第一篇：如何做好初級中學(xué)德育工作

如何做好初級中學(xué)德育工作

樺川縣第四中學(xué)：汪寶華

德育教育一直是學(xué)校教育的工作重點，教育的目的是培養(yǎng)能獨立思考的、尊重社會公德的勞動者。德育過程作為一個動態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個發(fā)展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一才能收到預(yù)期的德育效果。經(jīng)過多班主任工作實踐我總結(jié)出的育工作經(jīng)驗主要有以下幾點：

（一）、教育說服法

教育說服法是通過“曉之以理”啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自覺地接受社會道德行為準(zhǔn)則，改正錯誤的道德觀念，從而指導(dǎo)道德行為的一種教育方法?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為“教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學(xué)生心悅誠服時才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德要求，進(jìn)而產(chǎn)生道德動機(jī)推動道德行為 ”因此，如果學(xué)生對教師講的道理不能理解和接受，壓制和強(qiáng)迫不但不能取得預(yù)期的教育結(jié)果，還會產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。因此教育說服法就更顯得必要和重要。教育說服法很多，如主題班會、思想品德課、座談會等。下面談?wù)勎易鳛榘嘀魅蔚囊恍┏Ｓ梅椒ā?/p>

（二）情感陶冶法

積極的情感和高尚的道德情操，是構(gòu)成良好品德的重要因素。因此，創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的教育情景，使學(xué)生在特設(shè)的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德，既是品德教育的重要內(nèi)容，又是品德培養(yǎng)的有效方法。

初中生學(xué)習(xí)和活動所處的主要是在學(xué)校和班級中，其道德認(rèn)識有很大一部分是在學(xué)校和班級的環(huán)境中形成的。因此，校風(fēng)和班風(fēng)是一個特定而典型的道德環(huán)境，對學(xué)生是一種異?；钴S的教育因素，它對學(xué)生的思想意識、道德情操、行為習(xí)慣等，多會產(chǎn)生直接而巨大的影響。所以，對于一個初中班主任來說，能否經(jīng)過努力引導(dǎo)學(xué)生共同營造一個積極向上的班風(fēng)，關(guān)系到能否為學(xué)生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個健康的道德環(huán)境。我在建設(shè)班風(fēng)的實踐中越來越感覺到優(yōu)良的班風(fēng)可以使整個班級形成一種強(qiáng)烈而感人的氣氛，優(yōu)良的班風(fēng)能充分地發(fā)揮情景教育的功效，對學(xué)生產(chǎn)生巨大而無形的“滲透性”影響，使學(xué)生自然

1而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達(dá)到“修身養(yǎng)性，壯情煉志”的目的。良好的班風(fēng)之所以有如此大的教育影響作用，是因為在這種良好的道德情景的陶冶下，可以使學(xué)生具有明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對每個學(xué)生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，可以使學(xué)生的道德行為不斷擴(kuò)展與發(fā)揚光大，使錯誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。

(三)實踐鍛煉法

學(xué)生品德的養(yǎng)成，無論是道德認(rèn)識的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開各種實踐活動。學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在各種實踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。同時由于初中生活潑好動、精力充沛、積極好學(xué)、求知欲和上進(jìn)心強(qiáng)，而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。我在實踐中也大量地采取各種實踐鍛煉方式，創(chuàng)設(shè)各種情景，在課堂上讓學(xué)生對特定事情采取他們所認(rèn)為有效且符合道德規(guī)范的措施，然后以探討的方式附于集體討論法，最終得出一定的道德評價。

(四)榜樣模仿法

榜樣模仿法是引導(dǎo)學(xué)生通過模仿英雄模范和其他先進(jìn)人物的思想言行，促進(jìn)良好品德形成的一種教育方法。班主任作為一名教師，不僅是人類文化科學(xué)知識的傳播者，還是學(xué)生人生道路的導(dǎo)航者。班主任與學(xué)生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學(xué)生。在學(xué)生心目中，班主任是最直接效仿的榜樣。為了充分發(fā)揮自身的榜樣，我作為班主任，要學(xué)生做到的首先自己做到，一方面對學(xué)生傳授道德規(guī)范，另一方面努力加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，努力做一個高尚的人。在與學(xué)生的交往中，嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學(xué)生修養(yǎng)品德的表率。

知、情、行是彼此聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化的。一般地說，“知”的培養(yǎng)是基礎(chǔ)；“行”的實現(xiàn)是關(guān)鍵和標(biāo)志；“情”起

中介和“催化劑”的作用。因此，學(xué)生思想品德的培養(yǎng)必須是：“曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”，促進(jìn)四要素統(tǒng)一和諧地發(fā)展。

思想品德教育只考慮認(rèn)識過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過班會或團(tuán)隊活動向同學(xué)們正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住時機(jī)，創(chuàng)設(shè)自然融洽環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生自身的“內(nèi)應(yīng)力”與道德情感則是另一回事。在校內(nèi)、教室是學(xué)生接受思想品德教育的主要場所。教師在這兒，有的通過別開生面的班隊活動，有的挖掘?qū)W科自身的教育因素，有的則根據(jù)學(xué)生個性與心理特征，因勢利導(dǎo)，達(dá)到各種教育預(yù)期目的。但也應(yīng)看到，由于對學(xué)生“主體需求是內(nèi)化的原動力”這一點認(rèn)識不足，在如何把社會首先規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生自己的品質(zhì)方面研究得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學(xué)生在那種正面教育場合，有時很難放開自己，他們經(jīng)常只是首先意識的被動接受者，即使安排有學(xué)生在活動中發(fā)言，所說的也常是此刻我應(yīng)該說此什么，而非內(nèi)心真實所感，不能期望這種形成會達(dá)到很好的效果。其實，真能觸到學(xué)生靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場上，發(fā)生在課間十分鐘，而且發(fā)生在事先無所準(zhǔn)備的最自然的生活與情境中。因此，進(jìn)行情感教育，是德育工作者打開學(xué)生心靈的啟動器，是“知”與“行”的中介和“催化劑”。

(一)以情育情，以情動人

情感的一個重要特點是具有感染性，也就是說，情能動情。即在一定的時間和范圍內(nèi)，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情緒。我現(xiàn)在帶的一個班，有兩位女同學(xué)因小事發(fā)生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事后，我不是武斷地各挨五十板，而是找當(dāng)事人心平氣各地了解情況，并打算抓住這個時機(jī)，召開一個主題班會。班會以小組為競賽單位，安排了學(xué)生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項目，圍繞著“團(tuán)結(jié)、友情、親情”進(jìn)行了緊張的比賽，學(xué)生們情緒高漲，竟相參與。當(dāng)活動進(jìn)行到高潮時，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個大字，緊著錄音機(jī)里傳出了《相親相愛》的歌曲，再一次引起了全班同學(xué)的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，那兩個同學(xué)不約而同地走上講臺，四只手緊緊地

握在一起??

通過這次班會，同學(xué)們認(rèn)識到同學(xué)間，要互相“包容”，只有團(tuán)結(jié)一心，班級這條“大船”才能順利到達(dá)成功的彼岸。而且，增強(qiáng)了集體的凝聚力，形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。

（二）以知育情，以情促知

我們知道，單純地對學(xué)生說教是不會有好效果的，同樣單純地采用感化而不伴之以說理，也難以使學(xué)生產(chǎn)生有原則、有深度的道德情感?！爸睿瑦壑小闭沁@個道理，因此，班主任應(yīng)著力提高學(xué)生的道德認(rèn)知，使他們知道應(yīng)該怎么做、明白為什么要這樣做。也就是說，認(rèn)知越豐富，明理越深刻，情感就會越深厚。

（三）以行育情，以情導(dǎo)行

情感的另一特點是實踐性。實踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是搖動情感發(fā)展的動力。所以情感教育要從實踐開始，在實踐中，以行育情，越實踐，學(xué)生的情感就越深，反過來，情感越深，就越愿意實踐，從而形成自覺行為。

在以“愛心獻(xiàn)功臣”的活動中，我班學(xué)生紛紛捐款，奉獻(xiàn)了自己的一片愛心。錢雖不多，但卻體現(xiàn)了中國青少年對那些為中國人民解放事業(yè)出生入死的功臣的崇敬之情和愛國、愛民族的高尚情操。值得一提的是，在這活動中，有些同學(xué)在老師面前一直是批評的角色，是小搗蛋，但了也主動伸出援助之手。這援助當(dāng)然源于他們對功臣的敬仰，然而，在援助中，自己不分明也獲得一份快樂嗎？他們自己卻沒覺察到，就在那瞬間，他們的靈魂迸發(fā)出怎樣可貴的火花。我抓住時機(jī)，談了愛國的含義，談了什么叫高尚，使同學(xué)們從奉獻(xiàn)中體會到自身精神的愉悅。這樣，這使整個教育過程都彌漫著一種和諧、融洽、振奮，飽滿的情緒氛圍。

總之，當(dāng)學(xué)生不僅學(xué)會了留心觀察周圍世界，心胸開闊，樂于助人，而且也學(xué)會留心觀察自身，努力認(rèn)識自己的內(nèi)心世界，把精神力量也用到使自己本身變得更好、更完美的，他們才算真正逐漸成長為道德成熟的人了。而教師的貴任之一就在于抓住良機(jī)，尋找學(xué)生對外界教育影響的最佳接受點，以情育人，最終過到知、情、行的統(tǒng)一。

當(dāng)前，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和深入發(fā)展，我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、道德等方面都發(fā)生了前所未有的變化，人們的思想意識、行為方式、利益關(guān)系、目標(biāo)追求、也出現(xiàn)了多元化趨勢。學(xué)校德育面臨著一系列深刻而又沉重的變遷。道德作為建立在一定社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的一種社會意識形態(tài)，必將隨著社會的進(jìn)步而發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)生活的變革而變革。在社會日益趨向現(xiàn)代化的進(jìn)程中，教育不可避免地卷入高速運轉(zhuǎn)的社會機(jī)制。升學(xué)教育中，智育被抬到無限高的地位，德育則乏人問津。盡管這一做法意味著與教育完整性的背離，但從多方利益出發(fā)，這種現(xiàn)象似乎已約定俗成?！暗掠秊槭住背蔀橐痪浜暗煤茼懽龅煤芴摰目赵?。雖然今天素質(zhì)教育以不可阻當(dāng)之勢對抗著“應(yīng)試教育”、“升學(xué)教育”，但考試制度不變，德育地位仍難從根本上提高。

拋開外在因素，探求本質(zhì)原因，中小學(xué)德育工作出現(xiàn)種種弊端其根源在于自身。中小學(xué)德育工作面臨的新問題還有教育對象發(fā)生了很大的改變，他們的思想意識、心理品質(zhì)、價值標(biāo)準(zhǔn)與以往學(xué)生相比已大不相同，但德育理論與德育實踐都未能及時地對這一點科學(xué)分析、科學(xué)對待。依然采用陳舊的教材和落伍的方法，使德育工作更難產(chǎn)生良好的效果。因此，切實落實學(xué)校德育工作、走出學(xué)校德育工作誤區(qū)將是一項十分復(fù)雜而又具體細(xì)致的系統(tǒng)工作。除學(xué)校常規(guī)教學(xué)外，還要通過社會實踐、社會調(diào)查、軍民共建、跨學(xué)校跨地區(qū)互助活動等渠道，讓學(xué)生進(jìn)行道德體驗，用貼近生活的理論和實踐，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)所需的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行為，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神、創(chuàng)造精神、平等競爭思想以及適應(yīng)社會需要的良好心理素質(zhì)。向深層次的心理品質(zhì)教育延伸，向高層次的人生觀、世界觀、價值觀擴(kuò)展，將養(yǎng)成教育、個性心理品質(zhì)教育和理論教育結(jié)合起來，讓學(xué)生的知、情、意、行同步發(fā)展，成為道德品格完善的新人。學(xué)校要發(fā)揮主渠道作用，堅持育人方向，根據(jù)學(xué)生實際來制訂計劃、開展活動。各班級、各年級、學(xué)?？傮w都要積極宣傳新人新貌、好人好事；開設(shè)事跡展館，提倡文明禮貌、社會新風(fēng)尚；強(qiáng)調(diào)思想進(jìn)步。調(diào)動一切積極因素，建設(shè)好德育基地，配合教學(xué)，強(qiáng)化德育效果，學(xué)校應(yīng)建立健全學(xué)校、家庭長期聯(lián)系制度。一方面幫助家庭了解學(xué)生

品德發(fā)展情況，并根據(jù)學(xué)校工作重點確立家庭教育任務(wù)，互相彌補(bǔ)不足；另一方面根據(jù)家庭教育是互動教育的特點，通過子女成長影響家庭的價值觀。形成學(xué)校、社會的教育合力?？傊浞职l(fā)揮各渠道優(yōu)勢，學(xué)校、家庭、社會相互配合，提高中學(xué)德育工作的效果，實現(xiàn)整體育人的目的。

第二篇：初級中學(xué)學(xué)校德育工作有感

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初級中學(xué)學(xué)校德育工作有感

公文 初級中學(xué)學(xué)校德育工作有感

黃始文

德育工作隨著社會的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的高速崛起,隨著學(xué)校制度的更完善與學(xué)校管理的科學(xué)化的要求,在學(xué)校的整個工作中越來越突出它的重要性與實用性,培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,怎樣培養(yǎng)學(xué)生是德育工作的本職要求,一個學(xué)校通過學(xué)生的精神面貌與學(xué)校的人文環(huán)境,教學(xué)質(zhì)量學(xué)是可以看得出來的,學(xué)生的道德品質(zhì)也能看得出來,學(xué)校的教育目的也就達(dá)到了。曾有人言“培養(yǎng)出有道德無文化的人才是學(xué)校教育的失敗，培養(yǎng)出無道德無文化的學(xué)生是學(xué)校的悲哀，培養(yǎng)出有文化無道德的人才是社會的悲哀”一名話中無不體現(xiàn)出德育工作在整個學(xué)校教育工作中的重要作用，學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，更要把培養(yǎng)有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的四有人才作用培養(yǎng)的終極目標(biāo)。在我校的教育工作中，突出德育工作的重要性，在多年的政策制度上有無體現(xiàn)出這一點。

要求學(xué)生，必先要求老師，老師是學(xué)生的榜樣，俗語說“有樣學(xué)1

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樣”，也就是這意思，加強(qiáng)對老師師德培訓(xùn)，要求老師注意個人形象，不做有損老師形象的事，在工作中爭挑大梁，事事親歷親為，對待學(xué)生親善，有愛心、有耐心、有恒心，尤其對待后進(jìn)生，做到不打罵、不歧視，在學(xué)習(xí)上幫助他，在生活上關(guān)心他，讓他們體會對老師的愛，體會到學(xué)校沒有放棄他，沒有拋棄他。班主任是學(xué)校政教工作的有力助手，只有他們開展好工作，學(xué)校才能穩(wěn)定、健康的發(fā)展，學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的平安和諧才有保證，對于班主任工作要肯定他們的成績，要肯定他們工作的艱辛，在生活上多關(guān)心他們，讓他們有心、肯出力搞好工作，在職稱評定、福利待遇是多向他們傾斜。有關(guān)心但也有要求，制定合理的班級量化制度；將班主任津貼費與班級好壞相掛勾，不搞大鍋飯；每學(xué)期邀請家長參與到班主任評比中；誰班級學(xué)生流失誰負(fù)責(zé)，用這些可行的方法來激勵班主任，使班主任有競爭意識，想盡辦法搞好班級管理，同時，學(xué)校要監(jiān)督好，不能讓班主任因為某些原因，趕走學(xué)生，不能讓班主任工作手段簡單化，搞罰款，搞變相體罰，讓班級在健康、合理、和諧中穩(wěn)定發(fā)展。

加強(qiáng)對學(xué)生養(yǎng)成教育的管理，每學(xué)期針對上學(xué)期工作的經(jīng)驗與教訓(xùn)，從中吸其精華，去其糟粕，制定更合理、更完美無缺的制度政策，每月有每月的工作安排，從禮儀教育、珍惜生命、網(wǎng)絡(luò)安全到出行安全、環(huán)境保護(hù)、法律意識等方面，各面俱到，從理論到事例，從學(xué)習(xí)到心得體會，從老師教育到墻報宣傳，立體式的進(jìn)行全面宣傳，讓學(xué)生重視，讓學(xué)生理解，讓學(xué)生真正從自身做起，并變?yōu)樽陨淼娜粘Ｐ?

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為。對于頑劣學(xué)生，要求班主任加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，教育手段不能粗暴，對于學(xué)生反映強(qiáng)烈的，要追查到底，落實相關(guān)人員的責(zé)任。對于班主任無法解決的問題，學(xué)校積極出面，幫助解決好問題。每個學(xué)生都是未成年人，他們的思維方式、思想行為不成熟，難免犯錯，毛主席說得好“充許人犯錯，也充許人改錯，懲治的目的是治病救人，達(dá)到懲前毖后的效果”，所以對待學(xué)生的錯誤不能一棍子打死，要治病救人，幫助他們改過自新，更不能推卸責(zé)任，將學(xué)生送回。

成立護(hù)校隊，加強(qiáng)對學(xué)校安全的保障。成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)護(hù)校隊成員進(jìn)行日常工作，對網(wǎng)吧進(jìn)行排查，對放學(xué)回家在學(xué)生進(jìn)行護(hù)送，不能讓不安全的事發(fā)生，不能讓隱患存在，小到玻璃窗門窗、課間打鬧，大到學(xué)生搭乘車輛、過河渡船，做到事事俱到，將一切可能消失在萌芽狀態(tài)中。

加強(qiáng)門衛(wèi)制度，對于門衛(wèi)的工作安排要全面、要監(jiān)督、要強(qiáng)調(diào)，不能讓外人在上課期間隨意進(jìn)入，對有問題的人要過問清楚，對進(jìn)入校園的人要有登記，學(xué)生進(jìn)入校園一律下車行走，不能在校園騎乘單車，更不能讓閑雜人員在校內(nèi)學(xué)車、飆車。

德育工作不是一簡單的工作，也不是短時間的工作，要有長遠(yuǎn)打算，學(xué)習(xí)加強(qiáng)，理論引導(dǎo)、實踐總結(jié)，我相信學(xué)生的德育能抓好，學(xué)校的平安能保證。

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第三篇：初級中學(xué)學(xué)校德育工作有感

初級中學(xué)學(xué)校德育工作有感

黃始文

德育工作隨著社會的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的高速崛起,隨著學(xué)校制度的更完善與學(xué)校管理的科學(xué)化的要求,在學(xué)校的整個工作中越來越突出它的重要性與實用性,培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,怎樣培養(yǎng)學(xué)生是德育工作的本職要求,一個學(xué)校通過學(xué)生的精神面貌與學(xué)校的人文環(huán)境,教學(xué)質(zhì)量學(xué)是可以看得出來的,學(xué)生的道德品質(zhì)也能看得出來,學(xué)校的教育目的也就達(dá)到了。曾有人言“培養(yǎng)出有道德無文化的人才是學(xué)校教育的失敗，培養(yǎng)出無道德無文化的學(xué)生是學(xué)校的悲哀，培養(yǎng)出有文化無道德的人才是社會的悲哀”一名話中無不體現(xiàn)出德育工作在整個學(xué)校教育工作中的重要作用，學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，更要把培養(yǎng)有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的四有人才作用培養(yǎng)的終極目標(biāo)。在我校的教育工作中，突出德育工作的重要性，在多年的政策制度上有無體現(xiàn)出這一點。

要求學(xué)生，必先要求老師，老師是學(xué)生的榜樣，俗語說“有樣學(xué)樣”，也就是這意思，加強(qiáng)對老師師德培訓(xùn)，要求老師注意個人形象，不做有損老師形象的事，在工作中爭挑大梁，事事親歷親為，對待學(xué)生親善，有愛心、有耐心、有恒心，尤其對待后進(jìn)生，做到不打罵、不歧視，在學(xué)習(xí)上幫助他，在生活上關(guān)心他，讓他們體會對老師的愛，體會到學(xué)校沒有放棄他，沒有拋棄他。班主任是學(xué)校政教工作的有力助手，只有他們開展好工作，學(xué)校才能穩(wěn)定、健康的發(fā)展，學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校的平安和諧才有保證，對于班主任工作要肯定他們的成績，要肯定他們工作的艱辛，在生活上多關(guān)心他們，讓他們有心、肯出力搞好工作，在職稱評定、福利待遇是多向他們傾斜。有關(guān)心但也有要求，制定合理的班級量化制度；將班主任津貼費與班級好壞相掛勾，不搞大鍋飯；每學(xué)期邀請家長參與到班主任評比中；誰班級學(xué)生流失誰負(fù)責(zé)，用這些可行的方法來激勵班主任，使班主任有競爭意識，想盡辦法搞好班級管理，同時，學(xué)校要監(jiān)督好，不能讓班主任因為某些原因，趕走學(xué)生，不能讓班主任工作手段簡單化，搞罰款，搞變相體罰，讓班級在健康、合理、和諧中穩(wěn)定發(fā)展。

加強(qiáng)對學(xué)生養(yǎng)成教育的管理，每學(xué)期針對上學(xué)期工作的經(jīng)驗與教訓(xùn)，從中吸其精華，去其糟粕，制定更合理、更完美無缺的制度政策，每月有每月的工作安排，從禮儀教育、珍惜生命、網(wǎng)絡(luò)安全到出行安全、環(huán)境保護(hù)、法律意識等方面，各面俱到，從理論到事例，從學(xué)習(xí)到心得體會，從老師教育到墻報宣傳，立體式的進(jìn)行全面宣傳，讓學(xué)生重視，讓學(xué)生理解，讓學(xué)生真正從自身做起，并變?yōu)樽陨淼娜粘Ｐ袨椤τ陬B劣學(xué)生，要求班主任加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，教育手段不能粗暴，對于學(xué)生反映強(qiáng)烈的，要追查到底，落實相關(guān)人員的責(zé)任。對于班主任無法解決的問題，學(xué)校積極出面，幫助解決好問題。每個學(xué)生都是未成年人，他們的思維方式、思想行為不成熟，難免犯錯，毛主席說得好“充許人犯錯，也充許人改錯，懲治的目的是治病救人，達(dá)到懲前毖后的效果”，所以對待學(xué)生的錯誤不能一棍子打死，要治病救人，幫助他們改過自新，更不能推卸責(zé)任，將學(xué)生送回。

成立護(hù)校隊，加強(qiáng)對學(xué)校安全的保障。成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)護(hù)校隊成員進(jìn)行日常工作，對網(wǎng)吧進(jìn)行排查，對放學(xué)回家在學(xué)生進(jìn)行護(hù)送，不能讓不安全的事發(fā)生，不能讓隱患存在，小到玻璃窗門窗、課間打鬧，大到學(xué)生搭乘車輛、過河渡船，做到事事俱到，將一切可能消失在萌芽狀態(tài)中。

加強(qiáng)門衛(wèi)制度，對于門衛(wèi)的工作安排要全面、要監(jiān)督、要強(qiáng)調(diào)，不能讓外人在上課期間隨意進(jìn)入，對有問題的人要過問清楚，對進(jìn)入校園的人要有登記，學(xué)生進(jìn)入校園一律下車行走，不能在校園騎乘單車，更不能讓閑雜人員在校內(nèi)學(xué)車、飆車。

德育工作不是一簡單的工作，也不是短時間的工作，要有長遠(yuǎn)打算，學(xué)習(xí)加強(qiáng)，理論引導(dǎo)、實踐總結(jié)，我相信學(xué)生的德育能抓好，學(xué)校的平安能保證。

第四篇：如何做好德育工作

如何做好德育工作

要想做好德育工作千頭萬緒，需要社會、學(xué)校、家庭的共同努力，相互協(xié)作。春雷教育專家認(rèn)為，在開展德育工作，發(fā)揮學(xué)校德育工作主體地位的作用時以下幾點很重要。

一、守住底線，打好基礎(chǔ)。

當(dāng)前德育工作的底線有兩條。一條是遵紀(jì)守法。中學(xué)階段必須把法治教育納入德育工作，讓每個孩子都能具備法治精神，樹立法治意識，做遵紀(jì)守法的公民；一條是珍愛生命。德育以人為本，起始點應(yīng)該是珍愛生命。

二、放大自我，推己及人。

放大自我的教育就是推己及人的教育。要讓學(xué)生明白，生命是平等的，我們既要珍愛自己的生命，也要珍愛別人的生命；不僅要珍愛人的生命，而且要珍愛大自然中的一切生命?，F(xiàn)在的學(xué)生，自我意識很強(qiáng)，追求自我價值的實現(xiàn)，對此我們要給予深刻的理解和充分的肯定。但是，我們更要教育學(xué)生，現(xiàn)代社會是個人的自我意識空前高漲的社會，同時也是一個強(qiáng)調(diào)團(tuán)體協(xié)作和追求共贏的社會，個人必須要合群、愛群、樂群、利群，個人的價值只有在團(tuán)隊協(xié)作中才能實現(xiàn)。歸根結(jié)底，德育工作的過程，也就是讓孩子從“小我”走向“大我”的過程。

三、科任教師更要承擔(dān)德育工作的重任。

誠然，一般地說，班主任是一班之魂，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有賴于班主任有計劃地開展工作?？迫卫蠋熞贿M(jìn)課堂，首先想到的是本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)以及如何上好這堂課，這本是無可厚非的，但我們往往忽視或不夠重視學(xué)生的思想品德教育，很少考慮最近班上出現(xiàn)了哪些不良現(xiàn)象、矛盾和問題，該怎樣去引導(dǎo)。有時候，在班主任的課堂上秩序井然，到了科任老師的課堂上，學(xué)生違紀(jì)事件時有發(fā)生。其實，作為科任老師，要順利的開展教學(xué)工作，必須把對學(xué)生的思想教育放在首位。

在開展德育工作時，學(xué)校要注意上述三個方面，才能使得德育工作更為順利的開展，并且保證最佳效果。

第五篇：西齋初級中學(xué)德育工作情況匯報

西齋初級中學(xué)德育工作情況匯報

肖衛(wèi)東

中學(xué)階段是青少年長身體、長知識的重要時期，也是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期。人生道路的基石能否在這個階段筑得牢固、扎實，關(guān)系到一個人一生今后幾個階段的健康成長和發(fā)展。因此，初中階段的德育工作是以加強(qiáng)學(xué)生思想品質(zhì)教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成自尊自愛、誠實正直、寬以待人、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實踐能力，提高創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

一、我校德育工作的現(xiàn)狀

1、較好的實現(xiàn)了德育工作的網(wǎng)絡(luò)化

新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子上任以來，積極探索實施“全員、全面、全程”的“三全”育人管理模式，逐步形成學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的思想教育網(wǎng)絡(luò)體系，取得了可喜的效果，全校師生齊抓共管，家長積極配合，社會積極關(guān)注，我校學(xué)生秩序、思想道德水平有了明顯的提高。各年級以平行班為主體，初步形成了任課老師相互配合、相互幫助、相互學(xué)習(xí)、經(jīng)常交流的模式，為班級學(xué)生管理提供了基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面教育提供了可靠的保障。

2、注重了班主任隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)

班主任隊伍是學(xué)校德育工作的核心力量。我校十分重視班主任隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)。經(jīng)常性召開班主任工作會議、經(jīng)驗交流會議，積極組織班主任參加市里組織的德育會議和德育活動，加強(qiáng)了班主任導(dǎo)師制的管理，加強(qiáng)班主任的交流，狠抓班級常規(guī)工作，出現(xiàn)了一批經(jīng)驗豐富、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的老班主任，也出現(xiàn)了一批愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、敢于創(chuàng)新的年輕班主任。這為我校學(xué)生的有序管理提供了前提和保障。

3、注重了對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

在學(xué)生管理工作中，制定了《西齋中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》，加強(qiáng)對《中學(xué)生守則》和《中小學(xué)日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)和我貫徹，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、生活習(xí)慣等常規(guī)性的習(xí)慣進(jìn)行大力培養(yǎng)，同時也注重對學(xué)生在文明禮貌、團(tuán)結(jié)合作、誠實守信等方面的教育。在學(xué)生行為管理方面，學(xué)校大膽借鑒言程中學(xué)做法，充分發(fā)揮學(xué)生會干部作用，協(xié)助參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師值日管理。通過習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生的素質(zhì)提高，為學(xué)生適應(yīng)社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4、初步探索了德育主題教育和德育活動的開展

近幾年，我校開始嘗試主題教育，在初

一、初

二、初三年級分別開展了信心教育、誠信教育和感恩教育三個主題活動，取得了良好的成效。

德育活動是學(xué)校德育工作的載體，學(xué)校充分利用各種重大節(jié)日開展行之有效的德育活動，如清明、五

四、國慶、元旦等，取得了良好的效果，涌現(xiàn)出了一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高、管理能力強(qiáng)、工作細(xì)致的班級工作能手，為我校主題班會的開展和德育工作的發(fā)展方向提供了好的思路。

5、通過各種各樣的活動加強(qiáng)對學(xué)生的正面教育

通過主題班會、國旗下講話、校園廣播、黑板報手抄報評比、重大節(jié)日思想教育活動、評選校園之星和三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、各類標(biāo)兵等樹立學(xué)生身邊的典型，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生的正面思想教育。同時注重學(xué)生的社會實踐教育活動，先后多次開展了科

技創(chuàng)新教育活動、“創(chuàng)建文明城鎮(zhèn)”活動、“珍愛生命、拒絕毒品”“紅絲帶預(yù)防艾滋病”宣傳教育活動、“安全在我心中”安全教育活動、“八榮八恥”系列教育活動等，這些活動的開展，使學(xué)生在實踐中增長了知識，了解了社會，提高了素質(zhì)。

6、對家長學(xué)校和家長培訓(xùn)進(jìn)行了初步的探索

我校積極探索成立了學(xué)校--家庭教育協(xié)調(diào)委員會，通過協(xié)調(diào)委員會了解家長的心聲，解決家長反饋的問題，在家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合方面邁出了探索性的一步，通過家長會讓家長學(xué)習(xí)一些教育理念和方法，解答家長的一些疑惑。這都為家長提供了好的學(xué)習(xí)機(jī)會，從一定程度上凈化了家長的心靈，更新了家庭教育觀念。

7、形成了學(xué)生表彰體系的初步模式。

近幾年來，學(xué)校認(rèn)真思考學(xué)生的表彰機(jī)制，初步形成了“五星級文明班級、文明寢室、優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀干部”相結(jié)合的學(xué)生表彰體系，為學(xué)生的發(fā)展起到了很好鼓勵作用，為廣大同學(xué)提供了學(xué)習(xí)的榜樣。

8、構(gòu)筑學(xué)校安全防范長城

我校歷來注重安全工作，首先是全員樹立“安全第一”思想；其次是責(zé)任落實到人，從校長到教師職工，層層簽訂安全管理責(zé)任書，個個參與安全管理，學(xué)生在校的分分秒秒安全管理做到無時間區(qū)域空擋；再是加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)、警區(qū)等部門聯(lián)系，主動尋求社會各方面支持和幫助；最后是獎懲分明，依據(jù)《西齋中學(xué)安全管理獎懲辦法》對學(xué)校安全工作實施全程考評結(jié)賬。

二、我校德育工作中存在的問題及原因分析

1、傳統(tǒng)的德育教育方式和部分人心目中的德育定位落后于社會變革中的學(xué)生的教育要求。過去，學(xué)校的 德育工作，沿襲“運動式”的教育方式，教育內(nèi)容抽象、空洞，缺乏較強(qiáng)的層次性和針對性。這種教育的方式和內(nèi)容對今天要求個性發(fā)展的中學(xué)生來說,無疑會產(chǎn)生某種“逆反心理”，難以發(fā)揮德育的特有功能。長期以來，部分人的心目中，德育工作被視為“虛功”，可有可無，特別是在應(yīng)試教育的指揮棒下，德育工作“口頭上有地位，行動上無地位”，致使德育工作投入多而產(chǎn)出少。

2、教育工作者本身的道德素養(yǎng)對學(xué)校德育產(chǎn)生了巨大沖擊。常言道：學(xué)高為師，身正為范。學(xué)校無小事處處是教育，教師無小節(jié)處處做楷模。一代又一代的教育工作者，對傳承中華文明，提高中華民族素質(zhì)，做出了巨大貢獻(xiàn)。但不可否認(rèn)，在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)社會的沖擊下，我們部分教育工作者，對自身的職責(zé)重任缺乏認(rèn)識，只把從事教育工作看作是謀生的方式，缺乏責(zé)任感，無論是課堂上的講學(xué)，還是生活中的行為，對學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面引導(dǎo)。部分教師自身不注重學(xué)習(xí)，與社會隔離，為人處事不合時宜。有的教師“恨”心有余，耐心不足；偏心太多，關(guān)心太少。體罰、歧視差生，利用補(bǔ)課、帶生等獲得外來收入。雖是個別現(xiàn)象，卻影響了整個教師隊伍在學(xué)生心目中的形象。

3、隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，班主任隊伍的培訓(xùn)力度和部分班主任的自我發(fā)展水平不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，班主任隊伍水平存在一定的差異。部分班級管理薄弱，部分班主任不能及時地對學(xué)生進(jìn)行針對性的思想教育，或者教育存在一定的難度，處理違紀(jì)學(xué)生方法簡單、粗暴、缺乏教育性，說話不負(fù)責(zé)任；個人不注重學(xué)習(xí)、教育理念落后等。這些問題在一定程度上影響了班主任隊伍的形象。

4、在全員督導(dǎo)的個別環(huán)節(jié)上還存在一定的問題?？荚嚪?jǐn)?shù)一手硬，德育工作一手軟的現(xiàn)象普遍存在。個別教師管理意識淡薄，管理理念和能力相對落后；個別時段學(xué)生無人管理等問題仍然存在。

5、個別學(xué)生管理存在難度

學(xué)生來自不同的家庭和學(xué)校，生活背景的不同產(chǎn)生了很大的差異，存在著相當(dāng)一部分問題學(xué)生。概括起來，在學(xué)生當(dāng)中主要存在著以下問題：⑴有的學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣，說

臟話、不禮貌，不尊重甚至頂撞老師；⑵有的學(xué)生缺乏承受挫折的能力、自理能力、自制能力、吃苦精神、團(tuán)隊合作精神和關(guān)心他人的意識；以自我為中心，貪圖享受。⑶有的學(xué)生紀(jì)律觀念不強(qiáng)，缺乏正義感、責(zé)任感，還有拉幫結(jié)派現(xiàn)象，講“哥兒們”義氣，以強(qiáng)欺弱；⑷有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明確，態(tài)度不端正，厭學(xué)，和老師存在敵對情緒；⑸有的同學(xué)，虛榮心強(qiáng)，好攀比、擺闊氣，為所欲為；⑹有的學(xué)生存在早戀、上網(wǎng)吧、偷竊等現(xiàn)象。（7）留守學(xué)生問題日益凸顯，部分離異、單親家庭孩子心理存在著一定的障礙。

這些問題的存在都給我們學(xué)校的管理、尤其是班級的管理帶來了很大的障礙。

6、部分家長與教師沒形成合力。部分家長文化水平低、受社會不良風(fēng)氣影響嚴(yán)重，家庭教育方式落后，教育理念偏激；單親家庭學(xué)生孤僻、性格暴躁甚至有暴力性；部分家庭教育中存在溺愛、放任自流等不合理的教育方式；這些為家庭和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合帶來了極大的阻力。給學(xué)校教育帶來了很大的難度。個別家長與班主任缺乏交流，關(guān)系不融洽，甚至發(fā)生矛盾，為學(xué)生的教育制造了障礙。

三、當(dāng)前主要工作

1、鼓勵教師加強(qiáng)個人修養(yǎng)，以教師的規(guī)范帶動學(xué)生的規(guī)范

俗話說：其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從。每一位教職工應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高個人修養(yǎng)，發(fā)揮教師的模范帶動作用，立足本職，主動參與。建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，為構(gòu)建和諧校園做出努力。

2、加強(qiáng)班主任工作的管理，努力提高班主任工作水平

按照《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，進(jìn)一步明確班主任工作職責(zé)、任務(wù)和待遇以及選聘工作。落實和完善班主任工作評價機(jī)制。盡可能全面、客觀的評價班主任工作，對班主任工作具有指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。班主任工作主要是在日常工作中來進(jìn)行的，班主任常規(guī)工作只有細(xì)致、規(guī)范、科學(xué)，才能達(dá)到使班級體團(tuán)結(jié)、向上，班主任工作才有序，避免工作的隨意性和盲目性，避免工作的被動。

近段時間要努力完成《農(nóng)村初中留守學(xué)生學(xué)校教育管理研究》課題工作，吸收大批班主任加入其中，通過學(xué)習(xí)理論，并把理論應(yīng)用于實踐，在實踐中探索班級工作的方式方法，從而促進(jìn)學(xué)校班級工作的提高。

盡學(xué)校所能有計劃的為班主任提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，提高班主任的理論和實際工作水平。

3、進(jìn)行心理健康教育的探索和研究

良好、健全的心理素質(zhì)，是學(xué)生取得成功的重要條件，通過心理健康教育可以幫助學(xué)生人格得到和諧發(fā)展。加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)，依靠班主任開展工作，一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該在學(xué)生的心理教育上有其好的見解和做法。班主任要多與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的普遍和個別突出問題，尋找解決方法，在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中尋找典型案例，要主動通過各種途徑學(xué)習(xí)了解心理知識和理論，并應(yīng)用于實踐。心理教育與班級常規(guī)教育密切配合，做到相得益彰。學(xué)校盡可能為班主任提供外出學(xué)習(xí)、參觀的機(jī)會。嘗試建立心理輔導(dǎo)室。社會發(fā)展日新月異，在新形式下，學(xué)生的身心發(fā)展過程中，又出現(xiàn)了許多新問題，尤其是學(xué)生的心理健康問題，如何對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，使其成為身心健康的人，是擺在我們面前的一個較突出的問題。

4、做好家長培訓(xùn)工作，積極探索家長學(xué)校和家長培訓(xùn)的新模式。

學(xué)生的成長，離不開家長的教育，絕大多數(shù)家長望子成龍的心情非常迫切，但又對學(xué)生采取的方式、方法欠妥當(dāng)，有時適得其反，造成對立，我們將重點通過班級向?qū)W生家長介紹家庭教育的科學(xué)理論和好的做法，通過致家長的一封信的形式與家長進(jìn)行交流，聘請專家和在子女教育中做的較好的家長作家庭教育報告會等，總之，通過多種形式提高家長的家庭教育水平，加大家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)，整合教育力量。

家長學(xué)校在學(xué)校管理、學(xué)生管理、家長與學(xué)校溝通等方面發(fā)揮著重要的作用，我們將多渠道聽取有關(guān)意見和建議，借鑒原來學(xué)校家長協(xié)調(diào)委員會的組織形式，探索新的模式，發(fā)揮其應(yīng)有的意義。

以年級和班級為單位組織的家長會，是學(xué)校與家庭對學(xué)生情況進(jìn)行了解和學(xué)校與家庭對學(xué)生進(jìn)行教育協(xié)調(diào)的主要途徑，從多種渠道的反饋意見看，家長會的成功與否，對班級體凝聚力的形成，對學(xué)校、家庭的溝通渠道能否暢通，對班級工作能否得到家長支持，對學(xué)校的聲譽等帶來較大影響。因此，規(guī)范家長會形式，加強(qiáng)對年青班主任的指導(dǎo)，是政教室和各年級的一項重要工作。

5、推進(jìn)依法治校治教工作

學(xué)校如何依法治校的問題，是目前學(xué)校教育管理中極為重要和極為敏感的問題。依法治校涉及眾多方面，一是學(xué)校應(yīng)依法行使其權(quán)利和義務(wù)；二是學(xué)校應(yīng)保障教師的權(quán)利與義務(wù)；三是學(xué)校應(yīng)尊重學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。

西齋初級中學(xué)

2011年3月