第一篇：2016年5月21日全國(guó)事業(yè)單位統(tǒng)考綜合應(yīng)用能力

2016年5月21日全國(guó)事業(yè)單位統(tǒng)考綜合應(yīng)用能力（D類）試題

一、辨析題（30分）

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，“教學(xué)不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生”，請(qǐng)你對(duì)這一觀點(diǎn)做出判斷和分析。

要求：判斷準(zhǔn)確，觀點(diǎn)明確，分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。

二、案例分析（60分）案例一：

在一節(jié)小學(xué)科學(xué)課上，張老師正在講有關(guān)天氣方面的知識(shí)，忽然，有學(xué)生興奮地喊道：“哇，好漂亮的光環(huán)??！”同學(xué)們立刻把目光移到了窗外，原來(lái)，太陽(yáng)周圍出現(xiàn)了一圈美麗的日暈。張老師見(jiàn)狀，靈機(jī)一動(dòng)，問(wèn)：“大家知道那是什么嗎？”“是彩虹！”“不對(duì)，是一種云吧？”大家嘰嘰喳喳地討論開(kāi)了，張老師笑瞇瞇地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“那我們到外面好好地觀察吧！”同學(xué)們像一群歡快的鳥(niǎo)兒飛出了教室。為了保護(hù)眼睛，張老師還端來(lái)一盆滴了墨汁的水，讓同學(xué)們從水里觀察。張老師告訴大家：“這是‘日暈’，是日光通過(guò)卷層云時(shí)受到冰晶的折射或反射而形成的一種大氣光學(xué)現(xiàn)象。自然界中還有許許多多神奇的自然現(xiàn)象，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去研究?！蓖瑢W(xué)們興趣盎然地聽(tīng)著，眼里充滿對(duì)未知世界的好奇和渴望。這時(shí)，下課鈴響了，張老師微笑著對(duì)大家說(shuō)：“回家以后每人寫一篇關(guān)于觀看日暈的體會(huì)吧。有興趣的同學(xué)還可以利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料，下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣?！?/p>

案例二：

陽(yáng)陽(yáng)和丁丁是班上兩個(gè)聰明又調(diào)皮的學(xué)生，成績(jī)不錯(cuò)，但自覺(jué)性比較差，他們都喜歡化學(xué)，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。今天的化學(xué)課，陳老師要給同學(xué)們上關(guān)于乙醇的新課，課代表在上課前把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)用品和教學(xué)模型放到了講臺(tái)上。陽(yáng)陽(yáng)和丁丁看到了，馬上湊到講臺(tái)前動(dòng)起手來(lái)。陽(yáng)陽(yáng)不小心弄壞了乙醇分子結(jié)構(gòu)模型，丁丁則把乙醇碰灑在了講臺(tái)上。正在這時(shí)，陳老師進(jìn)來(lái)了，看見(jiàn)講臺(tái)上一片狼藉，他厲聲說(shuō)道：“你們兩個(gè)在干什么？這些東西能隨便動(dòng)嗎？”陽(yáng)陽(yáng)馬上說(shuō)：“老師對(duì)不起，這個(gè)分子結(jié)構(gòu)太神奇了，我只是想看看，不小心弄壞了，對(duì)不起?！倍《∫驳椭^，不停地承認(rèn)錯(cuò)誤。陳老師依然很生氣，把他們叫到了班主任李老師那里，李老師想起這些天物理課、體育課上發(fā)生的其他安全小事故，非常生氣，直接讓他們寫檢討并請(qǐng)家長(zhǎng)。這件事情以后，陽(yáng)陽(yáng)和丁丁逐漸失去了對(duì)化學(xué)課的興趣，還時(shí)常故意不遵守紀(jì)律，甚至和兩位老師對(duì)著干。

請(qǐng)根據(jù)以上案例，回答下列問(wèn)題：

1.請(qǐng)結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)比分析案例中張、陳兩位老師行為的成敗得失。

要求：全面、準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)400字。2.假如你是案例二中的班主任李老師，你會(huì)如何處理這件事？ 要求：方法得當(dāng)，措施合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。3.結(jié)合上述案例，談?wù)劷處熯\(yùn)用教育機(jī)智應(yīng)遵循哪些原則？ 要求：準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。

三、教育方案設(shè)計(jì)（60分）

新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，班主任周老師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生中存在這樣的情況：他們沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是聽(tīng)從老師和家長(zhǎng)安排；課堂上很少積極發(fā)言，除非老師點(diǎn)名；除了完成老師布置的作業(yè)外，課后幾乎不主動(dòng)復(fù)習(xí)、總結(jié)；不愿獨(dú)立思考，遇到具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，不愿積極尋求解決辦法，總是寄希望于他人。

假如你是周老師，請(qǐng)針對(duì)材料中學(xué)生存在的沖突問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)教育活動(dòng)方案（至少包括主題、設(shè)計(jì)依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容與過(guò)程、預(yù)計(jì)效果與檢驗(yàn)方法等）。

要求：

（1）自選一個(gè)學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）并標(biāo)明；（2）主題鮮明，依據(jù)合理，方案具有針對(duì)性和可操作性；（3）邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰；（4）總字?jǐn)?shù)800~1 000字

一、辨析題【參考答案】 這種說(shuō)法是正確的。

（1）新課程改革的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，意思就是教師的觀念要轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更重要，更關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比接受知識(shí)更有效。

（2）教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法需要做到：指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過(guò)程、指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科特征、掌握學(xué)科研究方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)別差異，能夠有的放矢地因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（3）新課程改革還強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的積極性和主動(dòng)性，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該遵循啟發(fā)性教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法。綜上所述，教學(xué)不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。

二、案例分析 1.【參考答案】

（1）教師要有“以人為本”的學(xué)生觀，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)時(shí)，張老師能夠因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，體現(xiàn)了張老師具有很好的教育機(jī)智；陳老師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)學(xué)生，不能很好地控制自身情緒，沒(méi)有體現(xiàn)教育機(jī)智。

（2）教學(xué)要遵循啟發(fā)性教學(xué)原則。張老師能啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生知道了日暈的知識(shí)；陳老師沒(méi)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的啟發(fā)式教育，不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，而且不利于良好師生關(guān)系的建立。

（3）教師要尊重學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生的好奇心和求知欲都比較強(qiáng)。案例中，張老師充分尊重了學(xué)生的好奇心，因勢(shì)利導(dǎo)地幫助學(xué)生，而陳老師沒(méi)有尊重學(xué)生的特點(diǎn)，不利于學(xué)生發(fā)展。

（4）教師要遵循科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則、疏導(dǎo)性原則。案例中，張老師面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題循循善誘，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探究的精神；陳老師面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，用簡(jiǎn)單粗暴的方式解決，不利于學(xué)生探究品質(zhì)和良好品德的形成。

2.【參考答案】

首先，沉著冷靜面對(duì)?？刂坪米陨砬榫w，冷靜下來(lái)之后再對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，通過(guò)循循善誘、以理服人，使其充分、深刻地認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤及其嚴(yán)重性。其次，機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)。與陳老師進(jìn)行溝通協(xié)商，安撫陳老師以幫助其降低消極情緒的不良影響，協(xié)調(diào)學(xué)生和老師之間的關(guān)系，促進(jìn)雙方和解，并且協(xié)助他們順利進(jìn)行課堂教學(xué)。再次，公平民主處理。應(yīng)該秉公辦事，客觀公正、民主高效地對(duì)事件做出處理。例如，讓學(xué)生回家寫一篇反思日記；讓這兩位學(xué)生在班級(jí)里做關(guān)于課堂安全的演講，等等。最后，善于總結(jié)引導(dǎo)。對(duì)這起突發(fā)事件進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)全班學(xué)生提高關(guān)于課堂安全的思想認(rèn)識(shí)水平，在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，防止此類事件再次發(fā)生。

3.【參考答案】

（1）教育性原則。教師需要本著教育從嚴(yán)、處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神，實(shí)事求是地分析問(wèn)題，盡量做到公正、公平，才能夠使學(xué)生真正受到教育。

（2）客觀性原則。教師要公平公正地分析和處理問(wèn)題，客觀地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，避免因?yàn)樽约旱闹饔^隨意導(dǎo)致處理問(wèn)題不公，不能偏心。

（3）有效性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要講究效果。要用育人的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學(xué)生。

（4）可接受原則。要讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而積極加以改正。

（5）冷處理原則。教師不應(yīng)急于表態(tài)，急于下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察一段時(shí)間，待把問(wèn)題的來(lái)龍去脈弄清楚后再去處理。需要注意的是“冷處理”不是不處理

三、教育方案設(shè)計(jì) 【參考設(shè)計(jì)】

學(xué)段：小學(xué)主題：養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣設(shè)計(jì)依據(jù)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)生人生的一筆財(cái)富。班級(jí)中存在學(xué)生不主動(dòng)、不自覺(jué)、不獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的問(wèn)題，缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此召開(kāi)此次班會(huì)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情。2.學(xué)生能夠做到自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)慣對(duì)人的重要影響?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，寫在紙條上。2.準(zhǔn)備多媒體課件?；顒?dòng)過(guò)程：

（一）故事引入主持人講述1978年，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者其中一位認(rèn)為學(xué)到了最重要的東西是在幼兒園。他認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他培養(yǎng)的良好習(xí)慣。可見(jiàn)，良好的習(xí)慣對(duì)人一生的影響是巨大的，在學(xué)習(xí)上，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人的成長(zhǎng)有至關(guān)重要的作用。我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）交流討論由主持人收取學(xué)生準(zhǔn)備的寫有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣的紙條，并對(duì)大家的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分類匯總，列出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在黑板上板書(shū)。選擇其中具有共性的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生分小組討論其原因和解決辦法。學(xué)生小組派代表發(fā)言，總結(jié)學(xué)生發(fā)言，對(duì)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣得出有效的解決辦法。

（三）自覺(jué)學(xué)習(xí)班主任老師出示多媒體課件，用視頻和圖片的方式展示班級(jí)同學(xué)自覺(jué)學(xué)習(xí)的情境，如部分同學(xué)能夠主動(dòng)提問(wèn)、自習(xí)課上自覺(jué)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，遇到學(xué)習(xí)中的問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)討論或請(qǐng)教老師問(wèn)題等。通過(guò)對(duì)以上圖片的觀察和討論，明確自覺(jué)學(xué)習(xí)的重要性。班主任引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)，制訂班級(jí)自覺(jué)學(xué)習(xí)要求，倡導(dǎo)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)和踐行，形成班級(jí)自覺(jué)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。自覺(jué)學(xué)習(xí)的要求如下：課前主動(dòng)預(yù)習(xí)、課后自覺(jué)復(fù)習(xí)；作業(yè)按時(shí)、獨(dú)立、認(rèn)真完成；積極思考，主動(dòng)發(fā)問(wèn)；獨(dú)立思考，主動(dòng)交流；

（四）班會(huì)總結(jié)班主任寄語(yǔ)：學(xué)習(xí)是自己的事情，自覺(jué)、主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)才能體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、生活和工作都是大有裨益的。在自覺(jué)學(xué)習(xí)中，不斷挖掘適合自己的學(xué)習(xí)方法。讓我們一起，做學(xué)習(xí)的主人，成為自覺(jué)學(xué)習(xí)的踐行者吧。

預(yù)計(jì)效果：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性增強(qiáng)。

2.學(xué)習(xí)中的不良現(xiàn)象較少并逐步消失，課堂上學(xué)生積極發(fā)言，課后主動(dòng)復(fù)習(xí)、總結(jié)，積極尋求問(wèn)題解決的方法，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

檢驗(yàn)方法：

1.活動(dòng)后觀察學(xué)生們的變化； 2.在課堂中提問(wèn)學(xué)生，檢查效果。

第二篇：2016年5月14日事業(yè)單位統(tǒng)考《綜合應(yīng)用能力》(A類)

2016年5月14日事業(yè)單位統(tǒng)考《綜合應(yīng)用能力》（A類）真卷參考答案及解析 注意：

1.全卷為全主觀題，請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題紙上作答，直接在試卷上作答無(wú)效； 2.請(qǐng)?jiān)谠嚲怼⒋痤}紙上嚴(yán)格按照要求填寫姓名、填涂準(zhǔn)考證號(hào)； 3.本卷總分100分，考試時(shí)間為150分鐘；

4.特別提醒：請(qǐng)?jiān)诖痤}紙規(guī)定的區(qū)域內(nèi)作答，超出作答區(qū)域作答無(wú)效。

一、案例分析題（根據(jù)所給案例，回答后面的問(wèn)題。50分）案例一 資料一

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，“奇葩證明”“循環(huán)證明”折騰了不少人，成為社會(huì)的痛點(diǎn)?！度嗣袢?qǐng)?bào)》2015年4月8日?qǐng)?bào)道，落戶北京的陳先生一家準(zhǔn)備出境旅游，需要明確一親人為緊急聯(lián)絡(luò)人，他想到自己親媽。問(wèn)題來(lái)了：他需要提供他母親是他母親的書(shū)面證明?？筛改冈诮骼霞业膽艨诓?，早就沒(méi)有了陳先生的信息。中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心在2016年全國(guó)兩會(huì)期間，通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)2002人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，60.5%的受訪者及身邊人曾遭遇過(guò)“奇葩證明”。不久前，中國(guó)傳媒大學(xué)發(fā)布的“2015媒體關(guān)注度十大榜單”中，“奇葩證明”名列十大“痛點(diǎn)”榜單之中?！捌孑庾C明”之所以成為一個(gè)難以忽視的關(guān)鍵詞，是因?yàn)樗姓凵涑隽嗣癖姟稗k證難”“跑證難”的辛酸，成為政府公共服務(wù)水平仍有待提高的一個(gè)標(biāo)識(shí)。

資料二

中國(guó)人民公安大學(xué)治安學(xué)院教授王太元表示，“奇葩證明”有3個(gè)特點(diǎn)：一是毫無(wú)必要，比如對(duì)親自領(lǐng)取養(yǎng)老金的老人索要“活著”的證明；二是讓沒(méi)有參與、不可能知情甚至根本不相干的人或單位為某事出具證明；三是某些事情根本無(wú)法證明。

什么都要居委會(huì)開(kāi)證明，表明政府部門固守傳統(tǒng)思想，管理落后，凡事都想著其他單位干；但更主要的是，轉(zhuǎn)移責(zé)任、規(guī)避義務(wù)，將核實(shí)認(rèn)證的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給基層社區(qū)承擔(dān)，社區(qū)的章就成“萬(wàn)能章”。“像無(wú)犯罪記錄、未婚證明、精神正常證明等?奇葩證明?，要么沒(méi)有必要開(kāi)，要么就是我們也不了解情況，實(shí)在沒(méi)法對(duì)此負(fù)責(zé)?！蹦辰值琅沙鏊ぷ魅藛T李某對(duì)此非常無(wú)奈。

辦證，是職能部門的一項(xiàng)權(quán)力，給你辦，還是不給你辦，審批的速度快還是慢，都有很大的調(diào)節(jié)空間。一些部門和單位的少數(shù)工作人員便借機(jī)刁難民眾，吃拿卡要、謀取私利。日前，《人民日?qǐng)?bào)》刊登許多讀者關(guān)于辦證難的來(lái)信，自己去辦證，就受到各種刁難辦不下來(lái)，說(shuō)什么“規(guī)定就是這樣的”，可一旦紅包拿上去，或找個(gè)熟人幫下忙，三下五除二就辦下來(lái)了。

一些政府部門之間還沒(méi)有完成信息的互聯(lián)互通，大家“各自為證”：個(gè)人有身份證，親屬關(guān)系憑戶口本，社保有社?？?，生育情況找計(jì)生辦，稅務(wù)又是另一個(gè)系統(tǒng)??這就造成老百姓不斷地在政府部門之間“跑斷腿”“磨破嘴”，甚至有的還需要在“先有雞還是先有蛋”之間進(jìn)行循環(huán)證明和重復(fù)證明。

資料三

過(guò)去一年，為治理“奇葩證明”，相關(guān)部門出臺(tái)了一系列有力舉措。2015年，公安部官方微博曬出了18個(gè)不該由公安機(jī)關(guān)出具的證明；民政部則明確，今后除辦理涉臺(tái)和哈沙克斯坦等9國(guó)的公證事項(xiàng)外，不再向任何部門和個(gè)人出具（無(wú)）婚姻登記記錄證明；2015年11月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于簡(jiǎn)化優(yōu)化公共服務(wù)流程方便基層群眾辦事創(chuàng)業(yè)的通知》，要求堅(jiān)決砍掉各類無(wú)謂的證明和繁瑣的手續(xù)，凡沒(méi)有法律法規(guī)依據(jù)的證明和蓋章環(huán)節(jié)，原則上一律取消，各地要加強(qiáng)部門間信息共享和業(yè)務(wù)協(xié)同，從源頭上避免各類“奇葩證明”“循環(huán)證明”等現(xiàn)象。

今年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)改革向縱深發(fā)展。以敬民之心，行簡(jiǎn)政之道，切實(shí)轉(zhuǎn)變政府職能、提高效能。繼續(xù)大力消減行政審批事項(xiàng)，注重解決放權(quán)不同步、不協(xié)調(diào)、不到位問(wèn)題，對(duì)下放的審批事項(xiàng)，要讓地方能接得住、管得好。問(wèn)題：

結(jié)合給定資料，分析“奇葩證明”出現(xiàn)的主要原因，并提出相應(yīng)的解決措施。（20分）要求：觀點(diǎn)正確，分析有理有據(jù)，措施合理、可行，條理清晰，不超過(guò)350字?！窘忸}思路】

這是一道典型的探究原因+提出對(duì)策題型，作答原則是依據(jù)原文。

第一小問(wèn)，仔細(xì)閱讀原文材料，資料一先用具體案例說(shuō)明了“奇葩證明”的現(xiàn)象，末句再用“政府公共服務(wù)水平仍有待提高”結(jié)尾，一句話闡明了“奇葩證明”現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。

緊接著資料二就具體分析了其表現(xiàn)。第（1）段王太元教授的話說(shuō)明現(xiàn)有的辦證要求不合理，許多證明沒(méi)有意義；第（2）段說(shuō)明了“政府部門固守傳統(tǒng)思想、管理落后”、“轉(zhuǎn)移責(zé)任、規(guī)避義務(wù)”等，把責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給基層社區(qū)；第（3）段說(shuō)明了權(quán)力的濫用，公職人員借職務(wù)之便，貪污腐敗，侵害群眾利益；第（4）段說(shuō)明了“政府部門之間還沒(méi)有完成信息的互聯(lián)互通”，導(dǎo)致大家“各自為證”，工作效率低下。

第二小問(wèn)，要求針對(duì)“奇葩現(xiàn)象”提出相應(yīng)的解決措施，作答原則是依據(jù)原文+準(zhǔn)確分層。資料三中詳細(xì)闡述了為治理“奇葩證明”，政府已經(jīng)出臺(tái)的一些有力舉措，那么，在作答此題時(shí)，要遵循“政府做什么、對(duì)策提什么”的原則。但作答時(shí)，還要注意兩點(diǎn)。

作答要全面，材料中出現(xiàn)的對(duì)策，要進(jìn)行歸納；材料中沒(méi)有明確提到，但原因中有歸納問(wèn)題的，要針對(duì)性解決，不得遺漏；作答時(shí)，還要做到條理分明。

組織答案時(shí)，要準(zhǔn)確用詞，規(guī)范表達(dá)，嚴(yán)格控制字?jǐn)?shù)?！緟⒖即鸢浮?/p>

主要原因是政府公共服務(wù)意識(shí)薄弱，服務(wù)水平不高： 1.現(xiàn)有辦證規(guī)范不完善；

2.相關(guān)部門固守傳統(tǒng)思想，管理落后，互相推諉，權(quán)責(zé)關(guān)系不清，將辦證責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給基層社區(qū)；

3.部分官員濫用權(quán)力，吃拿卡要，刁難群眾，服務(wù)意識(shí)差。

4.政府行政的信息化水平低。各部門之間沒(méi)有實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，各自為政，行政效率低。對(duì)策：

1.加快行政審批體制改革。建立健全權(quán)力和責(zé)任的清單制度，削減沒(méi)有法律依據(jù)審批事項(xiàng)，簡(jiǎn)化審批流程。

2.健全權(quán)力運(yùn)行的監(jiān)督機(jī)制。堅(jiān)持法定職責(zé)必須為，法無(wú)授權(quán)不可為，完善民主監(jiān)督的機(jī)制，引入群眾監(jiān)督，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行。

3.打造網(wǎng)上政務(wù)平臺(tái)。推動(dòng)各職能部門之間信息的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)高效審批。

4.強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和問(wèn)責(zé)機(jī)制。定期開(kāi)展強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)的教育工作，加快政府管理理念的轉(zhuǎn)變，完善問(wèn)責(zé)機(jī)制，倒逼其改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)。（340字）

案例二 資料一

諧音成語(yǔ)，是用同音字或近音字對(duì)固有成語(yǔ)進(jìn)行諧音換字而形成的，其形式、音節(jié)與某個(gè)耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)相似，意義卻完全不同。它最早出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代，多出現(xiàn)在廣告等商業(yè)活動(dòng)中。在網(wǎng)絡(luò)暢通、信息便捷的當(dāng)下，社會(huì)語(yǔ)言的使用發(fā)生了巨大的變化。社會(huì)生活諸多領(lǐng)域都出現(xiàn)了成語(yǔ)諧音改用的現(xiàn)象，如某摩托車公司廣告語(yǔ)——樂(lè)在騎中，咳嗽藥的廣告語(yǔ)——咳不容緩等。

資料二

某研究抽象調(diào)查了600名初高中生、大學(xué)生和部分社會(huì)人員。問(wèn)卷設(shè)計(jì)了11個(gè)問(wèn)題，主要內(nèi)容包括，是否接觸過(guò)諧音成語(yǔ)、主要通過(guò)什么媒介接觸、如何看待成語(yǔ)諧音在商業(yè)活動(dòng)中使用等。在關(guān)于“生活中您是否接觸過(guò)諸如?衣衣不舍??天長(zhǎng)地酒?等成語(yǔ)諧音改用現(xiàn)象”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有559人接觸過(guò)諧音成語(yǔ)，占總?cè)藬?shù)的94.4%，只有5.6%的人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。那么人們又是如何接觸到諧音成語(yǔ)的？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，諧音成語(yǔ)的主要來(lái)源是廣告，占比72.8%。談及對(duì)諧音成語(yǔ)的態(tài)度，在回答“您對(duì)成語(yǔ)諧音改用廣泛運(yùn)用在商業(yè)活動(dòng)中的看法”時(shí)，50.4%的人認(rèn)為影響漢語(yǔ)規(guī)范，容易誤導(dǎo)消費(fèi)者；43.7%的人認(rèn)為屬于巧妙運(yùn)用語(yǔ)音，吸引消費(fèi)者，利于產(chǎn)品推銷；5.9%的人認(rèn)為無(wú)所謂，與己無(wú)關(guān)。

資料三

我國(guó)《通用語(yǔ)音文字法》對(duì)漢語(yǔ)的規(guī)范使用有明確規(guī)定，但是如何監(jiān)管執(zhí)行卻是一大難題，有專家針對(duì)商家濫用諧音成語(yǔ)現(xiàn)象呼吁：“希望商家能使用規(guī)范漢語(yǔ)，還學(xué)生一片凈土?！?/p>

中學(xué)校長(zhǎng)A認(rèn)為，諧音成語(yǔ)的廣泛使用給中小學(xué)生造成一定的影響。特別是在學(xué)習(xí)成語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)成語(yǔ)誤用現(xiàn)象，同時(shí)也給中小學(xué)教師在教授成語(yǔ)時(shí)帶來(lái)不必要的麻煩，老師常常需要解釋本不需要解釋的內(nèi)容。

法律專家B認(rèn)為相關(guān)部門應(yīng)采取有力措施，對(duì)亂改亂用成語(yǔ)的廣告等公眾信息進(jìn)行強(qiáng)有力的監(jiān)控和整治，應(yīng)采取立法形式杜絕此類現(xiàn)象。

教育專家C認(rèn)為應(yīng)狠抓中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，提高青少年語(yǔ)文素養(yǎng)。資料四

“海南：廣告詞篡改成語(yǔ)將被重罰；江西：擬立法禁廣告濫用諧音字篡改成成語(yǔ)詞語(yǔ)；北京：戶外廣告禁用諧音成語(yǔ)??”以上新聞一傳出，旋即引發(fā)社會(huì)各界熱議，有人認(rèn)為從廣告藝術(shù)的角度看，應(yīng)該允許創(chuàng)新，利用漢字的諧音改編成語(yǔ)等常用語(yǔ)制作成廣告語(yǔ)，即有獨(dú)創(chuàng)性又符合產(chǎn)品的形象特征，能夠給消費(fèi)者留下深刻的印象，同時(shí)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言也是一種豐富，是眾多商家津津樂(lè)道的新創(chuàng)意，上述規(guī)定將扼殺廣告的創(chuàng)意性，嚴(yán)重影響其效果。也有人認(rèn)為廣告詞中低俗的成語(yǔ)諧音改用無(wú)助于語(yǔ)言本身的發(fā)展與運(yùn)用，只為了牟利或者標(biāo)新立異而牽強(qiáng)附會(huì)地亂改成語(yǔ)，反映了社會(huì)的一股不良風(fēng)氣。為了追逐利益，亂改習(xí)用已久的成語(yǔ)，不但對(duì)語(yǔ)言發(fā)展造成極大的負(fù)面影響，而且會(huì)誤導(dǎo)青少年。

針對(duì)相關(guān)省份各種法律規(guī)定的相繼出臺(tái)，25%的受訪者表示非常贊同，認(rèn)為利于規(guī)定國(guó)家語(yǔ)言文字；31.8%的受訪者表示不贊同，認(rèn)為這會(huì)對(duì)廣告業(yè)造成極大的限制，是對(duì)廣告創(chuàng)意的扼殺；43.2%的人認(rèn)為應(yīng)該辯證的看待，規(guī)范是應(yīng)該的，但是不應(yīng)該完全禁止。

資料五

在諧音成語(yǔ)和傳統(tǒng)文化的關(guān)系問(wèn)題上，一種觀點(diǎn)認(rèn)為，諧音成語(yǔ)是一種文化創(chuàng)新和文化豐富的途徑，絕不是文化閹割，和異體字、繁體字等不規(guī)范使用漢字的行為更不可同日而語(yǔ)，我們理應(yīng)以足夠的寬容，給這種文化以充分的發(fā)展空間。語(yǔ)言學(xué)家李興建先生說(shuō)：“我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到?活用?在語(yǔ)言表達(dá)中的積極作用，因而不應(yīng)一概指責(zé)它不對(duì)，重要的是認(rèn)清?活用?的現(xiàn)象和它的本質(zhì)。它們是語(yǔ)言固有形式在特定語(yǔ)境下的一種臨時(shí)變體，不能把它們同原有的規(guī)范格式等量齊觀?！钡珜?duì)于已經(jīng)習(xí)慣于理解傳統(tǒng)成語(yǔ)文化的另一方來(lái)說(shuō)，諧音成語(yǔ)不僅是對(duì)成語(yǔ)字面的篡改，更是對(duì)傳統(tǒng)文化的篡改和嚴(yán)重挑戰(zhàn)，代代相傳的成語(yǔ)是不可更改的，任何更改都是一種褻瀆行為。

問(wèn)題：

1.有人認(rèn)為：“沒(méi)有必要把諧音成語(yǔ)上升到文化高度”。對(duì)此，你怎么看？（15分）要求：符合實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)，不超過(guò)200字?！窘忸}思路】

本題屬于觀點(diǎn)評(píng)價(jià)題，應(yīng)當(dāng)圍繞“是什么——為什么——怎么辦”的邏輯作答，其中“為什么”是要重點(diǎn)闡述的部分。首先要亮出自己的觀點(diǎn)，然后再進(jìn)行具體闡述原因，最后簡(jiǎn)要談?wù)勗趺醋觥?/p>

【參考答案】

該觀點(diǎn)是片面的。成語(yǔ)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而諧音成語(yǔ)往往是商家出于利益需求對(duì)規(guī)范成語(yǔ)進(jìn)行改造，一些諧音成語(yǔ)完全是胡編亂造，甚至低俗，不僅對(duì)語(yǔ)言發(fā)展造成極大影響，而且會(huì)誤導(dǎo)青少年，更是對(duì)傳統(tǒng)文化的篡改，必須從文化上予以重視。當(dāng)然，也有一些諧音成語(yǔ)巧妙運(yùn)用了語(yǔ)言，具有獨(dú)創(chuàng)性，有利于語(yǔ)言發(fā)展的多樣性。因此，諧音成語(yǔ)的發(fā)展，歸根結(jié)底需要文化部門進(jìn)行規(guī)范化管理。（181字）

2.針對(duì)語(yǔ)言文字不規(guī)范使用現(xiàn)象，語(yǔ)言文字管理相關(guān)部門可以開(kāi)展哪幾方面的工作？（15分）

要求：符合實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)，不超過(guò)200字。【解題思路】

本題是一道提出對(duì)策題。作答的身份主體是語(yǔ)言文字管理部門，要解決的是語(yǔ)言文字不規(guī)范使用的現(xiàn)象，而且題干要求“符合實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)”，那么考生在作答時(shí)必須從“語(yǔ)言文字管理部門”的角度作答，不能超出這個(gè)職能范圍，提出的對(duì)策也要切實(shí)可行，不能過(guò)于空洞。

【參考答案】

一、制定并完善語(yǔ)言規(guī)范使用的法規(guī)，明確不規(guī)范使用語(yǔ)言文字的情況，健全廣告發(fā)布問(wèn)責(zé)制，確保執(zhí)法有法可依。

二、聯(lián)合市場(chǎng)監(jiān)督局等多個(gè)部門開(kāi)展整治。對(duì)于胡編亂造諧音成語(yǔ)的商家要依法予以懲處，引導(dǎo)其加強(qiáng)對(duì)員工規(guī)范用字的培訓(xùn)與考核。

三、聯(lián)合教育部門狠抓中小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)，提高青少年語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、定期組織開(kāi)展規(guī)范使用語(yǔ)言文字的活動(dòng)。鼓勵(lì)群眾積極參與，引導(dǎo)媒體予以宣傳，增強(qiáng)群眾正確使用語(yǔ)言文字的意識(shí)。（193字）

二、作文題（閱讀以下材料，然后按后面的要求作答。50分）

隨著全國(guó)兩會(huì)的召開(kāi)，“工匠精神”一詞紅遍大江南北?！肮そ尘瘛币彩状纬霈F(xiàn)在政府工作報(bào)告中，報(bào)告中如是寫道：“改善產(chǎn)品和服務(wù)供給要突出抓好提升消費(fèi)品品質(zhì)、促進(jìn)制造業(yè)升級(jí)、加快現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展三個(gè)方面。鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌?！?/p>

網(wǎng)上有一個(gè)熱門的回答“日本的工匠精神到底是怎樣的？”其中，被廣泛引用的是好萊塢巨星娜塔莉·波特曼在去年哈佛畢業(yè)典禮演講中提到的一個(gè)例子。她和丈夫去東京一家著名壽司店吃壽司，發(fā)現(xiàn)壽司好吃到讓她這個(gè)素食主義都欲罷不能，但發(fā)現(xiàn)店里只有6個(gè)座位。她一開(kāi)始很好奇為什么不擴(kuò)張，后來(lái)朋友向她解釋：東京所有最棒的飯店都這么小，而且只做一樣料理，因?yàn)樗麄円咽虑樽龊米銎?，關(guān)鍵不在于數(shù)量，而在于對(duì)事物追求至善至美過(guò)程中的愉快。

某種程度上，推崇效率的現(xiàn)代社會(huì)同“工匠精神”有著沖突。19世紀(jì)中期，當(dāng)瓦特改良的蒸汽機(jī)拉開(kāi)工業(yè)時(shí)代的大幕時(shí)，效率更高、更精確的機(jī)器逐漸取代人類的手工，帶來(lái)匠人行業(yè)的日漸式微。連“工匠”這個(gè)詞都在逐漸往歷史后臺(tái)退，由“工人”來(lái)代替。即便在推崇“工匠精神”的日本，對(duì)它的評(píng)判也出現(xiàn)分歧。因?yàn)檫M(jìn)入工業(yè)社會(huì)的日本，只有量產(chǎn)、高效率的大公司才能更好生存，中小企業(yè)在市場(chǎng)竟?fàn)幋蟪敝械归]的很多。而且，“匠人精神”就是全身心專注于技術(shù)而不重視其他方面，在經(jīng)濟(jì)不好時(shí)，這樣做往往顯得不切實(shí)際。有人甚至認(rèn)為，過(guò)于細(xì)致反而忽視了“簡(jiǎn)單就是最美”的原則。

結(jié)合以上材料，以“工匠精神”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇1000字左右的議論文。要求中心明確，內(nèi)容充實(shí)，論述深刻，有說(shuō)服力。

【寫作思路】

本文是一篇材料作文。首先閱讀材料，材料第一段是政府工作報(bào)告中對(duì)工匠精神的描述，第二段包含了工匠精神的具體內(nèi)涵，第三段是圍繞是否應(yīng)該弘揚(yáng)工匠精神的討論。很明顯，政府工作報(bào)告中提到工匠精神，再結(jié)合當(dāng)前我國(guó)制造業(yè)的困境，就可以明確必須要弘揚(yáng)工匠精神。那么，考生可以圍繞該怎么樣弘揚(yáng)工匠精神寫一篇策論文，也可以圍繞為什么要弘揚(yáng)工匠精神寫一篇政論文。

【參考范文】

重喚工匠精神打造質(zhì)量強(qiáng)國(guó) 縱覽中華文明厚重的歷史史冊(cè)，工匠精神曾是其璀璨的一章。從公輸班制鋸，到蔡倫造紙，再到畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)，正是這些匠心獨(dú)運(yùn)的偉大創(chuàng)造，推動(dòng)著中華文明不斷地前行，也使得工匠精神得以代代相傳。隨著工業(yè)化大幕的拉開(kāi)，速度更快、效率更高的機(jī)械化生產(chǎn)使得工匠精神日漸式微。然而，時(shí)代在變換、需求在發(fā)展，今年兩會(huì)，政府工作報(bào)告重喚工匠精神，奏響了新時(shí)期產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、消費(fèi)品品質(zhì)升級(jí)的時(shí)代強(qiáng)音。

提到工匠精神，人們不免會(huì)有“工匠精神到底是什么”的詰問(wèn)。工匠精神是匠人們對(duì)產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念，是一種對(duì)細(xì)節(jié)的苛求和對(duì)完美品質(zhì)的追求。當(dāng)然，如此制造產(chǎn)品所耗費(fèi)的時(shí)間較多，在過(guò)分強(qiáng)調(diào)效率的現(xiàn)代社會(huì)不免受到人們的冷眼相待。綜觀當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)生態(tài)，浮躁之風(fēng)大肆橫行，山寨抄襲之舉比比皆是，一部新手機(jī)亮相不到一天，就有相應(yīng)的山寨產(chǎn)品問(wèn)世。中國(guó)雖有著制造業(yè)大國(guó)的地位，但中國(guó)制造早被冠以“山寨、劣質(zhì)、廉價(jià)”的標(biāo)簽。要實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”的轉(zhuǎn)變，亟需重喚工匠精神，走質(zhì)量取勝的王道。

重喚工匠精神，是制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的必然要求。時(shí)至今日，中國(guó)制造依然是我們產(chǎn)業(yè)的中心，世界工廠的地位也不可輕言讓渡。然而，低端的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)急劇衰減，向著東南亞國(guó)家的又一波產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移已在悄然上演。中國(guó)制造早已陷入單一模仿型的泥淖，無(wú)法打破核心技術(shù)空心化的困局。反觀世界發(fā)達(dá)國(guó)家，美國(guó)提出“復(fù)興制造業(yè)”，德國(guó)“工業(yè)4.0”的浪潮也已驚濤拍岸，一部蘋果手機(jī)擁有多種創(chuàng)新，一個(gè)德國(guó)扳手具有十多種功能，這些靠的是什么？絕不是一味地跟風(fēng)模仿，而是對(duì)產(chǎn)品完美品質(zhì)的孜孜以求，是靜心、細(xì)心、精心的生產(chǎn)態(tài)度。中國(guó)制造要向價(jià)值鏈的上游攀升，就必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)工人培育精益求精的工匠精神，將工匠精神融入到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，以高品質(zhì)、創(chuàng)新性的產(chǎn)品打造質(zhì)量強(qiáng)國(guó)的新名片。

重喚工匠精神，是供給側(cè)改革的重要抓手。當(dāng)今的中國(guó)，早已結(jié)束了只問(wèn)溫飽的年代，人們對(duì)于消費(fèi)品有著更高的要求，從中國(guó)消費(fèi)者頻頻在海外購(gòu)買化妝品、奶粉、馬桶就可見(jiàn)一斑。而在國(guó)內(nèi)的消費(fèi)品供給中，同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，也不乏以次充好、以假亂真的黑心產(chǎn)品，其背后凸顯的是國(guó)內(nèi)企業(yè)創(chuàng)新能力的不足以及生產(chǎn)中浮躁的心態(tài)。要留住國(guó)內(nèi)的消費(fèi)需求，避免消費(fèi)者的“紅杏出墻”，企業(yè)就必須開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，弘揚(yáng)工匠精神，從細(xì)節(jié)處改善產(chǎn)品的用戶體驗(yàn)，贏得市場(chǎng)的芳心。

經(jīng)歷了“一日看盡長(zhǎng)安花”的快時(shí)代，我們應(yīng)該停下來(lái)，以“磨刀不誤砍柴工”的心態(tài)重新審視發(fā)展中存在的問(wèn)題。低質(zhì)量、低附加值、同質(zhì)化，中國(guó)制造有著明顯的硬傷。只有重喚工匠精神，拋下浮躁，以“慢工出細(xì)活”的情懷做好產(chǎn)品，才能推動(dòng)中國(guó)制造的轉(zhuǎn)型升級(jí)，才能為實(shí)現(xiàn)質(zhì)量強(qiáng)國(guó)的美好愿景添磚加瓦?。?124字)

第三篇：2014年浙江事業(yè)單位統(tǒng)考《綜合應(yīng)用能力》全方位解讀

2014年浙江事業(yè)單位統(tǒng)考《綜合應(yīng)用能力》全方位解讀

一、2014年浙江事業(yè)單位統(tǒng)考基本情況

(一)考試安排

根據(jù)《2014年浙江事業(yè)單位招聘考試安排及有關(guān)問(wèn)題通知》，2014計(jì)劃集中安排事業(yè)單位招聘考試3次，其中筆試時(shí)間為5月17日、8月2日和10月25日，面試時(shí)間為6月7日、8月23日和11月15日。

(二)考試時(shí)間及科目

筆試：

上午9:00—11:30 《綜合應(yīng)用能力》

下午14:00—15:30 《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》

其中，《綜合應(yīng)用能力》為全主觀題，《職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)》為全客觀題。面試：

上午8:30開(kāi)始 《結(jié)構(gòu)化面試》

面試包含3個(gè)題目，考生的答題時(shí)間為15分鐘。

二、《綜合應(yīng)用能力》科目解讀

《綜合應(yīng)用能力》科目為全主觀題，主要測(cè)查應(yīng)考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力及對(duì)基本公文寫作知識(shí)的熟悉程度。

根據(jù)2013年9月28日浙江溫州(瑞安、蒼南、秦順、樂(lè)清、洞頭)事業(yè)單位第三次統(tǒng)考《綜合應(yīng)用能力》真題，以及對(duì)歷年浙江其它地市事業(yè)單位考題分析可知，一般而言，主要分為三大題型：

(一)案例分析題

提供典型案例材料，要求分析事實(shí)，按要求回答問(wèn)題。

材料內(nèi)容和字?jǐn)?shù)：“典型案例材料”就材料性質(zhì)而言，通常是新近發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)事件，包括全國(guó)性的熱點(diǎn)：如當(dāng)前大家普遍關(guān)注的食品安全問(wèn)題，針對(duì)現(xiàn)代人的手機(jī)依賴癥，由“復(fù)旦大學(xué)投毒案”所引發(fā)的關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題??給定材料的字?jǐn)?shù)一般在五六百字左右。如：

問(wèn)題常見(jiàn)的命題方式：對(duì)材料反映的問(wèn)題或理念進(jìn)行概括;分析產(chǎn)生材料所反映的現(xiàn)象的原因;對(duì)材料反映的問(wèn)題提出解決對(duì)策。如：【案例分析】材料：

1、我國(guó)“信任缺失現(xiàn)象”出現(xiàn)的主要原因是什么?(字?jǐn)?shù)在150字以內(nèi))(5分)

2、如何提高我國(guó)的“社會(huì)信任度水平”?(字?jǐn)?shù)在200字以內(nèi))(10分)

(二)文書(shū)寫作(或改錯(cuò))題

根據(jù)給定材料，按常用公文格式要求擬寫公文，或?qū)︻}目中給出的公文進(jìn)行改錯(cuò)，使之符合常用公文要求。給定一份公文，如通知、公告等，這份公文文稿在格式、用語(yǔ)等方面存在錯(cuò)誤，讓考生指出并改正。這要求考生對(duì)公文的種類、特點(diǎn)，尤其是格式有所認(rèn)識(shí)和了解。

(三)材料作文題

根據(jù)給出的材料和答題要求，寫一篇文章。材料篇幅長(zhǎng)短不定，有五六百字的，也有上千字的。常考的材料性質(zhì)：一種是給定一則簡(jiǎn)短的寓言故事或人物故事，如美國(guó)鐵路郵務(wù)生佛爾的故事(2013年6月22日浙江寧波鎮(zhèn)海區(qū)上半年事業(yè)單位)，或抱怨的農(nóng)夫的故事(2013年6月22日浙江衢州市龍游縣事業(yè)單位)等，要求根據(jù)材料，自選角度，寫一篇議論文?？忌铌P(guān)鍵的是要弄清故事要表達(dá)的主旨，再圍繞該主旨作文。另一種是給定一段篇幅較長(zhǎng)的社會(huì)熱點(diǎn)類材料，如“杜絕形式主義”(2013年7月7日浙江臺(tái)州市路橋區(qū)事業(yè)單位)等當(dāng)下熱點(diǎn)事件，要求根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論性文章。中公教育專家認(rèn)為，主要考查考生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的了解和認(rèn)識(shí)程度。

第四篇：2016年浙江省事業(yè)單位統(tǒng)考《綜合應(yīng)用能力(A類)》模擬卷(二)

2016年浙江省事業(yè)單位統(tǒng)考筆試試卷（A類）

《綜合應(yīng)用能力》模擬卷

（二）【注意事項(xiàng)】

1.本卷為全主觀題，請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或簽字筆在答題紙上作答，直接在試卷上作答無(wú)效； 2.請(qǐng)?jiān)谠嚲?、答題紙上嚴(yán)格按要求填寫姓名、填涂準(zhǔn)考證號(hào)； 3.本卷總分150分，考試時(shí)間為120分鐘；

4.特別提醒：請(qǐng)?jiān)诖痤}紙規(guī)定的區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域作答無(wú)效?！颈尘安牧稀?材料一

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)訂餐逐漸興起，高校也成為其必爭(zhēng)之地，某些訂餐平臺(tái)的餐費(fèi)折扣較大，甚至比在學(xué)校食堂吃還便宜。從目前來(lái)看，“叫外賣”在大學(xué)生群體中已非常普遍，方便快捷，足不出戶即可享用食物，成為大學(xué)生群體選擇“叫外賣”的重要理由。

然而，隨著“叫外賣”的大學(xué)生越來(lái)越多，由此帶來(lái)一系列的問(wèn)題。為此，多個(gè)高校發(fā)布禁令禁止學(xué)生“叫外賣”。諸如，某農(nóng)業(yè)大學(xué)說(shuō)“一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有上述行為，將按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理”；某師范大學(xué)則說(shuō)“一經(jīng)查實(shí)，將（學(xué)生）移交至學(xué)生工作處及所在學(xué)院進(jìn)行處理”；某華僑大學(xué)發(fā)布了一則通知：禁止學(xué)生叫外賣，禁止將食堂飯菜打包進(jìn)宿舍，禁止在校內(nèi)各食堂的一切現(xiàn)金交易。

這些禁令發(fā)布不久之后，基本都引起了學(xué)生的不解和抗議，“吃外賣罰五百！這是學(xué)校嗎？不允許學(xué)生吃外賣，怎么老師就可以吃?。±蠋煵皇菓?yīng)該起帶頭作用嗎？”學(xué)生小王更是氣憤，“管天管地，還管到吃喝拉撒了?！敝形南档男≮w準(zhǔn)備參加公務(wù)員考試，現(xiàn)在正進(jìn)行高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)，“現(xiàn)在但凡有點(diǎn)時(shí)間，我都想用到公務(wù)員考試的復(fù)習(xí)上，禁止叫外賣意味著我要花更多的時(shí)間在寢室和食堂的路上?！狈上档男O則說(shuō)：“現(xiàn)在又要英語(yǔ)過(guò)級(jí)，又要司法考試，學(xué)習(xí)壓力太大，如果叫外賣，我就可以省下時(shí)間在寢室里休息了。”

校方發(fā)布禁令也有其理由，諸如“消除食品安全，交通安全隱患”、“維護(hù)校園秩序和安全穩(wěn)定”、“保障廣大同學(xué)的飲食安全和人身財(cái)產(chǎn)安全”等，總之是“我為你好”。高校周邊的一些小食店確實(shí)衛(wèi)生狀況堪憂；送外賣的電動(dòng)車為趕時(shí)間，進(jìn)校后車速一般較快，確實(shí)存在交通安全問(wèn)題。

據(jù)了解，“外賣禁令”也并未一禁奏效。校方禁止外賣車輛進(jìn)校，外賣食店則改變策略，雇傭大學(xué)生送餐；校方進(jìn)而禁止學(xué)生受雇于外賣食店，學(xué)生則網(wǎng)上下單，自行前往用餐。最近還有某中醫(yī)藥大學(xué)動(dòng)員大量工作人員圍堵送外賣車輛，但外送人員則翻墻進(jìn)校送外賣?？傊澳阌袕埩加?jì)，我有過(guò)墻梯”，禁令還是無(wú)法禁絕學(xué)生用腳投票。而校方那些“看上去很美”的良苦用心或許并不純粹。禁學(xué)生叫外賣的背后，難保沒(méi)有一筆擔(dān)心食堂減收的經(jīng)濟(jì)賬、一筆“寧少一事，不多一事”的管理賬。

高校學(xué)生絕大部分都已年滿十八歲，是具有完全行為能力的人，不需要校方在“吃喝拉撒”上如此

“監(jiān)護(hù)”。另外，恐怕也沒(méi)有一所高校愿意承認(rèn)該校教育出來(lái)的大學(xué)生，尚不具備起碼的飲食安全和交通安全意識(shí)吧？

2.某學(xué)院一些學(xué)生自發(fā)組成了校園調(diào)查小組，就大學(xué)生“叫外賣”的情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查采用了分層抽樣的方法，發(fā)放了150份，收回了120份，其中114份有效，以下是部分調(diào)查結(jié)果：

（1）調(diào)查樣本中，有過(guò)叫外賣經(jīng)歷的占95%，其中約有82%的學(xué)生叫外賣頻率是每月1-3次，11%的學(xué)生叫外賣頻率是每月1-2次，7%的學(xué)生叫外賣頻率是每月3-5次。

（2）宿舍樓距離食堂步行時(shí)間大部分集中在5-10分鐘?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的大學(xué)生已成為“宅”一族，他們大部分時(shí)間喜歡待在家里或是宿舍，不愿出門，宿舍樓距離食堂5-10分鐘的路程，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有些遠(yuǎn)，所以這也成為在校學(xué)生選擇外賣服務(wù)的主要原因之一。

（3）80%的學(xué)生叫外賣的時(shí)段是晚餐時(shí)間，原因是大家在下午下課回到宿舍后，不愿外出去食堂用餐。

（4）天氣惡劣和不愿離開(kāi)宿舍是學(xué)生們選擇外賣的主要原因。

（5）大部分的學(xué)生在選擇外賣的同時(shí)希望賣家提供飲料、酒類等其他相關(guān)飲料的配送服務(wù)。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于外賣服務(wù)的需求已經(jīng)不再局限于食物本身了。

（6）大多數(shù)接受調(diào)查的學(xué)生都認(rèn)為自己能夠?qū)⑼赓u垃圾處理好，不會(huì)影響到宿舍乃至整個(gè)校園的衛(wèi)生情況。

3.各高校頒布的“外賣禁令”也引起了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。以下是兩名有關(guān)人士關(guān)于“外賣禁令”的辯論：

正方（劉先生）：莫急著吐槽“高校禁止叫外賣”

該華僑大學(xué)的這則通知，限制了學(xué)生的部分權(quán)利，再加上該校黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)陳XX“叫外賣沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感”的說(shuō)法，難免引發(fā)質(zhì)疑和吐槽。

表面上看，學(xué)生叫外賣似乎和社會(huì)責(zé)任感是兩碼事，但仔細(xì)追問(wèn)與分析起來(lái)，我們又不難發(fā)現(xiàn)該校禁止學(xué)生“叫外賣”的合理性以及無(wú)奈，“叫外賣”與社會(huì)責(zé)任感之間確實(shí)存在關(guān)聯(lián)。

首先需要強(qiáng)調(diào)的是，宿舍是學(xué)生日常休息的場(chǎng)所，它畢竟不是食堂。一些學(xué)生喜歡在宿舍里“宅”著，要么沒(méi)日沒(méi)夜地看小說(shuō)，要么上網(wǎng)打游戲，連吃飯也不想下樓，不愿意去食堂。這樣的生活習(xí)慣確實(shí)不好，也是需要學(xué)校以相關(guān)規(guī)定等進(jìn)行必要引導(dǎo)的。該高校禁止學(xué)生叫外賣，有“把他們拉出宿舍，形成良好生活習(xí)慣”的目的，這并非不可理解。

其次，腦子略微轉(zhuǎn)一個(gè)彎兒，就能想明白“禁止叫外賣”和“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”之間的關(guān)系，這其間的道理并不復(fù)雜。學(xué)生叫外賣到宿舍，必然會(huì)留下飯菜的包裝物、一次性碗、筷子之類的物品。喜歡“宅”的學(xué)生們很可能會(huì)將這些東西留在宿舍，甚至還可能會(huì)留下大量的剩菜剩飯。這些因叫外賣而產(chǎn)生的垃圾，對(duì)宿舍環(huán)境，對(duì)學(xué)校清潔衛(wèi)生，甚至對(duì)整體社會(huì)環(huán)保工作等，無(wú)疑都是一種額外的壓力。這顯然是學(xué)校禁止叫外賣的目的之一，也是規(guī)定學(xué)生必須“自備非一次性餐具到食堂”購(gòu)買飯菜的原因。

大學(xué)生理應(yīng)學(xué)會(huì)自立，也該為學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境多些考慮?！罢痹谒奚崂锝型赓u，與衣服寄回家讓父母洗一樣，透出的是懶，是缺少責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。學(xué)校為此出臺(tái)“禁令”，不準(zhǔn)學(xué)生叫外賣，但卻并沒(méi)有禁止學(xué)生去校外餐館吃飯，明顯沒(méi)有為食堂“拉生意”的嫌疑。因此，面對(duì)這樣的“禁令”，我們先別急著吐槽，不妨先想想其引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自立與責(zé)任意識(shí)的善意，想想其保持宿舍衛(wèi)生、減輕環(huán)境壓力的良好用意。

反方（司馬先生）：“就餐嚴(yán)規(guī)”別總“專治學(xué)生”

校園不同于校外，學(xué)生就餐也不同于尋常的消費(fèi)吃喝。雖說(shuō)該高校的“就餐嚴(yán)規(guī)”是種管理新招，但我還是以為，其中的種種要求基本上還是體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生”。所以，即便有不少學(xué)生抱怨校方“一刀切”的強(qiáng)硬姿態(tài)，但總的來(lái)看，就餐管理“嚴(yán)一點(diǎn)”，還是屬于利大于弊。換言之，學(xué)生有意見(jiàn)可以保留，而在行為上則應(yīng)“有令必行”。

“就餐嚴(yán)規(guī)”的出臺(tái)和實(shí)行，壓縮了學(xué)生在這方面的“自由空間”，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。譬如，很多學(xué)生就表示，之所以去叫外賣，是因?yàn)槊康健帮堻c(diǎn)”，校內(nèi)幾座食堂經(jīng)常滿滿當(dāng)當(dāng)都是人，而排隊(duì)輪到自己時(shí)，想吃的菜早被打光了；如果不能用現(xiàn)金，“卡里沒(méi)錢了就很麻煩”等。這些反映算不算現(xiàn)實(shí)問(wèn)題？我覺(jué)得算。而且，要是校園食堂的飯菜質(zhì)次價(jià)高，再借著堂皇理由來(lái)“嚴(yán)令一律”，那就更會(huì)落下“強(qiáng)賣”之嫌了。如何有效化解和消除這些疑慮？最好的辦法就是“就餐嚴(yán)規(guī)”切莫留下“專治學(xué)生”的感覺(jué)。

很多時(shí)候，做到了一視同仁、共同遵守，才能獲得大多數(shù)人的心悅誠(chéng)服。學(xué)生就餐的嚴(yán)格管理未嘗不可，但像華僑大學(xué)這樣的新推“嚴(yán)規(guī)”，若想真正體現(xiàn)其“師出有名”且“出而服眾”，我看須應(yīng)“搭配”上該校所有教職員工的“大家都嚴(yán)”。說(shuō)起來(lái)，這也不算什么過(guò)高要求。早有媒體報(bào)道過(guò)，在日本的不少校園里，包括校長(zhǎng)在內(nèi)，教師們中午時(shí)間都應(yīng)做到跟學(xué)生同桌共餐，且應(yīng)吃一樣的飯菜。

“就餐嚴(yán)規(guī)”莫留“專治學(xué)生”之感，其實(shí)就是“一級(jí)做給一級(jí)看”。而我們也知道，率先垂范、正人先正己的身教之道，往往遠(yuǎn)勝苦口婆心的言教之法。那么，對(duì)于這所高校新近實(shí)施的“就餐嚴(yán)規(guī)”，別的暫且不議，我就只問(wèn)一點(diǎn)：校長(zhǎng)和老師們是不是也已作出承諾，在“飯點(diǎn)”時(shí)刻絕不享受“特殊照顧”，保證跟學(xué)生們一起排隊(duì)、一起打菜和同桌用餐呢？

材料二

對(duì)于“外賣禁令”，某地記者采訪了社會(huì)各界人士，以下是他們的看法： 強(qiáng)制——只能導(dǎo)致“學(xué)生和老師打游擊”

訂餐、叫外賣，不止發(fā)生在大學(xué)，一些中學(xué)尤其是高中，學(xué)生們也喜歡在校外訂餐。

每到中午，鄭州一些中學(xué)的值班老師就在學(xué)校門口值班，制止學(xué)生訂外賣?！拔覀儗W(xué)校老師值班，只是沒(méi)有下文件禁止?！编嵵菀凰袑W(xué)的老師黃晴說(shuō)，但學(xué)生們會(huì)和老師打游擊。

黃晴說(shuō)，堵不如疏，學(xué)校更要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生，一味堵，學(xué)生可以把飯帶到教室或者操場(chǎng)吃。

黃晴說(shuō)，在他們學(xué)校，曾針對(duì)飯菜質(zhì)量設(shè)計(jì)20個(gè)問(wèn)題調(diào)查，75%的學(xué)生是認(rèn)為飯菜不可口，才去訂的外賣。其實(shí)，學(xué)生也不想訂外賣?！叭绻麑W(xué)校的飯菜好吃且不貴，會(huì)大大減少訂外賣。”

對(duì)話——建個(gè)雙方都認(rèn)可的平臺(tái)

“大學(xué)生畢竟是一個(gè)群體，不能因?yàn)樾〔糠秩说男袨?，而去約束大部分人?！编嵵葺p工業(yè)學(xué)院老師劉磊說(shuō)。

當(dāng)一件事情，用校紀(jì)校規(guī)去通知的時(shí)候，“是最沒(méi)有辦法的辦法”。即便要發(fā)這種通知，也需要前期充分調(diào)研，而不能突然拋出規(guī)定，這會(huì)讓很多人無(wú)所適從。劉磊認(rèn)為，多次勸說(shuō)并不代表普查，如果下發(fā)通知時(shí)能把普查結(jié)果同時(shí)發(fā)布，就很有說(shuō)服力，“一刀切”也不是不可以，但需要拿出絕大多數(shù)人都贊成的依據(jù)。

劉磊認(rèn)為，最重要的是要建立一個(gè)校方和學(xué)生之間的長(zhǎng)效對(duì)話機(jī)制，可以建立多層次的學(xué)生座談會(huì)，新規(guī)出臺(tái)前，一定要廣泛征集意見(jiàn)，讓校方真正了解學(xué)生的訴求，讓學(xué)生了解為啥要下發(fā)通知。

“最簡(jiǎn)單的辦法，就是有一個(gè)雙方都認(rèn)可的對(duì)話平臺(tái)?！眲⒗谡f(shuō)，現(xiàn)在很多學(xué)校都有政務(wù)微博，學(xué)校對(duì)問(wèn)題的回復(fù)要做到言之有物，否則學(xué)生對(duì)政務(wù)微博會(huì)越來(lái)越“不感冒”。不過(guò)，這是一個(gè)長(zhǎng)期磨合的過(guò)程。

出臺(tái)制度——是為了最終落實(shí)

“校方、學(xué)生雙方都需要站在對(duì)方立場(chǎng)上看問(wèn)題?！编嵵菔薪炭扑鶎＜彝鹾Ｑ嗾f(shuō)。

“學(xué)校禁止學(xué)生叫外賣”，有校方的考慮：一是擔(dān)心影響上課紀(jì)律；二是擔(dān)心影響宿舍衛(wèi)生，“天氣一熱，臭不可聞”；三是認(rèn)為不在宿舍就餐，在食堂就餐，便于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

學(xué)校的通知有一定的道理。對(duì)于校方來(lái)說(shuō)，學(xué)校有制定具體的規(guī)章制度管理校內(nèi)事務(wù)的權(quán)力，只要校方制定的規(guī)章制度不違法，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，是可行的。

出發(fā)點(diǎn)好，又沒(méi)違法，但想一禁了之，落實(shí)卻難。因?yàn)?，校方?jīng)]有考慮學(xué)生為什么愿意叫外賣、學(xué)校的飯菜質(zhì)量如何、飯菜種類多少、飯菜價(jià)格、就餐環(huán)境等。

學(xué)校如何認(rèn)真考慮上述問(wèn)題，也會(huì)引發(fā)學(xué)生思考：自己以往的做法，是否合理，是否值得反思。責(zé)任與智慧——學(xué)校的權(quán)力有邊界

有人認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)，學(xué)校對(duì)校園內(nèi)的一切事務(wù)進(jìn)行管理，這于法于理都是應(yīng)該的。

“不錯(cuò)，學(xué)校作為管理方，對(duì)宿舍、食堂、教室進(jìn)行管理，這本是學(xué)校應(yīng)盡的職責(zé)，但訂外賣、打包、現(xiàn)金交易等，都是學(xué)生生活層面的事情，學(xué)校如果對(duì)此進(jìn)行行政干預(yù)，就難免有越界之嫌?！焙幽咸熘畽?quán)律師事務(wù)所律師張少春說(shuō)，其實(shí)，學(xué)校權(quán)力也是有邊界的。

大學(xué)生訂餐、打包，該不該管是一回事，如何管又是另一回事。管理是一種責(zé)任，如何管理是一種智慧。責(zé)任不落實(shí)是學(xué)校的失職，而管理手段沒(méi)有邊界也只會(huì)適得其反。

現(xiàn)在不少高校，要么是管之過(guò)細(xì)收效微，要么是管理真空出漏洞。所以，要求學(xué)生做好自身的事，高校也要把學(xué)校的管理做好。

【任 務(wù)】

假如你是某校團(tuán)委剛?cè)肼毜墓ぷ魅藛T，請(qǐng)根據(jù)所給材料完成以下任務(wù)：

一、請(qǐng)你根據(jù)材料一，談?wù)勗凇敖型赓u”的問(wèn)題上學(xué)校的顧慮和學(xué)生的訴求分別有哪些。（35分）要求：分條列項(xiàng)，準(zhǔn)確全面，簡(jiǎn)明扼要，字?jǐn)?shù)在400字以內(nèi)。

二、為配合禁令實(shí)施，校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)決定讓你寫一份宣傳稿對(duì)禁令加以宣傳，以此確保禁令取得良好的效果。（35分）

要求：格式規(guī)范，結(jié)構(gòu)清晰，措辭得當(dāng)，體現(xiàn)學(xué)校良苦用心，字?jǐn)?shù)在500字左右。

三、“外賣禁令”實(shí)施后，有部分學(xué)生向你反映食堂伙食較差并且每到飯點(diǎn)就非常擁擠，以此要求學(xué)校取消禁令。此事由你負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決，你怎么做？（35分）

要求：寫出具體的解決思路，條理清晰，措施得當(dāng)，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。

四、給定材料二談到了社會(huì)各界人士對(duì)于“外賣禁令”的看法，請(qǐng)你結(jié)合他們的看法，向領(lǐng)導(dǎo)作一個(gè)匯報(bào)，請(qǐng)寫出匯報(bào)思路（包括目前禁令的實(shí)施情況以及工作建議）。（45分）

要求：考慮周全，措施得當(dāng)，條理清晰。字?jǐn)?shù)在500字左右。

展鴻2016年浙江省事業(yè)單位統(tǒng)考筆試試卷（A類）

《綜合應(yīng)用能力》模擬卷

（二）參考答案及解析

一、請(qǐng)你根據(jù)材料一，談?wù)勗凇敖型赓u”的問(wèn)題上學(xué)校的顧慮和學(xué)生的訴求分別有哪些。（35分）要求：分條列項(xiàng)，準(zhǔn)確全面，簡(jiǎn)明扼要，字?jǐn)?shù)在400字以內(nèi)?！菊锅櫧馕觥?/p>

根據(jù)題目要求“根據(jù)材料一”可知，答案需要從材料一中概括得出。另外考生要注意的是題目明確要求“分條列項(xiàng)”、“準(zhǔn)確全面”，因此考生應(yīng)逐條闡述且不能遺漏要點(diǎn)。

【參考答案】 學(xué)校的顧慮有：

1.存在交通安全隱患。送外賣電動(dòng)車為趕時(shí)間，車速較快，會(huì)對(duì)學(xué)生的人身安全造成威脅。2.存在食品安全問(wèn)題。高校周邊的一些快餐店、小吃店，衛(wèi)生狀況較差，飲食質(zhì)量難以保障，會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康造成威脅。

3.影響學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境。一些學(xué)生缺乏保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，亂扔外賣垃圾。由外賣產(chǎn)生的大量垃圾增加了清理的難度，嚴(yán)重破壞校園的衛(wèi)生環(huán)境。

4.不利于良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。一些學(xué)生“宅”在宿舍，放縱自我，“懶”字當(dāng)頭，嚴(yán)重缺乏責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

5.食堂減收?！敖型赓u”在學(xué)生群體中過(guò)于火爆，嚴(yán)重影響食堂的收入。學(xué)生的訴求有：

1.節(jié)約吃飯時(shí)間，用于其他活動(dòng)。一方面部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，希望通過(guò)“叫外賣”減少吃飯時(shí)間，以此用于學(xué)習(xí)或休息。另一方面部分學(xué)生利用包括吃飯時(shí)間在內(nèi)的一切時(shí)間玩電腦游戲或看小說(shuō)。

2.多元化的飲食需求。一方面學(xué)生對(duì)于飯菜的質(zhì)量要求較高。另一方面學(xué)生對(duì)于飲食的需求不僅僅限于飯菜，還包括飲料等。

（399字）

二、為配合禁令實(shí)施，校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)決定讓你寫一份宣傳稿對(duì)禁令加以宣傳，以此確保禁令取得良好的效果。（35分）

要求：格式規(guī)范，結(jié)構(gòu)清晰，措辭得當(dāng)，體現(xiàn)學(xué)校良苦用心，字?jǐn)?shù)在500字左右?！菊锅櫧馕觥?/p>

很明顯，題目要求寫一份宣傳稿。首先要明確寫宣傳稿的目的是宣傳禁令，確保禁令取得效果。然后，要特別注意題目的要求“格式規(guī)范，結(jié)構(gòu)清晰，措施得當(dāng)，體現(xiàn)學(xué)校良苦用心”?！案袷揭?guī)范”是指應(yīng)符合公文寫作的格式規(guī)范?！敖Y(jié)構(gòu)清晰”是指要圍繞“現(xiàn)狀+意義+號(hào)召”的思路來(lái)寫?！按朕o得當(dāng)”6

要求作者的寫作口吻不能過(guò)于嚴(yán)肅，要讓學(xué)生能夠接受?！绑w現(xiàn)學(xué)校良苦用心”是指要突出禁令的積極意義。

【參考答案】

杜絕外賣 健康成長(zhǎng)

各位同學(xué)：

你們好！

為創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，促進(jìn)大家健康成長(zhǎng)，學(xué)校決定頒布“外賣禁令”，禁止外賣進(jìn)入校園。頒布這則禁令絕不是一時(shí)的沖動(dòng)，而是經(jīng)過(guò)校黨委的慎重考慮。正如你們所看到的，宿舍樓的垃圾桶往往充斥著外賣垃圾，剩飯剩菜更是散發(fā)著惡臭，校園角落經(jīng)常散落著外賣垃圾袋，嚴(yán)重影響了校園的衛(wèi)生環(huán)境。每當(dāng)飯點(diǎn)，送外賣的電動(dòng)車來(lái)往穿梭，不僅擾亂了學(xué)校的交通秩序，更嚴(yán)重威脅著大家的人身安全。更為重要的是，外賣的質(zhì)量往往難以保證，會(huì)給同學(xué)們的身體造成傷害。

實(shí)施“外賣禁令”，讓大家到食堂就餐，首先可以美化校園環(huán)境。干凈的寢室樓，美麗的教學(xué)環(huán)境，是大家健康學(xué)習(xí)的重要保障。其次，有些同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，足不出戶，生活作風(fēng)懶散，實(shí)施“外賣禁令”能夠幫助大家擺脫惡習(xí)，形成良好的生活習(xí)慣。最后，提升社會(huì)責(zé)任感是實(shí)施“外賣禁令”的重要目的之一。一些同學(xué)隨手亂扔垃圾，不顧公德，絲毫沒(méi)有責(zé)任意識(shí)。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但更為重要的還是道德教育。

為了配合“外賣禁令”的實(shí)施，學(xué)校將進(jìn)一步改善食堂的伙食，豐富食物的種類。希望各位同學(xué)遵守禁令，邁出寢室大門，做一個(gè)陽(yáng)光健康的人！

校團(tuán)委 X年X月X日

（498字）

三、“外賣禁令”實(shí)施后，有部分學(xué)生向你反映食堂伙食較差并且每到飯點(diǎn)就非常擁擠，以此要求學(xué)校取消禁令。此事由你負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決，你怎么做？（35分）

要求：寫出具體的解決思路，條理清晰，措施得當(dāng)，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字?！菊锅櫧馕觥?/p>

本題類似于面試題，考查考生解決問(wèn)題的能力。根據(jù)題目要求“寫出具體的解決思路”可知，要在堅(jiān)決維護(hù)學(xué)?！巴赓u禁令”的同時(shí)處理好學(xué)生的訴求。由“條理清晰，措施得當(dāng)”可知，要分清先后，逐條闡述，同時(shí)措施必須具有可操作性。

【參考答案】

首先，我會(huì)核實(shí)學(xué)生反映的情況，親自去體驗(yàn)食堂的就餐情況。不僅要觀察、品嘗食堂的飯菜，還要了解就餐學(xué)生對(duì)食堂飯菜的滿意度。

其次，如果實(shí)際情況與學(xué)生反映的情況不符，我會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，告知他們這幾天我的切身體會(huì)以及大多數(shù)學(xué)生對(duì)食堂飯菜還是滿意的情況，希望他們理解。

最后，如果實(shí)際情況與學(xué)生反映的一致，我會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)提出加快食堂建設(shè)的建議，同時(shí)向?qū)W生反饋，具體建議如下：

1.嚴(yán)格規(guī)范食材的采購(gòu)環(huán)節(jié)，確保食材必須是新鮮的。

2.提升廚師烹飪水平，選撥任用烹飪水平高的廚師，同時(shí)建立考核評(píng)價(jià)的機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，增減廚師的工資。

3.加大財(cái)政投入，實(shí)現(xiàn)食堂的改造升級(jí)。豐富食物的種類，增設(shè)多個(gè)窗口，滿足學(xué)生的需求。（298字）

四、給定材料二談到了社會(huì)各界人士對(duì)于“外賣禁令”的看法，請(qǐng)你結(jié)合他們的看法，向領(lǐng)導(dǎo)作一個(gè)匯報(bào)，請(qǐng)寫出匯報(bào)思路（包括目前禁令的實(shí)施情況以及工作建議）。（45分）

要求：考慮周全，措施得當(dāng)，條理清晰。字?jǐn)?shù)在500字左右。【展鴻解析】

根據(jù)題干提示，首先要分析社會(huì)各界人士對(duì)于“外賣禁令”的看法。然后在匯報(bào)材料中簡(jiǎn)單談?wù)劯鞯亟畹膶?shí)施情況，最后談建議。要注意的是題目要求“考慮周全，措施得當(dāng)，條理清晰”，因此提對(duì)策時(shí)要考慮高校的實(shí)際情況，建議要可行。另外，題目表明只需寫一個(gè)匯報(bào)思路，所以不需要按照公文的規(guī)范進(jìn)行寫作，只要寫出內(nèi)容即可。

【參考答案】

近日來(lái)，高?！巴赓u禁令”在社會(huì)上引起了廣泛的討論，各界人士反響不一。從各大高校實(shí)施“外賣禁令”的總體情況來(lái)看，禁令的實(shí)施情況不太理想，出現(xiàn)了學(xué)生和老師“打游擊”的現(xiàn)象。由此來(lái)看，簡(jiǎn)單地實(shí)施“外賣禁令”，難以從根本上禁止外賣。

為進(jìn)一步創(chuàng)造健康的校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，現(xiàn)提出以下建議，僅供領(lǐng)導(dǎo)參閱：

一、發(fā)揮全體教師的表率作用。“外賣禁令”的針對(duì)對(duì)象不只是學(xué)生，也包括老師。同時(shí)鼓勵(lì)老師到學(xué)校食堂就餐。

二、發(fā)揮學(xué)校政務(wù)微博的作用，建立起學(xué)校與學(xué)生對(duì)話的機(jī)制。就外賣問(wèn)題征詢學(xué)生的意見(jiàn)并及時(shí)反饋，努力讓學(xué)生理解學(xué)校的良苦用心。另外，就飲食問(wèn)題征詢學(xué)生的意見(jiàn)并及時(shí)向食堂反饋，確保食堂能夠滿足學(xué)生的多元化飲食需求。

三、加強(qiáng)學(xué)校食堂建設(shè)，提高服務(wù)水平。一是要提升飯菜的質(zhì)量。選用新鮮的食材，提高烹飪水平，確保受學(xué)生歡迎；二是要豐富食物的種類，滿足學(xué)生的各類需求。不僅要提供飯菜，更要提供飲料、水果等飲食；三是合理控制食堂的消費(fèi)水平，盡最大可能讓利于學(xué)生。

外賣問(wèn)題，堵不如疏。相信在以上措施的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極地配合“外賣禁令”，走出寢室，邁向食堂，做一個(gè)陽(yáng)光健康的人。

第五篇：2015年事業(yè)單位統(tǒng)考《綜合應(yīng)用能力(A類)》真題及答案解析

2015年10月31日事業(yè)單位統(tǒng)考《綜合應(yīng)用能力（A類）》真題及答案解析

【背景材料】

材料1：

中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”，由教育部、財(cái)政部于2010年開(kāi)始全面實(shí)施，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措?！皣?guó)培計(jì)劃”包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”。

“中 小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”是由教育部、財(cái)政部直接組織實(shí)施，面向各?。▍^(qū)、市）中小學(xué)教師的示范性培訓(xùn)，主要包括中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，班 主任教師培訓(xùn)，中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)等示范性項(xiàng)目，旨在為全國(guó)中小學(xué)教師培養(yǎng)骨干，作出示范，開(kāi)發(fā)和提供一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程教學(xué)資源，為“中西部農(nóng)村 骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”和中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供有力支撐。

“中 西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”主要包括農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修、農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)、農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。該項(xiàng)目是在教育部、財(cái)政部統(tǒng)籌規(guī) 劃和指導(dǎo)下，中央財(cái)政專項(xiàng)支持中西部省份按照“國(guó)培計(jì)劃”總體要求，實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)中西部農(nóng)村義務(wù)教育教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，同 時(shí)，引導(dǎo)地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。

材料2：

Y 大學(xué)歷史文化學(xué)院組建于2003年，現(xiàn)有教授16人，副教授17人，其中，博士生導(dǎo)師13人。該學(xué)院現(xiàn)有歷史學(xué)、歷史教育、文化產(chǎn)業(yè)管理三個(gè)本科專業(yè)，已 形成中國(guó)近代現(xiàn)代政治與對(duì)外關(guān)系史、中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)與思想文化史、歐洲近現(xiàn)代歷史與文化、中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史、中國(guó)古代政治史和政治制度、中國(guó)古代社會(huì)史、中 國(guó)史學(xué)史和歷史文獻(xiàn)學(xué)、西方古典文明、世界地區(qū)國(guó)別史、近現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系等相對(duì)穩(wěn)定又頗具特色的研究方向。該院擁有1個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、5個(gè)一級(jí)學(xué) 科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、1個(gè)博士后流動(dòng)站、1個(gè)國(guó)家文科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地。獲學(xué)位授予權(quán)20余年來(lái)，歷史學(xué)科已培養(yǎng)了一大批博士、碩士研究生，不少畢業(yè) 研究生已成為所在單位的學(xué)術(shù)骨干。

通 過(guò)參與教育部項(xiàng)目遴選和本省“國(guó)培計(jì)劃”競(jìng)爭(zhēng)性談判，Y大學(xué)歷史文化學(xué)院獲得教育部“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)和省中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)兩個(gè)項(xiàng)目 共6個(gè)子項(xiàng)目的培訓(xùn)任務(wù)。為此，歷史文化學(xué)院專門成立了“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)的日常組織、管理工作。2010年至今，學(xué)院承擔(dān)的“國(guó)培 計(jì)劃”項(xiàng)目輻射國(guó)內(nèi)部分省區(qū)及全省9個(gè)地區(qū)，培訓(xùn)中小學(xué)骨干教師2786人，頂崗實(shí)習(xí)生規(guī)模近1300人，學(xué)科帶頭人30人。

歷 史文化學(xué)院在承接“國(guó)培計(jì)劃”方面優(yōu)勢(shì)明顯：第一，學(xué)院是培訓(xùn)中學(xué)歷史師資和傳統(tǒng)文化緊缺人才的重要基地，擁有一批專門從事中學(xué)歷史教學(xué)研究的專業(yè)研究隊(duì) 伍，在省內(nèi)外具有較大影響。第二，學(xué)院擁有條件優(yōu)良的實(shí)踐基地，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中與一批中學(xué)名校建立了長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系。第三，學(xué)院有豐富的培訓(xùn)經(jīng) 驗(yàn)，連續(xù)四年被評(píng)為省“國(guó)培計(jì)劃“實(shí)施工作先進(jìn)單位，2012年6月曾獲得示范性項(xiàng)目培訓(xùn)單位資質(zhì)。

材料3：

2014年8月2日，根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》要求及相關(guān)文件精神，受省教育廳委托，Y大學(xué)歷史文華學(xué)院承擔(dān)的“國(guó)培計(jì)劃”——暑期初中歷史骨干教師短期培訓(xùn)班如期開(kāi)班。該班共有165名參訓(xùn)學(xué)員，集中培訓(xùn)28天。

該 班的培訓(xùn)目標(biāo)是通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)員更新教育教學(xué)理念、提升理論知識(shí)水平，拓寬學(xué)術(shù)視野，把握初中歷史學(xué)科新課程實(shí)施最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，掌握初中歷史學(xué)科新 課程有效課堂教學(xué)、參與式教學(xué)以及評(píng)價(jià)的策略與方法，提高學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐與研究能力，使他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)初中歷史新課程改革和初中歷史教師培訓(xùn) 中發(fā)揮骨干示范作用。

本 次培訓(xùn)主要分為教育通識(shí)、初中歷史新課程教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施、初中歷史參與式教學(xué)組織與實(shí)踐三個(gè)模塊。研修主要以問(wèn)題為中心，以案例為載體，突出參與互 動(dòng)，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。研修培訓(xùn)主要采取“教學(xué)核心問(wèn)題+經(jīng)典案例研討+專家學(xué)員互動(dòng)+基地實(shí)踐研修+校本主題研修（課題研究）+反思總結(jié)提升+成功匯報(bào) 分享+考核答辯驗(yàn)收”等形式進(jìn)行，分小組開(kāi)展研討活動(dòng)，重視集中研修后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流、主題或者課程研究等方式對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤。

本次培訓(xùn)師資隊(duì)伍由高校學(xué)科教學(xué)專家（7人）和中學(xué)一線歷史教師（4人）組成，培訓(xùn)師資力量雄厚，授課老師熟悉初中歷史教學(xué)，理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。

材料4：

暑期初中歷史骨干教師短期培訓(xùn)班在管理上實(shí)行培訓(xùn)雙班主任制，配備一名教學(xué)班主任和一名生活班主任。根據(jù)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的分工授權(quán)，2人的職責(zé)分工如下。

教學(xué)班主任的具體職責(zé)有：

1.聯(lián)系、落實(shí)和通知授課教師上課時(shí)間及地點(diǎn)（提前一日電話、短信提醒）。

2.確保培訓(xùn)班級(jí)的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)順利開(kāi)展，準(zhǔn)備培訓(xùn)中授課教師所需的各項(xiàng)設(shè)備和材料。

3.組建學(xué)員班委，定期召開(kāi)班委會(huì)議。

4.負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置、茶水、清潔衛(wèi)生、多媒體設(shè)備調(diào)試和管理、相關(guān)學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備。

5.負(fù)責(zé)學(xué)員報(bào)到及報(bào)到相關(guān)資料準(zhǔn)備，收集授課老師課件、創(chuàng)建班級(jí)公共郵箱和QQ群。

6.協(xié)助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人接待授課教師（含學(xué)科省外專家接機(jī)、住宿、交通），發(fā)放校外專家課酬。

7.負(fù)責(zé)學(xué)員考核和評(píng)價(jià)，每日考勤簽到及考勤公示，每周匯總一次上報(bào)學(xué)院項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。

8.負(fù)責(zé)培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)制作（集中研修階段每周1期，跟崗研修階段每?jī)芍?期），及時(shí)上報(bào)學(xué)院項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。

9.負(fù)責(zé)教學(xué)活動(dòng)期間的攝影及班級(jí)合影，制作學(xué)科培訓(xùn)剪輯影音視頻文件。

10.每周走訪學(xué)員宿舍2～3次，及時(shí)解決學(xué)員學(xué)習(xí)中存在的困難和問(wèn)題。

11.組織學(xué)員開(kāi)展小組活動(dòng)，班級(jí)文體活動(dòng)等（建議每周組織學(xué)員開(kāi)展一次班級(jí)文體活動(dòng)）。

12.落實(shí)外出考察，觀摩學(xué)習(xí)等活動(dòng)的地點(diǎn)、內(nèi)容及交通等。

13.及時(shí)協(xié)調(diào)解決培訓(xùn)班級(jí)中的各種突發(fā)問(wèn)題，對(duì)不能及時(shí)協(xié)調(diào)解決的，及時(shí)匯報(bào)學(xué)院項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。

14.做好培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，負(fù)責(zé)《教師培訓(xùn)效果反饋表》和《培訓(xùn)效果調(diào)查閱卷》的收發(fā)和統(tǒng)計(jì)等工作。

15.收集學(xué)員相關(guān)學(xué)習(xí)資料，建立學(xué)科培訓(xùn)檔案。

16.負(fù)責(zé)學(xué)員網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理，學(xué)員培訓(xùn)后續(xù)跟蹤指導(dǎo)的監(jiān)控。

17.根據(jù)學(xué)院項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，提供各種所需材料。

18.準(zhǔn)備教師聘書(shū)、學(xué)生結(jié)業(yè)證書(shū)、優(yōu)秀學(xué)員及優(yōu)秀教案評(píng)比所需資料。

19.籌備開(kāi)班典禮。

20.協(xié)調(diào)與處理培訓(xùn)過(guò)程中班級(jí)的其他事務(wù)。

生活班主任的具體職責(zé)有：

1.培訓(xùn)開(kāi)班前，領(lǐng)取學(xué)員就餐飯卡，做好學(xué)員就餐準(zhǔn)備。

2.報(bào)到當(dāng)天發(fā)放學(xué)員飯卡，指導(dǎo)學(xué)員就餐，安拍學(xué)員住宿，幫助學(xué)員領(lǐng)取生活用品。

3.幫助學(xué)員辦理圖書(shū)借閱證，解決學(xué)員課余生活問(wèn)題。

4．培訓(xùn)期間，每日前往學(xué)員宿舍檢查學(xué)員住宿情況，了解和解決學(xué)員在住宿方面的需求和問(wèn)題。

5．培訓(xùn)過(guò)程中，定期召開(kāi)學(xué)員座談會(huì)，及時(shí)了解學(xué)員對(duì)餐飲、住宿等方面的意見(jiàn)及建議并積極與宿管中心協(xié)調(diào)、整改。

6．負(fù)責(zé)安排培訓(xùn)班級(jí)教室的衛(wèi)生打掃、飲用水提供。

7．協(xié)助處理培訓(xùn)班級(jí)中的其他事務(wù)。

材料5：

劉麗是該班的生活班主任，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和解決學(xué)員在培訓(xùn)中出現(xiàn)的各種生活問(wèn)題和困難。

培 訓(xùn)期間安排了3個(gè)下午的自由活動(dòng)時(shí)間。第一次自由活動(dòng)時(shí)，劉麗發(fā)現(xiàn)不少學(xué)員上午下課后就離校了，沒(méi)有在學(xué)校吃午餐。由于學(xué)員就餐是按10人一桌安排的，因 此，午餐剩下很多飯菜。負(fù)責(zé)“國(guó)培計(jì)劃”班伙食的食堂師傅向劉麗抱怨：“這些學(xué)員呀，不來(lái)吃飯也不提前說(shuō)一聲，看看，浪費(fèi)這么多。經(jīng)費(fèi)本來(lái)就少，還這么浪 費(fèi)！更氣人的是，以前還有學(xué)員自己回來(lái)晚了沒(méi)飯吃就怪我們服務(wù)差。這樣的班費(fèi)力不討好，干脆別辦了!”劉麗聽(tīng)了，心里很不是滋味。

劉麗看飯菜剩下可惜，將飯菜打包帶走。路上碰到學(xué)院院長(zhǎng)，院長(zhǎng)打趣她道：“你收獲蠻大啊!’’劉麗趕緊向院長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)員急于外出導(dǎo)致剩余較多飯菜的情況。院長(zhǎng)聽(tīng)完皺起了眉頭，一聲不吭，陰沉著臉走了。

劉麗回到家里，收到班長(zhǎng)林賢發(fā)來(lái)的信息，詢問(wèn)去省博物館的路線。劉麗告知后叮囑他們注意安全。考慮到從學(xué)校到省博物館比較遠(yuǎn)，回來(lái)肯定要到晚上7點(diǎn)以后了，劉麗就問(wèn)：“你們晚飯?jiān)趺崔k?”

林賢：“晚飯趕得上最好，來(lái)不及就餓著唄?！?/p>

劉麗：“你們是幾個(gè)人?”

林賢：“十幾個(gè)人吧?！?/p>

劉麗：“別的學(xué)員都在學(xué)校嗎？”

林賢：“具體我不太清楚，有的在學(xué)校，有的走訪親友，有的去購(gòu)物，反正大家都有自己的安排?！?/p>

劉 麗想到，學(xué)員有可能在班級(jí)微信群里討論下午的安排，就打開(kāi)微信群查看，卻發(fā)現(xiàn)很多人在抱怨伙食：有的抱怨口味太重，菜里的辣椒太多；有的抱怨伙食標(biāo)準(zhǔn)太 低，希望班主任向上級(jí)反映；有的希望把伙食費(fèi)發(fā)給個(gè)人，由個(gè)人自主使用；有的希望飯菜品種增加花色；有個(gè)學(xué)員甚至鼓動(dòng)大家聯(lián)合起來(lái)到教育廳去投訴。這讓劉 麗感到有些意外，她不明白，班長(zhǎng)林賢為什么沒(méi)有跟她匯報(bào)這些情況。

回顧這一天發(fā)生的事情，劉麗深深感到，當(dāng)好一個(gè)生活班主任，讓各方面都滿意，真不容易??！她有些不知所措了??

材料6：

王 軍是該班的教學(xué)班主任，主要負(fù)責(zé)組織課堂教學(xué)、教材教法研討以及學(xué)員的學(xué)習(xí)考核等事務(wù)。根據(jù)職責(zé)分工，教學(xué)班主任每周要走訪學(xué)員宿舍2～3次，及時(shí)解決學(xué) 員學(xué)習(xí)中存在的困難和問(wèn)題。但是，王軍在擔(dān)任這次暑期初中歷史骨干教師短期培訓(xùn)班班主任的同時(shí)，還是學(xué)院暑期本科生實(shí)習(xí)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，日常工作異常繁忙，無(wú)法按期走訪學(xué)員宿舍。王軍認(rèn)為，走訪學(xué)生宿舍不是什么難事，本來(lái)也可以由生活班主任來(lái)做，劉麗也應(yīng)該承擔(dān)一部分。

劉麗為人隨和，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能和學(xué)員打成一片，學(xué)員們非常愿意向她傾訴，劉麗也愿意和學(xué)員們交朋友。通過(guò)訪談，她了解到了學(xué)員們方方面面的情況。下面是劉麗在與學(xué)員聊天中所作的記錄。

學(xué) 員A：我們這個(gè)暑假真是過(guò)得支離破碎。暑假看起來(lái)很長(zhǎng)，但是學(xué)校先安排了一周研修，縣級(jí)培訓(xùn)部門又安排一周，市級(jí)培訓(xùn)部門再安排一周，再加上這里二十幾天 的培訓(xùn)，還有學(xué)校布置的一些諸如提前備課、寫教學(xué)反思、寫新學(xué)年工作計(jì)劃等，還有如家訪、輪流值班等一些臨時(shí)性的工作，還會(huì)有多少時(shí)間過(guò)自己的暑假？就是 剩下幾天時(shí)間也過(guò)不安穩(wěn)，總怕學(xué)校打來(lái)電話，要求自己去參加什么培訓(xùn)或做什么活動(dòng)。

學(xué)員B：在這里最難以接受的就是伙食，學(xué)院的明確答復(fù)是每人每天補(bǔ)助伙食費(fèi)30元，現(xiàn)在的伙食費(fèi)恐怕沒(méi)有到30元，是不是應(yīng)該提高一下標(biāo)準(zhǔn)??！

學(xué)員C：張老師雖然是知名教授博導(dǎo)，但講課很差，感覺(jué)理論過(guò)多，還不如年輕的孫老師，經(jīng)常在講課中穿插故事和笑話，非常能夠調(diào)動(dòng)學(xué)員氣氛，還有，趙老師的課過(guò)于深?yuàn)W，感覺(jué)對(duì)于我們中學(xué)老師來(lái)講，沒(méi)有什么實(shí)際參考價(jià)值，我們又不是來(lái)研究歷史的，主要是來(lái)學(xué)習(xí)教材教法的。

學(xué)員D：嗨，住宿太差了！我們住在學(xué)生的公寓樓，4～6人一間，被褥潮且不說(shuō)，還帶著一股味道，而且房間沒(méi)有空調(diào)，晚上睡覺(jué)太熱。

學(xué)員E：課程內(nèi)容安排過(guò)多，學(xué)習(xí)起來(lái)比較累，希望能夠減少一些，讓學(xué)員能夠有更多的自主學(xué)習(xí)和自由活動(dòng)時(shí)間。

學(xué) 員F：在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽(tīng)眾多專家，乃至國(guó)內(nèi)外著名專家教授的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技 能，可以說(shuō)是一次思想上的洗禮，心靈上的震撼和理念上的革新，尤其是蔣老師的示范課，給人的啟發(fā)非常大，課后的討論也有許多火花，遺憾的是，討論時(shí)間太 短，感覺(jué)還沒(méi)有充分展開(kāi)。

學(xué) 員G：老師們的淵博知識(shí)和精湛的教學(xué)藝術(shù)都是我們的楷模，我覺(jué)得來(lái)這里學(xué)習(xí)是不虛此行，但是呢，我又懷疑，這里學(xué)到的新方法可能對(duì)我們大多人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什 么用處。因?yàn)槲覀兡抢锏膶W(xué)生素質(zhì)不高，不想城里的學(xué)生，普通課外閱讀比較多，接觸的新思想、新事物也多，不要說(shuō)鄉(xiāng)下學(xué)生，就是我們也往往不及。

學(xué) 員H：參加工作十多年來(lái)，主要時(shí)間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課上課，還是上課，說(shuō)實(shí)在的，教研對(duì)我來(lái)說(shuō)，不懂，也認(rèn)為沒(méi)有必要。然而，我心里特別清楚，我 自己的教學(xué)中存在很大的問(wèn)題，隨意性太強(qiáng)，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從老師們身上學(xué)到了課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法，尤其是咱們的王老師在研討的時(shí)候，對(duì)新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法，教學(xué)技巧的點(diǎn)評(píng)非常到位，但是這些內(nèi)容在我的教學(xué)工作中怎么運(yùn)用，說(shuō)實(shí)話，我還沒(méi)想明白。

學(xué) 員I：非常贊同劉老師有關(guān)歷史教學(xué)中加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)聯(lián)系的觀點(diǎn)，不但有助于學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的掌握也有助于其政治、語(yǔ)文和地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是這樣做 有一個(gè)前提，那就是歷史教學(xué)要有非常大的自由度，不必依據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱亦步亦趨，現(xiàn)在都是依據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱，指揮棒在那里，我們只能要求學(xué)生 盡量滿足考試大綱，沒(méi)有多少空間可以自由發(fā)揮，所以說(shuō)，教改大家說(shuō)了很多年，但是一個(gè)統(tǒng)一的大綱在那兒，誰(shuí)也不敢按照自己的理解去創(chuàng)新。

學(xué)員J：我很珍惜來(lái)這里學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，就是感覺(jué)時(shí)間有點(diǎn)短，如果時(shí)間還長(zhǎng)一點(diǎn)就更好了。再者，強(qiáng)烈建議教育廳提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，改善住宿和伙食。

學(xué) 員K:很多學(xué)員希望減少理論課，多上一些示范課。我倒是覺(jué)得，理論課還可以多開(kāi)，現(xiàn)在好的理論課給人的啟發(fā)是非常大的，可以讓自己的歷史觀念得到?jīng)_擊，示 范課雖然也好，但我覺(jué)得多數(shù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)都用不上，另外，現(xiàn)在的伙食是大家集體開(kāi)餐，還不如把伙食費(fèi)發(fā)到個(gè)人手上，讓我們自己去外面吃。

學(xué) 員L：參加這次“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)應(yīng)該是我參加過(guò)的所有學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)中安排日程最滿、單天學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的一次了，讓我真正體驗(yàn)到了什么叫做“白加 黑，五加二”，因?yàn)榭紤]到大家的安全，學(xué)院要求我們平日學(xué)習(xí)期間不準(zhǔn)請(qǐng)假，沒(méi)有雙休日，所有的晚上7點(diǎn)到9點(diǎn)要參加學(xué)習(xí)、交流、研討活動(dòng)，每天完成兩份聽(tīng) 課問(wèn)卷，晚上再完成一份學(xué)習(xí)心得，然后還要在遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上發(fā)帖評(píng)論、提交作業(yè)，因此，幾乎天天晚上要等到11點(diǎn)以后才能睡覺(jué)，因?yàn)閺?qiáng)度大，學(xué)習(xí)了十天半 個(gè)月，就感覺(jué)有點(diǎn)疲憊了，如果把節(jié)奏放慢一點(diǎn)，可能效果會(huì)更好一些。

學(xué) 員M：集體備課的方式非常好，大家都感覺(jué)受益良多，畢竟來(lái)這里參加培訓(xùn)的老師都是骨干教師，大家又都來(lái)自不同的地方和學(xué)校，知識(shí)背景也有差異，因此，一討 論就產(chǎn)生了許多火花。不過(guò)，我不知道回去后，怎么開(kāi)展集體備課，因?yàn)槲覀儗W(xué)校歷史老師總共只有兩個(gè)，兩人備課也沒(méi)有火花，還不如一個(gè)人找資料思考來(lái)得實(shí) 際。

學(xué) 員N：陳老師提倡的研究性學(xué)習(xí)很好，歷史課主要靠自己去研究，意識(shí)到歷史事件所蘊(yùn)含的問(wèn)題和意義，這樣學(xué)歷史就會(huì)真正學(xué)到手。只是這種讓中學(xué)生去做小課題 的辦法，可能只有在省城的好學(xué)校中才行得通，放在我們那里，就完全不現(xiàn)實(shí)。還有，咱們教室空調(diào)該換啦，雖然溫度調(diào)得很低，但教室里還是很熱，尤其是坐在后 面的學(xué)員，一節(jié)課下來(lái)，大汗淋漓，就跟洗了澡一樣。

材料7：

培 訓(xùn)班結(jié)束后，“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組召集相關(guān)工作人員開(kāi)總結(jié)會(huì)。開(kāi)會(huì)前，劉麗整理了詳細(xì)的資料，把一個(gè)月來(lái)的工作心得進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)。但是，王軍在總結(jié) 會(huì)上先發(fā)言，把培訓(xùn)班的整體情況做了詳細(xì)介紹，不僅有教學(xué)方面的內(nèi)容，還有很多班級(jí)管理和學(xué)學(xué)員生活方面的內(nèi)容。王軍的總結(jié)發(fā)言，得到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。劉麗發(fā)現(xiàn)自己做的很多事情王軍已經(jīng)總結(jié)了，輪到自己發(fā)言時(shí)沒(méi)什么可說(shuō)的了，而且對(duì)照工作職責(zé)，自己似乎確實(shí)也沒(méi)什么好總結(jié)的。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)劉麗的評(píng)價(jià)只有兩個(gè) 字：不錯(cuò)。

在 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)，大家提到了一次組織觀摩示范課時(shí)出現(xiàn)的失誤。當(dāng)時(shí)聯(lián)系了一所名校，但是由于溝通不暢，觀摩被推遲了1個(gè)小時(shí)，導(dǎo)致部分課程沒(méi)有完成，還有 部分學(xué)員沒(méi)有接到通知，錯(cuò)過(guò)了寶貴的觀摩機(jī)會(huì)。劉麗認(rèn)為出現(xiàn)這樣的狀況，責(zé)任并不在她。觀摩的學(xué)校和授課老師都是王軍聯(lián)系的，但是王軍遲遲沒(méi)有把具體時(shí)間 和地點(diǎn)通知?jiǎng)Ⅺ悾拥酵ㄖ獣r(shí)，劉麗再聯(lián)系司機(jī)、通知班委集合已經(jīng)遲了，再加上交通堵塞，所以耽擱了時(shí)間。至于那些沒(méi)到的學(xué)員，主要是班委工作不得力，組織 比較亂。最后劉麗還說(shuō)：“這本來(lái)就不該我管，做的越多，出的錯(cuò)越多，受的埋怨越多?！蓖踯娊忉尩溃骸爱?dāng)時(shí)情況有變，原本聯(lián)系好的觀摩學(xué)校去不了了，我不得 不緊急調(diào)到第二天，還是憑著個(gè)人關(guān)系找到一所學(xué)校上觀摩課。至于聯(lián)系車隊(duì)，組織學(xué)生，我一個(gè)人實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。平時(shí)晚上組織討論，批改作業(yè)，回答學(xué)員提問(wèn)，每天都要忙到凌晨一兩點(diǎn)鐘?！?/p>

會(huì)后，劉麗覺(jué)得有些委屈，擔(dān)心這件事可能會(huì)影響到自己的獎(jiǎng)金。平日里自己比王軍付出的多，為學(xué)員們解決了很多實(shí)際的困難，班里的教學(xué)工作，只要是自己能做的，不管王軍是否提出，她都主動(dòng)承擔(dān)，但領(lǐng)導(dǎo)并不知情。她覺(jué)得學(xué)院也應(yīng)該了解一下學(xué)員們對(duì)她工作的評(píng)價(jià)。

下周，第二期暑期國(guó)培班又要開(kāi)班了，劉麗對(duì)自己該怎樣做工作，陷入了迷茫。

【任務(wù)】

一、假如你就是生活班主任劉麗，面對(duì)材料5中的情形，接下來(lái)你將怎么做？（30分）

要求：考慮周全，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不超過(guò)300字。

二、材料6反映了部分學(xué)員對(duì)此培訓(xùn)的意見(jiàn)，其中涉及較多的是教學(xué)方面的問(wèn)題，這引起了該院“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的重視。為找準(zhǔn)問(wèn)題，改進(jìn)今后的教學(xué)工作，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組決定在培訓(xùn)結(jié)束之際，面向全體學(xué)員做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。該問(wèn)卷由6個(gè)主觀性問(wèn)題構(gòu)成，請(qǐng)你設(shè)計(jì)這6個(gè)問(wèn)題，力求全面、準(zhǔn)確地獲取教學(xué)方面的信息。（35分）

要求：設(shè)問(wèn)目的明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

三、假如你是該校“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的工作人員，你了解到本期培訓(xùn)班主任工作中存在著一些問(wèn)題。為了改進(jìn)班主任的工作，提高工作效率，請(qǐng)你結(jié)合材料，提出具體的管理建議。（35分）

要求：緊密結(jié)合材料，建設(shè)針對(duì)性強(qiáng)，具體可行，條理清晰，不超過(guò)400字。

四、請(qǐng)你為Y大學(xué)歷史文化學(xué)院院長(zhǎng)起草一份“國(guó)培計(jì)劃”——暑期初中歷史骨干教師短期培訓(xùn)班的開(kāi)班儀式歡迎辭。（50分）

要求：主題明確，層次分明，措辭得體，語(yǔ)言流暢，不超過(guò)800字。

參考解析

材料梳理：

材料1：

第一段：對(duì)于“國(guó)培計(jì)劃”介紹

第二、三段：“國(guó)培計(jì)劃”內(nèi)容，以及“國(guó)培計(jì)劃”的意義

材料2：

第一段：介紹了Y大學(xué)歷史文化學(xué)院的基本情況。簡(jiǎn)要介紹了Y大學(xué)歷史文化學(xué)院的建立時(shí)間、研究方向、學(xué)生培養(yǎng)等學(xué)院概況；

第二段：介紹了歷史文化學(xué)院獲得了教育部“國(guó)培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)和省中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)兩個(gè)項(xiàng)目，歷史文化學(xué)院專門成立了“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組及其小組概況；

第三段：分析了歷史文化學(xué)院舉辦“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目所具有的優(yōu)勢(shì)。

材料3：

第一段：介紹了“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)人數(shù)、承辦單位等概況；

第二段：介紹了本次培訓(xùn)的培訓(xùn)目標(biāo)；

第三段：介紹了本次培訓(xùn)的培訓(xùn)方式以及培訓(xùn)內(nèi)容；

第四段：介紹了本次培訓(xùn)的師資力量。

材料4：

本則材料主要介紹了“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目的管理方式為雙班主任制，進(jìn)而明確了教學(xué)班主任的具體職責(zé)。

材料5：

劉 麗是“國(guó)培計(jì)劃”班生活班主任，協(xié)調(diào)和解決學(xué)員在培訓(xùn)中出現(xiàn)的各種生活問(wèn)題和困難。問(wèn)題：1.紀(jì)律問(wèn)題：有人下課就私自離校，沒(méi)打招呼；2.伙食問(wèn)題：沒(méi) 在學(xué)校吃午餐；導(dǎo)致很多剩飯菜。還有學(xué)員回校晚了，沒(méi)有飯吃，抱怨服務(wù)差；有人想去投訴，有人說(shuō)發(fā)放伙食費(fèi)給大家；3.班級(jí)管理問(wèn)題：班長(zhǎng)沒(méi)能盡責(zé)，問(wèn)題 出現(xiàn)沒(méi)能及時(shí)上報(bào)，導(dǎo)致班主任不了解學(xué)員情況。

材料6：

學(xué)員反映培訓(xùn)期間問(wèn)題總和：時(shí)間支離破碎、伙食較差、老師理論過(guò)多，學(xué)習(xí)氣氛差、住宿太差，沒(méi)空調(diào)、課程內(nèi)容較多，強(qiáng)度大，不合理、希望聆聽(tīng)專家示范課、不實(shí)用、時(shí)間短等。

材料7：

培 訓(xùn)班結(jié)束后，“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組召集相關(guān)工作人員開(kāi)總結(jié)會(huì)。相關(guān)班長(zhǎng)主任在會(huì)上做了總結(jié)發(fā)言，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班長(zhǎng)任的工作進(jìn)行了整體的評(píng)價(jià)，對(duì)兩位老師的工 作進(jìn)行了肯定。會(huì)上還對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，如觀摩示范課時(shí)出現(xiàn)的失誤，導(dǎo)致觀摩被推遲了1個(gè)小時(shí)，導(dǎo)致部分課程沒(méi)有完成，部分學(xué)員錯(cuò)過(guò)了觀摩機(jī) 會(huì)。班主任對(duì)此事各種說(shuō)出了自己的理由，突出了班主任對(duì)工作的不配合，以及各自互相推諉責(zé)任等問(wèn)題。

一、假如你就是生活班主任劉麗，面對(duì)材料5的情形，接下來(lái)你將怎么做？（30分）

要求：考慮周全，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不超過(guò)300字。

【答題思路】：

這 是一道典型的針對(duì)問(wèn)題提對(duì)策的題目，所以拿到這道題目先找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，然后對(duì)癥下藥。從讀材料5可以看到，生活班主任劉老師遇到了非常棘手的問(wèn)題，那就是班級(jí)管理一團(tuán)亂麻，問(wèn)題大體有以下幾個(gè)部分：第一，紀(jì)律問(wèn)題：有人私下離校，沒(méi)打招呼；第二，伙食問(wèn)題，大家不太滿意，但是有沒(méi)有向班主任反映，后 知后覺(jué)；第三，班干部管理問(wèn)題，班長(zhǎng)不但沒(méi)成成為老師的左膀右臂，而且與普通學(xué)員并無(wú)不同。針對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題得出解決對(duì)策便可。

【參考答案】：

遇 到這種問(wèn)題我會(huì)從兩個(gè)方面著手：第一，找出問(wèn)題根源。紀(jì)律問(wèn)題、伙食問(wèn)題，班干部管理問(wèn)題等。第二，對(duì)策如下：一是召開(kāi)學(xué)員座談會(huì)，及時(shí)了解學(xué)員對(duì)餐飲、住宿等方面的意見(jiàn)及建議。如果學(xué)校飯菜真如學(xué)員反映那樣，可積極與宿管中心協(xié)調(diào)、進(jìn)行整改；如果只是部分學(xué)員有意見(jiàn)，可私下聊天，動(dòng)之以情，曉之以理，讓 大家懂得此次培訓(xùn)的目的和意義。二是針對(duì)學(xué)員自由活動(dòng)時(shí)間私自外出，可制定詳細(xì)的活動(dòng)時(shí)間表，并將培訓(xùn)期間各項(xiàng)規(guī)定詳細(xì)解讀，以便每位學(xué)員都能夠了解。三 是對(duì)于班干部要從旁指導(dǎo)，提出你的希望和要求，讓班干部協(xié)助老師管理班級(jí)。四是要定時(shí)召開(kāi)座談會(huì)，及時(shí)了解每位學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)，做到有備無(wú)患。同時(shí)形成會(huì) 議紀(jì)要上報(bào)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。（計(jì)空格299字）

二、材料6反映了部門學(xué)員對(duì)此次培訓(xùn)的意見(jiàn)，其中涉及較多的是教學(xué)方面的問(wèn)題，這引起了該院“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的重視。為找準(zhǔn)問(wèn)題，改進(jìn)今后的教學(xué)工 作，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組決定在培訓(xùn)結(jié)束之際，面向全體學(xué)員做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。該問(wèn)卷由6個(gè)主觀性問(wèn)題構(gòu)成，請(qǐng)你設(shè)計(jì)這6個(gè)問(wèn)題。力求全面、準(zhǔn)確的獲取教學(xué)方面的信 息。（35分）

要求：設(shè)問(wèn)目的明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

【答題思路】：

本段主要是學(xué)員反映培訓(xùn)期間問(wèn)題總和：時(shí)間支離破碎、伙食較差、老師理論過(guò)多，學(xué)習(xí)氣氛差、住宿太差，沒(méi)空調(diào)、課程內(nèi)容較多，強(qiáng)度大，不合理、希望聆聽(tīng)專家示范課、不實(shí)用、時(shí)間短等。針對(duì)學(xué)員反映的問(wèn)題進(jìn)行分類，每類列舉幾個(gè)問(wèn)題便可。

【參考答案】：

1.對(duì)于培訓(xùn)時(shí)間有什么看法？還有哪些改進(jìn)的空間？

2.培訓(xùn)質(zhì)量如何，培訓(xùn)方式是否合理？ 3.培訓(xùn)機(jī)會(huì)與教師存在的需求之間是否對(duì)等？ 4.此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)對(duì)于日后的教學(xué)是否有幫助？ 5.此次培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容是否合理？能否得到幫助？

6.對(duì)此次培訓(xùn)提供的基礎(chǔ)設(shè)施方面（如吃飯、洗澡、住宿）等方面有哪些建議？

三、假如你是該?！皣?guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的工作人員，你了解到本期培訓(xùn)班班主任工作中存在著一些問(wèn)題。為了改進(jìn)班主任的工作，提高工作效率，請(qǐng)你結(jié)合材料，提出具體的管理建議。(35分)

要求：緊密結(jié)合材料，建議針對(duì)性強(qiáng)，具體可行，條理清晰。不超過(guò)400字。

【解題思路】：

這是一道對(duì)策題，對(duì)考生解決實(shí)際問(wèn)題的要求比較強(qiáng)。雖然題目沒(méi)有指出作答范圍，但是從材料段落中還是有跡可循的。通讀給定資料可知，作答范圍應(yīng)為“給定資料5～7”，要求不超過(guò)400字，條理清晰。因此，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔和分條作答。

閱讀材料，提取要點(diǎn)

材 料5講到班主任和班長(zhǎng)林賢的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話可知班級(jí)成員課后的生活情況以及班主任通過(guò)微信群了解的學(xué)員對(duì)伙食的抱怨等。我們推出對(duì)策：班主任管理班級(jí)可以 引入班干部制度，通過(guò)學(xué)生自我管理，第二就是班主任還應(yīng)及時(shí)深入學(xué)員了解更多的信息，及時(shí)掌握學(xué)員生活方面的問(wèn)題并妥善解決問(wèn)題。

材 料6講到教學(xué)班主任的工作。第一段講到教學(xué)班主任沒(méi)有時(shí)間走訪學(xué)生宿舍，沒(méi)有及時(shí)解決學(xué)員困難和問(wèn)題。第二段開(kāi)始講到生活老師深入學(xué)生宿舍了解學(xué)生的生活 和學(xué)習(xí)情況，可得知學(xué)生在學(xué)習(xí)上時(shí)間過(guò)于緊張，教學(xué)老師講課和現(xiàn)實(shí)不符合，理論性過(guò)強(qiáng)等問(wèn)題，生活中伙食比較差，因此。首先我們可以推出班主任應(yīng)積極走訪 宿舍，了解學(xué)員信息，解決問(wèn)題。第二可以退推出班長(zhǎng)任應(yīng)和教學(xué)老師溝通，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法等。

材 料5倒數(shù)第二段講到“這讓劉麗感到有些意外，她不明白，班長(zhǎng)林賢為什么沒(méi)有跟她匯報(bào)這些情況?！辈牧?中講到“至于那些沒(méi)到的學(xué)員，主要是班委工作不得 力，組織比較亂?！笨芍嘀魅喂芾矸椒ú坏轿唬c學(xué)員之間缺乏合作，且對(duì)班干部的工作并不信任，以責(zé)怪為主。我們可以推出班主任應(yīng)改革管理方法，讓學(xué)員發(fā) 揮主觀能動(dòng)性，積極與學(xué)員合作，為學(xué)生提供自我教育與管理的機(jī)會(huì)。

材料7講到兩個(gè)班主任之間并沒(méi)有做好溝通和協(xié)調(diào)工作，工作中出現(xiàn)失誤，互相推卸責(zé)任，計(jì)較得失。從此問(wèn)題中我們可以推出班主任之間應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成工作。工作前應(yīng)做好工作計(jì)劃，如中間出現(xiàn)突發(fā)事件，應(yīng)及時(shí)溝通解決，不盲目推卸責(zé)任。

【參考答案】：

學(xué)員管理方面：

一、班干部管理。班主任可以讓班干部參與管理學(xué)員，更具體了解學(xué)員日常事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)員的責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)員的自管能力。二是生活班主任應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)員在生活中出現(xiàn)的情況，掌握學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)及行動(dòng)計(jì)劃，將學(xué)員意見(jiàn)向相關(guān)部門反映，及時(shí)解決矛盾。

教學(xué)管理方面：

一、教學(xué)班主任應(yīng)深入學(xué)生宿舍積極和學(xué)員溝通。掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)員安排和生活和學(xué)習(xí)的矛盾，克服困難，積極學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。二是教學(xué)班主任應(yīng)積極和其他任課教師洽談，及時(shí)反映學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)問(wèn)題創(chuàng)新教學(xué)方法，迎合學(xué)員的需求。

自 我管理方面：

一、班主任應(yīng)善于改革管理方法。班主任應(yīng)明確職責(zé)，做學(xué)員的領(lǐng)路人，積極與學(xué)員合作，認(rèn)同學(xué)員的自我管理能力，對(duì)學(xué)員信任，為學(xué)員提供自我管 理的機(jī)會(huì)，而不是事后責(zé)怪學(xué)員。二是班主任之間應(yīng)加強(qiáng)溝通和合作，工作中應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作。工作前應(yīng)做好工作計(jì)劃，如遇到突發(fā)狀況，應(yīng)及時(shí)溝通解決，不盲目推卸 責(zé)任。

四、請(qǐng)你為Y大學(xué)歷史文化學(xué)院院長(zhǎng)起草一份“國(guó)培計(jì)劃”——暑期初中歷史骨干教師短期培訓(xùn)班的開(kāi)班儀式歡迎詞。（50分）

要求：主題明確，層次分明，措施得體，語(yǔ)言流暢。不超過(guò)800字。

【解題思路】：

本 題要求寫作開(kāi)班儀式歡迎詞，需要在答案中交代出本次“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)的基本情況，如培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)內(nèi)容等具體情況。結(jié)合材料主題和內(nèi) 容，可以看出，作答范圍限定在材料2、3、4，我們需要對(duì)這三則材料進(jìn)行梳理。同時(shí)，本題屬于在培訓(xùn)班開(kāi)班儀式上的發(fā)言稿，因而需要參考情景，用更加生動(dòng) 和靈活的語(yǔ)言加以書(shū)寫。

【參考答案】：

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，各位老師：

在這個(gè)豐收的季節(jié)，我們相聚在這里，迎來(lái)了中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（2014）——暑期初中歷史骨干教師短期培訓(xùn)班的如期開(kāi)班。我代表Y大學(xué)以及Y大學(xué)歷史文化學(xué)院，對(duì)本次培訓(xùn)班的順利開(kāi)班表示真心的祝賀！

根 據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》要求及相關(guān)文件精神，受省教育廳委托，我院舉辦此次研修培訓(xùn)班，我們倍感榮幸，也深知責(zé) 任重大。我院建于2003年，有著豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，曽連續(xù)四年被評(píng)為省“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施工作先進(jìn)單位，2012年6月曾獲得示范性項(xiàng)目培訓(xùn)單位資質(zhì)。我院 不僅擁有一批專門從事中學(xué)歷史教學(xué)研究的研究隊(duì)伍，同時(shí)也擁有著條件優(yōu)良的實(shí)踐基地，在承接此次“國(guó)培計(jì)劃”中優(yōu)勢(shì)顯著。

此 次集中培訓(xùn)時(shí)間為28天，參訓(xùn)學(xué)員工165名，本次培訓(xùn)主要分為教育通識(shí)、初中歷史新課程教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施、初中歷史參與式教學(xué)組織與實(shí)踐三個(gè)模塊，本 次培訓(xùn)的師資隊(duì)伍由高校學(xué)科教育專家和中學(xué)一線歷史教師組成，在培訓(xùn)管理上實(shí)行培訓(xùn)雙班主任制，配備一名教學(xué)班主任和一名生活班主任。各位老師從忙碌、緊 張的教學(xué)一線中來(lái)到培訓(xùn)班上，要迅速轉(zhuǎn)換角色，從行動(dòng)上和心理上都要迅速進(jìn)入到研修班學(xué)員的狀態(tài)中來(lái)。

為圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，希望大家能做到以下幾點(diǎn)要求：

一 要充分認(rèn)識(shí)“國(guó)培計(jì)劃”的重要意義，以積極的態(tài)度和飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，認(rèn)真全面地完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，提高自身業(yè)務(wù)水平。二要遵守培訓(xùn)紀(jì)律，盡快實(shí)現(xiàn)由教 師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，要嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，尊重上課教師及管理人員的勞動(dòng)，建議同學(xué)之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)、相互幫助，以集體利益為重。三要強(qiáng)化研討交流，資源共享。希望大家充分利用這一寶貴資源，加強(qiáng)交流和研討，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高的理想效果。

最后，祝愿各位老師在本次培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)愉快、生活愉快、一切安康。謝謝大家?。ㄓ?jì)空格788字）