活應(yīng)當(dāng)如何度過。4.3 榜樣示范作用

因?yàn)閷W(xué)生輔導(dǎo)員助理的選拔條件都很高，無論在思想、學(xué)習(xí)、工作及生活上都很優(yōu)秀，他們是一面旗幟，是一根標(biāo)桿，“身教”甚于“說教”的示范作用在他們身上得到很好的體現(xiàn)，對(duì)規(guī)范學(xué)生的思想和行為具有重要的引領(lǐng)作用。5 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的選拔、考核與聘用 5.1 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的選拔

為了把那些有政治思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，工作積極主動(dòng)，膽大心細(xì)，責(zé)任心強(qiáng)，熱愛學(xué)生工作，且具備較好的語言表達(dá)能力、寫作能力、組織管理能力的同學(xué)選拔到學(xué)生輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍中來，我系從部長級(jí)以上干部中進(jìn)行了認(rèn)真選拔，并召開了輔導(dǎo)員，學(xué)生輔導(dǎo)員助理，所任班級(jí)班長見面會(huì)。確保學(xué)生輔導(dǎo)員助理選拔工作真正體現(xiàn)公平，公正，公開。

5.2 學(xué)生輔導(dǎo)員助理的考核與聘用

學(xué)生輔導(dǎo)員助理需進(jìn)行中期及任期考核，考核內(nèi)容主要包括崗位職責(zé)完成情況和實(shí)際工作效果等方面。中期考核由團(tuán)總支進(jìn)行，對(duì)在任期內(nèi)不能認(rèn)真履行職責(zé)、學(xué)生反映意見較大的助理，經(jīng)團(tuán)總支提議，黨總支審核，情況屬實(shí)即終止聘任，收回聘書。任期結(jié)束后，由黨總支會(huì)同團(tuán)總支負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行考核，根據(jù)考核成績頒發(fā)“優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)員助理”證書，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神表彰，同時(shí)還作為今

后評(píng)先評(píng)優(yōu)、發(fā)展黨員和向用人單位推薦錄用的依據(jù)。學(xué)生輔導(dǎo)員助理聘任期限為一年。實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在班級(jí)管理中，學(xué)生輔導(dǎo)員助理不僅是客體的學(xué)生，而且還扮演著管理者的角色。他們對(duì)班級(jí)的管理以及對(duì)學(xué)生的教育，都要經(jīng)過學(xué)生的響應(yīng)、接受再付之實(shí)施。學(xué)生輔導(dǎo)員助理不能唱“獨(dú)角戲”，在開展活動(dòng)前都要運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”和“專家意見法”召開會(huì)議，避免片面性，確?；顒?dòng)成功。大學(xué)生是具有意識(shí)、情感、意志、能動(dòng)性和創(chuàng)見性的主體，學(xué)生輔導(dǎo)員助理在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下認(rèn)真開展班級(jí)創(chuàng)建工作，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，除在大是大非、重大決策外，可有目的的開展第二課堂，豐富班級(jí)的文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，突出學(xué)生的主體作用。

6.1 學(xué)生輔導(dǎo)員助理和學(xué)生共同確定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí) 班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的港灣，它具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、組織管理和教育學(xué)生的功能。要充分發(fā)揮這些功能，必須創(chuàng)設(shè)班集體的良好環(huán)境和氛圍。這就要求學(xué)生輔導(dǎo)員助理每學(xué)期開始就要組織班委進(jìn)行討論，根據(jù)學(xué)院、班級(jí)的實(shí)際情況確定班級(jí)工作目標(biāo)，并以此制定班級(jí)工作計(jì)劃，然后在班會(huì)上組織全體同學(xué)討論修改。雖然制定出來的班級(jí)工作計(jì)劃并不全面，甚至于在輔導(dǎo)員眼中顯得幼稚，但它是學(xué)生主動(dòng)參與制定，同學(xué)們都能遵守執(zhí)行。通過這項(xiàng)活動(dòng)能使學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信心得以充分體現(xiàn)。在他們積極、主動(dòng)參與班級(jí)管理的過程中，培養(yǎng)自覺遵

守校規(guī)校紀(jì)，并且以《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》對(duì)照自己，由此引發(fā)他們更具有當(dāng)好一名好學(xué)生的義務(wù)感和責(zé)任感。

通過學(xué)生輔導(dǎo)員助理帶領(lǐng)學(xué)生參與目標(biāo)與計(jì)劃地制定，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，在集體這個(gè)良好的氛圍中，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮他們個(gè)人的才能、發(fā)展其個(gè)人的創(chuàng)造性；使班級(jí)管理有序化，使班級(jí)目標(biāo)與學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)，使班集體內(nèi)的所有力量融合在一起，更好地促使學(xué)生不斷的規(guī)范自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，起到一定的積極作用。

6.2 通過學(xué)生輔導(dǎo)員助理協(xié)助管理，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

在班級(jí)管理中讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理協(xié)助管理，它是輔導(dǎo)員獨(dú)立管理的有利補(bǔ)充，輔導(dǎo)員需把握好自己的參與度，既不能讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)作用時(shí)，給學(xué)生輔導(dǎo)員助理留有足夠的思考和想象空間、實(shí)踐的舞臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長、養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高他們的創(chuàng)造能力。在班級(jí)的自主管理過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與班級(jí)管理，真正成為班級(jí)管理的主人。必須建立起較為完善的管理機(jī)制，健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的管理有章可循。學(xué)生輔導(dǎo)員助理制定班規(guī)要根據(jù)學(xué)校的要求，在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上，根據(jù)民主集中制的原則，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)學(xué)生提出明確、具體、有針對(duì)性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是學(xué)生自己參與制定的，在執(zhí)行中、學(xué)生都較為自覺遵守。其次要根據(jù)班規(guī)，建立一整套學(xué)生自查自糾、值日班干部督促

檢查的自主管理的監(jiān)督機(jī)制，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。班級(jí)的管理是長期、復(fù)雜的過程，學(xué)生的自主管理難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，輔導(dǎo)員應(yīng)定期或不定期地進(jìn)行檢查，并在工作上給學(xué)生輔導(dǎo)員助理進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，使班級(jí)的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在班級(jí)管理中，讓學(xué)生輔導(dǎo)員助理與學(xué)生一起去主動(dòng)地安排計(jì)劃，選擇方法，勇敢地面對(duì)困難，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，服務(wù)于集體，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和班級(jí)的凝集力，而且能使學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，培養(yǎng)自立能力、發(fā)展創(chuàng)造性個(gè)性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理，促使他們嚴(yán)格要求自己，成為自主教育的榜樣。

6.3 在班集體中培養(yǎng)責(zé)任感

面對(duì)競爭日益激烈的未來社會(huì)，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。如何使學(xué)生輔導(dǎo)員助理學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，已成為當(dāng)前學(xué)校管理者研究的課題。作為校方要給學(xué)生輔導(dǎo)員助理提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，只有讓他們?cè)诎嗉w中去鍛煉，去提高，使之有對(duì)家庭和對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，才能培養(yǎng)他們努力工作，報(bào)效祖國的責(zé)任感。7 實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理的成效

本學(xué)期，實(shí)施學(xué)生輔導(dǎo)員助理后2011級(jí)各班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生的精神面貌明顯好轉(zhuǎn)，他們?cè)诎嗉?jí)管理工作中發(fā)揮了重要作用，較好的負(fù)責(zé)了新生報(bào)到接待、新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)服務(wù)、班團(tuán)會(huì)組織策

劃、指導(dǎo)班委會(huì)、晚自習(xí)紀(jì)律和輔導(dǎo)、早操督促和檢查、與學(xué)生談心、組織學(xué)生課余文化活動(dòng)等工作，并取得了良好效果。同時(shí)學(xué)生輔導(dǎo)員助理的實(shí)施得到了一年級(jí)廣大同學(xué)的接受與歡迎，在一定程度上緩解了輔導(dǎo)員日常繁雜的事務(wù)性工作，使輔導(dǎo)員把更多的精力投入到學(xué)生思想政治教育工作中，更好履行了對(duì)大學(xué)生思想政治教育的工作職責(zé)。