第一篇：小學高效課堂星級實驗校創(chuàng)建工作匯報材料剖析

精細管理

促質提效

全面育人

—四星級實驗校創(chuàng)建工作匯報材料

各位領導、各位同仁：

大家好!今天有機會和各位教育管理專家一起交流、學習我們深感榮幸。下面將我校高效課堂開展情況做以簡單匯報，我的題目是《精細管理 促質提效 全面育人》。

一、基本情況。

XX小學是XX縣教育體育局直屬重點小學，XX省示范小學?，F(xiàn)有xx個教學班，xx名學生，在崗教師xx名。2012年9月加入XX市“優(yōu)化教學模式、構建高效課堂”教改實驗校行列。在近三年的實驗過程中，我校以制度為保障，過程管理精細化，扎實落實校本研訓，積極進行教學研究，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)成長和學生的全面發(fā)展。通過實驗教師積極嘗試、大膽探索，教師和學生已適應了“先學后導、問題評價”課堂教學模式，“生進師退”的角色轉換逐漸形成，課堂教學取得了初步的成效。

二、主要工作

（一）實驗要開展，組織投入是前提

1.加強組織領導。為確保創(chuàng)建工作順利實施，成立了以校長為組長，主管教學副校長、教導主任為副組長，教研組長為成員的課改實驗領導小組和以骨干教師為主力的實驗學科教研組，建立了管理、評價、研修、考核等多種制度確 保實驗的穩(wěn)步推進。

2.加大經費投入。硬件建設直關系到教育教學工作、高效課堂教改工作能否正常有效地開展。我校自實驗工作啟動以來，對硬件建設高度重視，為了使硬件達到要求，滿足教學所需，在以前硬件建設的基礎之上，積極爭取資金和項目，先后投入35萬元，給四至六年級每個教室都安裝了電子白板1塊、鐘表1塊，并制作制度牌、桌牌、標語牌、小組評價牌等，給文印室購置一體機2臺，復印機1臺，給體育室添置體育器材30余件，給少隊部添置彩旗、鼓號、服裝等100余件套，給辦公室購置打印機4臺，還購買了6臺錄音機，給每個教師配備筆記本電腦各1臺。保證教師查閱資料、設計導學案、開展網上教研。這些設施的添置，使學校的硬件配備水平明顯提高，學?，F(xiàn)有設施能滿足高效課堂教改實驗所需，為高效課堂教改工作的順利開展提供了硬件上的支持。

（二）管理要規(guī)范，完善制度是保障

先后制訂《高效課堂評價管理制度》《教師觀課議課制度》《集體備課制度》《高效課堂教學評價制度》《學生學習評價辦法》《導學案編制使用制度》等十七種規(guī)章制度，裝訂編印學?！陡咝дn堂資料匯編》、《優(yōu)秀導學案匯編》、《高效課堂問題征集匯編》，使教改實驗有章可循，經驗資料循環(huán)使用。

（三）業(yè)務要提升，校本研修是關鍵 1.“六種模式”狠抓教師研修。

“校本培訓模式”堅持每周一研，定主題、定負責人，使校本研修常態(tài)化。主要組織教師進行高效理論學習、專題研討、觀看教學實錄、集體研備課、四維度觀課評課等活動。

“外出取經模式”先后選派教師參與省、市、縣組織的高效課培訓200人次。分別赴xx小學、xx實驗小學、xx高新第一小學、xx小學、xx小學、xx小學、xx小學等參加觀摩研討活動。并同時加強與高效課堂共同體學校定期進行學習交流活動，共同提高。

“示范引領模式” 首先，每學年初通過上“引路課”培訓四年級高效課堂實驗教師。就如何搭建高效課堂模式、如何組建學習小組以及導學案的編制等問題做了培訓和安排，順利確保了四年級高效課堂的啟動。其次，學校創(chuàng)造條件，制度激勵，通過“好課引領”充分發(fā)揮骨干教師的引領示范作用。每學期以教研組為單位，確定三位教師為執(zhí)教教師，通過磨課研課打造出語、數(shù)、英好課各一節(jié)，然后組織全體教師進行觀摩學習。通過執(zhí)教老師的教后反思，聽課老師的評課意見，促使教師通過自己的思考、感悟、理解，不斷總結出新的教學思路和方法，明顯提高了教師個人專業(yè)水平和課堂教學效率。

“結對幫扶模式” 明確重點幫扶對象，幫扶教師（系學 校能手、骨干）對教學能力、管理能力亟待提高的中青年教師從備課、上課、學生輔導、作業(yè)布置與批閱、試題命制、學生管理和思想教育等方面進行指導、幫扶，促使其獲得經驗，快速成長。

“專題研討模式” 主要以制約課堂教學的瓶頸問題為突破口，就高效課堂不同階段所遇到的突出關鍵性問題開展專題研討活動。本學期先后就導學案的開發(fā)完善、小組合作學習的有效性、學生自主學習能力的培養(yǎng)三方面進行了專題研討，實驗教師交流意見、制定措施、共同解決問題?！霸u優(yōu)競賽模式”一方面開展高效課堂賽教活動評選優(yōu)質課。另一方面積極組織課改教師參加國家、省、市、縣各級論文、案例等評選活動，并對各項獲獎教師進行再獎勵，提高教師參與課改的積極性。

2.“五種形式”定期培訓學生。

每學期初和學期中對學科長、小組長及實驗年級學生進行兩次培訓，培訓形式以隨堂培訓、體驗式培訓、觀摩學習、集中培訓、個別指導五種形式為主，培訓學生高效課堂的標志性語言，培養(yǎng)學生良好的傾聽、匯報、展示、交流、小組合作等課堂學習習慣和方法；以及小組長如何靈活組織本組學生進行有序學習、輪流展講的方法和技巧等內容。

3.“問題征集”引導實驗開展。

按照“針對問題抓工作”的思路，在學校領導小組平時 注意尋找課改問題的基礎上，每學期都要給各實驗班的教師印發(fā)《高效課堂問題征集表》，向老師們征集實驗過程中遇到的問題及困惑，每學期都要給各實驗班的學生印發(fā)《學生問卷表》，向學生征求意見和建議，深入了解學生在學習中存在的問題，對向師生征集的問題和建議，我們均認真分析、梳理，研究制訂解決措施，以求針對性地推動實驗工作。

4.“好課引領”促進教師學習。

我們經過探索，總結出了“好課引領”七步法即：第一步：教師自主研讀教材，初步感悟教材內容，確定教學重難點，初步構思教學設計。第二步：組織骨干教師集體研課，幫助授課教師理解教材內容，梳理教學思路，選擇教學方法。第三步：授課教師借班上課，先行試講，初步感悟教學過程，尋找存在的問題。第四步：授課教師針對試講中發(fā)現(xiàn)的問題，修訂完善教學設計，改進教學方法。第五步：組織學校骨干教師深入課堂聽課，診斷整個教學過程，觀察學生實際表現(xiàn)。第六步：組織骨干教師和授課教師集體研討，針對不足，商定突破方法，再次完善《導學案》。第七步：組織全體教師聽、評好課，錄制好課錄像，巡回進行播放，充分發(fā)揮好課的輻射引領作用。好課引領是培訓教師的最直接形式，也是引領教師提升高效課堂教學水平的有效措施，近兩年我們把好課引領活動作為教改工作的重點來抓，在好課引領活動上大做文章，我們的計劃是每學年開展一至二次成功的好課引 領活動，利用三年時間讓每位實驗教師都上一節(jié)好課。近兩年來，我校打造的好課共有8節(jié)，其中xx執(zhí)教的《這片神圣的土地》和《七律長征》;xx執(zhí)教的《商的變化規(guī)律》;xx執(zhí)教的《可能性與公平性》;xx執(zhí)教的六年級英語《Christmas is coming》5節(jié)課，被錄制成視頻在全校巡回播放。xx執(zhí)教的《這片神圣的土地》還被教研室作為高效課堂示范課在縣級教師培訓中展播。

5．“課題研討”推動實驗深入。

在領導班子尋找問題和向師生征集問題的基礎上，我們堅持以問題為課題，采取多種形式組織教師圍繞問題開展課題研討活動，集中大家的智慧探尋解決問題的方法和途徑，并組織教師在教學實踐中大膽嘗試，積極改進，總結經驗，對成功的做法及時組織教師相互學習借鑒。今年我們先后圍繞“如何編寫高質量的導學案”、“怎樣總結教學模式”、“如何指導學生預習”、“如何搞好小組建設”等課題進行了研討。校級小課題總數(shù)占到了教師總數(shù)的三分之一，“好課引領七步法”縣級課題目前已經向縣教研室申請結題，xx老師和教研員共同研究的課題《現(xiàn)階段小學語文高校課堂有效性的研究》以向市教研室申請結題，課題研討活動使課改中的實際問題不斷得到消除，助推了實驗工作的進行。

6.“教學反思”支撐實驗穩(wěn)行。

為了使反思成為習慣，讓教師在反思中提高，學校要求 教師每節(jié)課后，每天的工作結束后，每單元的教學結束后，半學期的工作結束后，全學期的工作結束后都要對自己的教學情況進行反思，每學期每人至少寫出15篇教學反思，對教師反思教學的情況教導處每月進行一次檢查考核，督促教師重視教學反思，堅持進行反思，通過不斷反思，使教師更深入地理解了課改理論，明顯地改進了課堂教學，在反思的支撐下，學校的課改實驗得到了穩(wěn)健前行。

7.“學案展評”提升課堂效益。

《導學案》既是教師的導案，又是學生的學案，《導學案》的質量決定著課堂教學的效益。因此，為了提高教師們編寫《導學案》的水平，讓大家編寫好每一課的導學案，我們定期組織教師開展《導學案》展評活動。該活動先由教導處定期選出某學科的優(yōu)秀《導學案》，再由相應教師給該學科全體教師從自己對教材的理解，教法、學法的選擇，教學流程的設計，教學內容的編排等方面來展講自己的《導學案》，然后組織老師們研評該《導學案》，理出優(yōu)缺點，形成共識?！秾W案》展評活動的常態(tài)化開展，為大家提供了相互學習的平臺，充分發(fā)揮了優(yōu)秀《導學案》的示范引領作用，使大家在骨干教師的帶動下提高了《導學案》的編寫水平，保證了課堂教學的質量。

8.“研課磨課”錘煉教師技藝。

每學期都組織同年級的教師開展一輪研課磨課活動，近兩年來共進行磨課研課活動80余次。我們的研課磨課活動采取“同課異構”的模式，按照“集體研課——自主備課——形成異案——相互聽課——集體評課——反思總結”的程序進行，讓老師們在“研”和“磨”中相互學習，取長補短，探討問題，錘煉技藝，提高水平。

9.“隨機巡課”督促常規(guī)到位。

教導處每周不定時深入班級巡課，督促各位教師將相關教學要求落實到位，我們的巡課主要是五看：一看教師到崗情況。二看《導學案》的使用情況。三看高效課堂教學模式的運用情況。四看學生課堂上的紀律情況。五看學生參與教學活動的狀態(tài)。巡課情況及時記載，納入教師考核之列。

10.“三自教育”增強學生自理。

學校在四、五、六年級中嘗試學生自主學習、自主管理、自我教育。一是狠抓學生養(yǎng)成教育，制度加激勵，目標加評價，培養(yǎng)學生獨立自主學習習慣。二是讓學生參與值周檢查、教室布置、校園廣播欄目策劃，擔任校園安全衛(wèi)生監(jiān)督員、校報小記者、聯(lián)絡員等活動任務，嘗試自主管理；三是確定每月德育系列主題，開展主題班會，發(fā)揮校園文化作用，加強學生自我教育。

三、取得成績

（一）設計開發(fā)出符合校情、便于操作的學科模式。學科模式的設計開發(fā)仍是影響高效課堂效率的首要問 題。如何構建高效課堂教學模式從學生角度來講，一是學生對三維教學目標的達成度。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂的學科模式就要要充分調動學生主動學習、積極思考的模式，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容掌握運用的模式。我校經過初步的研究，結合學校實驗開展實際情況，在學科模式的研究上形成了初步的框架。

1.語文課分預習課、展示課、反饋課三種課型，在保證自主學習、展示交流、反饋拓展三大環(huán)節(jié)不變的前提下，教學按照自學-合作-展示-交流-反饋的流程教學，引導學生在 “讀中理解，讀中感受，讀中交流”，一改往日問題繁多的程序化教學，體現(xiàn)語文學科特點。

2.數(shù)學課以“問題導學法”為出發(fā)點，形成了“復習導入—獨立思考—對學群學—質疑互動—典型示例—提升能力的“六步走”模式，并將學法指導明確貫穿于整個教學流程，通過具體方法的滲透與指導，學生“怎么學、學什么方法”具體實在，體現(xiàn)了對學生學習過程的指導和長遠發(fā)展的關注。

3.英語課的“課前熱身”環(huán)節(jié)是我校的亮點特色，也是傳統(tǒng)課堂和高效課堂的有機結合。分為“三環(huán)六步”其中“三環(huán)”是課前熱身--課中導學--學后小結。六步，即：熱身導課，自主探究，展示交流，精講點撥，反饋拓展與評價，檢 測小結。

4.體、音、美等小學科在我們積極的探索和嘗試下，也初步形成了一套教學模式。

（1）音樂課按照：課堂導入--揭示課題--明確目標--學歌詞--學節(jié)奏--學旋律--展示評價--情感升華--課后延伸。這九個基本步驟開展教學活動，從一首歌導入，揭示課題，明確學習目標，給學生拋出問題，讓學生帶著這個問題進行學習，通過“聽一聽”、“唱一唱”、“想一想”等環(huán)節(jié)展開教學。

（2）體育課按照：準備部分（集合整隊、熱身活動），基本部分（導學游戲、明確目標、自學探究、展示反饋、練習檢測、課堂小結），結束部分（放松游戲）。學生在整隊報數(shù)后，先明確了學習目標并強調了安全要求，帶領學生進行熱身運動，然后在然給學生教學本節(jié)課的訓練，最后進行放松訓練結束教學。

（3）美術課按照：課前導入——學生自學（生成問題、小組探究）——學生練習——組織評價---情感升華---課后延伸。先引導學生欣賞感受，然后帶著問題自學思考，思考后在教師的指導下進行練習，教師結束新課后要注重對學生的評價和課外的延生。

（二）形成了“四個一”評價機制。

只有良好的評價機制才能更好促進、激勵學生全面發(fā) 展，讓每位學生都能得到認可。學校形成了對學生進行每天一小評，每周一總評，每月一匯總，每學期一獎勵的方式，對學生進行評價。每月評選高效課堂學習標兵和優(yōu)秀學習小組，堅持利用周公示欄和月公示欄公布評價結果，不斷激勵學生好學上進，使“你追我趕，比拼爭先”的競爭氛圍在學生中已初步形成。評價結果學期末納入班級考核范圍，作為評選優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀班級的重要依據(jù)。

（三）教育教學質量再上新臺階。

學生學習方式發(fā)生了根本變化，學習自主性強、善于合作、勇于探究，綜合素質得到不斷提升，高效課堂已成為他們活力無限的學習陣地，學校教育教學質量穩(wěn)中有升，連續(xù)三年獲縣教育教學質量一等獎。在省市舉辦的科技大賽、書信大賽、文學大賽中，有150余名學生的作品獲獎。

（四）開展“三自”教育成果顯著。

將高效課堂理念延伸到課外，讓高效課堂理念貫穿、融合到學校的各項教育教學管理之中，學生通過值周、校園廣播、安全監(jiān)督、圖書角管理、推普員工作，校報撰稿、通訊工作等以及運動會、藝術節(jié)、科技節(jié)的策劃等活動載體為學生提供自我學習、自我教育、自我管理的實踐平臺。經過全體師生的共同努力，我校學生的自我學習、自我教育、自我管理能力為我校帶來了很多榮譽。比如：“精神文明建設先進學校”“XX市節(jié)約用水學?！薄皶阈@”“文學創(chuàng)作優(yōu)秀 校園”“語言文字規(guī)范化示范學?！钡龋@些都是開展“三自”教育的成果，也是學生自主能力一步一步得到提高的見證。

（五）優(yōu)秀課改教師不斷涌現(xiàn)。

XX等8名教師的課分別在2012、2013年被評為縣級高效課堂優(yōu)質課；2013年XX被評為年XX市課改標兵；2014年XX被評為市級教學能手；XX被評為省級教學能手；2015年XX2名教師被評為縣級教學能手，XX被評為市級教學能手。近三年來還有34名教師的導學案、高效課堂論文在近兩年的基礎教育成果展評中分別獲得市、縣級獎勵。XX四位教師在XX市和縣上的高效課堂大篷車送教下鄉(xiāng)活動中多次承擔示范課。

四、存在問題

1.教改實驗的管理工作還需要進一步的提升，加強過程管理的精細化，突出管理的實效性，體現(xiàn)管理的科學。

2.評價機制的多元性和有效性有待進一步探索創(chuàng)新，豐富評價的方式，創(chuàng)新評價的內容，讓評價機制能有效的激勵學生的學習興趣和學習主性。

3.如何組織學生搞好結構化預習需要再探索。讓結構化預習能正真起到為教學服務的作用，為學生的學習服務，成為學生學習的主觀要素。

4.課堂教學模式還有待進一步完善和提煉。課堂教學模 式是教師把握課堂流程的參考，是學生學習過程的指導，力爭使學科模式能有效的服務于課堂，服務于教學。

5.學校在高效課堂實驗中不斷摸索、敢于創(chuàng)新，已初步形成具有雙小特色的高效課堂模式，進一步打造特色、樹立品牌是我們今后努力的方向。

XX小學 XX年X月X日

第二篇：小學創(chuàng)建高效課堂（范文）

小學“創(chuàng)建高效課堂”實施方案

發(fā)布日期：

2010-06-18 訪問次數(shù)

: 信息來源：猇亭作者：虎牙162 教育信息網 小學 字號：[ 大 中 小 ] 根據(jù)區(qū)教研室[2010]7號文件精神，結合我校教育教學實際，擬決定在全校開展“創(chuàng)建高效課堂”實踐活動，現(xiàn)特制定

活動方案如下：

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為根本指導，以高效課堂創(chuàng)建活動為載體，以強化校本研訓為主要抓手，以提高教學效率為根本目的，以全面提高隊伍素質和教育質量為奮斗目標，堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。積極穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂，把質量建設進一步引向

深入。

二、實施方案

（一）加強領導，健全組織

為加強領導，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立由校長及全體教師組成的工作領導小組。

組長：李曉菊

副組長：劉宇、王紅艷、孫耀珍

成員：全體教師

（二）確立目標、明確思路

工作目標：創(chuàng)建“輕負擔，低消耗，全維度，高質量”的課堂，實現(xiàn)課堂教學狀況的根本性改變。在創(chuàng)建過程中，逐步推進與高效課堂相匹配的學習制度與管理文化的建設，積極探索切合本區(qū)實際的優(yōu)質高效輕負的教學模式和運行機制,推動

課堂教學改革的和諧發(fā)展，促進教育的均衡發(fā)展?；舅悸罚涸趨^(qū)教研室的統(tǒng)一規(guī)劃與指導下，積極參加區(qū)教研室組織的相關活動，通過活動帶動全校教師走進“創(chuàng)建高效課堂”的行動之中，讓教師在活動中發(fā)展、在活動中提高、在活動中實現(xiàn)“創(chuàng)建高效課堂”的目的。

三、分項實施、重點突破

活動內容與時間安排

（一）宣傳發(fā)動（2010年1月-3月）。通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。學校成立構建高效課堂活動領導小組，制定實施規(guī)劃，擬定具體的實施方案。

（二）理論培訓（2010年3月）。深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，認真學習外地的先進經驗，深入了解不同學科“高效課堂”的教學模式，明確高效課堂教學改革的方向。

（三）調研反思（2010年4月）。開展課堂觀察活動，組織教師對照先進的教學理念與經驗，對當前課堂教學現(xiàn)狀進行觀察、分析，通過自評互評找出存在的問題和差距。

（四）課堂實踐（2010年5月）。組織教師按活動方案結合并總結自己已有的成功經驗的基礎上，進行課堂實踐和研究，摸索出不同學科的高效課堂的教學模式。

（五）匯報研討（2010 年6月）。組織高效課堂實踐匯報研討活動，人人上匯報課，課課進行研討評議，針對問題和不足提出改進策略，再實踐、再匯報、再研討。

（六）總結提高（2010年9月—10月）。經過一段時間的實踐研討后，教師要認真總結實踐經驗，進行理性思考，形成一定的高效教學模式及長效管理機制，推出一些成功的課例。撰寫一份有較高價值的論文、個案研討報告或經驗總結文章。

（七）成果展示（2010年11月—12月）。開展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學評比、優(yōu)秀教學設計、精品課

堂實錄、論文、課件評選活動。

深化課程改革、構建高效課堂實踐活動，是一項長期艱巨的任務，是一項系統(tǒng)工程，我們將在區(qū)教研室的領導下，不斷創(chuàng)新教與學的工作方式，深化課程改革，構建高效課堂。

2010.3.15

第三篇：如何創(chuàng)建小學高效課堂

如何創(chuàng)建小學高效課堂

孫輝成向課堂四十五分鐘要質量，已成為學校教育的熱門話題。如何真正打造小學高效課堂是每位小學教師必須明白和解決的問題。在新的課程改革實驗中，隨著教育觀念的不斷改變，要適應這個過程，教師應從以下幾方面運作：

一、轉變備課觀念。

備課是教師教學工作的一個重要部分，是上好課的前提和保證。如果備課不認真，考慮不周密，就會影響課堂教學的教學效率和教學任務的完成。有些教師為了彌補課內損失，加班補課、多留作業(yè)，同時又使教師更沒時間備課，以致課堂教學效率更低。這樣總是處于被動狀態(tài)，工作辛辛苦苦，但教學質量又理想。因此，教師要上好課，必須備好課。即使是有經驗的教師，也要堅持認真?zhèn)湔n。

備課是一項深入細致的工作。通常先從整體入手，對一學期的教學工作加以通盤考慮和安排，擬定學期計劃；然后是進一步作好每堂課的教學準備，寫出課時計劃。這一工作過程的內容，主要是學習教學大綱；鉆研教材（包括教學參考書），了解學生，擬定授課計劃，以及準備教具等。

要把一堂課上好，取得良好的效果，必須有充分的課前準備，教師除了對教材教法的把握外，更主要的是對學生把握。要深入了解每一個學生的認知特點，知識儲備和對學習新知識的興趣、動機、情感狀況等。只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教。

二、注重課堂師生互動。

現(xiàn)代教學不再局限于傳統(tǒng)的單向活動方式。而是強調教學一種多邊活動，提倡師生之間、學生之間的多邊活動。新課改特別強調以學生的發(fā)展為本，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，以前上課主要是教師講學生聽的教學形式。教師做表演式的講授、提問、示范，有條不紊地安排一節(jié)課教學程序，關注的是教師如何教，而學生如何學論及很少，因而是一種由教師和學生的單向交流模式，這種單向交流模式不能體現(xiàn)教

學活動的復雜性。而現(xiàn)在的課堂教學角色變了，教與學的方式變了。現(xiàn)代教學認為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因為教師與學生之間、學生與學生之間的多項互動，形成了一個信息交流的立體網絡，可以極大地調動學生參與教學的積極性，提高學生的參與度。因此教與學的關系是相互作用的互動關系，教學過程是教師與學生、學生與學生的多向互動過程。如果教學過程實現(xiàn)了師生之間、學生之間的互動，那么教學過程就不再是簡單的傳輸過程，而是學生積極主動、富有創(chuàng)造性的參與過程。這對于充分開發(fā)與利用教學系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生的負面負擔，提高學生學習的積極性與參與度，增強教學效果，達到教學預定的目標有著重要的作用。在實際教學中要實現(xiàn)教學過程的多邊互動性，要求教師在教學中應尊重學生的主體地位，激發(fā)學生主體意識，調動學生主動學習的積極性。教師要以尊重學生的主體性和主動精神為根本，要認識到教學過程是教師的引導作用與學生的學習主人作用結合過程，是教師引導學生主動、積極參與學習的過程。所以，現(xiàn)代教學是每一個學生是否都自覺主動地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的學習過程中，許多教師采用了有利于學生主動、自主、創(chuàng)造性學習的教學方法，尊重學生的主體地位，從而取得了良好的教學效果。

三、張揚學生課堂學習激情。

學生是具有主觀能動性，充滿活力的人。作為教學主體的學生在教學活動中不是也不應該處于消極被動的地位，而應是積極主動的。在教學活動中教師不是實施簡單的加工改造，而是要引導學生進行積極主動的學習，要把學生看成是具有主觀能動性、充滿活力的人。課堂教學是傳授知識、培養(yǎng)能力、形成習慣、發(fā)展素質的主要陣地。不但要認識到學生是學習活動的承擔者，他們在學習活動中能夠表現(xiàn)出自身的 主觀能動性，而且要認識到學生之間存在差異，教師要尊重學生的個性差異。教師在上課時要有針對性地進行教學，這樣不僅有利于學生個性特長的發(fā)展與完善，而且有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，有利于促進學生的全面發(fā)展。課堂上每位學生主動參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。這樣，就極大地調動了學

生的學習積極性和參與興趣，教師在學生學習的基礎上給予恰當?shù)闹笇?，使其有所提高，充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的作用。

四、創(chuàng)新教學方法。

學校是育人搖籃。教學是一種有目的有計劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動。現(xiàn)代教學決不是單純地傳授知識，更重要的是發(fā)展學生的智力，發(fā)展學生內在創(chuàng)造潛能，全面提高學生素質。這就要求改變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)建全新的教學方法體系，轉變教學觀念是最基礎的一環(huán)。具體地說，要實現(xiàn)四方面教學觀念的轉變。

1、從注重學生外在變化轉向注重學生內在變化。傳統(tǒng)教學追求的目標知識的掌握，也就是使學生從不知到知，從知之較少到知之較多。因此，教學的注意點放在學生外在的活動與變化上，主要是注意的集中，記憶的牢固，答題的準確。

2、從強調學習的結果轉向強調學習的過程?，F(xiàn)代信息社會對人才的需求已從知識型轉向能力型。為適應這種情況，教學相應發(fā)生了重大轉變，這個轉變涉及到如何看待知識。因為學習的最終目標是應用，應用，更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西，這就需要思維能力。長期以來，由于強調學習的結果，在學習解答問題時，只要求做出一個唯一正確的答案，而這個問題的情境往往與書本的情境相同。因此，使學生把注意力集中在記憶和背誦上，強調學習的過程，主要目標不是要求學生提出一個標準答案，而是要求學生尋求解答的思路，它引導學生重視思維的方法，經過長期的訓練，達到發(fā)展?jié)撃艿慕Y果。

3、從單純教師的教轉向師生共同活動。傳統(tǒng)的教學，以教師傳授，學生接受知識為特征，勢必導致教師中心論，強調教師的權威作用，忽視學生的學習能動性和師生之間的共同協(xié)作。其教學方法是單純教師教的方法，講授幾乎占據(jù)全部課堂教學時間，教學過程中信息是按照師--生的形式單向傳遞，學生處于被動接受地位，所以為改變這種狀況，陶行之提出“教學合一”，并在教育實踐中具體實施，得到教育界所接受，并成為現(xiàn)代教育的一個重要原則。把傳統(tǒng)的認為教學法只是教師教的方法轉變?yōu)閹熒餐顒拥姆椒ǎ褪且菇虒W成為合作的過程，這是適應素質教育的教育要求的。因為教育要全面提高學生的素質。學生智力和技能的培養(yǎng)，需要親自參與，才能得到提高與發(fā)展。

4、從封閉的教學組織形式轉向開放的教學組織形式。傳統(tǒng)教學那種單一的、封閉的教學組織形式，適合傳授知識的要求。素質教育要求建立一種開放性、綜合性的教學形式，它在空間形態(tài)上、綜合運用集體教學、個別教學與分組教學等多種形式，在時間流程上，根據(jù)實際需要設計教學環(huán)節(jié)與結構，在教學觀念更新的前提下，這個教學方法應特別注意學生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，并有利于促進學生個性健康而和諧的發(fā)展。

新課程改革把課堂還給學生，課堂就充滿了生命力；把班級還給學生，班級就充滿了成長氣息；什么時候學生的激情和潛能得到了最大限度的發(fā)揮，什么時候就有了真正的高效課堂。

第四篇：創(chuàng)建實驗小學工作匯報材料

創(chuàng)建實驗小學工作匯報材料

創(chuàng)建實驗小學工作匯報材料

秉承傳統(tǒng)譜新曲，繼往開來創(chuàng)輝煌

昆山市實驗小學創(chuàng)辦于1958年，前身系昆山師范附屬小學，1962年被昆山縣文教局命名為昆山縣實驗小學。1981年，學校被江蘇省教育廳確定為全省首批辦好的95所實驗小學之一。學?，F(xiàn)有1710名在籍學生，設32個教學班，擁有99名教職員工。學?，F(xiàn)在占地

面積13639平方米，生均8平方米，建筑面積7348平方米，生均平方米。

在40年的辦學過程中，昆山市實驗小學在“注重隊伍建設，強化科學管理，深化教學改革，著力教育質量提高”等方面采取了有力的措施，取得了較為

明顯的成效。學校的科學教育、軍民共建社會主義精神文明以及小男籃體育傳統(tǒng)項目逐步成為我校的辦學特色。學校是昆山市實施素質教育的窗口學校，是昆山市、蘇州市的文明單位。學校還被評為蘇州市雙擁工作先進集體、蘇州市德育工作先進集體，學校少先隊大隊被評為全國紅旗大隊，少年軍校被評為江蘇省少年軍校先進集體。

現(xiàn)在，我們實小人正以務實奮進、爭創(chuàng)一流的精神，努力建設面向21世紀的現(xiàn)代化學校。

(一)抓住機遇，努力改善辦學條件

在實驗小學發(fā)展的歷史進程中，我們面臨著許多困難，但我們更面臨著許多極好的發(fā)展機遇。未來社會的發(fā)展、知識經濟的挑戰(zhàn)召喚著教育的現(xiàn)代化，科教興市戰(zhàn)略的實施使教育的社會作用更加凸現(xiàn)，市民接受優(yōu)質教育的迫切需求使社會對我們學校的發(fā)展更加關心。我們緊緊抓住昆山經濟的發(fā)展、教育現(xiàn)代化工程的實施等機遇，加快學校的建

設和發(fā)展。特別是1996年以來，學校在硬環(huán)境的建設上一年一個樣，三年大變樣，比較徹底地改變了落后面貌。

1.力改善辦學條件

(1)加快校園建設。這幾年，我們不斷強化機遇意識，努力加快學校發(fā)展。學校原來的占地面積小，校舍條件差，教學設施較為簡陋，整體辦學條件相對較差，與地方經濟的發(fā)展很不相稱。我們抓住大力調整中小學校布局的機遇，在上級政府和教育行政部門的支持下，于1996年搬遷市聾啞學校，解決了我校占地面積不足的困難。在此基礎上又投入15萬元，建成了一個田徑運動場和一個籃球場、一個排球場，解決了學校運動場地緊缺問題。

隨后，我們又抓住了教育現(xiàn)代化工程實施以及迎接省教委對實小驗收的機遇，積極爭取政府的投入，進一步改善了辦學條件。1995年，學校建成了師生食堂；1996年，建成了田徑運動場；1997年，完成了對學校大門的改擴建；1998

年，新建了建筑面積平方米的教學綜合大樓。自1993年至今，學校已先后投入建設資金達萬元，使我校的硬環(huán)境有了較大的改善，擺脫了落后的面貌。

(2)完善教育教學設施。在努力改建校舍的同時，我們還根據(jù)教育現(xiàn)代化的需求。積極完善學校的內部教育教學設施。目前，學校設置了多功能大教室、電腦室、創(chuàng)作室、音樂室、舞蹈房、樂器室、語音室、美術室、書法室、自然實驗室、自然儀器室、閱覽室、圖書藏書室等17間專用教室；另外還設有少先隊隊室、少先隊鼓號室、衛(wèi)生室等。學校按省頒標準配置各類教育教學設備和圖書資料，教學儀器和設備能滿足教育教學的需求，所有教室通電視、通廣播，各個教室配齊了“三機一幕”(投影儀、彩電、錄音機、投影屏幕)。為了適應教育現(xiàn)代化的需要，滿足課堂教學對現(xiàn)代化教學手段的要求，學校開辟了多媒體課件創(chuàng)作室，組織了全體教師參加多次現(xiàn)

代化技術的培訓，添置了多臺多媒體計算機以及掃描儀、動畫捕捉卡等創(chuàng)作系統(tǒng)設備，基本滿足了教學的需要。在過去每年不斷添置圖書的基礎上，1998年，結合圖書室的搬遷，投入14萬元添置圖書及設備，使學校的圖書達到35200冊，生均超過20冊。

(3)優(yōu)化校園環(huán)境。在加快學校建設的同時，我們注意創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，做到精心設計合理布局，整體規(guī)劃分步實施。先后建成了一條長25米的不銹鋼宣傳畫廊、不銹鋼宣傳標語牌，在教室外的墻面上，貼上了大幅地圖和科學家、偉人和名人瓷磚畫等。教學大樓的醒目地方，布置了辦學目標、培養(yǎng)目標、辦學特色以及“三風”建設的口號。校園內鋪設了2700多平方米的草坪，擺上了鮮花，使整個校園呈現(xiàn)出濃郁的育人氛圍。2.實加強教師隊伍建設

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。有了高素質的教師，才

有高素質的教育。為培植優(yōu)化教師群體，我們十分注意加強教師隊伍建設。

(1)加強班子隊伍建設。在辦學過程中，我們始終得到上級教育行政主管部門的關心和支持，尤其是按年輕化、知識化、科研型、開拓型的標準，配齊、配強了學校的行政干部。特別是本屆領導班子10名成員中，平均年齡只有34歲，是歷屆班子平均年齡最輕的一屆。10名班子成員中，中共黨員5名，人大代表1名，達大專學歷的有7人，占70；獲中級12全文查看

第五篇：創(chuàng)建實驗小學工作匯報材料

創(chuàng)建實驗小學工作匯報材料

秉承傳統(tǒng)譜新曲，繼往開來創(chuàng)輝煌

昆山市實驗小學創(chuàng)辦于1958年，前身系昆山師范附屬小學，1962年被昆山縣文教局命名為昆山縣實驗小學。1981年，學校被江蘇省教育廳確定為全省首批辦好的95所實驗小學之一。學?，F(xiàn)有1710名在籍學生，設32個教學班，擁有99名教職員工。學?，F(xiàn)在占地

面積13639平方米，生均8平方米，建筑面積7348平方米，生均5.2平方米。

在40年的辦學過程中，昆山市實驗小學在“注重隊伍建設，強化科學管理，深化教學改革，著力教育質量提高”等方面采取了有力的措施，取得了較為明顯的成效。學校的科學教育、軍民共建社會主義精神文明以及小男籃體育傳統(tǒng)項目逐步成為我校的辦學特色。學校是昆山市實施素質教育的窗口學校，是昆山市、蘇州市的文明單位。學校還被評為蘇州市雙擁工作先進集體、蘇州市德育工作先進集體，學校少先隊大隊被評為全國紅旗大隊，少年軍校被評為江蘇省少年軍校先進集體。

現(xiàn)在，我們實小人正以務實奮進、爭創(chuàng)一流的精神，努力建設面向21世紀的現(xiàn)代化學校。

(一)抓住機遇，努力改善辦學條件

在實驗小學發(fā)展的歷史進程中，我們面臨著許多困難，但我們更面臨著許多極好的發(fā)展機遇。未來社會的發(fā)展、知識經濟的挑戰(zhàn)召喚著教育的現(xiàn)代化，科教興市戰(zhàn)略的實施使教育的社會作用更加凸現(xiàn)，市民接受優(yōu)質教育的迫切需求使社會對我們學校的發(fā)展更加關心。我們緊緊抓住昆山經濟的發(fā)展、教育現(xiàn)代化工程的實施等機遇，加快學校的建設和發(fā)展。特別是1996年以來，學校在硬環(huán)境的建設上一年一個樣，三年大變樣，比較徹底地改變了落后面貌。

1.力改善辦學條件

(1)加快校園建設。這幾年，我們不斷強化機遇意識，努力加快學校發(fā)展。學校原來的占地面積小，校舍條件差，教學設施較為簡陋，整體辦學條件相對較差，與地方經濟的發(fā)展很不相稱。我們抓住大力調整中小學校布局的機遇，在上級政府和教育行政部門的支持下，于1996年搬遷市聾啞學校，解決了我校占地面積不足的困難。在此基礎上又投入15萬元，建成了一個田徑運動場和一個籃球場、一個排球場，解決了學校運動場地緊缺問題。

隨后，我們又抓住了教育現(xiàn)代化工程實施以及迎接省教委對實小驗收的機遇，積極爭取政府的投入，進一步改善了辦學條件。1995年，學校建成了師生食堂；1996年，建成了田徑運動場；1997年，完成了對學校大門的改擴建；1998年，新建了建筑面積2964平方米的教學綜合大樓。自1993年至今，學校已先后投入建設資金達7248萬元，使我校的硬環(huán)境有了較大的改善，擺脫了落后的面貌。

(2)完善教育教學設施。在努力改建校舍的同時，我們還根據(jù)教育現(xiàn)代化的需求。積極完善學校的內部教育教學設施。目前，學校設置了多功能大教室、電腦室、創(chuàng)作室、音樂室、舞蹈房、樂器室、語音室、美術室、書法室、自然實驗室、自然儀器室、閱覽室、圖書藏書室等17間專用教室；另外還設有少先隊隊室、少先隊鼓號室、衛(wèi)生室等。學校按省頒標準配置各類教育教學設備和圖書資料，教學儀器和設備能滿足教育教學的需求，所有教室通電視、通廣播，各個教室配齊了“三機一幕”(投影儀、彩電、錄音機、投影屏幕)。為了適應教育現(xiàn)代化的需要，滿足課堂教學對現(xiàn)代化教學手段的要求，學校開辟了多媒體課件創(chuàng)作室，組織了全體教師參加多次現(xiàn)代化技術的培訓，添置了多臺多媒體計算機以及掃描儀、動畫捕捉卡等創(chuàng)作系統(tǒng)設備，基本滿足了教學的需要。在過去每年不斷添置圖書的基礎上，1998年，結合圖書室的搬遷，投入14萬元添置圖書及設備，使學校的圖書達到35200冊，生均超過20冊。

(3)優(yōu)化校園環(huán)境。在加快學校建設的同時，我們注意創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的作用，做到精心設計合理布局，整體規(guī)劃分步實施。先后建成了一條長25米的不銹鋼宣傳畫廊、不銹鋼宣傳標語牌，在教室外的墻面上，貼上了大幅地圖和科學家、偉人和名人瓷磚畫等。教學大樓的醒目地方，布置了辦學目標、培養(yǎng)目標、辦學特色以及“三風”建設的口號。校園內鋪設了2700多平方米的草坪，擺上了鮮花，使整個校園呈現(xiàn)出濃郁的育人氛圍。2.實加強教師隊伍建設

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。有了高素質的教師，才有高素質的教育。為培植優(yōu)化教師群體，我們十分注意加強教師隊伍建設。

(1)加強班子隊伍建設。在辦學過程中，我們始終得到上級教育行政主管部門的關心和支持，尤其是按年輕化、知識化、科研型、開拓型的標準，配齊、配強了學校的行政干部。特別是本屆領導班子10名成員中，平均年齡只有34歲，是歷屆班子平均年齡最輕的一屆。10名班子成員中，中共黨員5名，人大代表1名，達大專學歷的有7人，占70；獲中級